111古诗鉴赏

（一）文言断句一般要求注意的方面 1. 通读全句，了解整个句子的大致意思，可按内容或结构为界从中分 开。 2. 要正确理解词义，注意语序，切记不要仅凭现代汉语的习惯理解文 言文。 3. 利用多数文言文句式整齐的特点断句，文言文中使用对比，对偶、 排比等修辞的句子，上下句常用相同的字和结构，可据此推断。 4. 利用“问”“对”“曰”“云”“道”等表示对话标志的字，推断 出对话部分。 5. 利用虚词断句。如“盖”“夫”做发语词，常在句首；介词 “于”“以”和连词“而”“则”一般在句子中间； “也”“焉”“矣”“哉”“乎”一般在句子未尾。 纵观近几年的中考试卷，考查文言诵读一般只要求划停顿，不要求标 出具体标点，降低了这一考点的难度。
采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
结合诗句，概括采莲女的形象特点。
解析：此题考查考生对人物形象的把握能力，答题时，要 结合诗句的具体内容进行分析，概括时层次要明晰，语言 要精炼、准确。 答案示例：从“采莲”看出勤劳，从“荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开”看出美丽，从“乱入池中”“闻歌”看 出活泼。
中考古诗词鉴赏专题复习
指点迷津
鉴赏诗歌最重要的是抓住景与情下功夫。
景——就是诗歌中的景物描写，也就是意象。 情——是诗歌中作者的感情、态度、观点等
品析字词，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，分析其作用或 表达效果。 常见的命题形式有： （1）诗词中的某字历来为人们所称道，请说说它的妙处。 （2）诗词中某字用得好不好，能否改用其他字词？ （3）最能体现出诗人情感的是哪个字？
这里的“意”，即作者的主观情感，是整个作品的灵魂； 而“境”，即作者所以创设的生活图景，主要是由景物构成。 该题型常见的提问方式有 （1）“请用自己的语言生动地描述某一首诗或某一句的意境？ （2）某一句或几句渲染了怎样的氛围？ （3）下列与某一句意境最接近的是哪一句？ 为了表达准确，平时还应掌握一些用来概括意境的常见术 语，如宁静、清幽、深邃、清凉、壮阔、雄奇等等。
表达赏析，即对古诗词的语言表达技巧进行赏析，其内容主要有抒情方式、 表现手法、修辞手法和语言特色。 抒情方式有直接抒情和间接抒情两类。间接抒情又包括借景抒情、情景交融、 托物言志等。 常见的表现手法有烘托（衬托、反衬）、对比、用典、铺垫、象征、虚实结 合、以小见大、欲扬先抑等。 常见的修辞方法包括比喻、拟人、夸张、借代、设问、反问、反复、双关、 对偶、互文等。 古诗词的语言特色，通常可用形象生动、简练传神、含蓄隽永、清新明丽、 婉约细腻、沉郁慷慨、雄浑豪放等词语进行概括。 值得注意的是这些表达技巧往往并非单一使用，而是综合运用。 常见的提问方式是“用了什么表现手法或修辞手法”“有什么表达效 果”“写法上有什么特点”等。 答题时，要辨明技巧，分析效果，能结合具体的诗句或词语，指出其中运用 了何种手法或技巧，表现了什么样的内容，抒发了什么样的感情，揭示了什 么样的道理，取得了什么样的表达效果。
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。
解析：这两句诗的字面意思是：住了这么久，亭边柳树枝头 的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依 依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难以平静。诗人采用拟 人化的手法，赋予黄莺以人的情感，写得生动有趣。题目没 有限定赏析的角度，一般可以从修辞、用典、词语、写法特 点、抒发情感等方面去考虑。 答案示例：这两句运用了拟人的手法，移情于物，表达了诗 人依依惜别之情。
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活， 表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对 自然美景的热爱赞美之情。 送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念； 劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。 边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心； 壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念 亲人的忧伤、孤独。
（3）动物类
鸦、猿、杜鹃—凄苦哀伤之情 鱼—快乐自由 孤雁—孤独、思乡 鸿鹄、雄鹰—理想追求 蝉—高洁
描摹画面，就是要求考生发挥联想和想象，用生动形象的语言描 述诗句所刻画的画面。 常见的设问方式是“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画 面”。 答题时，可分三步进行： 1.读懂诗句，理解内容，弄清诗句描绘了哪些景物，把握画面的 构成； 2.借助联想和想象，调动各种感官，从听觉、视觉、触觉、嗅觉 等多方面感知画面的特点； 3.运用生动优美的语言（修饰语或修辞）描绘画面，描述时，既 要忠实于原诗，又要通过联想和想象进行合理的再创造，不能等 同于简单的翻译。表述语言力求简洁生动有诗意，能与景物的特 点和情调相契合。
过山农家 【唐】顾况 板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。 莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。
诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。
解析：诗的前两句构成各自独立又紧相承接的一幅图画。前
一幅“板桥人渡泉声”，画的是山农家近旁的一座板桥， 桥下有潺潺的山泉流过，人行桥上，目之所接，耳之所闻， 都是清澈叮咚的泉色水声。后一幅，写在温煦的阳光下， 茅檐静寂无声，只传出几声悠长的鸡鸣。这就把一个远离 尘嚣、全家都在劳作中的山农家特有的气氛传达出来了。
