人教版二年级数学下学期第七课时 近似数
二年级数学下册人教版第七单元第07课时近似数教学设计
（一）教学重难点
1.重点：掌握四舍五入法求取近似数的方法，理解近似数在生活中的应用。
2.难点：在实际问题中灵活运用四舍五入法，正确求取近似数。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感知近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）探究教学法：引导学生主动探究四舍五入法，培养学生的数学思维能力。
（3）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅超市购物的图片，引导学生观察图片中的价格标签，如“3.98元”、“9.99元”等，并提出问题：“为什么这些价格不是整数呢？它们有什么特别的意义？”
2.学生回答后，教师总结：这些价格是近似数，它们可以帮助我们在购物时快速估算价格，便于做出决策。从而引出本节课的学习内容——近似数。
2.新课：讲解四舍五入法，让学生掌握求近似数的方法。通过实例演示，让学生明白近似数在生活中的应用。
3.练习：设计富有层次的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。如给出一些数值，让学生求近似数，并解释其意义。
4.小组合作：让学生分组讨论，探究近似数的规律。例如，讨论哪些数在四舍五入时容易出错，如何避免这些错误。
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的意识。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学规律，提高数学思维能力。
3.设计丰富的教学活动，让学生在实际操作中体验数学的魅力，培养动手操作能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学学习的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
5.总结：引导学生总结本节课所学知识，强调近似数在生活中的重要性。
人教版数学二年级下册7.7近似数教案
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.逻辑推理：让学生通过实例理解近似数的概念，学会用四舍五入法求近似数，并能运用这一方法解决实际问题。
2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，学会从数据中寻找规律，提高对数据的敏感度和分析能力。
3.模型构建：引导学生将现实生活中的问题抽象为数学模型，运用数学知识解决实际问题。
4.直观想象：通过图形、实物等直观教具，培养学生空间观念，提高想象力和创造力。
（8）让学生阅读数学相关的书籍或文章，了解近似数在科学研究和工程中的应用。
教学反思与改进
首先，我发现课堂上的讨论环节有些混乱，有些学生发言不够积极，也可能是因为他们对近似数的概念还不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，更加引导学生们主动参与讨论，可以通过小组合作的方式，让他们在小组内部先进行讨论，然后再向全班展示。
1.知识、能力、素质方面：
（1）知识方面：学生已经掌握了基本的数学运算，但对近似数的概念及求法尚不了解，需要通过本节课的学习来掌握。
（2）能力方面：学生的运算能力较强，但在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学知识。本节课将通过生活实例，让学生学会将数学知识应用于实际问题。
（3）素质方面：学生具备一定的学习兴趣和探究欲望，但在自主学习、合作交流方面还有待提高。
其次，我在讲解四舍五入法的时候，可能没有讲解得足够清楚，导致部分学生在课后做练习时仍然感到困惑。所以，我打算在下一节课开始时，先复习一下四舍五入法，并通过更多的例子来巩固学生们对这个方法的理解。
第七单元_第07课时_近似数(教学设计)二年级数学下册人教版
教师活动：
导入新课：通过天气预报中的温度、身高体重等实际案例，引出近似数的含义和运算方法，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解近似数的含义和运算方法，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握近似数的运算方法。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
核心素养目标
1.培养学生运用数学思维分析问题的能力，理解近似数的含义，掌握近似数的运算方法。
2.培养学生运用近似数解决实际问题的能力，如天气预报、测量身高体重等。
3.培养学生与他人合作、交流分享的能力，通过小组讨论、分享近似数在生活中的应用，提高学生的团队协作能力。
4.培养学生独立思考、自主学习的能力，通过实际案例分析，引导学生主动探索近似数的运算规则。
（2）利用信息技术：利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）设计实践活动：设计一些与近似数相关的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握近似数的运算方法，培养学生的实际应用能力。
2.存在主要问题
（1）教学管理：在教学管理方面，需要加强对学生的监督和指导，确保每位学生都能跟上教学进度，积极参与课堂活动。
