《Do&you&want&some&rice？》说课稿
《快乐“DO”“RE”“MI”》教案
《快乐“DO”“RE”“MI”》教案《快乐“DO”“RE”“MI”》教案1第一课时教学内容：学唱歌曲《快乐的doremi》，识记doremi三个音。
教学目标：演唱歌曲《快乐的doremi》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符doremi。
教学过程：一、听唱歌曲《快乐的doremi》1、听赏歌曲（1）、听录音范唱《快乐的doremi》（2）请你跟琴唱一唱这三个音。
（3）教师演唱《快乐的doremi》，同学接唱歌曲中的doremi。
2、听唱法演唱歌曲（1）轻声读歌词第一段（2）听教师慢速范唱第一段歌词，同学心里默唱一遍，轻声唱一遍。
（3）引导同学演唱歌曲第一段，教师仔细听同学演唱，加以指导。
“演唱”四分休止符时，可用手势动作代替（4）学习演唱二、三段歌词。
听录音范唱，跟琴直接演唱。
（5）全体演唱全曲二至三遍二、音乐游戏1、认识五线谱上的doremi的唱名位置。
2、跳房子游戏三、演唱歌曲1、再演唱过程中可不时变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代扮演唱等形式。
2、扮演唱或小组扮演唱、个人扮演唱3、进行歌词创编四、自我评价：同学们这节课有什么收获？五、教学反思：认识唱名doremi；用不同唱法有感情的演唱歌曲，表示活泼快乐的情绪。
第二课时教学内容：学习歌曲《我是小小音乐家》教学目标：1、学唱歌曲《我是小小音乐家》，感受乐曲热烈欢快的气氛。
2、引导同学用doremi三个音进行音乐创编活动。
教学过程：一、我是小小主持人：同学介绍自身喜欢的音乐作品，并和大家一起欣赏。
二、我是小小音乐家1、初听歌曲：你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？2、听歌曲：同学可以跟着小声唱一唱、动一动。
3、教师分句教唱歌曲。
要特别注意歌曲的弱起小节和后十六分音符的节奏4、在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。
在同学会演唱的基础上，依照教科书的要求，在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。
5、听歌曲、自由扮演三、我是小小作曲家1、游戏《找朋友》。
牛津译林版英语八上Unit4《Doityourself》(Reading1)说课稿
牛津译林版英语八上Unit 4《Do it yourself》（Reading1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 4 Do it yourself》（Reading 1）的主要内容是关于一位名叫Mike的学生自己动手做家具的故事。
通过这个故事，学生可以学习到关于家具制作和房子的词汇，以及如何用英语描述一个房间的布局。
这篇文章题材新颖，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生独立思考和解决问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的词汇和语法知识。
然而，他们在阅读理解、词汇量和语言运用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中出现的关键词汇，如furniture, DIY,furniture store等；能够理解并运用文章中的句型，如“How much is it?”, “CanI help you?”等。
2.能力目标：学生能够独立完成阅读理解，把握文章的主旨大意；能够运用所学知识，描述一个房间的布局。
3.情感目标：通过学习这篇文章，学生能够培养自己动手解决问题的意识，提高自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的内容，掌握关键词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识，描述一个房间的布局，并能够流利地进行口语表达。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：通过模拟家具店和房间布局的情境，让学生在真实的环境中进行语言实践。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些家具的图片，引导学生谈论自己喜欢的家具，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，检查学生的理解程度。
2024年幼儿园小班音乐教案《快乐“DO”“RE”“MI”》
一、教学目标：1. 让学生认识和掌握音阶中的“DO”“RE”“MI”三个基本音。
2. 培养学生对音乐的听觉感知和音准意识。
3. 通过音乐活动，培养学生的团队合作精神和协调能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握“DO”“RE”“MI”三个基本音，并能正确演唱。
难点：培养学生对音准的把握，能准确地唱出歌曲。
三、教学准备：1. 教学PPT，包括音阶图、音符图等。
2. 钢琴或其他键盘乐器。
3. 歌曲教材或音频播放设备。
4. 教学道具，如小动物玩具、图片等。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动学生的热情。
b. 教师播放一首轻松愉快的歌曲，让学生跟随节奏摇摆，感受音乐的韵律。
2. 教学导入（10分钟）：a. 教师向学生介绍音阶中的“DO”“RE”“MI”三个基本音，并用键盘乐器演示。
b. 教师通过游戏或故事，让学生熟悉这三个音，并引导学生进行简单的演唱。
3. 教学实践（15分钟）：a. 教师带领学生进行音阶练习，重点让学生演唱“DO”“RE”“MI”三个音。
b. 教师布置一些简单的音乐任务，如唱出一个简单的旋律，让学生独立完成。
4. 总结与反思（5分钟）：a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固“DO”“RE”“MI”三个音的认识。
b. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长展示所学内容，让家长了解学生在课堂上的表现。
2. 家长协助学生进行音阶练习，加强学生对“DO”“RE”“MI”三个音的掌握。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、参与度和作业完成情况，评价学生对“DO”“RE”“MI”三个基本音的掌握程度。
2. 通过小组活动，观察学生在团队合作精神和协调能力方面的表现。
3. 通过学生的音乐分享，了解学生对音乐的兴趣和素养的提升。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
《Can you do my homework》PPT课件(完美版)
《Can you do my homework》PPT课件
What can you do, Robbie?
