店头中学课时教案 编号_06__
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店头中学课时教案 编号_07__
4、学生速读课文，讨论问题。
①文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？
②本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意。
③本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？
5、理解第二、二段在全文中的作用
听，思考，回忆，进入新课学习
认知目标
课前查找有关朱自清及《背影》的有关资料
第一部分（第一段）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分（第二――六段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第三部分（第七段）写别后思念，
1
1
13
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
探
究
训
练
语言赏析
1、这四次对“背影”的描写哪一次给你留下的印象最深？为什么这一次对背影的描写留下的印象最深呢？
板书设计
背 影
朱自清
第一次――点题的背影
1.黑色的背影
背影第二次――买橘子的背影
2.蹒跚的背影
3.艰难努力的背影
第三次――离别的背影
第四次――思念中的背影
重点
难点
1.朴实而饱含深情的语言是本文的教重点；
2.课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点
教法
学法
点拨指导朗读
自主合作赏读
教具
多媒体
教学过程
2、引导学生体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情
3、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。父亲一共说了几句话？
4、完成课后习题
5、拓展延伸
学生分段朗读课文，加深体会中心
①文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？
②本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意。
③本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？
5、理解第二、二段在全文中的作用
听，思考，回忆，进入新课学习
认知目标
课前查找有关朱自清及《背影》的有关资料
第一部分（第一段）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分（第二――六段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第三部分（第七段）写别后思念，
1
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13
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
探
究
训
练
语言赏析
1、这四次对“背影”的描写哪一次给你留下的印象最深？为什么这一次对背影的描写留下的印象最深呢？
板书设计
背 影
朱自清
第一次――点题的背影
1.黑色的背影
背影第二次――买橘子的背影
2.蹒跚的背影
3.艰难努力的背影
第三次――离别的背影
第四次――思念中的背影
重点
难点
1.朴实而饱含深情的语言是本文的教重点；
2.课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点
教法
学法
点拨指导朗读
自主合作赏读
教具
多媒体
教学过程
2、引导学生体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情
3、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。父亲一共说了几句话？
4、完成课后习题
5、拓展延伸
学生分段朗读课文，加深体会中心
店镇学校导学案(1)
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
10.这几段文字主要写了闻一多哪些方面的“说”和“做”？（2分）
11.下面的事例是属于选文的两项是（）（）（4分）
猫头鹰的样子不招人喜欢，叫声凄厉，被人视作“不祥鸟”，然而它是益鸟；蝴蝶艳丽多姿，翩翩起舞，招人喜欢，然而它是害虫。
启示：
二、阅读（41分）
（一）文言文阅读（12分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
这篇文章选自的《贝多芬传》。（1分）
17.简要概述第一段的内容。（2分）
18.结合下列资料，回答问题。（3分）
贝多芬在1808年给朋友韦格勒的信中说：“我要扼住命运的咽喉，它绝不能把我完全压倒！”是音乐家却耳聋，命运对贝多芬太残酷了，可是贝多芬却如是说。从中你感觉到了他怎样的生命力量？给你怎样的人生启迪？
不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了！这居然成了事实！我太兴奋了，和鑫涛计划着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办手续，回来说：“需要填三等亲的亲人名字和地址！”
一时间，我们两个都弄不清“三等亲”包括寻些人，以及我们是否有这项“资格”。激动中，我冲口而出：“故国的山，故国的水，故国的大地泥土，和我们算是几等亲？我们要探的亲，不止是‘人’呀！”
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
10.这几段文字主要写了闻一多哪些方面的“说”和“做”？（2分）
11.下面的事例是属于选文的两项是（）（）（4分）
猫头鹰的样子不招人喜欢，叫声凄厉，被人视作“不祥鸟”，然而它是益鸟；蝴蝶艳丽多姿，翩翩起舞，招人喜欢，然而它是害虫。
启示：
二、阅读（41分）
（一）文言文阅读（12分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
这篇文章选自的《贝多芬传》。（1分）
17.简要概述第一段的内容。（2分）
18.结合下列资料，回答问题。（3分）
贝多芬在1808年给朋友韦格勒的信中说：“我要扼住命运的咽喉，它绝不能把我完全压倒！”是音乐家却耳聋，命运对贝多芬太残酷了，可是贝多芬却如是说。从中你感觉到了他怎样的生命力量？给你怎样的人生启迪？
不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了！这居然成了事实！我太兴奋了，和鑫涛计划着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办手续，回来说：“需要填三等亲的亲人名字和地址！”
一时间，我们两个都弄不清“三等亲”包括寻些人，以及我们是否有这项“资格”。激动中，我冲口而出：“故国的山，故国的水，故国的大地泥土，和我们算是几等亲？我们要探的亲，不止是‘人’呀！”
店头中学课时教案 编号_01__
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导
入
目标
整
体
感
知
导入语
由毛泽东的第一则新闻导入
教师先找学生回答新闻的有关知识，并给予肯定。从而引入本文。
听，激发兴趣
1
字词注音
释义
根据新闻文体特点，自学《中》。
生字词：阌乡（）潢川（）鄂豫皖（）
绥靖（）阻遏（）管辖（）襄阳（）逃窜（）
做题，快速准确
3
文章的
六要素
店头中学课时教案编号_01__
课题
新闻两则
主备教师
韩宝平
授课教师
崔兆祜
课时
第1课时（总1课时）
课型
