《打花巴掌》听课心得
《打花巴掌》教案及教学反思
《打花巴掌》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解和熟悉《打花巴掌》这首歌曲的旋律和歌词。
2. 通过学习这首歌曲，培养学生的音乐节奏感和集体合作意识。
3. 引导学生通过歌曲表达自己的情感，提升他们的音乐表现力。
二、教学内容：1. 歌曲《打花巴掌》的旋律和歌词。
2. 音乐节奏和拍子的理解。
3. 集体合作演唱和表演。
三、教学重点：1. 歌曲《打花巴掌》的旋律和歌词的掌握。
2. 音乐节奏和拍子的理解。
3. 集体合作演唱和表演的能力。
四、教学难点：1. 歌曲《打花巴掌》的旋律和歌词的熟练掌握。
2. 音乐节奏和拍子的准确理解。
3. 集体合作演唱和表演的协调性。
五、教学准备：1. 准备歌曲《打花巴掌》的乐谱和歌词。
2. 准备音乐播放设备。
3. 准备表演道具，如花巴掌。
六、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《打花巴掌》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 教唱歌曲：教师引导学生学习歌曲的旋律和歌词，重点讲解音乐节奏和拍子。
3. 学唱歌曲：学生跟唱歌曲，教师个别指导，纠正发音和节奏错误。
4. 集体演唱：学生分组进行集体演唱，培养团队合作意识。
5. 歌曲表演：学生使用花巴掌作为道具，进行歌曲表演，提升表现力。
七、教学方法：1. 示范法：教师先行示范歌曲演唱和表演，让学生跟随学习。
2. 互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲演唱和表演。
3. 小组合作法：学生分组进行集体演唱和表演，培养团队合作精神。
4. 反馈法：教师对学生的演唱和表演进行点评，给予鼓励和建议。
八、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《打花巴掌》。
2. 学生能准确地理解音乐节奏和拍子。
4. 学生通过歌曲表达自己的情感，提升音乐表现力。
九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
在集体演唱和表演环节，要注重培养学生的团队合作精神，提高他们的集体荣誉感。
教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提升他们的音乐素养。
小学音乐打花巴掌反思1
《打花巴掌》市级研究课反思亲爱的老师们：大家好！非常感谢大家的聆听。
今天我上的是一堂歌唱教学课。
内容选自小学二年级上册的第五课——《打花巴掌》。
我希望能够能向大家呈现一个真实的教学过程。
学生怎样从不会到会，在叫的过程中怎样发现问题，解决问题。
根据二年级学生的特点，这首歌的学习对他们是有难度的。
1、这首歌中出现了3个以前从未接触到的节奏型——十六分音符、附点节奏、前八后十六的节奏。
为了尽量做到无痕解决上述问题，我的整个教学以游戏贯穿始终，通过节奏模拟训练、动作提示等手段。
孩子们可以比较轻松地掌握节奏难点。
2、热爱游戏是孩子们的天性，怎样做到活而不乱，值得思考。
我根据课把学生分成四组，用粘贴花朵作为奖励，激发孩子的集体主义思想和进取心。
3、低段学生极易出现喊唱现象，我在平时的教学中就特别注意用科学的方法给学生做发声指导。
耐心的提醒和纠正学生错误的发声状态，直到唱美，唱好为止。
4、创编歌词是本课的难点。
我突破的方法是：以“一月一，爱学习；三月三，爱爬山”为例，在有“一”和“习”，“三”和“山”的字上标注拼音，用红色凸显韵母，让学生通过观察、思考，了解押韵，并能灵活创编。
上好一节歌唱教学课是很不容易的，从选材到完成会经历反复的自我否定和自我认同的的过程。
内心非常纠结。
同样的内容，由于各班的学情不同，教学的进度会受到很大的影响。
节奏的处理虽然重要，但过于侧重又会显得呆板无趣；用听唱法教学，学生的能力水平有难以企及；本首歌的教学范唱速度快，调也高，我在网上也没能搜到适合学生的范唱版本，所以在教学手段上必须一再调整；穿插游戏的音乐课堂，会比较担心孩子和同伴的配合中只顾及游戏而忘了音乐……尽管有那么多困惑，但能真是感受到通过一节课的认真准备、研磨，自己会静下心来思考学生到底需要怎样的课堂，怎样因材施教，怎样让学生真正感受到学习音乐的快乐。
当然，在这个过程当中有再次锻炼了我的PPT制作技能。
我非常感谢在我最煎熬的过程中陪伴我，并给我包容和建议的领导的战友们。
《打花巴掌》教案及教学反思
《打花巴掌》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生掌握《打花巴掌》这首歌曲的旋律和歌词。
2. 培养学生的音乐节奏感和集体合作意识。
3. 通过学习这首歌曲，让学生了解我国的民间文化，激发他们对音乐的热爱。
二、教学内容1. 歌曲《打花巴掌》的旋律和歌词。
2. 音乐节奏和拍子的理解。
3. 民间文化的传承和弘扬。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《打花巴掌》的旋律和歌词的掌握。
