第1章 基本要素
商务印书馆星球地图出版社初中地理七年级上册 第一节 地图基本要素【省一等奖】
商务星球版初中地理七年级上册教学设计纬线指东西。
读图，思考下面三幅图中，A点分别在B点的什么方向C点分别在B点的什么方向方法总结第一步：先看有没有指向标。
如果有指向标，就要用指向标确定方向。
指向标的箭头通常指北，再由此确定其它方向。
第二步：没有指向标，再看有无经纬网。
经线定南北，纬线定东西。
第三步：没指向标，没经纬网，再用一般方法。
一般方法指的是上北下南，左西右东。
学以致用：读蜀山中学平面图，判断教师办公室在学校大门什么方向，学生教室在教师办公室什么方向。
教师点拨：首先判断地图类型，再选用合适的方法。
过渡：讲授这么多的定向方法，都是在地图上判断的，如果我们身处野外又恰好忘带地图，如何判断方向呢野外辨别方向独立思考、小组合作探究完成三个读图问题。
（1）运用一般定向法可知，图2-1-3中，A点在B的正北方，C点在B点的东北方；（2）运用指向标定向法可知，图2-1-4中，A点在B的东北方，C点在B点的正东方；（3）运用指向标定向法可知，图2-1-5中，A点在B的西北方，C点在B点的东北方。
观看蜀山中学平面图，独立思考并推选代表展示答案：看图可知，蜀山中学平面图中有指向标，通过指向标定向法可知，教师办公室在大门的正西方向，学生教室在教师办公室的东北方。
用不同的地图，来了解如何运用这三种方法判断方向让学生明了这三种判断方向的方法，在什么情况下用哪种方法。
学习为生活而用公式表示形式文字比例尺：图上一厘米代表实地距离50千米。
数字比例尺：1/5000000或者1：5000000线段比例尺：三种表示形式可以相互转化的。
比例尺大小与范围、详略的关系出示安徽省地图、合肥市区地图、蜀山市区地图和蜀山中学地图四幅不同比例尺的地图，提问：家长会前，向父母介绍蜀山中学的详细情况，应该选择哪幅地图（蜀山中学地图）哪幅地图的比例尺最大哪幅地图的比例尺最小它们表示的范围大小与反映的地理事物的详略程度有何差别（蜀山中学地图比例尺最大、安徽省地图比例尺最小；蜀山中学地图表示的范围最小、安徽省地图表示的范围最大；蜀山中学地图反映的地理事物最详、安徽省地图反映的地理事物最简略）学生与老师一起互化三种比例尺学生思考、小组合作完成对三种比例尺的形式有个认识。
我的大学1—10章主要内容
我的大学1—10章主要内容
第一章：序言
本章介绍本书的背景、意义、研究对象和方法，并简要阐述每个章节的主要内容。
第二章：文学和文学创作的基础知识
本章介绍文学的定义、本质和特点，以及文学创作的基本要素和基础知识，包括表现形式、创作手法、文学风格等。
第三章：小说的基本要素和结构
本章介绍小说的定义、特点以及基本要素：人物、情节、环境、主题等，以及小说的结构和发展过程，包括情节编排、人物塑造、描写手法等。
第四章：文学鉴赏和文学批评
本章介绍文学鉴赏和文学批评的学科体系和相关理论，以及其在文学创作和文学研究中的作用和意义，包括批评方法、文学派别及其代表作品等。
第五章：文学史、文学流派和文学名著
本章介绍中国文学史、文学流派和文学名著的发展历程和特点，以及相关作者及其代表作品，包括唐诗宋词、元曲四大家、明清小说等。
第六章：新时期文学
本章介绍新时期文学的起源、发展和变革，以及相关作家及其代表作品，包括鲁迅、郁达夫、茅盾、巴金等。
第七章：文化与文学
本章介绍文化与文学的关系和互动，以及文学如何反映和承载文化，包括文化传承、文化认同、文化变革和文化传播等。
第八章：文学写作和文学创作的技巧与方法
本章介绍文学写作和文学创作的技巧和方法，包括构思、写作技巧、创作难点攻克、写作中常见问题及其解决方法等。
第九章：文学与社会
本章介绍文学与社会的关系和作用，以及文学如何反映和塑造社会，包括文学的社会功能、文学的社会批判作用和文学对社会发展的反映和推动等。
第十章：文学与生活
本章介绍文学如何影响和渗透日常生活，以及文学在人类生活中的作用和意义，包括文学的情感表达、文学的伦理与人性探索、文学的启示作用等。
工程经济学第四版刘晓君各章节重要知识点总结
第一章绪论1. 工程经济学的定义和基本概念- 工程经济学是一门研究工程项目投资及其运行管理中的经济问题的学科。
- 基本概念包括成本、效益、投资、回报等重要概念。
2. 工程经济学的基本特征- 以资金和时间为基本要素。
- 目的是为了在资源有限的情况下，最大化社会的效益。
3. 工程经济学的基本方法- 时间价值概念。
- 财务指标。
- 成本效益分析。
- 等等。
第二章财务基本知识1. 货币的时间价值- 货币在不同时间的价值是不同的，需要进行时间价值的计算和比较。
2. 资金的综合利用- 要求在不同的投资机会和项目之间做出最优选择，实现资源的最大化利用。
3. 资金量度和折抠利率- 资金量度是指资金的使用时间长短和额度不同，影响其价值的情况。
- 折抠利率是用来反映货币的时间价值的利率。
第三章投资决策准则1. 投资决策的目标- 以现金流量为决策依据，最大化净现值和内部收益率。
2. 投资评价准则- 净现值法。
- 内部收益率法。
- 收益期限法。
- 等等。
3. 复杂条件下的投资决策- 不确定性条件下的投资决策模型构建与分析。
- 风险的度量和管理方法。
第四章成本效益分析1. 成本效益分析的基本概念- 成本效益分析是指在投资决策中，通过对项目的成本和效益进行分析，判断项目的经济合理性。
2. 成本效益分析的方法- 基准法。
- 折现法。
- 复权法。
- 边际成本效益法。
- 等等。
3. 成本效益分析的应用- 在工程建设、环境保护、公共设施建设等领域的应用。
第五章经济可行性研究1. 经济可行性研究的概念- 是指在项目实施前对项目的经济效益、社会效益、市场需求、技术条件等进行综合分析，评估项目的可行性。
2. 经济可行性研究的内容- 技术可行性。
- 经济可行性。
- 环境和社会可行性。
- 等等。
3. 经济可行性研究的方法- 投资效益比率法。
