中考语文专题复习现代文阅读篇记叙文阅读整体感知新人教版
人教部编版语文中考复习现代文阅读PPT_专题 记叙文阅读
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7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读" 中用心 去体会 。
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8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
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2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。
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3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
感谢观看，欢迎指导！
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1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
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5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。
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6.童 年 生 活 ， 是无 忧无虑 ，天真 烂漫的 时光， 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣， 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力，更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感，能 引导学 生健康 的成长 。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《记叙文阅读》专题复习教案(含答案)
记叙文阅读一、掌握记叙文阅读的基础知识1.记叙文的概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体。
它以写人叙事、写景状物为主要内容。
2.记叙文的六要素记叙文有六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在一篇记叙文中，并不是都清楚地交代出六要素，只要不影响表达效果，其中的某个或几个要素也可以不交代。
3.记叙文的线索及其作用线索是记叙文谋篇布局的重要因素，是贯穿全文的脉络。
记叙文的线索有多重形式，常见的有（1）以人物为线索；（2）以人物感情变化为线索；（3））以具体事物为线索；（4）以时间为线索；（4）以空间为线索（6）以时空转移为线索作用：作为贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
4.记叙文的人称1记叙文的人称分为第一人称、第二人称、第三人称三种。
（1）第一人称：以“我”的口吻或角度展开记叙。
“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。
经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的“我”记录下来，这就是作者本人。
作用：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
（3）第二人称：以“你”或“你们”的口吻展开叙述，使用第二人称叙述的文章较少，一般只在书信中使用。
有的文章中运用了第二人称，一般多是出现在第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
5.记叙的方法（方式）：记叙的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：按照事情发展过程的先后来叙述叫顺叙。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。
倒叙有两种情况：一种是把事情的结局先交代出来，然后按照时间顺序叙述事情发生发展的经过；一种是将事情的高潮提到前面叙述。
2024年中考语文总复习第三部分现代文阅读第三讲整体感知与理解
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2024版 语文
2．(2022·张家界第 20 题)阅读散文要注重朗读。不同的重音处理可以 让我们对文章的情感理解更具有个性化，有同学在以下几处做了重音标 记，你认为哪一处更好？为什么？ 他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。 A．骨子里 B．一生 C．紧紧地
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3．(2015·云南第 20 题)结合文章内容简要谈谈你对标题“别样山茶红” 的理解。 4．(2014·云南第 19 题)文章以“最初的温暖”为题可谓独具匠心，请 简述这个标题的妙处。
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2024版 语文
1．标题的含义：①表层含义——标题中关键词(一般是限制性、修饰性 词语)的含义、概括的内容、点明的写作对象等。②深层含义——分析标 题的修辞义、双关义、象征义、指代义等。(答题模板：表层含义＋深层 含义)
2024版 语文
第三讲 整体感知与理解
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2024版 语文
考点 6 标题的理解与分析
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6．(教材“思考探究”)文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什 么作用？ 【答案示例】从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情 的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我” 的情感变化的转折点，也是文章的线索。
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【云南中考设问】 1．(2022·云南第 22 题)认真阅读全文，在下面图表的横线处填入恰当 的内容。
③ ，珍爱生命 (图表节选) 2．(2021·云南第 25 题)结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考。 3．(2015·云南第 24 题第 2 问)本文表达了作者怎样的思想感情？
年中考语文专题复习记叙文阅读专题 -- 部编人教版九年级总复习
○12他叹口气,说:“哪有那么容易的?两万多人中才有一对配型成功的｡”
○13娘坐在那儿,眼睛直了｡
○14他忙摇着手道,不过,自己很幸运,和一个女孩配型成功｡
○15娘眼睛一亮:“真的?”
○16他再次垂下头,告诉娘,可是对方不愿捐献骨髓｡娘一脸灰白,许久,点点头道:“是啊,身上的东西,哪一件不是跟眼睛鼻子一样,哪有多余的啊?多余的也不会长啊,谁又愿捐啊?”
⑥他急了,忙告诉娘,自己不是捐献骨髓,爹听错了,自己是想找人给自己捐献骨髓,自己有病｡
⑦娘一听更急了,问清了他所在的医院,和爹当天就打了车,匆匆赶去,在医院看见了他｡他坐在病床上,护士在给他量着血压｡娘一见吓了一跳,问道:“儿呀,你怎么啦?”