2. 教学难点：音乐节奏和拍子的理解，以及民间文化的传承。
四、教学方法1. 示范法：教师先行示范，引导学生跟学。
2. 互动法：学生分组进行互动，增强集体合作意识。
3. 讲解法：教师讲解歌曲背后的民间文化，引导学生了解和学习。
五、教学过程1. 热身活动：教师带领学生做简单的身体运动，调动学生的热情。
2. 歌曲教学：教师示范演唱《打花巴掌》，引导学生跟学。
3. 歌词教学：教师逐句讲解歌词，帮助学生理解记忆。
4. 音乐节奏教学：教师讲解歌曲的节奏和拍子，引导学生跟随音乐节奏拍手。
5. 民间文化讲解：教师讲解《打花巴掌》背后的民间文化，引导学生了解和学习。
6. 分组练习：学生分组进行歌曲演唱和互动，增强集体合作意识。
7. 展示环节：每组学生代表进行演唱展示，其他学生进行评价。
8. 总结反思：教师引导学生总结所学内容，反思自己的学习过程。
教学反思：在本次教学中，学生对《打花巴掌》这首歌曲的旋律和歌词掌握较好，能够在教师的引导下跟学并进行互动。
在民间文化讲解环节，学生表现出浓厚的兴趣，对我国的民间文化有了更深入的了解。
但在音乐节奏教学方面，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本次教学达到了预期的目标，学生在愉悦的氛围中学习了音乐，提高了他们的音乐素养和集体合作意识。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，努力提高教学质量。
六、教学评价1. 学生能够熟练地演唱《打花巴掌》这首歌曲，并理解其歌词含义。
《打花巴掌》教案及教学反思
《打花巴掌》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握《打花巴掌》的游戏规则，并能积极参与游戏。
2. 通过游戏，培养学生的反应能力、协调能力和团队协作精神。
3. 培养学生遵守游戏规则，公平竞争的良好品质。
二、教学内容：1. 游戏规则讲解：两人一组，面对面站立，一只手相握，另一只手打在对方的手上，口中喊出“打花巴掌”的口令。
2. 游戏技巧：掌握击打的节奏，配合口令，做到动作协调。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握游戏规则，能积极参与游戏。
2. 教学难点：培养学生动作的协调性和团队协作精神。
四、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或户外场地。
2. 教学器材：足够数量的椅子，用于学生分组站立。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：组织学生进行简单的身体运动，如拍手操、跳绳等，让学生充分活动手部关节，提高反应能力。
2. 游戏规则讲解（5分钟）：向学生讲解《打花巴掌》的游戏规则，强调游戏过程中的安全事项。
3. 分组游戏（10分钟）：将学生分成若干组，每组两人，进行游戏。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 游戏竞赛（10分钟）：选拔优秀选手，进行游戏竞赛，增加游戏的趣味性。
5. 教学反思（5分钟）：组织学生谈谈在游戏过程中的感受，总结经验教训，提出改进措施。
教学反思：在本节课中，学生掌握了《打花巴掌》的游戏规则，并能积极参与游戏。
通过游戏，学生的反应能力、协调能力和团队协作精神得到了锻炼。
但在游戏过程中，部分学生对游戏规则理解不够，出现了不公平竞争的现象。
在今后的教学中，应注意加强对学生遵守游戏规则的教育，培养他们公平竞争的良好品质。
可适当增加游戏难度，提高学生的竞技水平。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握《打花巴掌》的游戏规则，并能在游戏中正确执行。
七、教学拓展：1. 引导学生自主设计新的游戏规则，增加游戏的趣味性和挑战性。
2. 组织学生进行游戏竞赛，提高学生的竞技水平和团队协作能力。
人音版小学音乐二年级上册《打花巴掌》反思
反思《打花巴掌》是二年级的唱歌内容，孩子小，但是模仿力特别强，通过课前手势操结合多媒体的音响效果，与学生互动，把知识、音响、动画统一在信息化教学过程中，将文字与画面相结合，设计一道丰盛的“音乐餐”，创设良好的教学情境,培养学生对音乐的直接兴趣，从而很好地完成学习任务。
教唱学唱阶段，我从网络、图库中选择了多幅关于花的图片，让学生们一边聆听关于花的歌曲，一边欣赏其中四种花的图片，采用影片播放的形式，这样，学生可以在教室里感受到如同音乐厅一样的现场效果。
课件展示一幅幅花的图：一朵朵正在吐露芬芳的茉莉花、在寒冬里不畏风雪的腊梅、生命力顽强的野菊花和百花丛中最鲜艳的牡丹花，把花朵形象与音乐完美结合，使感受从未有过的美感，对音乐会有更全面、更深刻的理解，不但激发乐学生的想像力，也为学习花的品格和完成连线题做好铺垫。
在“我是小小词作家”这个环节上，课件出示北京老太太跳舞的场景，使学生更深刻地感受到浓厚的生活喜庆气氛，在小组创作歌词的同时播放歌词提示、动画和音乐，精美的图谱、生动的画面和优美的歌声，加深了孩子对歌曲的印象，孩子在创作思考时，激发了他们的表现和联想欲望。
