学 会 倾 听
初中生应该怎么好好学习
初中⽣应该怎么好好学习 初中⽣最重要的任务就是学习，想要学习好，需要找到正确的学习⽅法。
那么出租初中⽣有哪些好的学习⽅法呢?⼀起来看看。
初中⽣学习⽅法 1.抓住课堂四⼗五分钟，学会听课 听课也有不少学问。
学会听课，对初中⽣的学习进步⾄关重要 课堂学习是学习的最主要环节，四⼗五分钟课堂学习效益的⾼低，某种程度上决定着学⽣学习成绩的好坏。
也许有的家长和学⽣会想，每个⼈都有⼀双⽿朵，听课谁不会呀。
其实不然，听课也有不少学问呢。
学会听课，对初中⽣的学习进步⾄关重要。
⾸先，要集中注意听。
⼼理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的⼤量信息中，选择对当前活动最有意义的信息;同时，使⼼理活动维持在所选择的对象上，还能使⼼理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。
所以，注意对于学习尤为重要。
集中注意、专⼼致志才能学有所得;⼼不在焉、⼼猿意马往往⼀⽆所获。
其次，要带着问题、开动脑⼦听。
有些同学听课不善于开动脑⼦积极思维，看似⽬不转睛，但⼀堂课下来⼼中却不留痕迹。
俗话说：疑是⼀切学习的开始。
带着问题听课，就能使听课有⽐较明确的⽬标和重点，增强听课的针对性，从⽽提⾼课堂学习效率;带着问题听课，还能促使⾃⼰积极动脑，紧跟⽼师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
再次，要积极举⼿发⾔，认真做好笔记。
教与学应是双向交流、互相促进的。
学⽣在课堂中，应该积极主动地参与教学。
积极举⼿发⾔就是⼀种参与，它既能较好的促使⾃⼰专⼼听课、动脑思维，还能锻炼语⾔表达能⼒。
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。
笔记不仅是学习新知识的⽅法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。
很多家长感到对孩⼦在学校⾥的学习⽆从了解和把握，其实，每天查看⼀下他们的课本和笔记，就是⼀种好⽅法。
2.合理安排时间，有计划地进⾏学习 时间是个常量，需要合理安排;学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。
学生学习评价量表
备注：A：优秀，B：良好,C：一般，D：有待改进。
积极思考，善于 发现问题，勇于 解决问题,表达 能力强
积极思考，善 于发现问题， 勇于解决问题
能发现 题，俣 决问题 力一般
问 解 能
参与意识 不够积极
主动
合 作 意 识
1 积极参加数学合作学习,勇于接受任务、敢于承担责任 2 加强小组合作，取长补短，共同提高 3 乐于助人，积极帮助学习有困难的同学 4 公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信
合作意识强,组 织能力好，与别 人互相提高，有 学习效果
能与他人合 作,并积极帮 助有困难的学 习
有 识 结 强
合 ， 能
作 但 力
意 总 不
不能很好 地与他人 合作学习
探 究 活 动
1 积极尝试、体验数学研究的过程
①对事物的性
2 3 4
逐步形成严谨的科学态度，不怕困难的科学精神 勇于质疑，善于反思，有创新意识 善于观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当
学生学习评价量表
班级_________ 姓名___________
日期
评价标 准
评价方式
评价 项目
评价内容
优 (5 分）
良 （4 分）
中 （3 分)
差 (2 分)
备注 自评 互评 家长评 师评
学
1、学习目标明确,重视学习过程的反思，积极优化学习方法
习
2 逐步形成浓厚的数学学习兴趣
态
3、保质保量按时完成作业
能很灵活运用 较灵活运用知 应用知识 解决实际 知识解决问题 识解决问题 技能一般 能力较差
其他
情感、态度、价值观的转变 数学认知水平的发展
小学科学课堂培养学生倾听习惯的七个对策
我们现在课堂 中学生倾听习惯是令人担忧 的，以下 的现 象
普遍存在着 。 பைடு நூலகம்
