数学小组合作学习心得感想
小学数学学习中的小组合作学习心得（5篇范例）
小学数学学习中的小组合作学习心得（5篇范例）第一篇：小学数学学习中的小组合作学习心得小学数学学习中的小组合作学习心得对于大部分小学数学教师来说，小组合作学习是一个新事物，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的。
问题的关键是我们要研究怎样通过理论学习和教学研究去解决这些问题，使小组合作学习发挥应有的作用。
我查阅了相关资料，有了一些认识和提高：1.教师要更新教育理念经常发现有些教师没有转变观念，在小组合作学习中应该运用新的教学方法和学习方式的地方，还沿用传统的方法和方式进行教学，一堂课下来基本上仍是教师牵着学生走，没有体现学生的主体性、究学习和算法多样化等新理念，小组合作学习只是走过场。
2、处理好独立学习与合作学习的关系合作学习之前要让学生先独立思考问题，在每个学生有了初步想法后再进行合作交流，共同解决问题。
这样教学，给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是帮助的。
小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。
教师在小组合作学习的研究实验中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，将传统的教学形式说得一无是处。
不讲原则的过多的合作学习也有可能限制学生独立思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。
第二篇：浅谈小学数学教学中小组合作学习浅谈小学数学教学中小组合作学习《课标》（全称）指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
我这里想谈的是“合作学习”“合作学习在形式上是学生的座位摆放以合围而坐，实质上是学生间建立起相互依存的关系，每一个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他组员共同学习，以全组每个人都学好为目标。
教师可根据小组总体表现进行对小组奖励。
这样的“合作学习”不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生的心理需求，提高学生的自尊心，还能促进学生的情感的发展、同学间互爱。
从而提高学生的社交能力。
通过这种形式的教学，使个别差异在集体中发挥积极的作用，使学生在未来社会中懂得如何与人合作，为自己创造多一些成功的机会。
小学数学小组合作学习之我见
小学数学小组合作学习之我见数学是一门需要深入理解和熟练掌握的学科，而小学生面对数学学习的时候，往往需要借助小组合作学习的方式来加深理解，提高学习效果。
在小学数学小组合作学习中，每个学生可以通过互相协作、交流讨论，相互学习和帮助来更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力和效率。
在这篇文章中，我将结合自己的学习经验和观察，谈谈我对小学数学小组合作学习的看法。
小学数学小组合作学习能够增进同学间的友谊和合作精神。
在小组合作学习中，每个学生都有机会和不同的同学一起合作，共同完成任务。
在交流讨论中，会有一些同学表现出特别出色的解题能力，能够帮助其他同学理解和掌握知识，这样就能够增强同学之间的友情，也能够培养出同学间的合作精神。
通过小组合作学习，同学们会懂得尊重别人，听取别人的意见，懂得团结互助，这些都是培养小学生综合素质的良好机会。
小学数学小组合作学习能够提高学生的学习动力和兴趣。
小学生在课堂上常常会对数学感到枯燥和无趣，但是在小组合作学习中，学生们可以突破传统的学习方式，通过和同学一起讨论和解题，觉得学习数学是一件有趣的事情，因为他们可以通过和同学一起学习，解决问题，找到问题的答案，感受到成就感，从而激发学习兴趣和动力。
学生们在小组合作学习中会更主动地去思考和探索问题，这对于提高他们的数学学习兴趣和动力是非常有益的。
小学数学小组合作学习也能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在小组合作学习中，学生需要相互合作，共同分工，互相协作，这需要每个同学都要懂得团队合作的重要性，懂得与他人协调一致，共同完成任务。
而且，在合作学习中，学生需要通过沟通和交流讨论来解决问题，这就需要学生懂得如何与他人沟通，懂得如何表达自己的想法和意见。
通过小组合作学习，学生们可以培养团队合作意识和沟通交流能力，这对于他们未来的学习和生活都是非常重要的。
小学数学小组合作学习对于学生的成长和发展都是非常有益的。
这种学习方式不仅可以促进同学间的友谊和合作精神，提高学习动力和兴趣，还能够培养学生解决问题的能力和效率，同时也能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。
数学小组合作学习心得（通用16篇）
数学小组合作学习心得（通用16篇）数学小组合作学习心得篇1这学期，我根据总课题组研究方案，积极开展了《小学数学小组合作学习的有效性》课题立项研究，在课堂上，小组合作有了鲜活的生命力，小组分工明确，共同完成一个学习任务，在合作中体会到与人分享与人交流的乐趣。
现将课题实验情况小结如下：一、实验方法1.学习理论确定目标一开始，我们根据子课题实验要求，精心编写了实验方案，保证实验活动的有序、正常开展。
通过学习《学校的挑战——创建学习共同体》，以及合作学习的相关理论，确定开展小学数学合作学习中学生分组方法、学习内容选定、学生学习方式、学生合作方式、学生积极性提高方法以及合作学习中评价体制等的研究。
2.定期研讨促进提高课题研究的主阵地在课堂。
课题研究实施以来，我们就把课堂研究作为重点，在具体的教学中去发现问题，总结经验。
实验期间课题组每位老师始终坚持两周开展一次公开研讨的课堂教学活动，再进行集中研讨，利用集中研讨的时间，针对实验目标，开展评课、教学反思交流、集体备课等活动。
二、实验过程：1.确定分组方法。
分组时我们根据每个学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四人一小组。
