青岛版一年级数学上册第五单元《11—20各数的认识》教案
11---20各数的认识(教学设计)-一年级上册数学青岛版
11—20各数的认识（教学设计）一、教学目标知识目标•掌握11—20各数的读法和写法；•了解11—20各数的位置和大小关系。
能力目标•能够正确快速地读出11—20各数；•能够利用数线上的知识，正确比较11—20各数的大小。
情感目标•培养学生对数学的兴趣和学习积极性；•培养学生集中注意力和自我管理能力。
二、教学重点和难点•教学重点：11—20各数的认识；•教学难点：11—20各数的大小关系的认识。
三、教学方法•演示法；•讨论法；•游戏法；•活动法。
四、教学流程时间教学环节活动安排5分钟课堂导入老师引导学生回忆1—10个数的读法和写法，并将11—20个数的数字卡片贴在黑板上。
10分钟数字卡片的认识学生肢体表现11—20各数，老师带领全班一起读11—20个数，并在数线上标出这些数的位置，并让学生边读边接近相应的数字卡片，并将数字卡片贴在相应的位置上。
10分数字大小比较老师利用数线上的大于小于符号，让学生比较11—20各数之间的大小关系。
钟15分钟探索活动学生自由搭配卡片，比较数字大小关系，并把相应的数字卡片归纳在相应的分类中（比如：从小到大、从大到小等）。
10分钟活动分享和总结学生报告自己的搭配方式和分类方法，老师对学生的报告进行采纳和总结。
五、教学反思本节课通过数线的灵活运用，让学生更好地掌握了11—20各数的认识和大小关系的应用。
通过教师的引导，大大提高了学生对数学的学习积极性和兴趣度。
但在讨论和搭配活动中，部分学生思维难度较大，需要教师有耐心地引导和帮助，才能达到教学效果。
第五单元11—20各数的认识(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：第五单元11—20各数的认识一、教学目标1. 让学生能够正确地读写11—20各数，并理解其意义。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性。
二、教学内容1. 认识11—20各数。
2. 学习数的顺序和数的组成。
3. 学习数的读写和计数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地读写11—20各数，并理解其意义。
2. 教学难点：数的组成和读写。
四、教学过程1. 导入新课在黑板上写出数字1—10，让学生回顾一下这些数字的读写和计数。
然后引导学生观察这些数字，发现它们的特点，如：数字1有一个单位，数字2有两个单位，以此类推。
2. 学习11—20各数的读写用图片或实物展示11—20各数，让学生观察并说出它们的读法和写法。
教师可以引导学生发现这些数字的规律，如：数字11是由一个十和一个个位组成，读作“十一”，写法为“11”。
3. 学习数的顺序和组成让学生按顺序排列11—20各数，观察它们的顺序和规律。
教师可以引导学生发现这些数字的顺序是由小到大，每个数字都比前一个数字多一个单位。
然后让学生用计数器或小棒等工具，自己动手组成11—20各数，加深对数的组成的理解。
4. 练习数的读写和计数让学生自己动手写一写11—20各数，并读一读。
教师可以设计一些游戏或活动，让学生在游戏中练习数的读写和计数。
5. 总结与拓展让学生总结一下今天学到了什么，加深对11—20各数的认识。
教师可以设计一些拓展活动，如让学生找出生活中的11—20各数，或者让学生用11—20各数进行加减法运算。
五、教学反思1. 教师要注意引导学生发现数字的规律和特点，帮助他们理解和记忆。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
3. 教师要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍今天学到的内容，并展示自己写的11—20各数。
《11～20各数的认识》说课稿（精选8篇）
《11～20各数的认识》说课稿（精选8篇）《11～20各数的认识》说课稿（精选8篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的说课稿，希望对大家有所帮助。
《11～20各数的认识》说课稿篇1说课的内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册。
“11～20各数的认识”第一课时（P68-69）[说教材]11～20各数的认识，在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至更大的数的认识基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好准备。
所以对数的学习起着承上启下的作用，对学生今后数的认识有很大影响。
教材安排了四个例题，两课时来达成“认识11～20各数”这一目标，第一课时学习数数、读数和数序与大小；第二课时学习写数和认识数位顺序，教材提供的素材是一幅生活情景图，一位老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行车的人和树，让学生在已学过的10以内数的基础上，数出图中人和物的数量，教材在“课堂活动”中安排了形式多样的操作活动和数数活动，让学生借助直观进一步了解11～20各数的组成。
[说学生]本单元是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数的概念和认数的方法都将成为本单元的认知基础，且在生活中孩子对11～20各数时有接触，基本上都认识11～20各数，对于数数、数的读写、数的顺序和大小这些内容，他们并不陌生，已经有了一定的经验，但是对一个具体的数，用数的组成加以说明，会感到困难，是需要解决问题。
这是学生学习这一内容的重点和难点。
同时，学生的认识水平存在着差异性，如何让不同层次的学生都有有一定程度的发展和提高，这也是教学中要考虑的重点。