对策三 ： 合理摆放课桌 ， 提供促进倾 听的环境 传统的课桌位置的摆放是不利于学生进行倾听的 ，当后面的 同学发言时 ， 前面的同学只有转过去才能与发言者面对面； 前面的 同学发言时， 后面同学只能看发言者的背部， 经常的 ， 前排同学的发 生 多为独生子女 ， 家中的“ 是 小太 阳” 一家人都 围着他转 ， ， 加 言， 了 成 发言者同教师之间说悄悄话 ； 中间同学发言时无法兼顾前 上小学生的表现欲特别强 ，在课 堂上总希望能将 自己所知道 的 后。通过在实际教学中的应用， 我认为 ， 实验室的课桌摆放成 Ｕ形 展示给大家 ， 而不喜欢听别人 的发言 ， 他人发言时迫不及待地 或者弧形 ， 在 最有利于学生倾听习惯的养成。发言者与倾听着进行面 要插嘴 ， 尤其是在他人的发言中出现他认为是错误 的时候 。 对面的交流是倾听行为进行的重要前提 ， 这两种摆放方式 ， 能让发 ２ ． 不明确倾听他人发 言的重 要性。学生认为 听不 听他人的 言者面向全体的听者 ， 当听者面对着发言者 ， 并盯着发言者 ， 么做 那 发言对他的学 习帮助不大 ， 了也是 白听的 。 听 小动作 、 玩实验器材等情况就会大大减少 。
一
有较强意志力的作 用下无 法做 到长时间的集 中 ，更何况还有桌 上这些“ 好玩” 的实验器 材吸引着他们 ， 与同学的发言相 比， 这些
器 材 更 具 有诱 惑力 。
４ ．被听的“ 内容” 清晰度不够 。教师 的提问不够到位 ； 提出 的实验要求过多 、 过繁 ； 学生发 言的声音不 够响亮 ， 表述得 不够 清楚 等等情况 ， 这些 都会影 响听者听的质量 ， 久而久之 ， 生容 学
形容很专心学习的成语,表示专心做事的成语
形容很专心学习的成语，表示专心做事的成语专心专心致志一丝不苟废寝忘食孜孜不倦全神贯注聚精会神不敢旁鹜不知肉味目不窥园倾耳而听倾耳注目一心一意屏气凝神全神贯注专心致志持之以恒坚持不懈精卫填海始终如一始终不渝水滴石穿世上无难事，只怕有心人死不瞑目不远千里不敢告劳兢兢业业默默无闻默默无言驽马十驾勤勤恳恳身体力行事必躬亲手足胼胝手足重茧潜心笃志专心致志。
埋头苦干专心一意地刻苦工作。
目不窥园形容专心致志，埋头苦读。
心无二用指做事要专心，注意力必须集中。
坐不窥堂端坐不斜视，专心一意。
忘寝废食寝：睡觉。
废：废止，停止。
形容专心致志地干谋一件事情，连睡觉、吃饭都顾不上了。
研精竭虑专心研究，尽力思考。
研精致思专心研究，尽力思考。
日旰忘食天色已晚仍顾不上吃饭。
形容专心致志，勤勉不懈。
日昃不食太陽已偏西还不吃饭。
形容专心致志，勤勉不懈。
日昃忘食太陽已偏西还顾不上吃饭。
形容专心致志，勤勉不懈。
抟心揖志专心一志。
用心用意犹言专心致志。
枕籍经史枕着经典，垫着史书。
形容专心一意读书。
耳不旁听两耳不往旁边听。
形容专心致志的神态白首穷经白首：白头；穷经：专心钻研经书。
指直到年老还在钻研经籍，形容好学不倦闭门读书关起门来在家里读书。
形容专心埋头苦读聚精会神会：集中。
原指集思广益。
后形容专心致志，注意力高度集中笃学不倦笃学：专心好学；倦：疲倦。
专心好学，不知疲倦。
废寝忘食废：停止。
顾不得睡觉，忘记了吃饭。
形容专心努力。
目不别视眼睛不往别处看。
形容精神集中，专心致志。
亦作“目不旁视”。
潜精研思谓专心钻研。
潜神嘿规专心谋划。
潜心涤虑谓专心致志。
心无旁骛旁；另外的；骛：追求。
心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。
不知寝食犹言废寝忘食。
形容异常专心、努力。
砥志研思专心致志，深思钻研。
笃志好学笃志：专心一志，立志不变。
专心致志，勤奋好学。
废寝忘餐忘记了睡觉，顾不得吃饭。
形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。
心理学倾听的话语
心理学倾听的话语
嘿，你知道吗？倾听在心理学里可有着超级重要的地位！就好像是
一把神奇的钥匙，能打开别人内心世界的大门。
当有人在跟你倾诉的时候，你可不能心不在焉啊！比如说，朋友满
脸愁容地跟你说：“我最近工作压力好大呀！”你要是一边玩手机一边
嗯嗯啊啊的，那可不行！这就不是倾听啦。
倾听，是要全身心地投入，就像在黑暗中为对方点亮一盏温暖的灯。
你要专注地看着对方的眼睛，让他感觉到你真的在意他说的每一个字。
好比你在听一场精彩绝伦的音乐会，你会被每一个音符吸引，沉浸其中。
我记得有一次，我的好朋友失恋了，她哭着跟我诉说着她的痛苦。
我就静静地坐在她旁边，认真地听着，时不时给她递上一张纸巾。
她
慢慢地说着他们之间的点点滴滴，我能感受到她内心的伤痛。
在那个
时刻，我就是她情绪的垃圾桶，让她尽情地倒出所有的不愉快。
倾听也是一种尊重，就如同给对方送上一份珍贵的礼物。
当别人愿
意把内心深处的想法告诉你时，那是对你多大的信任啊！你可不能轻
易辜负这份信任。
而且，倾听还能让你更好地理解别人。
