三年级数学下册第六单元《解决时间问题》教学设计

三年级下册数学教案第六单元第2节【第一课时】24时计时法人教新课标

三年级下册数学教案第六单元第2节【第一课时】24时计时法人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解24时计时法的概念，知道其与普通计时法的区别。

- 学会使用24时计时法来表示时间，并能进行简单的换算。

2. 过程与方法：- 通过观察、思考和动手操作，培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。

- 通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对时间管理的认识，增强时间观念。

- 培养学生细心观察、认真思考的良好学习习惯。

教学重点与难点1. 教学重点：- 24时计时法的概念及其与普通计时法的转换方法。

2. 教学难点：- 理解24时计时法中的时间表示方式，并进行准确的换算。

教学准备1. 教学材料：时钟模型、时间卡片等。

2. 教学环境：安静、整洁的教室环境，确保学生能够集中注意力。

教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一个时钟模型，引导学生回顾已学的普通计时法，并引出本节课的主题——24时计时法。

2. 探索与发现（10分钟）- 分组活动：将学生分成若干小组，每组发一个时钟模型和一些时间卡片。

- 任务：小组内通过操作时钟模型，观察并记录下不同时间点时钟的指针位置，然后使用24时计时法来表示这些时间。

- 学生在小组内进行讨论和分享，共同总结出24时计时法的规则和特点。

3. 讲解与示范（15分钟）- 教师通过PPT或黑板，向学生详细讲解24时计时法的概念和规则。

- 示范如何将普通计时法的时间转换为24时计时法，并展示一些例子。

4. 练习与应用（15分钟）- 发给学生练习题，要求他们使用24时计时法来表示给定的时间。

- 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。

5. 小组活动（15分钟）- 学生分组进行角色扮演，模拟使用24时计时法进行时间安排的场景。

- 每组选择一个场景，如“一天的作息时间表”，使用24时计时法来表示各个活动的时间。

- 学生在小组内进行讨论和分享，共同完成时间表的制定。

2024年秋季人教版三年级数学下册《解决问题》教学设计

十三、教学拓展活动
1.组织学生进行数学游戏，如数学接龙、速算比赛等，提高学生对数学的兴趣。
2.结合季节特点，设计一些与季节相关的数学问题，如秋季收获、冬季奥运等，让学生在解决实际问题的同时，感受数学与生活的联系。
3.鼓励学生参与数学社团活动，与其他同学交流学习经验，共同进步。
十四、教学反馈与改进
1.教学反馈：在每节课后，教师通过学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的反馈，了解教学效果。
2024年秋季人教版三年级数学下册《解决问题》教学设计
一、导入
1.教师出示一些生活中的问题情境，如：
-小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩几个？
-学校的操场上有20个男生和女生在进行接力赛，男生有多少人？女生有多少人？
2.引导学生观察并提出问题：“这些问题都是关于什么的？我们该如何解决这些问题呢？”
4.分组讨论：学生分组进行讨论，共同寻找解决问题的策略，教师巡回指导。
5.练习与应用：学生独立完成练习题，教师选取典型题目进行讲解。
6.总结与反思：学生分享解题过程中的经验和遇到的问题，教师总结解决问题的策略。
7.课堂小结：教师强调本节课的重点内容，布置课后作业。
十七、教学效果评估
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、反应和互动情况。
-对于课堂纪律问题，教师应制定明确的课堂规则，并严格执行。
-对于教学资源不足的情况，教师应充分利用现有资源，创造性地开展教学活动。
二十二、教学总结
本节课《解决问题》的教学设计旨在通过实际情境的引入，让学生理解加法和减法的应用，并学会解决生活中的数学问题。通过学生的积极参与和教师的指导，预期学生能够掌握基本的解题策略，提高解决问题的能力。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在数学学习中获得成功。通过不断的教学反思和调整，教师将不断提升教学质量，促进学生的全面发展。

