【优质】小学语文人教版五年级下册祖父的园子
五年级下2《祖父的园子》
五年级下2《祖父的园子》《五年级下 2〈祖父的园子〉》在小学五年级的语文课本中，有一篇名为《祖父的园子》的文章，它如同一幅生动鲜活的画卷，将我们带入了一个充满自由与欢乐的世界。
这篇文章所描绘的祖父的园子，是一个充满生机与活力的地方。
园子里有各种各样的植物，有明晃晃的大榆树，有开着花的黄瓜、倭瓜，还有爬上架的豆角。
这些植物在园子里自由自在地生长着，它们不受拘束，按照自己的方式展现着生命的力量。
文中的“我”，在这个园子里度过了一段无比快乐的时光。
祖父在园子里劳作，“我”则跟着祖父，一会儿铲地，一会儿浇水，一会儿又跑去捉蚂蚱。
尽管“我”常常是在捣乱，但祖父却从不责备，总是笑着看着“我”，任由“我”尽情地玩耍。
这种宽容与慈爱，让“我”感受到了无尽的温暖。
园子里的一切都那么有趣。
花朵睡醒了，鸟儿在天上飞着，虫子在说着话。
仿佛这里的一切都有了生命，都在和“我”交流。
“我”可以在园子里自由地奔跑，可以随便摘黄瓜吃，可以把谷穗当作野草割掉。
这种无拘无束的生活，对于一个孩子来说，是多么的珍贵。
祖父的园子不仅是一个玩耍的地方，更是“我”心灵的寄托。
在这里，“我”可以忘却一切烦恼，可以尽情地释放自己的天性。
当“我”累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡一觉。
醒来后，继续在园子里探索新的乐趣。
回想我们自己的童年，或许也有这样一个属于自己的“园子”。
它可能是老家的院子，可能是村头的小山坡，也可能是学校旁边的那片小树林。
在那里，我们有着和文中“我”相似的经历，有着同样无忧无虑的快乐。
这篇文章让我们看到了作者对童年的怀念，对祖父的深深眷恋。
它让我们明白，童年的那些美好时光，那些陪伴我们成长的亲人和伙伴，是我们一生中最宝贵的财富。
同时，《祖父的园子》也让我们感受到了大自然的魅力。
园子里的一草一木、一虫一鸟，都是大自然赋予我们的礼物。
它们让我们感受到了生命的神奇与美好，让我们懂得要珍惜身边的一切。
在如今快节奏的生活中，我们常常忙碌于各种事务，很少有时间去回忆过去，去感受那份纯真的快乐。
最新部编版人教版小学五年级语文下册《祖父的园子》精品教学课件
人教版小学语文五年级下册
《祖父的园子》
菜园
这样的园子，你们喜欢吗？
萧红故居院门
萧红故居
萧红故居院落
萧红塑像
学习生字
zhà wēnɡ kěn yīnɡ
蚱嗡啃樱
bànɡ dū wō piáo
蚌嘟倭瓢
学习词语 蚂蚱 嗡嗡 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟
Hale Waihona Puke 胖乎乎 明晃晃 蓝悠悠课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
圆滚滚 毛嘟嘟
读读说说
祖父的园子是一个怎样的园子？
祖父的园子是色彩斑斓的
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小， 不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金 粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎， 圆滚滚，就跟一个小毛球似的，停在上面一 动不动的。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿， 新鲜漂亮。
五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）
五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案篇1一、学习目标：1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形近字对比组词。
3、分析难写字和易错字。
4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。
三、初读课文，知大意。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉四、理解课文，1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。
2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。
满足，得意，自由自在，无忧无虑3、有感情的朗读你喜欢的部分。
课后反思：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。
资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。
体会作者的情感。
因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
(完整版)人教版小学语文课本五年级下册《祖父的园子》跨学科教案
五年级的学生有较强的独立识字能力，在阅读叙事性作品时，能把握文章大意。但在推想课文中部分词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果方面的能力还稍有不足。学生容易忽视祖父对“我”的疼爱之情，需要加以引导感悟。在分析“我”喜爱园子的原因时，学生难以从“爱屋及乌”的角度切入，需要通过重点词句分析，进行感悟。
将语文学科与美术学科相融合，让学生尝试用线条来表现文字。
板书设计
7 祖父的园子
这是一个漂亮、充满生机的园子
依赖
拔草也拔草
疼爱
铲地祖父 “我”也铲地
栽花也栽花
讲不同除谷穗
作业设计
1、认真阅读课文，摘录你喜欢的词句。
2、动手画一画：根据文章的描述，画出萧红印象中的园子。
设计思路与反思
《祖父的园子》是一篇略读课文，因此我设置了一个课时。同时它还是一篇叙事性散文，需要学生对作者生平和创作背景有一定的了解。基于五年级的学生有一定的自主学习能力，在介绍作者的环节，我让学生自由分享，还可以锻炼学生提取重要信息和口语表达的能力，同时调动学生参与课堂的积极性。我在设计作业时，考虑到要培养学生多方面的能力，第一个作业让学生进行好词好句的积累，第二个作业让学生动手创作，将语文学科与美术学科相融合，让学生尝试用线条来表现文字，画出文中所描绘的祖父的园子。同时感受萧红自由、愉快的心情。
教 学
方 法
讲授法
谈话法
教 学
过 程
教学活动
时间
分配
设计理由