I can clean very well. I can clean your room.
Jialin
家林也买了一个罗比机器人，他在问他能干吗？
《Can you do my homework》PPT课件
2.玛丽生病了，她将不会去参加这个聚会。 Mary is ill. She w_o_n_’t___ go to the party.
3. 看！地上有只会唱歌的玩具狗。 Look! There is a s_in_g_in_g__ toy dog on the
ground. 4. 你能跳得很高吗？ 答：不，我不能。
Can you do my homework?
Yes. I can. But I won’t.
Jialin
《Can you do my homework》PPT课件
《Can you do my homework》PPT课件
Let’s do
材料来源《五年级英语提倡题》 Unit4 P15
1. I can __sk_a_te____. 2. I can play_v_ol_le_y_ba_ll_v_e_ry_w_e_l_l _.
《Can you do my homework》PPT课件（完美版） 《Can you do my homework》PPT课件（完美版）
《Can you do my homework》PPT课件
单词导入
Let’s talk our life.
《Can you do my homework》PPT课件
3. I like_d_o_in_g_k_u_ng__fu____. 4. I am good at_p_la_y_in_g _te_n_n_is___.
《When Do You Have Classes_》PPT教学课件(第3课时)
课文原文
A:When does he … B:He gets up …
When does he go home?
He goes home at five in the afternoon.
课文原文
A:When does he … B:He gets up …
When does he go to bed?
课文原文
Let’s learn more 听第二段录音，回答问题： When does Shanshan’s mother go to bed?
课文朗读
点击电视机，跟我一起听 对话吧！
课文朗读
课文原文
She goes to bed at twelve.
When does she go to bed?
—I… (2)—Do you + 动词短语？
—Yes, we do./ No, we don’t. (3)—When does your father/mother + 动词短语？
—He/ She does…
回顾小结
本课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和 同学们进行灵活交流哦！
(1)— Do you get up early in the morning? 你早上起床早吗?
Oh! She goes to bed late.
重难点探究
重点词汇3 late (形容词)晚的;迟的
【例句】 You're half an hour late. 你迟到了半个小时。
重难点探究
句型结构: When + 助动词 + 主语 + 其他?
回答:主语 + 谓语动词 + 时间点 + 其他./时间点 + 其他.