⑧他说:“白血病｡”
⑨娘不懂什么是白血病,望着他｡
○10他告诉娘,患白血病很难治的｡看娘身子一颤,他忙说,不过,有骨髓配型成功的人愿捐骨髓,自己就有救了｡
○21说到这里,肖老师看了看王小朋,她发现,王小朋眼睛里闪烁着兴奋的光芒,腰杆明显地挺直了许多｡
○22肖老师最后说道:“我也曾经反复扇动自己的翅膀才学会了飞翔,就是到现在,我有时对一个问题,也需要反复思考,才会做出正确的答案｡”
○23同学会心地笑了｡大家伸出两只手,上下摆动着,像一只只美丽的蝴蝶扇动着翅膀……
二､阅读下面的文章,完成1~5题｡(16分)
爱心如同韭菜
余显斌
①娘打来电话,问他现在在哪儿｡
②他轻声说:“在医院｡”
③娘说:“知道,听你爹说的｡”娘接着哽咽着说,“儿啊,你怎么能那样,怎么能捐献骨……髓啊?”显然,娘不理解什么是骨髓,说到这儿,明显地顿了一下｡
④他忙说:“娘,没啥｡”
⑤娘威胁说:“你不听娘的,娘就死去｡”
2021年中考语文人教部编版-专题：现代文阅读(讲义解析版)记叙文阅读
记叙文阅读知识集结知识元记叙文阅读知识讲解◎记叙文阅读知识点与各题型解题方法一、记叙文阅读知识点1.六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.记叙顺序：（1）顺叙：按照事件发生、发展的顺序来写，记叙文中最常见的方式。
（2）倒叙：把事件的结局或某个最突出、最重要的片段提到文章开头来叙述，然后再从事件开头，按事件发展顺序进行叙述。
作用：①使叙述有波澜；②造成悬念，引人入胜。
（3）插叙：在叙述事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
作用：补充交代或说明，使叙述更完整，使文章更充实。
（4）补叙：在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。
作用：①更好地表达主题，使文章完整；②行文跌宕起伏，出人意料。
3.记叙的线索：（1）以时间为线索；（2）以事件为线索；（3）以地点的转移为线索；（4）以某人或某物为线索；（5）以感情为线索；（6）以见闻为线索。
二、记叙文阅读概括题解题方法1.概括文章主要内容。
解题方法：（1）审题，确定题型；（2）根据文章题干确定本题的答题区域；（3）在答题区域内提取相关信息（人物的动作与情感、事件的经过与结果）；（4）将提取出来的信息整合，基本答题模式：①人+事+情感+结果（以人为主）；②时间+地点+事件起因+经过+结果（以事件为主）。
2.概括人物性格与情感。
解题方法：（1）审题，确定题型；（2）根据题干确定本题的答题区域；（3）在答题区域内提取相关信息（情感词、对人物的一系列正侧面描写）；（4）将信息进行整合，概括归纳。
3.概括文章主旨。
解题方法：（1）审题，确定题型；（2）注意文章的标题、开头、结尾、过渡句、中心句、总结性的句子等；（3）结合人物与文章内容概括。
4.表格类概括题。
解题方法：（1）审题，确定题型；（2）概括内容参照题型1，同时注意表格内的其它信息，仿照其它内容的格式整合答案（不要求完全仿照，只要答题点不丢失即可）；（3）概括情感参照题型2，同时注意表格内其它信息。
(名师整理)最新部编人教版语文中考记叙文阅读考查重点复习(含答案解析)
记叙文阅读考查重点复习（一）修辞赏析：①比喻，将……比作……，生动形象地……（四维角度）②反复，通过重复……，强调了……（四维角度）③夸张，通过“……”，突出了……（四维角度）④排比，加强语势，强调了……（四维角度）⑤拟人，将……人格化，生动形象地……（四维角度）⑥设问：运用了设问的修辞方法，自问自答，引发读者的思考，引起读者阅读兴趣，强调了……（四维角度）⑦反问：运用了反问的修辞方法，加强语气，态度鲜明表达了……（观点），强烈抒发了……（思想感情）。
⑧对偶：运用了对偶的修辞方法，写出了……（四维角度），形式整齐，音韵和谐。
（二）词语赏析1．叠词，富有音韵之美，生动地写了……（四维角度）2. 褒义词贬用，生动地……（四维角度），语言幽默，有讽刺色彩。
3．贬义词褒用，强调了……（四维角度）4．双重否定，强调了……（四维角度）5. 大词小用，突出渲染……（四维角度）,强化读者印象。
6. 化静为动，生动形象地描写了……（四维角度）7.化无形为有形（化抽象为形象），生动地描写了……（四维角度）8.用某种感官写另一种感官，生动地描写了……（四维角度）（三）概括人物形象的方法（概括情感脉络）：1①概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。
（依然要有分层的意识，写了哪些方面做到心中有数。
）②答题时，先找出句中能体现人物性格品质的原词；③通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；④从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。
⑤然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
