命运共同体背景下非洲留学生教育管理模式创新研究
非洲来华留学生教育管理探索论文
非洲来华留学生教育管理探索论文非洲来华留学生教育管理探索论文一、非洲来华留学生的特点1.1非洲留学生民族自尊心和自卑感强。
根据联合国的相关文献显示，非洲至今仍是世界上最贫困地区，除了南非、摩洛哥等少数几个国家，其它绝大多数非洲国家仍旧处于欠发达状态，经济实力很弱，生活方式相对保守落后。
加之经历了历史上长期的殖民奴役，非洲人非常注重民族感情，十分看重人格尊严。
因此，许多非洲学生的民自尊心和自卑心理很强，在提及本国情况时比较敏感，不愿意和别人谈论自己的国家和家庭。
1.2非洲留学生宗教信仰虔诚。
非洲信仰的宗教主要有三种：传统宗教（拜物教）、伊斯兰教和基督教。
传统宗教是非洲黑人固有的、有着悠久历史和广泛社会基础的宗教，伊斯兰教和基督教是后来从外界传入非洲的宗教。
②非洲留学生在中国生活，绝大部分人高度忠实于自己的宗教信仰，在生活中恪守教义，甚至有人会在不得以的情况下就地进行祷告等宗教仪式。
但在中国人们并没有统一的宗教信仰，人们对于这些近乎严苛的虔诚的仪式，多多少少会有些不适应，甚至会有些人觉得他们行为古怪。
1.3非洲留学生性格豪爽，群体凝聚力强。
非洲留学生的性格特点比较鲜明，他们爱憎分明，不掩饰自己的情绪和好恶，习惯用非常直接的方式来表达自己的想法，有时不免尴尬；另外，他们常常统一行动，有困难的时候很容易就结成小团体，群体凝聚力很强。
二、提高非洲来华留学生管理工作的对策2.1尊重非洲留学生的民族感情，多谈中非友好。
对于非洲学生的民族情怀，我们在日常管理工作中要充分重视，多了解学生的'国家概况，在和他们接触中多谈谈他们国家的优势项目，增强他们的民族自豪感和自尊心。
同时，要结合中非关系的发展历程，多谈中非友好，增强他们对中国的亲近感。
他们感受到了你的尊重和友好，自然会“亲其师，信其道”，从而服从学校的管理。
2.2尊重留学生的宗教信仰，不妄论，不妄为。
宗教信仰是跨文化交际中的一块暗礁，是一个不能回避的问题。
来华非洲留学生管理策略初探
要做好来华非洲留学生管理工作 ， 首先就要从制定和宣传教 育来华 非洲 留学 生管理制度 、 缩短来华 非洲 留学生的文化磨 合 期、 建立以人为本的来华非洲留学生管理模式这三非洲留学生管理制度 公正 、 公平 、 合理的来华非洲 留学生管理制度不仅仅 能够规 范来华 非洲 留学 生行 为 ， 形 成和谐 、 文明 、 健康 的高校 留学 生文 化， 促进高校校 园文明 ， 而且还 能有 效提升来华非洲 留学 生的学 习、 生活和工作 的效率和质量 ， 促 进来华非洲留学生 的全 面发展 和进步 ， 更是保 障来华非洲 留学生 教育和教学顺利进行 ， 保 障来 华非洲留学生人身安全的基础。不仅如此 ， 公正 、 公平 、 合理的来 华非洲 留学生管理制度还可 以有 效的提高来华非洲 留学生管理 人员 的工作和管理效率 ， 增强高校在非洲进行 留学生招生时 的影 响力和竞争力 。这一整套来华非洲 留学生管理制度包括 ： 入学 申 请规定 、 入 学登记和注册 制度 、 学费缴纳制度 、 学 籍管理制度 、 上 课考勤 制度、 考试管理制度 、 奖惩制度 、 学校纪律 和规范 、 宿舍管 理制度 、 日常行 为文 明规范等 ， 并配有中英文对照 。来华 非洲 留 学生管理 人员应本着公平 、 公 正的原则监督制度 的执行 ， 做到有 法必依 、 违 法必究 ， 严格按 照规定对违纪 的来华非洲 留学生进行 处罚 ， 并在 实践中不断补充完 善。例如 ， 为确保来华 非洲留学生 能够安心学习和休息 ， 高校就需要制定 出一套严格 的留学生寝室 作息制度 。这些来华非洲 留学生来 自不 同的非洲 国家 ， 受过不 同
洲 留学生 的课余生活 ， 排解 他们背井离乡 的苦 闷和 思乡情节 ， 缩
非洲来华留学生教育管理工作研究
非洲来华留学生教育管理工作研究近年来，随着中国与非洲在经济、科技、文化等领域的交流与合作日益加深，越来越多的非洲学生选择来中国留学。
随着留学生数量的增加，如何更好地管理非洲来华留学生的教育工作成为一个亟待解决的问题。
本文将结合实际情况，对非洲来华留学生教育管理工作进行研究。
一、加强留学生的招生与引导工作对于非洲来华留学生的招生与引导工作，要从以下几个方面加强管理。
1. 宣传与招生工作：在非洲各国设立中国留学教育中心，提供留学政策、学校信息、申请材料等相关服务，并在当地举办留学展览，宣传中国高等教育的优势，吸引更多的非洲学生选择来华留学。
2. 招生条件与政策：明确非洲学生的招生条件与政策，对符合条件的申请者给予优先录取，并提供奖学金等资助方式，推动非洲学生的留学意愿。
3. 提供定向培养专业：结合非洲地区的需求，开设相关专业的课程，并提供语言培训。
非洲学生选择中国留学的主要原因之一是为了获取实用的技能，因此提供定向培养专业将更好地满足他们的需求。
4. 学科组织与管理：建立留学生学科组织，包括学科负责人、导师和辅导员，负责留学生的学习指导、生活管理和心理咨询等工作。
二、加强留学生的学习指导与管理1. 课程设置与教学方法：根据非洲学生的学术背景和需求，合理设置课程，并采取多样化的教学方法，提供更好的学习体验。
2. 学术辅导与师生互动：为留学生设立学术导师制度，指导他们进行学术研究和论文写作，提供必要的学术辅导和支持，并加强师生之间的互动与交流。
3. 测评与奖励机制：建立留学生的学业测评与奖励机制，根据他们的学习成绩和表现，给予奖励或资助机会，激发他们的学习积极性和创造力。
