地方本科院校环境工程专业应用型人才培养模式探讨
环境工程专业特色人才培养探索——以石家庄经济学院环境工程专业为例
二 、人才 培 养
１ 人 才培 养方 案 的制 定 ．
、
本 校 环境 工程 专业 的特 色
１环 境 工 程 专 业 面 临 的形 势 与 问题 ．
１９ 年 ，国家教育部专业整理 中将原属地矿、冶金 、 ８ ９ 海洋 、 农林 、交通等一些 与环境工程相关的专业划归环境工程 ，不仅 大大 增 加 了 开设 环 境 工 程 专 业 的 院校 ，更 增 加 了专 业 方 向 的 多 重性 。在不同行业环境治理人才的需 求下 ，许 多院校按 照 “ 在 宽口径专业内设置柔性专业方向”的原则 ，培 养带 有自身特色 的专业技术人 才，进而形成了环境 工程专业方 向的多元化 。因 此如何立足环境工程专业 ，根据 自身特点 ，结合市场对人才的 需 求 ，培 养特 色 型 环 境 治 理 的技 术 人 才 ，成 为本 校 该 专 业 人 才 培 养 所 面 临 的 主 要 问题 。
一
与环境科学两方面的专业知识 紧密结合起来 ，解决诸如地下水 污 染 防 治 、环 境 影 响 评 价 、 环境 勘 查 与规 划 、 固体 废 物 处 理 与 处置 方面 的问题 。 经多次培养方案的调整 ，该 专业现在形成环境地质和污染 控制两个柔性方向 ，以环境地质 为特色 ，培养环境治理与污染 控制工程方面的应 用型 高级技术人才 ，毕业生主要从事环境地 质调 查与评价 ，地 下水污染 防治 ，地质灾害防治 ，矿产资源开 ‘ 发与环境保护 ，污水 、废气 、固体废物处理与污染控制，环境 评价 等方面 工作 ，服务于生产单位 、科研院所、大专院校 、管 理部 门等。
２ 本校 环 境 工 程 专 业特 色人 才培 养 方 案 的 形成 ．
本校 环境工程专业特色人才培养 方案 的形成源于两个方面 的前提条件。首先 ，该专业是 １ ９ 年由原 Ｎ． 地质学院水文地 ９ ９ －Ｉ ｔ ： 质与工程地质专业调整而来 的，具有 良好 的环境地质方面的基 础，特 别是在地下水资源 与环境 、环境地质与灾害防治等方面 具有雄厚 的教学资源。其次 ，地质环境治理和地质灾害的预 防 是我 国环境治理的重要组成部分 ， 需要大量专业技术人 才完成 。 在这样的前提下 ，本校环境工程专业本着发挥自身特长 ，办特 色专业 的指导思想 ，从我 国的国情和社会需求出发 ，结合本校 的资 源 配 置 和 专业 特 长 ，进 行 专 业 建 设 ，充 分利 用 自 己 的办 学 ２ 人 才培 养 方 案 的 实施 ． 特 色 和 资 源优 势 ，培 养 既 有 一 定 水 文 地 质 、 工程 地 质 和环 境 地 （ ）培养计划 的调整 １ 质专业基础 ，又掌握环境监测 、水处理技术 和环境影 响评价等 从 １９ ９年到 ２０ 年培养方案与教 学计 划几经修改 。其 中 ９ ０５ 技 术 与技 能 的人 才 。这 样 的 人 才具 有较 强 的市 场 适 应 能 力 ，一 １ ９ － ０ ０级 教 学 计 划 ，基 本 按 照 教 育 部本 科 专业 目录 制 定 的 ９ ２０ ９ 方 面 按 传 统 的 专 业 分 工 ，他 们 可 以从 多 个 方 面 参 与 市 场 竞 争 ； 课程框架体系安排课程 ，其特点是 ：公共基础和学科基础课 占 另 一 方 面 ，他 们 又 可 以解 决 涉 及 交 叉学 科 领 域 的 问 题 ，把 地 学 有相 当大 比例 （８ ２ ，在体现本校专业特色方面不够 突出， ５ ．％）
环境工程专业创新人才培养教学模式探索
环境工程专业创新人才培养教学模式探索作者：丁克强来源：《中国电力教育》2012年第28期摘要：社会发展需要创新人才，高校是培养创新人才的重要基地。
通过对当前本科院校人才培养中存在问题的分析，提出环境工程专业人才培养教学模式的改革措施。
激发了环境专业教师的教学热情，促进大学生创新能力的培养和提高。
关键词：环境专业；创新成才；教学模式作者简介：丁克强（1968-），男，内蒙古包头人，南京工程学院环境工程系，副教授。
（江苏南京211167）基金项目：本文系南京工程学院高教研究项目（GY200907）、南京工程学院教学改革项目（JG200932）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）28-0023-02一、环境工程专业创新人才的需要现阶段我国突出的环境问题是污染物排放量大、环境质量差，亟待需要通过工程措施进行解决，迫切需要大批量的环境工程人才。
“十二五”期间，中国环境保护累计投入超过5亿元人民币，节能环保领域的潜能巨大。
进入21世纪，我国经济迅速发展，工业企业不断发展壮大，自然环境受到了严峻的压力和挑战。
一方面，国家经济发展的需求给各类企业发展提供优良的平台，各级政府为了地方经济的快速发展，积极进行招商引资，开办工厂和公司，增加了地方政府的财政收入，提高了人民的生活水平；另一方面，由于大量开办工厂和公司，必然造成自然环境的破坏（水、气、土壤等），使得人民的健康遭到威胁。
因此，环境保护产业是21世纪最具发展潜力的产业，我国环境保护方面的人才严重缺乏，尤其缺乏在生产领域能够解决实际问题的环保应用型创新人才。
环境保护人才培养的好坏将成为我国未来社会经济发展的制约因素。
研究行之有效的环保专业创新人才培养教学模式是本科院校环境工程专业当前面临的紧迫任务。
二、现在人才培养存在的问题1.动手能力差当前教学中实践环节的设计基本属于知识的验证和重复，缺乏试验技术、设计和方法等训练，缺乏独立从事科研工作能力的培养。
环境工程专业应用型人才培养实践教学改革探讨——以安徽工程大学为例
探讨 ， 旨在加强学生应用和创新能力的培养， 提高学生的就业竞争力。
关键词 ： 环境 工程 ； 高素质 应 用型 人 才； 实践教 学
中图分 类号 ： ４ ．２ Ｇ６２４３
