2018年四年级语文上册第四单元13白鹅教案新人教版
新人教版小学语文四年级上册《13白鹅》精品教案.doc
新人教版小学语文四年级上册《13、白鹅》精品教案一、以画导入，谈话导题同学们，漫画是一种让人开怀大笑的艺术，你喜欢看漫画吗？咱先看两幅漫画（示图：瞻瞻的脚踏车、给椅子穿鞋子）。
说说你的感受。
这两幅画的作者都是我国著名的漫画家丰子恺先生（示图）。
他的画幽默风趣，文章也别具一格。
今天，我们就来学习他具有漫画般风味的一篇文章《白鹅》（示图漫画加题目）板题：看图上，原先的鹅字，是“我站在鸟上”，对鸟很不友好，现在这种写法已经废除了，变成了“我和鸟一靠，立刻嘎嘎叫。
”板：白鹅二、自读课文，读通文章文章要靠自己读，我们先把课文试着读通，难读的地方和生字新词标记一下，圈画一下。
三、检查反馈：1、生字掌握了吗？检查一下：Jǐng shechi tangruo pi li xiao hang gou伸颈奢侈倘若脾气厉声叫嚣引吭大叫一丝不苟供养不周2、文中的四字词也很丰富，一起来认读一下。
左顾右盼严肃郑重局促不安厉声呵斥从容不迫架子十足扬长而去空空如也不胜其烦三眼一板3、文章读通顺了吗？选一个小节来检查一下吧四、精讲课文1、反复读了课文，白鹅给我们留下了鲜明的印象，你觉得这是一只什么样的鹅，你评价一下。
那丰先生怎样总体评价的呢？找找这样的句子。
好一个高傲的动物！鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
①两个句子都突出了一个词语：高傲（板书）说明白鹅不仅姿态高傲，而且叫声啊，②看第二个句子中，一个“更’，步态啊，吃相啊都很高傲。
联系上下文，我们看出来，这是一个什么句？（过渡句中心句）2、鹅的叫声、步态、吃相表现出怎样的高傲劲呢？（板书：叫声、步态吃相）我们还是从文中找找具体的词语句子来理解，好，从文中的描写中圈画一下、批注一下。
3、“花开三朵，各表一枝”，现在我们先从叫声这方面来谈谈，请一个同学读，①、哪些词直接写了鹅的叫声？（厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫嚣，看字形，头上长有四张嘴，真够吵闹的，嚣就是吵闹的意思，吭，多音字，在这里是“喉咙”之意，引吭大叫是扯开嗓子大叫。
人教版四年级语文《白鹅》教案
人教版四年级语文《白鹅》教案【教学目标】1.知识与技能：学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容。
2.情感态度价值观：培养学生对小动物的保护意识，关爱自然生态环境。
3.文化意识与人文素养：了解小动物的飞翔特点，培养学生的动物观察力和想象力。
【教学重点】学生能正确朗读和理解故事的内容。
【教学难点】学生能用自己的语言解释故事的内容。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师与学生进行问候，营造良好的课堂氛围。
2.请学生展示自己的小动物玩具，并相互交流。
二、讲授（15分钟）1.教师出示白鹅图片，引导学生观察并描述。
2.教师朗读《白鹅》故事，引导学生注意故事核心内容。
3.学生看图讲故事：教师根据故事情节出示相应图片，要求学生看图回答问题，并在回答中概括故事的主要内容。
三、练习（15分钟）1.学生分组朗读故事，小组之间进行角色分工演练。
2.学生自由绘制白鹅的形象，并描述自己绘制的白鹅形象的特点。
四、拓展（10分钟）1.教师引导学生进行思考：“白鹅能不能像小鸟一样飞上蓝天？”2.教师引导学生了解动物的飞翔特点：用羽毛和双翅，追踪齐肩水平，拍打翅膀等。
3.教师通过展示小动物的飞翔图片，激发学生对小动物的兴趣和对自然的观察。
五、总结（5分钟）教师和学生共同总结故事的主要内容和学到的知识，并呼吁学生保护动物。
【教学后记】通过本节课的教学活动，学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容，培养了学生对小动物的保护意识和关爱自然生态环境的情感态度。
但在教学过程中，有些学生表现较为被动，下次需要继续引导学生积极参与课堂活动，提高语文学习的积极性。
【教学延伸】1. 给学生观看关于白鹅及其他飞禽的视频，让学生更深入地了解它们的生活习性和飞翔技巧。
2. 带领学生到校园或附近的公园中观察野生鸟类，让学生亲身感受和观察小动物的美丽和生命力。
3. 让学生根据故事，创作自己的小故事，表达对动物的关爱和保护。
4. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲身接触和了解各种不同的动物。
四年级上册《白鹅》教案
四年级上册《白鹅》教案人教版四年级上册《白鹅》教案《白鹅》是人教版小学语文教材四年级(上)册第13课课文，以下是店铺搜索整理的2篇关于人教版四年级上册《白鹅》教案，欢迎参考借鉴，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!篇一：人教版四年级上册《白鹅》教案教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确和幽默风趣。
教学重点：学习字词，感情朗读课文。
了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点：作者用对比、反语等表达作者喜爱之情。
课时安排：2课时第一课时教学目标：读通课文，学习字词。
初步了解白鹅的特点。
学习叫声和步态体会白鹅的高傲。
运用总分结构学写一段话教学过程：一、导入1、出示课件白鹅，背诵路宾王的古诗《咏鹅》。