通过分组活动我们得出了一个结论：混合编组的形式比较好，小组成员能够互补。
(1)小组中好、中、差的学生，不同特长的学生混合编组。
按照每个学生的特长和学习能力，分配给他们不同的任务，使这些同学有相互学习的机会，而有不同特长的学生组合在一起，还有利于提高学习的效率，有助于学生的全面发展。
(2)男生、女生混合编组。
因为男女生生理特点不同，观察问题、解决问题的角度也不同，有利于互补。
2.选定学习内容选择好有价值、最有利于开展小组合作探究学习的内容让学生开展小组合作学习，有利于学生在学习中逐步习得合作学习的技能，提高学习效率。
在实验中我们发现以下教学内容比较适合开展小组合作学习。
(1)有新旧知识衔接的内容。
数学小组合作学习心得体会范文（通用8篇）
数学小组合作学习心得体会数学小组合作学习心得体会范文（通用8篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编整理的数学小组合作学习心得体会范文（通用8篇），欢迎大家分享。
数学小组合作学习心得体会1小组合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式，也是新课标体现的一种理念。
数学课堂中实施小组合作学习，让学生亲自动手实践、自主探索，有利于活跃课堂气氛，改变学生单调的学习方式，为学生学习数学提供了广阔的空间，从而激励学生真正投入到对知识的追求和探索中去。
因为有了小组的合作学习，课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落，从而使学生在一种宽松的学习氛围中，从不同角度，以不同方式思考和探索各种问题，增强学生创新意识，激发学生创新潜能，促进学生的全面发展。
一、数学小组合作学习，有利于激发学生主动参与传统的教学是以教师为中心，教师主讲，学生死学，学生只能被动地接受知识，这种教育从小就扼杀了学生的创造性思维。
数学小组合作学习由于采用了小组讨论，从而为课堂创设了一种最佳的教学氛围，使数学课堂由单纯传授知识转变为学生从事数学活动、构建数学知识的场所。
小组合作学习为学生营造了宽松、愉快、和谐的学习氛围，从而建立了良好的师生关系，使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。
通过小组合作交流，学生各抒己见，相互分析、比较、判断、推理，取长补短，共同提高。
例如，在教学“长方体的认识”时，我让学生通过观察、触摸，数一数长方体有几个面？长方体的面有什么特征？学生拿出自己事先准备的长方体在课堂上展示讨论，兴趣大增。
小组讨论后纷纷汇报：第一小组说，面对长方体数一圈有4个面，再加上下2个面，共6个面，第二小组说，用相对面的方法来数有6个面，即：上面和下面、前面和后面、左面和右面；第三小组说，相对的面大小和形状完全相同；第四小组说长方体的6个面都是长方形，有时有2个相对的面是正方形；第五小组说长方体还有8个顶点、12条棱，相对的棱的长度相等。
数学小组合作学习心得（三篇）
数学小组合作学习心得一、引言随着教育改革和教学模式的不断更新，合作学习成为一种受到广泛关注和推崇的教学模式。
合作学习通过组织学生之间的合作与协作，能够提高学生的学业成绩、培养学生的社会交往能力，并促进学生的发展。
在我的数学小组合作学习中，我经历了一个全新的学习方式和学习氛围，取得了显著的进步。
二、小组成员及角色分工在合作学习中，我们小组共有5名成员，包括我在内。
我担任小组的组长，负责协调小组内的学习进度和组织小组活动。
其他成员分别负责不同的工作，比如有的负责整理笔记，有的负责筹备教学材料，有的负责组织讨论等。
我们每个人都分工明确，互相协作，形成了一个高效的合作学习团队。
三、学习活动的设计和实施我们小组的学习活动主要以课前预习、课堂讨论和作业互助为主。
我们在课前会共同讨论本周将要学习的内容，明确学习目标，并根据教科书和其他学习资源进行预习。
在预习的基础上，我们在课堂上会分组讨论和分享，互相之间提问解答问题，并及时记录知识点和关键内容。
每个小组成员在做作业时，有任何疑问可以及时提出来，其他组员会给予帮助和指导。
四、合作学习的效果分析通过数学小组合作学习，我个人收获了很多。
首先，合作学习让我更加主动参与课堂讨论，克服了传统课堂教学中学生被动接受的问题。
在小组中，我可以自由地表达自己的观点和思路，与他人交流和讨论，不仅加深了对数学知识的理解，还增强了我在表达和沟通方面的能力。
其次，合作学习让我学会了与他人合作，协调人际关系。
在小组中，我们相互帮助、相互配合，共同解决问题，形成了良好的学习氛围和团队精神。
最后，合作学习让我更有条理地学习和管理时间。
在小组中，我们每周都有明确的学习目标和任务，我会合理安排学习时间，提高学习效率。
总的来说，数学小组合作学习对我来说是一次很有意义的经历。
通过与小组成员的合作学习，我不仅学到了数学知识，还提高了自己的学术能力和人际交往能力。
在以后的学习中，我将继续保持合作学习的方式，不断提升自己的综合素质和学术水平。
数学小组合作学习心得体会精选
( 心得体会)单位：____________________姓名：____________________日期：____________________编号：YB-BH-056420数学小组合作学习心得体会精Experience of cooperative learning in mathematics group数学小组合作学习心得体会精选数学小组合作学习心得体会篇1《数学新课程标准》强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径”。
“课堂小组合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式。
我们学校也进行着如火如荼的课堂改革。
而且数学教学更适合于小组合作学习。
在这样的背景下我们对本校数学小组合作学习的情况进行了问卷调查。
从学生整体答卷情况来看学生比较喜欢数学教学采用小组合作学习的方式。
但其中也有许多问题，无论是学生还是老师都有自己的困惑。
根据学生的问卷调查情况以及平常的数学教学我来谈谈自己的困惑与感受。
困惑之一：我们如何来设置问题以此发挥学生的主体作用。