文献标识 码 ： Ａ
文章编 号 ：６３— ７２ ２ １ ）ｌ ０８ ０ １７ ８７ （０ ２ ０ 一 ００— ４
Ａ ｎ ａ ｖ ｔ ｄ ｎ ｔ ｅ Ｐｒ ｃ ｃ ａ ｈ ｎ ｏ ｅ ｆＡｐ ｌ ｄ Ｔａ ｅ ｔ Ｔｅ ｔ ｔ ｅ Ｓ ｕ ｙ ｏ ｈ ａ ｔ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｍ ｄ ｌｏ ｐ ｉ ｌ ｎ ｓ ｉ ｉ ｅ
以安徽 工 程大 学为例
海
宋珍霞 ， 建平 ， 昌凤 ， 犬勇 ， 徐 蔡 徐 唐
（ 安徽工程大学
摘
生物与化学工程学院， 安徽
芜湖 ２ １０ ） ４ ００
要： 本文 结合安徽 工程 大学环境 工程 本科 专 业 实践教 学环 节的 办学 实践 ， 从建 立理论联 系实际的授课
体 系、 改革 实践教 学体 系、 强化 专文 ） 实 际 加 论 与 工程 的结合 以及 建 立教 师 开放性 实验 室等 方 面 ， 高素质应 用型环境 工程 专业人 才的 实践教 学改革 进行 对
ｇ ｄ ａｉ ｒｊｃ ｗｔ ｐａｔ ａ ｇ ｅｒ ｇ ａ ｄｅｔ ｌ ｈｎ ｅｏｅ ｂ ｒｔ ｙ ｔ ｅｓｍ ｍ ， ｅａｔｏｓ ｒ ｕ ｔ ｎｐｏ ｔ ｉ ｒｃ ｃｌ ｎ ｉ ｅｉ ， ｎ ｓ ｂｉ ｉｇ ｐ ｎｌ ｏａ ｒ．Ａ ｅｔ ｅ ｔ ｕ ｒ ａ ｏ ｅ ｈ ｉ ｅ ｎ ｎ ａ ｓ ｈ ｔ ａ ｏ ｈ ｔ ａ ｉ ｈ ｈ
实践教 学环 节是将 知识 内化 为能 力 的重 要 过程 ， 是增 强劳 动 观念 、 培养 事 业 心 和责 任感 的重 要 途 径 。环境 工程专 业具 有很 强 的实 践性 ， 培养 学生 的工 程实 践 能力 显得 尤 为重要 ； 因此 ， 在平 时的 教学 中 不可 忽视实 践性教 学环 节 。安徽 工程 大 学环 境 工程 专 业 的 实践 教 学 环节 主要 包 括专 业 课 程 实验 和课
环境类专业“三融合”培养模式创新与实践
黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第5期2021年3月Vol. 12Mar. 2021环境类专业“三融合"培养模式创新与实践潘法康，张瑾，唐建设,伍昌年(安徽建筑大学环境与能源工程学院，合肥230601)摘要：为了培养创新型、复合型、应用型环境类专业人才,对环境类专业"三融合”培养模式的创新与实践展开探讨。
针对高等教育同质化倾向严重、结构性矛盾突出等问题，结合近年来对环境类专业人才培养模式的实践探索，提出了学科交叉融合、产教融合、科 研教学融合的"三融合”人才培养模式，提升了人才培养质量。
环境类专业"三融合”人才培养模式的探索和实践，取得了良好的教 学成果，提升了人才培养质量，为应用型高校人才培养和教育教学改革提供了参考。
关键词：环境类专业;三融合;培养模式中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-8646(2021)05 -0038 -03Innovation and Practice of Three Integration Training Mode of Environmental SpecialtiesPan Fakang, Zhang Jin , Tang Jianshe , Wu Changnian(School of Environment and Energy Engineering , Anhui Jianzhu University , Hefei 230601 , China)Abstract : In order to cultivate innovative , compound and applied environmental talents as the goal orientation , thepaper explores the “ three integration " talent training mode of environmental specialty ・ According to the problems of severe homogenization and structural conflicts of the higher education , and through combining with the practicalexploration of talent training mode of environmental specialty in recent years , the research proposes the talent trainingmode of u three integration n , including integration of interdisciplinary, industry and teaching, scientific research andteaching , in order to improve talent training quality ・ The exploration and practice of u three integration n talent training mode of environmental specialty has achieved good teaching effect , improved talent training quality , and providedreferences for talent cultivation and teaching reform of applied colleges ・Key words : Environmental specialty ； Three integration ；高校要着重培养创新型、复合型、应用型人才,为高等教育人才培养指明方向⑴。