说说他所赞美的白鹅给你什么印象(美丽、优雅)2、今天我们来看看著名漫画家和作家丰子恺先生笔下的白鹅又是怎么样的呢。
3、板书：白鹅二、初读课文1、独立大声朗读课文，遇到生字、难句多读几遍，读准字音，读通课文。
2、检查朗读字词，指导多音字角、模指导生字“餐”3、通读课文说说白鹅给你的感觉。
(高傲)理解“高傲”出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
分析此句在全文中的作用(中心句、过渡句)三、学习第3自然段1、自读第3自然段，找找鹅的叫声怎么让你感到它高傲了。
2、讨论交流“音调严肃郑重，厉声呵斥”——让你想到了什么人“凡有生客进来……不亚于狗的狂吠。
”——如果鹅会说话，你们猜猜它会厉声呵斥什么呢?生客进来，它厉声叫嚣。
篱笆外有人走路，它引吭大叫。
从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。
人教版四年级语文上册第四组第13课《白鹅》教案
《白鹅》教案一、教学目标1、认识本课生字，掌握2个多音字“看、角”；正确读写“高傲、郑重”等词语。
2、了解作者是怎样写出白鹅的“高傲”这一特点的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
3、理解课文内容，学习作者先总写后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学重、难点1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，学习作者从看似贬义的词语中体会作者的思想感悟。
2、学习作者抓住特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、课前准备鹅活动的多媒体课件、生字卡片、课文朗读录音带。
四、课时划分两课时五、教学过程（一）激趣导入，引发兴趣1、一提到鹅，同学们会想起我们之前学过的一首小诗，大家能不能把它呤诵出来？（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波）。
“《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象是——色彩的美丽和姿态的优雅。
而本篇《白鹅》作者重点表现的是白鹅的什么特点呢？我们一起来看看这白鹅吧！2、今天我们再来学习一篇描写白鹅的文章，我们一定会对白鹅有更进一步的了解。
齐读课题。
3、这篇文章的作者是丰子恺先生，你能介绍一下你对他的了解吗？（二）初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、标画段号，画出生字、新词，边画边把新词读两遍。
3、利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助字典理解字义。
4、再读课文，把课文读正确、读流利。
教师提醒学生注意文中一些字的字音和字形。
5、思考：课文从哪几方面介绍了白鹅？重点介绍了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？6、课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中介绍了白鹅高傲的性格特点。
（三）默读课文，划分层次第一部分（第1自然段）：这一自然段首先点明了这只鹅的来历，然后介绍了它给人的初步印象——高傲。
第二部分（第2~7自然段）：用先总后分的形式，具体描绘鹅的高傲。
语言风趣幽默，对鹅喜爱之情自然流露。
（四）学习第1、2自然段1、课文是怎么写的？自己读第1、2自然段，你认为哪些句子很重要？用横线画下来，说说你画了哪些句子，为什么？2、学生谈体会，教师小结：课文围绕“好一个高傲的动物”来写。
四年级语文上册第四单元教学设计
四年级语文上册第四单元教学设计导读：13白鹅学习目标1、认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。
课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’'VCD。
2、收集有关“鹅”的故事和古诗。
第一课导入揭题1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”b．王羲之写“鹅”的故事。
过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?初读感知1、出示导读：a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。
2、学生自由读文，完成“导读”要求。
3、检查生字词。
(注意多音字和容易读错的字)4、交流。
(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生交流自己喜欢的部分。
b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。
c、全班齐读课文一遍。
5、质疑。
a、学生提出问题，教师梳理、板书。
b、选取有价值的问题作为教学的重点。
如：第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？细读解疑1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?2、四人小组讨论。