也许老师在备课时认为这个问题不错，但在课堂中学生觉得太难或太简单，以至于合作交流只是流于形式。
比如：点M到点F(4，0)的距离比它到直线l:x+6=0的距离小2。
求点M满足的方程。
这道题在理科班学生提出平移点的方法，学生讨论的很激烈。
但在文科班学生不甚理解，效果很差。
“你认为每次小组合作学习讨论的问题价值怎样?”49%的学生认为有，43%的学生认为有时有。
教师应站在“导”的地位上不失时机、巧妙地以变式题组呈现，注重开放性和发散性创设阶梯式的“问题”，发挥学生的“主体”作用，在合作互动中使学生产生“有梯可上、步步提高”的成功感。
所以在选题与设置问题中要根据学生的实际情况以及对课堂合作学习进行预测来设置问题。
小学数学小组合作学习的心得6篇
小学数学小组合作学习的心得6篇第1篇示例：小学数学小组合作学习的心得在小学数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。
通过小组合作学习，学生可以在互相合作的过程中，相互学习、相互帮助、共同探讨问题，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
在我所在的小学数学教学中，也积极推行小组合作学习，取得了良好的效果。
今天，我想分享一下关于小学数学小组合作学习的心得体会。
一、小组合作学习的重要性小组合作学习是一种以学生为中心的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在小组合作学习中，学生可以通过互相讨论、合作解决问题的方式，更好地理解和掌握知识，同时还能够在合作中提高自己的表达能力和批判性思维能力。
小组合作学习的实施方式主要包括以下几个步骤：首先是组队，根据学生的学习水平和兴趣爱好将学生分成几个小组；其次是确定问题，老师可以给学生提供一个问题或者一个课题，让学生在小组内讨论解决；然后是展示成果，每个小组可以选择一个代表，向全班展示他们的成果；最后是总结经验，通过小组展示和讨论，学生可以总结出问题的解决方法和学习经验。
在小组合作学习中，我深有体会到了学生之间的合作是多么的重要。
在小组学习中，学生可以相互交流、相互学习，共同解决问题，这样不仅可以提高学习效果，还可以增进学生之间的友谊。
在小组学习中，我还发现了一些学生的学习特点，有的学生善于分析问题，有的学生善于总结经验，有的学生善于提出问题。
通过合作学习，每个学生都可以发挥自己的特长，从而更好地发展自己的潜力。
第2篇示例：小学数学小组合作学习的心得数学是一门需要反复练习和理解的学科，而小学生在学习数学时常常会遇到难题，这就需要他们能够有良好的合作学习能力。
小组合作学习是指由几个学生共同组成一个学习小组，在小组内一起进行学习、讨论、解决问题等活动的过程。
而我在小学数学小组合作学习中获得了很多收获，下面就来谈谈我的心得体会。
2023年数学小组合作学习心得
2023年数学小组合作学习心得在参加2023年数学小组合作学习过程中，我与小组成员一起互相学习、协作、解决问题，取得了丰硕的学习成果。
以下是我对这次学习经历的总结心得。
首先，小组合作学习使我更深入地理解了数学知识。
在小组学习中，我们会相互讨论问题、交流思路。
通过与组员的交流，我可以更加全面地了解一个问题，并从不同视角、不同的解决方法中获取更多启发。
这样的学习方式拓宽了我的思维，使我能够更深入地理解数学的本质和原理。
其次，小组合作学习提高了我的问题解决能力。
在小组学习中，我们经常会遇到一些困难和难题。
通过集思广益，我们可以共同解决这些难题。
在与组员的互动中，我学会了更有条理地思考问题，更加有耐心地寻找解决方法。
与组员分享和交流自己的观点和方法，也提高了我表达和沟通的能力。
此外，小组合作学习培养了我与他人共同合作的能力。
在小组学习中，每个人都有不同的思维方式和解决问题的方法。
通过与组员的互动，在尊重他人观点的基础上，我学会了与他人共同合作、互相尊重，形成良好的学习氛围和协作精神。
这种合作能力对于我未来的学习和工作都将大有裨益。
最后，通过小组合作学习，我对学习方法和学习策略有了更深入的认识。
在小组学习中，我们会不断尝试不同的方法和策略，寻找适合自己的学习方式。
我发现，只有不断地尝试和总结，才能找到最适合自己的学习方法。
小组学习为我提供了丰富的学习资源和机会，让我可以更加灵活地选择学习方式，提高学习效率。
总之，2023年数学小组合作学习是我个人学习旅程中一次宝贵的经历。
通过与组员的互动，我在数学知识、问题解决能力、合作能力和学习方法等方面都有了很大的提升。
这次学习经历也让我认识到，合作学习是学习的一种重要方式，通过与他人的互动和交流，我们可以取得更好的学习效果。
我相信，通过不断地合作学习，我将在数学领域以及其他学科领域取得更大的进步。
小组合作的心得体会(20篇)
小组合作的心得体会（20篇）小组合作的心得体会 1运用小组合作之后，我发现上课不再那么累了。
比如数学的试卷讲评课。
原来自己一个人讲，从第一题到最后一题，题题不落，就怕学生有不会的。
有些优秀学生就会很不耐烦，无法满足所有学生的需要。
如果只讲难题又怕待优生懒惰不问。
可是小组合作讲解试卷就解决了这个难题。
小组里先讲优秀学生简单的题会讲解的很详细，小组里都不会了，还可以组间讲解。
这样不会的题一定是全班同学的疑点或难点，教师再讲，事半功倍。
小组合作还锻炼了优秀学生的能力。
到黑板讲解问题的能力，组织管理小组成员的能力。
小组间的竞争，小组内的互帮互助，团队意识，集体荣誉感都得到了很大的提高。
小组捆绑评价制更是使每个组员都不敢懈怠。
班级中极少有破罐子破摔的学生，因为每个小组都在努力，每个小组都不放弃，谁会轻言放弃啊？班上有个男生，基础很差，成绩也不好。
但是他最大的优点就是集体荣誉感特别强，小组合作的春风对他而言真是成长的转折点。
刚进班时数学成绩不及格，在小组长和其他组员的'鼓励和带动下，只要有发言的机会，他就会高高的举起手。
老师和同学们都为他高兴为他鼓掌，渐渐的他的信心建立起来，期末考试成绩居然达到优秀线。
同学们都以他为榜样，特别是后进生找到了前进的动力。
合作的魅力真的是无穷的。
我认为合作不仅是学习方式，更是教学要达到的一个重要目标。
学生在讨论时应该相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。