[说教学目标][课标]指出学生通过教学学习，要获得进一步发展必须的重要数学知识以及基本数学思想和必要的应用技能。
一年级数学1120各数的认识教案6篇
一年级数学11-20各数的认识教案6篇一年级数学11-20各数的熟悉教案篇1一、对教材的熟悉、理解与把握各数的熟悉》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生熟悉了10以内数的根底上进展的，它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成局部的，而要想把握这些学问，首先必需理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，把握20以内数的挨次和大小，能够正确、快速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特殊是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，假如能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活效劳”。
因此本节课我从学生熟识又憧憬的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题到达引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进展估量，初步培育学生的估算意识，然后在估数的根底上通过进一步的数来验证自己的估量是否精确。
并在此根底上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探究的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进展评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最终选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边讲解，为了让我们更清晰的看出是10根，我们把它捆成一捆。
青岛版数学一上《11-20各数的认识》word教案
《海鸥回来了——11－20各数的认识》教案一、背景1、面向学生：小学2、学科：数学3、课时：1课时学生课前准备：1）百度搜索美丽的海鸥图片、计数器图片2）预习11-20各数的读和写、组成二、教材分析《海鸥回来了》是九年义务教育青岛版一年级上册第五单元第一课时，本课是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11-20各数，是认数的继续和发展，也是学习20以内加减法的基础。
学习内容包括：认数、数数、读数、写数、数的组成、数的顺序、数的大小。
这部分内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位。
三、教学目标：（一）知识与能力：1、认识并能正确读、写11—20各数，掌握11—20各数的组成。
2、正确认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及11—20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
（二）过程与方法：1、运用多媒体课件化静为动，激发学生的兴趣。
2、引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中建立清晰的表象。
（三）情感、态度与价值观：在学习的过程中，培养学生的问题意识、环保意识，提高学习数学的兴趣。
四、教学重点：正确认识计数单位“一”“十”和数位“个位”“十位”。
五、教学难点：1、让学生理解10个一是1个十。
2、发展学生的数感。
六、教具准备：课件、计数器、小棒、方块等。
七、教学过程：一、创设情境，提出问题同学们见过海鸥吗？大家都知道美丽的海滨城市青岛吧，十几年前，由于人们对环境的破坏，那里很少见到海鸥，1994年，人们为了留住海鸥，开展了“挽留海鸥行动”，经过十几年的努力，美丽的海鸥终于飞回来了，百度搜索海鸥图片链接：/view/e437c82e58fb770bf78a5586.html?st=1你们知道吗，有许多小朋友也参加到保护海鸥的行列中了，想去看一看吗？请同学们看情境图（多媒体课件展示），说一说你看到了什么？根据你刚才看到的，你能提出一个数学问题吗？师相机板书：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、合作探究，解决问题（一）解决“沙滩上有多少只海鸥”1.同学们真会提问题！可是，我们怎样才能知道它们到底有多少呢？（数一数）我们先来数一数沙滩上的海鸥有多少只好不好？（多媒体课件）请你用自己喜欢的方式数一数吧。
最新审定青岛版数学一年级上册11-20各数的认识教案(精品)
11-20各数的认识一、创设情景，引入新知师：小朋友们，前面我们已经学过了哪些数？（生答，课件出示学生说的数）。
师：前面我们已经学了0-10这些数，那今天我们还要来认识些新朋友，是11-20各数。
（出示课题：11-20各数的认识）。
让生读一读。
二、提供探究机会，让学生经历探究过程⑴摆小棒，学习数数。
①数铅笔今天老师来上课的时候带了许多铅笔，现在老师抓了一把，要请小朋友来猜一猜，我抓的这一把有几支？生猜。
（用“多了”、“少了”“多一点点”、“差一点点就猜中了”等引导学生）检验是否正确。
老师展示。
（学生一根根数）②发现问题师：刚才我们一根一根地数，小朋友们感觉怎么样？(生说:很麻烦、很慢)。
那么小朋友你们有没有更好的办法，使别人一看就知道有多少根。
③生摆小棒请小朋友们数12根小棒出来，你想怎么数就用小棒摆出来。
④比较择优师：刚才小朋友们都摆过了，老师挑了几位小朋友的摆法，我们一起来看看。
讲解小朋友的摆法。