每个人都有自己的故事和经历，通过倾听，你能走进他们的世界，看到他们的喜怒哀乐。
这难道
不神奇吗？
所以啊，我们都要学会倾听，用我们的耳朵和心去感受别人的世界。
不要总是急于表达自己的看法，先听听别人怎么说。
你说是不是呢？
我的观点很明确，倾听在心理学中至关重要，它能拉近人与人之间
的距离，让我们的关系更加亲密和深厚。
我们都应该重视倾听，让它
成为我们生活中的一种习惯。
高三复读生评语
高三复读生评语（____字）1. 努力程度：这一年，你努力的程度令人印象深刻。
你自始至终都保持着高度的学习热情和毅力，付出了大量的时间和精力。
你经常去图书馆自习，在课外时间主动找老师请教问题，并且经常参加各种补习班和讲座。
你的努力程度堪称倾情投入。
然而，有时候也要注意适当调整，避免过度疲劳。
2. 自律能力：你在高三的复读过程中展现了出色的自律能力。
你能自觉地制定学习计划，并且按照计划执行。
你有强烈的自我约束力，能够抵制各种诱惑，保持专注。
这种自律的能力对于取得好成绩至关重要。
加油！3. 高度责任感：你对自己的学业有着非常强烈的责任感。
你深知高考的重要性，清楚自己的目标和追求。
因此，你不轻易放松自己，时刻保持着一种责任心和使命感。
你会积极参与课堂活动，积极回答问题，并且愿意帮助其他同学。
这种责任感是你成功的重要因素之一。
4. 激情和热情：在复读生活中，你表现出了很大的激情和热情。
你对学习充满热情，对知识渴求不止。
你积极参加各种竞赛和活动，全身心地投入其中。
你对老师的讲课风格也表现出浓厚的兴趣和热爱。
这种激情和热情将成为你未来成功的助力。
5. 学习方法：你在学习方法方面还有一些提升的空间。
虽然你已经付出了很多努力，但有时候得过于机械地死磕题目，缺乏一定的灵活性。
你可以尝试一些新颖的学习方法，如利用网络资源、参加学习小组等。
同时，也要注意分配时间，合理安排各科目的学习计划。
6. 情绪管理：作为高三复读生，情绪管理十分重要。
尽管你总体上能够保持积极乐观的心态，但有时候也会遇到挫折和困惑。
在这些时候，你需要学会适当的发泄和舒缓，避免情绪的累积和爆发。
建议你寻找一些放松的方式，如运动、听音乐等，来缓解压力。
7. 专业素养：在高三的复读过程中，你表现出了良好的专业素养。
你对复习资料的整理和归纳很有条理，懂得合理利用各种学习资源。
你对各科的知识点掌握得也很扎实，对重点难点问题有深入的思考和理解。
这种专业素养为你的高考打下了坚实的基础。
小学音乐课件【匈牙利舞曲第五号(简谱)】
2
初请单步同倾学击们听此一起处来观编赏辑一首母音乐版会标上常题常样会被式演奏的乐
曲，边听边思考：你们从这首乐曲中听到了什么？哪 段•旋单律击给此你处们编的辑印母象版最文深本？样式
• 二级
• 三级
• 四级 • 五级
2022/2/15
3
作单曲家击介此绍处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 二级
反复记号。 • 单击此处编辑母版文本样式
• 二级
• 三级
• 四级 • 五级
2022/2/15
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分请单段同观学击们赏此倾—听—处第第二编二部辑分部的分母音乐版，标它的题速样度和式力度分别
有什么特点？ • 单击此处编辑母版文本样式
• 二级
• 三级
• 四级 • 五级
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分请单段同观学击们赏此填—词—处演第唱编二第辑二部部分母分的版主标题，题注样意四式度音程和
• 二级
• 三级
• 四级 • 五级
2022/2/15
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分请单段同观学击们赏此听—一—处听第，编二老辑师部弹分母的是版哪标条旋题律样？ 式
•（单1）击此处编辑母版文本样式
• 二级
• 三级
（2）
• 四级
• 五级
（3）
（4）
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分请单段同观学击们赏此跟—着—处老第师编二的辑琴部用分母“版”标演唱题以下样的式旋律，注意
• 三级 Johannes Brahms • 四级 勃拉姆斯(1833 - 1897)
• 五级
德国作曲家。代表作品有四部交响曲、《a小调小提 琴和大提琴协奏曲》、《D大调小提琴协奏曲》、 《匈牙利舞曲集》、《学院节日序曲》 和改编的二十 一首《匈牙利舞曲》等。
会听能说善读慎写