人教版小学三年级数学下册第六单元年月日《解决问题》优质课课件

3. （1）两个剧场上午共放映__6__ 场，下午共放映__9__场；
（2）下午最晚结束放映的节目是_小__强__的__故__事__。
（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？迷离的星际、太空垃圾、小强的故事、穿越寒武纪
解决经过时间问题的方法： 1. 借助钟面数一数； 2. 以12时为界，分段计算再相加； 3. 转化成24时计时法，用结束时刻减去开始时刻进行计算。
方法1：拨钟面，数一数
方法2：分段计算
列算式：12－9＝3,3＋6＝9（时）
3
6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
9 在时间尺上指一指3＋6＝9中的3、 6、9分别表示哪一部分？
方法3：转化为24时计时法计算下午6时是18:00 18－9＝9（时）
决问题的？解决这个问题可以用哪些方法？
1. 亮亮一共睡了多长时间？
2. （1）春风饭店晚上的营业时间是从上午_1_1_时__到晚上8_时_3_0_分__；
（2）一天共营业多长时间？ 14－11＝3(时) 20－17＝3(时) 3时＋3时＋30分＝6时30分答：一天共营业6时30分。
（3）你能提出数学问题并解答吗？
小强的故事迷离的星际太空垃圾小强的故事穿越寒武纪转化成24时计时法用结束时刻减去开始时刻进行计算
三年级下册第六单元
解决问题
到奶奶家要坐多长时间的火车？
1.你知道了哪些信息？ 2.根据信息，你能提出什么数学问题？ 3.谁能完整地说一说？
到奶奶家要坐多长时间的火车？
小组活动： 1.独立思考，然后将思考过程写在练习本上。 2.小组内交流解决问题的方法。

三年级下册数学教案-6 年月日第3课时《解决问题》人教新课标

标题：三年级下册数学教案-6 年月日第3课时《解决问题》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，能够准确区分平年和闰年，了解月份的天数分布。

2. 培养学生运用年、月、日知识解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学应用能力。

3. 培养学生良好的时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

二、教学内容1. 年、月、日的基本概念2. 平年和闰年的判断方法3. 月份的天数分布4. 解决与年、月、日相关的问题三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念，平年和闰年的判断方法，月份的天数分布。

2. 教学难点：解决与年、月、日相关的问题，特别是涉及到日期推算的问题。

四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾已学的年、月、日知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）年、月、日的基本概念- 年：地球绕太阳公转一周的时间，约为365天。

- 月：月亮绕地球一周的时间，约为29.5天。

为了方便计算，我们将一个月定为30或31天。

- 日：地球自转一周的时间，约为24小时。

（2）平年和闰年的判断方法- 平年：一年有365天，二月有28天。

- 闰年：一年有366天，二月有29天。

- 判断方法：能被4整除的年份为闰年，但能被100整除而不能被400整除的年份不是闰年。

（3）月份的天数分布- 大月：1、3、5、7、8、10、12月，每月31天。

- 小月：4、6、9、11月，每月30天。

- 二月：平年28天，闰年29天。

3. 实践应用（1）让学生运用所学知识，解决实际问题。

（2）教师出示题目，学生独立完成，教师巡回指导。

（3）针对学生的解答，进行点评和讲解。

4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意易错点。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课的内容。

五、教学反思本节课通过讲解年、月、日的基本概念，平年和闰年的判断方法，以及月份的天数分布，让学生掌握了与时间相关的知识。

人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第3课时 24时计时法

人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第3课时 24时计时法一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法，能够正确地将普通计时法转换为24时计时法。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 普通计时法与24时计时法的转换方法3. 运用24时计时法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念，普通计时法与24时计时法的转换方法。

2. 教学难点：正确进行普通计时法与24时计时法的转换。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的时间场景，如火车票、电影票等，引导学生观察并提问：“这些时间是如何表示的？”从而引出24时计时法的概念。