4. 学习环境与资源：提供良好的学习环境和资源，包括图书馆、实验室、计算机设备等，满足留学生的学习需求。
1. 住宿与食堂：为留学生提供安全、舒适的宿舍，确保他们的居住环境良好；同时提供食堂，并制定合理的菜谱，满足不同留学生的饮食需求。
2. 医疗与健康：建立留学生的医疗保障制度，提供医疗保险，并设立医疗服务点，提供常见病的诊疗服务，保障留学生的身体健康。
人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究
人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究文?广州医科大学国际教育学院 曾祥海 马晓洁 吕嘉春 教育直通人心，新时代教育国际交流与合作深刻反映了人类命运共同体的共同价值追求，中国大力发展国际教育回应了人类命运共同通体的重要实践要求，表明了中国教育的责任使命担当，也为未来世界范围的高等教育国际合作指明了前进方向。
最近的几十年来，欧美等发达国家均将国际生作为重要的战略资源，大量培养国际生，重点培训精英学生，让其归国后能成为其国家各行各业支柱人才，成为留学国与国际生来源国的交流合作的友谊之桥。
因此，来华留学生教育是教育国际合作的重要组成部分，而近年来一路一带倡议的实施，留学生的来华高校留学的人数直线上升，教育部统计数据表明，近五年，全国来华留学生人数从３２８３３０人增长到４４２７７３人，增长率为３４．８６％，其中“一带一路”沿线国家来华留学生人数从１４２０２７人增长到２２３９９８人，增长率为５７．７２％，高于全国来华留学生的年增长率。
来华留学生教育要为构筑人类命运共同体服务，另一方面，构建人类命运共同体会为来华留学生教育提供更好的发展环境。
在全球化与多样化相交汇的时代，大学不仅受到全球多样性的影响，也承担着为未来培养人才的特殊责任。
全球化背景下因种族、宗教、文化、价值观等问题引起的冲突时有发生，不同国家、地区、不同民族、宗教交互在一起。
大学，作为培养人类命运共同体青年人才的重要“大本营”，如何做好来华留学生生管理工作？一、制定全国统一的培养留学生的标准，参考世界高校培养留学生标准，构筑教育质量共同体全世界留学生的培养标准千差万别，以我国医学专业为例，医学专业有其特殊的性质。
医学是精英教育，在进行留学生培养的时候，容纳差异的存在，但也要制定统一的国家培养标准，以此比较各高校间教育质量的差异，以形成中国来华留学生的统一规章制度。
参考澳洲医学专业管理国际留学生的办法，几次，排解了他们的困扰，相安无事了一段日子。
非洲留学生教育新探索
一
可 。我 国教育 与其 他 国家 学历 学位 的教 育相互 认可 工 作也 在 ２ ０ ０ ２年 之后取 得 了突破性 进展 。现 阶段 ， 德 国、 法国、 英 国等 国家 和地 区都 已经和 我 国签署 了 学 历学位 证 书互认 的协议 。 第四， 我 国的留学环 境不 断优化 。 我 国对 留学 生 的管理体 制进 行 了完善 ，不 断地对 留学 生 的管理制 度科 学化 和规 范化 。相对 于西 方 国家 留学 的费用来
［ Ｋｅ Байду номын сангаас ｗｏ ｒ ｄ ｓ ］Ａ ｆ ｒ ｉ ｃ ａ ｎ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ； ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
近年 来 ， 国外 留学 生 到 我 国求 学 的数 量不 断 上 涨。 截至 到 ２ ０ ０ ５年 ， 我 国留学 生数量 已经 突破 １ ４万 人， 其 中包 括 大量 的非洲 留学 生 。
“一带一路”倡议下非洲来华留学生教育管理探索
二、非洲来华留学生的特征 （一）个体独立 由于受西方思想影响较大，非洲留学生 普遍追求独立的个人价值，重视个人尊严， 加之交流方式简单直率，容易表现为追求个 体的发展和利益最大化 [4]。 （二）背景复杂 受部落民族众多和殖民统治的影响，非 洲的语言生态非常复杂 [5]，同一国家、地区 的非洲留学生，也会因为语言不通而无法交 流，这就造成了内部交流不畅而无法形成较
非洲来华留学生教育管理：问题与策略
非洲来华留学生教育管理：问题与策略随着世界经济一体化进程的不断加快，中国与非洲各国的交流日益频繁，非洲来华的留学生也日益增多。
鉴于此，本文探究了非洲来华留学生教育管理过程中的相关问题和应对策略。
一.引言随着世界经济一体化进程的不断加快，中国与非洲各国的交流日益频繁。
近些年来，我国经济建设取得了巨大的成就，而且由于我国悠久历史文化的影响，每年都会吸引大量非洲留学生来到中国。
目前，非洲背景的留学生已成为我国国际学生的主要来源，非洲留学生的教育管理工作也成为我国高校关注的主要问题之一。
二.非洲来华留学生教育管理存在的问题（一）培养方案尚未完善就目前的情况来看，我国很多高校针对非洲来华学生的培养模式比较单一，很多高校院系并没有针对留学生的特点制定出与之相适应的培养方案和课程设置。
一些院系在非洲留学生培养过程中，只是拿我国学生的培养方案进行套用。
总体而言，我国大多数高校为非洲留学生设置的课程数量较少，课程结构不合理，所设置的教学课程内容比较陈旧。
另外，一些高校的教师素质不高，无法熟练使用英语为非洲留学生进行全程授课。
在非洲留学生培养过程中，大多数高校对学生的教育评价不科学，很多情况下都是通过考试成绩来完成对学生学习效果的评估，忽略了对非洲留学生时间能力以及综合素质的考察。
近些年来，在科技进步的影响下，交叉和边缘学科大量出现，但是与一些發达国家相比，我国高校的学科设计相对较窄，无法满足非洲留学生培养的实际需求。