精读
教
学
目
标
知识与能力：1、要求把握叙事性作品中的人物和事件
2、努力提高默读的速度（注重技巧，经常自测）。
二次备课
过程与方法：体会情景，品争概况，接受革命教育。
及结构
1.找出本文的六要素
2.作者为什么写历史上南阳发生的两次战争？
3我南线人民解放军在一年多的时间里取得了哪些伟大的胜利？
阅读课文
勾画
新闻的
六要素
认真思考
四人小组讨论
组长展示答案
完成同步探究
展示答案
12
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
探
究
训
练
如何理解“我们在所有江淮汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶繁茂了。”中的比喻？
板书设计
中原我军解放南阳
导语：概述中原我军解放南阳
第二则背景：说明南阳在军事上的重要地位
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导
入
目标
整
体
感
知
导入语
由毛泽东的第一则新闻导入
教师先找学生回答新闻的有关知识，并给予肯定。从而引入本文。
听，激发兴趣
1
字词注音
释义
根据新闻文体特点，自学《中》。
生字词：阌乡（）潢川（）鄂豫皖（）
绥靖（）阻遏（）管辖（）襄阳（）逃窜（）
做题，快速准确
3
文章的
六要素
店头中学课时教案编号_01__
课题
新闻两则
主备教师
韩宝平
授课教师
崔兆祜
课时
第1课时（总1课时）
课型
精读
教
学
目
标
知识与能力：1、要求把握叙事性作品中的人物和事件
2、努力提高默读的速度（注重技巧，经常自测）。
二次备课
过程与方法：体会情景，品争概况，接受革命教育。
及结构
1.找出本文的六要素
2.作者为什么写历史上南阳发生的两次战争？
3我南线人民解放军在一年多的时间里取得了哪些伟大的胜利？
阅读课文
勾画
新闻的
六要素
认真思考
四人小组讨论
组长展示答案
完成同步探究
展示答案
12
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
探
究
训
练
如何理解“我们在所有江淮汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶繁茂了。”中的比喻？
板书设计
中原我军解放南阳
导语：概述中原我军解放南阳
第二则背景：说明南阳在军事上的重要地位
店头中学课时教案 编号_29__
认真思考
四人小组讨论
组长展示答案
完成同步探究
展示答案在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
10
18
预习要求
预习《诗四首》
1熟读诗歌
2预习字词
教后反思
态度情感价观本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，，
板书设计
独往湖心亭
湖心亭看雪一幅山水模糊的湖山夜雪图
湖心亭奇遇
重点
难点
．
1深入理解本文的写景特点2．熟读背诵课文
教法
学法
1．诵读法2．讨论法与点拨法相结合
教具
多媒体
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导
入
目标
整
体
感
知
导语
目标
课文内容
冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！
1．教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿
2．学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意
店头中学课时教案编号_29__
课题
湖心亭看雪
主备教师
韩宝平
授课教师
韩宝平
课时
第1课时（总1课时）
课型
略读
教
学
目
标
知识与能力：1．积累一些文言实词、虚词2．了解作者和写作背景3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣
二次备课
四人小组讨论
组长展示答案
完成同步探究
展示答案在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
10
18
预习要求
预习《诗四首》
1熟读诗歌
2预习字词
教后反思
态度情感价观本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，，
板书设计
独往湖心亭
湖心亭看雪一幅山水模糊的湖山夜雪图
湖心亭奇遇
重点
难点
．
1深入理解本文的写景特点2．熟读背诵课文
教法
学法
1．诵读法2．讨论法与点拨法相结合
教具
多媒体
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导
入
目标
整
体
感
知
导语
目标
课文内容
冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！
1．教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿
2．学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意
店头中学课时教案编号_29__
课题
湖心亭看雪
主备教师
韩宝平
授课教师
韩宝平
课时
第1课时（总1课时）
课型
略读
教
学
目
标
知识与能力：1．积累一些文言实词、虚词2．了解作者和写作背景3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣
二次备课
陕西省延安市黄陵县店头中学九年级物理全册20.5磁生电学案(无答案)(新版)新人教版
第5节磁生电【导学目标知识点】：1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2、知道发电机的工作原理，影响感应电流强弱和方向的因素。
3、知道什么是交变电流，知道我国生产和生活用的交变电流的频率是50Hz, 周期是0.02S，能把交变电流和直流电区分开来。
【导学方法】：讲授法_实验法【课—时】：1课时【课前导学】1、 ___________________ ，是一种_______ 象。
产生的电流叫做____________________________ 。
利用这个原理发明了______ 。
2、电流的方向 ______________ 的电流，叫做________ ，简称______ 。
3、_________________ H做。
其单位是—，简称—，符号为__。
我国供生产和生活用电的电流频率为_ 。
【课堂导学】1、什么情况下磁能生电(1).演示实验：演示课本图9.7-1的实验，让学生观察现象得出结论。
实验表明：导体在______________ 以产生__________ 我们把这种现象称作___________ 。
该现象中产生的电流叫____________ (2).演示实验：①保持磁场的方向不变，改变导体的运动方向，观察电流表指针偏转情况。
②保持导体的运动方向不变，改变磁场的方向，观察电流表指针偏转情况以上实验表明：产感应电流的方向与__________ 的方向以及______ 的方向有关。
(3).由刚才的实验我们可归纳产生感应电流的条件：1、电路必须是________________________________________________________________________ 。
2、导体必须在中做______________ 。
(4).电磁感应现象中，能转化为__能。
根据这个现象的原理，人类发明了。
2、发电机(1)、结合下图介绍发电机的工作原理甲乙丙丁圏3⑵、实际的发电机由和两部分组成。
临沭县店头中学教师安全课时教案3
1、树立安全意识。
2、努力学习、练好本领。
5
（2）“要”遇事保持沉着冷静
（3）“要”警惕烟毒的侵害