（这位小朋友是2根2根摆的，2根，4根，……12根。
这位小朋友是5根5根摆的，5根，10根，12根。
那我们再来看第三位小朋友的摆法：这边一堆，这边2根。
那这一堆到底是几根呢？数一数）师：那么多的方法中，哪一种是我们不用数，眼睛一看就知道是12根的呢？生答。
那我们把它扎成一捆。
（2）学习数的组成。
（出示刚才的一捆）①师：刚才我们说了这一捆是有10根的，我们说一根小棒表示一个一，那这一捆表示一个10根，就表示一个十。
②要求学生说一说一捆的表示意思（板书：一个十）。
③让学生像刚才学习的好方法，捆一捆小棒，边捆边说一捆的表示意思。
（要求把捆好的小棒放在桌面。
）④学习12的组成师：那么这里有几个一？（指12外面的2根）所以我们看12是由1个十和2个一合起来的。
也可以说：12的组成的另外说法。
A：请几个小朋友来读读；B：同桌说一说；⑤学习其他数的组成A：和老师一起摆一个数；B：学生动手摆个数。
交流：你摆的是几？你是怎么摆的？也就是几个十和几个一？⑥学习20的组成老师也摆了个数，你们看这样2捆表示什么意思？让学生看着2捆小棒说20的表示意思。
第五单元信息窗1《11~20各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
第五单元信息窗1《11~20各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教学目标1.贯彻数字由具体到形象认识的思路，帮助学生正确认识11~20这些数字的数值意义。
2.学习掌握11~20的数码写法和数位表示。
3.提高学生的观察能力，使学生了解、认识、掌握11~20的生活中出现的各种情景及数量概念。
4.增强学生的计算能力，掌握11~20的简单加减法计算。
教学重点1.正确理解和掌握11~20的数值意义和书写方法。
2.学习掌握11~20的数码写法和数位表示。
3.通过各种情景的实例，让学生对11~20这些数有更深入、更直观的认识。
4.提高学生的计算能力，掌握11~20的简单加减法计算。
教学难点1.帮助学生理解11~20中的数值概念。
2.让学生掌握11~20的基本计算方法，并应用到实际情景中解决问题。
教学过程一、导入教师打开幻灯片，呈现数字“15”，并询问学生关于这个数字的一些问题，如它是哪一个数字、用什么数字表示、是由几个数字组成、它的前一个数字和后一个数字是多少等等，帮助学生形成对这个数字的初步认识。
二、新课讲解1.通过具体情景展示11~20的数值概念，如“鞋子”“蛋糕”等，帮助学生正确认识这些数字的大小及数量概念。
2.让学生掌握11~20的数码写法和数位表示，帮助学生更好地掌握这些数字。
3.利用教材上的图示，呈现各种情景的实例，让学生更深入、更直观地认识11~20这些数。
三、巩固练习1.让学生通过编排数字卡片、手指敲打等方式，巩固11~20的数值笔画及其书写格式。
2.结对活动：教师将学生分成小组，抽取随机数让他们自己计算加减法结果，然后交互讨论答案。
通过对比不同算法，提高学生的计算思维能力，促进他们在交流合作中发现错误、纠正错误，锻炼逻辑思维能力。
四、课堂小结教师回顾课上掌握的内容并强调学生需要进一步加强对数字的认识和算法的练习。
教学评价1.在课堂学习过程中，教师通过多种方式帮助学生认识11~20这些数字的数值概念和计算方法，有效提高了学生对数字的认识和理解。
青岛版一年级数学上册《海鸥回来了1120各数的认识》教学教案-精选教学文档
青岛版一年级数学上册《海鸥回来了----11-20各数的认识》教学教案教学目标：1. 借助学具操作，认识11-20各数。
2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位个十和数位个位十位。
3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位个十和数位个位十位。
教学难点：理解计数单位个十和数位个位十位。
教学准备：课件、投影仪、计数器、学具、小棒。
教学过程：一、创设情景，激情导入1. 播放有关海鸥飞翔的录像。
师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。
下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？2. 出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？学生观看录像，感受优美的环境。
学生根据图片可能提出的问题有沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、动手操作，探究新知1. 数出沙滩上海鸥的只数。
（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。
2. 教学11的认识及数位的认识。
（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。
（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？引导学生用这样的方法摆出11。
（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。
你能说一说吗？（4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？（6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做十位。
五 海鸥回来了：11—20各数的认识(教案)一年级上册数学青岛版
五海鸥回来了：11—20各数的认识（教案）一、教学目标1.教育目标：在学习完数字 11-20 后，学生能够熟练背诵这些数字，理解数字的大小关系，识别这些数字的中文表达。
2.认知目标：学生能够通过多种途径掌握数字 11-20，如通过一些与生活相关的图像来加深记忆，通过朗读和模仿来熟练掌握数字的读写。