而且，多媒体教学课件充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排。
因此，运用多媒体进行音乐情境教学，在激发学生学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展、更好地发挥教师的作用、提高教学效率、使音乐教学社会化等方面都具有很大的作用。
有信息技术的支持，孩子们的视觉、听觉等各个感官都调动了起来，他们愿学、乐学、这就是我们的初衷！《打花巴掌》听评课记录听了王老师执教的《打花巴掌》，这节课设计流程清晰，过渡自然，突出了一个“巧”字，王老师的导入环节从拍手游戏进入，时间把握的很好，不长，但充分调动了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛。
在聆听音乐的过程中，每一次聆听都提出了听的要求，很好地培养学生聆听音乐的能力。
在歌词按节奏朗诵的过程中，王老师采用了师生接龙法，还通过让学生通过找寻每一月相应的活动的句子的方法，让学生明白歌词押韵，设计巧妙。
《打花巴掌》教学反思范文
本文主要是针对中小学教师在教授《打花巴掌》这篇文章时的一些教学反思。
首先我们需要了解《打花巴掌》这篇文章的教学价值，它是一篇描写家庭矛盾的儿童小说，可以让学生感受到家庭关系中不可避免的矛盾，从而让学生了解到如何与家庭成员相处时需要的技巧。
然而在教学过程中，我们很容易忽略学生的思维活动，只是单纯地讲解文章的内容。
这样的教学方式无法达到真正的教育目的。
其中，我认为最为重要的是：一、缺乏互动性我们在讲解文章时，很容易忽略学生的思维，所有的知识都是我们向学生讲解而来，而这样的单向式教学很难激发学生的学习兴趣。
在今天这样多元的知识传播时代，我们教育的最大问题之一是如何在教学中加入更多互动性的元素，让学生在听取老师的讲解之外还能自己发展出更多想法和观点。
二、缺乏理解我们往往在讲解《打花巴掌》这篇文章时，只强调了它描写了家庭矛盾的现实情况，然而我们却忽略了文章中每个人物的角色和性格特点，这样的教学方式只能让学生了解到一个空洞的概念，而无法让学生真正理解。
三、缺乏实际应用我们教授学生如何与家庭成员相处时的技巧时，往往缺乏实际应用，只是简单地告诉学生应该怎样做，而不是通过具体的例子来解释。
这样的教学方式缺乏实用性，无法让学生在实际生活中应用学到的知识。
针对以上反思，我建议在教学《打花巴掌》这篇文章时需要注意以下几点：一、注重互动性教师需要注意和学生的互动，引导学生自主思考，发掘他们自身的想法和观点，不仅仅是将知识讲解给学生。
二、深度理解教师需要深入分析文章中每个人物的角色和性格，解释其行为背后的原因，让学生能够真正理解文章的意义。
三、实用应用教师需要通过具体的例子来讲解如何与家庭成员相处时需要的技巧，让学生能够在实际生活中应用学到的知识。
《打花巴掌》这篇文章教学中，我们需要注重互动性、深度理解和实用应用。
只有通过这些方式，才能使学生真正理解文章的故事情节和意义，同时还能为他们今后与家庭成员相处时提供更好的方法和思考方式。
音乐教材打花巴掌教学反思（四篇）
音乐教材打花巴掌教学反思《打花巴掌》是一首北京的儿歌，在学习这首歌曲的时候，我是以谈话法导入的。
我首先问学生：有没有玩过拍手歌的游戏，就是同伴两人之间，互相拍掌，嘴里说着一些自编的台词。
学生们当然是很激动地说玩过这个游戏，而且都开始玩起这个游戏来了，顿时，教室里就闹哄哄了。
之后，我又说，北京的小朋友们，也爱玩这样的游戏，他们的游戏名称叫“打花巴掌”，请学生猜猜“打花巴掌”是什么意思。
学生积极地讨论，但是得出的结果，几乎都把这个名字解释成了“打耳光”这样的意思。
我及时地纠正他们的错误观点，告诉他们这是因为北京的小朋友在玩这个游戏的时候，是用说唱的形式结合的，而且在唱的时候，会唱到几个月份，还有几种花，因此才叫“打花巴掌”。
在首先了解歌曲名字的含义之后呢，我便导入新课，请学生聆听《打花巴掌》。
低年级的小朋友如果单纯让他们聆听音乐，没有给他们设定问题，他们的聆听的效率是很低的，因此，我首先给他们布置了一个思考题，那就是小朋友们玩这个花巴掌的游戏时，一共唱到了几种花的名字。
有了问题，同学们自然会比较认真的去带着问题聆听歌曲。
接着，再次聆听的时候，我又给出了更难得问题，那就是，四段歌词，唱到了四个月份，每个月份后面“我们从小爱___”，这个地方，需要小朋友们认真聆听之后，填写上去。
这就给他们带来了更大的挑战了。
我要求小朋友分组回答，每个组听一个月份。
之后，我把回答的结果都写在黑板上，便于学生记忆。
接着，就要来具体学习节奏和旋律了。
前面“打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习”，这一句所对应的节奏型，需要单独拿出来练习。
练习完之后，我还特地提到“的”字，这个字在念得时候，要带点地方口音，要念Dei。
这首歌曲的学习，其实和其他歌曲的学习步骤差不多，只是，这节课中，我觉得收获最大的是，我对学生的创造力感觉很自豪。