一、分享导入
1.学生分享课前预习资料
师：同学们，上节课我们一起了解了林海音的童年趣事，冬阳下的一队队骆驼给她，也给我们就下了深刻的印象今天我们要了解另一个作者的童年趣事。大家知道她是谁吗？
小学语文五年级下册第二课《祖父的园子》主要内容和知识点
小学语文五年级下册第二课《祖父的园子》主要内容和知识点《祖父的园子》是小学语文五年级下册的第二课，主要讲述了祖父有一个美丽的花园和果园，他在园子里精心呵护着各种植物，一年四季都有不同的花草果实，吸引了孙子和周围的邻居们常来游玩。
该文章通过描述祖父的园子，反映了园艺和环保知识，教育了读者爱护自然、勤俭节约的精神。
文章从开篇描写祖父的园子，通过用语生动形象地描述花、树、果实等细节，使读者仿佛置身其中，体验到园子的美妙和生机。
然后，文章描写了祖父的园艺技巧和养护方法，如施肥、浇水、修剪等。
这些都是园艺知识的基本功，通过学习，读者可以了解到如何让植物茁壮成长、如何让园子更美丽。
接着，文章讲述了孙子和周围邻居们常来祖父的园子里游玩的情景，同时也提到了环保的重要性。
祖父在护理园子时，不仅注重施肥和浇水，还注意节约用水，采用自然肥料，不使用农药，以保护环境，这是一种值得学习的环保知识。
通过祖父的行为，文章教育了读者保护自然、爱护环境的重要性。
最后，文章呼吁大家每个人都可以有一个属于自己的花园，培养自己的园艺技能。
这是一种勤俭节约的生活方式，不仅可以享受自然的美好，还可以培养我们的耐心、细心和责任感。
《祖父的园子》是一篇美丽向上的文章，主要教育了读者爱护自然、保护环境和勤俭节约的精神。
阅读该文章，不仅能够学习到园艺知识，还能够提高我们的人文素养和环保意识。
此外，《祖父的园子》还展现出了一种关于传统文化的价值观。
在中国传统文化中，将自然界视为一种有灵性的存在，在此基础上，我们应该尊重自然、顺应自然。
而祖父的园子恰恰是这种传统文化在生活中的具体展现。
通过对园子进行精心的呵护和养护，祖父不但创造了美丽的景观，同时也表达了他对自然的敬畏和崇尚。
这种崇尚自然的传统文化精神，有助于我们构建和谐的人与自然的关系，同时也有利于我们特别是青少年的成长和发展。
在读完《祖父的园子》这篇文章后，我们不仅感受到了园艺与环保的重要性和传统文化中尊重自然的价值，同时也了解到了一种新的生活方式。
人教版《祖父的园子》教学设计（精选5篇）
人教版《祖父的园子》教学设计（精选5篇）人教版《祖父的园子》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的人教版《祖父的园子》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
人教版《祖父的园子》教学设计1[教材分析]：《祖父的园子》是人教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，祖父的园子就像一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园、自由的家园（作者曾称它为自己的后花园）。
表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。
文章用孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。
文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。
[设计理念]：《课程标准》强调：“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。
”“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
”所以在设计中力求站在儿童的角度，以儿童的视野阅读课文，汲取学生切身的生活体验，设计言说的主题，选择言说的方式，营造富于童趣的对话情境。
使师生都融入文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，实实在在地对文本进行个性化的解读，从而使学生获得充实的收获，在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。
[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、透过课文的语言文字，感悟作者的表达方式。
3、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义，进而引发学生对自己童年生活的美好回忆。
[教学重难点]：教学重点：我与祖父在园中自由、快乐地劳作玩耍的情景。
教学难点：借物抒情的表达方式及感悟园子对作者的精神意义。
祖父的园子优秀说课稿（精选9篇）
祖父的园子优秀说课稿（精选9篇）祖父的园子优秀说课稿篇1一、说教材《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。
选自萧红的《呼兰河传》。
主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。
是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
二、说学情五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。
对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。
祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段；2、理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。
借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句；3、体会祖父对我的呵护和关爱。
能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
四、说教学重、难点重点：借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。
难点：能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
五、说教法学法结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。