（二）教学内容设立不完善就目前的情况来看，我国目前非洲留学生的教学课程内容，普遍还比较陈旧，尤其是文科、管理等专业的教学内容没有发挥自身的特点和优势，还停留在传统的模式化阶段，总体内容比较空泛。
针对非洲留学生的培养，我国很多高校的教学方法比较机械化，缺乏趣味性。
大部分课程还基本上是教师讲、学生听，在学习过程中，学生的主动性比较差，进而影响到教学效果。
受本国文化历史的影响，我国的非洲留学生往往会表现出与我国高校学生不同的兴趣特点，在我国很多高校中，并没有根据非洲留学生的特点对相应的教学课程进行适当的改进，致使留学生无法对课程内容引起兴趣，进而影响到教学工作的开展。
人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究
人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究人类命运共同体是习近平总书记提出的一个重要理念，强调了人类命运的紧密相连和紧密相伴。
在这个大背景下，作为中国的留学生，我们要站在全球的视角，用全球化思维来管理留学生教育，助力留学生在海外学习和生活，让他们成为具有全球视野和国际竞争力的人才。
本文将从人类命运共同体视角下，探讨留学生教育管理策略，并提出相应的建议和措施。
要充分认识到人类命运共同体理念的重要性。
人类命运共同体是指人类生活在同一个星球上，命运紧密相连，相互依存。
留学生身居异国他乡，面对着不同的文化、生活方式和教育体系，往往感到孤独和困惑。
我们要将人类命运共同体理念纳入留学生教育管理的核心，通过教育来加深留学生对这一理念的认识和理解，激发他们的责任感和使命感。
要建立健全的留学生教育管理体系。
留学生教育管理体系是保障留学生权益，促进其全面发展的重要保障。
我们要加强对留学生教育管理体系的建设，建立健全的留学生管理制度和规章，明确留学生的权利和义务，确保他们在海外学习和生活的权益得到保障。
要建立多层次的留学生管理服务网络，为留学生提供全方位的服务和支持，帮助他们顺利完成学业。
要加强对留学生的思想政治教育。
留学生作为中国的文化使者和民族形象的代表，要坚持中国特色社会主义思想，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自信和使命感。
通过加强对留学生的思想政治教育，引导他们树立正确的世界观和人生观，增强全球视野和国际竞争力，更好地融入全球化的大家庭。
还要注重对留学生的心理健康教育。
由于留学生身处异国他乡，面临着困惑和挑战，很容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
我们要注重对留学生的心理健康教育，引导他们树立正确的人生观和心态，提高应对困难和挑战的能力，保持心理健康。
要建立健全的心理健康服务体系，提供心理咨询和支持，帮助留学生解决心理问题，保持良好的心态，更好地适应留学生活。
人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究
人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究随着全球化的发展，越来越多的留学生选择赴外留学，这不仅促进了不同国家之间的文化交流与合作，也为培养国际化人才打下了良好的基础。
留学生教育管理在不同国家存在着巨大的差异，而如何在人类命运共同体的视角下进行留学生教育管理策略的研究和探讨对于实现留学生教育的共赢、共享具有重要意义。
本文将从人类命运共同体视角出发，探讨留学生教育管理策略的相关问题。
人类命运共同体是习近平主席提出的概念，强调了人类面临共同挑战，需要共同合作解决的现实。
在这一背景下，留学生教育管理需要更多地考虑到各国之间的合作与共享，构建一个包容、和谐的教育环境，促进全球留学生共同发展。
在这种理念下，留学生教育管理需要实现这样几个方面的目标：1. 提倡平等包容。
人类命运共同体理念强调各国人民平等地享有发展的权利和机会，在留学生教育管理中应该建立起平等包容的观念，让不同国家、不同肤色、不同宗教、不同背景的留学生都能够得到尊重和公平对待。
2. 加强跨文化交流。
人类命运共同体视角下的留学生教育管理需要加强各国之间的跨文化交流，促进留学生之间的相互理解与沟通，为他们提供一个自由、开放的学习环境。
3. 培养全球视野。
留学生教育管理需要培养留学生们的全球视野，让他们能够更好地理解全球化的趋势与挑战，促进全球治理与合作的发展。
二、留学生教育管理策略研究在人类命运共同体视角下，留学生教育管理需要有一套科学合理的策略来指导和推动。
以下是针对留学生教育管理的一些建议和策略研究：1. 加强国际合作交流。
各国在留学生教育管理中可以加强国际合作交流，促进知识、技术和经验的共享。
建立留学生教育管理的信息交流平台，分享不同国家的留学生教育管理案例和经验，共同研究解决留学生管理中的难题。
2. 推进留学生服务标准化。
人类命运共同体视角下的留学生教育管理需要推进留学生服务的标准化，加强对留学生的服务和管理。
建立留学生权益保障机制，完善留学生的学习、生活、保健等方面的服务保障体系。
人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究
人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究随着全球化的推进，留学生教育已成为教育领域的重要议题。