只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。
没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。
因此，要通过教师的引导让孩子在互相尊重中把合作搞得更加融洽，让学生在合作中学会合作。
再次，要运用教育评价鼓励合作。
讨论结束时，不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价。
比如，师生可共同评出“最佳沟通奖”“配合默契奖”“共同进步奖”等。
这样，使小组合作学习更积极向上，使学生更乐于参小组合作之我的困惑和疑问培养优秀学生到黑板上演示来代替教师讲，给人耳目一新的感觉。
数学小组合作学习心得体会（精选19篇）
数学小组合作学习心得体会（精选19篇）数学小组合作学习篇1《数学新课程标准》强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径”。
“课堂小组合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式。
我们学校也进行着如火如荼的课堂改革。
而且数学教学更适合于小组合作学习。
在这样的背景下我们对本校数学小组合作学习的情况进行了问卷调查。
从学生整体答卷情况来看学生比较喜欢数学教学采用小组合作学习的方式。
但其中也有许多问题，无论是学生还是老师都有自己的困惑。
根据学生的问卷调查情况以及平常的数学教学我来谈谈自己的困惑与感受。
困惑之一：我们如何来设置问题以此发挥学生的主体作用。
也许老师在备课时认为这个问题不错，但在课堂中学生觉得太难或太简单，以至于合作交流只是流于形式。
比如：点M到点F(4，0)的距离比它到直线l:x+6=0的距离小2。
求点M满足的方程。
这道题在理科班学生提出平移点的方法，学生讨论的很激烈。
但在文科班学生不甚理解，效果很差。
“你认为每次小组合作学习讨论的问题价值怎样?”49%的学生认为有，43%的学生认为有时有。
教师应站在“导”的地位上不失时机、巧妙地以变式题组呈现，注重开放性和发散性创设阶梯式的“问题”，发挥学生的“主体”作用，在合作互动中使学生产生“有梯可上、步步提高”的成功感。
所以在选题与设置问题中要根据学生的实际情况以及对课堂合作学习进行预测来设置问题。
困惑之二：如何对学生小组合作学习表现情况进行评价。
我们的误区是小组合作教学只注重对小组的评价，忽视了对学生个体的评价。
在课堂上往往采取量化积分的方法对学生所在的小组回答问题及做题情况进行评价加分。
刚开始学生可能觉得很新鲜，表现活跃。
但时间长了，就有问题。
学生对这种评价方法感到厌倦，流露出不太配合的态度。
而且对于“你做的很好”“做的真棒!”诸如此类的表扬已经不感冒。
数学小组合作学习心得体会
数学小组合作学习心得体会数学小组合作学习心得体会小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。
下面是小编整理的数学小组合作学习心得体会，希望对大家有帮助！数学小组合作学习心得体会1新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念，也是新课程在学习方式上有别于传统教学观的最明显的特征之一。
但是在实践过程中，部分教师对合作学习缺乏理性的认识，从而导致操作上流于形式，实效性不强。
1、小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的心向和倾向性，学生本能地不知道怎样与他人进行有效的互动。
当问题出现时，学生之间不能做到相互了解对方，信任对方，并进行清晰正确地交流；当产生不同意见时，不能很好地解决矛盾冲突。
2、教师为了体现整堂课的合作性，不管出示什么问题，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题。
而每一次的合作讨论都是急急开场，又匆匆收场，学生根本没有独立思考的时间，更何谈进行合作讨论了。
这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。
3、学优生在小组中处于主宰地位，成了一言堂，在反馈时听到最多的是：我认为……我的意见是……而不是以小组为单位进行交流。
而一些学困生因为基础薄弱，思维的敏捷性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
4、课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌。
教师对小组学习缺乏必要的计划、调控等组织技能。
当学生和小组面临问题时，教师无法对一些问题进行辨别、分析并对学生们进行帮助。
由此可见，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是我们教学改革的大势所趋，势在必行。
那么，在小学数学教学中如何恰到好处地引导学生合作学习呢？下面就结合本人的教学实践谈几点粗浅的体会。
一、巧设情境，诱发学生合作学习的欲望合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程，在引导学生合作学习时，需要教师巧设悬念，精心设疑，创设情境，使学生产生自己解答不了，或者自己得出结论确定不了是否准确，急需和别人交流，听取别人意见的欲望，在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习达到最佳状态。
最新数学小组合作学习心得
数学小组合作学习心得小组协作进修教授教养阶段性总结小组协作能进步讲堂服从。
你晓得数学小组协作进修心患上是甚么吗?接上去便是为大师收拾整顿的对于数学小组协作进修心患上，供大师浏览!数学小组协作进修心患上篇【1】使用小组协作以后，我发明上课再也不那末累了。
比方数学的试卷讲评课。
本来本人一团体讲，从第一题到最初一题，题题没有落，就怕先生有没有会的。
有些良好先生就会很没有耐心，没法满意一切先生的需求。
假如只讲困难又怕待优生懒散没有问。
但是小组协作解说试卷就处理了这个困难。