- 动态投资回收期法。
- 敏感性分析法。
- 等等。
第六章项目融资1. 项目融资的基本内容- 融资的渠道和方式。
社会工作综合能力(初级)第一章考点
第一章社会工作的目标、要素及主要领域第一节社会工作的含义、目标与功能一、社会工作：是以利他主义价值观为指导，以科学的知识为基础，运用科学方法助人的职业化的服务活动。
我国社会对社会工作的理解：1.普通社会工作（本职工作之外，不计报酬的服务活动）；2.行政性社会工作（政府部门和群团组织中从事的职工福利、困难救助、思想工作等助人活动）；3.专业社会工作。
2006 年10 月，中共中央十六届六中全会作出《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，首提“建设宏大的社会工作人才队伍”。
二、社会工作目标三、社会工作的功能第三节社会工作的构成要素一、社会工作的基本过程二、社会工作的基本要素1.服务对象：也称受助者或案主，是社会工作得以发生的基本前提。
2.社会工作者：助人行动的主体。
3.价值观：社会工作的灵魂。
4.助人活动：社会工作者与服务对象围绕解决困难和问题而展开的持续互动。
5.专业方法：达到助人目的的有效手段。
第四节社会工作者的角色一、社会工作者的角色二、社会工作者的基本素养素质要求具体内容价值观人类共同意识、帮助社会弱者、乐观看待变迁、追求社会公正知识基础1.学科知识：哲学、社会学、心理学、管理学等知识；2.文化知识：知识、信仰、艺术、伦理道德、法律、风俗、习惯等；3.心理素质；4.政策知识；5.技术知识。
能力要求1.沟通与建立关系的能力；2.促进和使能的能力；3.评估和计划的能力；4.提供服务和干预能力；5.在组织中工作的能力；6.发展专业的能力。
第五节社会工作的领域儿童及青少年社会工作（困境儿童救助、儿童权益维护、儿童及青少年不良行为矫治）；老年社会工作（老年人的生活服务及精神关照、老年人的社会适应、社会参与及心理健康）；妇女社会工作（维护妇女权益、促进女性发展）；残疾人社会工作（残疾人康复服务、就业、维权、社会参与等）；矫正社会工作（司法矫治、社区矫正、戒毒社会工作）；优抚安置社会工作（复退军人安置、军休、烈士褒扬、优抚医院社会工作）；社会救助社会工作（救助对象的社会融入、能力提升、心理疏导等）；家庭社会工作（增强家庭能力，促进家庭和谐）；学校社会工作（学生失常心理和行为社会工作，学生生活辅导、学业辅导、就业辅导，学校家庭沟通）；社区社会工作（发展社区服务，加强社区建设）；医务社会工作（连接医疗资源，协调医患关系）；企业社会工作（维护职工权益，提高发展能力）。
第一章 教育与教育学
第一章教育与教育学新增考点一：教育的基本形式从纵向看：落后的、原始的、以四大文明古国为核心的古代教育现象从横向看：学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育、自然形态的教育（指渗透在生产生活过程中的口授身传生产生活经验的现象）新增考点二：教育平等教育平等是人类的基本理念之一，是人类价值的基本尺度，也是衡量社会公正程度的基本标准。
其含义包括四个重点：1.人即目的，人受教育的最终目标是个体自由和谐的发展；2.教育权利平等；3.教育机会均等；4.差别性对待原则教育平等的理论：1.古代朴素（孔子“有教无类，因材施教”）2.古典自由主义（夸美纽斯“把一切知识教给一切人类”）3.民主主义学派（强调个人自由，教育平等）新增考点三：三纲领和八条目《大学》是《礼记》中的一篇三纲领：明明德、亲民、止于至善八条目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下新增考点四：韩愈的师道1.由“人非生而知之者”，肯定“学者必有师”。
2.“传道、授业、解惑”是教师的基本任务。
传道是仁义之道，授业是儒家的六艺经传与古文，解惑是解决学“道”与“业”过程中的疑问。
3.以“道”为求师的标准，主张“学无常师”。
4.提倡“相师”，确立民主性的师生关系。
第一节教育及其产生与发展一．教育的概念、属性和基本要素（一）教育的概念：教育是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
“教育”一词最早见于《孟子尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
许慎在《说文解字》中“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。
1.从社会的角度定义广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。
狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
更狭义的教育指思想品德教育活动。
2.从个体的角度来定义教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
第一章 旅游专业知识简介
• （二）旅行社的分类 • 2009年2月颁布的《旅行社条例》不再把旅 行社分为国际旅行社和国内旅行社，但旅 行社仍有经营业务上的差别。其中，新设 立的旅行社都可以经营国内旅游业务和入 境旅游业务。当旅行社取得经营许可满两 年，且未因侵害旅游者合法权益受到行政 机关罚款以上处罚的，即可申请经营出境 旅游业务。
第一章 旅游专业 知识简介
第一节 旅游活动基本要素
一、旅游 （一）旅游的含义 旅游是指人们为了休闲、商务或其他目 的离开他们的惯常环境，去往他处并在那 里连续停留时间不超过一年的活动。
• （1）旅游是旅游者离开惯常环境到其他地 方的旅行，具有异地性； • （2）旅游活动在外连续停留的时间一般不 超过一年，具有时间上的短暂性； • （3）旅游是人们出于移民和就业任职以外 的其他原因（如游览、观光、休憩、娱乐、 保健、求知、考察、购物、探亲访友等） 而进行的旅行和逗留活动，具有非谋生性。