3.技能目标：学生能够熟练书写和朗读数字 11-20，了解每个数字的用途。
二、教学内容数字 11-20 各数的认识。
三、教学过程1.导入新知识：由于学生学习的内容逐渐增多，需要通过复习来巩固已有的知识。
这时老师可以通过复习数字 1-10 来引入新的数字。
请学生一起跟读数字，并找出数字间的大小关系和分布特点。
鼓励学生举一些数字的例子来向老师和同学展示他们的记忆成果。
2.新知说明：今天我们要学习数字 11-20。
数字 11 代表了两个数字 1，数字12 见证了数字 10 和数字 2 的结合，其他数字也有它们的特殊含义。
鼓励学生通过认真观察日常生活中的各种事物来了解这些数字的用途。
3.学生参与：在教师的带领下，请学生一起朗读数字，并举出例子说明数字的使用方法。
例如，数字 12 可以代表一打物品。
4.培养技能：通过一些练习，学生可以更好地掌握新的数字。
请学生跟读教师读出来的数字，然后再用自己的语言来表达。
老师可以设计一些游戏来让学生更好地运用数字 11-20，如运用图像和游戏方式来判断数字大小关系。
5.练习应用：教师可以在学生中挑选一些自信的学生来念数字、读诗词等。
这会调动学生的积极性，让他们愿意参与到课堂活动中。
并配合教材，让学生发挥自己的创意，用数字和对应图像来创作一些有趣的作品，如绘画或填图等。
四、教学重点1.学习写数字 11-20。
2.熟练运用数字 11-20。
五、教学效果经过教育教学，学生对于数字 11-20 的认识有了大大提升。
他们在掌握新数字的同时，也增强了语言表达能力、数学思维能力和创造力。
11---20各数的认识(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：11-20各数的认识一、教学目标1. 让学生能够正确地读写11-20各数，并能比较它们的大小。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 11-20各数的读写。
2. 11-20各数的大小比较。
3. 11-20各数的组成。
三、教学重点1. 11-20各数的读写。
2. 11-20各数的大小比较。
四、教学难点1. 11-20各数的组成。
2. 11-20各数的大小比较。
五、教学过程1. 导入利用生活中的实例，引导学生关注11-20各数，如：学生的年龄、班级人数等。
2. 新课导入（1）让学生观察11-20各数的形状，引导学生发现它们的特点。
（2）教师示范11-20各数的读写，并让学生模仿。
（3）通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固11-20各数的读写。
3. 课堂讲解（1）讲解11-20各数的组成，让学生了解它们的构成。
（2）通过实物展示、图片等，让学生直观地感受11-20各数的大小。
（3）讲解11-20各数的大小比较方法，让学生掌握比较技巧。
4. 课堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）针对学生的错误，进行集中讲解。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
（2）强调11-20各数的读写、大小比较的重要性。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成《11-20各数的认识》练习题。
2. 家长签字确认，了解学生的学习情况。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解教学效果。
2. 定期进行单元测试，检测学生对11-20各数的掌握程度。
3. 家长会、家长群等渠道，了解家长对教学的意见和建议。
九、教学资源1. 《11-20各数的认识》教学课件。
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。
2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。
3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。
教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。
”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。
”丙说：“我们小组有8个人。
”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。
同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。
]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。
反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。
小学数学青岛版一年级上册11到20各数的认识教案
小学数学青岛版一年级上册《11—20各数的认识》教案教学目标一、知识与技能１.会数、会写、会读11～20各数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”。
２.掌握11～20各数的组成，能比较数的大小。
二、过程与方法１.创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20以内各数的组成。
２.在探索学习过程中，进一步培养学生的数感。
三、情感态度和价值观１. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，并结合具体情景对学生进行环保教育。
教学重点：正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。
