八年级语文下册 第3课 我的第一本书教案 新人教版(2021年整理)
八年级下册语文《第3课我的第一本书》教案
八年级下册语文《第 3 课我的第一本书》教课设计我的第一本书◎教课目的1、识记要点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、领会要点语句的含义。
3、认识第一本书的深故意义。
◎教课要点感悟作者的思想感情，领会第一本书的深故意义。
◎课前准备熟读课文，扫清字词阻碍。
部署学生查阅相关牛汉的资料，一宽阔视线，增添资料累积。
◎课时安排一课时◎教课内容感知课文内容，感悟作者的思想感情，领会要点语句的含义，领会第一本书的深故意义。
◎教课过程一、导入新课同学们，书本是人类进步的阶梯，在今日这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
想想，你读的第一本书是什么？（请学生谈谈，并谈谈阅读感觉）许多同学对自己的第一本书已经记不清了，那是由于我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
今日，让我们一同跟随诗人牛汉去认识，看环绕着第一本书演绎了如何的故事，在体会语言特点的基础上，掌握第一本书的深刻含义。
二、整体感知1、检查预习生字词的状况。
2、默读课文，感知内容，复述课文。
要求：A、交代清楚时间、地址、人物、故事发生的过程。
B、读音正确，口齿清楚，声音宏亮。
C、语言精练生动，表达自然流利。
3、再次默读课文，思虑以下问题：A、谈谈我的第一本书的含义。
B、作者是怀着如何的感情追想他的第一本书的呢？三、研读与赏析深深感动我们的不不过是对于第一本书的故事，并且是作者经过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅动人肺腑的画面，以及由书引起的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情味。
这些深刻的内容，又是靠正确、生动的语言来表现的。
下边我们再细细研读文章，领会要点句子的深刻含义。
1、我的童年没有风趣，只有从荒寒的大自然感觉到一点生命最先的快乐和梦幻。
2、当父亲听闻我把那一半书给了同学时，为何深深叹着气？我的父亲是如何的父亲？3、我的第一本书实在应该写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
八年级语文下册 3 我的第一本书教案 新人教版
我的第一本书教学目标（一）知识与技能：识记字词，整体感知课文（二）过程与方法：1.抓住重点语句把握人物心情。
2.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
（三）情感态度与价值观：培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
教学重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
教学难点在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
教具准备多媒体课件教学时数1课时教学过程第一课时一、导入一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸-------（海伦·凯勒）想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，更多是因为我们的第一本书没有什么故事。
今天，让我们一起去看看，围绕着作者第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍1.正音正形：迢迢晾晒掺和马鬃泪水盈眶哄堂大笑挎着磨蹭翻来覆去调教凄惨脊背枉读【多音字】 hōng 哄哄声磨 mó磨刀横 héng横行弄 nòng 捉弄哄 hǒng 哄骗mò磨面 hèng蛮横 lòng 里弄 hòng 起哄【形似字】晾晾晒揍挨揍挎挎篮子鬃鬃毛薯红薯谅谅解凑凑巧垮垮台鬓两鬓署署名曙曙光2.解释词语掺和：掺杂混合在一起。
温厚：温和宽厚。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
苦楚：痛苦。
（多指生活上受折磨）。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
调教：一是指调理教导（多指幼童）；二是指照料训练（牲畜等）忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。
三、粗读课文，整体感知，了解课文大意1．五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。
要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
八年级语文下册第一单元第3课《我的第一本书》教学设计及反思新人教版
《我的第一本书》教学过程一、导入新课设计一：上周三的读书交流会上，大家都向同学们介绍了自己在寒假读过的书并谈了自己读书的收获，那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又会有怎样的故事呢？今天就让我们跟随他一起走进那段往事。