以人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究为题，可以从以下几个方面进行探讨。
留学生教育管理要从人类命运共同体的角度出发，注重培养全球视野和全球意识。
留学生教育应该致力于培养国际视野和跨文化交流能力，让留学生了解世界各国的历史文化，加深对不同文化的理解和尊重。
通过培养全球意识，留学生可以更好地适应全球化的社会环境，为世界和平与发展做出贡献。
留学生教育管理要关注留学生的心理健康和个人成长。
作为跨国学生，留学生往往面临着语言、文化和生活环境的差异，心理压力也较大。
留学生教育管理应该重视留学生的心理健康教育，帮助他们建立积极的心态，增强适应能力。
留学生教育还应注重培养留学生的个人发展，鼓励留学生积极参与社会实践和志愿服务，培养综合能力和社会责任感。
留学生教育管理要重视教学质量和师资力量的提升。
留学生是高等教育的重要组成部分，为了提高留学生的教育质量，必须不断提升教师的教学水平和专业素养。
教育管理者应该加强对留学生教育的组织和协调，加大对留学生教师的培训力度，提高他们的教学能力和跨文化交流能力。
教育管理者还应鼓励留学生教师参与国内外学术交流和研究，提高他们的学术水平和教学经验。
留学生教育管理要注重建立健全的管理制度和服务体系。
留学生教育涉及到多个方面，包括招生、教学、生活、就业等，教育管理者需要建立健全的规章制度和政策，确保留学生教育工作的顺利开展。
教育管理者还应提供全方位的服务，例如为留学生提供学习支持、心理咨询、生活指导等服务。
只有建立了良好的管理制度和服务体系，才能更好地保障留学生的权益和切实提高教育质量。
从人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究可以从培养全球视野和全球意识、关注留学生的心理健康和个人成长、提升教学质量和师资力量、建立健全的管理制度和服务体系等方面进行探讨，以推动留学生教育的持续发展和提高。
非洲来华留学生教育管理工作研究
非洲来华留学生教育管理工作研究中国是非洲留学生数量最多的目的地国家之一。
随着中非双边合作的深入发展，越来越多的非洲学生选择来华留学。
对于中国来说，如何加强非洲留学生的教育管理，提高他们的教育质量和体验，具有重要的意义。
非洲留学生教育管理应加强信息共享和宣传。
中国可以通过在非洲国家设立教育文化中心、参加留学展览、举办教育推介会等方式，向非洲留学生介绍中国的教育体制、学校和专业情况。
可以加强与非洲各国驻华使馆和教育机构的合作，共同宣传中国的优质教育资源，吸引更多优秀的非洲留学生来华学习。
非洲留学生的入学条件和招生政策应更加公平透明。
对于非洲留学生，应提供平等的申请和入学机会。
招生政策应明确规定，并公开透明，避免不正当的招生行为。
学校可以建立专门的招生工作组，负责审核申请材料、面试和评估，确保选拔出合适的留学生。
非洲留学生的生活和学习环境应得到重视。
学校可以提供宿舍和住宿指导，帮助非洲留学生解决住房问题。
学校应提供多样化的留学生活动，增强非洲留学生与中国学生的交流与互动。
学校还应加强对非洲留学生的心理辅导和职业规划指导，帮助他们适应学习和生活的挑战，提高他们的学业成绩和就业竞争力。
非洲留学生的安全和权益保护应予以重视。
学校应加强安全教育，提醒非洲留学生注意个人安全和防范诈骗等风险。
学校应建立完善的投诉和反馈机制，及时解决非洲留学生的问题和困难。
学校还应组织定期的交流会议，听取非洲留学生的意见和建议，改进教育管理工作。
非洲留学生的教育管理工作是一个复杂而重要的工作。
中国可以通过加强信息共享和宣传、公平透明的招生政策、关注留学生的生活和学习环境、以及保护留学生的安全和权益，提高非洲留学生的教育质量和体验，促进中非教育合作的进一步发展。
非洲来华留学生教育管理工作研究
非洲来华留学生教育管理工作研究随着中国与非洲政治、经济、文化等领域的交流不断加深，越来越多的非洲留学生来到中国进修学习。
针对这一现象，国家也出台了一系列政策和措施，加强留学生教育管理的工作，以确保留学生的权益能够得到保障。
在留学生即将回国前，一定要进行一系列的教育管理工作。
首先，要对留学生进行清退手续，包括学生证、宿舍钥匙等物品的退还。
其次，要对留学生进行综合评估，了解留学生在学习、实习、社交和生活等方面的表现。
同时，也要对留学生进行培训，帮助他们了解关于回国安排、就业、生活等各方面的知识。
二、留学生生活管理工作在留学生的生活中，要加强对他们的管理工作，防止他们在异国他乡出现一些安全问题。
要加强对留学生宿舍、食堂、卫生等方面的管理工作，确保留学生的安全和卫生。
同时还要对留学生进行健康管理，定期对留学生进行体检并对其心理健康进行关注和疏导。
留学生来到中国是为了接受高等教育，在留学生的学习上，要加强对他们的学习和课程管理工作。
首先，要制定留学生的学习计划，确保留学生能够根据自身情况合理规划学习。
其次，要加强对留学生的实验室、图书馆等资源的分配和管理工作，为留学生提供良好的学习条件。
同时，还要加强对留学生的课程管理工作，确保学生们能够完成课程学习任务。
留学生完成学业后，要面临着就业问题。
对于留学生的就业，要制定相关政策和措施，并对其进行指导和服务，帮助留学生顺利就业。
同时，还要加强与人力资源部门的联系，增加留学生就业机会。
五、文化交流留学生来到中国是为了学习中国的文化，同时也为中非两国的文化交流作出了贡献。
对于留学生来说，要加强对其进行中国文化的介绍和学习，为留学生提供更丰富和深入的文化交流机会。
同时，也要鼓励留学生积极参与各种文化活动，增加与中国人的交流机会，提高留学生的文化素质和人际交往能力。