小组里先讲良好先生复杂的题会解说的很具体，小组里都没有会了，还能够组间解说。
如许没有会的题必定是全班同窗的疑点或者难点，教员再讲，事倍功半。
小组协作还锤炼了良好先生的才能。
到黑板解说成绩的才能，构造办理小构成员的才能。
小组间的合作，小组内的互帮合作，团队认识，个人声誉感都失掉了很年夜的进步。
小组绑缚评估制更是使每一个组员都没有敢懒惰。
班级中少少有破罐子破摔的先生，由于每一个小组都正在积极，每一个小组都没有保持，谁会轻言保持啊?班上有个男生，根底很差，成果也欠好。
可是他最年夜的长处便是个人声誉感出格强，小组协作的东风对于他而言真是生长的转机点。
刚进班时数学成果不迭格，正在小组长以及其余组员的鼓舞以及动员下，只需有讲话的时机，他就会高高的举起手。
教师以及同窗们都为他快乐为他拍手，垂垂的他的决心树立起来，期末测验成果竟然到达良好线。
同窗们都以他为典范，出格是落后生找到了行进的能源。
协作的魅力真的是无量的。
我以为协作不只是进修体式格局，更是教授教养要到达的一个紧张目的。
先生正在评论辩论时该当互相恭敬，学会谛听，这也是人际来往必备的本质。
只顾表白本人的定见，没有会谛听别人的评估，妄自尊大，是如今孩子的通病。
不杰出的谛听习气，不只影响评论辩论后果，还没法使评论辩论深化。
因而，要经过教员的领导让孩子正在相互恭敬中把协作搞患上愈加和谐，让先生正在协作中学汇合作。
2024年数学小组合作学习心得体会(2篇)
2024年数学小组合作学习心得体会《数学新课程标准》强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径”。
“课堂小组合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式。
我们学校也进行着如火如荼的课堂改革。
而且数学教学更适合于小组合作学习。
在这样的背景下我们对本校数学小组合作学习的情况进行了问卷调查。
从学生整体答卷情况来看学生比较喜欢数学教学采用小组合作学习的方式。
但其中也有许多问题，无论是学生还是老师都有自己的困惑。
根据学生的问卷调查情况以及平常的数学教学我来谈谈自己的困惑与感受。
困惑之一：我们如何来设置问题以此发挥学生的主体作用。
也许老师在备课时认为这个问题不错，但在课堂中学生觉得太难或太简单，以至于合作交流只是流于形式。
比如：点M到点F(4，0)的距离比它到直线l:____+6____0的距离小2。
求点M满足的方程。
这道题在理科班学生提出平移点的方法，学生讨论的很激烈。
但在文科班学生不甚理解，效果很差。
“你认为每次小组合作学习讨论的问题价值怎样?”____%的学生认为有，____%的学生认为有时有。
教师应站在“导”的地位上不失时机、巧妙地以变式题组呈现，注重开放性和发散性创设阶梯式的“问题”，发挥学生的“主体”作用，在合作互动中使学生产生“有梯可上、步步提高”的成功感。
所以在选题与设置问题中要根据学生的实际情况以及对课堂合作学习进行预测来设置问题。
困惑之二：如何对学生小组合作学习表现情况进行评价。
我们的误区是小组合作教学只注重对小组的评价，忽视了对学生个体的评价。
在课堂上往往采取量化积分的方法对学生所在的小组回答问题及做题情况进行评价加分。
刚开始学生可能觉得很新鲜，表现活跃。
但时间长了，就有问题。
学生对这种评价方法感到厌倦，流露出不太配合的态度。
而且对于“你做的很好”“做的真棒!”诸如此类的表扬已经不感冒。
2024年数学小组合作学习心得模版(2篇)
2024年数学小组合作学习心得模版作为一个数学小组的成员，我要说这段时间的合作学习给我留下了深刻的印象。
我们小组共有五个人，每个人都积极参与其中，发挥各自的优势，共同解决问题。
在这个过程中，我学到了很多知识，也锻炼了自己的思维能力和合作能力。
下面我将就这段时间的合作学习心得进行总结。
首先，小组合作学习的方式使我更加深入地理解了数学知识。
在以往的学习中，我们主要是被动地接受老师的讲解和演示，很少有机会自己去思考和解决问题。
而在小组合作学习中，我们通过互相讨论和探讨，每个人都有机会提出自己的观点和见解。
这样一来，我们可以从不同的角度去思考问题，发现问题的本质和解决方法。
而且在讨论中，我们还互相纠正错误，帮助彼此理解不明白的地方。
通过这样的合作学习，我慢慢地理解了很多以前不太理解的概念和方法。
其次，小组合作学习培养了我的团队合作能力。
在小组中，每个人都有自己的专长和兴趣。
有的人擅长分析问题，有的人擅长寻找解决方法，有的人擅长组织和总结。
我们互相借鉴和学习，发挥自己的优势，共同解决问题。
在讨论过程中，我们也经常会遇到意见不合的情况。
但是，通过理性的争论和沟通，最终我们总是能够达成一致，找到解决问题的方法。
这样的团队合作能力对于将来的工作和生活也是非常重要的。
最后，小组合作学习还激发了我的学习兴趣和探索精神。
在老师的指导下，我们不仅要完成规定的学习任务，还要开展课外自主学习。
在这个过程中，我们可以根据自己的兴趣和能力选择自己感兴趣的数学课题进行深入研究。
这样一来，我们可以发现数学的美和魅力，进一步提高自己的学习兴趣和动力。
同时，这也培养了我们的探索精神和创新能力，在解决问题的过程中，我们常常需要面对一些没有固定答案的问题，需要不断的探索和尝试，这种能力对于我们未来的学习和工作都是非常重要的。
通过这段时间的合作学习，我意识到自己在以往的学习中存在的问题，并且得到了一些解决方法。
首先，我会更加主动地参与到讨论和探讨中，不断提出自己的观点和见解，也更加积极地向别人请教和学习。
数学小组合作学习总结共4篇
数学小组合作学习总结共4篇数学小组合作学习总结1随着新学年的到来，我们课改组的教学工作也进入了第二学期。
经过课改组全体教师的辛勤工作与努力，上学期取得了较好的教学成绩，也积累了丰富的经验。
为了将课改更好地深入贯彻下去，现在将上学期课改过程中存在的问题作如下总结，以便我们在以后的教学工作中进行调整和改进。
一、存在的几个问题1、小组内不能有效互动。
可能是一开始，学生比较害羞，有些不能主动的表达。
2、学优生和学困生的表现不均衡。
结合小组实际，小组内同学之间的表现很不一致。
3、要注意培养学生良好的倾听习惯。
要强调合作不仅是学习方式，更是教学要达到的一个重要目标。
学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。