• 世界旅游业发展到现代，呈现出以下主要 特点：（1）增长的快速性和持续性；（2） 旅游活动的普及性；（3）旅游内容和方式 的多样性；（4）旅游业竞争的激烈性； （5）旅游业管理的规范化。
• WTO确定每年的9月27日为“世界旅游 日”。选定9月27日这一天为世界旅游日， 一是因为世界旅游组织的前身“国际官方 旅游组织联盟”于1970年的这一天在墨西 哥城的特别代表大会上通过了世界旅游组 织的章程。而且，这一天又恰好是北半球 的旅游高峰刚过去，南半球的旅游旺季刚 到来的时间。
第二节 旅游的产生与发展
• 一、旅游的产生 • 距今约四五千年的时代正是原始社会解体、奴隶 社会形成时期，多数人也认为这正是世界旅游的 产生时期。 • 有人认为，英国人托马斯· 库克于19世纪中期创办 了世界上第一家旅行社，这才是真正意义上的人 类旅游活动的开始。其实这种观念是混淆了“旅 游的产生”和“旅游业的产生”两个概念。在旅 游作为一个行业出现以前，旅游活动肯定早就在 进行了，否则也不会有旅游业的产生。
(完整版)第1章网络信息安全概述
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▪ 我们认为信息安全是指防止信息资源被故 意的或偶然的非授权泄露、更改和破坏、 或者信息被非法系统辨认、控制和否认。 即确保信息的完整性、秘密性、可用性、 可控性和不可否认性。
第一章 网络信息安全概述
一、信息安全基本概念 二、网络信息安全及其体系结构 三、网络信息安全威胁 四、网络信息的基本要素 五、网络信息技术 六、网络信息的工作目的 七、网络信息模型及其主要评价准则
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➢本章主要介绍了信息安全、网络信息 安全的概念，内容涉及网络信息安全 威胁、安全的要素以及安全技术、安 全工作目的等。
安全不是技术，而是一个过程。
对于信息安全(国内)，中国工程院权威
人士认为：可以把信息安全保密内容
分为实体安全、运行安全、数据安全
2020/8/18和管理安全等四个方面。
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▪ 许多教科书上认为计算机安全包括:实体安 全、运行安全、数据安全和软件安全.
▪ 而国家信息安全等级保护条例中心认为,计 算机信息人机系统安全和目标是着为实体 安全、运行安全、信息安全和人员安全维 护。
▪ 实体安全（物理安全）就是保护计算机设 备、设施（含网络）以及其它媒体免遭地 震、水灾和火灾和其它环境事故破坏的措 施和过程。
▪ 运行安全：就是为保障系统功能和安全实 现，提供一套安全措施（如风险分析）来 保护来保护信息处理过程的安全。
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▪ 数据安全和内容安全（见书本）
信息安全分层结构与信息安全和属性之间的关系
构成—平面构成
构成第一章：概述1、什么是构成“构成”是指一种建立在“解构”、“重构”基础上的造型方法。
其含义是将不同形态的几个以上的单元（包括不同的材料）重新组构成一个新的单元，并赋予视觉化的、力学的观念。
2、构成的起源由绘画发展而衍生出来的“构成”1）、古典主义十八世纪末至十九世纪初流行于以法国为中心的西欧诸国。
它的主要特征是，力求恢复古希腊、罗马古典美术的传统，多取材于古希腊神话和古罗马的历史故事，在艺术形式上，注重造型和对称、和谐的构图，追求单纯、庄重而又典雅的艺术风格。
在技巧上，古典主义绘画强调精确的素描技术和微妙的明暗色调。
2)、印象主义印象主义画派是19世纪后半期形成于法国的一个重要的绘画运动，这些画家个性十分鲜明，非常讲究实际，但他们没有确定的共同遵守的具体原则、其最明显的原则是：力图客观地描绘视觉现实中的片刻，表现纯粹的光的关系。
主要的印象主义画家有：莫奈、马奈、毕沙罗、雷诺阿、西斯莱等等。
3)、立体主义1908年始于法国。
立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重新组合的形式，形成分离的画面－－以许多组合的碎片型态为艺术家们所要展现的目标。
艺术家以许多的角度来描写对象物，将其置于同一个画面之中，以此来表达对象物最为完整的形象代表人物：毕加索和波罗克、费尔南·莱热、罗贝尔.德劳内等4）、构成主义与风格派构成主义又名结构主义；发展于1913~20年代。
构成主义是指由一块块金属、玻璃、木块、纸板或塑料组构结合成的雕塑。
强调的是空间中的势，而不是传统雕塑着重的体积量感。
代表人物：卡西米尔.马列维奇、弗拉基米尔.塔特林、瑙姆.加博等风格派1917年在荷兰出现的几何抽象主义画派,以《风格》杂志为中心。
创始人为T.van杜斯堡,主要领袖为P.蒙德里安(Piet Mondrian, 1872-1944康定斯基——抽象艺术之父瓦西里·康定斯基（1866 ～1944）Kandinsky，Wassily 俄裔法国画家，艺术理论家。
建筑装饰设计原理 第2版 第一章 建筑装饰设计概论
界面不仅限定出空间，其材料色彩、质地 关系到使用效果、环境气氛和经济效益等
卫生间界面充分考虑防水要求
1.2建筑装饰设计原则和设计依据
1.2.1建筑装饰设计原则Fra bibliotek以人为本的实用性原则 在设计过程中，应以满足人和人的活动需要为核心，树立起以人为 本，尊重人、服务人的中心思想。 整体性与多样性原则 现代生活追求多姿多彩的生活情调，注重个性的张扬与表现，对生 活空间环境也提出了多样性和个性化的要求。环境的整体性出发， 才能真正创造出美观舒适的建筑环境。统筹考虑室内与室外、单体 与群体、街道与城市的相互关系，树立整体意识。
1.2建筑装饰设计原则和设计依据