总之，在非洲来华留学生教育管理工作中，要注重对留学生的全方位关注和管理。
只有这样才能够满足留学生的需求，为中非友好交流作出应有的贡献。
人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究
人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究1. 引言1.1 研究背景人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究旨在探讨在全球化背景下，如何更好地管理和培养留学生，促进跨文化交流与合作，实现人类命运共同体的愿景。
留学生教育管理作为国际教育领域的重要组成部分，不仅关乎着各国人才培养的质量和水平，更涉及到世界各国之间的友好合作与发展。
1.2 研究意义留学生教育管理在人类命运共同体的视角下具有重要的意义。
留学生是国际教育交流的重要组成部分，他们的学习和生活状况直接关系到国家间的友好关系和文化交流。
加强留学生教育管理，不仅能够提升留学生的学习水平和生活质量，同时也有利于国际间的教育交流与合作。
人类命运共同体理念宣扬了全球化时代共同发展、共同繁荣的理念，留学生教育管理在此背景下更显重要。
通过加强留学生的管理与关怀，可以促进不同国家间的文化融合与人员交流，推动全球教育事业的共同进步，为建设人类命运共同体贡献力量。
留学生是国家的未来希望和发展的重要力量，在全球化的背景下，他们的素质和能力将直接关系到国家的国际竞争力和发展前景。
加强留学生教育管理，培养高素质、全面发展的人才，符合国家长远发展需要，具有深远的意义和价值。
1.3 研究目的本研究旨在探讨在人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略，旨在提出一套能够更好适应国际化背景下留学生教育管理需求的措施和方法。
具体目的包括：1. 分析人类命运共同体理念对留学生教育管理的影响，探讨其背景和基础，以及如何将该理念引入留学生教育管理领域；2. 探讨人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略，包括加强国际合作与交流、提升留学生教育管理水平以及构建适应人类命运共同体的留学生教育管理体系；3. 探讨留学生教育管理策略的重要性，展望未来的发展方向，提出相应的实践意义和建议，为提升留学生教育质量、增进国际间的相互理解和合作提供参考和指导。
通过本研究，希望为推动留学生教育管理向更加国际化、人类命运共同体化的方向发展提供理论支持和实践指导。
非洲来华留学生教育管理工作研究
非洲来华留学生教育管理工作研究1. 引言1.1 背景介绍随着中国与非洲国家间的经济合作日益加深，非洲留学生来华规模逐年增长。
中国作为亚洲最大的接收留学生的国家之一，吸引了大量非洲留学生来华学习。
非洲留学生在中国的人数不断增加，他们的教育管理工作也面临着新的挑战和机遇。
来自非洲的留学生在中国接受教育，可以促进中非两国间的文化交流和教育合作。
非洲留学生也为中国的教育系统带来了新的思维和观念。
随着非洲留学生来华规模的扩大，教育管理工作也面临着一系列问题，如语言沟通障碍、文化差异、生活适应等方面的困难。
对非洲留学生的教育管理工作进行深入研究，探讨如何更好地解决存在的问题，提升教育质量，具有重要的意义和价值。
通过本文对非洲来华留学生教育管理工作的研究，旨在为相关教育部门和学校提供参考，促进中非留学生教育交流与合作的发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入分析非洲留学生在中国接受教育的现状，探讨当前存在的问题，并提出针对性的教育管理工作措施。
通过案例分析和国际化教育管理实践，进一步探讨如何更好地满足非洲留学生的教育需求，提高教育质量和管理水平。
本研究旨在总结目前教育管理工作中的经验和不足，为未来的教育管理工作提供参考和建议。
通过对非洲来华留学生教育管理工作进行研究，旨在促进中非教育交流与合作，推动中非教育合作向着更加深入和全面的方向发展。
1.3 意义和价值【意义和价值】：非洲来华留学生教育管理工作研究具有重要的意义和价值。
随着中国与非洲各国经贸合作的不断加深，非洲留学生人数不断增加，如何有效管理这部分留学生的教育工作成为迫切需要解决的问题。
研究非洲来华留学生教育管理工作可以为我国高校提供更多的国际化教育经验，进一步提升我国高校的国际声誉和竞争力。
通过加强教育管理工作，可以更好地促进中非人文交流和文化融合，有利于增进我国与非洲国家之间的友好关系。
深入研究非洲来华留学生教育管理工作，可以为我国高校加强与非洲高校的合作提供参考，推动中非教育合作不断深化，促进双方在教育领域的共同发展。
非洲来华留学生教育管理工作研究
非洲来华留学生教育管理工作研究随着中国经济的快速发展和国际化进程的加快，越来越多的非洲学生选择到中国留学。
中国作为世界第二大经济体，拥有高质量的教育资源和先进的教学设施，吸引了很多非洲学生前来求学。
非洲来华留学生的教育管理工作面临着一系列挑战和问题。
本文旨在对非洲来华留学生教育管理工作进行研究，探讨其存在的问题并提出改进建议。
一、非洲来华留学生的特点及现状1.人数持续增长近年来，非洲来华留学生的数量呈现持续增长的趋势。
根据中国教育部的数据显示，2019年中国接收的非洲留学生数量为2.7万人，相比2015年的1.1万人增长了145%，这一数字在未来还有望进一步增加。