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic2《Whatdoyourmotherdo》说课稿
仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 2《What do your mother do》说课稿一. 教材分析《仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 2 What does your mother do?》是一篇以家庭成员职业为主题的语言材料。
通过本节课的学习，学生可以掌握一般现在时的特殊疑问句和回答，能够用英语简单介绍自己家庭成员的职业。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了部分英语基础知识，对一般现在时有一定的了解。
但部分学生英语基础薄弱，听说能力较差，对家庭成员的职业词汇掌握不够。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的特殊疑问句和回答，学会用英语介绍自己家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会关爱家人，尊重他人的职业选择。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的特殊疑问句和回答，家庭成员的职业词汇。
2.教学难点：一般现在时的特殊疑问句和回答的运用，学生能够在实际情景中灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，学会运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过播放歌曲《What does your mother do?》，引导学生进入话题，激发学生的学习兴趣。
2.展示：展示家庭成员的职业图片，让学生用英语说出图片中的职业。
3.教学：讲解一般现在时的特殊疑问句和回答，让学生进行实践操练。
4.练习：分组进行角色扮演，让学生在实际情景中运用所学知识。
5.巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。
人音版音乐六年级下册第3课《DOREMI》说课稿
人音版音乐六年级下册第3课《DO RE MI》说课稿一. 教材分析《DO RE MI》是人音版音乐六年级下册第3课的一首歌曲。
歌曲以音节为歌词，以do re mi fa sol la si七个音为旋律，旨在让学生掌握音节，增强音乐感知能力。
歌曲简单易学，富有童趣，充分激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了部分音节，对音乐有了一定的了解。
但在音准、节奏、合唱等方面，部分学生仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《DO RE MI》，掌握音节，提高音乐感知能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等环节，培养学生的音乐审美能力和协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，培养良好的音乐素养，丰富学生的精神生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《DO RE MI》，掌握音节。
2.教学难点：音准、节奏、合唱部分的协调。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、模仿、分组合作等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲，展示图片，生动形象地展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入：播放《DO RE MI》歌曲，引导学生跟着节奏拍手，激发学生的学习兴趣。
2.教学新歌：（1）教唱歌曲：教师范唱，学生跟唱，注意指导音准、节奏。
（2）分句教唱：将歌曲分成若干句，逐句教唱，让学生熟练掌握。
（3）合唱练习：分组进行合唱练习，注意协调音准、节奏。
3.歌曲处理：（1）情感渲染：引导学生理解歌曲的童趣，培养学生的情感共鸣。
（2）节奏处理：强调节奏的重要性，让学生在演唱过程中保持稳定的节奏。
（3）音准处理：指导学生注意音准，纠正跑调现象。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调音节的重要性，鼓励学生课后多加练习。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《DO RE MI》和音节顺序do re mi fasol la si。
《Unit 5 Do you have a soccer ball》教案
《Unit 5 Do you have a soccer ball?》教案一、单元教材分析本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。
本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Le t’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。
通过本单元的学习，学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s…句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。
二、单元学情分析本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。
行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。
学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。
音乐之声《DoReMi》教学设计及课件
音乐之声《Do Re Mi》教学设计及课件一、教学内容本节课选自音乐之声《Do Re Mi》一课，涉及教材的第三章第一节“音名与唱名”。
详细内容包括音名与唱名的概念、对应关系及简单旋律的识别与演唱。
二、教学目标1. 让学生掌握音名与唱名的对应关系，能熟练运用唱名演唱旋律。
2. 培养学生的音乐鉴赏能力，感受音乐带来的快乐。
3. 培养学生的团队协作能力，提高集体合唱的表现力。
三、教学难点与重点重点：音名与唱名的对应关系，旋律的识别与演唱。
难点：音准的把握，团队协作演唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、PPT课件。