在按照计划学习完四段歌词之后，为了让学生能够来巩固歌曲，我鼓励学生编创歌词。
首先，我编了一段，接着，学生便你一言，我一语，一直编到了十，而且非常押韵。
儿歌打花巴掌教学反思
儿歌打花巴掌教学反思《打花巴掌》是一首经典的儿歌，是很多人童年时的回忆。
这首儿歌通常被用来教育孩子不要说谎，讲述了一个孩子撒谎被父母打的故事。
然而，对于现代教育来说，我们应该对这首儿歌的教育方式进行反思，以找到更好的教育方法。
首先，我们应该注意到这首儿歌强调的是体罚作为一种纠正不良行为的手段。
在儿歌的剧情中，孩子撒谎后被父母打了一顿，这被认为是一种惩罚，以让孩子明白撒谎是不对的。
然而，体罚作为一种教育手段是不可取的。
现代教育理念认为，孩子们应该通过正面反馈和积极引导来理解自己的错误和不良行为。
体罚只会给孩子带来恐惧和伤害，而不会真正帮助他们了解自己错误的本质。
因此，使用体罚的方式来教育孩子是不可持续的，我们应该寻找更好的方法来引导他们。
其次，这首儿歌忽略了孩子撒谎的原因和背后的心理。
在儿歌中，孩子撒谎是因为害怕父母的打骂。
然而，孩子撒谎的原因可能不仅仅是因为害怕惩罚，还可能是因为求关注、掩饰错误或试探父母的底线。
相反，我们应该关注孩子撒谎背后的心理需求，并与他们进行沟通和交流。
只有通过建立亲密的家庭环境和和谐的家庭关系，才能真正理解孩子的内心世界，并引导他们改正错误的行为。
此外，这首儿歌中的父母角色也需要反思。
在儿歌中，父母在孩子撒谎后毫不犹豫地打了他一顿。
然而，现代家庭教育注重父母与孩子之间的平等和理解，而不是以权威和打击为主。
父母应该充当身份认同和支持孩子的角色，而不是对他们施加暴力。
父母应该与孩子建立良好的沟通和亲密的关系，以便能够更好地理解他们的行为和需求，并以积极的方式引导他们。
最后，儿歌的教育目标也需要被重新审视。
该儿歌的目标是让孩子知道撒谎是不对的，但我们还应该教育孩子如何诚实、正直地处理问题。
诚实和正直是我们希望孩子们具备的品质，而仅仅告诉他们撒谎是不对的并不足够。
我们应该教导孩子们明白撒谎的后果和伤害，并且培养他们有勇气面对自己的错误和问题。
总的来说，我们应该对《打花巴掌》这首儿歌的教育方式进行反思。
2024年音乐教材打花巴掌教学反思范文
2024年音乐教材打花巴掌教学反思范文在2024年的音乐教育中，我们教师采用了一种全新的教学方法——打花巴掌教学法。
这种方法通过结合传统的音乐教学与现代科技手段，让学生在音乐学习中体验到更多的乐趣与创造力。
然而，在实施的过程中，我们也遭遇了一些挑战与问题。
本文将对这种教学方法进行反思与总结。
一、教学环境的营造不足在实际教学中，我们发现学生的学习环境并不理想。
许多学生的家庭缺乏专门的音乐学习空间，使得他们在实践乐器演奏和创作时受到了很大的限制。
此外，一些学校也没有配备足够的音乐教学设备，使得学生在使用打花巴掌教学法时遇到了困难。
因此，在今后的教学中，我们需要更加重视提供良好的学习环境，建设专门的音乐教室和配备先进的音乐教学设备，为学生提供更好的学习条件。
二、教学内容的设置不合理打花巴掌教学法强调学生的主动参与和创造，但是在具体的教学内容设置中，我们发现许多学生对于音乐基础知识的掌握不足，导致他们在乐器演奏和作曲中遇到了困难。
因此，在今后的教学中，我们需要更加注重音乐基础知识的教育，建立扎实的基础，才能让学生更好地发挥创造力和表现力。
三、学生自主学习能力的培养不够打花巴掌教学法鼓励学生的自主学习和合作学习，但是在实践过程中，我们发现许多学生缺乏自主学习能力，喜欢依赖老师的指导和提示。
因此，在今后的教学中，我们应该注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，为他们搭建更多的学习机会和平台，让他们能够在合作中学会自主思考和解决问题。
四、评价体系的不完善打花巴掌教学法注重学生的实践和表现，但是在评价体系的建立上还存在一定的问题。
目前，我们主要依靠学生的作品和演奏来进行评价，忽视了学生的音乐理论和知识的掌握。
因此，在今后的教学中，我们应该建立完善的评价体系，综合考虑学生的实践和理论能力，为他们提供更准确和全面的评价。
综上所述，打花巴掌教学法在音乐教育中具有一定的创新和实践价值，但在实施过程中也遇到了一些挑战和问题。
2023年音乐教材打花巴掌教学反思
2023年音乐教材打花巴掌教学反思责任编辑：字数：____字一、引言随着社会的不断发展和进步，音乐教育也在不断演变。
作为一名音乐教师，不仅要关注学生的音乐技能培养，更要注重培养学生的综合素质和创造力。
因此，在教学过程中，我们需要不断反思和改进我们的教学方法和教材选择。
本文以2023年的音乐教材《打花巴掌》为例，对其教学反思进行探讨。
二、音乐教材《打花巴掌》的特点《打花巴掌》是2023年新研发的音乐教材，其中包含了丰富的音乐知识和技巧。
该教材注重培养学生的创造力和审美能力，采用了互动性和探索性的教学方式。
同时，教材还融入了现代音乐元素，为学生提供了更广阔的音乐视野。
三、教学反思1. 教材内容的设置教材内容的设置是音乐教学的核心。
《打花巴掌》虽然包含了丰富的音乐知识和技巧，但在具体内容的选择上存在一些问题。