2. 讲授新课（1）24时计时法的概念24时计时法是一种以0时为起点，每隔一小时为一个单位，一直到23时的时间表示方法。

（2）普通计时法与24时计时法的转换方法①上午时间不变，只需去掉“早晨、上午”等修饰词语。

②下午时间加12时，去掉“下午、晚上”等修饰词语。

（3）运用24时计时法解决实际问题通过例题，让学生学会运用24时计时法解决实际问题，如计算经过的时间、开始时刻和结束时刻等。

3. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

5. 布置作业布置与24时计时法相关的作业，让学生在课后进行巩固。

五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是普通计时法与24时计时法的转换方法。

这个细节是教学难点，也是学生容易混淆的地方。

因此，教师需要详细讲解和示范，确保学生能够熟练掌握。

普通计时法与24时计时法的转换方法：1. 上午时间的转换：在普通计时法中，上午的时间是从0时开始，到11时结束。

三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法人教新课标版

三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法一、教学目标1. 让学生理解24小时计时法的基本概念，能够用24小时计时法表示时间。

2. 培养学生运用24小时计时法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 24小时计时法的概念和表示方法。

2. 运用24小时计时法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24小时计时法的概念和表示方法。

2. 教学难点：运用24小时计时法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生思考如何表示一天中的时间。

引出24小时计时法。

2. 探究新知(1) 讲解24小时计时法的概念，引导学生观察钟表，了解钟表上时针、分针、秒针的运行规律。

(2) 讲解24小时计时法的表示方法，引导学生学会用24小时计时法表示时间。

3. 实践应用(1) 出示一些时间，让学生用24小时计时法表示。

(2) 出示一些实际问题，让学生运用24小时计时法解决。

4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生对24小时计时法的掌握情况，对学生的表现给予评价和鼓励。

五、作业布置1. 完成《同步练习》中与本节课相关的练习题。

2. 观察家里或学校的钟表，用24小时计时法记录一天中的时间。

六、板书设计1. 24小时计时法的概念和表示方法。

2. 运用24小时计时法解决实际问题。

七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生的学习效果如何？是否需要针对个别学生进行辅导？八、教学建议1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。

3. 结合实际生活，让学生更好地理解和运用24小时计时法。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是24小时计时法的概念和表示方法的讲解。

这部分内容是本节课的核心，学生能否理解和掌握24小时计时法，直接影响到后续的实践应用和解决实际问题的能力。

人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第4课时计算经过时间

人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第4课时计算经过时间一、教学目标1. 让学生掌握计算经过时间的方法，能够运用公式计算经过时间。

2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高他们解决实际问题的能力。

3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

二、教学内容1. 计算经过时间的公式：经过时间 = 结束时间 - 开始时间2. 计算经过时间的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算经过时间的公式及应用。

2. 教学难点：理解公式中的时间单位及换算。

四、教学过程1. 导入新课利用时钟模型或图片，引导学生观察时钟的运行，回顾时间的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）讲解公式：经过时间 = 结束时间 - 开始时间通过实例演示，让学生理解公式中的各个部分，明确计算经过时间的方法。

（2）练习计算：给出若干组开始时间和结束时间，让学生进行计算，巩固公式。

（3）讨论时间单位及换算：引导学生了解时间单位有时、分、秒，以及它们之间的换算关系，为解决实际问题做好准备。

3. 实践应用（1）情景模拟：创设实际情景，让学生运用所学知识解决问题，如计算电影播放时间、做作业时间等。

（2）小组合作：分组进行讨论，让学生互相交流计算经过时间的方法，提高他们解决问题的能力。

4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调计算经过时间的重要性，以及珍惜时间、合理安排时间的意义。

五、课后作业1. 计算练习：布置一定数量的计算经过时间的题目，让学生巩固所学知识。

2. 实际应用：让学生观察生活中的时间现象，如家庭作息时间、上学放学时间等，计算经过时间，并思考如何合理安排时间。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生在实际应用中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