（用词语或短语概括，不要用句子，更不能去描述。
不要用否定表述。
）（四）对比的作用：对比+对比点概括+强调点概括（四维角度）（五）题目的含义和作用。
①含义：表面意和深层意表面意：内容要素概括（文章哪些内容与题目相关，把它概括下来）深层意：主题要素概括（人物形象、作者思想感情、文章揭示的道理）②注意分析并转述题目中的关键词口诀：表层看内容，深层看主题，题目换主语③作用（也要答内容）：线索，贯穿全文揭示文章内容（交代文章写作的……）点明中心，或暗示中心（散文后者居多）吸引读者的阅读兴趣看修辞（比喻拟人反复），生动形象看问句，吸引读者的阅读兴趣/引发读者的思考2有文学色彩，富有诗意（朦胧性、优美性、诗歌）有对比，反差强烈（《柔软的父亲》《雪山那么冷,棉衣那么暖》）新颖巧妙等（一般是引用，化用，有悖常理的题目）（六）语句含义理解①分层锁定关键词②联系上下文概括直接信息③通读寻找概括相关信息④长句转换“冗杂”，短句扩展“内容”⑤概括情感或主题⑥转换词语表述⑦学会推理⑧首尾段内容反复看，比较看⑨能“由点到面”思考问题⑩检查转换后的语言能否呼应文章内容和主题（七）某段（句）在文中的作用：（1）写法：插叙，景物描写，对比，过渡，欲扬先抑，引用（2）内容：四维角度（3）效果：①丰富文章内容【插叙，多角度描写（一般指“人”或“物”），象征内容（托物喻人），引用相关内容，次要人物或事物并突出主题】②吸引读者阅读兴趣（多数为前文内容，看内容是否符合“含蓄”“设疑”“趣味”等特征）3③引用类：诗文：增添文采，丰富文章的意蕴神话传说：增添神秘色彩，文章可读性故事寓言：生动，增强趣味性，吸引读者阅读兴趣引用名人的话：真实可信，有权威性④形成强烈的反差，给读者留下深刻印象（欲扬先抑，对比）⑤奠定情感基调⑥小说类（结尾）：情节设置出乎意料，增强了情节的起伏性及小说的可读性，/②内容表达含蓄隽永，给读者留下充分的想象空间，发人深省，/使人物形象更加丰满，/使环境更有典型性，/突出小说的主题⑦小说类开头：造成悬念（开头）（4）结构：前后呼应（呼应什么内容要概括具体）/首尾呼应/呼应标题/承上启下的过渡作用/铺垫（显性）/伏笔（隐性）/引起下文……/总领全文/总结全文/收束全文/使文章结构严谨（铺垫不用答）（八）景物描写的作用首先概括该景物描写的内容（注意概括的层次）①景物描写在开篇】交代故事（事件）发生的时间、地点、人物②渲染……气氛（突出……特点），③衬托人物……心情（含蓄表达情感）④暗示人物……性格，暗示人物……命运，暗示故事……结局（要回答具体，一般针对小说文体）⑤推动故事情节的发展，为文章……做铺垫（散文只答后一句）⑥突出人物形象（要回答具体）⑦与其它处景物描写形成对比，突出了……（内容相同相似答“呼应”）4⑧【景物描写在结尾】含蓄委婉的表达了……思想感情。
中考语文专题复习 现代文阅读篇 记叙文阅读 整体感知 新人教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题现代文阅读篇：记叙文阅读——整体感知综合练习（答题时间：45分钟）一、阅读《丢牛》一文，完成1～5题。
丢牛①天刚刚亮，万三就起来了。
像往常一样，他这么早起来是要把牛牵到后山去吃草。
但是今天，万三远远地就觉得牛棚有些异样，走近了才发现牛棚的围栏竟然大开着，他的心不由一哆嗦，探头仔细一看：天哪!那头老水牛，不见了!②万三急忙问老婆玫瑰昨晚放牛回家，是不是忘了关围栏了。
③玫瑰慌着说，我，我关的啊……可是……又好像没有关……④万三那个气啊!恨不得踹老婆一脚。
可他哪敢啊，急得在院子里一阵抓耳挠腮，跺跺脚，冲出了家门，玫瑰自知理亏，不敢多说话，红着脸跟上去找牛。
他们村里村外，山前山后，到处找，逢人就问有没有见到一头水牛。
街坊邻居也纷纷放下手中的活计帮着找。
但是大伙儿找了一下午，把高老庄的旮旯胡同翻了个遍也没有发现一点牛的踪迹。
⑤乡亲们围着万三的牛棚，对沮丧万分的万三夫妇说些宽心的话，详细询问牛丢了的过程，你一言我一语地分析牛的去向。
这时候，一个乡亲一拍大腿，说，牛一定是梁庄的毛贼偷了去，听说最近梁庄的牛也丢了好几头呢。
万三家离梁庄最近，晚上偷牵了去不过一支烟的功夫。
我们不如去梁庄找找吧？⑥可是梁庄到处是山洞和地窖，贼子牵去藏起来，根本就没法找。
提议遭到了否定。
玫瑰听着听着就瘫在地上，嚎啕大哭：这头牛还是贷的泗阳县农村合作银行的款买的啊，我们全家还靠这牛吃饭啊，这挨千刀的贼……。
万三在一旁一个劲地唉声叹气。
⑦乡亲们又劝慰了一阵，各自散了。
天刚擦黑的时候，就有乡亲三三两两进了万三家。
每人都带着一些东西，有的抓着一只鸡，有的挽着一篮子禽蛋，还有的提着一麻袋瓜果蔬菜。
⑧你们──你们这是干什么？万三感动地说。
⑨这些都是自家的东西，不值几个钱。
赶明儿你拿到城里卖了，换点钱先给玫瑰她娘看病。
⑩谁能不碰上个倒霉事儿，别太往心里去。
新部编人教版中考语文记叙文阅读专题训练训练及答案(1)
新部编人教版中考语文记叙文阅读专题训练训练及答案(1)一、中考语文记叙文阅读专题训练1．阅读下文，完成下列各题。
乐和先生郭震海①有一朋友，生性乐观，年过知非，依然像个孩童。