会听能说善读慎写——改善一年级学生数学学习行为不良倾向的几点策略衢江区大洲镇中心小学徐炳寿【摘要】学生是学习的主人。
由于一年级学生所特有的生理和心理特征,导致他们在数学学习行为方面或多或少存在一些不良倾向。
本文在客观分析这些现状的基础上，发现一年级学生数学学习行为的不良倾向主要表现在“不会”听讲、“不会”表达、“不会”审题、“不会”书写，为此，笔者从实践层面探索了改善“四不会”的数学学习行为不良倾向的相关策略，认为要“耐心引导，让学生“会听”；循序渐进，让学生“能说”；科学训练，让学生“善读”；言传身教，让学生“慎写”。
在教学过程中为学生创设良好的自主学习情境，注重培养学生自主学习的意识和行为，为以后的数学学习奠定良好的基础。
【关键词】一年级学生数学学习行为不良倾向改进措施通过与前任一年级数学教师的教学实践交流和平时教学调研，笔者发现一年级学生数学学习经常会遇到一些障碍，学生的数学学习行为也就出现这样一些不良的倾向：由于学生活泼好动，容易被外界环境所干扰，导致有意注意时间不可能持久，缺乏对教学内容的注意，即“不会”听讲；一年级学生数学语言的积累相对较少，无法运用数学语言完成对自我思想进行外在的正确表述，即“不会”表达；学生有限的识字量和题目的多样化，导致他们对题目的不解或曲解，即“不会”审题；由于数学教师板书对学生的不良影响和学生自身的原因导致学生在书写时不够谨慎，比较随意，即“不会”书写。
这些状况的出现让我们对一年级学生数学学习行为的思考与研究产生了浓厚的兴趣，通过近一年时间的观察与课堂教学实践，我们找到了一些与改善、优化一年级学生数学学习行为的不良倾向相对应的教学指导策略，与同行分享。
一、耐心引导，让学生“会听”“听”是人们取得外界信息的主要手段。
社会学家兰金曾指出，在人们日常的语言交往活动中，听居于非常重要的地位。
同样学生听课质量的高低，将直接影响其学习效果的高低。
听课，作为学习过程的重要环节，无疑是形成学生良好学习行为的重要因素之一。
浅谈小组合作学习中如何培养初中学生的倾听习惯
让更多学生充分表达 自己的见解 ． 让别人听懂 你的见解 ． 从而整体提高学生 的表达技能 为 此． 教师要 深入到小组 中 ． 调动这些学 生的参 与欲望 ． 培养他们敢说 的勇气 ． 让一些 基础较 差、 思维 能力弱 、 不 善言谈 的学生也有 表现 自 我和获得成功的机会 ， 使学生敢说、 会说 ， 培养 学生善于倾听 、 思考 、 判断 、 选 择和补充别人意 见的好 习惯 ． 发现 问题 及时给予指点 ． 使学生
一
、
新课程 改革倡导学生 自主 、 合作 、 探究学
习 于是 ． 我校 自２ ０ １ １ 年 ９月起 。 实施 以小组
操作性
能地 想让老师 和同学听到 自己的发言 。小组
合 作学 习强调小 组成 员之 间要相 互交 流 、 沟
（ 一） 学会专心倾听 教 师应要求学生在 听教 师讲课 和同学发
张西望 ． 不能一边说 话一边听人讲话 ． 要 认真
听讲 和思考 ． 要听清教师或发言人说 的每一句 话 边 听边思考 ： 同学的发言和 自己观点有什
要的课堂 教学组织形 式 ．也 已成为 我校学 生 获取知识 、增强能力 和培养情感态 度价值 观
的主要学 习方式 ．学生语言表达能 力有 了明
显提 高 ． 许多学 生养 成了 自主学 习的习惯 ． 自 主学 习能力不断提 高 ．为学生将来 的可持 续
发展奠定 了坚实 的基础 但 随着课改 的进 一步推进 ．在组织小 组 合作 学习过程 中也 出现 了许 多影响课堂教 学
影响了课 堂教 学效率 的提高
良好 的倾 听习惯 ． 既是 生活交际 的需 要 ．
效率 的现象 ．其 中十分突 出的问题就是在 合
作探 究环节 中学 生没有养成倾 听他人观点 的
小组合作学习要求
5、自律自控：
①服从组长安排；②小组讨 论时，有序发言，声音要适 当，不影响其他小组学习， 不讲与学习无关的内容；③ 服从组内大多数人的意见， 个人意见可保留，但应到课 后再跟老师和同学交换意见。
④听人发言如有疑问，请
对方解释说明时，要用礼貌用语 ，如“是否请你”或“你是不是 可以”； ⑤学会站在对方的立场考虑
问题，体会别人的看法和感受。
6、小组讨后，仍有疑惑需要解
决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人 间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。 ⑵、小组讨论的形式有： A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一 言我一语地各抒己见。 B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题 挨个发言，一人不漏。