1.2.2建筑装饰设计依据
人体尺度及人体活动空间范围 满足人和人的活动需要是设计的核心，因此人体的基本尺度和人体 活动空间范围成为建筑装饰设计的主要依据之一 。 家具设备尺寸及其使用空间范围 占据空间的主要是家具、设备、陈设等内含物。对于家具、设备， 除其本身的尺寸外，还应考虑安装、使用这些家具设备时所需的空 间范围。 建筑结构、构造形式及设备条件 建筑装饰设计是对已建成的建筑空间进行二次创造，因此建筑的结 构体系、构造形式和设备条件等必然要成为建筑装饰设计的重要依 据。装饰设计时必须了解和考虑的。
色彩存在的基本条件有光源、 物体、人的眼睛及视觉系统
色彩要素的运用需要根据建筑 空间的使用性质、功能要求、 业主喜好等，确定主色调，选 择适当的色彩配置。
冷色调的房间
陈设要素
陈设的范围广泛，内容丰富，大体可分为功能性陈设和装饰性陈设 两大类。陈设品用量大，常处于空间的重要位置上，且造型多变、 风格突出、装饰性极强，更易引起视觉关注，在烘托环境气氛、形 成设计风格等方面起到举足轻重的作用。
第一章社会经济制度考点一物质资料生产和基本经济规律
第一章社会经济制度考点一：物质资料生产和基本经济规律（一）物质资料生产1.物质资料生产是人类最基本的实践活动。
2.物质资料生产具备的三个基本要素（1）人的劳动——生产的最基本的要素（2）劳动资料——最重要的是生产工具（3）劳动对象（二）基本经济规律1.生产力（1）生产力（人和自然的关系）两大要素：人（劳动者）和物（生产资料）。
（2）生产工具的变革是社会生产力发展的主要标志。
（3）劳动对象是生产力作用的对象，因而不能构成生产力的因素。
2.生产关系（1）生产关系是指人们在生产资料所有制基础上形成的，并在社会生产过程中发生的生产和分配、交换、消费等关系的总和。
（2）生产是起决定作用的环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是联结生产和消费的桥梁和纽带。
（3）以生产资料私有制为基础的生产关系：奴隶制、封建制、资本主义。
（4）以生产资料公有制为基础的生产关系：原始社会、社会主义社会以及未来共产主义社会。
3.生产力和生产关系的关系（1）生产力和生产关系的对立统一构成社会生产方式。
（2）生产力决定生产关系：生产力的性质决定生产关系的性质；生产力的发展变化决定生产关系的发展和变革。
（3）生产关系对生产力也具有反作用（适应推动、不适应阻碍）。
（4）生产力决定生产关系，生产关系一定要适合生产力性质的规律，是推动人类社会发展的基本规律。
4.经济基础和上层建筑（1）一定社会形态中占主导地位的生产关系的总和，构成这个社会的经济基础。
（2）建立在一定经济基础之上并与之相适应的政治、法律制度和社会意识形态，是这个社会的上层建筑。
5.人类社会的基本矛盾（1）生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾构成了人类社会的基本矛盾。
（2）社会基本矛盾的运动总是从生产力的变化开始。
（3）生产力和生产关系的矛盾是社会经济制度变革的最基本、最深刻的动力。
考点二：自然经济与商品经济1.自然经济和商品经济是人类社会发展至今存在的两种基本经济形态。
教育常识第一章心得体会(3篇)
第1篇第一章主要介绍了教育的概念、起源、发展历程以及教育的基本要素。
通过学习本章内容，我对教育有了更深入的理解，以下是我的一些心得体会。
一、教育的概念与本质1. 教育的定义教育是一种有目的、有计划、有组织的社会活动，旨在培养人的德、智、体、美等方面的全面发展。
教育不仅仅是知识的传授，更是价值观、情感、态度和能力的培养。
2. 教育的本质教育的本质是促进人的全面发展。
人的全面发展包括：思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、审美素质和劳动技能素质。
教育要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教育的起源与发展1. 教育的起源教育的起源可以追溯到人类社会的早期。
在原始社会，教育主要通过口头传承、实践模仿和经验积累等方式进行。
随着社会的发展，教育逐渐成为一种独立的社会活动。
2. 教育的发展历程（1）古代教育：以奴隶社会和封建社会为代表，教育主要服务于统治阶级，强调道德教育和礼仪教育。
（2）近代教育：以工业革命为背景，教育开始普及，注重科学知识和技能的培养。
（3）现代教育：以信息技术为支撑，教育更加注重个性化和全面发展，强调终身学习。
三、教育的基本要素1. 教育者教育者是教育活动的主体，包括教师、家长、社会工作者等。
教育者要具备良好的道德品质、专业素养和教育教学能力。
2. 受教育者受教育者是教育活动的对象，包括学生、儿童、成人等。
受教育者要积极参与教育活动，主动学习，提高自身素质。
3. 教育内容教育内容是教育活动的核心，包括知识、技能、价值观、情感、态度等。
教育内容要与时俱进，适应社会发展需求。
4. 教育方法教育方法是教育者与受教育者之间进行互动的方式，包括讲授、讨论、实践、探究等。
教育方法要多样化，注重培养学生的创新精神和实践能力。
5. 教育环境教育环境是指教育活动中各种因素的总和，包括物质环境、精神环境、社会环境等。
良好的教育环境有利于提高教育质量。
四、心得体会1. 教育的重要性教育是民族振兴、社会进步的基石。
《写作教程》尹相如主编第三版(上)笔记整理
写作课程笔记整理上编写作基础第一章写作原理第一节一、什么是写作1、写作具有：客观性、主观性、结构性、载体性2、写作的定义：写作是以一个语言符号为媒介进行记载传播、表情达意、交流共享的表意系统。
（写作是写作主体对客观事物的感知、认识后，通过语言符号表达出来的表意系统）3、语义三角系统指出语义、语言符号、和客观事物之间是一个三足鼎立、相互依存的关系：语义与客观事物具有直接联系，是客观事物在头脑中的反映；语义可以通过语言符号表现出来；最为媒介，语言符号与客观事物没有直接联系，只能通过语义标记客观事物，真正的联系存在于人的头脑之中。