说他像“孩童”，不单指生性，貌相也甚轻，头发乌黑，面容白净，充满活力。
如他漫步街市，不谈年龄，独凭长相，别人肯定会怀疑他是当“爷爷”的人。
乐和姓张，如这般年龄，称个“老张”也妥帖，但我们都习惯喊他“乐和”，因为他天生爱乐，有事无事乐呵呵，就如上天对他格外眷顾，人间愁事儿全抛于别人，与他无关。
②26 岁，他军营退伍回家，当时的退伍军人，不管岗位好坏，地方政府都会给予安置。
和他一样退伍的军人，都忙着托关系，想往好单位挤，他不忙不急，整天乐呵呵地等，最后被安置到市供水公司上班。
说上班其实无事，在办公室负责接电话，打水扫地，他同样很开心。
他爱看小人书，看着看着就旁若无人地笑得人仰马翻。
③他天生不惧，比如别的职工见了领导，能避就避，实在避不得，打个招呼也会结巴。
他不，比如早晨上班，他两手提着四个暖壶，看见领导，老远就喊：“首长，早上好啊！”或许他在部队喊习惯了不觉得，别人听了都说像调侃，他不管，喊得很自然。
奇怪的是领导听了不恼，还会回一句：“早上好！”一次，单位组织集体乘车旅游。
领导在车上，大家显得异常安静，气氛凝重得像结冰。
按名排座，坐在车最后排的乐和受不了沉闷。
他直接跑到车前，拿起车载麦克风，“呼呼呼”吹气试音，一车人用惊恐的眼神看着他。
或许车上的其他人会想：“（）。
”乐和很自然，手握麦克风，面向大家说：“首长好，各位兄弟姐妹好，本人五音不全，但为了减少大家的旅途劳顿，愿意献歌几曲，来呀，掌声在哪里？欢呼声在哪里？”有员工小声说：“这小子，领导在车上，竟敢如此放肆。
”没想到，领导带头鼓掌。
乐和唱了几首歌不过瘾，就开始讲笑话，一路逗得全车人笑得肚子疼，领导更是合不拢嘴。
行程进行到后来，领导有事了就喊：“小张，过来，给我拿住衣服。
”“小张，快去给我买瓶水。
中考语文专题复习 记叙文阅读 人教版
记叙文阅读中考所选记叙文一般都是表现人性中的真善美，关注的都是人的精神、品质。
一、做题要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案。
1、整体把握：通读全文，了解文章的大致内容、思想和主旨，即什么人做了什么事，作者通过这些人和事表达一种怎样的思想。
2、抓住键的语句：注意标题、开头、结尾、过渡、抒情、议论以及反复出现的句子或词。
3、文中找答案：审清题意，回读原文，确定答题范围，找出关键文字，归纳整理。
（尽可能利用原文中的关键性文字答题）二、题型及技巧1、题目的理解：起到线索的作用（《六个馒头》）；对文章内容的概括（08南通《抽打心中的樱桃花》，概括了全文的主要内容，由物及人，形象地揭示了全文的主旨。
）；对文章主旨的揭示(六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现)；有的蕴含作者的某种情感；有的具有某种象征意义(洁白的木槿花象征了廖医生的善良与无私，象征着母亲的善良与伟大)，有的新颖别致具有吸引读者的作用(驿路梨花处处开，引用诗句，富有诗意，能吸引读者)。
“长在岩石下面的小花”（形象的点明了文章的主旨。
暗喻了在逆境中顽强奋斗的人。
）08眉山《拔掉那颗蛀牙》深刻含义：“蛀牙”比喻她对父母对家人的“恨”，以及自己的自闭、沉默寡言和畸形的性格发展，警示人们无论在什么时候，对什么人，都要爱，才能健康快乐。
（题目是比喻的要还原，同时揭示出文章主旨）2、文章内容、情节（作者的思路）的概括，作者态度、观点、情感的体会。
内容：人+事（+结果，注意不能写出思想感情）事例：（注意有时还要概括出原因或特定的时间）情节：（注意结合题目、线索、事件发展过程，《女教师的47个吻》《让铺》“我”在心里想换铺———小女孩儿哭闹要换铺——老爷爷主动要换铺——中年军人主动让铺）中心思想：（注意结合题目、中心句即开头、结尾、抒情和议论句）本文通过记叙（描写）……表达（抒发）了作者……的思想感情，或赞美、歌颂了（人的某种品质、某种好的社会现象）……或批评了（某种不好的品质、现象）……或反映（说明）了某种人生哲理……3、文章线索的理解作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次分明。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《记叙文阅读》专题复习教案(含答案)
记叙文阅读──理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用（2）一、考纲解说1. 准确把握文章主要内容——局部精读的前提。
2. 明确各层次之间的关系——理清行文思路。
3. 理清文章的线索并理解其在组织内容、表达中心方面的作用。
4. 准确地摘取重要细节——把握人物形象特征。
5. 能找到表现作者思想情感的关键语句——把握思想感情的脉络（显性的关键词语，隐性的具体描述）。
二、考点要求理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用就是要求阅读文章，利用文中信息和日常积累对关键词句、重要段落、写作手法、情感认识等，进行合理的解释。