《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料
厦门大学嘉庚学院《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料王瑞芳戴一峰林育兹朱智强苏新春李兰英厦门大学嘉庚学院《应用型人才培养模式的探索与实践》成果总结厦门大学嘉庚学院（王瑞芳、戴一峰、林育兹、朱智强、苏新春、李兰英）随着我国高等教育的大众化转型、多元化办学局面的形成，我国众多高等院校理应分别类型与层次，选择不同人才培养模式，明确办学定位，注重特色办学。
这是我国高等教育深化改革的重要一环。
我院自建院伊始，便确立“以有效教学见长”，着力培养富于创新意识的应用型人才的办学宗旨。
因此，几年来，我们在应用型人才培养方面积极探索，确立“宽口径、厚基础、重能力、求个性”的12字人才培养模式，以知识传授为基础，以能力培育为重点，注重人才知识、能力、素质的协调发展，使人才具有较强的实践、创新能力和职业技能。
一、努力创建强化实践能力培养的新型课程体系课程体系设置的科学与否，决定着人才培养目标能否实现。
如何根据经济社会发展和人才市场对各专业人才的真实要求，科学合理地调整各专业的课程设置和教学内容，建构一个新型的课程体系，一直是我们努力探索、积极实践的核心。
我院将课程体系的基本取向定位为强化学生应用能力的培养和训练。
因此，我们借鉴国内外名校和兄弟院校课程体系的优点，重新设计学院各专业的课程体系。
几年来，我院课程体系的建设经历了两次规范与创新，由此形成一个与应用型人才培养模式相适应的课程体系。
这一课程体系在兼顾不同学科专业的教学目标和要求的基础上，将所有的课程划分为3－4大模块，每个模块各包括2-3个课程类别，即课程组，每个课程组则包括若干门课程。
其突出特点在于：第一，为拓宽学生的知识面，形成合理的知识结构，在课程体系设计中突出了非专业课程的比重，专业课与非专业课的比例把握在50：50左右，专业口径被拓宽，学院的整个专业结构呈现出开放性的特点。
与此同时，为了使学生能依据自己的兴趣和职业生涯的规划，获得更大的课程选择空间，获得更多身心健康自由发展的机会，我院大幅度增加选修课，必修课与选修课的比例被掌握在40：60左右（不包括基本技能课）。
环境科学专业应用型人才培养实践教学模式研究
以信息技术 、 生命科 学 、 新材料技术为代表 的新科技迅猛 发展 ， 知识数量 以前所未有 的速度激增 ， 知识经济己成为 推动世界进步的巨大动力 ， 经济的全球化 ， 高等教育的国 际化 ， 尤其是加入ｗＴ ０ 以后 ， 对学生 的全新素质有了更 高
的要 求 ， 也 使 各高 校 面 临着 巨大 压力 。 因此 ， 如 何 培养 适应
要 。提高环境科学专业 大学生的创新能 力， 培养创新人 才， 是新 时期社会 经济进步对环境科学专业 学生教 育发展的必然 要求。应用型人才是应 用型本科院校 的培养 目标 ， 应用型 实践教学体 系是人 才实践能力培养的关键。本文从实验教 学、
教 学实习与 多元化 实践教 学基地 、 社会 实践、 创新性科研 实践 等方面阐述 了环境科 学专业应用型人 才培 养实践教 学模
基金项 目： 吉林省教育科学 “ 十二五 ， ， 规划２ ０ １ １ 年度立 项课题（ Ｎ Ｏ： Ｇ Ｈ ｌ １ ０ ３ １ ） 第一作者简 介 ： 孙抒 女 ， １ ９ ６ １ ￣ ， 汉族 ， 籍贯 ： 辽宁 省开原县 延边大学医学院 ， 教授 ， 博士 ， 博士生导师 ， 研究 方向： 肿瘤分子病理学
学 习 外 科 病 理导师制定相应 譬 的临床病理诊断训练计划 惹 滕 ， 一Ｊ Ｕ
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【 探 索与实践 】
的课 题 。
浙江海洋学院 自２ ０ ０ ４ 年开始招收环境科学专业 的本 科生 以来 ， 在师资队伍建设 、 实验室建设 、 实践基地建设 、 教学制度建设 、教风学风建设等方面采取了大量的措施 ，
应用型本科院校环境工程专业人才培养模式和目标的探索_毛艳丽
文章编号:1674-7046(2010)03-0031-3应用型本科院校环境工程专业人才培养模式和目标的探索毛艳丽1,鲁志鹏2,张劲松3(1.河南城建学院环境与市政工程系,河南平顶山467036;2.平顶山市建设工程质量监督站,河南平顶山467001;3.平顶山市土地局,河南平顶山467001)摘 要: 随着社会对环境工程专业人才要求的改变,对环境工程专业的学生培养模式和目标进行深入研究具有十分重要的现实意义,通过分析应用型本科院校环境工程专业人才培养存在的主要问题,从培养目标定位、实践教学体系构建、师资队伍建设等方面介绍了在应用型本科院校环境工程专业人才培养中进行的改革和探索,旨在加强实践教学,培养环境工程专业创新人才。
关键词: 应用型本科院校;环境工程专业;实践教学;改革探索中图分类号: G64 文献标识码:A0 引言 环境工程学科是以环境科学为依托,运用科学理论、方法和工程技术研究人类与自然环境的相互作用、关系、规律并进行控制调整的一门新型综合性学科[1]。
而环境科学主要以人类生存环境为自己的研究对象,探索环境的组成与变化规律。
环境工程就是要充分运用生态学、生物学、化学、水文学、社会学、经济学等多种学科的知识,对人类与环境相互作用及其控制和调整途径进行系统的综合研究,并用工程手段防止、防治或解决有关环境污染问题。
作为一门集理论、实践和工程技术于一体的学科,环境工程学科具有鲜明的实践特点[2]。
目前国内开设环境工程专业的学校有180多所,但环境工程专业的学生就业状况不容乐观,被网上评为就业最差的10大专业之一[3]。
这一方面与环境保护在我国现实经济发展中的地位有关,另一方面也与高校的环境教育专业设置、学科分布不合理有关。
这些导致了该专业毕业生知识结构不合理、专业实践能力弱、社会适应性较差。