2.学生群体多元化非洲来华留学生的学科领域涵盖了商科、工程、医学、文学等各个领域，并且学生的背景也各不相同，不同国家和地区的学生之间存在较大的文化差异和学习习惯上的差异。
3.管理工作面临挑战由于非洲来华留学生数量的增多以及学生群体的多元化，教育管理工作面临较大的挑战。
比如学生的学习质量、生活管理、情感关怀等方面都需要加强。
1.学习质量参差不齐由于学生的学习基础和学科背景存在差异，一些学生在学习过程中遇到了较大的困难，导致学习质量参差不齐。
2.生活管理不善部分非洲留学生在中国的生活管理上存在着一些困难，比如语言沟通、饮食习惯、生活习惯等方面的适应问题。
3.情感关怀不足在远离家乡的异国他乡，非洲留学生往往需要面对种种心理问题，而学校和社会对于这方面的情感关怀和心理咨询的支持有待加强。
4.安全保障不足一些非洲留学生在中国留学期间可能会面临安全问题，比如言语歧视、歧视事件等，学校需要加强安全保障工作。
1.建立专门的管理机构针对非洲来华留学生的特点和问题，建立专门的管理机构对这部分留学生进行管理和服务，制定相应的管理政策和规定。
2.开设专门的课程为了提高非洲留学生的学习质量，学校可以开设专门的课程，比如语言课程、学科辅导课程等，使这部分学生在学习过程中得到更多的支持和帮助。
非洲来华留学生教育管理工作研究
非洲来华留学生教育管理工作研究
随着中国与非洲各国之间的友好合作关系的不断深入，越来越多的非洲学生选择来华留学。
这对中国高校的教育管理工作提出了新的挑战，因此有必要对非洲来华留学生教育管理工作进行研究。
非洲来华留学生的数量在逐年增加，这就要求高校能够合理安排人力资源，为留学生提供良好的学习和生活环境。
对于非洲学生来说，很多他们都是第一次离开自己的国家，来到陌生的中国。
高校应该为他们提供定期的培训和指导，帮助他们适应中国的学习和生活节奏。
由于中国和非洲的文化差异，非洲学生在学习和生活中可能面临一些困难和挑战。
高校应该设立尽量多的文化交流活动，增进非洲学生和中国学生之间的了解和友谊。
高校也应该加强对非洲学生的心理辅导工作，帮助他们解决在学习和生活中可能遇到的问题。
针对非洲来华留学生的教育管理工作，高校应该注重语言培训。
由于英语是非洲的官方语言，很多非洲学生在来华之前并没有接受过中文培训。
高校应该开设专门的中文培训课程，帮助非洲学生提高中文水平，以便更好地适应中国的学习环境。
在非洲来华留学生教育管理工作中，高校应该加强学生与家长的沟通。
由于家长对于子女的教育非常关注，在子女来华留学期间，高校应该与家长保持密切联系，及时向他们汇报子女的学习和生活情况，并解答他们的疑问和担忧，以增强家长的信任和支持。
非洲来华留学生教育管理工作是一项具有挑战性的工作。
高校应该通过合理安排人力资源、加强文化交流和心理辅导、提供语言培训以及与家长保持良好的沟通，为非洲学生提供良好的学习和生活环境，帮助他们顺利完成学业。
只有这样，才能够更好地推动中非教育交流和合作关系的发展。
人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究
人类命运共同体视角下的留学生教育管理策略研究作者：曾祥海马晓洁吕嘉春来源：《师道·教研》2019年第05期教育直通人心，新时代教育国际交流与合作深刻反映了人类命运共同体的共同价值追求，中国大力发展国际教育回应了人类命运共同通体的重要实践要求，表明了中国教育的责任使命担当，也为未来世界范围的高等教育国际合作指明了前进方向。
最近的几十年来，欧美等发达国家均将国际生作为重要的战略资源，大量培养国际生，重点培训精英学生，让其归国后能成为其国家各行各业支柱人才，成为留学国与国际生来源国的交流合作的友谊之桥。
因此，来华留学生教育是教育国际合作的重要组成部分，而近年来一路一带倡议的实施，留学生的来华高校留学的人数直线上升，教育部统计数据表明，近五年，全国来华留学生人数从328330人增长到442773人，增长率为34.86%，其中“一带一路”沿线国家来华留学生人数从142027人增长到223998人，增长率为57.72%，高于全国来华留学生的年增长率。
来华留学生教育要为构筑人类命运共同体服务，另一方面，构建人类命运共同体会为来华留学生教育提供更好的发展环境。
在全球化与多样化相交汇的时代，大学不仅受到全球多样性的影响，也承担着为未来培养人才的特殊责任。
全球化背景下因种族、宗教、文化、价值观等问题引起的冲突时有发生，不同国家、地区、不同民族、宗教交互在一起。
大学，作为培养人类命运共同体青年人才的重要“大本营”，如何做好来华留学生生管理工作？一、制定全国统一的培养留学生的标准，参考世界高校培养留学生标准，构筑教育质量共同体全世界留学生的培养标准千差万别，以我国医学专业为例，医学专业有其特殊的性质。
医学是精英教育，在进行留学生培养的时候，容纳差异的存在，但也要制定统一的国家培养标准，以此比较各高校间教育质量的差异，以形成中国来华留学生的统一规章制度。
参考澳洲医学专业管理国际留学生的办法，主要是建立统一的入学考试，提升留学生学医的准入条件，做到精英化培训。
非洲来华留学生教育管理探索
非洲来华留学生教育管理探索随着非洲国家与中国之间的经贸合作日益加深，越来越多的非洲留学生选择到中国留学。
2019年，中国高等教育招收到非洲留学生近2万人。
然而，对于这些留学生的教育管理却鲜有系统的研究和探索。
本文旨在从“语言支持、文化适应、学术支持、生活指导、就业服务”五个方面探讨非洲来华留学生的教育管理问题。
一、语言支持语言障碍是非洲留学生面临的最大问题之一。
面对中国的语言环境和中国人与非洲人的语言习惯不同，非洲留学生常常感到沟通和交流困难，甚至导致学业和生活上的挫折。