3、全班交流。
(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。
人教版四年级上册语文《白鹅》教案三篇
人教版四年级上册语文《白鹅》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.丰子恺先生匠心独运，运用拟人、对比、正话反说等方法，使这只白鹅跃然纸上，读来饶有风趣，使人不得不爱，然通篇未见一个“爱”字，真可谓“不着一字，尽得风流！”小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1.认识8个生字，会写_个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、_导入。
1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
)2.简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1.出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
)4.小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。
人教版四年级语文上册 白鹅 教案
人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能正确、流利地朗读课文，掌握本课生字新词。
（2）理解并概括文章的主要内容，把握作者对白鹅形象的生动描绘。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组合作讨论，引导学生运用“抓关键句”、“品读赏析”的方法理解文本。
（2）通过角色扮演和情境模拟的方式，感受作者笔下白鹅的鲜明个性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、观察生活的情感，学会从平凡事物中发现美。
（2）通过对白鹅特点的理解，激发学生对动物以及大自然的关爱之情。
二、教学内容《白鹅》是人教版四年级语文上册的一篇课文，作者丰子恺以细腻的笔触描绘了白鹅的生活习性和独特性格，展示了他对生活的细致观察和深深热爱。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、白鹅相关图片及视频资料、生字卡片、课文解析资料等。
2. 学生准备：预习课文，查找关于白鹅的相关知识，准备课堂讨论与分享。
四、教学过程1. 导入新课：播放一段白鹅的视频或展示白鹅图片，引发学生对白鹅的兴趣和好奇心，导入课题《白鹅》。
2. 自主学习：学生默读课文，借助生字卡片认识生字新词，初步了解课文内容。
3. 互动交流：分组讨论文中描述的白鹅特征，找出关键句并进行解读。
教师适时点拨，引导学生体会作者的写作手法。
4. 深度研读：通过师生共读、角色扮演等形式，深入剖析白鹅的形象特点，理解作者对白鹅的喜爱之情。
5. 延伸拓展：让学生结合自己生活中观察到的动物特性，尝试模仿本文写法描绘一种小动物。
五、教学延伸布置作业：让学生以日记形式记录一次观察家禽或宠物的经历，模仿《白鹅》的写作风格，刻画其特点。
六、教学总结回顾整节课的学习内容，强调观察生活、描绘生活的重要性，引导学生形成尊重生命、爱护动物的价值观念。
七、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的参与度、小组讨论的有效性、角色扮演的表现力等。
2. 作业评估：检查学生模仿写作的完成情况，看是否能准确抓住动物特点，有效运用所学的写作技巧。
人教版小学语文四年级上册白鹅教案【三篇】
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。
[教学准备]多媒体课件；生词卡片[教学过程]一、导入、揭题1生自由谈喜欢的动物。
师同学们，你们喜欢那种动物？师看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。
2欣赏丰子恺《白鹅》图,了解鹅字的衍变；出示课题。
师这是的画家丰子恺老爷爷课件，请欣赏他画的鹅，白鹅画仔细看看。
师这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。
变成左右结构，人和动物平等相处，真好。
师丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，师板书，今天我们就走近这只白鹅。
生齐读课题。
二、初读课文，走近白鹅1初读课文师丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。
师巡视提醒注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。
2从中心句、过渡句入手，理清脉络。
师说说看，你们找到了哪句话？1生1好一个高傲的动物！，谁也找到这句话，师从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？师真会读书，文章围绕白鹅的高傲来写，好一个高傲的动物！是文章的中心句点击课件。
2师有不同的发现吗？生鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