答案示例：诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物， 创设了静谧、幽美、空寂的意境。
名句是古诗词的精华所在，它们或情真意挚，感人至深；或幽 默风趣，妙趣横生；或形象生动，诗意盎然；或蕴涵哲理，发 人深省等等。 这类题目最常见的提问方式是“某一句历来为人称道，请赏析 其妙处”。 解答时，要根据名句的类型有针对性地进行赏析， 如果是写景名句，则从它运用了哪些写景方法，描绘了怎样的 优美景致等角度进行赏析； 如果是抒情名句，则从它的抒情方式，情感的色彩与倾向等角 度进行赏析； 如果是说理名句，则从它的说理方式及其哲理带给人们的启示 等角度进行赏析； 如果是修辞名句，则从修辞手法及其表达效果的角度进行赏析。
词语的赏析
（1）从语言的生动形象、准确传神 等方面考虑用词的精妙；
（2）结合语境，展开联想，点出该 字烘托了怎样的意境，表达了怎样 的感情。
读懂诗意，就是读完诗词后，要明白诗词所叙的是什么事、所绘 的是什么景、所咏的是什么物、所抒的是什么情，同时能对诗词内容 的理解作正确的判断、概括、分析和探究。 常见的题设方式是“某个词指的是什么或是什么意思”或“写出 某（几）句诗的大意”等。 解答此类题目，可从四个方面入手： 1.审视标题。标题是了解诗句思想内容的钥匙，往往对诗歌内容起 重要的提示作用。 2.联系背景。了解作者的生平和所处的时代背景，做到知人论世， 有助于把握诗歌内容。 3.借助注释与小序。为降低理解难度，命题者往往会提供一些注释 或提示等相关资料，它们对理解诗歌内容起着重要的作用。 4.字斟句酌。这是理解诗词内容最基本、最关键的一环。答题时， 一定要沉下心来，字斟句酌，推敲每个词语的含义，准确理解诗歌内 容。
鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？
解析：回答这道题可根据景物及其特点理解作者所抒发 的情感。首先找到诗歌中所描写的景物“桂花”“春 山”“明月”“山鸟”等，“落”“空”“出”“惊” 等动词点明了景物的特点，构成了“静谧”“优 美”“空寂”的意境。
答案示例：伴着淙淙的泉水，走过板桥；鸡鸣声声，太阳高 高地照在山农家的茅檐上。
感知形象，就是要求考生分析、把握诗词中的景物或人物形象的特点。 这类题的常见命题方式是“这首诗（或某一句）刻画了怎样的人物形 象”。 解答此类题目，需从以下方面思考： 1.了解常见的人物形象类型，如心忧天下、忧国忧民的形象，寄情山水、 归隐田园的形象，怀才不遇、壮志难求的形象，超凡脱俗、清正高洁的 形象等。答题时，有时可以对号入座，非常便捷。 2.结合诗词内容，联系诗人经历和生活时代及写作背景，进行具体分析。 同一时代的人物形象往往带有某些共性，如晚唐诗歌多表达对国家衰亡 的忧伤和对黑暗现实的批判，南宋诗歌多表达壮志难求的忧愤和对朝廷 苟安的不满。 3.从描写方法入手，把握形象特点。诗词中往往通过描写肖像、语言、 行为、心理等细节来表现人物的性格特征，或借助景物，环境等侧面描 写来烘托人物形象，抓住这些，便能迅速、准确地感知诗中的人物形象， 从而收到事半功倍的效果。
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在 外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。 咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品 性或追求。 怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今 衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐 朽，同情下层人民的疾苦。 闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之 感；对自由幸福生活的向往。
常用诗歌意象解说：
（ 1）自然景观类
月—思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情
夕阳、落日—凄凉失落、忧郁之情 流水—人生苦短、命运无常的感伤与哀愁 烟雾、寒霜—哀怨、惆怅、凄苦等情思 春风、东风—春天、希望等美好事物
西风—ห้องสมุดไป่ตู้怅哀伤、游子思归
（2）植物类
杨柳—离别难舍等情思 落花—青春易逝、人生无常的感叹与哀愁 梅、兰、竹、菊、松—高洁坚贞之志 梧桐、芭蕉—光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁
注意： 品析字词，应从古诗词语言的准确性、生动性和形象性 三个方面考虑用词的精妙之处，感受诗词在写人绘景中营造 出来的情态美、画面美、色彩美和动态美等等，特别要注意 的是，品析时不能就字论字，架空分析，而应坚持字（词） 不离句的原则，将该字词还原到作品之中，联系上下文，并 结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析其妙处或表达
常见的提问方式是“这首诗词（或诗词中的某一句或某几句）抒发（表达、 蕴含、流露）了诗人怎样的情感（心情）”等。 答题时，可以从四个方面入手： 1.明确诗歌题材。古诗词的题材大体可分为山水田园诗、边塞诗、送别诗、思乡 诗、咏物诗、怀古咏史诗、闺怨诗等，不同题材的诗词中蕴含的情感往往不同。 2.分析诗中意象。古诗词中很多意象的意义指向都比较固定，如杨柳、孤篷、浮 云等表达离愁别绪，明月、鸿雁、杜鹃等表示思乡怀人。抓住这个特点，可迅速 而准确地把握诗中感情。 3.分析景物描写所营造的情境氛围。“一切景语皆情语”，透过诗词中的景物特 征，可以体悟其中蕴涵的感情。 4.抓住关键词语。古诗词的标题，正文部分中，有时会有一些直接表露作者思想 感情的词语，答题时，要善于借助这类词语，把握诗中情感。 另外，为了概述流畅、表达精确，还应记住一些专业性词语，如“乐观旷达、壮 志未酬、忧国忧民、离愁别绪、孤寂惆怅、恬淡闲适、清高孤傲、怀古伤今、物 是人非”等，在分析古诗词情感时会经常用到。