重点关注的细节是“实践应用”环节中的“情景模拟”。

这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握计算经过时间方法的重要环节。

三年级下册数学教案-第6单元3 24时计时法人教新课标

三年级下册数学教案-第6单元3 24时计时法人教新课标教学目标知识与技能1. 理解24时计时法，能正确地将24时计时法与普通计时法相互转换。

2. 能够运用24时计时法进行时间的加减运算。

3. 能够解决实际问题，如根据24时计时法计算时间差、制定时间表等。

过程与方法1. 通过观察、思考和讨论，培养学生的时间观念。

2. 培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。

情感态度价值观1. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

2. 培养学生合作、交流的团队精神。

教学重点与难点教学重点1. 24时计时法的概念及其与普通计时法的转换。

2. 时间的加减运算。

教学难点1. 24时计时法与普通计时法的转换。

2. 时间的加减运算。

教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念、转换方法及时间的加减运算。

2. 演示法：通过实物演示，帮助学生理解24时计时法。

3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

教学过程第一课时：24时计时法的概念及转换1. 导入：通过提问，引导学生回顾普通计时法，引出24时计时法的概念。

2. 讲授：讲解24时计时法的概念，及其与普通计时法的转换方法。

3. 演示：通过实物演示，帮助学生理解24时计时法。

4. 练习：设计练习题，让学生巩固24时计时法的概念及转换方法。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调24时计时法的重要性。

第二课时：时间的加减运算1. 导入：通过提问，引导学生回顾24时计时法的概念及转换方法，引出时间的加减运算。

2. 讲授：讲解时间的加减运算方法。

3. 演示：通过实物演示，帮助学生理解时间的加减运算。

4. 练习：设计练习题，让学生巩固时间的加减运算方法。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调时间的加减运算在实际生活中的应用。

第三课时：综合练习与实际应用1. 导入：通过提问，引导学生回顾24时计时法的概念、转换方法及时间的加减运算，引出综合练习与实际应用。

人教小学数学三年级下册第六单元第4课时《计算经过时间》示范公开课教学设计

第六单元年、月、日第4课时计算经过时间教材分析：本课经过时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。

学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。

在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数的，也有列式计算的，体现了算法多样化的思想。

本课内容是为了后面运用今天所学的计算经过时间方法来解决较难的计算时间问题打下坚实基础。

教学目标：1.初步理解时间的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

2.在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习1/ 7惯。

教学重点：初步理解时间的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

教学难点：在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

教学过程：2/ 73/ 72.做一做师：同学们，请看下面一道题，应用刚才学的方法解决。

亮亮一共睡了多长时间？师：除了拨钟面，再想一想用计算的方法可以算出来呢？师：同学们好聪明啊，一学就会运用了，下面我们来做一做下面的练习题，看看你们都能通关吗？4/ 71.选一选。