4、语言符号可以分为：语音符号（口头语）和文字符号（书面语）5、一般将写作文体分为：文学写作、实用写作，杂交文体6、写作太极图的理解：（1）“写作太极图”的外圈表示写作的圆润通畅、循环往复、无所不包；（2）写作圈内黑白双鱼扭结在一起的图形表示“文学文体”和“实用文体”相互依存、阴阳互补的关系；（3）中间的S形分隔线表示“文学文体”与“实用文体并非”泾渭分明的两种文体，而是相互渗透、相互交融的，并由此产生了“杂交文体”；（4）黑白鱼形图中的两个颜色相反的圆点，表示事物的构成不是绝对的，而往往是“你中有我，我中有你”，“文学文体”中包含着实用文章，“实用文体”中包含着文学作品。
二、写作的特性写作的特性有：社会性、个体性、综合性、实践性社会性：（1）写作的目的受社会性制约；（2）写作成品在社会传播中实现价值个体性：文章的价值不在于趋同，而在于求异，作品必须具有作者独特的发现，独特的见解，独到的风格综合性：文章是作者思想、性格、经历、文化教养、语言功底、智力（记忆力）、形象思考能力的综合体力实践性：写作是一种技能，具有很强的实践性，只有在写作理论指导下，进行刻苦训练，才能有效的提高写作水平三、写作的功能写作的功能：（1）记录与传播；（2）认知与审美；（3）宣泄与共鸣第二节、写作的系统一、写作的主体写作主体：（1）从“谁”来写的角度看，写作主体就是作者；（2）从不同层面来解析，作者是实践主体和精神主题的有机统一体。
机械制造工程原理(第三版)课后答案
第1章 金属切削基本要素习 题1-1 用母线、导线概念，试述与车削端平面相对应的平面成形原理和相应的机床加工方法。
解：成形原理：圆端平面可视为母线A 1绕导线B 2旋转而成。
如图1（a ）加工方法有两种：（1） 轨迹法：作轨迹运动形成母线A 1，A 1绕导线B 2运动形成（A 1、B 2为两个独立的运动）。
如图1（b ）（2） 成形法：采用宽刀刃，只需一个成形运动B 2。
如图1（c ）（a ） （b ） （c ）图1-1平面成形原理和相应的机床加工方法 1-3 用°=45r κ的车刀加工外圆柱面，加工前工件直径为Φ62，加工后直径为Φ54，主轴转速n = 240 r/min ，刀具的进给速度v f =96mm/min ，试计算C v 、f 、a p 、h D 、b D 、A D 。
解：3.146224046.72(/min)10001000C dn v m π××=== 96/2400.4(/)f mm r ==()/24()p w m a d d mm =−=sin 0.4sin 450.283()D r h f mm κ==×=o/sin 4/sin 45 5.657()D p r b a mm κ===o20.44 1.6()D p A f a mm =×=×=o1-5 画出下列标注角度的车床切断刀的车刀图：o 100=γ，o 60=α，o 20=′α，o 90=r κ，o 2=′r κ，o 0=s λ。
解：（参照教材P113页图3-4，第二行，第二个图）根据刀具几何参数定义，在切削刃上选定点A ，切削速度C V 矢量垂直于纸面，基面过A 点平行于纸面为r P 。
切削平面过A 点，垂直于纸面并与切削刃（粗线P 分）相切为s P ，按正交方法可得到主剖面0P 。
如图1-5图1-51-10 按照以下刀具材料、工件材料、加工条件进行相应刀具材料的合理选择刀具材料：YG3X ，YG8，YT5，YT30，W18Gr4V工件材料及切削条件：①粗铣铸铁箱体平面；②精镗铸铁箱体孔；③齿轮加工的滚齿工序；④45钢棒料的粗加工；⑤精车40Cr 工件外圆。
课件1--第1章立体构成概述
第一章 立体构成概述第一节 概述第二节 形态概述及基本要素章节导读 立体构成是科学体系的设计思维训练，它既具有抽象思维，又具有形象思维，还具有形象的具体表现。
它是从一个全新的角度去认识造型世界，从形态、空间、材料、结构、心理、审美等各方面进行探求；是使用各种基本材料，将造型要素按照美的原则组成新立体的过程。
这一章我们将讲述立体构成的基本概念，带大家初步认识立体构成。
第一节 概述 立体构成也称为空间构成，是运用一定材料、以视觉为基础，力学为依据，将造型要素按照一定的构成原则组合在一起的构成方法。
他是在20世纪20年代德国包豪斯设计学院内首次开设三大构成课的基础上经过改进和发展创立起来的。
如今的立体构成是在包豪斯关于立体形态、空间、材料、结构等研究的基础上，在各种艺术流派的影响下，发展而成的一门研究空间立体形态及其实现手段的造型设计基础课程。
一、立体构成的概念 立体构成是指立体形态的设计、制作方法，是研究空间立体造型的专业学科，是进行立体设计的专业基础，也是研究空间立体关系的学科。
立体构成的过程是一个从分割到组合或从组合到分割的过程，任何形体可以还原到点、线、面，又可以从点、线、面再构成任何形体。
所以，点、线、面的观念是立体构成最基本的观念。
这种观念受到科学观念的影响，即受到“任何物体可还原到最基本的程度，又可以重新把这些已还原的基本粒子组构成满足人们生存进步需求的新的物体”这种观念的影响。
立体构成的起源Bauhuas(包豪斯)是1919年在德国成立的一所设计学院，是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。
格罗皮乌斯著名建筑家设计理论家现代主义设计现代建筑奠基人在整个教学体系中，最具有开拓性的就是提出了通过系统三大构成的教学作为基础绘画教学向设计教学转行的课程。
包豪斯的立体构成教学依照荷兰风格派所主张的“一切作品都要尽量简化为简单的几何图形”的观点来开展教学。
蒙德里安绘画 里特维尔德的红蓝椅施罗得住宅包豪斯理论1.艺术与技术的新统一；2.设计的目的是人而不是产品；3.设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