1、当前，在中学生中，有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋势。因此，对我们中学生加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理非常重要。
2、“害人之心不可有，防人之心不
讨论，明确：“三救”
（1）选择逃生通道自“救”
发生火灾时，利用烟气不浓或大火尚未烧着的楼梯、疏散通道、敞开式楼梯逃生，是最理想的选择。如果能顺利到达失火楼层以下，就算基本脱险了。
（2）结绳下滑“自救”
（3）向外界求“救”
3．“三不”
（1）“不”乘普通电梯
（2）“不”轻易跳楼
（3）“不”贪恋财物
25
课堂
小结
青少年要不断增强维护安全的责任感
（2）乘坐交通工具。乘坐市内公共交通等车停稳后，依次上车，不挤不抢。车辆行驶中不得把身体伸出窗外；乘坐长途客车、中巴车时不能贪图便宜，不要乘坐“黑巴”、“摩的”。乘坐火车、轮船、飞机时必须遵守车站、码头和机场的各项安全管理规定。
（3）现在，随着生活水平的提高，一些家庭有了摩托车、小车等。学生还没有达到驾驶这些交通工具的能力，严禁违章违法驾驶。
重点
难点
教学重点：遵守交通规则
教学难点：安全防卫心理
教法
学法
讨论讲解
教具
多媒体投影仪
板
书
设
计
遵守交通规则
遵守交通规则，注意人身安全。
树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，
面对大火坚持“三要”、“三救”、“三不”的原则，
教
2、努力学习、练好本领。
5
（2）“要”遇事保持沉着冷静
（3）“要”警惕烟毒的侵害
1、当前，在中学生中，有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋势。因此，对我们中学生加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理非常重要。
2、“害人之心不可有，防人之心不
讨论，明确：“三救”
（1）选择逃生通道自“救”
发生火灾时，利用烟气不浓或大火尚未烧着的楼梯、疏散通道、敞开式楼梯逃生，是最理想的选择。如果能顺利到达失火楼层以下，就算基本脱险了。
（2）结绳下滑“自救”
（3）向外界求“救”
3．“三不”
（1）“不”乘普通电梯
（2）“不”轻易跳楼
（3）“不”贪恋财物
25
课堂
小结
青少年要不断增强维护安全的责任感
（2）乘坐交通工具。乘坐市内公共交通等车停稳后，依次上车，不挤不抢。车辆行驶中不得把身体伸出窗外；乘坐长途客车、中巴车时不能贪图便宜，不要乘坐“黑巴”、“摩的”。乘坐火车、轮船、飞机时必须遵守车站、码头和机场的各项安全管理规定。
（3）现在，随着生活水平的提高，一些家庭有了摩托车、小车等。学生还没有达到驾驶这些交通工具的能力，严禁违章违法驾驶。
重点
难点
教学重点：遵守交通规则
教学难点：安全防卫心理
教法
学法
讨论讲解
教具
多媒体投影仪
板
书
设
计
遵守交通规则
遵守交通规则，注意人身安全。
树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，
面对大火坚持“三要”、“三救”、“三不”的原则，
教
店中学集体备课教案
店中学集体备课教案（2013〜2014学年度第二学期）初一年级语文学科主备人______________ 时间（事迹）（保存）（音节助词）（它，代黄鹤楼）（高耸的楼宇）（雄伟、高大）（高耸的样子）翻译：有关事迹还保存在《述异志》上。
观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，上倚（y i）河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，（靠着）（银河）（靠近，）（两层屋檐）（飞檐）（门）（高大宽敞）（看，远眺）（城乡）翻译：它顶端靠着银河，底部临近大江；两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
（低头，俯身）（也）（山川胜迹）（的）（最好的事物）翻译：低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。
2、根据课文写出下列字音及字形。
西南隅（y u）返憩（q i）四闼（t a）井邑（y i）巍峨（wci e）坐窥（ku 1）3、古江南二大名楼，古代诗人多有吟诵，请尝试完成下列诗句：岳阳楼：范仲淹的《岳阳楼记》：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”滕王阁：王勃的《滕王阁序》：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”黄鹤楼：（1）李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
”（2）崔颢的《黄鹤楼》：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
”4、找出文中描写黄鹤楼的夸张句和对偶句。
夸张句：上倚河汉，下临江流（写楼的高大）。
对偶句：①耸构巍峨，高标 1 dngz ong （刻画楼的整体形象）②上倚河汉，下临江流③重檐翼馆，四闼霞敞（具体写建筑结构）④坐窥井邑，俯拍云烟（写登楼感触）【教学过程】一、导入新课黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。
黄鹤楼，且多用对偶修辞，铺陈议论，使文章极具文采。
五、梳理巩固。
学生谈本节课的收获。
（不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。
）六、布置作业背诵课文及文中加点字。
店头中学课时教案 编号_08__
2、简述一下了父親造屋的前因後果 。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？
认真思考
四人小组讨论
组长展示答案
完成同步探究
展示答案
23
预习要求
预习第九课，完成《同步学习与探究》中的“自主性探究”部分
教后反思
快速自渎进行讨论
组长展示答案
1
1
20
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
探
究
训
练
语言赏析
1、具体来理解两个句子：
1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？
2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？
店头中学课时教案编号_08__
课题
8台阶
主备教师
崔兆祜
授课教师
韩宝平
课时
第1课时（总1课时）
课型
略读
教
学
目
标
知识与能力：体会领悟父亲的情感与性格
二次备课
过程与方法：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
态度情感价值观：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
板书设计
台阶
李森祥
造新屋
非常要强老实厚道不甘人后
出示学习目标
1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？
2、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
3、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？
4、理解父亲这个人物形象。
听故事
激发兴趣
引入本文的学习
认真思考
四人小组讨论
组长展示答案
完成同步探究
展示答案
23
预习要求
预习第九课，完成《同步学习与探究》中的“自主性探究”部分
教后反思
快速自渎进行讨论
组长展示答案
1
1
20
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
探
究
训
练
语言赏析