（看来同学们对自己的第一本书已经记不清了，但诗人牛汉却对自己的第一本书永志难忘，这是为什么呢？今天，就让我们跟随牛汉一起去了解他和他的第一本书的故事吧！）设计一：上课前首先请大家看一组漫画《吸引人的书》（多媒体播放《父与子》）。
请大家仔细观察画面，讲述漫画中发生的故事。
（学生观察。
）哪位同学能把漫画中的故事讲给大家听？（爸爸陪儿子去买一本书，儿子忍不住在路上看，爸爸也忍不住跟在后面看。
回到家里儿子还在看，爸爸还想看，结果把烧开的水倒进了帽子里。
放洗澡水的时候，儿子还在看，最后爸爸实在忍不住了，坐在浴盆里拿起书和儿子一起看。
）这是漫画中“父与子之间”发生的故事，真可谓其乐融融，趣味盎然，让人忍俊不禁。
牛汉先生在谈到自己的第一本书时说：（多媒体出示）“这一本却让我一生难以忘怀，他酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”那么牛汉先生为什么说他的故事酷似这组漫画却很难笑起来呢？接下来，就让我们跟随牛汉去了解他和他的第一本书的故事吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们选用自己喜欢的方式读课文，带着以下任务去读课文。
（学生自由读课文，并用笔在文中圈、点、勾，划。
师巡视了解朗读情况，并适当进行指导。
）2、初读交流：（1）同学们读得非常投入，在读课文的过程中，有没有遇到自己不认识的字，不理解的词呢？（写到黑板上，南北区）（师生共同正音释词）（2）扫除了字词障碍后，我们再来看看课文围绕“我的第一本书”写了哪些事。
（学生回答，老师点拨，学生补充）师生共同归纳：（3）对照提示，复述课文：哪位同学能对照黑板上的提示，给同学们复述这“第一本书”的故事？(放暑假,父亲回家,父亲考我背书，得知“我”裁书送人，于是父亲为“我”灯下补书，“我”拿到书后分外珍爱并将另一本送给了好朋友元贞，后来父亲带“我”到崔家庄小学去读书，“我”带着父亲为“我”补全的那本书开始了新的学习生活。
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第3课我的榜首本书教育意图1．了解、堆集“诙谐；惨痛，奥妙、曲折反侧”等词语，了解作者。
2．全体感知辞意，了解著作表达的情感，感悟常识改变命运的深化内在。
教育重难点全体感知辞意，了解著作表达的情感，感悟常识改变命运的深化内在。
课时：2课时第1课时教育方针1．了解、堆集“诙谐；惨痛，奥妙、曲折反侧”等词语，了解作者。
2．全体感知辞意。
教育内容与进程景象激趣牛汉（1923年10月2日－2013年9月29日），原名史成汉，蒙古族。
今世闻名诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。
山西定襄县人。
1955年因为受胡风作业的牵连，遭到两年的逮捕软禁。
“文革”期间，又被关人“牛棚”，从事强制性劳作。
70年代初，创造了不少诗篇著作，其间比较闻名的有《华南虎》《吊唁一棵枫树》《半棵树》等。
已出书诗集《五颜六色的日子》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和茸毛》等。
1940年开端宣布文学著作，首要写诗，近20年来一同写散文。
曾任《新文学史料》主编、《我国》履行副主编，我国作家协会全国声誉委员、我国诗篇学会副会长。
牛汉于2013年9月29日7时30分在北京家中病逝，享年91岁。
他的吊唁会在10月9日上午在八宝山举办，11月29日上午，人民文学出书社在京为其举办追思会。
今日，咱们将学匀他的一篇漫笔《我的榜首本书》，去感触承载着人生进程和共同感悟的“榜首本书”，去考虑人生命运这个鲜活的论题。
探求生趣榜首步，泛读课文。
辅导学生阅览时，要求用着重号标出散文写作的方针，用横线标出文章的头绪、文眼等，用序号标出含义段，用波涛线标出抒发或谈论的文字。
一、在阅览进程中堆集词语，校对读音：诙谐：风趣或可笑而意味深长。
欣喜：喜欢而心安。
磨磨蹭蹭：缓慢地向前跋涉，比方干事动作缓慢。
惨痛：苍凉惨痛。
温厚：温文宽厚。
曲折反侧：原文是指一次又一次，屡次重复的意思。
苦楚：苦楚（多指日子上受折磨）。
装订：把零星的册页或纸加工成本子。
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1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？
2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
3、情感丰富是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。（父子情、师生情、同学情、生活趣味。）
学生根据训练达标题，当堂完成。
2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事
总结反思
六、课堂小结 同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?