只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。
没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。
在交流时，要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。
4、学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。
在合作学习时，学优生往往具备了合作交流的某些条件和要求，成为小组内最活跃的一分子，他们的潜能得到了发挥，个性得到了张扬。
而一些学困生因为基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的`权利。
5、课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，听不清究竟谁的思维不严密，谁的思维缺少条理性。
二、方法指导1、小组合作学习是一种学习方式，需要教育指导。
《数学课程标准》在基本理念部分阐述数学教学活动时指出：教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
确立了“自主探索和合作学习”的地位和作用，成为教师指导课堂教学重要思想。
同时，小组合作学习做为一种实现“自主探索和合作学习”的重要手段，必然成为学生学习中的一种新型的学习方式。
2024年数学小组合作学习心得范本(3篇)
2024年数学小组合作学习心得范本合作学习对于数学学习来说非常重要。
数学是一门需要思考和解决问题的学科，而与他人合作学习可以帮助我们开拓视野、分享思路、激发创造力。
在我所参与的数学小组合作学习中，我深刻体会到了合作学习的益处和重要性。
首先，在合作学习的过程中，我学会了倾听和尊重他人的观点。
数学问题有时并不是唯一的解法，而不同的人可能会有不同的思路和方法。
在小组讨论中，我常常能从其他成员身上学到新的见解和解题方法。
有时，我会固执于自己的观点，但通过与他人的交流和互相讨论，我渐渐意识到了自己的局限性，学会了欣赏和接纳他人的观点。
这种尊重和倾听的态度让我更加开放和包容，也更愿意学习和改进。
其次，合作学习使我更加注重团队合作和沟通能力的培养。
数学小组合作学习中，我们通常会分工合作，每个人负责一部分问题，并在最后互相检查。
在这个过程中，我学会了与他人密切合作，分工协作，互相配合完成任务。
我们需要协商，一起制定计划，解决问题，相互之间需要进行有效的沟通和协调。
这培养了我在团队合作中的能力，并提高了我的沟通技巧。
此外，合作学习也激发了我的创造力和解决问题的能力。
在小组讨论中，我们会遇到各种各样的数学问题，有些问题并不是按部就班地解决，需要我们灵活思考，找到新的解决方法。
通过与他人讨论和交流，我能够汲取他人的智慧，并获得灵感。
我也能在小组中发挥自己的创造力和独特的思维方式，提出新的观点和解决方案。
这种创造性的思维和解决问题的能力是我在合作学习中得到的重要收获。
合作学习不仅培养了我的学术能力，也提高了我的社交能力。
在数学小组合作学习中，我们需要建立和谐的合作关系，互相帮助和支持。
我们互相分享自己的困惑和问题，共同解决难题，形成了一种积极有益的学习氛围。
通过与他人交流和合作，我结识了许多志同道合的朋友，互相鼓励和激励，共同进步。
这种友谊和团队精神在我学习数学的旅程中起到了重要的推动作用。
但是，在合作学习的过程中，我也遇到了一些挑战。
2024年数学小组合作学习心得模版(2篇)
2024年数学小组合作学习心得模版作为一个数学小组的成员，我要说这段时间的合作学习给我留下了深刻的印象。
我们小组共有五个人，每个人都积极参与其中，发挥各自的优势，共同解决问题。
在这个过程中，我学到了很多知识，也锻炼了自己的思维能力和合作能力。
下面我将就这段时间的合作学习心得进行总结。
首先，小组合作学习的方式使我更加深入地理解了数学知识。
在以往的学习中，我们主要是被动地接受老师的讲解和演示，很少有机会自己去思考和解决问题。
而在小组合作学习中，我们通过互相讨论和探讨，每个人都有机会提出自己的观点和见解。
这样一来，我们可以从不同的角度去思考问题，发现问题的本质和解决方法。
而且在讨论中，我们还互相纠正错误，帮助彼此理解不明白的地方。
通过这样的合作学习，我慢慢地理解了很多以前不太理解的概念和方法。
其次，小组合作学习培养了我的团队合作能力。
在小组中，每个人都有自己的专长和兴趣。
有的人擅长分析问题，有的人擅长寻找解决方法，有的人擅长组织和总结。
我们互相借鉴和学习，发挥自己的优势，共同解决问题。
在讨论过程中，我们也经常会遇到意见不合的情况。
但是，通过理性的争论和沟通，最终我们总是能够达成一致，找到解决问题的方法。
这样的团队合作能力对于将来的工作和生活也是非常重要的。
最后，小组合作学习还激发了我的学习兴趣和探索精神。
在老师的指导下，我们不仅要完成规定的学习任务，还要开展课外自主学习。
在这个过程中，我们可以根据自己的兴趣和能力选择自己感兴趣的数学课题进行深入研究。
这样一来，我们可以发现数学的美和魅力，进一步提高自己的学习兴趣和动力。
同时，这也培养了我们的探索精神和创新能力，在解决问题的过程中，我们常常需要面对一些没有固定答案的问题，需要不断的探索和尝试，这种能力对于我们未来的学习和工作都是非常重要的。
通过这段时间的合作学习，我意识到自己在以往的学习中存在的问题，并且得到了一些解决方法。
首先，我会更加主动地参与到讨论和探讨中，不断提出自己的观点和见解，也更加积极地向别人请教和学习。
2024年数学小组合作学习心得范本(2篇)
2024年数学小组合作学习心得范本合作学习对于数学学习来说非常重要。
数学是一门需要思考和解决问题的学科，而与他人合作学习可以帮助我们开拓视野、分享思路、激发创造力。
在我所参与的数学小组合作学习中，我深刻体会到了合作学习的益处和重要性。
首先，在合作学习的过程中，我学会了倾听和尊重他人的观点。
数学问题有时并不是唯一的解法，而不同的人可能会有不同的思路和方法。
在小组讨论中，我常常能从其他成员身上学到新的见解和解题方法。
有时，我会固执于自己的观点，但通过与他人的交流和互相讨论，我渐渐意识到了自己的局限性，学会了欣赏和接纳他人的观点。