师从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。
我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的…，生齐，出示中心句，后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀？板书叫声、步态和吃相。
它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。
师我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。
有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。
3学习生词，整体把握。
人教版语文四年级上册13白鹅教案(完整资料).doc
教学课题：13、白鹅教学目标：1、认识本课8个字，会写12生字及词语。
2、反复朗读课文。
了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
3、理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重难点白鹅“高傲”的特点课文重点描写白鹅特点的段落。
感情朗读训练点描写鹅高傲的段落。
读说结合训练点鹅与鸭有区别，能不能抓住鸭的特点来说一段话。
教学准备课件。
第一课时：目标：检查自学，总体感知课文内容。
导语：同学们对骆宾王的《咏鹅》非常熟悉吧！你喜欢白鹅吗？那艺术家丰子凯笔下的白鹅又是什么样子的呢？请同学认真读课文吧！1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
高傲、郑重、京剧、一日三餐、倘若、侍候、脾气、扬长而去、责备、供养不周、邻近、3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4. 结合上下文（或查工具书）解释词语。
（写在课本上）一丝不苟奢侈从容不迫5.概括课文主要内容。
（提示：课文主要描写了白鹅的哪些特点，表达了作者怎样的感情？）6.课文写得生动有趣，把你喜欢的句子或段落划下来，反复读，试着背会，并学习作者的写作方法。
7.搜集与课文有关的资料：（1）收集鹅的资料和图片（2）与鹅有关的词语或诗句。
8．质疑。
第二课时：目标1.反复朗读课文。
了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
2. 理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2、板书课题，齐读课题，质疑。
二、初读课文，检查预习。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2．教师巡视指导，点拨。
3．检查读文、识字情况。
三、再读课文，整体感知。
1、学生默读课文，师生交流读书体会。
2、这篇课文主要写了鹅的什么？引出“高傲”并板书。
3、明确“高傲”表现在哪些方面。
语文人教版四年级上册13《白鹅》教案
语文人教版四年级上册13《白鹅》教案13《白鹅》教案平山道小学魏芳【教学目标】１有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
2 学习作者抓住白鹅的特点，运用准确的词语以及对比的写法表达对白鹅的喜爱之情。
3.仿照课文，运用积累的词语和方法进行小练笔。
【教学重难点】教学重点：通过品味语言体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点：抓住事物特点，运用对比的方法写作。
【教学准备】教师：ppt【课时安排】两课时【教学过程】第二课时一、谈话导入师：同学们，从上节课的学习中我们了解到，丰子恺老先生养过一只白鹅，这只白鹅是一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。
（齐读课题）这只白鹅可不是骆宾王笔下那只活泼好动、悠然自得的鹅。
一提到它，你的脑海里会浮现出一个怎样的形象呢？生：高傲、傲慢、从容不迫、架子十足、脾气大、有派头、很厉害……师：文中有一句话概括得很好，是哪一句？ppt出示：好一个高傲的动物！板书：高傲师：在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些方面呢？生：叫声步态吃相板书：叫声步态吃相二、品读赏析（一）赏析叫声（第3自然段）师：我们先看它的叫声，请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出你认为能表现出白鹅高傲的词语。
ppt出示：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫师：大家看，光叫声，丰老先生就用了这么多四字词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。
指名读作者写鹅的叫声时，和谁相比较？（狗）课文中只写到鹅的叫声“不亚于狗的狂吠”，一笔带过，其实在丰子恺这篇散文的原文中还有一段更细致的描写，老师给大家补充一下。
ppt出示：狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。
鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
师：这种把两个相反或相对的事物放在一起，用比较的方法加以描述或说明的写作方法叫“对比”。