从上午8时到晚上8时，经过了（）小时。

A.10B. 11C. 122.解决问题。

足球比赛从15：30开始，经过120分钟结束。

结束时是几时几分？3.（1）春风饭馆晚上的营业时间是从下午到晚上。

（2）一天共营业多长时间？5/ 73.根据下边表完成各题。

（1）两个剧场12:00以前共放映（）场，12:00以后共放映（）场。

（2）下午最晚结束放映的节目是（）。

（3）小龙下午3时买的票，他可以看哪几个节目？6/ 77/ 7。

人教版三人教版年级数学下册第六单元24时计时法例3《解决问题》教学设计

2、用24时计时法表示下面的时刻
晚上11时是（）时中午12时是（）时
上午8时是（）时下午3时是（）时
二、自主探究，尝试解决
1、出示一张飞机票和一张北京到石家庄的火车票，观察机票和火车票上的时间，你发现了什么？
2、观察情景图，你知道了哪些信息？你还想了解那些信息？
教师巡视，指导有困难的学生。
学生独立完成，组内自评。
学有余力同学展示
学生自由畅谈
板书
设计
解决问题
下午6时是18:00
18-9=9（小时）
答：到奶奶家要坐9小时的火车。
教
学
反
思
2、在括号里填上适当的数
（1）洋洋晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，他一共睡了（）小时。
（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。
3、教材85页4题
六．课堂小结，畅谈收获
通过本节课的学习，你有哪些收获？
调动各小组的积极主动性并
关注学困生的掌握情况。
知识、方法、感受多角度说收获
教师走到学生之间巡视各小组讨论情况。
教师发现问题及时点拨.
学生表述不完整的情况下教师再总结。
1、学生有序地展开交流、讨论。
2、交流时组内同学可以互相指导
在汇报过程中学生之间互相质疑和补充，要说清知识的经历过程。
巩固
达标
阶段
五、检测达标，拓展深化
1、完成教材85页练习十八的第三题
读题理解题意，集体交流解题思路
三年级数学下册第六单元24时计时法例3《解决问题》教学设计
主备人：审核人：使用人：
教材
分析
教材密切联系生活实际，通过解决坐火车到奶奶家要多长时间的情景，引出知道开火车时刻和到达时刻来求经过时间的问题。

三年级数学下册6年月日第4课时解决问题教案新人教版

第4课时解决问题▶教学内容教科书P84例3及“做一做”，教科书P85~86“练习十八”第3~5题。

▶教学目标1.初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

2.在解决问题的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

▶教学重点掌握简单的经过时间的计算方法。

▶教学难点理解几种不同的解决问题的策略。

▶教学准备课件、钟面。

▶教学过程一、复习已学知识1.课件出示习题。

学生独立思考，然后回答。

【学情预设】分别是：8：00，15：00，11：00,17：00,12：00,22：00。

2.课件出示习题。

根据学生的回答，课件展示正确答案。

【设计意图】复习普通计时法与24时计时法的转换，为后面解决经过时间的计算问题作准备。

二、探究新知师：放暑假了，小红要和爸爸、妈妈一起去看望奶奶，请看情境图。

课件出示教科书P84例3。

◎教学笔记1.阅读与理解。

师：通过观察情境图,你知道哪些数学信息?【学情预设】火车上午9：00出发，下午6：00到站。

要求到奶奶家要坐多长时间的火车。

师：会解决吗?先自己想一想，想好后和你的同桌说一说。

2.分析与解答。

（1）学生独立解答后，展示学生不同的计算方法。

师：哪位同学说一说自己的想法？【学情预设】可以借助钟表来数一数，一共是9个小时。

学生拿出钟面边拨边数。

师：这个同学用的是拨钟面的方法，还有其他方法吗？【学情预设】预设1：9-6=3(时)。

预设2：用到达的时间减去火车开动的时间。

先算上午坐了几个小时,12-9=3(小时)，然后再加上下午坐的6小时,就是一共坐了9个小时的火车。

师：第二位同学说得很好，我们把这种方法叫做分段计算法。

分段计算法可表示为：上午9时→中午12时→下午6时。

师：你们发现了分段计算法是从哪个时间分的段吗？会完整解答吗？【学情预设】在中午12时处分段的，列式为：12-9=3(时),3+6=9（时）。

小学数学三年级《认识时间解决问题》教学设计

第二课时：时间的计算教学内容：教学目标:1.会进行一些有关时间的简单计算。

2.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教法：引导发现法。

学法：探究学习法。

教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学用具：挂图、钟面模具。

教学过程：一、复习铺垫1.分针走一小格的时间是（）分针走一圈的时间是（）时针走一大格的时间是（）秒针走一圈的时间是（）1时等于（）分 1分等于（）秒2. 教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。

问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）１时 = （）分１分 = （）秒５时 = （）分１８０分＝（）时１２０秒＝（）分２４０分＝（）时3. 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。

（板书课题）二、问题导航师：看到课题，你想知道关于课题的什么知识？生：怎样计算求出经过的时间？三、探究学习1. 教学例1: 2时=（）分①同桌交流。

②反馈：60+60=120（分）或2时就是2个60分，即60×2=120（分）③教师小结。

2. 做一做： 3时=（）分 4分=（）秒3. 教学例2：（投影出示小明上学的情景图）师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。