知识精讲、易错指津：1立足于文章的重要词句，结合语境分析其含义、作用、表达效果。
重要词句：1. 文章题目。
（上一讲内容，请同学们回顾）2. 与人物描写或景物描写有关的词语或句子。
（上一讲内容，请同学们回顾）3. 文章中议论抒情句。
4. 结合文章中某一信息点，概括回答“为什么”。
示例：一、文章中议论抒情句①有助于揭示和概括文章段意或中心思想的句子。
②包含着深刻思想意义，内涵丰富、耐人寻味且蕴含哲理的词语和句子。
③能够很好地照应文章的题目，点睛并升华主题的句子。
④对全文的内容和结构有重要作用的领起句、总结句，段落之间的过渡句。
例 1 联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。
（《宛如英雄》）即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！2例2 第⑥段中划线句子“倘若，青春的回忆只剩下书本和试卷，那将多么乏味”的含义是什么？（《你遗失了感动吗？》）例3选文最后一段有什么作用?请从内容和结构两方面回答。
（《送你一束花》）●最后一段，连用九个问句，具有怎样的表达作用？请分条简要回答。
（《古井》）◆答题技巧：这类题目有时只考含义理解，但有时还和作用一起考。
议论抒情句一般在文章中都有揭示主旨、表达作者某种思想感情的作用。
所以答题的基本思路就是围绕文章的主题和所表达的情感来组织语言。
先是分析句子中关键词的所指，再结合主旨回答。
中考复习课外现代文阅读教案(记叙文)人教版
本节课的核心素养目标分析主要从以下三个方面展开：
1.思维品质：通过分析文章的人物描写和情节安排，培养学生批判性和创新性的思维品质。学生需要学会从不同角度审视问题，提出自己的观点，并能够运用逻辑推理进行论证。
2.文化意识：文章《成长的脚步声》蕴含着一定的价值观和人生观。通过阅读和讨论，学生能够了解并体会其中的文化内涵，提高自己的文化意识。
答案：文章的主题是通过人物的经历和成长，展现了成长过程中的勇气和坚韧。文章通过主人公在面对困难和挑战时的积极态度和不断努力，传达了成长过程中需要面对的挑战和机遇。同时，文章也强调了成长过程中的自我认知和自我超越，鼓励读者在面对困难和挑战时，要勇敢地迈出脚步，不断成长和进步。
4.写作技巧分析题
题目：请分析文章的写作技巧，并指出其在表达主题和塑造人物方面的作用。
最后，我应该在课堂展示与点评环节中，更加注重鼓励学生表达自己的观点，并及时给予反馈和指导。例如，我可以在学生展示讨论成果时，提出一些问题，引导学生更深入地思考和阐述自己的观点，并提供一些改进建议，帮助他们提高表达能力。
重点题型整理
1.人物描写分析题
题目：请分析文章中的人物描写，并指出其对主题和情节发展的作用。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调记叙文阅读的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括记叙文的基本概念、组成部分、案例分析等。
答案：文章的写作技巧在表达主题和塑造人物方面起到了重要的作用。首先，文章通过生动的语言和形象的描绘，使读者能够更好地理解和感受到主人公的情感和心理变化。例如，文章中对主人公内心的描写，通过细腻的描绘，使读者能够深入感受到主人公的成长和变化。其次，文章通过合理的结构安排和情节发展，使主题更加突出和深刻。例如，文章中通过一系列事件的安排和转折，使主题更加鲜明和深入人心。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《记叙文阅读——理解、鉴赏》专题复习教案(含答案)
教学过程一、课堂导入兄弟四人同乘一艘小船，决心飘洋过海，去寻找理想的圣地。
途中，忽然狂风大作，电闪雷鸣，暴雨如箭……老大吓得灵魂出窍，颤抖着说：“快点掉头，退回去吧!”老二吓得面如土色，结结巴巴地嚷着：“快!快改变方向，另选目标!”老三蜷缩着身子，躲在船舱里，死也不肯出来。
只有老四，依然紧握船舵;决心乘风破浪，坚定不移地向前。
1这时候，一个巨浪卷来，把小船劈成了碎片，兄弟四人一同葬身大海……等到太阳重新照耀海面的时候，人们看到了一幅奇异的景象：老大变成了一尾虾，喜欢向后退着游走;老二变成了一只蟹，总是横着爬行;老三变成了一只鳖，时时躲在甲壳里面;只有老四，变成了一条大鱼，始终迎着风浪，面向阳光。
义无反顾地勇往直前!感悟：遇到困难坚持到底，一定会迎刃冰解。
二、复习预习1、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问2、表达方式：记叙、议论、说明、抒情、描写3、表现手法：借景抒情、托物言志、以小见大、欲扬先抑、衬托、对比、动静结合、虚实结合三、知识讲解知识点1表达方式记叙、议论、说明、抒情、描写本段（本句）运用了……表达方式。
2记叙中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
记叙中抒情的作用：抒发作者的……感情，引发读者共鸣，使文章更具感染力。