为此，学校需要提供有效的语言支持服务，包括汉语教学、口语培训、读写培训等多种形式。
另外，还可以设置双语课程，引导学生从他们的语言环境中逐渐适应到汉语环境中。
此外，学校应该建立一个友好的语言环境，鼓励学生用中文进行日常交流，并提供各种语言交流机会，比如中文角、语言沙龙等。
这样可以帮助非洲留学生快速提高语言能力，同时更好地适应中国的语言和文化环境。
二、文化适应文化差异是非洲留学生最大的适应障碍之一。
从衣着、饮食、行为方式等方面，非洲文化与中国文化存在较大的差异，因此使得非洲留学生难以适应中国的文化环境。
为了帮助非洲留学生更好地适应中国文化，学校可以开设跨文化课程，通过教授中国历史、文化及礼仪等，使学生能够更加深入地了解中国文化与中国人民的习惯，从而更好地适应中国大环境。
同时，学校也需要制定有关非洲留学生的文化规范和行为准则。
这些规范和准则涉及到学生生活的方方面面，从宿舍生活、饮食方式到社交礼仪等等，都需要涵盖其中。
这些规范和准则在帮助学生更好地适应中国文化的同时，也可以有效地防止非洲留学生在中国的文化失误等不必要的麻烦。
三、学术支持非洲的教育体系与中国有不同，可能存在一些教育结构、教学方法和学科知识的差异，在中国经济发展“去商品化”的进程中，学术水平要求进一步提高。
因此非洲留学生通常需要进行适应性的学习，以克服他们的困难。
学校可以为非洲留学生志愿者指派导师，在课程选择、研究生报告、论文撰写等方面提供学术咨询和指导。
“一带一路”女留学生的“人类命运共同体”教育研究
852370973@ 有效德育基金项目:本文系中华女子学院校级科研课题 来华发展中国家女性留学生对 人类命运共同体 概念认知研究 (KY 2018-0323)的阶段性成果㊂一带一路 女留学生的 人类命运共同体 教育研究ʏ㊀中华女子学院国际教育学院㊀叶鸿宇㊀㊀摘要:以针对来自 一带一路 沿线国家的女留学生进行的 人类命运共同体 理念的第二课堂传播为案例,以社会学意义上以戈夫曼(Goffman )为起始㊁经传播学领域发展形成的框架理论为基础展开,通过开放式问卷调查㊁深度访谈㊁焦点组访谈和参与式观察等方法进行数据收集,基于框架理论,分析传播过程中的传者框架和受众框架,用框架分析法探讨研究中高校第二课堂的传播效果问题㊂研究结果发现可通过优化传播策略,更有针对性地进行有效传播的几条路径㊂关键词:人类命运共同体;第二课堂; 一带一路 ;来华留学生;教育传播效果0㊀引言构建 人类命运共同体 的全球治理思想是习近平治国理政思想的重要构成,是习近平新时代中国特色社会主义思想在大国外交方面的有机组成㊂当全球化的浪潮一次又一次地席卷世界,整个世界中的各个国家㊁各个民族开始相互依赖,逐步形成一荣俱荣㊁一损俱损的格局,形成了命运共同体,你中有我,我中有你,同时也是风险共同体,共同面对全球生态问题㊁安全问题,还有交通㊁经济发展等领域面临的共同课题㊂在这种背景下, 人类命运共同体 的概念应时而出,既是大势所趋,又是对当前世界各国面对的共同困难的一种应对之策㊂本文以中华女子学院为例,探讨了高校第二课堂是否能向 一带一路 沿线国家的留学生有效传播 人类命运共同体 理念的问题㊂1㊀框架理论:理论内涵解析本研究将基于框架理论展开论述㊂框架理论主要出现在20世纪50年代之后,源自心理学与社会学,主要由欧文㊃戈夫曼(Erving Goffman )将该理论引入社会学㊂戈夫曼(Goffman )主要将框架应用于人们对日常生活的认知,在他的基础上,一些学者在传播领域发展了框架理论㊂框架关注的是参与社会建构的主体认知,一方面人们会用自己头脑中已有的框架来判断事物和问题;另一方面人们会根据经验赋予现实意义,自己去建构框架㊂2㊀传者框架:对 人类命运共同体 理念的传播2.1㊀知识框架首先,研究中涉及的主要框架之一为知识框架,旨在传播知识与信息,在此研究中主要指 人类命运共同体 概念及其特征解读㊂笔者通过介绍㊁对相关内容的解释㊁相关信息的提供以及问答等方式向留学生传递 人类命运共同体 的概念与知识,知识传递也是该传播过程的主要目标之一㊂2.2㊀接近性框架本框架的想法源于新闻的接近性原则,在本研究中指所传播的内容与留学生有较强的相关性,以引发受众对内容的亲近之感,从而提升认同感㊂2.3㊀历史溯源框架研究中为让留学生了解相关概念,特别回归历史以溯源,让留学生通过了解相关历史,从纵向的角度了解概念的来源,进而更深入地理解概念本身㊂例如在讲述 人类命运共同体 的依存性特征部分,为让留学生了解其中利益共同体的内容,而增加了对义利观的解说㊂为让留学生了解当代中国义利观的源头,就需追溯到春秋战国时期的墨家㊁儒家与法家及其思想㊂对历史的溯源,一般而言,会让听者了解相关概念的历史根基,不是凭空创造,而是有历史渊源,并不断发展衍化而来,增加所传播信息的信服力㊂2.4㊀传统文化框架本框架与以上历史溯源框架联系紧密,却视角不同㊂以上框架从历史的角度提供了理念的历史基础,让理念有史可依㊂而传统文化框架虽然内容同为中国历史上不同思想流派及其传承的相关内容,却从传播中国文化角度出发,让这些在中国学习㊁对中国文化颇感兴趣的留学生了解中国的部分思想㊁文化的源头,对中国的文化有深入了解㊂2.5㊀普世价值框架与前几个框架不同,本研究中的普世价值框架包含两类内容:第一类内容为人类共同追求的普世价值,例如本研究中传播的追求人类的和平与发展㊁公平与平等,是全人类共同的追求,能够引发受众的认可与共情,激发共同为之努力㊁奋斗的豪情,从而提升受众对有效德育852370973@传播内容的认同度㊂第二类内容为世界上多数国家的人们普遍认可的价值观和逻辑,使该概念在留学生眼中更合情合理㊁更可接受㊂例如合作共赢理念包含对利益的追求,和对共同发展的追求,以推动世界的可持续发展,即为此类㊂3㊀受众框架:留学生对 