我的第一本书
课题
3、我的第一本书
课型
新授
总课时
一课时
第 1 课时
授课人
教学内容
教学目标
1、速读并复述课文，把握本文的主要内容；
2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
3、通过分析重点的语句，体会本文的思想感情
4、教育学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。
教学重点
品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
跟随老师的点拨，突破难点。
(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)
(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响用简明的话语加以概括。
1） 请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？
学生发言，教师点拨，板书重点内容。
学生自主思考，同桌合作交流，回答问题。
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3 《我的第一本书》【教学目标】1. 积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2．整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
3．品评含意丰富的语句，深透理解作品的人文内涵。
4．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学过程】一、导入1.你还记得你读的第一本书是什么吗？请你谈谈当时你读第一本书的感受。
2.今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。
这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的作者、作品的情况。
三、整体感知，了解内容1. 文章的题目是“我的第一本书”，那么作者的一本书是什么书？复述课文。
2.跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？3. 文章主要写了几个人？他们的性格特征？父亲：温和、善良、乐于助人。
我：善良、勤奋、调皮弄不成：忠厚、没本事乔元贞：聪明好学二黄毛：勇敢、带点傻气四、细读课文，深入理解1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？“一团纸”，是拦腰截断的，只有下半部分,没有封面,没有头尾”。
2.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。
3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
4、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
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我的第一本书学习目标1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；2、品评含义丰富的语句，养成正确的语感。
理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵重点品析重点语句难点激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感一、导入（最好直接点题）二、了解目标1、诵读课文，疏通文意，积累文言词汇。
2、理解课文内容。
三、自主学习1.字词掌握酷似掺脊背枉读2、学生复述第一本书的故事，互相补充、评议四、小组质疑合作探究1、学生再读课文、揣摩、理解课文内容。
思考：60年前小学一年级的一本“没有只有下半部分，没有封皮，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历让作者永志不忘，以致专门著述纪念？研讨：（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以怎样理解？2、作者是怀着一种怎样的感情追忆他的第一本书的？3、如何理解“这是我的第一本书。
对于元贞来说是他一生唯一的一本书”？4、“我真应当为他写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达了作者怎样的感情？五、师生互动（教师点拨、拓展）1.品味语言（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。
（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
2、深入理解没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比我有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：他一辈子挎着篮子在附近的几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？六、延伸拓展当堂训练晚上，我看见……课本送给他。
1、请用横线画出文章表现父亲“父亲的手真巧”的句子。
2、第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
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教
学
目
标
知识、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
过程与方法： 1、引导学生复述“第一本书”故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。
2、培养语言表达能力。
情感态度价值观：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
合作
交流
15
分
钟
创设自主学习情境
（旁白）下面请同学们默读课文，结合老师提供的《问题导读评价单》进行深度预习。
1、教师下发《问题导读评价单》
2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。
1、根据《问题导读评价单》默读课文，自主预习课文。2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。
课外
拓展
1
分
钟
根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。
板书
设计
父子之情
我的第一本书 同学朋友之情 “快乐和梦幻”（不能忘本）
人与狗的情趣
教学
反思
专家
评价
收集
疑难
生成
问题
5
分
钟
创设
思考、
合作
情境
（旁白）下面，请同学们把预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读评价单》的相应位置上。
教师指导学生整理问题， 重点发现有价值有代表性的问题。
1、学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题，写在《问题导读评价单》上。
课时
2-3
课型
1、教师巡回指导、收集信息，做出适当评价。2、教师参与学生讨论，对学生解决问题提供指导性意见。
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《我的第一本书》教学设计〖教学目标〗1．在整体感知课文的基础上，品评重点语句，了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的深刻体察和诗意感悟。
2．感悟知识改变命运的深刻内涵，激活生活体验。
感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点：品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
〖教学重点〗1、体会父子之间的深厚感情。
〖教学难点〗1、品味文章的语言。
〖课时安排〗一课时。
〖教学方法〗讨论法〖课前准备〗熟读课文，解决字词，收集作者的有关资料，了解文章写作的时代背景。
〖教学过程〗一、导入新课：谈谈自己读的第一本书。
（内容、大概、样子）为什么我们有很多同学都会忘了第一本书，而作者却对自己的第一本书记忆犹新呢？因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
那么就让我们步入课文一起看看作者的第一本书。