1、描写及作用a肖像、神态交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。
b语言、行动形象生动地表现人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质。
有时还推动了情节的发展。
c心理形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品质。
2、环境（自然环境和社会环境）自然环境：交代时间、背景，渲染……环境气氛，烘托人物的……心情，表现人物……性格品质，预示人物的……命运，推动故事情节的发展。
社会环境：交代故事发生的……时代背景，渲染……环境气氛。
衬托人物心情；推动情节发展。
3、细节形象生动地表现出人的的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神3品质。
2014中考语文复习---记叙文阅读-整体感知专题
1、我的思考过程
分析题型： 考察概括文章内容（写什么）
答题思路：
定区域（4—6），找方法：要素法概括， 写答案：
4、小时候我们把榕树的凹槽当作一条“船”，以竹 竿当桨划船。 5、夏日里，在榕树下的石板条上休息、纳凉。 6、夏夜，在榕树下望月幻想并甜甜的入睡。
2、我的思考过程
分析题型： 整体感知文本，在理解文章内容，领悟作品的内涵 的基础上，体味关键句子在语言环境中的意义和作 用。 答题思路： 含义：（表面义）概括故事；里克在返程路上真的看 到一条河 ；（深层义）主旨；里克看到的是一个挑 战自我，赢得胜利的最后机会。 作用：内容：推动故事情节发展，点明主旨 结构：总领全文；引出下文…；承上启下；总 结上文；（前后、首尾、文题）照应（结合文章）
方法提炼
写什么、怎么写、为什么写
what
how why 事 + 理 + 情
概括文章大意的方法
叙事性强的文章不论所记叙的是一
件事还是若干件相关事情，均可用 “要素法”进行概括，多数情况下 可以概括为“人+事+结果”。 要结合文章题目
理清文章思路的方法
静心潜入文本。
合并同类段法：将意思相近的段落合并概括， 明确文章先写什么，又写什么，最后写什么；从而 整合出文章主要的写作内容。 抓结构上起特殊作用的重点句子：篇首段首的总 领句；篇末段末的总结句；承上启下的过渡 句；引出下文的引出句；前后关照的照应句 等。
记 叙 文 阅 读
之
整 体 感 知
什么叫整体感知?感知哪些内容? 对现代文阅读回答问题有什么作用？ 怎样完成整体感知？（有哪些方法） 常见的问法(题型)
整体感知
即读完一篇文章留给读者的总体的
01记叙文之整体感知揣摩主旨2024年中考语文二轮阅读专题
记叙文之整体感知，揣摩主旨教学设计【课标解读】《语文课程标准》要求学生：“初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价”。
据此，将着重围绕记叙文阅读中“探究文章主旨”这一考点，依照中考主旨把握类试题，结合教材典例，总结方法，学以致用。
【中考要点】✧整体感知文章的大致内容。
✧筛选并提取文中的重要信息。
✧分析文章结构，把握文章思路。
✧归纳内容要点，理解作者的思想感情。
【教学目标】1.能准确把握感知文章内容的切人点。
2.学会由切人点把握文章主要内容的方法。
3.通过阅读实践，总结出整体感知一般记叙文主要内容的步骤和方法。
【教学重点】学会由切人点把握文章主要内容的方法。
【教学难点】掌握中考主旨题目的答题策略课时安排：1课时【相关知识】记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
记叙文的记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙。
依据记叙文的记叙顺序划分层次的方法。
【教学过程】一、复习导入记叙文的特点和分类：记叙文种类繁多，内容广阔。
凡是以记叙为主要表达方式的文章都可以叫记叙文。
包括小说、散文、随笔、回忆录、游记等文学作品，也包括史传、神话传说、童话、寓言和故事等，还应包括新闻报道（如消息、通讯）报告文学等等。
记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类，简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类，（1）写人的记叙文；（2）叙事的记叙文；（3）写景的记叙文（即散文）；（4）状物的记叙文。
（师过渡）今天我们将一同探寻中考记叙文的一个关键点，整体感知，揣摩主旨。
整体感知文章内容就是从文章的整体上着眼，把握文章写了什么，揣摩主旨就是理解文章为什么这么写。
记叙文的主旨，是文章的灵魂，是文章价值所在。
那么，如何准确捕捉这些主旨呢？今天就让我们一起回归课本，结合真题，整体感知文章，寻找和领悟记叙文主旨。
二、了解学习目标展示学习目标（学生齐读）1.能准确把握感知文章内容的切人点。
中考语文记叙文阅读专题复习
十、开放性试题的注意事项