学具：音乐书、笔、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放《音乐之声》电影中《Do Re Mi》片段，让学生感受音乐的魅力，引导学生关注音名与唱名。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍音名与唱名的概念及对应关系。
（2）通过PPT展示，讲解《Do Re Mi》歌曲中的旋律走向。
3. 例题讲解（10分钟）（1）以《Do Re Mi》歌曲为例，讲解如何识别旋律走向。
（2）示范演唱，引导学生跟唱。
4. 随堂练习（15分钟）（1）分组进行音名与唱名的对应练习。
（2）集体演唱《Do Re Mi》歌曲，检查学生掌握情况。
5. 小组合作（10分钟）学生分组进行合唱练习，培养团队协作能力。
六、板书设计1. 音名与唱名对应表。
2. 《Do Re Mi》歌曲旋律走向。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记音名与唱名对应关系。
（2）演唱《Do Re Mi》歌曲，并录制视频。
2. 答案：（1）音名与唱名对应表。
（2）演唱视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）关注学生的音准问题，加强个别辅导。
（2）注重培养学生的团队协作能力，提高集体合唱效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生学习其他经典音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
（2）开展音乐主题活动，如合唱比赛、音乐剧表演等，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 音名与唱名的对应关系。
牛津译林版八年级上册Unit4《Doityourself》(WelcometotheUnit)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 4《Do it yourself》（Welcome to the Unit）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 4 Do it yourself》是按照新课程标准编写的一篇实用性强的英语教材。
本单元的主题是关于自己动手做的活动，通过学习本单元，学生能够提高自己的英语听说读写能力，同时培养自己的动手操作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但他们在语言表达和听力方面还存在一定的困难，因此需要教师在教学过程中给予耐心指导和反复练习。
此外，学生对于自己动手做的活动充满兴趣，教师可以抓住这一点，激发学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与动手做活动相关的词汇和句型，如“Do ityourself”、“Follow the instructions”等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与动手做活动相关的句子，提高自己的英语实际应用能力。
3.情感目标：通过自己动手做的活动，培养学生的团队合作精神和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与动手做活动相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够听懂、会说、会读、会写与动手做活动相关的句子，并在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定具体的动手做活动场景，让学生在实际情境中学习英语。
2.任务型教学法：让学生在完成具体任务的过程中，提高自己的英语实际应用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组进行合作，培养团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的动手做活动，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示与动手做活动相关的图片和词汇，引导学生学习新词汇和句型。
3.课堂活动：教师学生进行小组合作，完成具体的动手做活动，如制作小礼品、制作手工等。
4.语言实践：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
《What do we like about small animals 》教案沪教2024英语三上
《Unit 6 What do we like about small animals?》（教案）-2024-2025学年沪教版（2024）小学英语三年级上册教师活动：（1）教师用句型“What do we like about cats? We like cats because they are cute.” 等例子介绍对小动物的喜爱之处。
然后让学生模仿教师，用“What do we like about...? We like... because...” 句型互相交流对不同小动物的喜爱原因。
（2）教师创设动物园情境，让学生扮演游客和导游，用所学句型进行对话练习。
教师巡视指导，及时纠正错误。
学生活动：认真听教师讲解，模仿教师进行对话练习，积极参与情境表演。
（四）、字母教学设计意图：让学生认识并正确书写字母Pp、Qq、Rr，为今后的英语学习打下基础。
教师活动：（1）利用多媒体课件展示字母Pp、Qq、Rr 的大小写形式，让学生观察并说一说字母的形状特点。
（2）教师示范字母的书写方法，边写边讲解笔顺和占格要求。
然后让学生用手指在空中书写字母，加深印象。
（3）学生在练习本上书写字母，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。
学生活动：观察字母的形状，跟读字母名称，用手指在空中书写字母，在练习本上认真书写字母。
（五）、巩固练习设计意图：通过游戏、歌曲等活动，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
教师活动：（1）游戏“Animal Bingo”。
教师给每个学生发一张印有小动物图片的卡片，然后教师随机说出一种小动物的特征，学生如果卡片上的小动物符合这个特征，就用彩色笔在上面画一个标记。
最先连成一条线的学生获胜。
（2）教师播放英文歌曲《The More We Get Together》，将歌。
演讲《do》演讲稿
演讲《do》演讲稿尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的一些想法和观点。
我选择的主题是“do”，也就是“做”的意思。
在我们的生活中，无论是学习、工作还是生活，都离不开“做”，因此我想和大家一起探讨一下“做”的意义和方法。