二、交流资料，检查预习。
1、介绍作者：牛汗，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
2、文章时代背景：20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情等。
（学生介绍收集的资料，老师补充）3、查字词：酷（kǜ）似掺（chān）和脊（jǐ）背枉（wǎng）读幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
三、诵读，整体感知文意1．文章给你的整体印象怎样？有趣、充满着感情，又有着苦难。
找出文章中有趣的事情：人与狗的情趣；父亲关爱地询问我的考试成绩；祖母的幽默；父亲为我们补书；我和小伙伴共用一本书；老师看在父亲面子上对我得轻罚等等。
苦难：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学。
找出文章中表现的情感：文章充满了父子情、友情、师生情。
品读表现父亲对我关爱的句子。
【全效学习】2021八年级语文下册 第3课 我的第一本书教案 新人教版(1)
3．我的第一本书牛汉教学目的1．明白得作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培育学生对生活的体验能力，学会试探人一辈子。
教学重点、难点1．复述“第一本书”的故事。
、2．注重激活学生对生活的体验，或创设情境引发体验。
教学时数：一课时。
教学进程一、预习1．给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读2．说明以下词语。
幽默：有趣或好笑而意味深长。
凄惨：凄凉凄惨。
隐秘：微妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
搀和：搀杂混合在一路。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
二、导人你读的第一本书是什么样的书?可能有些同窗已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段动人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人一辈子甘苦，回顾旧事，发觉那挥之不去的经历，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现今世闻名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<聪慧的悲伤>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。
三、阅读课文．整体感知学生复述“第一本书”的故事，相互补充、评议。
四、学生自主阅读质疑、讨论，师生一起解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本讲义吗?你还能够作如何的明白得?(还可指我踏人一辈子活的一次宝贵的经历，一本人一辈子之书。
)2．作者是怀着如何的一种情感追思他的“第一本书”的?(一种感激之情。
)3．如何明白得“这确实是我的第一本书。
关于元贞来讲，是他一生惟一的一本书”? (体会书的宝贵，念书机遇的宝贵。
)4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇拜的心灵去赞美”。
表达作者如何的情感?(我的第一本书对“我”阻碍之大，作者要回报它。
)五、体味语言明白得以下句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
八年级语文下册 3《我的第一本书》教案 新人教版
3 我的第一本书教学目标知识与能力：识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
过程与方法：1、体会重点语句的含义2、了解第一本书的深刻含义。
情感、态度与价值观：1、了解第一本书的深刻含义。
2、感悟人生意义教学重点：1、体会重点语句的含义2、了解第一本书的深刻含义。
教学难点：了解第一本书的深刻含义。
教学方法：自主合作探究教具：小黑板教学方法：自主合作探究课时安排：一课时课前准备：熟读课文，扫清文字障碍。
布置学生查阅有关牛汗的材料，以开阔视野，增加材料积累。
教学过程一、导入新课(2分钟)同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
从小到大，我们已经读了不少书。
想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈感受，恐怕不少同学对第一本书已记不清了，倒能记得感触最深的书）不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没什么故事。
但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
今天，我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎么的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
板书课题，出示目标。
二、自学释疑：(5分钟)1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，感知内容。
默读要求每分钟不少于500 字，然后复述课文。
出示复述课文要求：a.交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b.读音标准，口齿清楚，声音洪亮。
c.语言简练生动，表达流畅自然。
默读完课文后，先四人小组交流，目的是让每一位学生都参与探究阅读，再全班交流。
（可以是故事接龙，将课文分为四部分，每小组选一人，每人讲一部分，比一比哪一组讲的好）复述课文时，注意突出重点。
3、感知内容后，学生再次默读课文，思考下列问题：a.认真读了课文后，说说“我的第一本书”的含义。
b.作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？学生合作探究明确：a.“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
八年级语文下册 第一单元 3 我的第一本书教案 新人教版(2021年整理)
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《我的第一本书》教案一、教学目标1、知识与技能⑴、识记与理解本课的生字词。
⑵、理解本文由物写人,生动形象地表现人物个性的特点。
⑶、学习本文叙事清晰，语言平实顺畅的写法。
2、过程与方法⑴、课前让学生了解爷爷,奶奶或父母那个年代生活的情况，以便更好的理解文章。
⑵、置疑法，竞赛法,问答法，联想法，幻灯片演示。
3、情感态度和价值观⑴、了解２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
⑵、理解父母对儿子的深深敬意。
二．教材分析《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历,抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。
文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣,还能引导他们关注并思考社会人生。
三．教学重点１、学会复述课文内容；２、自主阅读、合作学习,进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含。
四．教学难点品味重点语句，培养学生语感。
五．教学准备多媒体课件六．课时安排一课时七．教学过程（一）情景导入今天,我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》,去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。
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第3课《我的第一本书》
教学设想
初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育,让学生学会感动.因此在进行《我的第一本书》的教学设计时,要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。
其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。
以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的.