这种写法在后文中还会出现，请同学们努力去发现。
人教版四年级上册语文教案《白鹅》
人教版四年级上册语文教案《白鹅》一、教学目标1.知识与技能：引导学生掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过合作学习、课堂互动等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：通过学习，引导学生学会观察动物特点，表达自己的情感。
三、教学过程1.阅读前引导（5分钟）（1）导入新课：展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外貌特征。
（2）揭示课题：介绍作者丰子恺，简要说明课文背景。
（3）明确目标：引导学生了解本课时的学习任务。
2.课堂互动（25分钟）（1）自主学习：学生独立阅读课文，思考问题：这篇课文主要讲了什么？你最喜欢哪些句子？为什么？（2）小组讨论：学生在小组内交流自己的看法，并选出代表发言。
（3）教师点评：对学生的回答进行总结和评价，并对重点内容进行板书。
3.小组讨论（10分钟）（1）提出问题：课文从哪些方面描写了白鹅的特点？你最喜欢其中哪些方面？为什么？（2）小组讨论：学生分组进行讨论，并做好记录。
（3）汇报成果：各小组选派代表汇报讨论成果，互相学习。
4.学习成果展示（10分钟）（1）学生展示：鼓励学生将所学所思所感进行展示，锻炼学生的表达能力和自信心。
（2）教师评价：对学生的展示进行点评和总结。
四、教学方法和手段1.情境教学：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个真实、生动的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动式讲解：课堂上注重师生互动、生生互动，鼓励学生提问、讨论，引导学生主动参与教学过程。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.文本解读作业：布置学生用自己的话复述课文内容，并写下自己的理解和感悟。
2.互动式作业：要求学生和家长一起用普通话朗读课文，相互纠正发音、断句等问题。
四年级上册语文教案-13白鹅 人教新课标
《白鹅》教学设计一、教材分析1、教学内容分析：《白鹅》是人教版四年级上册第四单元第1课，本单元围绕作家笔下的动物展开，与下一篇《白公鹅》是不同作家写同一种动物。
本文主要向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象，文章的语言活泼、诙谐，采用对比，拟人，反语，比喻等多种修辞，结构清楚，条理清晰，一目了然。
表达了作者对于白鹅的喜爱之情。
2、教学对象分析：本篇课文虽语言活泼、诙谐，但这个阶段的学生刚刚具有初步感受作品语言的能力，学生对于课文中的重点词句和段落的阅读以及感受作品的形象和语言还存在一定困难。
所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。
3、教学环境分析：为了帮助学生了解课文是怎样白鹅高傲的特点，体会作者对白鹅的喜爱，我创设一个白板教学的信息环境，以此强化学生的情感体验。
二、教学目标知识与技能：认识生字，理解重点词语，有感情地朗读课文，摘录积累好词好句。
过程与方法：通过充分的朗读文本、想象画面、查阅资料、相互交流的过程来学习作者抓住特点写的方法，体会用词的准确生动和幽默风趣。
情感态度与价值观：通过了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
三、教学重点、难点重点：二、理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文是怎样白鹅高傲的特点的。
难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
四、教学方法、过程及整合点1、单元导入给文本定调同学们喜欢动物吗？许多作家特别喜欢动物，并为他们写下了一篇篇生动的文章，第四单元都是描写动物的，是哪几篇？这些动物在作家笔下变得栩栩如生，作家是如何写出来的呢？这节课我们重点体会作者的表达方法。
先走进本课主人公。
丰字恺先生曾经养过一只白鹅，他把它画了下来，还特地为它写了一篇文章。
现在就先来认识一下这位既能画又能写的丰子恺先生。
这就是他们家的鹅，同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好象人骑在鸟身上对鸟很不尊重。
四年级上册语文教案 13白鹅 人教新课标
《白鹅》教学设计【教学目标】1.认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲傲慢傲然严肃郑重奢侈；左顾右盼厉声呵斥厉声叫骂从容不迫毫不相让一丝不苟”等词语。
2.在读正确、读流利的基础上，读出白鹅的高傲语气和作者对鹅的喜爱之情；背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.通过抓住重点词句，联系上下文和生活实际等方法，感受白白鹅高傲的特点，体会作者喜爱之情，领悟作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写这些特点的。