教学难点让学生理解10个一是1个十。
教学方法主要采用创设情境、观察提出问题、合作解决问题、应用拓展知识面。
课前准备课件、计数器、20根小棒。
课时安排1课时教学过程一、导入新课小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海边，瞧多媒体出示情景图有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，说一说图上都有什么？让学生把图上的内容说完整。
图上有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥等等。
根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥？设计意图：既创设了学习新知的情景，又借助情景让学生说“怎样做才能让海鸥回来”，将环境保护教育与知识学习融为一体。
二、新课学习１.数11-20各数（１）我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！学生自己按照喜欢的方法数。
（２）你是怎样数出来的？数给大家听。
学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数……（３）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。
让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
２.动手操作，认识数位（１）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”用小棒表示海鸥。
学生动手摆小棒，边摆边说。
（２）用投影仪出示摆成一堆的11根小棒。
11---20各数的认识(教案)-一年级上册数学青岛版
11-20的数的认识（教案）教学目标•认识11-20这些数字•掌握11-20的写法•培养学生数的敏感度教学重难点•重点：认识11-20这些数字，掌握写法•难点：学生对数字的记忆能力和敏感度教学准备•青岛版一年级上册数学教材•班级黑板、彩笔•数字卡片、数字棒教学过程一、导入1.师生互动问答•T: 今天我们来学习11-20这些数字，你们知道11-20这些数字的意思吗？•S：（回答）•T：很好，我们来看看数字卡片，让我们读一下这些数字。
2.数字口诀•T：11-20这些数字有没有什么口诀呢？有的话让我们一起来说一遍。
二、讲解1.数字的读法和写法•T：我们来认识一下11-20这些数字的读法和写法。
11 - 十一12 - 十二13 - 十三14 - 十四15 - 十五16 - 十六17 - 十七18 - 十八19 - 十九20 - 二十2.数字的大小比较•T：我们现在来比较一下这些数字的大小，谁能来说一下哪个数字最大？哪个数字最小？三、练习1.数字卡片排列•T：现在，让我们来玩一个游戏，把数字卡片排成11-20的顺序。
2.数字口述•T：大家用数字口诀念出11-20这些数字，并找出其中的规律。
3.数字棒操作•T：我的手上有一个数字棒，我们来一起尝试，做一下数字棒游戏。
四、小结•T：今天我们学习了11-20这些数字，我们通过数字口诀、数字卡片排列、数字棒游戏等方式，灵活掌握了11-20的认识。
教学反思通过以上的教学体验，我发现在教孩子们学数字时，我们教师不仅要会选用好的教材和教具，还需要关注孩子在学习数字时的情感体验，让孩子觉得数字不仅仅是冰冷的符号，而是生活中不可或缺的部分，这对于他们日后进一步理解数学概念和运算规则是非常重要的。
五 海鸥回来了：《11-20 各数的认识》(教案)一年级上册数学青岛版
4. 总结与拓展
总结与拓展环节是帮助学生梳理知识、激发进一步学习兴趣的关键步骤。
- 学生总结：教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结所学知识，这样可以培养学生的归纳总结能力。
- 探索新知：教师可以通过提问的方式，激发学生的好奇心，如“你们还想知道关于11-20的哪些知识？”这样可以鼓励学生在课后继续探索和学习。
(1) 数数活动：让学生用11-20的数字卡片进行数数，要求学生按顺序摆放数字卡片，并说出每个数字的组成。
(2) 观察与分析：让学生观察11-20各数的组成，引导学生发现并总结规律。
(3) 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何用语言表达11-20各数的组成。
(4) 全班交流：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
《11-20各数的认识》教案
一、教学目标
1. 让学生能够正确地数数，并能够按数的大小顺序排列11-20各数。
2. 让学生能够理解11-20各数的组成，并能用语言表达出来。
3. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及合作学习的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：正确地数数，按数的大小顺序排列11-20各数，理解11-20各数的组成。
- 游戏化教学：教师可以将游戏元素融入教学中，如竞赛、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
10. 教学反思的持续进行
教师应该将教学反思作为一种持续进行的活动，而不仅仅是在课后进行。
- 日常反思：教师可以在每天的教学结束后，花几分钟时间回顾当天的教学，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。
2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。
教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。