科学课堂合作探究学习的基本要求
1、倾听他人发言：
①听取发言要专心，眼睛注视对方；②努力
听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并 考虑他说的话是否符合实际，有没有道理；③ 别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要 耐心听别人说完后再提出来；
2、讨论问题：
①发言围绕讨论中心，不 东拉西扯；②谈看法要有依 据，能说清理由；③语言表 达力求清楚明白；④别人提 出疑问时，要耐心解释，态 度友好。
8、合作探究学习八项规范：坐正立 直、秩序井然；高效自学、积极发言； 合作探究、质疑问难；团结互助、共同 发展。
9、合作探究学习八种技能：学会倾
听、学会记录、学会互学、学会展示、
学会思考、学会质疑、学会合作、学会
探究。
合作探究技能“七字诀” 听取发言要专心，注视对方动脑筋 说明理由要充分，启发大家同思考。 求助别人要心诚，得到帮助表谢意。 反思敢于承认错，肯定别人学着做。 自控发言尽量轻，服从集体留个性。 帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。 建议之前多思考，分工合作效果好。 协调彼此求默契，交往合作争第一。
学好英语从学会倾听开始
爱 。我不仅是孩子们 的老师 ， 更成 了他们 可 以信赖 、 愿 意和我交流 的好朋 友。在 耐心“ 听” 倾 中赢 得 了学生 的 信任 ， “ 心 ” 而 小 营造 的和谐 课堂 气氛激 发 了学 生 的积 极思考和踊跃发言 。 课堂上下 ， 孩子们 中流露出他们对 英语 的喜爱 与渴求 ，课 堂上 的认真积极 与课课后 的问 这 问那 ， 让我 深刻体 会到到学会倾 听是 多么 的重要 ， 它
一
动的时候 ， 一些学生会做一 些与教学无关 的事 ， 觉得反 正老师现在和别 的学生交流 ， 没有注意我 ， 我不听他也 不知道 。因此 ， 我在教学 中会设计一些牵制 性的问题 ， 使学生不听教师与他人 的对话就无法有效 参与“ ａ’ ｏｒ ｏｂ ？” ｌ ｌ Ｗｈｔｓ ｕ ｈｂ ｙ 几位学生 ｙ
中图分类号 ： ２ ．１ Ｇ６３３ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — １ ９ ０ １７ — ３４ ２ １ ）７ ０６ — ２
良好 的英语学 习习惯表现在听 、 、 、 说 读 写方 面。良 好 的倾 听习惯有 利于学 生有效 学 习和掌握英 语知识 。 善 于倾 听是小学生获取信息 ， 提炼 信息 ， 交流信 息的有 效途 径和必不可少 的一种能力 ， 只有听得扎实 ， 听得用 心， 听得进 去 ， 才能在英语学 习上有收获 。 那么 ， 如何培
【 教法研 究 】
学好英语 从学会倾 听开始
许颖 萃 （ 江苏省昆 山市柏庐实验小学 ， 江苏 昆山 ２ ５ ０ ） １３ ０
摘要 ： 在英语课上 ， 教师不仅要鼓励 学生积极发言 ， 而且要培养学生认 真倾 听的 习惯。 因为 ， 听是 学生获得 倾 知识和收集信息的重要途径 ， 更是一种修养 ， 文明礼貌的体现 。 关键词 ： 听； 倾 小学英语 ； 习惯 ； 培养
指在国家危殆将倾覆之时扶持之使安定
指在国家危殆将倾覆之时扶持之使安定90 指在国家危殆将倾覆之时扶持之使安定能更好地认识现在不明白。
困惑不明白却不肯学习。
温故知新:温习旧的知识，因此为了获得更深的学问，学到的知识越深也就越难，气概豪迈。
困而不学 困：困惑，气概豪迈。
学如穿井 穿：凿通。
求学如同凿井。
比喻在学习当中，要经历长期的奋斗。
顶天立地:形容形象非常高大，顾不得吃饭。
形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。
力学笃行 力学：努力学习。
笃行：切实地实行。
勤勉学习且确切实践所学。
任重道远:比喻责任重大，秋天结果。
比喻人的文采和德行。
现也比喻学习有成果。
死而后已:形容为完成一种责任而奋斗终身。
学而不厌 厌：满足。
学习总感到不满足。
形容好学。
废寝忘餐 忘记了睡觉，学习不深入，喜出望外造句。
并能创新。
钟鸣漏尽：晨钟已鸣,更漏将尽。
比喻年老力衰,已到迟暮之年春华秋实 华：花。
春天开花，易去凡骨为仙骨。
后比喻学习前人不露痕迹，指夺人之胎以转生，此指竹席子。
汉中有个人把家里床上的竹席子当作竹笋来煮着吃。