这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。
1、根据文本需要，加入昆虫的图片，声音，变抽象为具体，变单一为丰富，听、看、说相结合，激发学生想象；2、在充分调动学生想象力的基础上，尝试补白、仿写，锻炼学生的语言表达能力；3、使用多媒体资源创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，体会“园子的精神意义”，有效地解决突破教学难点。
人教版部编本五年级下册语文《2.祖父的园子》课文原文、知识点、同步练习题含答案
人教版部编本五年级下册语文2《祖父的园子》课文原文、知识点、同步练习题含答案课文原文2.祖父的园子我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。
”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。
”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。
五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案
五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案（通用10篇）五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案1教学目标：1、认知目标：理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。
2、能力目标：能找出文中体现作者趣味的句子，并谈谈自己的感受，体会作者借景抒情的表达方式。
3、情感目标：体会作者在园子里的快乐，自由，以及对我的爱，引发学生对自己的童年生活的回忆和向往。
教学重点：引导学生自主朗读，体会作者的快乐，自由。
教学难点：领悟作者借景抒情的表达方式。
教学准备：ppt课件教学课时：1课时教学过程：一、揭题，板书课题。
1、同学们，我们一起来学习一篇阅读课文，课题为祖父的园子。
（板书课题：祖父的园子）2、从老师的板书中你发现了什么？为什么要隔开一些？3、（在课题中加上两个括号）这是什么意思？（要在学习之后填写两个词语）[设计意图]在课题中加上两个括号，引发学生思考，老师为什么要加上括号，从而激发学生的学习兴趣，充分调动他们的阅读期待，在无形中给学生提出了两个问题：这是一位怎样的祖父，和这是一座怎么样的园子？为接下来的研读设置了强劲的“引力场”。
二、整体感知园子的美丽，生机勃勃。
1、检查生字认读情况。
过渡：通过预习，我们了解到祖父的园子里的昆虫可多了，有（出示词语幻灯片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。
园子里还长着许多的农作物呢，有倭瓜，黄瓜，玉米，谷穗，我和祖父在园子里干农活，摘花，拔草，下种，铲地，浇菜。
祖父的园子真是丰富多彩呀！2、感受园子的生机，及其美丽。
学习课文第一自然段。
（1）说到昆虫多，作者可得意了，你看在课文的开头就在炫耀她的园子呢？谁来读一读。
（2）园子美吗？从哪感觉到了？（3）喜欢这座园子吗？作者比你更你更喜欢呢？齐读，读出作者的对园子的喜爱之情。
[设计意图]通过对文中词语的分类，帮助学生记忆课文内容，同时抓住文中作者对昆虫的描写，通过学生的各种形式的朗读，让学生自主学习，从整体上感知园子的美丽和生机勃勃。
《祖父的园子》优秀教学设计一等奖3篇
《祖父的园子》优秀教学设计篇2【教学内容】新课标人教版小学五年级语文下册第七课《祖父的园子》【教材简析】这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。
全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。
园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，获取知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【设计理念】鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。
教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。
并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。
【学习目标】：1、知识与技能：认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子2、过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
3．情感与态度：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【教学重点】：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【课时安排】：1课时。
【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣同学们：上节课，我们随着台湾女作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的时光。
今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进她《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。
（板书课题，出示课件）1、介绍作者（出示课件）2、介绍《呼兰河传》（出示课件）二、自读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺、读正确。
思考：祖父的园子给你留下什么印象？从课文的什么地方可以看出来？（归纳学生的发言）（1）祖父的园子是一个好玩的地方。
五年级下册语文《祖父的园子》课文教案
五年级下册语文《祖父的园子》课文教案人教版五年级下册语文《祖父的园子》课文教案（通用9篇）《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。
选自萧红的《呼兰河传》。