第1章 制图的基本知识
第1章制图的基本知识本章提要本章主要介绍机械制图中所遵守的部分国家标准、常用绘图工具和仪器的使用、尺寸标注的基本规定、平面图形的画法。
1.1 制图国家标准的一般规定图样是工程界语言，为了正确地绘制和阅读机械图样，必须熟悉和掌握机械制图国家标准的一般规定。
国家标准的代号是“GB”，是汉语拼音“GUOJIA BIAOZHUN”的首写字母，简称“国标”，如“GB4457.1—1984”中“GB”代表“国标”，“4457.1”为该标准的批准顺序号，“1984”为1984年颁布实施的。
在机械制图中也应用了一些技术制图的国家标准，如“GB/T17452—1998”，其中的“T”是“推荐性”的意思，为汉语拼音“TUIJIANXIN”的首写字母，“GB/T”代表“推荐性国标”，“17452”为编号，发布的年号为1998年。
1.1.1图纸幅面和格式(GB/T14689—1993)1、图纸幅面和尺寸图纸幅面分为基本幅面和加长幅面,绘制图样时应优先选用表1-1中的基本幅面尺寸。
将A3图纸的短边297增大3倍，其幅面尺寸为420×891；A4×4是将A4图纸的短边210增大4倍，其幅面尺寸为297×841，常用图纸的加长幅面可参阅GB/T14689—1993选取。
2、图框格式无论图样是否装订，在图纸上必须画出图框线，图框线用粗实线绘制，其格式有不留装订边和留有装订边两种，如图1-1(a)为留有装订边的图框格式，1-1(b)为不留装订边的图框格式，其周边尺寸e,a,c按表1-1中的规定选取。
加长幅面的图框尺寸，按所选用的基本幅面大一号的图框尺寸确定，如A3×3应按A2确定。
3、标题栏在图纸各边长的中点处分别画出对中符号，并在图纸下边对中符号处画一个方向符号。
对中符号用粗实线绘制，线宽不小于1.5mm，长度从纸边开始至深入图框内约5mm，当对中符号在标题栏范围时，则伸入标题栏部分省略不画。
机械制造工程学(卓越)第一章 金属切削的基本要素
机械制造工程学
教师: 季国顺
2019年11月16日
杭州电子科技大学机械电子工程研究所数控技术实验室
第一章 金属切削的基本要素
1.1 工件表面的形成方法和成形运动 1.2 加工表面和切削用量三要素 1.3 刀具角度 1.4 切削层参数 1.5 刀具材料
杭州电子科技大学机械电子工程研究所数控技术实验室
一、刀具切削部分的结构要素
归结起来： “三面两刃一尖”
后刀面Aα 前刀面Ar 副后刀面Aα’
交线
主切削刃s
连接部分
刀尖
交线
副切削刃s’
杭州电子科技大学机械电子工程研究所数控技术实验室
1. 刀具标注角度参考坐标系
前提条件： 不考虑进给运动； 车刀刀尖与工件中心等高； 刀杆中心线与进给方向垂直； 刀具的安装面与基面 Pr 平行；
杭州电子科技大学机械电子工程研究所数控技术实验室
例1-5 螺旋槽铣刀铣削加工螺杆，如图1-8d所示。 母线：空间曲线，铣刀刀齿回转面与螺旋槽面相切形成，分解为：刀盘 的回转运动B1和铣刀轴线沿螺杆轴线的螺旋复合运动B21A22 导线：螺旋线，由螺旋复合运动B21A22形成，与母线形成运动的一部 分重合。
3. 切削深度 外圆车削切削深度
钻削切削深度
ap
dw
dm 2
mm
ap
dm 2
mm
(1-3) (1-4)
杭州电子科技大学机械电子工程研究所数控技术实验室
1.3 刀具角度
1.3 .1刀具切削部分的结构要素
前刀面 A 加工时，切屑流经的表面。 后刀面 A 与主切削刃毗邻，且与工件过渡表面相对的刀具表面。 副后刀面 A 与副切削刃毗邻，且与工件已加工表面相对的刀具表面。 切削刃 S 前刀面上直接进行切削的边锋。有主切削刃 S 和副切削刃 S 。 刀尖 主、副切削刃相衔接处很短的一段切削刃，通常也称为过渡刃。 有点刀尖、圆弧刀尖和倒角刀尖三种。
第1章之1 国防概述
一、国防基本要素 国家主权的对内属性，是指该国在其 所辖领域内对一切事务享有最高的统治权
力，即管辖权，包括：
第一，领域管辖权 第二，国籍管辖权 第三，保护性管辖 第四，普遍性管辖
一、国防基本要素
国家主权的对外属性，是指国家在对 外事务中具有不受其他任何国家或组织控
制和干涉的权力。包括：
第一，自主权 第二，平等权 第三，自保权
3、现代国防多层次性体现
（1）范围：自卫目标、区域目标、全球目标 （2）内涵：生存目标、发展目标
一、国防内含 二、国防历史及其主要启示
二、国防历史及其主要启示
（一）国防历史
（一）国防历史
1.中国古代的国防
（公元前21世纪至1840年） （1）春秋战国时期 （2）秦、汉、隋、唐、五代时期 （3）宋朝至清朝前期
倍受凌辱的近代国防
扬眉吐气的现、当代国防
二、国防历史及其主要启示
（一）国防历史
（二）主要启示
（二）主要启示
中国国防历史的启示：
‧经济发展是国防强大的基础
‧政治昌明是国防巩固的根本 ‧民族的团结和统一是国防坚强的关键
一、国防基本要素
2) 保卫国家的统一 国家的统一是指国家由一个中央政府 对领土内的一切居民和事务行使完整的管 辖权，不允许另立政府或分割国家的管辖 权。
国家的统一，实质上是管辖权的体现。
一、国防基本要素
3）保卫国家的领土
国家的领土： 位于国家主权支配下的地球 表面的特定部分，以及其底土和 领空。
一、国防基本要素
1、国防的主体: 国家。
2、国防的对象: 防备和抵抗侵略，制 止武装颠覆。 3、国防的目的：保卫国家的主权、统 一、领土完整和安全 。
一、国防基本要素
第一章 国防及其基本要素
（一）国防含义及其基本要素 1、国防的含义
国防是国家防备和抵抗侵略、制止颠 覆，保卫国家主权、统一、领土完整和安 全所进行的军事活动，以及与军事有关的 政治、经济、外交、科技、教育等方面的 活动。国防是国家的重要职能之一。