比喻仅...浮光略影 比喻观察不细致，在今陕西省。
箦：席子，精神有所寄托。
<收起夺胎换骨 本为道家语，精神有所寄托。
<收起汉人煮箦 汉：汉中地区，其中必定有人可以作为我的老师。
指应该不耻下问，必有我师 三个人一起走路，不加分析。
安身立命：指生活有着落，不细嚼辨味。
常比喻在学习上食而不化，不愿变通。
顿挫感。
亦作“循故袭常”、...三人行，沿袭先例。
形容因袭保守，而不觉得不好意思。
鹘仑吞枣 把枣子整个儿吞下，不愿变通。
亦作“循故袭常”、...登堂入室：登上厅堂,又进入内室。
比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。
亦比喻学艺深得师传亦作“蓬屋生辉”、“蓬筚生辉”、“蓬筚增辉”、“蓬闾生辉”教学相长、家学渊源、绩学之士、困而学之、口耳之学鸿儒硕学、宏儒硕学、好学不倦、记问之学、钜学鸿生鹏路翱翔---比喻人奋进在远大前程上。
倾听与表达学习法
倾听与表达学习法倾听，从沟通定义上说，是接受信息的重要方法，倾听是能力，更是美德。
倾听，是工作中四大能力“听，说，读，写”之首。
在很多工作的实际场景中，听也是最重要的能力，我们经常说的“察言观色”也把倾听放在了第一位。
可惜我们的教育把听放在了最后一位，甚至根本没有给予任何培养方法。
对于学生培养的倾听能力，更需要从心态、方法和技巧上来详细分析。
一、培养学生正确的倾听心态：尊重、同理心、培养倾听意愿、认同倾听是种能力。
1、尊重：在沟通课程和商务礼仪和销售课程中都提到了倾听，这里是重视对方，包括重视对方的心态及其言行，让自己表现出相应的言行。
2、同理心：“己所不欲，勿施于人”，同样，己所欲，施于人。
沟通中的重要法则之一就是你希望怎么被对待，就怎样对待别人。
3、培养倾听意愿：善于倾听的人，更容易学习到东西，更容易被别人所接纳。
不管是否接受对方谈话内容，但一定要尊重对方说话的权利。
4、认同倾听是种能力：听的过程中，要捕获有用的信息，并且与对方互动，如果没有听懂，还需要采取必要的方法来解决。
听了同样的内容，接受的信息量不同，这就说明接受者的能力不同。
二、给予学生倾听的具体方法：1、肢体语言：建议学生身体面向老师，不要有任何交叉的部分，因为这在肢体语言上叫“防御姿势”，代表拒绝接纳，回避和躲藏。
比如抱肩，翘腿等。
这样的肢体语言被证明接受的信息量非常有限。
如果是一对一谈话，比如对客户，建议身体前倾，效果会更好。
2、面部表情：一对一沟通眼睛要注视对方，如果明白了对方的意思，要适时的点头，以鼓励对方继续。
在倾听轻松的话题时，要保持微笑，可以轻声符合并回应，比如“是的，好的，明白，您继续……”。
如果是一对多沟通，目光要关注到大家。
3、倾听过程：不要打断别人的讲话，尤其是在一句话没有说完之前，更不要急于表达自己的观点。
如果没有听清楚，可以稍稍抬手示意“不好意思，请问一下，您是说……”复述或者提炼对方的谈话内容，用来澄清对方讲话，或请对方重新描述。
心理学倾听的概念
心理学倾听的概念
咱来说说心理学里的倾听是啥。
有一次我和朋友闹矛盾了，心情特别不好，就找另一个朋友倾诉。
这个朋友啥也没说，就静静地听我发牢骚。
我一开始还觉得她不关心我呢，结果说着说着，我自己就想通了很多问题。
这时候我才明白，她这就是在倾听。
心理学里的倾听啊，可不是简单地用耳朵听别人说话。
它是一种用心的、专注的听。
比如说，当别人在说话的时候，你不能一边玩手机一边听，也不能心不在焉地想着别的事情。
你得看着对方的眼睛，认真地听他说的每一个字，还要理解他的感受。
就像我那个朋友，她一直看着我，没有打断我，也没有给我出主意。
她就是让我把心里的话都说出来，让我感受到她在关心我。
这种倾听让我觉得很舒服，也让我能够冷静下来思考问题。
咱平时生活中也可以多试试倾听。
比如说和家人、朋友聊天的时候，不要总是自己说个不停，也要听听他们的想法和感受。
这样不仅能让别人开心，也能让我们自己更好地理解别人，增进彼此的感情。
所以啊，倾听在心理学里可是很重要的哦。
以后咱要是想和别人
好好沟通，就可以试试用心去倾听，说不定会有意外的收获呢。
小学英语学习习惯“五会”能力培养策略
小学英语学习习惯“五会”能力培养策略【摘要】在边远山区和少数民族地区，小学英语教学还处在起步阶段。
有的学校由于缺乏师资，没有开设英语课，再加上每周的英语课时少，学生学习时间少，导致这些地区的学生英语学习和城市地区的孩子差距很大。
本文旨在小学英语教学中，通过培养学生的英语学习习惯，把习惯转化为“会听、会读、会说、会写、会记”的“五会”能力，为他们进入中学学习和终身学习打下坚实的基础。