小精灵要求我们解答的问题是什么？（7：30离家，7：45到校。

小明从家到学校用了多少时间？）小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。

）汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。

（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。

）4. 出示商店营业时间图师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流。

四、巩固应用1. 填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

人教版三年级下数学第六单元教案

人教版三年级下数学第六单元教案1.认识年、月、日。

2.24时计时法。

3.简单的时间计算方法。

1.使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

1.关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间。

教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立时间观念。

2.为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。

教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动,如观察年历时,让学生思考“一年有几个月”等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。

引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时,学生往往感到不太习惯。

教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,钟面外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。

在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算得出经过时间。

1 认识年、月、日2课时2 24时计时法2课时制作活动日历1课时认识年、月、日教材第76~78页的内容。

1.引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的,记住各月的天数。

人教版小学数学三年级下册教学设计-第6单元年、月、日第4课时解决问题(教案)

人教版小学数学三年级下册教学设计第6单元年、月、日第4课时解决问题【教学目标】1、初步学会计算一日以内经过的时间。

2、能够认识时间与时刻的区别。

【教学重难点】重点：区别时间与时刻。

难点：计算一日以内经过的时间。

【教学准备】课件【教学过程】一、学前准备1、口答。

（1）平年全年有多少天？1天有多少时？（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2、用24时计时法表示下面的时刻。

晚上11时是（）时中午12时是（）时上午8时是（）时下午3时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。

（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。

（2）出示一张火车票和汽车票。

（3）观察车票上的时间，你发现了什么？2、学习教材第84页例3。

（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。

（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法。

（1）直接在钟表上数一数。

用钟表来表示两个时间。

通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。

（2）用计算的方法。

教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？引导学生回答。

表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。

将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。

18-9=9（小时）三、课堂作业新设计1、教材第85页练习十八的第3题。

（1）读题，理解题意。

（2）提问：题中给我们的是什么计时法？（3）集体交流解题思路。

（4）教师鼓励不同的解题思路。

2、在括号里填上适当的数。

（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。

（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。

3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。

车次始发站开点终点站到点运行时间711 北京10:22 沈阳北当天19:29721 北京18:00 上海第二天8:00T42 西安17:48 北京第二天7:234、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。

人教版三年级下册《时间的计算》教学设计

人教版三年级下册《时间的计算》教学设计◆您现在正在阅读的人教版三年级下册《时间的计算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版三年级下册《时间的计算》教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第62页的例1、例2及做一做。

教学目标(一)知识技能目标：1. 使学生会进行一些有关时间的简单计算。

2. 进一步体会到数学与生活的紧密联系。

(二)过程性目标：1. 初步建立时、分、秒的时间观念。

2. 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点使学生会进行一些有关时间的简单计算。

教具准备自拍的录像（请一名同学当导游，浏览太原的著名景点）、钟表。

教学过程一、创设情境，激发兴趣。

师：小朋友，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的太原，你们想认识她吗？（播放录像，出现一位漂亮的小导游。

）导游：同学们，你们好！我是桃南小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？出示：快乐的星期天二、联系实际，讲授新课。

1. 时间的换算。

（1）导游：你们知道今年是太原建城多少周年吗？（2500年）对，我们家乡太原发生了日新月异的变化，你们想不想去看一看呢？现在就跟随我一块儿去看看吧！（播放录像：游览太原2500年的变化，滨河公园、龙潭公园的场景。

）（2）导游：现在我们来到了春秋大鼎，它记载着太原2500年悠久的历史。

瞧瞧去！我游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？生：2小时是120分。

师：你是怎么想的呢？生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。

（3）导游：你们真聪明！可KITTY猫不服，出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？出示题：3时=（）分3分=（）秒240分=（）时1时=（）分2分=（）秒180秒=（）分指名说。

问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？汇报。

［评析：关注学生的生活经验，让学生在贴近生活实际的具体情境中感受时间。

小学数学三年级《认识时间解决问题》优秀教学设计

年级：三年级级：三年级学科：数科：数学课题：时间经过的计算题：时间经过的计算认识时间解决问题学习目标 1.1.同学们知道同学们知道1分=60秒，秒，11时=60分的基础上学会时间单位之间的简单计算。