首先，我想谈谈“做”的意义。
我们常说“行动胜于雄辩”，这句话告诉我们，只有通过实际的行动，才能真正地实现目标和理想。
在学习上，我们可以通过“做”来巩固知识，通过实际的练习和应用，才能真正掌握所学的知识。
在工作上，只有通过实际的工作去解决问题，才能取得实质性的成绩。
在生活中，也只有通过实际的努力去追求自己的梦想，才能让生活变得更加丰富多彩。
因此，“做”不仅是一种行为，更是一种态度和精神，是实现成功的关键。
其次，我想谈谈“做”的方法。
在进行任何事情的时候，我们都需要有一套科学的方法和步骤。
首先，我们需要明确自己的目标，知道自己想要做什么，然后制定计划，找到实现目标的最佳路径。
接下来，我们需要付诸行动，将计划付诸实践，勇敢地去做。
在做的过程中，我们可能会遇到各种困难和挑战，但我们不能放弃，需要坚持不懈地去做。
最后，我们需要总结经验，不断反思和改进自己的方法，以便在下一次做的时候做得更好。
最后，我想说的是，只有通过实际的行动，我们才能不断地成长和进步。
在学习上，我们不能只停留在书本上，需要通过实际的练习和应用来巩固所学的知识。
在工作上，我们不能只停留在计划和谈论上，需要通过实际的工作去解决问题和取得成绩。
在生活中，我们也不能只停留在梦想和幻想上，需要通过实际的努力去追求自己的梦想和目标。
因此，让我们不仅仅是口头上的承诺，而是通过实际的行动去证明自己，让“做”成为我们生活中最重要的部分。
在结束我的演讲之前，我想再次强调一下“做”的重要性和意义。
只有通过实际的行动，我们才能实现自己的目标和梦想，才能让生活变得更加丰富多彩。
因此，让我们不再只是停留在口头上的承诺和计划，而是通过实际的行动去证明自己，让“做”成为我们生活中最重要的部分。
冀少版音乐二年级下册《唱名do、re、mi、sol》说课稿
冀少版音乐二年级下册《唱名do、re、mi、sol》说课稿一. 教材分析冀少版音乐二年级下册《唱名do、re、mi、sol》是一节音乐课程，主要让学生学习和掌握唱名do、re、mi、sol。
教材通过简单的歌曲和练习，帮助学生熟悉这些唱名，并能够在实践中运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知和兴趣。
但是，对于唱名do、re、mi、sol的掌握程度不同，有的学生可能比较熟悉，有的学生可能还需要加强。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.让学生掌握唱名do、re、mi、sol。
2.培养学生能够用正确的唱名唱出简单的歌曲。
3.培养学生对音乐的兴趣和感知。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握唱名do、re、mi、sol。
2.教学难点：让学生能够用正确的唱名唱出简单的歌曲。
五. 说教学方法与手段1.采用游戏化教学，让学生在游戏中学习和掌握唱名。
2.利用图片和实物，帮助学生形象地记忆唱名。
3.分组练习，让学生在合作中提高。
4.教师示范，学生模仿，反复练习。
六. 说教学过程1.导入：通过唱一首简单的歌曲，引出今天要学习的唱名do、re、mi、sol。
2.新课导入：介绍唱名do、re、mi、sol的音高和顺序。
3.学习唱名：利用图片和实物，让学生形象地记忆唱名。
4.练习：分组进行练习，让学生用正确的唱名唱出简单的歌曲。
5.游戏：设计一个唱名接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调唱名do、re、mi、sol的重要性。
7.作业：布置一首简单的歌曲，让学生回家练习。
七. 说板书设计板书设计如下：do re mi sol八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、唱名接龙游戏的成绩以及回家作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
对于掌握较好的学生，可以适当提高要求，让他们更进一步；对于掌握较差的学生，要耐心引导，多给予鼓励，帮助他们提高。
《Where do you work》 说课稿
《Where do you work》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《Where do you work》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Where do you work》是教材版本教材中的一个重要话题，它主要围绕工作场所这一主题展开，旨在让学生学会用英语询问和回答关于工作地点的问题。
本单元的内容与学生的日常生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣，同时也为后续的学习打下基础。
教材通过生动的图片、有趣的对话和实用的句型，引导学生逐步掌握相关的语言知识和技能。
在教材的编排上，注重语言的输入和输出，通过听、说、读、写等多种活动，培养学生的综合语言运用能力。
二、学情分析本次授课的对象是年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较浓厚的兴趣。
但在语言表达方面，还存在一定的局限性，需要更多的语言实践和练习来提高。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢通过游戏、活动等方式来学习。
因此，在教学中，我将采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听懂、认读并正确拼写单词：factory, hospital, shop, school。
（2）学生能够掌握句型：Where do you work? I work in a ＿____2、能力目标（1）学生能够运用所学句型询问他人的工作地点，并做出正确回答。
（2）培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言综合运用能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）让学生了解不同职业的工作场所，培养学生的职业意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握单词：factory, hospital, shop, school。
《Unit 4 How do we have fun 》(教案)沪教版(2024)小学英语三年级上册
教师活动：
（1）教师用句型 “I like to sing. It's fun.” 等例子介绍自己喜欢的娱乐活动。然后让学生模仿教师，用 “I like to... It's fun.” 句型介绍自己喜欢的娱乐活动。
（2）教师创设小组讨论情境，让学生四人一组，互相交流自己喜欢的娱乐活动。教师巡视指导，及时纠正错误。