因此,如何在应用型本科院校办好环境工程专业是一个重要的课题,对环境工程学科的学生培养模式和目标进行研究具有十分重要的意义。
环境工程应用型人才培养模式的研究与实践
Hale Waihona Puke 博士 ・ 专家论坛 环 壤 工 程 应用 型 人 才培 荠模 式的 研 究 与 实跬
淮 海工 学院化 学工程 学院 马卫 兴 陈文 宾 王 学松
［ 摘 要 ］ 境 工程 应 用 型人 才培 养 中要 树 立 重视 教 育 质 量 、 全人 ” 育 、 质教 育 、 新教 育 、 环 “ 教 素 创 个性 化 教 育 、 识 结 构 的 整体 教 育和 知 终 身教 育等 ７种教 育理 念 。 了适 应 满 足 社 会 对环 境 工 程 专 业 应 用 型技 术 人 才的 需 求 ， 为 体现 “ ｔ径 、 基础 、 实践 ” 内涵 的 环境 宽： 厚 ／ 重 为 工 程 专 业教 育 ， 建 了以 “ 系统 （ 构 三 实验 教 学 系统 、 合 实 践 系统 、 新 实 践 系统 ） 四 模 块 （ 础 实验 教 学 、 业 实验 教 学 、 内 实践 综 创 、 基 专 校 教 学 和校 外 实践 教 学 ）五 平 台 （ 代 教 育 技 术 平 台、 息 技 术 平 台、 、 现 信 实验 教 学 平 台 、 习平 台和 创 新 实践 平 台） 特征 的 环境 工 程 专 实 为 业 多 元 化 实践 教 学 系统 ， 与理 论 教 学 系统 相 互 协调 、 辅 相 成 。通 过 理 论 教 学 和 以 “ 系统 、 它 相 三 四模 块 、 平 台 ” 五 为特 征 的 多元化 实践 教学 系统的教 学实践 ， 对培养环境工程应用型技 术人 才进行 了有益探 索和 实践 ， 实践效果显著
以 下七 种 教 育 理 念 ：
１树立重视教学质量 的教育理念 。 、 在信息化时代 ， 要充分认识质量 就是环境工程高等教育 的生命 ， 以质量求生存 ， 以质量求发展 ， 这是提 高环境工程教育质量永恒的主题 。 ２、 树立“ 全人” 教育理念。 环境工程高等教育 中要树立先“ 做人 ”后 、 “ 做事” “ ，做人 ” 是核心的教育理念 ， 做到“ 做人 ” 做事” 和“ 相结合 ， 使学 生学会认知 、 学会生存 、 学会做事和学会与他人共处 ， 全面发展。 ３、 立 素 质 教 育 理 念 。 境 Ｊ 程 高 等 教 育 中要 注 重 素 质 教 育 ， 从 树 环 二 要 素 质 教 育 的 要 求 重 新 审 视从 环 境 工 程 应 用 型 技 术人 才 的 培 养 目标 、 培 养方案 、 程体系 、 学 内容 、 学方法教材建设 、 学管理等方面 ， 课 教 教 教 使 培 养 的学 生 综 合 素 质 高 。 ４、 树立创新教育理念。环境工程高等教育中要营造有 利于发 展创 造能力 、 有利 于人 才脱颖 而出的好环境 ， 传授有效的知识 ， 要 更重要 的 是实施创新教育 ，指导学生如何应用 环境工程 专业 知识创造性地解决 环境问题 。这样来实现从传授已有知识为中心的传 统教育转 变为着重 培养学 生不仅具有扎实的理论基础而且具有创新精神和实践 能力的现 代 环境 工 程 教 育 。 ５、 树立个性化教育理念。现代环境工程教育要求 重视学 生的个性 化发展 和学生 的责任教育意识 ，在全面发展的基础上培养学 生的独立 性和创造性 。 对于具有兴趣爱好 和特殊才能的学生给予鼓励 ， 充分发挥 其 特 长 ， 到个 性 化 教 育 之 目的 。 达 ６、 立知识结构的整体教育理念。现代 环境工程教育要求树 立知 树 识结构的整体教育观念 。 由于环境工程专业是以环境科学技术 、 化学下 程技术为依托 ， 运用科学理论 、 方法 和工程技术 、 研究人类 与 自然 环境 的相互作用 、 系 、 关 规律并进行控制 调整的一门新型综合性应用 学科 。 环境工程是集理论 、 实践和工程技术于一体 ， 由环境 、 化学 、 化学 ］ 程 、 ＿ 物理学 、 生物学 、 生态学 、 地学 、 水文学等多种学科交叉所形成的一门学 科 。因此要推行环境工程专业结构综合化改革 ， 注重学科交叉 ， 实现理 工结合 、 文理 渗透 ， 拓宽专业 面， 增强适 应性 ， 加强课程综 合化 改革 ， 培 养学生具有综合运用多种学科知识进行分析和解决实际问题 的能力 。 ７ 树立终 身教育理念 。终身教育是一种着眼于学习发展的教育观 、 念， 高等环境工程教育注重学生学 习能力 的培养 ， 强调在大学期间学生 必须集中掌握工具性知识和对未来工作长期起作用 的基础知识 ，同时 把握知识结构的整体性和综合性 。高等环境工程教育之 目的是教会学 生学习的方法和继续学 习的技能以及塑造学生 的优秀品格。 三 、 境 工 程 应 用型 人 才培 养 模 式 环 （ ） 一 理论 教 学 环境工程是集理论 、实践 和工程技术于一体 的由多种学科交叉所
基于就业导向的环境工程专业应用型人才培养体系的探究
力 的复合型专业性应用人才 。 二、 环境工程专业培养模式与人才需求的差异性
１ ． 企业对环境工程专业人才知识能力的需求。 经过 对相关 企业 调研 ，学 生的敬业精神与实 际动手能力是 企事业 挑选人才 的主要考察点 。在 现有 的应用型人才 培养模 式下 ，企业和单位对环境工程专业 学生 的意见 主要集 中在 ： 本科毕业生知识 面狭窄 ， 基本 的实验操作
高等教育在进入 以培养高素质人才 为核心 的质量 教育时期后 ， 为培养高素质 的创新型人才 ， 尤其强调培 养相对 意义上的多层次 、 多规格 的应用 复合 型人才 ， 并 将人 才知识 结构定位 为厚基础 、 专业 、 宽 强能力 ， 已成 为应用型本科人才培养研究 的重点 。新建 本科院校厦 门理工学 院依托 “ 西经济 特区 ” 海 区域优 势 ， 以就 业为 导向对 人才培养体系进行改革创新 。我校为了培养合 格 的应用性人 才 ，在充 分了解我 国本科应 用型人才培