分的基础上学会时间单位之间的简单计算。

2. 同学们学会简单的计算时间经过，加深对时间单位实际大小的认识。

同学们学会简单的计算时间经过，加深对时间单位实际大小的认识。

学习内容与过程自主学习自主学习（独学）（独学）对学对学群学群学展示提升展示提升质疑评价质疑评价一、复习旧知一、复习旧知 1、说一说，填一填。

、说一说，填一填。

1时=（）分）分 1分=（）秒）秒60+60=（） 60+60+60=（） 2、填上合适的时间单位。

、填上合适的时间单位。

（1）小华每天大约睡9（）。

（2）小芳系红领巾大约需要2020（（）。

（3）煮米饭大约需要2525（（）。

二、自主学习 1、学习例1看主题图看主题图 2时等于_______分。

你的想法是：因为1时时_____分，所以2时是___________，也就是_________分，所以分，所以 2时=________分。

分。

一、学习例1 （一）、小组讨论、小组讨论 1、1时等于多少分，时等于多少分，22时等于多少分怎样计算，说说自己的想法。

说说自己的想法。

2、想一想3分等于多少秒？少秒？二、学习例21、观察钟表说一说自己的想法，小组内讨论，怎样表达。

怎样表达。

2、小明从家到学校用了多少时间可以这样计算：分针从算：分针从 _____ _____走到走到__________走了走了走了_______________大格，大格，每大格是大格是__________________分。

分。

所以一共是共是_______________分。

分。

一、例12时=（ 120）分）分二、例21、 45-30=15分2、7:45-7:30=15分三、说说你这节课2、学习例2观察主题图钟表上所表示的时间，小明_________离开家，__________到达学校，观察钟表小明从家到学校用了_________。

人教版数学三年级下册第六单元教案

第六单元年、月、日单元导语本单元共包括三个大的知识点:年、月、日的关系、24时计时法和简单的经过时间。

1.年、月、日。

该部分知识共包括例1和例2两个例题。

例1主要学习大月、小月和2月的天数和规律的知识,并知道一年有多少个月,能推算一年的天数。

例2认识平年和闰年,并会判断一个公历年份是平年还是闰年。

2.24时计时法。

本部分知识主要是学习24时计时法,理解24时计时法和普通计时法之间的关系,并学会24时计时法和普通计时法的互相转化。

3.经过时间的计算。

本部分包含例3,教材密切联系生活实际,以解决问题的形式展开教学,创设实际问题,让学生掌握“经过时间=结束时间-开始时间”,通过计算简单的经过时间,加深对24时计时法的认识,并利用本知识解决实际问题,提高应用能力。

在本单元的教学中,要关注学生的生活经验,让学生在具体的情景中感受时间,创设真实的情景,展开丰富多彩的实践活动,让学生通过自己的亲身参与,达到能运用身边事件体验生活时间的关系,逐步建立较长的时间观念。

引导学生自主探究,创设富有启发性的问题和探索性的学习活动,让学生通过独立思考、小组合作等方式,让学生自主解答,了解年、月、日之间的关系和24时计时法与普通计时法的互相转化。

重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用,让学生在亲身实践中体会24时计时法的实际意义,逐步养成遵守时间和惜时的良好习惯和意识。