2．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。
教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。
教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。
教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。
请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。
生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。
5.1 11-20各数的认识(教案)- 一年级上册数学 青岛版
5.1 11-20各数的认识（教案）- 一年级上册数学青岛版教学目标1. 让学生理解并掌握11-20各数的概念。
2. 培养学生运用11-20各数进行简单的计算和描述。
3. 引导学生观察生活中的11-20各数，培养他们的数学思维和观察能力。
教学内容1. 11-20各数的认识。
2. 11-20各数的读写。
3. 11-20各数的计算。
4. 11-20各数在实际生活中的应用。
教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，让学生理解11-20各数的概念。
2. 演示法：教师通过展示实物或图片，让学生直观地感受11-20各数。
3. 练习法：学生通过课堂练习，巩固对11-20各数的认识。
4. 游戏法：通过数学游戏，激发学生对11-20各数的兴趣。
教学步骤第一课时一、导入1. 教师出示一些11-20的实物或图片，如11个苹果，12个橙子等，引导学生观察并说出它们的数量。
2. 学生尝试用中文和数字表达11-20各数。
二、新课导入1. 教师讲解11-20各数的概念，让学生理解每个数的意义。
2. 教师出示一些11-20的数字卡片，引导学生认读并理解。
三、课堂练习1. 学生独立完成教材上的练习题，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，检查他们对11-20各数的掌握情况。
2. 学生分享他们在课堂上的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师出示一些11-20的数字卡片，引导学生快速认读。
2. 学生尝试用中文和数字表达11-20各数。
二、新课导入1. 教师讲解11-20各数的读写方法，让学生掌握正确的读写方式。
2. 教师出示一些11-20的数字卡片，引导学生进行读写练习。
三、课堂练习1. 学生独立完成教材上的练习题，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，检查他们对11-20各数的读写掌握情况。
2. 学生分享他们在课堂上的收获。
《五 海鸥回来了：11-20 各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：《五海鸥回来了：11-20 各数的认识》一、教学目标1. 让学生掌握11-20各数的概念，能正确读写11-20的数字。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感。
二、教学内容1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的排序三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的概念及读写方法。
2. 教学难点：11-20各数的排序及应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示海鸥图片，引导学生观察并说出海鸥的特征。
（2）讲述《五海鸥回来了》的故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习11-20各数的概念（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字的名称。
（2）学生跟随教师一起读写11-20各数，注意发音准确。
（3）学生分组讨论，总结11-20各数的特征。
3. 学习11-20各数的读写（1）教师示范读写11-20各数，学生跟随模仿。
（2）学生独立读写11-20各数，教师巡回指导。
（3）学生分组进行读写比赛，提高读写能力。
4. 学习11-20各数的排序（1）教师出示排序卡片，引导学生观察并说出排序规则。
（2）学生分组进行排序活动，巩固11-20各数的顺序。
（3）教师出示排序题目，学生独立完成排序练习。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生分组讨论，互相检查答案。
（3）教师点评练习，解答学生疑问。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11-20各数的认识、读写和排序方法。
五、课后作业1. 家长协助孩子复习11-20各数的读写。
2. 家长与孩子一起进行11-20各数的排序游戏。
六、教学反思本节课通过讲述《五海鸥回来了》的故事，引导学生认识11-20各数，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在活动中掌握11-20各数的概念、读写和排序方法。
同时，通过课后作业的布置，让学生在家长的协助下，巩固所学知识，提高数学能力。
一年级上册数学教案-《11-20》各数的认识青岛版
一年级上册数学教案《1120》各数的认识青岛版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容是青岛版一年级上册数学的第五章《1120各数的认识》。