式。
养特征后 ， 引进先进教育理念和实践方式 ， 借鉴他人成 功经验 ，合理设计 和建设 工程实际发展需要 的人 才培 养模式 ，主动迎合社会 需要及 就业多元化 的要求具有
重要 的现实意义 。
一
、
正确把握培养应用型人才的能力取 向特 色
随着社会 主 义市 场经济体制 的建 立和完善 ，对人 才培养质量提 出许多新的要求。 研究 型 、 明型和职业 发 教 育 培养 的各 级人 才在 社会 各行 业 中发 挥 了重要 作 用 ，但是对 于介 于两 者之间的高级应用 型技术人才更 是社会迫切急需 的。 遵照我 国应用型本科 的培养 目标 ， 应 用型 人才 把科 学原 理应 用 于社会 实 践并 转 化 为产 品、 致力 于科 学应用 ， 主要任务是将科学原 理直接应用 于社会实践领域 ，从 而为社会创 造直接 的经济利 益和 物质财 富。 而学术型人才将客观规律转化 为科学原理 、 致力 于科学研 究 ，主要任 务是致力于将 自然 科学和社 会科学领域 中的客观规律转化为科学原理 。因此 ， 应用 型人才应 掌握 某一学科的基本知识 和技 能 ，来解决生 产实 际中的具 体技术 问题 。新建本 科 院校要 特别 把握 应用 型本科 培养人 才与高职专科培养人才 的能力取 向 的区别 ， 要正 确把握 学校的办学定位和发展道路 ， 改变 长期 以来重理 论 ，轻 实践 与能力 培养 的传统本科 教育 模式 。应注重培养集研 发 、 设计 与技术于一 身 ， 应复 适 合 岗位需求 、 把握多种过硬技术 、 具备高新 技术转化能
地方性院校应用型人才培养模式研究——以许昌学院城市与环境学院为例
Ｖｏ １ ． ３ ３ Ｎｏ ． ３ Ａｕ ｇ ． ２ ０ １ ３
河北 民族 师 范学 院 学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｆ ｏ ｒ Ｎａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｉ ｔ ｅ ｓ
学与 实践 环节结 合 。 在 应用 型人才 培养 中 ， 只有坚 持 理论 联系 实际 ，培 养的学 生才 能有所 发 现 ，有所 创
新。 应用 型人 才培 养既要 重结 果又要 重 过程 。 人才 培
性 高校 担 负着 为地 方培 养人 才 、发展 区域 经 济 的重
任， 因此 ， 加 强 应 用 型人 才 培 养研 究 ， 提 高服 务 地 方 经 济 的能 力 ， 不 仅有 利 于地 方经 济发 展 、 更 有利 于调 整 高 等教育 结构 ， 为地 方培 养实基 础 、 强 能力 的高 素 质 应用 型人 才 。 应 用 型人才 是 能够 将专 业 知识和 技 能应用 于所
养质 量 的高低 ，既要 看人 才培 养体 系设 置是 否科 学 合理 ，又 要看人 才 培养过 程是 否规 范 、监控 是 否到
从 事行 业 的专 门人 才 ，其本 质特 征是 具 有专业 基 本
知识 和基本 技能 的实际 应用 能力 ，具 有 明确 的职 业
位； 既要看 毕业 生就 业率是 否 高 ， 又要 看 学生 的科 研
水平 、 专业 技 能是否 得到锻 炼 。
一
性、 实 用性 和 实践性 。 应用 型人 才是 通过 确定 培 养 目
、
应 用 型人才 上 建立 应 用 型 人 才保 障 体 系 、 组
环境类专业应用型人才产教融合培养模式改革
Science and Technology&Innovation┃科技与创新2022年第16期文章编号：2095-6835（2022）16-0129-03环境类专业应用型人才产教融合培养模式改革朴明月，孙玉伟，王艺璇，杜宏学，汤茜，滕洪辉（吉林师范大学，吉林四平136000）摘要：当前，中国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，为现代化建设作出了巨大贡献。
但随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。
在此背景下，高校传统的人才培养模式难以满足人才培养的需要，实践基地的建设也流于形式，难以取得预期的成效，无法达成培养目标。
通过分析当前应用型本科院校在实践能力方面的不足，提出产教融合的人才培养模式策略，以更好地为地区社会经济发展服务。
关键词：产教融合；应用型本科院校；人才培养模式；校企合作中图分类号：G712文献标志码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2022.16.040近年来，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，中国加快了生态文明建设，把可持续发展提升到绿色发展高度，并且提出在2060年达到碳中和的目标。
在这种背景下，社会对环保产业的人才需求与日俱增。
然而，环境专业的本科毕业生仍然面临“就业质量不高，专业对口就业低”的窘境，人才培养类型结构失衡。
当前，中国大部分地方高校的实践教学侧重于加深和提高学生对基本理论知识的理解，忽略了对学生实践动手能力和创新思维的培养，且与工程实践环节脱节，无法适应应用型人才培养的需要。
此外，在地方高校中，由于受高校自身条件的限制、教师传统思维模式的影响以及学生考研率的要求，在教学过程中教师更倾向于基础理论知识的讲解，对实践类课程重视不够，且受到教师自身水平的限制，缺乏企业工作经验，导致已开展的实践课程效果并不理想。
应用型环境工程专业人才培养的实践与探索
养 模 式 是 合 理 定 位 培 养 目标 的 基 础 。 为 此 ， 现 有 对 的课 程 设 置 、 养 模 式 进 行 了 改 革 ， 强 学 科 基 础 ， 培 加 重 点 突 出 实 践 ， 化 应 用 ， 特 别 注 重 学 生 应 用 能 强 应