下面和小编一起来看人教版五年级下册语文《祖父的园子》课文教案，希望有所帮助！五年级下册语文《祖父的园子》课文教案篇1[教学目标］1、会认11个生字，会写14个生字，掌握多音字“晃”，正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想象“我”在祖父园子里的生活情景，感悟作者的情感表达方式。
3、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
［教学重难点］1、体会作者从具体生活情景表现出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
2、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、开门见山，揭示课题同学们，一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。
这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，这就是——《祖父的园子》，今天，我们就走进园子，一同感受她那美好的童年生活。
二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文，思考：课文主要写了什么？2、学生讨论、交流初读情况，教师检查学生学习情况，并点拨。
（1）根据检查情况，教师指导难点、易错点。
字音：瞎xiā铲chǎn拴shuān瓢piáo逛guàng（2）学生交流识字方法，教师指导。
易错字：拔、瞎、承、瓢。
（3）主要内容：本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活场景。
3、文中的园子具有怎样的特点？（丰富多彩、生机勃勃、自由自在……）4、文中写了园中发生的哪些趣事？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、追蜻蜓、浇水等）从发生的这些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。
祖父的园子教案【优秀】
祖父的园子教案【优秀】一、教学内容本节课选自教材《语文》五年级下册第六单元《祖父的园子》。
教学内容主要包括：园子的描述、祖父的形象、园子与祖父的紧密联系等方面。
详细内容涉及教材第19页至第21页。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受园子的美好和祖父的形象。
2. 学习作者通过具体事物描绘人物形象和场景的写作方法。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的情感表达，体会作者对祖父和园子的深厚感情。
重点：学习课文中的写作方法，如具体事物描绘、形象对比等。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的田园风光图片，让学生谈谈对大自然的感受，引出课文《祖父的园子》。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感受园子的美好。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析课文，理解园子的特点，体会祖父的形象。
（2）讲解课文中的写作方法，如具体事物描绘、形象对比等。
4. 实践情景引入：让学生想象自己有一个像祖父一样的园子，用具体事物描绘园子的景象。
5. 例题讲解：分析课文中的一段描述，讲解如何运用写作方法描绘人物形象。
6. 随堂练习：让学生运用所学写作方法，描绘一个自己熟悉的人物。
7. 小组讨论：分组讨论课堂所学，交流心得体会。
六、板书设计1. 祖父的园子：美好、和谐、充满爱意2. 写作方法：具体事物描绘、形象对比3. 课后实践：描绘一个自己熟悉的人物七、作业设计1. 作业题目：运用课堂所学，以“我的”为题，写一篇描绘人物的文章。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，但部分学生在写作方法运用上仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活，发现生活中的美好，培养写作兴趣。
组织一次户外实践活动，让学生亲身体验大自然，为写作积累素材。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织。
【精选】部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》基础知识+课文讲解一、教材分析1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。
第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。
第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。
3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
4、本文善用寄情于景，寄情于物。
5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。
文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。
二、作者介绍萧红（1911-1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。
主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
三、我会写蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂：蚂蚱蚱：蚂蚱蚱蜢樱：樱桃樱花拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃（cuì）瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割：割草割掉割断割舍忍痛割爱承：承认承担承载承重继承承包拴：拴马拴住拴牢拴线拴束瓢：水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛：游逛闲逛逛街逛公园四、形近字：蝴（蝴蝶）湖（湖水）拔（拔草）拨（拨打）瓢（水瓢）飘（飘落）五、多音字晃：huǎng明晃晃huàng摇晃结：jiē结果子jié结束六、近义词漂亮——美丽闪烁——闪耀存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽七、反义词新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热八、词语解释【明晃晃】光亮闪烁。