《Unit 4 How do we have fun?》（教案）-2024-2025学年沪教版（2024）小学英语三年级上册
教学环节
详细内容
一、教材分析
《Unit 4 How do we have fun?》是沪教版小学英语三年级上册的一个单元。本单元围绕 “我们如何获得乐趣” 这一主题，通过学习各种娱乐活动的词汇和句型，引导学生表达自己的兴趣爱好和娱乐方式。教材内容贴近学生生活实际，图片生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。同时，教材中的活动设计丰富多样，有助于培养学生的语言运用能力和合作精神。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）学生能够听懂、会说、认读单词：play, sing, dance, draw, read, fun。
（2）学生能够运用句型 “I like to... It's fun.” 来表达自己喜欢的娱乐活动。
（3）学生能够正确书写字母 Jj、Kk、Ll。
2. 过程与方法目标：
学生活动：认真听歌曲，积极回答教师的问题，对娱乐活动主题产生兴趣。
（二）、学习新单词
设计意图：通过图片展示和多种活动，让学生掌握娱乐活动的词汇。
教师活动：
（1）教师利用多媒体课件展示各种娱乐活动的图片，逐一引出单词：play, sing, dance, draw, read, fun。教师领读单词，让学生跟读几遍，注意纠正发音。
Crazy Frog《How Do You Do》歌词(专辑：Best of Crazy Hits)
Crazy Frog《How Do You Do》歌词When I'm going on a summer holiday每当过暑假的时候And my plane leaves to a place so far away我都会坐飞机前往一个遥远的地方I'm so happy cuz it's time to celebrate我很开心因为终于要尽情欢庆了Oh I feel like I could dance我感觉自己可以纵情舞动Different people all around the globe don't know身边挤满了来自世界各地的陌生人What to say when there's a stranger I will show有陌生人出现我该说些什么我会告诉他That there is a way you can communicate有个办法可以和其他人交流Everybody understands每个人都能懂How do you do你好吗You like me and I like you你喜欢我我也喜欢你Come and take me by the hand快来牵起我的手Cuz I wanna be your friend因为我想和你做朋友How do you do你好吗You like me and I like you你喜欢我我也喜欢你Say how do you do you do说你好吗你好How do you do you do你好吗你好How do you do你好吗You like me and I like you你喜欢我我也喜欢你Come and take me by the hand快来牵起我的手Cuz I wanna be your friend因为我想和你做朋友How do you do你好吗You like me and I like you你喜欢我我也喜欢你Say how do you do you do说你好吗你好How do you do you do你好吗你好It's so easy when you want to make a friend当你想交朋友的时候这是如此简单When the sun is shining in a distant land当阳光照在遥远的海岛上There's a certain feeling that surrounds your mind 特别的感觉围绕心间And you feel like you can dance你感觉自己可以纵情舞动When you're going to the south of Africa当你要去南非To America or to Australia美国或澳大利亚的时候You'll see people of all colors and all kinds你能看到不同肤色和种族的人们Everybody understands每个人都懂How do you do你好吗You like me and I like you你喜欢我我也喜欢你Come and take me by the hand 快来牵起我的手Cuz I wanna be your friend因为我想和你做朋友How do you do你好吗You like me and I like you你喜欢我我也喜欢你Say how do you do you do说你好吗你好How do you do you do你好吗你好How do you do你好吗You like me and I like you你喜欢我我也喜欢你Come and take me by the hand 快来牵起我的手Cuz I wanna be your friend因为我想和你做朋友How do you do你好吗You like me and I like you你喜欢我我也喜欢你Say how do you do you do说你好吗你好How do you do you do你好吗你好。
外研社六年级上册《 Do you often tidy your bed》-有答案-单元测试卷
外研社（一起）六年级上册《Module 8 Unit 1 Do you oftentidy your bed》单元测试卷一、将短语与对应的图片联系起来1. 将短语与对应的图片联系起来A．B．go to the libraryC．选出不同类的一项（）A.oftenB.canually选出不同类的一项（）A.readB.tidyC.book选出不同类的一项（）A.playB.tidyingC.doing选出不同类的一项（）A.yourB.myC.we选出不同类的一项（）A.bedB.deskC.play一、单项选择Do you often tidy ________ bed？（）A.youB.IC.yourDon't play ________ a messy room．（）A.inB.atC.onHe often ________ stories to his little brother．（）A.readB.readsC.reading﹣ Do you often go to school？﹣_______（）A.Yes， I do．B.Yes， I did．C.No， I didn't．I'm ________ my room now．（）A.tidyB.to tidyC.tidying一、连词成句连词成句我能行！