大 主导方 向 ， 总就 业人数 的 ５ 以上 。 占 ０
环 保 产 业 已 经 成 为 武 汉 市 的 重 点 发 展 产 业 和 支
柱 产 业 ， “ 废 ” 废 气 、 水 、 弃 物 ） 源 循 环 利 以 三 （ 废 废 资 用 为 特 色 的 武 汉 环 保 产 业 ， 成 为 “ 一 五 ” 间 全 已 十 期 市经 济发展 新 的增长 点 ， 来 ５ １ 未 ～ Ｏ年 ， 汉 市 有 望 武 跻 身 全 国“ 保 之 都 ” 列 。 我 校 环 境 工 程 专 业 的 培 环 行
高教 论 坛
２ １ 年 ５月第 ５期 ０１
Ｈｉ ｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｒ ｍ ｇ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｆｏ ｕ
Ｍａ ｙ ２０１ ．Ｎｏ ５ １ ．
应用型环境工程专业人才培养的实践与探索
刘琼玉
（ 江汉大 学 化学 与环 境 工程 学 院 ， 北 湖 武汉 ４０ ５） ３ ０ ６
行 调 试 、 境 监 测 、 境 评 价 等 工 作 ， 是 以 后 的 大 环 环 将
势 所 趋 ， 别 是 事 业 体 制 的 科 研 院 所 改 制 以 后 ， 些 特 这
单 位 普 遍 都 要 进 入 市 场 ， 保 产 业 市 场 上 需 求 量 最 环 大 就 是 应 用 型 环 保 技 术 人 才 。 从 我 校 本 专 业 近 几 届 毕 业 生 的 就 业 情 况 来 看 ， 读 硕 士 研 究 生 和 进 入 环 攻
新建本科院校环境科学专业应用型人才培养课程体系构建研究
新建本科院校环境科学专业应用型人才培养课程体系构建研究摘要:根据环境科学专业特点,结合我校实际情况特点和社会的要求,构建了新的应用型人才培养课程体系,为培养直接面向市场和生产第一线的高级应用型人才提供了切实可行的途径。
关键词:新建本科院校环境科学专业应用型人才课程体系构建随着我国社会经济的发展,人们对生活环境要求越来越高,特别是中国节能减排目标的提出对我国环境保护工作是一个巨大的促进。
因此,环保产业有着巨大的发展潜力。
目前的调查结果也表明,与往年相比,2007年环境专业毕业生的就业形势明显改观。
民营环保企业和国有大中型企业环保部门开始招聘环境专业毕业生,尤其对能解决生产实际问题的环保人才需求量激增,这使得环境专业应用型本科人才的培养变得更加迫切。
因此,合理设置课程、重视能力培养、增强学生的应用能力、提高综合办学水平和人才培养质量,已成为我院环境科学专业建设急需完成的重要任务。
1 人才培养目标我校环境科学专业立足永川,服务重庆,面向全国,以培养学生创业能力为总目标,充分利用地缘和学科优势,培养能适应激烈的市场竞争,能为区域社会经济、相关行业发展服务的高素质应用型人才。
毕业学生能在企事业单位和行政部门从事环境规划、环境管理、资源管理、环境监测、环境评价、生态修复和环境治理等方面的生产技术、技术开发、应用研究和管理工作。
2 人才培养方案创新点2.1 建立了特色鲜明的课程体系根据培养应用型环境专业本科人才目标的要求,精细设计、整合课程,构建了“过程分段、方向分流的平台+模块”的“3+1”型人才培养模式,整体设计了融理论课程、实践课程和素质拓展为一体的课程体系,确保实现培养应用型环境保护专门人才的目标。
培养方案中,第一、二学年进行通识教育和专业基础教育,但在第一学期就引入课程《环境学导论》,旨在使学生了解本专业的特点、目的,激发学习专业知识的兴趣;第三学年进行方向分流,设置了“监测与评价”方向和“环境治理工程”方向。
环境科学专业应用型人才培养模式的探索与实践
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业 化 、专业工程化 、学科交叉化 ” 的人 才培养方式 ，即在全学程 中 ，基础课程设立 与专业对 口，专业 培养要 到工程 运行 中去 ，并 按 社会需求 ，以多模式 培养 ，辅修化学 、生物 、新兴技术 ，重 点培养 “ 理论 与能力并 重 ，毕业即能上 岗” 的应 用型人才 。
关键 词 ：环境科学 ； 应用型人才；培养模式
第４ １卷第 １ ９期 ２ ０ １ ３年 ｌ Ｏ月
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州
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工
Ｖｏ １ ． ４１ Ｎｏ ．１ ９ Ｏｃ ｔ ｏ ｂ ｅ ｒ ． ２ ０１ ３
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环 境 科 学 专 业 应 用 型 人 才培 养模 式 的探 索 与 实践
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基于OBE模式的环境工程人才培养模式探讨