【教学重点】体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【教学难点】感受白白鹅高傲的特点，体会作者喜爱之情，领悟作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写这些特点的。
【教学过程】一、导入新课，排除障碍1.阅读单元导读，理清这一单元的学习内容及要求。
（教师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求）2.学习13课《白鹅》（板书课题，注意鹅字的写法是左右结构）师：课文同学们预习过了，可是有几个字音总是读错，谁能领同学们读一遍？（出示：头颈呵斥净角看守侍候大模大样供养不周）3.生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
二、初读课文，感知高傲师：课文读完了，课文是围绕哪句话来写的？出示：好一个高傲的动物！。
从这句话你知道了什么呢？抓住高傲一词，全文就是围绕白鹅的高傲的性格特点来写的。
师：高傲是什么意思？（自高自大，看不起人）高傲是贬义，表示不喜欢，但这个句子表达的却是喜爱赞叹的情感。
这种表达情感的方法就叫反语。
读：好一个高傲的动物！师：文中哪个句子直接写出白鹅的高傲表现在哪几个方面？出示第二自然段，这一自然段叫――（过渡段）。
起――（承上启下）的作用。
读一读，你还能体会到什么？抓住“更”字体会白鹅的高傲除了表现在叫声、步态、吃相中，还表现在其他方面。
三、细读“姿态”，感悟高傲师：细读第一自然段，白鹅的傲慢还表现在哪里？抓住“伸长头颈、左顾右盼”，生做动作理解什么是左顾右盼。
理解后读中心句：好一个高傲的动物！四、品悟“叫声高傲”，好一个看家人师：下面我们就去听听鹅的叫声吧。
四年级上册语文教案-13白鹅-人教新课标
教学内容13白鹅（课题）教学目标（一）知识与技能：1、认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
（二）过程与方法：通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。
（三）情感态度与价值观：师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭题解题，了解作者1、看到这么多的鹅（课件上的鹅图片），你肯定会想起一首古诗——骆宾王的《咏鹅》，说一、两句诗即可。
2、是啊，这首脍炙人口的古诗从鹅色彩的美丽和姿态的优雅向我们介绍了鹅的形象。
我们今天要学的课文叫“白鹅”，（板书课题：白鹅）齐读课题，知道这篇文章是谁写的吗？3、出示丰子恺照片，简介作者。
二、初读感知，理清脉络1、自由读课文，要求：a、读准字音，读通课文，难读的和自己喜欢的句子、段落可以多读几遍。
b、思考：课文中的白鹅给你留下了怎样的印象？2、检查学习情况a、学习生字词。
强调易错的字，采取开火车读、男女分读、齐读等方式熟记生字词。
b.出示文中难读的句子，指名读。
（点评：以读通、读顺、读准为标准）c、课文中也有几句话概括地介绍了白鹅的特点，请你读读课文用“—”把它划出来。
出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”理解：高傲（非常骄傲，看不起别人）出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
理文脉：课文就是从鹅的叫声、步态、吃相三方面来介绍鹅的高傲的。
三、课堂小结这节课我们初步了解到课文围绕哪些方面来写鹅的高傲，下节课继续研究。
四、作业布置抄写本课生字词。
五、板书设计16白鹅叫声、步态、吃相——高傲教学反思：第二课时一、复习导入上节课，我们初步了解到课文就是从鹅的叫声、步态、吃相三方面来介绍鹅的高傲的。
语文人教版四年级上册13白鹅教学设计
教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。
2.初读课文，整体感知，理清思路。
学情分析：每个学生对动物都有深深的喜爱之情，也学习过许多写动物的文章，知道写动物要抓住外形和性格特点，运用已用的学习方法，通过教师精心组织的教学，使学生进一步掌握作者具体记叙和表达真情实感的写作方法。
教学过程：一、激趣导入，走进作者。
1.师画简笔画白鹅。
师：同学们，你们知道它是谁吗？有同学说是鸭，但它比鸭子的额头上多了一块红色的小头巾，所以，它是——鹅。
今天，老师带大家一起来认识丰子恺笔下的白鹅。
（板书课题）2.（p出示白鹅图片）看到这些鹅，你能想到哪些词语来形容它？看到这洁白优雅的鹅，你会想起哪首诗？生齐背骆宾王的《白鹅》。
3.骆宾王笔下的白鹅师优雅的，那丰子恺笔下的白鹅师怎样的呢？首先让我们一起走进作者（板书作者）。
师：丰子恺是个多才多艺的人，他会画画，能翻译，懂音乐，更会写文章。
这篇文章写的时候，正是战争时期。
作者为了安心写作，远离战争，搬到一个荒村里。
当时条件十分艰苦，种菜、养鹅也就成了一种乐趣。
二、学习生字词。
1.了解了作者，下面让老师考考你们的识字能力。
生开火车读词语，师相机纠正字音。
2.生当小老师带读。
3.学习多音字，生找朋友，并做好笔记。
4.学习“我会写”生字，生当小老师，指出容易写错的字，提醒其他同志需要注意的地方。
师重点指导：脾、厉、侍。
三、整体感知课文，理清课文思路。
1.快速浏览课文，说说丰子恺笔下的白鹅给你留下什么样的印象?（也可以说有什么特点？）2. 高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段，你就会明白了。
生齐读第一自然段并回答问题。
3.“我是表演家”。