2.讲解：讲解近似数的概念和运算方法，引导学生掌握近似数的运算规则。
3.练习：通过实际案例或练习题，让学生运用近似数进行计算，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的知识进行总结，强调近似数的含义和运算方法。
5.作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
教学反思：
本节课通过生活中的实际案例，让学生理解了近似数的含义，掌握了近似数的运算方法。在教学过程中，要注重引导学生运用近似数解决实际问题，培养学生的实际应用能力。同时，也要注意因材施教，对于不同程度的学生给予不同的指导，确保每位学生都能掌握所学知识。
新人教新课标版二年级下数学(课课练)第7单元第7课时-准确数近似数
新人教新课标版二年级下数学（课课练）第7单元第7课时-准确数近似数1．估一估。
梨树约有棵。
苹果树约有棵。
桃树约有棵。
【考点】：掌握找一个数的近似数的方法。
【解析】：第三幅图中学生写出的近似数可能是2600或3000都是可以的。
借此也可使学生体会3000这个近似数可以是很多准确数的近似数，以便更好地培养学生的数感。
【答案】：700、5000、2600或3000。
2．下面是准确数的在后面的（）里画，是近似数的在后面的（）里画。
（1）希望小学有学生636人。
（）（2）小红从家到学校约有600米。
（）（3）三月份百货大楼售出电视机283台。
（）（4）迎宾大道全长1800多米。
（）【考点】：能正确的区别准确数和近似数。
【解析】：根据具体情境中的一些用词来区别准确数和近似数。
【答案】：（1）（2）（3）(4)3．填一填。
（1）光明小学师生为汶川地震灾区捐款7806元，约是（）元。
（2）小明家的电脑价格是4388元，约是（）元。
(3)空调的价格是2098元，约是（）元。
【考点】：掌握在具体情境中求近似数的方法。
【解析】：在具体情境中让学生感受近似数的现实意义，体会到近似数的价值。
【答案】：（1）7800或8000 （2）4400或4000 （3）2100或20004．根据下面的统计表回答问题。
时间第一天第二天第三天售出册数4015 5972 4993 （1）哪一天售出的书最多，哪一天售出的书最少？（2）哪一天售出的书大约有5000册？哪一天售出的书的册数接近6000？【考点】：借助现实素材进一步巩固比较数的大小和近似数的相关知识。
【解析】：需注意第（2）题“大约有5000册”、“接近6000册”明确提出了对所找的近似数的要求，即所找到的近似数应是整千数。
【答案】：（1）第二天，第一天。
（2）第三天，第二天。
5．在合适的数后面打“”。
（1）下面哪个数最接近3000？3078（） 3003（）2999（）（2）哪个数在645和654之间？642（）650（）670（）（3）下面哪个数最接近600？605（）598（）650（）【考点】：巩固近似数的知识，明确“最接近”和“在……和……之间”的概念。
新人教版二年级数学下册第七单元《 近似数》PPT课件
整百、整 十的数，叫做近似数。
为什怎么么9找98一5的个近似 数是数1的00近00似，数而？不 是9000或者9500？
思考：9000、9500为什么不是9985的近似数？ 9985
9000
9500
这节课我们来认 识近似数。
探索新知
说一说：两人关于运动员人数的说法有什么不同？
说的是同一事物，但数 据却不一样，为什么？
一个说的是有 9985名运动员， 是精确说法。
另一个说的是 将近10000人， 是不精确说法。
想一想：为什么会有两种说法，每种说法有什么优点？
9985是参加本届全运 会运动员的实际人数。
说一说：生活中的近似数？举手回答。
爸爸月工资 大约5000元。
小明身高大 约140厘米。
妈妈体重大 约60千克。
试一试：
600
3000
10000
小试牛刀
1、说说下面哪些是准确数？哪些是近似数？(是准确数的画“○”，是近 似数的画“ △”)
△ (1)南浦大桥全长约8346米，是上海第一座跨越黄浦江的大桥。（ ） ○ (2)明明家买的格力空调的价格是4288元。( ) △ (3)实验小学的学生约有2000人。( )
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
归纳总结：
认识近似数： 1. 与准确数接近的整百、整千、整万的数就是近似数。 2. 生活中，有的时候不需要用准确数时，可以用近似数
表示，更方便。
课后作业
课本90页第4、5、6题。
同学们，下节课见！
10000
比起9000、9500， 9985更接近10000。
思考：怎么把一个准确数改写为近似数呢？
人教版二年级数学下册第7课时 近似数
第七课时近似数
教材第91页的例10。
1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
初步理解近似数的意义。
一、游戏引入
猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1．教学例10。
(1)出示主题图和近似数“将近10000人”。
请猜猜参赛运动员人数的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？
(2)比较9985和10000两数。
指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
(3)一个数的近似数不唯一
出示卡片“新长镇有9992人”
9992的近似数有什么？
同学们说的数哪个最接近9992?