教学目标
1．识记字词,整体感知课文
2．抓住重点语句把握人物心情.
3．了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感.
4．引导学生从人物思想中受到启示。
教学重点
把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
课前准备
1．自读文章,扫清文字障碍理解生字词的含义。
2．布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野,增加材料积累。
3．回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
课时安排：1课时
教学过程
一、课前导入
师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作.师：听了同学们的感受,老
师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！
二、检测预习情况：
1．认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去
2．交流有关牛汉的材料。
三、整体感知：
1．生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书"的故事。
（提示：语言简洁，条理清楚,交代明白）
2．再次快速浏览,思考以下问题：
（1)你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？
(2）和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同?你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。
四、明确:
（1)“我的第一本书”不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣.
（2)描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。
”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪.
五、深入探讨
师:在大体上了解了课文内容的基础上，大家交流一下，在读文的过程中,我们还发现了哪些问题?大家一起探究解决.
通过学生的发现大体有以下较典型的问题：
(1)作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢？通过一本书你还想到什么?
（2)一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些，各是什么？
六、小组讨论，组员作好讨论记录
明确：
（1）作者当时是怀着敬重，珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学习条件，更反映出那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情.
（2）首先是父子之情。
父亲关心“我”的学习，学期结束，父亲问“我”考了第几名，“我说：‘第二名.’”父亲非常高兴，又是抚摸,又是夸奖。
“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”.当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。
作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情.晚上,父亲在昏黄的油灯下,为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”.新的学期开始,父亲便带“我‘到条件相对好一些的外村上学去了.作则对父亲着墨不多,但父亲的性格跃然纸上,他温和、善良，理解孩子尊重孩子的友情,对孩子负责,同时也人。
第二是同学、朋友之情.因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我“边把这唯一的一本书分为两半，一人半本.当父亲得知孩子半本书分给别人的时候,便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。
父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且,父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友"，当我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我"狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上,我今天不打你手板了.”这句话虽失教师身份,却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。
尽管家家都非常困难,但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。
第三是人与狗的默契和情趣。
这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙.文中
写道：“课本上的第一个字就是‘狗'，我有意把狗带上.两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。
我早已把狗调教好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声,我说‘小狗叫'，小狗也立即叫几声。
”──这出人狗合演的“双簧戏”,应是最好的情境教学吧。
确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况,这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊！这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧.
当然，“生命最初的快乐和梦幻”,也来自人间的温暖和友情。
七、写作研究和探讨
1．联系全文,理解下列句子的含义，回大括号里的问题。
(学生讨论交流）
(1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写,我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
（怎样理解“枉读了这几十年的书"“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？
2．本文在思路上不落俗套，你在作者的写作方面有哪些发现?学生小组探讨，做好记录，班上交流(提示：结构，内容安排，情感的抒发)
学生讨论交流，教师不要做呆板的限制，能说出于文章的中心有关的看法即可。
八、总结
作者从第一本书中,不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课.在学习的过程中,我们要深刻的体会在字里行间流露出的“情”。
九布置作业
请你以“人生第一课”为题写一篇读后感。