生模仿白鹅第一次到作者家的动作、神态，表现出它的高傲。
（板书）4.除了姿态高傲，白鹅的高傲还表现在哪些方面？5.看到白鹅的反应，所以作者不禁感叹：“好一个高傲的动物！”联系上下文，说说这句话在全文中的作用。
四、合作学习1.生读3-7自然段，用横线画出表现白鹅高傲的词语，并大声读一读。
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之相相比，白鹅颇有京剧净角的姿
地方有哪些？ 2.爸爸妈妈在平时称呼你时，有没有用到“淘气包”“小顽皮” 这类的词语，你听到生气吗？为什么？ 3.你也学着样子给自己喜欢的动物或玩具起一个好玩的名字吧！ 五、板书设计 13白鹅 叫声 步态 吃相 严肃郑重 大模大样 一丝不苟
13
编 个生字，会写 12 个生字。正确读写“从容不迫、不 胜其烦”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳 句。 3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默 风趣。 重点、难点： 1. 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 2. 教学难点是从哪些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之 情。 教学准备： 观察鹅或找相关图片，了解鹅的特点。 教学过程： 一、预习探究 （一）要学好本课，先过字词关。 1.给下面加点的字注上拼音。 头颈 大叫 ． 引吭 ． 伺 ． 2.仔细读一读下面的词语，试着再到文中找出更多的四字词。 左顾右盼 严肃郑重 大模大样 三眼一板 一丝不苟 架子十足 意思。 （二）认真读一读课文，找出最能概括本文内容的一句话写下来。 从容不迫 狂吠 养不周 ． 供 ． 侍 候 ． 大模 大样 净角 ． ． 窥 ．
的狂吠。 作者把鹅的叫声与狗的 “狂吠”
，来说明鹅的高傲。
2.如果鹅会说话，当生客进来或篱笆外有人，它会说些什么？
3.再有滋有味地读一读本段，想象这位看家好手的样子。 （二）步态。 在第四自然段中， 作者同样用了对比的方法， 把鹅的步态和 步态作对比，与鸭的 态。 小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？ 什么是净角？（学生自由交流）“净角”是京剧中的一种角色， 也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗？看净角出场了！(出示净角 的录像) 这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。 谁来读读鹅走路的样子？（一生读） 如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地 “踏着方步”？ 引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不 慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地 踏着方步„„ 想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。 （三）吃相。 1.作者写白鹅的吃相用了三个自然段，形象生动，画出最喜欢 的句子仔细品读。 2.文中用到“堂倌”“侍候”“鹅老爷”等词，是作者很讨厌这 不可一世的白鹅吗？为什么？ 3. 像这样的词语还有很多， 如 “架子十足” “不胜其烦” „„ 这 种贬词褒用的反语写法，恰恰能流露出作者对白鹅 4.返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？ 四、巩固延伸 1. 你认为作者为什么能把白鹅写得活灵活现？值得我们学习的 之情。 的
3.查一查工具书，了解“净角”“堂倌”等词的
细心的同学会发现，这句不只是本文的中心句，也是一个
句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文，我们 很容易知道下文从 鹅的特点。 （三）你最喜欢白鹅的哪个特点？选择相应的部分认真读一读，想象 白鹅的样子。能把喜欢的句子背下来就更好。 二、合作交流 1.交流资料，导入新课。 阅读单元导语。 读后交流： 你知道了什么？ （引导与梳理： 学习内容、 课文特点、 学习要求） 揭题，引入本课。 2.交流预习的收获。 学习小组检查生字新词的预习情况：高傲、郑重、局促不安、滋 味、倘若、侍候、脾气、责备、扬长而去、不胜其烦、架子十足。 （或 同桌互教互查） 教师分类检查生字词的读音。（如，8 个认读的生字，“待”等 容易读错的词语） 指名分自然段试读。（注意正音、读通读准） 指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多 和字形复杂的字） 三、品读体验 （一）叫声。 自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词 概括）口头填空：这是一只-----------------的白鹅。你从哪里知 道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落。 1.认真读一读第三自然段，可以用 声，有时厉声 也要 作 ，有时厉声 ， 不亚于 一词来形容鹅的叫 ，甚至篱笆外有人走路，它 、 、 三方面来写白