这种尊重和倾听的态度让我更加开放和包容，也更愿意学习和改进。
其次，合作学习使我更加注重团队合作和沟通能力的培养。
数学小组合作学习中，我们通常会分工合作，每个人负责一部分问题，并在最后互相检查。
在这个过程中，我学会了与他人密切合作，分工协作，互相配合完成任务。
我们需要协商，一起制定计划，解决问题，相互之间需要进行有效的沟通和协调。
这培养了我在团队合作中的能力，并提高了我的沟通技巧。
此外，合作学习也激发了我的创造力和解决问题的能力。
在小组讨论中，我们会遇到各种各样的数学问题，有些问题并不是按部就班地解决，需要我们灵活思考，找到新的解决方法。
通过与他人讨论和交流，我能够汲取他人的智慧，并获得灵感。
我也能在小组中发挥自己的创造力和独特的思维方式，提出新的观点和解决方案。
这种创造性的思维和解决问题的能力是我在合作学习中得到的重要收获。
合作学习不仅培养了我的学术能力，也提高了我的社交能力。
在数学小组合作学习中，我们需要建立和谐的合作关系，互相帮助和支持。
我们互相分享自己的困惑和问题，共同解决难题，形成了一种积极有益的学习氛围。
通过与他人交流和合作，我结识了许多志同道合的朋友，互相鼓励和激励，共同进步。
这种友谊和团队精神在我学习数学的旅程中起到了重要的推动作用。
但是，在合作学习的过程中，我也遇到了一些挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学小组合作学习心得感想数学教学更适合于小组合作学习。
在这样的背景下我们对本校数学小组合作学习的情况进行了问卷调查。
从学生整体答卷情况来看学生比较喜欢数学教学采用小组合作学习的方式。
下面是为大家收集整理的数学小组合作学习心得感想，欢迎大家阅读。
数学小组合作学习心得感想篇1一、小组合作学习模式可以培养学生自主学习的能力随着我国教育的不断改革，对学生学习也提出了新的要求。
在初中数学教学中，老师不仅要重视学生的学习成绩，也要关注他们的学习水平。
只有教会学生学习的方法，才能使学生在学习过程中主动思考，这样，不仅可以提高课堂的效率，还可以培养学生对学习的兴趣。
小组合作学习模式是一种行之有效的学习模式，老师在教学中提到的每一个问题，都先留给学生一定的时间和空间去思考和讨论，这样才可以使学生不断发表自己的观点和见解，发挥自己的创造力。
对于一些比较困难的问题，老师在做出关键的指导后，可以先让小组成员在一起进行分析和讨论，并派出代表在课堂上展示自己组的研究成果。
之后，对表现优秀的组提出表扬，并对表现一般的组提出鼓励。
这样不仅可以拓展学生的发散思维，也可以使小组成员在每次讨论之后得到学习的信心和成就感，从而培养学生形成多角度、多元化的解题思路，不仅使学生思考的能力得到提高，也提高了学生自主学习的能力。
二、打造出富有生命力的课堂(一)、课堂氛围浓厚在初中数学教学中实行小组合作学习模式，对于活跃学生的思维，提升课堂的氛围有着重要作用。
教师在每次讲新课之前，可以想让学生自己完成导学案。
这样不仅能使成绩优秀的学生感受到更多的挑战，也可以使成绩中等的学生受激励，竭尽全力去思考，以便可以在小组讨论过程中提出自己的见解。
当然，这种学习模式也可以使成绩困难的学生更多地将精力放在学习与思考上。
在小组讨论时，他们如果也可以提出自己的观点的话，在很大程度上，可以提高他们学习的信心和成就感。
课堂是一个绝对公平的地方，在课堂上，教师应该给每个学生提供公平的机会去展示自己思考与钻研的成果。
这样才可以很好地调动学生学习的主动性和积极性。
比如，老师在上习题课之前可以把习题先分发到每个学生的手中，让小组在一起进行讨论，研究出各种问题不同的解题办法。
在上课的时候，教师需给学生提供机会让他们能够站在讲台上向所有同学展示自己组的研究成果。
这时，有的平常不怎么与人交流或成绩很一般的学生都可以勇敢地站起来代表自己的小组上台发言。
这种小组合作的学习模式，不仅提高了学生解决问题的能力，也使学生在上台发言与讨论过程中提高自己的语言表达能力，很好地活跃了课堂的氛围，从而提高了课堂的效率。
(二)、增强了教学的针对性在小组合作学习模式中，学生通过老师课堂和课后各环节的带动，通过小组不断地交流、讨论以及最后展示讨论成果的环节，很容易地向老师暴露了自己的困惑，从而，给老师讲课的重点提供了方向。
面对学生的困惑，老师应该适当地对其进行点拨，努力地使学生深刻体会到学习过程的快乐。
当然，教师也应该定期给小组布置合理的任务，以便于提高他们学习数学的综合能力。
三、小组合作学习模式极大地提高了课堂效率教师教学中应用小组合作学习模式的时候，应该合理地布置小组合作学习的任务。
这样不仅可以使学生深入了解学习任务，也可以使学习更具针对性，从而提高学生辨别任务和分析任务的能力，从而提高课堂的效率。
初中生正处于一个害羞或者情感敏感的时期，对很多问题他们多怯于表达，以至于老师在上课时无法弄清哪里是学生会的，哪里是学生不会的，课堂没有了针对性的重点，也无法达到预想的效率与效果。
如果在初中数学教学中开展小组合作学习模式，不仅可以很好地解决这一问题，也可以使学生学习更加轻松快乐，课堂氛围更加积极活跃，从而很好地提高了课堂的效率。
四、综上所述总之，在初中数学教学中充分利用小组合作的学习模式，不仅可以使各层次的学生都积极地参与课堂教学，从而活跃课堂的氛围，也能够很好地突出学生的主体地位。
小组合作学习模式使每个学生不论成绩好坏，聪明与否，都可以参与到激烈地小组讨论中，都可以无顾忌地提出自己的观点，从而找回学习的信心与兴趣。
另一方面，在初中数学教学中应用小组合作的学习模式，可以给原本枯燥的数学学习带来很多的趣味，化抽象为具体，使学生可以更加容易地掌握教学中的各种知识点。
同时，也可以增进学生的情感，增强班里的凝聚力，对促进我国教育发展有着积极的促进作用。
数学小组合作学习心得感想篇2“小组合作学习”是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。
通过进一步学习，我有以下几点感受。
一、正确认识小组合作在小组合作学习之前，教师要向学生说明：小组合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么。