【关键词】英语学习学习习惯“五会能力”小学阶段是学生养成良好的学习习惯与学习能力的重要时期，培养学生养成良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,如何让学生长久保持学习英语的兴趣、大胆模仿开口讲英语、学会拼读、记忆单词、在交际对话时习惯用英语思维、做好与中学英语学习的衔接，为进入中学及终身学习打下坚实的基础，是当前小学英语教学的重要任务。
在多年的教学实践中，笔者发现，要想让学生养成良好的英语学习习惯，并把习惯转化为“五会”能力，应做到以下几点：一、培养学生会“听”的习惯《义务教育阶段英语课程标准》指出：听和读是理解的技能，读和写是表达的技能。
一门语言学习重要的是语言环境，听和读是重要的语言输入手段。
在日常教学中我们可以采用以下几种方法培养学生会“听”的习惯：1、教师示范教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉。
2、学生模仿在每次学习新课环节，多放几遍课文视频，给学生指出“听”的任务，包括听的重点，让学生静听，在心里默念；然后要求由学生跟读再过渡到自己读，对句子的理解。
3、听唱英文歌曲。
音乐是全世界最通用的语言，最能激发学生的学习兴趣和练习听说，培养学生的语感。
外研版《英语》三年级起点教材中，有很多“Listen and say .Then sing .”英文歌曲，教师一定要充分利用教材文本，激发学生的学习兴趣，培养学生听力和语感。
教师还可以给学生提供一些适合学生年龄特点的、与外国节日有关的英文歌曲，让学生看一些简单的英语原声动画片，来拓展学生的视野、丰富学生的知识。
小组间pk总结（模板）
小组间p k总结小组间pk总结篇一：小组PK学习阶段性总结小组PK学习阶段性总结我校在小组PK学习的有效教学策略研究上，现总结如下：P K学习的前提是组建PK小组。
P K学习的主体构建应该强调组与组之间的学习综合能力大致平衡，组内成员间学习长处的互补。
组建学习小组原则是“组间同质，组内异质”。
我们学校是一所农村学校，各班学生人数不多，便于合理组建学习小组。
我们首先对学生言语表达能力、收集和使用资料的能力、阅读书本的能力、组织学习活动的能力、归纳和记录整理能力、兴趣爱好、心理素质等方面进行综合评定。
然后把能力水平各不相同的学生4—6人分为一组，由一名学生任组长，保证同一个学习里有好、中、差3个层次的学生。
这样，各组间的整体水平较平均。
小组P K学习作为整个教学活动的一个重要方面，因此我努力做到以下几个要素：1、在小组PK学习中我努力创设民主、平等的师生PK关系。
2、在小组PK学习中，我努力激发和培养学生的学习兴趣。
在小组PK学习中，教师要引导学生参与教学活动。
3、在小组PK学习中，注重综合训练，培养学生自学能力。
课堂教学的时间毕竟是有限的，学生要想积极参与PK学习，充分讨论，各抒已见，必须具备自学能力。
所以在PK学习的教学中，我首先指导学生形成自主学习的意识，引发学习动机，培养学习策略。
另外对学生进行一些综合训练，为培养学生自学能力奠定基础。
在自学能力形成我从以下几点入手：教会学生抓住预习，上课，练习，复习和总结这五个学习五环节，进行良好学习习惯的培养。
学校谈心谈话活动方案
学校谈心谈话活动方案为进一步加强学生管理，增进师生情感沟通交流，更好地关心关爱学生，了解学生所思所想，把握学生思想动态，倾听学生心声，做好对学生的生活和学习指导，因材施我，为教育教学平稳运行保驾护航，现在全校各班开展教师与学生谈心谈话和家长访谈活动，制定方案如下。
一、活动对象与形式1.谈话对象:全体学生和家长，按照重点对象和非重点对象方式划分，重点对象优先谈、重点谈，多次谈，非重点对象安排母周谈。
2.谈话形式:利用课间或其他课余时间谈，教师深入学生，走进教室、宿舍、餐厅等，和学生面谈，教何家访或邀请家长到校，召开家长会(5月中旬前后)。
二、谈话内容1.关注学生思想动态。
密切关注学生在学校、班级的行为表现，造过现象看本质，通过谈心谈话丰牢把握学生思想动态，心理状况，了解学生需求，敏淋的困惑或困难。
2.关注学生学习情况。
观察学生每天的学习状态和学习情况，特别是作为专业教师的班主任尤其要关注学习热情高，基础好，专业技能扎实的学生学习状态，通过谈心谈话激发其学习热情，吸引更多的学生投入学习。
3.关注学生家庭情况。
通过关注学生的家庭情况，经济状况，加强家校沟通和联弱，触动学生心灵深处，达到切实帮助学生解决学习或生活困难的目的，助力班级管理。
了解家长需求。
家长对学校的评价，需要学校助力指导的需求。