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2．生活中的数学
近似数的使用
举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例
3．练习
第91页“做一做”。
三、课堂作业
教材第92、93页第4、5、6题。
人教版数学二年级下册《近似数》(第7.8课时)PPT教学课件
600
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3000
10000
3
课堂练习
03 课堂练习
（ 900 （
） 5400
（ 1600 ）
3800
）
（
）
03 课堂练习
（1）哪些数在600和900之间？ 852 640 847
（2）最接近1000的数是哪一个？ 999
（3）把这些数按从小到大的顺序排列起来。 640 < 847 < 852 < 999 < 1003
另一个说的是将近10000 人，是不精确说法。
2
新知探究
02 新知探究
9985是参加本届全运 会运动员的实际人数。
10000是参加本届全运 会运动员大约的人数。
准确数 近似数
与准确数接近。
02 新知探究
与准确数很接近的整万、整千、整百、整十的数，叫做近似数。
怎么找一个数的近 似数？
为什么9985的近似数是10000， 而不是9000或者9500？
二年级下册数学课件 ——7.8
近
似
数
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：当图网 时间：2020.6.1
1 课堂导入
目
录
2 新知探究
3 课堂练习
1
课堂导入
01 温故知新 8999
3000 6099
3001 6100 9002
3002 6101 9003
一个说的是有9985名运 动员，是精确说法。
比起9000、9500，9985更接近 10000。
9000
9500
9985 10000
02 新知探究
新人教版数学二年级下册第7单元第7课时近似数教案及教学反思
第7单元万以内数的认识第7课时近似数◎教学内容教科书第91页例10及“做一做”，练习十八第4、5题。
◎教学目标1.通过具体的情境，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握猜测的方法。
★教学重点通过独立猜测，交流等活动让学生掌握一定猜测的方法○教学难点理解数位顺序表，培养学生的数感。
【教学过程】一、练习引入1.师：你知道我们全校一共有多少人吗？学生自由发言。
生活中，我们在计算时，有时不需要算得很精确，你只需要对一个事物进行估计就可以了。
2.请你估计一下，这是多少个小豆子？教师出示10个豆子，再出示大约100个。
师：这里大约是100个小豆子，老师要你量出大约1000个，你有什么好的方法？（大约量这样的10份，就大约是1000个豆子。
）师生量，量出大约1000个豆子。
谈话：这么多大约是1000个，那么，量10000个豆子你有办法吗？（量10份这么多。
）教师小结：豆子如果要一个个地数，那就太麻烦了，这时候我们就可以进行估计，一般，我们把一个量当成最接近它的整十数、整百数、整千数来看，比如说我们班有52人，我们可以说大约50人，计算的结果虽然不是十分精确，但同样也能解决一些简单的实际问题。
今天这节课我们要学的就是万以内数的近似数。
二、互动新授1．组织学生理解近似数的含义。
(1)出示例10的情境图。
谈话：张明的爸爸是个体育迷，全运会开幕式开始了，他又守在电视机前了。
张明听到电视里的播音员阿姨这样说：有9985名运动员参加本届全运会。
爸爸却说：将近10000人。
参加全运会的到底是9985人，还是将近10000人呢?这两种说法有什么不同?组织学生进行讨论、交流。
思考：将近10000人是什么意思?小组汇报：参加全运会的人数是9985人，张明的爸爸说将近有10000人是大概就是10000人的意思。
在数轴上把这两个数表示出来。
我们看看它们的位置。
出示例10中的数轴图，学生表示。
部编人教版二年级数学下册：第7课时《近似数》教案
第七课时近似数一、学习目标（一）学习内容和准确数相对的就是近似数，准确数指的是和实际丝毫不差的数。
但是，生活中，有的时候根本就无法得到准确数，还有的时候我们也不需要用准确数，用近似数就可以了，比如你看到一个景区显示实时人数2285人，你可以说大约2300人，也可以说大约2000人，这里的2000和2300都是景区的近似人数，所以近似数表示一个范围内的数，近似数虽然是第一次正式提出来，但学生生活中已经接触过，所以教材创设了全运会运动员出场的画面，根据电视中播出的人数和实际中家长听到这个数后的反应进行对比出现，引发冲突，引出新知。
（二）核心能力理解准确数和近似数的含义，培养数感。
（三）学习目标1．通过对情境中人数的不同说法，理解准确数和近似数的含义。
2．会找到准确数的近似数，并能用自己的话说一说如何找到近似数。
（四）学习重点找一个数的近似数（五）学习难点理解近似数是一个范围数，所以一个数的近似数有时是多个。
二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习教材第91页。
2．说一说下面各数最接近哪个整百数？304 526 709 860（二）课堂设计1．复习旧知，做好铺垫①记忆大比拼。
②填一填。
2．情境导入、探究新知师：同学们喜欢看电视吗？师：让我们一起跟随电视机走进全运会的出场仪式。
画外音：播音员说“本次有9985名运动员参加本届全运会”。
爸爸说“将近10000人”思考1：9985和10000都表示运动员的人数，他们的说法却不同，同学们，你认为谁说得对呢？先独立思考，再把你的想法在小组内交流。
活动1：汇报交流。
小结：这两个数都是对运动员人数的描述，9985是一个准确数，与实际参会的人数一个人都不差，10000是一个近似数，比实际参会人数要多几个，但很接近9985，也就是说10000是9985的近似数。
思考2：准确数和近似数在生活中什么时候用呢？生1：在去买东西付款的时候，需要售货员告诉我们准确数。
别人问我买东西花了多少钱，我就会告诉他一个近似数。
《近似数》人教版小学数学二年级下册PPT课件(第7.8课时)
比起9000、9500，9985更接 近10000。
9985
9000
9500
10000
02 新知探究
一座塔大约 高200米。
某市大约有 300万人口。
一台电脑的价钱大 约是4000元。