1、具体来理解两个句子：
1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？
2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？
店头中学课时教案编号_08__
课题
8台阶
主备教师
崔兆祜
授课教师
韩宝平
课时
第1课时（总1课时）
课型
略读
教
学
目
标
知识与能力：体会领悟父亲的情感与性格
二次备课
过程与方法：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
态度情感价值观：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
板书设计
台阶
李森祥
造新屋
非常要强老实厚道不甘人后
出示学习目标
1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？
2、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
3、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？
4、理解父亲这个人物形象。
听故事
激发兴趣
引入本文的学习
店头中学课时教案 编号_26__
激发兴趣
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识记目标
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结合问题进行思考
四人小组进行讨论
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2
1
15
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
探
究
训
练
自然
景观
特点
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？
（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
夏湍急
三峡－－（美）
（水）－－春、冬清幽
秋凄清
重点
难点
品读课文，感受三峡的独特美
体味文章意境
教法
学法
指导、点拨自主、合作、探究源自教具多媒体课件教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导
入
目标
整
体
感
知
三峡
风光
学习目标
朗读
描述
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)
出示学习目标
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）
3、请大家齐读课文。（多媒体课件）
4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？
请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来
引入本文的学习
识记目标
展示自己搜集的资料
快速自渎课文
结合问题进行思考
四人小组进行讨论
组长展示答案
2
1
15
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
探
究
训
练
自然
景观
特点
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？
（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
夏湍急
三峡－－（美）
（水）－－春、冬清幽
秋凄清
重点
难点
品读课文，感受三峡的独特美
体味文章意境
教法
学法
指导、点拨自主、合作、探究源自教具多媒体课件教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导
入
目标
整
体
感
知
三峡
风光
学习目标
朗读
描述
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)
出示学习目标
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）
3、请大家齐读课文。（多媒体课件）
4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？
请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来
店头中学课时教案 编号_23__
估时
二次备课
探
究
训
练
结构
说明
顺序
语言
特点
1、本文名为记，是不是记叙文，为什么？2、窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这16字，而不刻别的字？3、记船尾两个舟子的姿态与活动，这一段描述人物形象有什么特点？4、文章是怎样采用总分总的结构和空间顺序进行说明的？5、课文的分说部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中部、船头船尾的顺序描述核舟上的景物。这样写，有什么好处？6、品味语言》中峨冠而多髯者为
认真思考
四人小组讨论
组长展示答案
学生自选其他一些说明生动的语句，自主品评揣摩。
35
预习要求
教后反思
教师展示目标
教师提问：课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？
复述故事
激发兴趣
引入本文的学习
识记目标
快速自渎课文
结合问题进行思考
1
1
8
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
店头中学课时教案编号_23__
课题
核舟记
主备教师
吴清营
授课教师
韩宝平
课时
第1课时（总1课时）
课型
略读
教
学
目
标
知识与能力：积累一些文言词语、句式。2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
二次备课
过程与方法：以读为主，自主探究
态度情感价值观：认识我国古代工艺美术家的高超技艺。
板书设计
核舟记
核舟之小（长约八分有奇，高可二黍许）——对比——容量之大（物杂人多；刻画精细；匠心布局、
二次备课
探
究
训
练
结构
说明
顺序
语言
特点
1、本文名为记，是不是记叙文，为什么？2、窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这16字，而不刻别的字？3、记船尾两个舟子的姿态与活动，这一段描述人物形象有什么特点？4、文章是怎样采用总分总的结构和空间顺序进行说明的？5、课文的分说部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中部、船头船尾的顺序描述核舟上的景物。这样写，有什么好处？6、品味语言》中峨冠而多髯者为
认真思考
四人小组讨论
组长展示答案
学生自选其他一些说明生动的语句，自主品评揣摩。
35
预习要求
教后反思
教师展示目标
教师提问：课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？
复述故事
激发兴趣
引入本文的学习
识记目标
快速自渎课文
结合问题进行思考
1
1
8
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
店头中学课时教案编号_23__
课题
核舟记
主备教师
吴清营
授课教师
韩宝平
课时
第1课时（总1课时）
课型
略读
教
学
目
标
知识与能力：积累一些文言词语、句式。2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
二次备课
过程与方法：以读为主，自主探究