1、中心明确：“谈”时要针对话题， “谈”的内容应 从原文出发，要中心明确，要表现正确的思想和健康 的情感。
2、条理清晰：“谈”时要根据题意选择适当的表达方 式（议论记叙相结合），使表达有条理。 3、注意细节：语言力求简明扼要，抓住关键词，注意 文字数量的要求。 4、积累材料：关注生活，广泛阅读，积累较丰富的材 料，“谈”起来才能得心应手。
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙， 使人感到亲切自然。
（2）第二人称：是最贴近读者。使人感到特别亲切， 但用得不多。
（3）第三人称：以“他”叙事。不受时空限制，能 够从多方面自由叙述。五来自记叙文段落层次的划分及内容的概括
1 、划分段落层次方法
1）按时间推进划分
2）按空间变换划分
六、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会 （一）掌握关键句子 关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子； ⑤起承转合的句子。
（三）重点语句和关键词语的含义
特殊含义 言外之义 深层含义
原则--遵循“词不离句，句不离篇”的原则
3、记叙文中的抒情的作用
分类： 直接抒情 间接抒情 作用:抒发作者真挚深沉的情感，
引发读者的感情共鸣，使文章具有强 大的感染力。
九、记叙文的表现手法
对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、 托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先 抑）、伏笔、铺垫、渲染、铺排、动静结合、虚实结 合、点面结合、借景抒情、卒章显志等。
一、记叙的要素
记叙文六要素。
掌握六要素，有助于分析文章的结构，理 清事情的发生、发展的脉络，概括文章中 心或段落大意。
中考语文轮专题复习：现代文阅读理解部编人教版级总复习 (一)
中考语文轮专题复习：现代文阅读理解部编人教版级总复习 (一)随着中考的临近，各科的复习任务也逐渐加重。
其中，语文的“现代文阅读理解”部分备考是不可忽视的。
为了帮助同学们更好地复习，本文将整理部编人教版八年级的“现代文阅读理解”部分的总复习。
一、理解文本理解文本是阅读理解的核心，也是必须要掌握的基础。
因此，在复习中，首先应该注重培养对文本的理解能力。
这一部分包括以下几个方面：1.仔细阅读材料文本中涉及到的细节、逻辑紧密的线索都需要仔细阅读，从而可以更好地理解文章、把握文章的思想。
2.掌握文章总体结构文本的总体结构也是写作者所要表达的思想的重要组成部分。
通过掌握文章的总体结构，可以深入了解文章所要表达的思想及其内涵。
3.借用上下文信息上下文信息通常能够帮助读者理解文本中的隐含信息，从而更好地理解文章的思想及其意图。
二、分析文章在理解了文章之后，接下来需要分析文章以便更加深入地理解文章。
分析文章需要注意以下几点：1.文本的主题文章的主题是作者所要表达的思想的核心，是读者理解文章的关键，需要对读者来说有一定的意义。
因此，在分析文章时，首先要掌握文章的主题，了解作者的思想及其内涵。
2.文本的语言特点语言特点是写作者所选用的语言形式、风格与修辞手法的总和。
掌握文本的语言特点可以更加深入地理解原文的思想和写作意图。
3.文本的文化背景文本的文化背景在很大程度上决定了文章的风格和受众，也是理解文章的一个关键方法。
因此，在阅读文章时需要对文本所处的文化背景进行分析。
三、解答问题其次，阅读理解的第三个方面便是解答和回答问题。
在阅读理解过程中，最后就需要根据文本内容进行问题回答，以检验是否已经准确理解了文本内容。
在这一过程中，需要注意以下几点：1.仔细审题在解答问题前，先要认真审题，理解问题，明确自己所需要回答的问题内容，避免时候答非所问。
2.找到答案关键词通过找到问题中的关键词，可以准确地确定文章中所需要找到的相关信息，从而更好地回答问题。
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现代文阅读篇：记叙文阅读——整体感知综合练习
（答题时间：45分钟）
一、阅读《丢牛》一文，完成1～5题。
丢牛
①天刚刚亮，万三就起来了。
像往常一样，他这么早起来是要把牛牵到后山去吃草。
但是今天，万三远远地就觉得牛棚有些异样，走近了才发现牛棚的围栏竟然大开着，他的心不由一哆嗦，探头仔细一看：天哪!那头老水牛，不见了!
②万三急忙问老婆玫瑰昨晚放牛回家，是不是忘了关围栏了。
③玫瑰慌着说，我，我关的啊……可是……又好像没有关……
④万三那个气啊!恨不得踹老婆一脚。
可他哪敢啊，急得在院子里一阵抓耳挠腮，跺跺脚，冲出了家门，玫瑰自知理亏，不敢多说话，红着脸跟上去找牛。
他们村里村外，山前山后，到处找，逢人就问有没有见到一头水牛。
街坊邻居也纷纷放下手中的活计帮着找。
但是大伙儿找了一下午，把高老庄的旮旯胡同翻了个遍也没有发现一点牛的踪迹。
⑤乡亲们围着万三的牛棚，对沮丧万分的万三夫妇说些宽心的话，详细询问牛丢了的过程，你一言我一语地分析牛的去向。