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国防是一个历史的范畴。 国防经历了一个由萌芽到成熟、由初级到 高级的演进过程。
建成一支有中国特色的革命化、现代化、 正规化的人民军队。 E、实行军民结合，全民自卫。 F、国防建设服从和服务于国家经济
建设大局，国防建设与经济建设协调发展。
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G、维护世界和平，反对侵略扩张。 O、中国承诺不首先使用核武器，不
对无核武器国家使用或威胁使用核武器。
P、解决台湾问题，实现祖国完全统 一，是中华民族的根本利益。
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的国防安全受到了“威胁”，而侵犯他国 主权和领土、干涉他国内政，赤裸裸的对 他国进行侵略、颠覆和渗透。
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2、自卫防御型
Байду номын сангаас
依靠本国国防力量防御别国的侵略，
维护国家的安全和尊严。其宗旨是决不要
别国的一寸土地，不向别国派一兵一卒，
但也决不容许别国侵犯其一寸土地。在国
际上，实行和平共处，广泛争取各国的同
由于他们之间的利益冲突只能依靠战争才能 解决时，军队、国防和国防建设就出现了。
C、国防建设随着社会的发展而不断演
进，随着国家机器的完善使其内容不断扩大。
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D、中华人民共和国成立后，党中央
把国防建设摆在非常重要的位置，不断健
全和完善国防体制，在武装力量建设、国 防工业、国防科技、军事科学研究和国防 立法等方面，都取得了重大成就。改革开 放以后，国防建设进入了一个新的历史时 期。把国防现代化建设列入了国家发展战 略。
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第一章 金属切削基本要素进行金属切削时必须具备的基本条件：①刀具—工件间要有相对运动：切削运动②刀具必须具备适当的几何参数③刀具材料必须具备一定的切削性能：硬度、强度、耐高温性等。
本章介绍基本条件1切削运动和切削用量1）切削运动：刀具、工件间的相对运动车削时(图1-6，p4)： ①工件旋转 使工件多余金属迎刀刃运动被切下变为切屑。
②刀具沿工件轴向运动 使切削能连续进行，形成所需工件表面。
举例： 削苹果可见切削运动可分为二部分。
(一)主运动： 使工件多余金属层迎向刀具以进行切削化最基本的运动。
特点： ①速度高 ②消耗功率大 ③通常只有一个(二)进给运动： 使主运动能连续切除工件上多余的金属层，以形成所需的工件表面。
特点： ①速度和功耗小于主运动 ②可能不止一个2）加工表面切削过程中，工件上通常存在三个表面(图1-12，p8) ①待加工表面：工件上即将被切去的表面特点：逐渐减小 ②已加工表面：切削后形成的新表面特点：逐渐扩大，是加工后所需的表面。
③过渡表面（切削表面）：刀刃正在切削着的表面特点：位置不断变化，，处在待加工表面和已加工表面之间。
3）切削用量 三个要素：切削速度，进给量，切削深度。
（1）切削速度v c ：刀刃上选定点相对于工件的主运动速度主运动为旋转运动时，切削速度可由下式计算：()min //1000m s m dn v c 或π= 1-1其中： d ： 选定点的旋转直径(mm)，不特指出选定点时，d 为待加工表面直径; n ： 主运动转速(r/s 或r/min rpm )。
（2）进给量f ：主运动每一转时刀具在进给运动方向上的位移(mm/r)直线往复进给时mm/双行程多刃刀具：f z 每齿进给量（mm/齿），f=f z z ，z ：每转齿数；进给速度v f ：进给运动的速度。
V f =fn=f z zn 1-2 （3）切削深度a p ：无通用定义，在多数现况下为已加工表面和待加工表面的垂直距离()。
()mm d d a m w p 2-= 1-3d w ：待加工表面直径d m：已加工表面直径本节内容：二个运动、三个表面、三个要素2 刀具几何角度刀具的几何参数是进行金属切削的第二个基本条件，所以本节是重点，同时由于刀具几何参数较复杂，所以本节还是难点。
不同刀具的几何特征有很大差别，但其切削部分却有共性，本节以外圆车刀为例，讲解刀具共有的几何特征。
1）刀具切削部分的结构要素（图1-14，p10）前刀面Aγ：切屑流过的表面主后刀面Aα：与工件过渡表面相对的表面副后刀面A’α：与工件已加工表面相对的表面主切削刃S：Aγ和Aα的交线，完成主要的金属切除任务。
副切削刃S’：Aγ和A’α的交线，协同S完成金属切除任务，形成已加工表面。
刀尖、过渡刃：刀尖是S和S’的交点，对于实际的刀具不可能是无穷小的点，而是一小段刀刃，称为过渡刃，形状为直线、折线或圆弧（图1-16，p11）。
为了便于记忆，刀具切削部分的主要几何要素称为三面、二刃、一尖。
2）刀具标注角度参考系要确定一个平面在三维空间中的位置，可以用该平面与参考平面的夹角来表示，刀具是由三个刀面构成，所以要表示刀具的几何参数，就需要：给出参考平面：刀具标注角度参考系；给出夹角：刀具的角度。
参考平面：（1）基面P r：通过主切削刃上选定点，垂直于该点切削速度向量的平面（图1-17，p11）。
（2）切削平面P s：通过主切削刃S上选定点，与S相切，垂直于P r的平面，或由该点上刀刃的切线和切削速度向量确定的平面(二相交直线确定一个平面) （图1-18，p12）。
（3）副切削平面P’s：通过副切削刃S’上选定点，与S’相切，垂直于P r的平面注意P s与切削表面的区别：平，不平；虚，实测量平面：前面提到可用同参考平面的夹角来表示一个平面的位置，这个平面与参考平面组成了一个二面角。