态度情感价值观：认识我国古代工艺美术家的高超技艺。
板书设计
核舟记
核舟之小（长约八分有奇，高可二黍许）——对比——容量之大（物杂人多；刻画精细；匠心布局、
店头中学课时教案 编号_06__
店头中学课时教案编号_06__
课题
6阿长与《山海经》
主备教师
崔兆祜
授课教师
韩宝平
课时
第1课时（总1课时）
课型
精读
教
学
目
标
知识与能力：1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
二次备课
过程与方法：快速阅读课文，理清作者的写作思路，把握住课文内容
态度情感价值观：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
板书设计
阿长的由来地位低下
切切察察饶舌多事
“大”字睡相不拘小节
过年吃橘淳朴善良
长毛故事无知愚昧
抒发对阿长的怀念之情
重点
难点
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教法
学法
引导点拨训练
朗读赏析勾画归纳
教具
多媒体
教学过程
环节
知识点
教师活动
完成注音：
惊骇诘问惧惮
憎恶疮疤
恶：憎恶恶心恶毒
模：模样模范
认真阅读课文，思考明确
1、一共写了七件事。
①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》、明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、
学生活动
估时
二次备课
导
入
整
体
感
知
主要内容
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。
课题
6阿长与《山海经》
主备教师
崔兆祜
授课教师
韩宝平
课时
第1课时（总1课时）
课型
精读
教
学
目
标
知识与能力：1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
二次备课
过程与方法：快速阅读课文，理清作者的写作思路，把握住课文内容
态度情感价值观：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
板书设计
阿长的由来地位低下
切切察察饶舌多事
“大”字睡相不拘小节
过年吃橘淳朴善良
长毛故事无知愚昧
抒发对阿长的怀念之情
重点
难点
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教法
学法
引导点拨训练
朗读赏析勾画归纳
教具
多媒体
教学过程
环节
知识点
教师活动
完成注音：
惊骇诘问惧惮
憎恶疮疤
恶：憎恶恶心恶毒
模：模样模范
认真阅读课文，思考明确
1、一共写了七件事。
①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》、明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、
学生活动
估时
二次备课
导
入
整
体
感
知
主要内容
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。
店头中学课时教案 编号_22__
1、解题：（1）读课题，为何这样读？有没有别的读法？（2）书是一种文体。
2、关于作者及背景：
1、播放录音，学生朗读。要求读准字音、读出节奏、读出感情。
2、指名读课文，学生互相评议，教师从字音、节奏、情感等方面加以指导。
3、学生个别读、齐读，要求读中出情。
4、分组朗读交流，整体感知文意：
激发兴趣
引入本文的学习
回答问题，并做好笔记
学生交流收集的有关资料及背景材料、教师补充。
读
互相评议
学生个别读、齐读，要求读中出情
（2）学生质疑字、词、句的意思。
1
5
15
教学过程
环节
知识点
教师活动学生活动估时源自二次备课探究训
练
语言特点
写作技巧
小结
1、本文语文优美，读来琅琅上口，试归纳语言特点？
2、“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量的山水诗句，请大家把收集的诗句互相交流，试简评诗句特色。
板书设计
托物言志
陶渊明菊隐逸者鲜
（正衬）
世人牡丹富贵者众
（反衬）
予莲君子者独
重点
难点
积累文言词汇，整体感知内容大意，体会文章的语言特色。
教法
学法
指导、点拨
自主、合作、探究
教具
多媒体
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导
入
目标
整
体
感
知
题解
作者及背景
朗读
文意
同学们，我们祖国河山秀丽，山水景物，曾经引起古今无数文人墨客的无限情思，故古语有云：“仁者乐山，智者乐水”，这些文人为我们留下了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天，我们要学习的新课文就是其中的一篇。
2、关于作者及背景：
1、播放录音，学生朗读。要求读准字音、读出节奏、读出感情。
2、指名读课文，学生互相评议，教师从字音、节奏、情感等方面加以指导。
3、学生个别读、齐读，要求读中出情。
4、分组朗读交流，整体感知文意：
激发兴趣
引入本文的学习
回答问题，并做好笔记
学生交流收集的有关资料及背景材料、教师补充。
读
互相评议
学生个别读、齐读，要求读中出情
（2）学生质疑字、词、句的意思。
1
5
15
教学过程
环节
知识点
教师活动学生活动估时源自二次备课探究训
练
语言特点
写作技巧
小结
1、本文语文优美，读来琅琅上口，试归纳语言特点？
2、“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量的山水诗句，请大家把收集的诗句互相交流，试简评诗句特色。
板书设计
托物言志
陶渊明菊隐逸者鲜
（正衬）
世人牡丹富贵者众
（反衬）
予莲君子者独
重点
难点
积累文言词汇，整体感知内容大意，体会文章的语言特色。
教法
学法
指导、点拨
自主、合作、探究
教具
多媒体
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导
入
目标
整
体
感
知
题解
作者及背景
朗读
文意
同学们，我们祖国河山秀丽，山水景物，曾经引起古今无数文人墨客的无限情思，故古语有云：“仁者乐山，智者乐水”，这些文人为我们留下了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天，我们要学习的新课文就是其中的一篇。
故宫博物院
店头中学教师课时教案
年级：八科目：语文
课题
故宫博物院
课时
总1课时
课型
新授
第1课时
授课教师
王新文
主备人
王新文
审阅教干
张晓平
教
学
目
标
知识
与
能力
1、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；
2、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；
（2）因为三大殿是紫禁城的中心，太和殿又是中心的中心，是皇帝宝座所在，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。3.学习第2自然段
①齐读第2自然段。
10
读要读的到位，才能品味到位。
环节
知识点
师生活动
估时
二次备课
优化
训练
3
学生认真识记
整体
感知
，
自主
学习
二检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。
1.正音正字：镂，从钅，娄声，不读。嶂不读。
2.补充解词：