例如，教材中的一些曲目和乐器选择较为陈旧，没有与时俱进。
此外，教材对于不同年龄段学生的内容设置也应更加细致和符合学生的兴趣。
因此，在今后的教学实践中，我们应该结合学生的实际情况，选择更具有现代性和趣味性的教材内容。
2. 教学方法的改进教学方法对于培养学生的音乐素养和创造力非常重要。
《打花巴掌》倡导互动性和探索性的教学方式，但在具体操作上存在一些问题。
例如，教材缺乏有效的教学引导和实践活动，导致学生对于音乐的理解和应用能力不够。
此外，教师在课堂上应更注重培养学生的合作意识和团队精神。
因此，我们应在今后的教学实践中，加强对于教学方法的研究和改进，提高学生的学习效果和兴趣。
3. 评价方式的创新评价是音乐教学的重要环节，对于学生的学习过程和学习效果具有重要影响。
然而，《打花巴掌》中的评价方式相对传统，主要以考试形式出现。
这种评价方式过于功利化，无法全面评估学生的音乐素养和创造力。
因此，在今后的教学实践中，我们应更注重评价方式的多样性和创新性，引导学生主动参与评价过程，提高评价的准确性和有效性。
4. 教师的角色和素养教师是音乐教学的关键因素，其角色和素养直接影响着教学效果。
音乐教材打花巴掌教学反思
音乐教材打花巴掌教学反思引言音乐是一门艺术，通过音符的组合和演奏，可以赋予人们情感和美感。
在音乐教育中，教材选用是一项重要的任务。
近年来，一种名为“打花巴掌”的音乐教材在一些学校的音乐教育中被广泛使用。
然而，这种教材存在一些问题，在实际教学中引发了许多争议。
本文将对“打花巴掌”音乐教材进行反思，并探讨如何优化音乐教育。
一、教材缺乏深度和广度“打花巴掌”音乐教材以其简单易学的特点受到了一些学校的青睐。
然而，教材的简单却使得学生只能停留在表面的音乐理解和技巧训练上，缺乏对音乐的深度思考和感受。
学生往往只会机械地演奏，而缺乏对音乐背后情感的理解和把握。
此外，教材也缺乏对音乐的广度覆盖。
音乐是一个丰富多样的艺术形式，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等众多门类。
然而，“打花巴掌”音乐教材过于简化，导致学生只能接触到其中的一小部分，无法全面了解和体验音乐的多样性。
二、教材内容过于单一和机械“打花巴掌”音乐教材的曲目都非常类似，采用了类似的曲式和旋律，这使得学生在学习过程中难以分辨曲目之间的差异。
这种过于单一的教材内容导致学生在音乐表达方面缺乏个性，无法真正发挥创造力和想象力。
此外，教材的教学方法也过于机械。
学生只需要简单地按照教材上的指示进行演奏，而缺乏对音乐表达和演绎的深入思考。
这种教学方式限制了学生的音乐想象力和表现力的发挥。
三、教材与学生的实际水平不匹配“打花巴掌”音乐教材大部分都是简单易学的曲目，适合初学者使用。
然而，在一些音乐教育专业的学生中，教材过于简单，无法满足他们的学习需求。
这导致他们在学习过程中缺乏挑战和成长的机会，难以提高自己的音乐水平和技巧。
另一方面，对于一些非音乐教育专业的学生来说，“打花巴掌”音乐教材过于难以理解和学习。
他们对音乐知识的基础掌握较少，缺乏音乐素养和音乐表达的能力。
这使得他们在学习过程中容易感到挫败和困惑，失去对音乐的兴趣和热爱。
优化音乐教育的建议针对“打花巴掌”音乐教材存在的问题，我们需要采取一系列措施来优化音乐教育。
音乐教材打花巴掌教学反思
音乐教材打花巴掌教学反思身为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的音乐教材打花巴掌教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
音乐教材打花巴掌教学反思1《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。
歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。
旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。
打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。
既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。
教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。
学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。
然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的`游戏有什么特点？引起学生的学习兴趣。
再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
音乐教材打花巴掌教学反思2《打花巴掌》是人教版音乐教材第四册内容，它是一首四二拍的游戏性的歌曲，孩子们可以在游戏中完成本歌曲的演唱。
首先，我在一开始对歌曲进行了范唱，让孩子们对歌曲有个整体的印象。
紧接着，引导孩子们随着节奏念歌曲的念白部分。