02 新知探究
爸爸月工资 大约 5000元。
小明身高大 约140厘 米。
妈妈体重大 约60千克。
02 新知探究
二年级下册数学课件 ——7.8
——近似数
A P P R O X I M AT E
授课老师：XXX
授课时间：20XX
NUMBER
01 温故知新
8999
3000 6099
3001 6100 9002
3002 6101 9003
一个说的是有9985名运 动员，是精确说法。
另一个说的是将近10000 人，是不精确说法。
02 新知探究
9985是参加本届全运 会运动员的实际人 数。
10000是参加本届全 运会运动员大约的 人数。
准确数 近似数
与准确数接近。
02 新知探究
与准确数很接近的整万、整千、整百、整十的数，叫做近似数。
怎么找一个数的近 似数？
为什么9985的近似数是 10000，而不是9000或者 950数学课件 ——7.8
谢谢各位同学倾听
THANK 授课老师：XXX
YOU
FOR
授课时间：20XX
LISTENING
试一试：
600
3000
10000
03 课堂练习
（ 900 ）
（
）
5（400
）
1600（
） 3800
03 课堂练习
新人教版二年级数学下册《近似数》PPT
怎么把一个准确数改写为近似数呢？
将准确数改写为与准确数接近的 整万、整千、整百或整十数。
还要在近似数前面加上“约”“大 概”等词语。
（1）小刚家到学校有603米，约( 600 )米。 （2）一台洗衣机售价为3198元，约( 3200)元。 （3）某镇有9992人，约( 10000 )人。
9000
二、把括号内合适的数圈起来？
音响的价格大 学习机的价格大 约是（100、 约是（200、 150、200）元 230、300）元
电脑的价格大 约是（3000、 4000）元
三、小青蛙、跳一跳。（连一连）
9500
准确数 9985
10000 近似数
一、下面的数各接近几千？
7940__8_0_0_0__
4023__4_0_0_0__
4900__5_0_0_0__
7206__7_0_0_0__
3007__3_0_0_0__
4985__5_0_0_0__
8062__8_0_0_0__
9003__9_0_0_0__
近似数
大约100元 →98元 大约4000元 →4090元
这两人关于运动员人数的说法有什么不同？
9985这种说 法很准确。
9000
9985接近10000, 10000更容易记住。
9985
9500
10000
10000是9985的近似数。
准确数和近似数，哪个更容易被记住？为什 么呢？举出生活中一些应用到近似数的例子。
9000、9500是9985的近似数吗？为什么呢？ 9985
9000
9500
10000
不是的。 比起9000、9500， 9985更接近10000。
二年级下册数学教案-第7单元 万以内数的近似数 人教版
二年级下册数学教案- 第7单元万以内数的近似数人教版教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学第7单元——万以内数的近似数。
通过本节课的学习，学生将掌握万以内数的近似数的概念，学会用四舍五入法求出整数的近似数，并能运用近似数解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解万以内数的近似数的含义，掌握四舍五入法求整数的近似数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和估算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨、求实的科学态度，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点：1. 理解近似数的含义及其在实际生活中的应用。
2. 掌握四舍五入法求整数的近似数。
教具学具准备：1. 教具：计数器、PPT课件。
2. 学具：学生自备计数器。
教学过程：1. 导入- 利用PPT课件展示生活中的实例，引导学生发现近似数在生活中的应用，激发学生的兴趣。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过近似数吗？能举个例子吗？2. 探究新知- 让学生观察计数器，引导学生发现四舍五入法求整数的近似数的方法。
- 分组讨论：如何用四舍五入法求整数的近似数？- 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 演示与讲解- 教师通过PPT课件演示四舍五入法求整数的近似数的过程，并讲解其中的原理。
- 学生跟随教师一起操作计数器，加深对四舍五入法的理解。
4. 练习与巩固- 学生独立完成练习题，巩固四舍五入法求整数的近似数的方法。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对近似数的理解和应用。
板书设计：1. 万以内数的近似数2. 内容：- 近似数的含义- 四舍五入法求整数的近似数- 近似数在实际生活中的应用作业设计：1. 完成课后练习题，巩固四舍五入法求整数的近似数的方法。
2. 观察生活中近似数的应用，记录下来并与同学分享。
课后反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了万以内数的近似数的概念和求法。
数学二年级下人教版7-2近似数课件(12张)
小试牛刀
下面的数各接近几千？
6830 7000 5021 5000 3900 4000 8104 8000 4005 4000 2897 3000 7053 7000 9008 9000
近似数：
认识近似数： 1. 与准确数接近的整百、整千、整万的数就是近似数。 2. 生活中，有的时候不需要用准确数时，可以用近似
几十，个数不唯一。
归纳总结：
认识近似数： 1. 与准确数接近的整百、整千、整万的数就是近似数。 2. 生活中，有的时候不需要用准确数时，可以用近似
数表示，更方便。
比较大小有点难，记住方法很简，从高到低依次找； 如果需要近似数，整百千万难不住。
4087___4_0_0_0__ 5004___5_0_0_0__ 3052___3_0_0_0__
近似数:
学生大约1600人
学生大约1600人
三年级有417人
大约1000盆花
大约1000盆花 共有597台电脑
准确数:
三年级有417人
约是（ 400）人