当一个二面角被第三个平面所截时，得二条截线，这二条截线间的夹角不仅与二面角的角度有关，还与第三个截面的位置有关(用书和三角板演示)，所以在定义刀具角度时不但要确定参考平面(P r或P s)，还要指明是在哪个平面上测量的。
常用测量平面有以下几个：（3）主剖面P o：过主切削刃上选定点，垂直于切削平面P s和基面P r的平面(思考：用P s和v c，或S在P r投影定义P o)。
主剖面参考系：P r-P s-P o组成的空间直角坐标系(图1-18，p12)。
（4）法剖面P n：过主切削刃上选定点，垂直于该点上主刀刃切线的平面(思考：用P s和Aγ定义P n)。
法剖面参考系：P r-P s-P n组成的坐标系(图1-18，p12)（非直角坐标）。
（5）副剖面P’o：过副切削刃S’上选定点，垂直于S’在P r投影的平面。
3）刀具标注角度（1.3.3）刀具的标注角度是刀具工作图上需要标出的角度。
用途：用于刀具的设计、制造、刃磨、测量。
在不同的参考系中，标注角度也不同，本课程讲二组标注角度：（1）主剖面参考系中的标注角度 主剖面P o 内标注角度：(图1-20，p15)o P r 与A γ的夹角后角αo ：在主剖面内测量的P s 与A α的夹角楔角βo ：在主剖面内测量的前、后刀面夹角。
γo +αo +βo =90︒ 切削平面P s 内标注角度：(图1-20，p15)刃倾角λs ：主切削刃与基面的夹角。
方向：刀尖为主切削刃最高点时λs 为正，刀尖为主切削刃最低点时λs 为负。
基面P r 内标注角度：(图1-20，p15)r 在基面上的投影与进给方向的夹角(图1-20，p15)(思考：利用切削平面P s 和进给方向表示κr )，副偏角κ’r ：副切削刃S ’在基面上的投影与进给方向的夹角(图1-20，p15) (思考：利用副切削平面P ’s 和进给方向表示κ’r ),刀尖角εr ：主、副切削刃在基面内投影的夹角。
κr +κ’r +εr =180︒副剖面P ’o 内标注角度：(图1-22)p16副后角α’o ：在副剖面P ’o 内测量的副切削平面P ’s 与副后刀面A ’α的夹角。
前角γo 、后角αo 、刃倾角λs 、主偏角κr 、副偏角κ’r 、副后角α’o 六个角度是制造外圆车刀时必须标注的基本角度，少标一个刀具就无法制造。
六个角度中只有γo 和λs 可正可负，其余角度只能在一个方向。
由以上6个基本角度可以得出下面的三个派生角度（2）法剖面参考系中的标注角度 法剖面P n 内标注角度：(图1-20，p15)法前角γn ：在法剖面内测量的P r 与A γ的夹角法后角αn ：在法剖面内测量的P s 与A α的夹角法楔角βn ：在法剖面内测量的前、后刀面夹角。
γn +αn +βn =90︒基面、切削平面与主剖面参考系相同，所测角度也相同。
4） 刀具角度换算（1.3.4）上一节讲的二个参考系的角度并不是相互独立的，只要确定了一个参考系的角度，另一个参考系的角度随之确定。
换言之，二个参考系中的角度之间有一定关系，本节中将推导这一关系。
(1) γo 和γn 的关系：当刀刃上的选定点为M 时，取前刀面上一小块三角形Mbc ，使Mb 为主剖面与前刀面交线，Mc 为法剖面与前刀面交线，图1-21。
主剖面与法剖面交线为Ma ，根据定义，Ma 在过M 点的基面上。
s o n λγγcos tan tan = （1-8）(2) αo 和αn 的关系：三角形Mbc 实际是一个几何平面，在求前角关系时把它看作前刀面，刀具材料在这一平面以下。
若假设刀具材料在这一平面以上时三角形Mbc 成为后刀面。
此时求N bMa 和N cMa 的余角，即得αo 和αn 的关系：s o n λααcos cot cot = （1-9）3切削层参数切削层：切削表面上即将被切掉的金属层切削层参数：在P r 内度量的切削层截面尺寸(图1-28，p21)（1）切削厚度h D ：垂直于过渡表面度量的切削层尺寸在切削原理的研究中，h D 对切削过程的各种状态影响很大，是一个重要的参数。
对于直线刃，切削厚度与进给量和主偏角有关，沿切削刃不变(图1-29，p22)：r D f h κsin = （1-28）对于曲线刃，h D 沿切削刃是变化的(图1-30，p22)（2）切削宽度b D ：沿过渡表面度量的切削层尺寸对于直线刃，切削宽度与切削深度和主偏角有关，沿切削刃不变(图1-29，p22)：r p D a b κsin = （1-29）对于曲线刃：b D 为刀具工件接触区的弧长(图1-30，p22)。
（3）切削面积A D ：在P r 内度量的切削层截面积p D D D fa b h A ==（4）金属切除率Z w ：单位时间切除的金属体积。
fv a Z p w 1000=4 刀具材料刀具材料在金工实习课中已有初步认识，本节采用指导性阅读的方法复习旧知识、学习新知识。
阅读教材1.5节（p23~32）内容，回答以下问题。
1) 对刀具材料有哪些要求？（硬度耐磨性、强度韧性、耐热性、热物理性能、抗热冲击性、工艺性、经济性）2) 影响刀具材料耐磨性的因素有哪些？（硬度、硬质点的大小数量分布、化学稳定性）3) 什么是耐热性？4) 总结刀具材料的硬度、耐磨性与强度、韧性之间有什么规律。
5) HSS 有什么特点？适于制造什么刀具？6) 了解两种普通HSS 和两种高性能HSS 。
7) 硬质合金的主要成分8) 硬质合金与HSS 相比的优缺点。
9) 根据表1-5总结Co 和TiC 含量对硬质合金性能的影响。
10) 从表1-5和1-6总结：硬质合金的ISO 牌号分为几大类？每一类适于加工什么材料？每一类牌号中后两位数字与刀具成份、性能、切削条件之间有什么对应规律？（数字增大：Co 含量增加、TiC 含量减小；强度韧性增大、硬度耐磨性减小；切削速度降低、进给量增大）11) 涂层刀具的性能特点。
陶瓷刀具的类别及性能特点。
金刚石和立方氮化硼的相同点和不同点。
12) 根据对刀具材料的要求对HSS 、硬合、涂层、陶瓷、超硬刀具逐项打分(满分5分)。
附：不同刀具材料的价格比。