这部分“打花巴掌的，一月一/二月二……，我们（）” 的歌词只有月份的变化，“我们”后边的歌词除了第一段外其它段意图在于让学生创编歌词，因此我引导孩子们自己去完成歌词填充，同时，指导他们和同桌玩打花巴掌游戏去更深入地去体验节奏的长短。
儿歌打花巴掌教学反思范文（2篇）
儿歌打花巴掌教学反思范文《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。
歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。
旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。
打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。
既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。
教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。
学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。
然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点?引起学生的学习兴趣。
再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者;学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
儿歌打花巴掌教学反思范文（2）一、教学目标：通过学唱《儿歌打花巴掌》，培养幼儿的节奏感和音乐表现力，训练幼儿的语言表达能力和口齿清晰度，培养幼儿的协调性和动作灵活性，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
二、教学准备：音乐片《儿歌打花巴掌》、幼儿园乐队乐器。
三、教学过程：1、引入：播放音乐片《儿歌打花巴掌》，让幼儿初步熟悉歌曲的曲调和歌词。
2、歌曲学唱：老师带领幼儿一起学唱歌词，注意指导幼儿准确的发音和节奏感。
3、动作学习：老师示范动作，引导幼儿跟随动作一起做。
4、合奏演奏：老师分发乐器，让幼儿按照音乐的节奏进行合奏演奏。
5、复习巩固：再次学唱歌词，加强幼儿对歌曲的熟悉程度。
音乐教材打花巴掌教学反思
音乐教材打花巴掌教学反思《音乐教材打花巴掌教学反思》一、引言随着社会的发展和教育的进步，音乐教育也越来越受到重视。
音乐教材在音乐教学中起着重要的作用，它直接影响着学生的学习效果和兴趣。
然而，现实中的音乐教学往往存在一些问题，其中之一就是教材的选择和使用。
在我个人的教学实践中，曾经使用过一本名为《打花巴掌》的音乐教材，但后来我发现这本教材存在一些问题，需要进行反思和改进。
二、教材特点分析《打花巴掌》是一本以儿童音乐教学为主要对象的教材，它以其生动有趣的音乐内容和活动吸引了不少教师和学生的关注。
但是，在实际使用中，我发现这本教材存在以下几个问题：1. 缺乏系统性：《打花巴掌》的内容较为零散，缺乏系统性。
它只是简单地列举了一些歌曲和游戏，没有明确的教学目标和教学大纲。
对于孩子来说，学习音乐不仅仅是为了好玩，更重要的是要提高音乐素养和技巧。
因此，教材应该有一个明确和合理的编排，帮助学生逐步提高。
2. 内容审美偏向：《打花巴掌》所选取的歌曲和活动，往往偏向于古老的民间音乐和传统的节日音乐。
对于现代年轻学生来说，这些内容可能会显得陈旧和乏味。
因此，教材应该更加贴近学生的生活和兴趣，选取一些现代流行音乐和国际交流的音乐作品。
3. 缺乏教学辅助：《打花巴掌》只是简单地列举了歌曲和活动，缺乏具体的教学辅助和教学方法。
对于教师来说，没有相关的教学指导和示范，很难让学生真正理解和掌握音乐知识和技巧。
因此，教材应该提供一些具体的教学辅助，如教学流程、教学方法和评价标准等。
三、反思与改进针对上述问题，我认为需要进行以下方面的反思和改进：1. 教材编写：在编写教材时，应该考虑到学生的需求和兴趣，选取一些具有现代特色和国际影响力的音乐作品。
同时，要注重教材的系统性和完整性，确保学生能够逐步提高音乐素养和技巧。
2. 教材内容：教材的内容应该多样化，包括不同风格和类型的音乐作品。
不仅可以选取一些流行音乐，还可以引入一些跨文化的音乐作品，加深学生对不同文化的理解和欣赏。
《打花巴掌》教案及教学反思
《打花巴掌》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握《打花巴掌》这首歌曲的旋律和歌词。
2. 培养学生的音乐节奏感和集体合作意识。
3. 通过学习这首歌曲，让学生了解我国的民间风俗，感受传统文化的魅力。
二、教学内容：1. 歌曲《打花巴掌》的旋律和歌词。
2. 歌曲中的节奏和拍子。
3. 民间风俗的相关知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生熟练掌握歌曲《打花巴掌》的演唱。
2. 教学难点：歌曲中的节奏和拍子的把握。