山东化工SHANDONG CHEMICAL INDUSTRY・212・2021年第50卷基于OBE模式的环境工程人才培养模式探讨常春，穆伟娜，孟倩(渤海大学化学与材料工程学院，辽宁锦州121013)摘要:对当前环境工程专业人才培养模式中存在的主要问题进行较全面的分析和总结，在此基础上提出了基于OBE人才培养模式的改进措施，以期进一步完善和改进现有环境工程专业的人才培养模式'关键词:OBE模式;环境工程;人才培养中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1008-021X(2021)03-0212-02Discussion on the Training Mode of Environmentai Engineeeing TaUnteBaser on OBE ModeChang Chun,Mu Weina$Meng Qian(Colleae of Chemistry and Materials Engineering,Bohai University,Jinzhou121013,China)Abstract:Based on the comprehensive analysis and summary of(e existing problems X the current environmental engineering talent training mode,this paper puts forvard the ixprovement measures of OBE talent training mode,in order to further ixp—ve and peeoecttheeiostongeneoeonmentaeengoneeeongtaeentteaonongmode.Key words:OBE mode；environmental engineering；talent training党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局,首次把“美丽中国”作为生态文明建设的宏伟目标。
新时代地方高校环境工程专业新工科建设思路探讨——以青岛科技大学环境工程专业建设为例
摘要该文以青岛科技大学环境工程专业建设历程为例，分别从人才培养核心目标、环境工程专业认证工作、与时俱进地提升专业质量内涵建设等方面论述了新工科建设的思路。
关键词新工科建设；专业认证；环境工程Discussion on New Engineering Construction of Environ⁃mental Engineering Major in Local Colleges and Universi⁃ties in the New Era:Taking the Construction of Environ⁃mental Engineering Major of QUST as an Example //ZHOU Guizhong,KUANG Shaoping,LYU Deqian,HAN Haiqing,ZHANG FengAbstract Taking the construction process of environmental en‐gineering major of Qingdao University of Science and Technol‐ogy (QUST)as an example,this paper discusses the importance of the core objectives of personnel training,the certification of environmental engineering major,and the construction of im‐proving the quality and connotation of the major with the times to the construction of new engineering.Key words new engineering construction;professional certifi‐cation;environmental engineering在“复旦共识”“天大行动”“北京指南”之后，新工科建设的相关研究及成果已在全国得到推广，对工科专业的发展产生了深远影响[1]。
应用型本科环境工程专业“3+1”人才培养模式的探索与实践
应用型本科环境工程专业“3+1”人才培养模式的探索与实践①耿振香，武家玉，赵金安，苏赛赛，胡亚丽（太原工业学院环境与安全工程系，山西太原030008）［摘要］以太原工业学院环境工程专业“3+1”应用型人才培养模式为例，从专业培养方案重构、实践教学体系完善、教学内容优化、教学方法改革、校外实践基地建设、“双师型”教师队伍培养等方面进行探索与实践，形成了应用型人才培养的特色，具有一定的推广价值。
［关键词］环境工程专业；应用型本科；人才培养模式［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）24-0074-02应用是应用型本科院校的核心，而实践是应用的生命力，因此培养学生的专业实践能力和适应能力，提高学生就业率，是应用型高校转型的首要任务[1，2]。
随着生态文明建设和国家对环境的重视，社会对环保专业人才的需求不断增加，对其素质要求也日益提高[3]。
太原工业学院是山西省本科高校向应用型大学转变的首批试点高校之一，以培养具有专业基础、能担任生产实践第一线工作任务的工程技术型本科人才为目标。
我校环境工程专业为适应社会经济发展变化和市场需求，注重专业特色培养的同时注意分层次培养，实施了平台与模块相结合的“3+1”人才培养模式，取得一定的成效。
一、修订培养方案，体现“3+1”人才培养模式（一）课堂教学计划环境工程专业的“3+1”人才培养模式，“3”是在校内进行基本理论、基本素质和基本能力的专业需求训练；“1”则根据学生毕业选择继续深造或就业而实施模块分类培养，模块1为考研学生设置，模块2为就业学生设置，即第4学年学生在校企合作教育基地进行顶岗实习和毕业设计，将前3年所学专业知识运用于实践，实现理论到实践的飞跃。
以应用型人才培养目标和环保产业对应用型人才的需求为导向，优化专业人才培养方案，将课堂教学分为公共基础教育、专业基础教育和专业教育三个平台，前六个学期包含必修95学分和选修20学分，开设所有公共基础课、全部的专业基础课及环境微生物、环境监测、水处理控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理控制工程、环境影响评价等专业核心课程，第七学期为选修12学分，设置两个专业模块方向，分别为三废治理方向（在校上课）和实践应用方向（校企合作）模块。