are， What， doing， you （？）________连词成句you Do often your tidy desk（？）________？连词成句you What do want do to（？）________？连词成句can You read some books（．）________．连词成句I read every stories day（．）________．一、阅读并判断正（√）误（×）Jim is a pupil． He often walks to school at seven thirty． He also often rides his bike to school． He is in Class Two， Grade Six． He has four classes in the morning and two classes in the afternoon． He learns Chinese and English． Jim likes swimming， skating and ball games． In the afternoon， he often plays basketball with his classmates． He goes home at 5：00． He often does his homework in the evening． Sometimes he watches TV for an hour． He goes to bed at 9：00．阅读并判断正（√）误（×）________（1）Jim goes to school at 7：30．________（2）Jim never rides his bike to school．________（3）Jim often does his homework in the morning．________（4）Jim always watches TV in the evening．________（5）In the afternoon， Jim often plays basketball．参考答案与试题解析外研社（一起）六年级上册《Module 8 Unit 1 Do you oftentidy your bed》单元测试卷一、将短语与对应的图片联系起来1.【答案】B,C,A【考点】看图识词【解析】（1）tidy one's room整理房间（2）read a book读书（3）go to the library去图书馆．【解答】考查看图识词．（1）B．tidy one's room整理房间，图片B中的人在整理房间．故选：B．（2）C．read a book看书，图片C中的人在看书．故选：C．（3）A．go to the library去图书馆，图片A中的人是去图书馆．故选：A．一、选出不同类的一项【答案】B【考点】词性分类【解析】often经常；can能；usually通常．【解答】本题考查词性分类．A．often经常；B．can能；C．usually通常．A和C选项是频率副词，B选项是情态动词．故选：B．【答案】C【考点】词性分类【解析】read读；tidy使整洁；book书．【解答】本题考查词性分类．A．read读；B．tidy使整洁；C．book书．A和B选项是动词，C 选项是名词．故选：C．【答案】A【考点】类别分类【解析】play玩；tidying使整洁；doing做．【解答】本题考查类别分类．A．play玩；B．tidying使整洁；C．doing做．B和C选项是动词的现在分词，A选项是动词原形．故选：A．【答案】C【考点】类别分类【解析】your你的；my我的；we我们．【解答】本题考查类别分类．A．your你的；B．my我的；C．we我们．A和B选项是形容词性物主代词，C选项是人称代词．故选：C．【答案】C【考点】词性分类【解析】bed床；desk书桌；play玩．【解答】本题考查词性分类．A．bed床；B．desk书桌；C．play玩．A和B选项是名词，C选项是动词．故选：C．一、单项选择【答案】C【考点】物主代词【解析】你经常整理你的床吗？【解答】本题考查形容词性物主代词．you你，人称代词；I我，人称代词；your你的，形容词性物主代词；题意为"你经常整理你的床吗？"，所以横线处需要一个形容词性物主代词来修饰名词bed（床）．故选：C．【答案】A【考点】介词【解析】不要在杂乱的房间里玩．【解答】本题考查介词．in a room在房间里，是固定搭配，符合句意．at在…旁边，on在…上面．故选：A．【答案】B【考点】一般现在时，动词单数第三人称【解析】他经常给他的小弟弟讲故事．【解答】考查动词的第三人称单数．句子句子主语是he第三人称单数，谓语动词用单三形式reads；read动词原形；reading现在分词，不符合题意．故选：B．【答案】A【考点】一般疑问句【解析】你经常去学校吗？是的，我经常去．【解答】考查一般疑问句，题干是do引导的一般疑问句，主语是you，肯定回答是Yes，I do．否定回答是No，I don't．BC选项是did引导的一般过去时的的答语．故选：A．【答案】C【考点】物主代词【解析】我正在整理我的房间．【解答】考查动词现在分词．be doing表示正在做某事，是现在进行时，tidy的现在分词是tidying．A是原形．B是动词不定式．故选：C．一、连词成句【答案】What are you doing？【考点】连词成句【解析】你们正在做什么呀？【解答】考查连词成句，问号表示问句句式，" what"表示"什么"，疑问词；"are "表示"是"；"you "表示"你"；"doing "表示"正在做"；结合要求完成．故答案为：What are you doing？Doyouoftentidyyourdesk【考点】连词成句【解析】你经常整理桌子吗？【解答】考查连词成句．原句是一般疑问句，助动词Do开头．主语you"你"．副词often"经常"放在谓语动词tidy"整理"前．形容词性物主代词your"你的"修饰名词desk"桌子"．Do you often tidy your desk？"你经常整理桌子吗？"故答案为：Do you often tidy your desk？【答案】What do you want to do【考点】连词成句【解析】你想做什么？【解答】考查连词成句．原句是特殊疑问句．疑问词What"什么"开头，后跟一般疑问句，助动词do提前．主语you"你"．want to do"想要做…"固定搭配．What do you want to do？"你想做什么？"故答案为：What do you want to do？【答案】You can read some books【考点】连词成句【解析】你可以读一些书．【解答】考查连词成句．原句是陈述句．主语You"你"．情态动词can"能"后跟动词原形read"读"．形容词some"一些"修饰名词books"书"．You can read some books．"你可以读一些书．"故答案为：You can read some books．