四、教学准备：1. 教学课件：《打花巴掌》歌曲及相关图片。
2. 教学乐器：拍手鼓、铃鼓等。
3. 教学场地：教室或音乐厅。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《打花巴掌》这首歌曲的背景和民间风俗，激发学生的兴趣。
2. 学唱歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和拍子。
3. 分组练习：学生分组，进行歌曲的合唱练习。
4. 节奏练习：教师引导学生进行节奏练习，加强学生对歌曲节奏的掌握。
5. 表演展示：学生进行歌曲表演，展示学习成果。
6. 教学反思：教师总结课堂教学，针对学生的表现进行评价和反思。
六、教学延伸：1. 让学生结合当地民间风俗，创作类似的歌曲或舞蹈。
2. 组织学生进行民间艺术比赛，展示各自的创作成果。
3. 邀请民间艺术家来校进行表演和讲解，让学生更深入地了解民间艺术。
七、教学评价：1. 学生对歌曲《打花巴掌》的掌握程度。
2. 学生在合唱和节奏练习中的表现。
3. 学生对民间风俗的了解和兴趣。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注意激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 对于节奏和拍子的教学，可以借助教学乐器，让学生直观地感受节奏。
3. 在教学延伸环节，鼓励学生发挥创意，结合自己的文化背景进行创作。
九、教学反馈：1. 学生反馈：了解他们对课程的满意度和建议。
2. 家长反馈：了解家长对子女在课程中的表现和成长的期望。
3. 自我反馈：总结自己在教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
音乐教材打花巴掌教学反思（精选14篇）
音乐教材打花巴掌教学反思（精选14篇）音乐教材打花巴掌教学反思篇1《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。
歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。
旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。
打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。
既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。
教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。
学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。
然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点?引起学生的学习兴趣。
再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者;学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
音乐教材打花巴掌教学反思篇2《打花巴掌》是人教版音乐教材第四册内容，它是一首四二拍的游戏性的歌曲，孩子们可以在游戏中完成本歌曲的演唱。
首先，我在一开始对歌曲进行了范唱，让孩子们对歌曲有个整体的印象。
紧接着，引导孩子们随着节奏念歌曲的念白部分。
这部分“打花巴掌的，一月一/二月二……，我们( )” 的歌词只有月份的变化，“我们”后边的歌词除了第一段外其它段意图在于让学生创编歌词，因此我引导孩子们自己去完成歌词填充，同时，指导他们和同桌玩打花巴掌游戏去更深入地去体验节奏的长短。
在这段学习中，孩子们的热情高涨，发言十分踊跃，最后编创出了“我们今天去考试、我们从小爱爬山、我们从小爱跳舞、我们从小爱拍球”等许多歌词。
人音版小学音乐二年级上册《打花巴掌》教学反思
《打花巴掌》教学反思
根据本课教材内容，我以新的《音乐课程标准》为指导理念，以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，让学生通过多听音乐,反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。
《打花巴掌》是一首四二拍的游戏性的歌曲，孩子们可以在游戏中完成本歌曲的演唱。
在学习这首歌曲的时候，我是以谈话法导入的。
我首先问学生：有没有玩过拍手歌的游戏，就是同伴两人之间，互相拍掌，嘴里说着一些自编的台词。
在首先了解歌曲名字的含义之后呢，我便导入新课，请学生聆听《打花巴掌》。
低年级的小朋友如果单纯让他们聆听音乐，没有给他们设定问题，他们的聆听的效率是很低的，因此，我首先给他们布置了一个思考题，那就是小朋友们玩这个花巴掌的游戏时，一共唱到了几种花的名字。
有了问题，同学们会比较认真的去带着问题聆听歌曲。