①因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。②标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值③败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。④图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。⑤重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。⑥俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。⑦珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。⑧闲适：闲静舒适。⑨明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
年级：八科目：语文
课题
故宫博物院
课时
总1课时
课型
新授
第1课时
授课教师
王新文
主备人
王新文
审阅教干
张晓平
教
学
目
标
知识
与
能力
1、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；
2、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；
（2）因为三大殿是紫禁城的中心，太和殿又是中心的中心，是皇帝宝座所在，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。3.学习第2自然段
①齐读第2自然段。
10
读要读的到位，才能品味到位。
环节
知识点
师生活动
估时
二次备课
优化
训练
3
学生认真识记
整体
感知
，
自主
学习
二检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。
1.正音正字：镂，从钅，娄声，不读。嶂不读。
2.补充解词：
①因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。②标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值③败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。④图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。⑤重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。⑥俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。⑦珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。⑧闲适：闲静舒适。⑨明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
店头中学课时教案 编号_07__(精编文档).doc
态度情感价值观：体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
板 书 设 计
背 影
朱自清
第一次――点题的背影
1.黑色的背影
背影第二次――买橘子的背影
2.蹒跚பைடு நூலகம்背影
3.艰难努力的背影
第三次――离别的背影
第四次――思念中的背影
重点
难点
1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；
2.课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点
30
预习要求
预习8《台 阶》
1、熟读课文
2、掌握字词
教后反思
2、引导学生体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情
3、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。父亲一共说了几句话？
4、完成课后习题
5、拓展延伸
学生分段朗读课文，加深体会中心
明确：
父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女寻这种感情当时难以体会到的，父母的疼爱之情是否感动过你？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作的流露，还是通过身体形态的表现？父母疼爱子女的细节，使我们终生难忘。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。
【最新整理，下载后即可编辑】
店头中学课时教案编号_07__
课 题
7背 影
主备教师
崔兆祜
授课教师
韩宝平
课 时
第 1 课时（总 1 课时）
课 型
精读
教
学
目
标
知识与能力：
1.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
2.散文的特点及散文的选材。
二次备课
板 书 设 计
背 影
朱自清
第一次――点题的背影
1.黑色的背影
背影第二次――买橘子的背影
2.蹒跚பைடு நூலகம்背影
3.艰难努力的背影
第三次――离别的背影
第四次――思念中的背影
重点
难点
1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；
2.课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点
30
预习要求
预习8《台 阶》
1、熟读课文
2、掌握字词
教后反思
2、引导学生体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情
3、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。父亲一共说了几句话？
4、完成课后习题
5、拓展延伸
学生分段朗读课文，加深体会中心
明确：
父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女寻这种感情当时难以体会到的，父母的疼爱之情是否感动过你？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作的流露，还是通过身体形态的表现？父母疼爱子女的细节，使我们终生难忘。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。
【最新整理，下载后即可编辑】
店头中学课时教案编号_07__
课 题
7背 影
主备教师
崔兆祜
授课教师
韩宝平
课 时
第 1 课时（总 1 课时）
课 型
精读
教
学
目
标
知识与能力：
1.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
2.散文的特点及散文的选材。
二次备课
店头中学课时教案 编号_21__
店头中学课时教案编号_21__
课题
桃花源记
主备教师
吴清营
授课教师
韩宝平
课时第1Biblioteka 时（总1课时）课型精读
教
学
目
标
知识与能力：1．朗读、背诵课文。2．理解积累一些文言实词。
二次备课
过程与方法：1反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力
态度情感价值观：认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情
板书设计
桃花源记
陶渊明
自然美：芳草鲜美落英缤纷
社会美：和平恬静怡然自乐
重点
难点
重点：（1）朗读、背诵文言文。（2）理解积累一些文言实词。（3）理解文章的叙事线索。
难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
教法
学法
1．诵读教学法2．讨论法与点拨法相结合
1.朗读自主探究合作学习质疑
教具
多媒体
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导
入
目标
整
体
感
知
作家作品
朗读