【答案】I read stories every day【考点】连词成句【解析】我每天都读故事．【解答】考查连词成句．原句是陈述句．主语I"我"．谓语动词read"读"．宾语stories"故事"．every day"每天"状语．I read stories every day．"我每天都读故事．"故答案为：I read stories every day．一、阅读并判断正（√）误（×）【答案】【考点】判断正误【解析】吉姆是一个小学生．他经常在七点半走路去学校．他也经常骑自行车去上学．他在六年级二班．他在早上有四节课，在下午有两节课．他学习中文、英语．吉姆喜欢游泳、滑冰和球类游戏．在下午，他经常和他的同学们去打篮球．他在五点回家．他经常在晚上写作业．他有时看一个小时看电视．他在九点去睡觉．【解答】考查细节理解．（1）√．由原文：" He often walks to school at seven thirty． "可知吉姆在七点半走路去学校．故答案为：√．（2）×．由原文：" He also often rides his bike to school．"可知吉姆经常骑自行车去上学，而不是从不骑自行车去上学．故答案为：×．（3）×．由原文：" He often does his homework in the evening．"可知吉姆经常在晚上写作业，而不是在早上写作业．故答案为：×．（4）×．由原文：" Sometimes he watches TV for an hour．"可知吉姆有时看电视，而不是总看电视．故答案为：×．（5）√．由原文：" In the afternoon， he often plays basketball with his classmates．"可知在下午，他经常和他的同学们去打篮球．故答案为：√．。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《Do&you&want&a
mp;some&rice？》说课稿
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
一、教学思想（Talkingaboutteachingidea）学会学习和发展是素质教育的要求，英语是中小学阶段的一一门重要学科。
小学教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。
学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
教师要遵循素质教育的基本精神，努力使英语教育成为实施素质教育的途径。
在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。
二、教材（Talkingaboutteachingmaterials）教材分析本课选自NEwSTANDARDENGLISH第三册，module1Unit1.本模块的主题是Food.主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。
它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Doyouwant……?主要学习Doyouwantsomerice?yes,,?等几个句子。
从食物谈到中西方食文化的一些差异。
题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。
本课
在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。
教学目标经过以上分析，我把本模块的教学目标确定为：1、语言技能与知识目标①通过学习句子Doyouwanttosome……?能就食物的选择向他人问或回答他人的提问。
②能听懂本课的对话，对Haveyougot……?这一句型做出肯定和否定的回答。
③通过学习本课的句子、单词，将学生的学习活动和生活实际相联系，培养学生的学习兴趣。
2、运用能力目标：①能用Doyouwanttosome……?询问别人。
用,thankyou.对别人的询问做出回答。
②能用Doyouwantto……语句结构。
3、素质教育目的①有兴趣听、说英语，用英语做游戏。
②乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。
③积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。
④知道英语国家中最常见的饮料和食品名称。
教学重点、难点重点：听懂并说出Doyouwanttosome……?并做出回答。
理解表达关于食品的简单信息。
难点：灵活运用Doyouwanttosome……?听懂Haveyougot……？并能做出回答。
教具多媒体，食品单词卡片，Stickers.学具个人名片，英语学习记录袋，制作menu.三、说教法，学法基于以上对教材的理解分析，遵循学生的
认知规律，我从语篇开始教学，再到语句、词语，通过多媒体等各种方式，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知地学得。
在教学中采用任务驱动式教学法，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动，让学生为完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。
教学任务：A学习任务：学习Doyouwanttosome……?结构。
学习用yes，,thankyou.回答B运用任务：复习启动，做卡片游戏，课堂表演任务完成画menu.学法：学生在“看看听听→画画说说→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活动中以旧带新，习得并运用语言。
四、说教学程序warming-up→leadingin→Pre-task→Post-task→check→Homework.复习启动激发已有知识能力选择与新知相关的Ihavebreakfast这一旧知识点，调动学生多种感官，为新课讲授打下良好的基础。
任务导入简洁明白采用任务导入法，简单介绍将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性。
任务准备课文教学1、语言知识学习：感知课文→听音指图→图片排序→跟读课文。
2、语言技能训练：开火车游戏
→课堂表演完成任务巩固课文1、学生画menu.通过自制menu.巩固对食物类单词的记忆。
2、歌曲总结，课外延伸。
五、总结转化布置任务，使知识转为能力。
收集西餐食品商标，制作“食品大拼盘”。
培养学生对生活中英语单词的敏感意识。
六、板书设计：Doyouwantsomerice?ricenoodlesDoyouwant……yes,,
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。