接着，再次聆听的时候，我又给出了更难得问题，那就是，“打花巴掌的，一月一/二月二……，我们（）”的歌词只有月份的变化，“我们”后边的歌词除了第一段外其它段意图在于让学生创编歌词，因此我引导孩子们自己去完成歌词填充，同时，指导他们和同桌玩打花巴掌游戏去更深入地去体验节奏的长短。
在这段学习中，孩子们的热情高涨，发言十分踊跃，最后编创出了“我们今天去考试、我们从小爱爬山、我们从小爱跳舞、我们从小爱拍球”等许多歌词。
这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。
打花巴掌教学反思
推进课堂变革提升教学效率展示课
《打花巴掌》教学反思
二年级的学生活泼好动爱玩，喜欢做游戏，这一课的主题就是童趣。
《打花巴掌》正是北京地区的一种儿童游戏，所以课题导入我从课间游戏进入，让学生分享他们爱玩的游戏，再跟他们分享老师童年的游戏，以吸引他们的注意力。
学习歌曲之前以节奏小游戏进入，节奏是歌曲中说唱部分的拍手节奏，因此紧扣主题，分组比赛比一比哪组同学节奏拍击的最准确，也能很好的激发他们的学习兴趣。
最后的教学延伸是创编歌词，让学生领会什么叫押韵，并根据押韵的规律进行歌词创编，学生都很积极主动的思考创编，目的就是让学生积极思考，善于思考。
培养二年级学生的创造力和积极性。
这节课基本完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。
每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。
整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。
在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。
如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。
除此之外，教师还应具备很强的应变能力，
时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。
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《打花巴掌》听课心得
5月25日参加了期盼已久的集中培训，这次培训中做展示课的是胡台的张老师。
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。
歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。
旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。
打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。
这是一首充满童趣的游戏歌曲，张老师没有以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。
教学的过程中，张老师和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。
学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。
然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点？引起学生的学习兴趣。
再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点张老师也让学生自己去发现、提出、解决，她尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
展示课结束后，教研员老师带领我们各学校的音乐老师对这节课进行了总结和学习。
以前的音乐教学是一种“灌输式”，教师教一个动作，几十名学生去模仿，鹦鹉学舌一般，毫无生气。
德国教育家蒂斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”二十一世纪是创造的年代，我们要培养创造型人才，要从小对学生进行高层次思维方法的开发。
音乐是“大脑的体操”，在音乐教学中要培养发展学生的想象与联想能力、发明与创造能力，特别是与之相关的非智力因素——热情、毅力、信心，活泼开朗的个性，在音乐教学中要拓展学生的思维空间，改善学生的思维方式。
当学生在创作活动中受阻时，教师则给予耐心的帮助，通过启发、暗示、等待，使那些害羞、胆怯的孩子逐渐
增加信心，积极投入到集体的创造之中。
在音乐的参与创造活动中锤炼学生的意志，全面提高其人格素质。
尽管教学实践活动中，学生对问题的感受不够敏锐，对歌曲的理解不够深刻，创作的内容不够成熟，有些个别的地方还没有唱准。
但我们的教学是让学生体验音乐的快乐，而不是让他们成为音乐家。
只要学生学得开心，对于学生在专业的知识理解掌握方面，需要我们教师的等待和宽容，作为一名新课程改革的一线教师，应尽可能的替学生着想，习惯于“一个世界，多种声音。
”用从容的心态来对待每一位孩子，让他们在我们期待的目光中慢慢成长起来吧！
大明屯学校
赵孟红
2012-5-28。