在教学中,要激发学生已有的生活经验,留给学生充足的空间,让学生进行活动实践,并留给学生小组讨论的机会。

第1课时年、月、日教学内容人教版三年级下册教材第77~78页例1及第77~78页“做一做”。

内容简析例 1 依据日历表,通过观察、填表、对比等数学活动,进一步感知年、月、日的含义及关系,熟知大月、小月和特殊月的天数。

教学目标1. 认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

2. 知道大月、小月分别有多少天,哪些月份是大月,哪些月份是小月,会计算全年的天数。

三年级下册数学教案- 第六单元第2节【第二课时】24时计时法练习人教新课标

三年级下册数学教案- 第六单元第2节【第二课时】24时计时法练习人教新课标教学目标1. 让学生理解24时计时法，并能够熟练地将其应用于日常生活中。

2. 培养学生观察、分析、解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

教学重点1. 理解24时计时法的含义和计算方法。

2. 学会应用24时计时法解决实际问题。

教学难点1. 24时计时法的计算方法。

2. 解决实际问题时，正确应用24时计时法。

教学准备1. 24时计时法的课件或黑板。

2. 时钟模型。

3. 练习题。

教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示不同的时钟图片，引导学生观察时钟的特点。

2. 提问：同学们，你们知道时钟有什么作用吗？引导学生回答：时钟可以告诉我们时间。

3. 提问：那么，我们平时是怎么看时间的呢？引导学生回答：我们看时钟的时针、分针和秒针所指的位置。

第二环节：新课导入（10分钟）1. 讲解24时计时法的含义和计算方法。

2. 利用课件或黑板，展示24时计时法的计算方法，并举例说明。

3. 提问：同学们，你们会计算24时计时法吗？引导学生回答：会的。

第三环节：课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 学生完成后，教师点评并讲解答案。

第四环节：实际应用（10分钟）1. 提问：同学们，你们知道24时计时法可以用来解决什么实际问题吗？2. 引导学生回答：可以用来计算时间差、计算时间总和等。

3. 举例说明，并让学生练习。

第五环节：总结与反思（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？引导学生回答：我们学习了24时计时法。

2. 提问：那么，24时计时法有什么作用呢？引导学生回答：可以用来计算时间差、计算时间总和等。

3. 提问：同学们，你们觉得24时计时法难学吗？引导学生回答：不难，只要掌握了计算方法，就可以轻松应用。

教学反思本节课通过导入、新课导入、课堂练习、实际应用和总结与反思等环节，让学生掌握了24时计时法的含义和计算方法，并能熟练地将其应用于解决实际问题。

三下简单时间计算教案设计意图

三下简单时间计算教案设计意图教案设计意图：通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握三下简单时间计算的基本方法和技巧，培养学生对时间的敏感性和准确性，提高学生的时间意识和时间管理能力。

教学目标：1. 知识目标：学生能够理解和掌握小时和分钟的概念，能够进行简单的时间计算。

2. 能力目标：学生能够灵活运用所学的时间计算方法，解决实际生活中的简单时间问题。

3. 情感目标：培养学生对时间的重视和珍惜，培养学生的时间管理能力，提高学生的自觉性和责任感。

教学重点：1. 掌握小时和分钟的概念。

2. 学会进行简单的时间计算。

教学难点：1. 灵活运用所学的时间计算方法。

2. 解决实际生活中的简单时间问题。

教学准备：1. 教师准备：教师需要准备教学课件、黑板、白板笔等教学工具。

2. 学生准备：学生需要准备教材、练习册等学习资料。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生回忆小时和分钟的概念，例如：“请问一天有多少小时？一小时有多少分钟？”等等。

Step 2：知识讲解（10分钟）教师通过教学课件或黑板白板，对小时和分钟的概念进行讲解和解释，帮助学生理解并掌握。

Step 3：时间计算方法的介绍（10分钟）教师通过教学课件或黑板白板，介绍常见的时间计算方法，例如加法计算和减法计算，以及一些简单的时间换算规则。

Step 4：示范演示（15分钟）教师通过一些实际的例子，演示如何进行简单的时间计算，例如计算两个时间之间的时间差，计算某个时间点之后或之前的时间等等。

Step 5：练习与巩固（15分钟）教师提供一些练习题，让学生进行时间计算的练习，帮助学生巩固所学的知识和技巧。

Step 6：拓展应用（10分钟）教师引导学生思考并应用所学的时间计算方法，解决一些实际生活中的简单时间问题，例如计算公交车到达时间、计算做作业所需的时间等等。

Step 7：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，引导学生反思学习过程中的困难和收获。