这时候，一个乡亲一拍大腿，说，牛一定是梁庄的毛贼偷了去，听说最近梁庄的牛也丢了好几头呢。
万三家离梁庄最近，晚上偷牵了去不过一支烟的功夫。
我们不如去梁庄找找吧？
⑥可是梁庄到处是山洞和地窖，贼子牵去藏起来，根本就没法找。
提议遭到了否定。
玫瑰听着听着就瘫在地上，嚎啕大哭：这头牛还是贷的泗阳县农村合作银行的款买的啊，我们全家还靠这牛吃饭啊，这挨千刀的贼……。
万三在一旁一个劲地唉声叹气。
⑦乡亲们又劝慰了一阵，各自散了。
天刚擦黑的时候，就有乡亲三三两两进了万三家。
每人都带着一些东西，有的抓着一只鸡，有的挽着一篮子禽蛋，还有的提着一麻袋瓜果蔬菜。
⑧你们──你们这是干什么？万三感动地说。
⑨这些都是自家的东西，不值几个钱。
赶明儿你拿到城里卖了，换点钱先给玫瑰她娘看病。
⑩谁能不碰上个倒霉事儿，别太往心里去。
⑾嗯，乡亲们的情，万三记一辈子。
万三已是热泪盈眶。
○
⑿次日，万三又起了个大早，玫瑰叫他把乡亲们送来的东西挑到城里卖去。
万三刚要出○
门，就听见牛棚那边有熟悉的声响。
他不由纳闷，跑过去一瞧，老水牛正嚼着干草!万三惊呆了，结结巴巴地喊：玫瑰──，玫瑰──
⒀玫瑰一看到牛，只觉眼前一黑，差点摔倒。
○
⒁万三说，这下好了，牛自己回来了。
我也不用进城了。
乡亲们送来的那些东西咱们等○
会儿还给人家去。
⒂听到这里，玫瑰眼珠一转，悄声对万三说，东西就不用还了吧？
○
⒃万三说，那哪儿成，牛不是已经回来了吗？
○
⒄咱家的牛是回来了，可是……玫瑰眉头紧锁。
○
⒅可是什么，别人早晚会知道的呀？
○
⒆我们先将这牛牵到咱家后院的那个山洞里去。
等到明天半夜里，你将牛牵到城里卖了，○
不就行了吗？玫瑰拍了拍万三的脑门，喜笑颜开
．．．．。
⒇万三对玫瑰一向俯首贴耳，也就只好照着她说的做了。
他们将牛拉到了后院的山洞里。
○
万三还借着月光在洞口垒起了一道石头墙，顶上了门板。
21到了四更左右，夫妇俩就摸着黑起来了。
到了山洞口，却吃惊地发现石头墙塌了，牛○
又不见了。
22这，这怎么可能呢？万三和玫瑰不敢相信这是真的。
就着月光，玫瑰突然注意到门板○
上面贴着一张纸，她一把抓下来，和万三一起凑到油灯下看，只见上面歪歪扭扭地写着：23当我听说高老庄的乡亲因为你们家丢了牛而把各自家里的东西送给你们时，我——偷○
你们家牛的人——深深为这份情感动了。
所以，第二天我怀着一颗忏悔的心把牛给送回来了。
没想到你们起得那么早，差点让你们发现了。
当时我就藏在牛棚旁边的旮旯里。
你们说的话
我都听见了，当我听到你们要瞒着所有人偷偷卖掉牛，从而吞下那些东西时，我愤怒极了。
为了惩罚你们的贪心，这牛我又牵走了。
1. 请你结合文章内容写出万三家的牛第一次丢失的原因。
答：
2. 请用自己的话概括，看到万三家的牛丢了，乡亲们都做了些什么。
答：
13段中划线句“玫瑰一看到牛，只觉眼前一黑，差点摔倒。
”的理解。
3. 说说你对第○
答：
4. 请你写出文中与第○20段“万三对玫瑰一向俯首贴耳，也就只好照着她说的做了”相呼应的语句。
答：
5. 依据全文内容，请你概括文章的中心。
二、阅读《大雨和蜘蛛》，完成1～3题。
大风雨和蜘蛛
冯雪峰
①一天下午，天气很热很闷。
雷声先在远方隐隐地响起来，后来就越响越近。
黑云从天
边腾起，也越腾越多。
一切都是就要有大风雨的样子。
②一株树上面，有一个蜘蛛站在自己的网上，很愿意自己做一个大风雨的召唤者，或者
说，预告者。
他大声说道：“无论从哪一方面看，现在都已经是时候了！哦，你金光夺目的
火蛇，闪吧！你吓走一切的大雷，擂吧！风呀，雨呀，都快快地来吧！伟大的暴风雨啊，来
得越大越好呀。
”
③大风大雨果然到来了。
你瞧，那个蜘蛛！只见他惊恐地随着他的网发抖，后来甚至只
好连忙粘住一张树叶，跟着在空中上下振荡，可怜他连知觉都没有了。
一直到大风雨已经过
去，美丽的彩虹架在东方，晚霞也从西边飘起，连胆小的知了都已经在长声赞美着晚凉的时
候，他才大胆地张开眼睛，问现在是什么时候了。
树说：“啊，朋友，假如在真的大风雨中，你稍微勇敢那么一点点，你又何尝不可以冒
充一个伟大的预言诗人呢。
”
1. 从文中第②段蜘蛛的语言中，可以看出蜘蛛有什么样的特点？
答：
2. 请你谈谈对文中划线句“现在都已经是时候了”和“问现在是什么时候了”的理解。
答：
3. 在下面的横线上，用一个短语完成对文章内容的概括。
语言的巨人
现代文阅读篇：记叙文阅读——整体感知综合练习参考答案
一、
1. 被小偷偷走了。
2. 要点：帮助万三家去村子里到处找牛；纷纷来到万三家安慰他们；把自家的东西拿来送给万三夫妇解决困难。
3. 玫瑰突然看到牛回来而惊喜过度。
4. 万三那个气啊！恨不得踹他老婆一脚，可他哪敢啊！
5. 要点：本文围绕万三家两次丢牛的经过，赞美了乡亲们淳朴、热心的品质。
讽刺了万三夫妇的自私、贪心的行为。
二、
1. 要点：面对即将来临的暴风雨，蜘蛛的勇敢自信，对暴风雨的渴望。
2. 要点：“现在都已经是时候了”表现了蜘蛛面对即将来临的暴风雨，觉得到了展示自己勇敢的时机了。
“问现在是什么时候了”表现了胆怯的蜘蛛在暴风雨来临时就已经被吓晕了，暴风雨过去很久都不知道时间。
3. 行动的矮子。