小学五年级语文：我和祖父的园子(原文)
小学五年级语文：我和祖父的园子（原文）我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。
我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。
是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。
花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了。
都有无限的本领，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样。
都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。
若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。
只是天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。
不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。
二祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。
祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖。
嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：你看天空飞个家雀。
趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头。
【小学五年级语文下册祖父的园子】小学语文五年级下册
【小学五年级语文下册祖父的园子】小学语文五年级下册《祖父的园子》课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。
小编在此整理了小学五年级语文下册《祖父的园子》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学五年级语文下册《祖父的园子》-原文我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先1/ 12冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。
”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。
五年级下2《祖父的园子》
五年级下2《祖父的园子》《五年级下 2〈祖父的园子〉》在五年级的语文课本中，有一篇令人难以忘怀的文章——《祖父的园子》。
这篇文章仿佛是一扇通往童年美好时光的大门，每当翻开它，那充满生机与欢乐的园子便跃然眼前。
文章开篇，作者便用简洁而生动的语言描绘了祖父园子的模样。
那园子是宽敞的，里面种满了各种各样的植物，有黄瓜、倭瓜、玉米，还有韭菜、谷穗等等。
这些植物不是规规矩矩地排列着，而是随心所欲地生长着，充满了自然的野性与活力。
走进园子，仿佛置身于一个五彩斑斓的世界。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米长得特别高，像一个个威武的士兵，守卫着园子。
倭瓜呢，就顺着架子爬上了房，自由自在。
园子里的一切都是那么随性，那么无拘无束，让人感受到一种奔放的生命力。
祖父在园子里劳作，作者就在一旁玩耍。
祖父戴一顶大草帽，作者戴一顶小草帽。
祖父栽花，作者就栽花；祖父拔草，作者就拔草。
但作者往往是在捣乱，不是把韭菜当作野草割掉，就是把谷穗当作狗尾草拔掉。
然而，祖父从不责备，只是大笑，笑够了，就又开始干活。
这种宽容与慈爱，让作者在园子里度过了无忧无虑的时光。
园子里还有许多小昆虫，蜜蜂嗡嗡地飞着，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
它们也是园子的一部分，给园子增添了许多生趣。
作者在园子里追着蝴蝶跑，捉着蚂蚱玩，与这些小生灵一起分享着园子的快乐。
到了傍晚，火烧云上来了，红彤彤的，把整个园子都照得金灿灿的。
作者看着天空中的美景，心中充满了喜悦。
在这美丽的晚霞中，园子仿佛变得更加迷人，更加神秘。
这园子不仅仅是一个普通的园子，它更是作者童年的乐园，是心灵的寄托。
在这里，作者感受到了自由、快乐和亲情的温暖。
祖父的慈爱与包容，让作者可以尽情地释放天性，享受童年的美好。
回想起我们自己的童年，或许也有那么一个地方，让我们充满了回忆。
可能是外婆家的小院，可能是村头的小河边，也可能是学校的操场。
最新部编版人教版小学五年级语文下册《祖父的园子》精品教学课件
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
人教版小学语文五年级下册
《祖父的园子》
菜园
这样的园子，你们喜欢吗？
Байду номын сангаас 萧红故居院门
萧红故居
萧红故居院落
萧红塑像
学习生字
zhà wēnɡ kěn yīnɡ
蚱嗡啃樱
bànɡ dū wō piáo
蚌嘟倭瓢
学习词语 蚂蚱 嗡嗡 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟
胖乎乎 明晃晃 蓝悠悠
圆滚滚 毛嘟嘟
读读说说
祖父的园子是一个怎样的园子？
祖父的园子是色彩斑斓的
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小， 不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金 粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎， 圆滚滚，就跟一个小毛球似的，停在上面一 动不动的。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿， 新鲜漂亮。
五年级下2《祖父的园子》