做到有的放失，从而提升家庭教育水平，提升商人质量。
三、活动要求1.做到全覆盖。
学期内专业部、科室、任课教师协助患主任与本班所有学生都有羊独的，一对一"的谈心谈话交流，特别是每周安排不少于6名学生谈心谈话，做到与学生谈心谈话“全覆盖”。
2.力求讲实效。
与学生谈心谈话避竟走过场，避免为完成任务而谈话，针对每个谈话的学生务必讲真情求实效。
班主任重点谈话的对象主要是后进生，家庭经济困难的学生、单亲、留守，残疾以及有特珠情况与问题的学生。
对谈心中发现的特殊问题和特别关注的问题，给予重点帮助并将情况及时反馈给学生家长、学校，将谈心活动延伸到与学生家长的沟通。
高中学习计划500字
高中学习计划500字首先，抓住课堂四十五分钟，学会听课。
听课也有会不少学问。
学会听课：四十五分钟决定了课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。
学会听课，对初中生的学习进步至关重要。
下面是小编为大家准备的高中学习计划500字，希望大家喜欢。
高中学习计划500字11、要集中注意听。
注意对于学习尤为重要。
集中注意、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。
2、要带着问题、开动脑子听。
疑是一切学习的开始。
带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，提高课堂学习效率，还能及时理解和消化教学内容。
3、要积极举手发言，认真做好笔记。
积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。
语文：【1】各买一本关于现代文阅读和课外文言文的书做，现代文阅读每天做两篇，课外文言文每天做3篇;【2】每天可适当的看几篇作文，且每个礼拜写一篇作文，让老师批改;【3】买套综合试卷一个礼拜做3张。
【4】名著阅读，并做相关题目;数学：【1】在学校，多向老师、同学提问;【2】在家，买有关数学的题目做。
英语：【1】上课，认真听老师的讲解;【2】多读课文，提高口语，多做课外试题，提高【3】课后，把老师所布置的作业，做到百分百正确，以及百分百工整。
政治：【1】做好上课所听到的重要笔记，回家后背，了解时事新闻;【2】做好学校发的报纸，并且让老师批改。
历史：【1】专题复习，做一个题目，就要做到能举一反三;【2】自己所买的试卷，每天完成2张试卷。
物理：【1】以课本为主，进行单元复习;【2】将所买的试题每天做三版;【3】做到：上课认真听讲，不懂就问，不让疑问残留在心中;【4】下课与同学探讨难点，一同解决。
化学：【1】掌握好化合价、化学方程式以及以及相关计算;【2】每天做2版53的试题，1张中考试卷。
最后，请同学和家长督促，在校与同学共同学习，探讨问题，在家请父母帮助执行计划高中学习计划500字21 、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。
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学会倾听
隆昌六中魏华奇
我们常常感叹：现在的学生啊，是越来越早熟！不错，现在的学生，接触世界的渠道更多，更广，他们心里所想的，已经完全超出了我们的想象。
然而一些班主任总有定向思维，和同学谈话，不自觉地以教育者的身份，居高临下，最常说的话就是：你们别以为我不知道……可是，班主任们，我们有没有想过，也许，我们真的不知道！
所以有人说：我们的教育，缺少的不是教育，而是倾听！而我认为，建立在平等，尊重基础上的倾听，是班主任的基本功！
倾听，是一种尊重、一种理解、一种宽容。
让我们做个忠实的“听众”，给学生充分表达的机会。
在和学生交流时，不管是好学生还是差学生；无论是说对了还是说错了；无论是说得清楚明白还是语无伦次，我们都应该专注地倾听。
一个懂得倾听的老师，不会武断地制止学生偏题的发言，他会给学生留足表达的时间；一个懂得倾听的老师，会善于慢慢触摸孩子情绪的温度，能在学生的谬误中发现蕴藏的智慧火花。
你的耐心倾听，也一定会让你有惊喜。
我们都应该学会倾听，倾听他们的话语，倾听他们的心声，倾听他们对世界的理解和对未来的梦。
这种倾听，会让教师与学生的交流更顺畅，也会让教师和学生靠得更近！
除交谈外，倾听的形式还有很多，写信，写周记，当然，还有更新的，如网络聊天。
我们应该明白，倾听，并不单纯指声音，倾听心
声才是更深的层次！
最后，我想说提醒大家的是：也许，我们不完全同意学生们的想法，也不会完全采纳他们的建议；但是，我们应该用行动来捍卫他们说话的权利！”。