综合类图书2912本 共有597台电脑 约是（ 600）台
提示：
综合类图书2912本 约是（3000）本
近似数可以是整百、整千，也可以是几千几百、几百
7 万以内数的认识
近似数
1. 记忆大比拼。 给你20秒，逐个读一读这些数。
1658 2984 7012 2098 9805
2500 3000 10000 4000 7400
2. 数一数。
（1）2998 2999 （3000） （3001） （3002） （2）6097 6098 （6099） （6100） （6101） （3）（8999） 9000 9001 （9002） （9003）
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万以内数的认识(七)
近似数
【设计理念】：
结合实际认识万以内数的近似数的相关知识，以及让学生估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容等。
以便于使学生逐步建立数感。
我考虑到学生的实际情况，设计了与学生生活紧密相连的知识点，让学生充分感受到近似数的重要作用。
【教学目标】：
1．通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2．通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
【教学重、难点】：
1、通过独立猜测、交流等活动，让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
【教学准备】：幻灯片
【教学过程】：
一、准备练习
1、接着数数。
1998、（）、（）、（）
9997、（）、（）、（）
497、（）（）、（）
2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008
（）>（）>（）
205 306 402
（）<（）<（）
[设计意图]：复习旧知，为新知学习作好铺垫。
二、学习新课
1、理解近似数的含义。
师出示例8的主题图。
聪聪调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？
师组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约1500人是什么意思？
小组汇报：
A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人，是大概有1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。
（边说边板书）
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整百数。
生比较一下1506和1500这两个数的大小，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住？（2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。
谁来说说你写出的近似数是多少？
个别汇报：
A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，
B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。
师：同学们，你们同意哪位写的呢？为什么？
师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。
[设计意图]：通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。
2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。
按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。
3、组织活动3——猜一猜。
（1）（练习十六第9题）
提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流，看你们猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。
（2）组织进行集体交流。
说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？
及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。
让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；
读一读：同桌相互读摆出的数；
说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；
比一比：比较两个数的大小。
[设计意图]：通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。
三、课外训练
1、组织数学游戏——猜价格
（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏，大家看过吗？
其实这样的游戏，应用的也是数学知识。
今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。
（2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数是几千或几百的数，然后就开始猜，老师提
示手中的数比你猜的数大还是小。
同学们再根据这个提示继续猜，直到猜对为止。
（3）进行猜数游戏。
[设计意图]：此活动培养学生的思维能力和数感。
课堂检测：A
1、
2.
课堂检测：B
1、
2.
（1）公园里大约有120棵柳树，
松树有23棵。
（2）今年是2008年，北京奥
运会将要举行，到时将有近150个国家的4000名运动员参加。
四、布置作业练习十六第10题
附答案：
课堂检测：A
1、果树有597棵，约是600棵。
汽车有7002辆，约是7000辆。
2、火车：1500人飞机：300人轮船：350人
课堂检测：B
1、一千零五十八写作：1058 两千五百四十写作：2540
2、（1）近似数是：120 （2）近似数是：150。