五年级下2《祖父的园子》《五年级下 2〈祖父的园子〉》在小学五年级的语文课本中，有一篇令人难以忘怀的文章——《祖父的园子》。
这篇文章就像一扇通往纯真童年的窗户，让我们看到了一个充满生机与欢乐的世界。
作者萧红用细腻而真挚的笔触，描绘了祖父的园子中那丰富多彩的景象。
园子里有色彩斑斓的花朵，红的、黄的、粉的，它们争奇斗艳，像是在比美。
还有那翠绿的蔬菜，黄瓜、倭瓜、玉米，一个个精神抖擞地生长着。
祖父在园子里劳作，而作者则像一只自由自在的小鸟，尽情地玩耍。
她跟着祖父一起栽花、拔草、种菜，尽管很多时候可能是在捣乱，但祖父从不责备，总是宽容地笑着。
这种浓浓的亲情，让人感受到了家庭的温暖和长辈的慈爱。
园子里的一切都是那么生机勃勃。
蜜蜂嗡嗡地飞着，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
蜻蜓、蚂蚱也都欢快地蹦跳着。
这里仿佛是一个小小的生物世界，每一个生命都在按照自己的方式快乐地生活着。
作者在园子里可以随心所欲地做自己想做的事情。
她想摘花就摘花，想追蜻蜓就追蜻蜓，想睡觉就躺在草地上睡一觉。
这种无拘无束的生活，对于如今生活在城市中的孩子们来说，简直是一种奢望。
祖父的园子不仅是一个美丽的花园，更是作者童年的乐园。
在这里，她度过了无数快乐的时光，留下了许多美好的回忆。
每当回忆起这段时光，作者的心中都充满了对祖父的思念和对童年的眷恋。
这篇文章让我们看到了大自然的美好和生命的神奇。
园子里的每一朵花、每一棵草、每一只昆虫，都是大自然赋予我们的礼物。
它们默默地生长着，绽放着自己的光芒，给我们的生活带来了无尽的欢乐和惊喜。
同时，它也让我们感受到了亲情的温暖和珍贵。
祖父对作者的关爱和包容，让作者在这个园子里感受到了安全和幸福。
这种亲情的力量，是我们成长道路上最坚实的依靠。
对于我们这些读者来说，《祖父的园子》让我们重新审视自己的生活。
在忙碌的学习和工作中，我们是否已经忽略了身边那些美好的事物？是否已经忘记了曾经拥有的那份纯真和快乐？我们应该像作者一样，学会用心去感受生活中的美好，珍惜身边的亲人和朋友，让自己的生活充满阳光和温暖。
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7、祖父的园子
学习目标：
1、熟读课文，想象课文描写的‚我‛在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。
3、认识‚蚱、嗡、啃、樱‛等几个生字，正确书写‚蚂蚱、樱桃、蚌壳‛等词语，摘录描写优美的句子。
学习时间：一课时
学习过程：
一、出示课题，介绍作者：
1、出示课题：祖父的园子，读读注释。
2、介绍作者。
萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。
1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。
1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。
二、初读课文，整体感知：
1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
学习中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。
学生可能的会有这样的印象：（1）祖父的园子是一个好玩的地方。
（2）祖父的园子里充满了快乐。
（3）祖父的园子非常美丽。
（4）祖父的园子是一个很自由的地方。
2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
三、走进园子，品味童年：
1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？
2、课堂交流。
根据学生的回答随机指导：
（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
①朗读第一自然段，想象描写的情景。
②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。
（充满生机、热闹、美丽……）
③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
（2）我和祖父在园子里边干活边玩。
①默读课文4——15自然段，画出‚我‛干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
◇‚其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……‛
◇‚其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……‛
◇‚一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……‛
◇‚祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着‘下雨啰！下雨啰！’‛
②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？
干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。
③选择句子或段落有感情地朗读，读出‚我‛的快乐。
（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。
①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？
②课堂交流。
引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。
◇‚要做什么，就做什么‛◇‚要怎么样，就怎么样‛◇‚愿意爬上房，就爬上房‛◇‚愿意开一朵花，就开一朵花‛
◇‚愿意接一个瓜，就接一个瓜‛◇‚愿意长多高，就长多高‛
③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。
3、默读课文，思考：‚我‛在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
4、找出表现‚我‛心情快乐的句子，有感情地朗读。
四、积累语言，留住记忆：
1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。
2、摘录句子。