文义
同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看
出示目标，引导学生认知目标
让学生展示自己搜集的材料
让学生听录音，总结朗读要求
速读课文，请同学们试翻译课文。
（四人一小组）
提问
师生共同矫正，补充。
复述故事
激发兴趣
引入本文的学习
识记目标
展示自己搜集的资料
课题
桃花源记
主备教师
吴清营
授课教师
韩宝平
课时第1Biblioteka 时（总1课时）课型精读
教
学
目
标
知识与能力：1．朗读、背诵课文。2．理解积累一些文言实词。
二次备课
过程与方法：1反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力
态度情感价值观：认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情
板书设计
桃花源记
陶渊明
自然美：芳草鲜美落英缤纷
社会美：和平恬静怡然自乐
重点
难点
重点：（1）朗读、背诵文言文。（2）理解积累一些文言实词。（3）理解文章的叙事线索。
难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
教法
学法
1．诵读教学法2．讨论法与点拨法相结合
1.朗读自主探究合作学习质疑
教具
多媒体
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导
入
目标
整
体
感
知
作家作品
朗读
文义
同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看
出示目标，引导学生认知目标
让学生展示自己搜集的材料
让学生听录音，总结朗读要求
速读课文，请同学们试翻译课文。
（四人一小组）
提问
师生共同矫正，补充。
复述故事
激发兴趣
引入本文的学习
识记目标
展示自己搜集的资料
漾头中学公开课教学设计.doc
史世* 亍漾头中学Yans Tou Middle Sohool ■
教
学
设
计
学科：语文
教师：刘世铭
时间：2015年11月20日
第四课生活中的纹样
教学目标：
1.通过对生活和图片中纹样的收集，欣赏和分析、了解纹样的组织形式，感受纹样的魅力。
2.学习纹样设计的方法，能画出多种形式的纹样。
3.能用纹样来装点自己的生活。
重点、难点
难，点：纹样形式的方法
重点:：适合纹样的组织
教学设计：
教学课时：1课时
教学过程：
1欣赏导入
(1)欣赏生活中的装饰纹样，感悟纹样的魅力。
(2)在教师展示部分图像后，请学生也谈谈生活中哪些属于纹样？
2交流讨论：
(1)再次欣赏生活中的纹样，讨论生活中纹样的灵感来源。
(2)学生再次自由讨论什么是纹样，纹样的题材有哪些？
(3)教师小结
3学习设计纹样，尝试进行练习。
（1）以马蹄莲为例，学生根据书本提示观察并说说动物、植物、图案是用什么方法进行设计的？（简化变形夸张添加）其他方法
（拟人规整几何）
（2）教师演示单独纹样的其他创作方法。
（3洞时把学生分1至2临摹作品“植物纹样”和“动物纹样”。
（4 3至4组尝试自己设计一幅纹样作品。
小结：展示学生作业，并进行讲评。
师生讨论设计方法（简化、变形、夸张、添加）
今天我们学习了什么内容？什么是纹样？纹样的基本制作方法是什么？
作业
同学们用所学的知识设计一幅以植物为主的纹样作品。
店头中学课时教案 编号_18__
店头中学课时教案编号_18__
课题
阿西莫夫短文两篇
主备教师
崔兆祜
授课教师
韩宝平
课时
第1课时（总1课时）
课型
略读
教
学
目
标
知识与能力：积累词语了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念
二次备课
过程与方法：揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。
2．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
3．万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
4．即非常纯的沙子。
认真思考
四人小组讨论
组长展示答案
这些句子都被作者安排在括号里
完成同步探究
展示答案这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义
引入本文的学习
6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，。
识记目标
展示自己搜集的资料
快速自渎课文
结合问题进行思考
学生谈自己阅读的初步印象
四人小组进行讨论
组长展示答案
2
1
3
5
5
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
探
究
训
练
说明文的语言
1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
教师检查预习情况，多媒体显示
从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系学生自读课文，然后小组内讨论交流，要求人人发言，个个参与。教师巡视各组，掌握讨论情况，随时给予必要的点拨指导，然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果。？
课题
阿西莫夫短文两篇
主备教师
崔兆祜
授课教师
韩宝平
课时
第1课时（总1课时）
课型
略读
教
学
目
标
知识与能力：积累词语了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念
二次备课
过程与方法：揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。
2．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
3．万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
4．即非常纯的沙子。
认真思考
四人小组讨论
组长展示答案
这些句子都被作者安排在括号里
完成同步探究
展示答案这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义
引入本文的学习
6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，。
识记目标
展示自己搜集的资料
快速自渎课文
结合问题进行思考
学生谈自己阅读的初步印象
四人小组进行讨论
组长展示答案
2
1
3
5
5
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
探
究
训
练
说明文的语言
1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
教师检查预习情况，多媒体显示
从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系学生自读课文，然后小组内讨论交流，要求人人发言，个个参与。教师巡视各组，掌握讨论情况，随时给予必要的点拨指导，然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果。？
临沭县店头中学教师课时教案
临沭县店头中学教师课时教案
学科：语文年级：七学期教时总编号：4
课题
第3课《丑小鸭》
授课教师
万法平
主备人
课时
第1课时（总1课时）
课型
教读课
审阅人
教学目标
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
1、速读课文，大致明白课文内容。
2、圈读关键词，简要复述童话情节。
5
自主
探究
1．质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和度，有什么追求?