与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。
二、小组合作学习的策略1、合理分配学习小组教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。
要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。
组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。
也可以按不同水平分组，在学习中老师提供难易程度不同的问题，各小组根据自己的能力来选择问题进行探究，这样更有针对性，更有利于因材施教。
2、做好合作交流的设计工作教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。
小组合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。
要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要小组合作学习，小组学习的时间是多少，等等。
3、教师参与小组合作对于中年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的小组合作学习有一定难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在中年级教学中的运用，这需要教师对学生进行逐步培养。
在教学中，整节课完全运用合作学习的情况比较少，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。
这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。
4、小组合作必须以自主学习为前提。
小组合作学习中，往往会出现当老师布置完学习任务后，学生马上聚在一起交流探讨或对问题了解不深，浮于表面，或根本不知从何下手，沉默不语，这主要是因为在合作之前学生缺乏对问题的思考，缺乏自己的独立见解。
在小组合作学习时，应先让学生进行自主学习，独立思考，学生对问题的理解和解决有了自己的见解，在小组合作学习中才有话可说，避免从众心理。
同时，也给那些不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。
5、小组合作学习后教师要进行反思。
对小组合作学习进行全面的反思是十分必要的，这样做有利于提高教学质量。
反思的内容包括课堂小组活动的观察;课后跟踪调查，找学生了解谈话;收集小组合作学习的反馈信息;反思自己的教学设计，教学内容是否根据学生实际和教学条件，选择有交流价值的内容、在适当的时机让学生进行小组合作学习;还要反思自己是否关注学生的倾听、交流、合作，对小组合作表现突出的小组和个人是否给予及时的肯定。
反思小组合作学习中是不既面向全体，又要照顾到少数;小组合作学习分如何提高学习的兴趣，给每个学生提供成功的机会。
反思小组合作学习，在只注重形式忽视实质，没有实效性时要怎么办。
教师通过多种方式的收集信息，对小组合作学习成果与不足，反思取得成功的经验和不足之处的教训写有关的教后笔记，从而有针对性的对每个合作小组的表现再做具体的指导。
教师在对小组活动进行评价时使每个小组都在教师的反思中得到进步，形成小组合作学习的良性循环，把学生的自主学习引向深入，最终达到学生学会的目的。
我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。
作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用白己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！数学小组合作学习心得感想篇3《数学新课程标准》强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径”。
“课堂小组合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式。
我们学校也进行着如火如荼的课堂改革。
而且数学教学更适合于小组合作学习。
在这样的背景下我们对本校数学小组合作学习的情况进行了问卷调查。
从学生整体答卷情况来看学生比较喜欢数学教学采用小组合作学习的方式。
但其中也有许多问题，无论是学生还是老师都有自己的困惑。
根据学生的问卷调查情况以及平常的数学教学我来谈谈自己的困惑与感受。
困惑之一：我们如何来设置问题以此发挥学生的主体作用。
也许老师在备课时认为这个问题不错，但在课堂中学生觉得太难或太简单，以至于合作交流只是流于形式。
比如：点m到点F(4，0)的距离比它到直线l:x+6=0的距离小2。
求点m满足的方程。
这道题在理科班学生提出平移点的方法，学生讨论的很激烈。
但在文科班学生不甚理解，效果很差。
“你认为每次小组合作学习讨论的问题价值怎样。
”49%的学生认为有，43%的学生认为有时有。
教师应站在“导”的地位上不失时机、巧妙地以变式题组呈现，注重开放性和发散性创设阶梯式的“问题”，发挥学生的“主体”作用，在合作互动中使学生产生“有梯可上、步步提高”的成功感。
所以在选题与设置问题中要根据学生的实际情况以及对课堂合作学习进行预测来设置问题。
困惑之二：如何对学生小组合作学习表现情况进行评价。
我们的误区是小组合作教学只注重对小组的评价，忽视了对学生个体的评价。
在课堂上往往采取量化积分的方法对学生所在的小组回答问题及做题情况进行评价加分。
刚开始学生可能觉得很新鲜，表现活跃。
但时间长了，就有问题。
学生对这种评价方法感到厌倦，流露出不太配合的态度。
而且对于“你做的很好”“做的真棒！”诸如此类的表扬已经不感冒。
老师也慢慢减弱了评价。
所以在“你们班对学生小组合作学习表现情况有评价吗。
”，57%的学生选有时有。
可见我们的评价制度不健全，对学生个体的好表现没有强化。
教师在小组合作教学中应更注重使用多样化的评价方式。
与传统教学相比，小组合作教学不仅要评价教学效果，更注重对小组的合作、学习过程的评价;不仅要评价学生对知识的掌握，更注重对合作学习过程中表现出的人文精神进行评价;不仅要评价小组行为，更注重对学生个体行为进行评价。