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面 对 人 才 培 养 目标 进 行 定 位 ， 括 人 才 培 至 超 前 的 教 学 ， 包 改革 实 践 课 的教 学 方 法 及 养类 型 定 位 、 次 定位 、 科 结 构 定 位 和 服 独 立 开 设 技 能 型 综 合 实 验 课 ， 养 学 生 的 层 学 培 务 面 向 定 位 等 内 容 。 合 精 英 教 育 和 大 众 综 合 能 力 。 结 环境 工程 是 工 程 应 用 型 专 业 ， 涉 化教 育两 方 面 特 点 ， 特 色发 展 道 路 ， 走 使学 及 应 用 领 域 广 泛 ， 科 培 养 目标 并不 在 于 本
１ 本科院校应 用型人才培 养现 状
应 用型本科 教育是 以培 养面 向生产 、 建设 、 理 、 务一 线 的 高 级 应 用 型 人才 为 管 服
随 着 全 球 性 环 境 问 题 的 日益 严 峻 ， 为 结 构 的 不 完 善 ， 届毕 业 生 多 ， 练 专 业人 防 和 环 境 管 理 等 相 关 课 程 的 比 例 。 学 生 应 熟 使 了解 决 经 济 与 环 境 协 调 发 展 的 关 系 ， 国 才少 ； 产 型 人 才 多 ， 艺 型 、 态 型 、 境 在 将 来 工 作 中 不 仅 能 对 末 端 污 染 进 行 治 各 生 工 生 环 而 开 始 制 定 和 实 施 可 持 续 发 展 战 略 ， 科 技 服 务 型 人 才 少 ， 以 技术 型人 才 多 ， 营 型 人才 理 ， 且 能 够 主 动 地 从 可 持 续 发 展 的 观 点 经 创新 推 动 环 保 事 业 发展 。 此 形 势 下 ， 国 在 我 少。 此， 因 在人 才 培 养 模 式 构 建 时 应 以 市场 出发 ， 解 合 理 使 用 资源 ， 进 人 与 自然 环 理 促 许 多 高校 依 靠 各 自优 势 及相 关 背景 学科 相 为 导 向 ， 人才 培 养 目标 规 格 、 程 体 系构 境 的 可 持 续 发 展 的 重 要性 。 从 课 继 建 立 了环 境 工 程 专 业 ， 目前 环 境 工 程 建 及 人 才 培 养 保 障 方 面 入 手 ， 环 境 工 程 但 构 建 应 用 型 人 才 培 养 的 实 践 课 程 体 系 对 专业 就 业 率 较 低 的 状 况 使 各 校 面 临 着较 大 应 用 型 人 才 培 养模 式 进 行 改 革 。 是 培 养学 生 实 践 、 新 、 创 创业 能 力 的重 要 途 的 办 学 压 力 ｌ 。 着 教 育体 制 改 革 由“ １ 随 一】 精 径 。 建 多 路 径 的 实 践课 程 体 系 ， 学 生 进 构 对 英型 高 等 教 育 ” “ 众化 高 等 教 育 ” 变 ， ２ 培养 目标定位及 培养规格 向 大 转 行实践技能训 练和专业素 质拓展训 练 ， 对 许 多 大 学 开 始 定 位 于 发 展 应 用 型 人 才 教 对 于 环 境 工 程 专 业 应 用 型 人 才 的 培 养 增 强学 生 的 实 践 、 新 、 业 能 力 有 着 极大 创 创 育 ， 其 对 于地 方 本 科 院 校 来 说 ， 何 确立 应 从 经 济 社会 发 展 的 人 才 需 求 变 化 、 校 的促 进 作 用 ＿。 实 践 教 学 中 ， 利 用 校 内 尤 如 学 ３在 ｊ 应 符 合 自身 定 位 、 色 的 人 才 培 养 目标 和 规 特 格 ， 定科 学 合 理 的 培 养 方 案 ， 养 合 乎 市 制 培 场需求 的专业人才 ， 已成 为 需 要 认 真 思 考 和 探 索 的 问题 。 于 此 ， 鉴 本文 对 地 方 本 科 院 校 环 境 工程 专 业 应 用 型 人 才 培 养 模 式 进 行
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地 方本 科 院 校环 境 工程 专 业 应 用 型 人 才 培 养 模 式 探 讨
白少元’ 解庆林 （． １ 桂林理 工大学环 境科 学与工 程学 院 广西桂 林 ５ １ ０ ； ２ 贺州学 院 广西贺 州 ５ ２ ０ ） ４ ４ ０ ． ４ ８ ０ 摘 要 ： 方本科 院校在我 国高等教 育的格局 中承担 着重要 的应 用型人 才培养任 务 。 用型人 才的培 养首先 需要 一个 有效的人 才培 养模 地 应 式， 本文从 经济建设 的需求和 高等教 育的发展 出发， 结合地 方本科 院校环境 工程专业 的现 状 ， 培养 目标定位 ， 养规格 、 程体 系构建 从 培 课 殪人 才培养 的保 障体 系方 面对 应 用型人 才培养模 式进 行 了 索 。 探 关键词 ： 环境工程 应用型 本科 院校 人 才培养模 式 中图分 类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ － ７ ５ ２ １ ） ｏ ａ ０ ０ １ ７ ９ ９ （ ０ ｏ ｌ （） ４ － ｚ ３ 一０ ９
探讨 ， 以期 更 好 的 培 养 出 满 足 社 会 需 要 的 生 的 基 础 知 识 宽于 高 职 院 校 ， 践 能 力 强 希 望 学 生具 备 解决 高深 而 困难 的 理 论 问题 实 专 、 术 人才 。 止技 于 传 统 大 学 ， 有适 应 社 会 主 义 市 场 经 济 的 能 力 ， 是 应 更 多地 强 调 工 程 教 学 的 实 具 而 要 求 的 竞 争 能 力 、 新 精 神 和 实 践 能 力 的 践 性 和 应 用 性 。 生 毕 业 后 多数 进 入 与 环 创 学