3．质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
1 讨论并归纳：在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在一家农舍。又被母鸡和雄猫赶走。后来，，差点被冻死。
2讨论并归纳：因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。
3讨论并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的
4讨论并归纳：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美
5讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想勇敢地追求美与幸福
教
后
小
结
教学过程
环节
教师活动（学法指导）
学科：语文年级：七学期教时总编号：4
课题
第3课《丑小鸭》
授课教师
万法平
主备人
课时
第1课时（总1课时）
课型
教读课
审阅人
教学目标
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
1、速读课文，大致明白课文内容。
2、圈读关键词，简要复述童话情节。
5
自主
探究
1．质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和度，有什么追求?
3．质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
1 讨论并归纳：在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在一家农舍。又被母鸡和雄猫赶走。后来，，差点被冻死。
2讨论并归纳：因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。
3讨论并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的
4讨论并归纳：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美
5讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想勇敢地追求美与幸福
教
后
小
结
教学过程
环节
教师活动（学法指导）
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1
4
10
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
探
究
拓
展
记叙线索
人物形象
1．本文的记叙线索是什么？
2．为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？
3．长妈妈Байду номын сангаас个什么样的人？
4．理清文章刻画人物形象的方法
5．完成课后习题
6．拓展延伸。
“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，
学生活动
估时
二次备课
导
入
整
体
感
知
主要内容
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。
在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。
30
预习要求
预习7《背影》
1、熟读课文
2、掌握字词
教后反思
店头中学课时教案编号_06__
课题
6阿长与《山海经》
主备教师
崔兆祜
授课教师
韩宝平
课时
第1课时（总1课时）
课型
精读
教
学
目
标
知识与能力：1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
二次备课
过程与方法：快速阅读课文，理清作者的写作思路，把握住课文内容
态度情感价值观：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
1、检查预习
2、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
3、长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？
4、文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？
5、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。
根据教师提示，回答问题，进入新课学习。
完成注音：
惊骇诘问惧惮
憎恶疮疤
恶：憎恶恶心恶毒
模：模样模范
认真阅读课文，思考明确
1、一共写了七件事。
①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》、明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、
板书设计
阿长的由来地位低下
切切察察饶舌多事
“大”字睡相不拘小节
过年吃橘淳朴善良
长毛故事无知愚昧
抒发对阿长的怀念之情
重点
难点
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教法
学法
引导点拨训练
朗读赏析勾画归纳
教具
多媒体
教学过程
环节
知识点
教师活动
4
10
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
探
究
拓
展
记叙线索
人物形象
1．本文的记叙线索是什么？
2．为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？
3．长妈妈Байду номын сангаас个什么样的人？
4．理清文章刻画人物形象的方法
5．完成课后习题
6．拓展延伸。
“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，
学生活动
估时
二次备课
导
入
整
体
感
知
主要内容
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。
在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。
30
预习要求
预习7《背影》
1、熟读课文
2、掌握字词
教后反思
店头中学课时教案编号_06__
课题
6阿长与《山海经》
主备教师
崔兆祜
授课教师
韩宝平
课时
第1课时（总1课时）
课型
精读
教
学
目
标
知识与能力：1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
二次备课
过程与方法：快速阅读课文，理清作者的写作思路，把握住课文内容
态度情感价值观：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
1、检查预习
2、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
3、长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？
4、文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？
5、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。
根据教师提示，回答问题，进入新课学习。
完成注音：
惊骇诘问惧惮
憎恶疮疤
恶：憎恶恶心恶毒
模：模样模范
认真阅读课文，思考明确
1、一共写了七件事。
①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》、明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、
板书设计
阿长的由来地位低下
切切察察饶舌多事
“大”字睡相不拘小节
过年吃橘淳朴善良
长毛故事无知愚昧
抒发对阿长的怀念之情
重点
难点
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教法
学法
引导点拨训练
朗读赏析勾画归纳
教具
多媒体
教学过程
环节
知识点
教师活动