通过本节课的学习，学生将掌握11到20各数的读写方法，理解相邻数的顺序，以及能够进行简单的数的比较。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认识11到20各数，掌握数的读写方法，理解相邻数的顺序。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生数数、识数的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：11到20各数的认识，数的读写方法。
难点：理解相邻数的顺序，进行简单的数的比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小棒、黑板。
学具：学生用书、练习本、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一束小棒，引导学生观察并数一数小棒的数量。
学生数完后，教师提问：“我们刚才数了10根小棒，那么比10根小棒多的小棒有多少根呢？比10根小棒少的小棒又有多少根呢？”学生通过观察和思考，回答问题。
2. 课堂讲解（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识11到20各数，讲解数的读写方法。
例如，教师展示数字11的卡片，引导学生读出“十一”，并让学生写下数字11。
接着，教师依次出示数字12到20的卡片，让学生读写数字。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生进行数的认识练习。
例如，教师出示数字15，让学生说出比15大的数和比15小的数。
学生通过练习，巩固对11到20各数的认识。
4. 小组合作（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一套小棒。
让学生通过小组合作，用小棒摆出11到20各数。
学生通过合作活动，进一步加深对11到20各数的认识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 题目：请写出11到20各数。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
11---20各数的认识(教案)-一年级上册数学青岛版
1120各数的认识（教案）一年级上册数学青岛版教案：1120各数的认识一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册数学青岛版，主要涵盖第67页至第69页的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握11至20各数的读写方法，以及理解这些数之间的顺序和大小关系。
二、教学目标1. 能够正确地读写11至20各数；2. 能够理解11至20各数之间的顺序和大小关系；3. 能够运用11至20各数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11至20各数的读写方法，以及理解这些数之间的顺序和大小关系。
难点在于让学生能够正确地读写这些数，并能够理解它们之间的顺序和大小关系。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，例如桌子、椅子、书本等，并让学生数一数这些物品的数量。
2. 讲解：通过数字卡片，向学生介绍11至20各数的读写方法，并且让学生跟随老师一起读写这些数。
3. 例题讲解：出示一些例题，例如“我有12个苹果，我吃掉了3个，还剩下多少个苹果？”让学生运用11至20各数来解答这个问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，例如“我有15个橘子，我给了小明5个，还剩下多少个橘子？”5. 小组讨论：让学生分组讨论，并运用11至20各数来解决实际问题，例如“如果一个班级有20个学生，其中有10个男生，那么这个班级有多少个女生？”六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 请写出11至20各数的读写方法。
答案：11读作“十一”，12读作“十二”，13读作“十三”，14读作“十四”，15读作“十五”，16读作“十六”，17读作“十七”，18读作“十八”，19读作“十九”，20读作“二十”。
（1）15减去8等于多少？答案：15减去8等于7。
（2）18加上7等于多少？答案：18加上7等于25。
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（6）现在你来指一指哪是“1个十”？哪是“1个一”？（学生分别指出）
（7）（课件出示“11”的组成图）老师也摆出了“11”。（指着“1个十”）这表示什么？这“1个十”对着的位置，我们给它起个名字叫“十位”。十位专门用来表示有几个十。（指着“1个一”）这表示什么？这“1个一”对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位用来表示有几个一。“11”就是由“1个十”和“1个一”组成的。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
【教学课时】
3课时
课题
第一课时11 ——20各数的认识
个性化
修改
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级上册教科书第76——79页
【教学目标】
1、结合现实情境，认识11-20各数，知道11－20各数的组成，并能正确的读写11－20各数。
2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
4、了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
【教学重点】
认识11-20各数，知道11－20各数的组成。掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
象这样我们从实际出发，用眼看大约有多少的过程叫估算。
三、拓展交流，内化提升
1、你能把这些数按照从小到大的顺序用计数器上的珠子表示出来吗？看谁拨的又对有快！（学生操作计数器，表示数）
2、数学游戏：
（1）比15大的数是几？（2）比16小的数是几？
（3）和14相邻的数是几？（4）和17相邻的数是几？
（5）1个十、3个一合起来是几？
（生观察后提问：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上一共有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥？）
同学们提出了这么多问题，真是善于观察、爱动脑筋的好孩子。
二、合作探究，解决问题
1、先来解决“沙滩上有多少只海鸥?”，快来数一数吧。
（1）你是怎样数出来的？数给大家听听。（学生交流）
（2）如果一个小方块表示一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少个小方块表示？（学生动手摆一摆）
(8)摆一摆14，说一说14里面有几个十和几个一（1个十、4个一）。再继续摆出15、19……
2、认识计数器
（1）刚才我们用小方块来摆数，老师这里还有一个朋友，它也能帮助我们来计数，出示计数器。（在计数器上指出）右边起第一位是个位，第二位是十位。
（2）你能不能在计数器上拨出“11”？（学生交流拨法）
（3）“11”怎样写呢？（有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。）
（3）堆在一起还不能准确地看出大家摆的是11块，你能不能想一个好方法，让大家一眼就能看出是11。看看谁想出的办法好！（学生独立思考，摆学具并展示。）
（4）你觉得哪种方法能一眼看出是“11”？（学生发表自己的看法）
(5)这一排有10个，表示“1个十”。旁边还有一块，表示“1个一”，合起来就是“11”。
（2）你能用我们刚学过的摆一摆或拨一拨的方式，把13这个数表示出来吗？（学生自己拨珠，互相交流拨法）
（3）“13”怎样写呢？（学生独立思考写法并书写）。
4、解决“礁石上有多少只海鸥？”
（1）学生数出有20只海鸥。
（2）想一想，说一说，怎样用小棒最快的表示20这个数？（学生动手操作并演示）。
教师板书：2个十是20。
【教学难点】
在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，数位“个位”和“十位”；知道十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。
【教具、学具准备】
多媒体情境图、小方块、小棒、计数器等。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
你们见过大海吗？今天我们一起去海边玩一玩吧（课件出示情境图）。仔细观察图片，你能提出哪些数学问题呀？
学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。
讨论：11是一个两位数，是由两个1并排在一起写成的，那么这两个1的意义相同吗？（学生交流得出：意义不同，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。）
3、解决“沙滩上有多少个小朋友？
（1）学生数出共有13个小朋友。
（3）你能在计数器上拨出20这个数吗？拨完后试着写一写。（学生讨论，交流想法）。
教师引导：个位上一个也没有，用0来表示，0起占位的作用。
教师小结：今天我们通过动手操作，认识了11——20各数。
板书：11——20各数的认识。
5、估算
教师出示小方块，请学生看看，说说大约有几块，学生回答，
4块、5块、6块，那么我们再来数一数，1块、2块……5块。教师再出示一大堆方块，请学生根据以上经验，估算一下大约有多少块？（学生估算并交流）。那么我们让一名学生上来数一数，共计多少块？5块、10块……40块
【教学目标】
1、结合具体的情境，能正确的数出数量在11——20之间物体的个数；认识11——20各数，并能正确的读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“—”和“+”,认识数位“个位”和“十位”；知道1数的大小。
3、结合具体实例，能正确口算出十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。知道加减法各部分的名称。
课题
第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识
个性化
修改
单元备课
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级上册第五单元
【教材分析】
本单元是在认识了十以内数的基础上，进一步认识11——20各数。它是认数的基础和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本单元的教学内容是第76——84页的内容，包含有两个信息窗。第一个信息窗表现的是小朋友欢迎海鸥回来的情景。借助问题“沙滩上有多少只海鸥”，展开对11——20各数的认识。在认识11——20各数时，结合使用学具和计数器，通过学习11，认识计数单位和数位，再认识11——20各数。第二个信息窗表现的是小朋友给海鸥喂食的情景。借助问题“天空中一共有多少只海鸥”和“还剩下多少桶鸟食”，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。
四、联系生活，拓展应用
1、课本第78页的第2题：写一写，画一画