人类命运共同体 的领会3.1㊀知识框架此处的知识框架与传者框架中的知识框架同意,均指所传播的知识与信息,本研究中指留学生通过本次活动获得的知识与信息㊂例如,对 人类命运共同体 概念的理解,一些留学生的理解中包含许多本次第二课堂上传播的内容,由于本次活动所传播内容并未通过任何形式发布,网络所得信息繁杂,较研讨中传播的信息不尽相同,因此大篇幅与所传内容相似的理解若非来自笔记便是留学生在主题研讨中所学与记忆所得㊂3.2㊀关切框架关切在此指参与的留学生个体关注的内容,例如当被问及 人类命运共同体 的界定时,有留学生提到了经济全球化与贸易往来和投资,还提及以对话和商讨的形式而非暴力㊁恐怖的形式解决国际纷争㊂对于国家历经经历着战乱㊁贫穷的留学生而言,经济发展㊁和平解决争端正是现阶段她们的极大关切㊂3.3㊀主体认知框架与关切不同的是,主体认知在此处包含一种主动的态度㊂从研究结果看,一些留学生对 人类命运共同体 概念和特征的理解包含自己的思考和判断,回答基于自己之前的知识背景,并参考了本次第二课堂以外的知识来源,如网络㊁书籍等㊂3.4㊀现实框架此处的现实框架有两层含义㊂其一,现实框架在此指留学生将对 人类命运共同体 理念的解读联系实际情况,体现了理念的现实意义㊂联系实际也是留学生常用的一种表达方式,频繁出现在她们的访谈中㊂其二,现实框架指留学生的理解是贴近现实的,可实现的,并非过于理想化的解读㊂例如对平等性的理解,有留学生提到,平等并不是指在各个方面完全平等,而是指减少不平等之间的差距,并非把所有国家都拉到同一水平面上㊂此种理解也提出了平等实现的现实性可操作路径㊂3.5㊀理想框架这里的理想指一些留学生个人的理想与追求,体现在其对 人类命运共同体 理念的理解中㊂此框架在访谈涉及的几个问题中均有体现,因留学生的回答与本次活动中有的讲解内容相距甚远,在回答中提及这些内容,更多地反映了其内心强烈的期许㊂4㊀框架对应关系:第二课堂的传播有效性解析4.1㊀知识框架vs.知识框架本研究中的知识框架为传者与受众所共有,两者相互呼应,传者知识框架下传播的关于 人类命运共同体 理念的界定与特征被受众接收㊁理解后获得接受与内化㊂从研究结果看,留学生在本次活动结束后对该理念的理解包含了活动分享的理念界定,传播是有效的㊂4.2㊀接近性框架vs. 关切框架&现实框架本研究中传者希望通过接近性框架增强与受众的相关性,而受众的关切框架的确反映了受众在对传播内容的理解过程中重视自我的重要关切;受众的现实框架则将传播的理论以现实案例作为理解的支撑,且所举之例与受众所属国或大洲极为相关㊂4.3㊀普世价值框架vs.现实框架本研究中,传者的普世价值框架下第二类内容,即人们普遍认可的价值观与逻辑与受众的现实框架形成呼应㊂例如在传播共赢性特征时,传者特别谈到了认可各国对利益的追求,并同时提到对共同发展的追求,而受众的理解中举例阐述其本国与中国的商贸交往给双方带去利益并基于此得到了共同发展可视作对传者普世价值框架的回应㊂4.4㊀普世价值框架vs.理想框架本研究普世价值框架下第一类内容,即人类共同的追求屡屡被提及,也在本研究活动进行过程中获得了许多共鸣㊂受众在理想框架下对平等㊁公平㊁和平等普世价值的提及与认可于普世价值框架是一种呼应,也可见该两框架之间的契合㊂4.5㊀ 历史溯源框架&传统文化框架 vs.知识框架本研究中,在历史溯源框架和传统文化框架下传播的内容作为 人类命运共同体 的源起和有机组成部分,在受众的知识框架中有所体现,有受众提及对中国有了一定的了解㊂同时作为文化的组成,其影响很有可能是隐性的㊁深远的,有待通过其他研究加以考证㊂4.6㊀ 历史溯源框架&传统文化框架 vs.主体认知框架虽然本研究中传者的历史溯源框架与传统文化框架未能在知识框架以外的受众框架中体现其影响,但是受众的主体认知框架背后却受到受众自己的历史㊁文化㊁背景的巨大影响㊂因此,除了以其他方式考证前两者的效果外,在这两个框架中兼顾传者与受众双方的历史与文化亦不失为一种可以尝试的传播路径,当然这也要求传者在传播准备阶段对受众的背景资料有更充分的收集㊂5㊀结语一方面,研究中的高校第二课堂向 一带一路 沿线国家的女性留学生有效传播了 人类命运共同体 理念的概念与特征的部分内容;另一方面,研究结果让我们发现可通过优化传播策略,更有针对性地进行有效传播的几条路径㊂与此同时,研究中提及的传者框架与受众框架或可应用于其他对外教育传播情境,希望在接下来的研究中能有所验证㊂参考文献[1]韩震.基于人类命运共同体新理念的中国外交价值观[J].中国高校社会科学,2017,(04):39-46+157-158. [2]袁靖华.中国的 新世界主义 : 人类命运共同体 议题的国际传播[J].浙江社会科学,2017,(05):105-113+ 158-159.责任编辑㊀任㊀远。
非洲来华留学生教育管理工作研究
非洲来华留学生教育管理工作研究随着中国与非洲经济、政治、文化等交流的日益增多，越来越多的非洲学生选择来华留学。
针对这些留学生的教育管理工作，在保障留学生学习成果的同时，也要努力满足其身心健康等各方面需求，达到双方互利共赢的目标。
本文将探讨非洲来华留学生教育管理的相关问题，并提出相应的建议。
一、现状分析1.1 留学生规模扩大近年来，随着“一带一路”倡议的提出，中国与非洲国家在各领域的交流合作愈加紧密。
同时，中国高等教育的快速发展以及对外开放政策的推进，也使得越来越多的非洲学生选择来华留学。
截至2019年，我国高校共有约1.6万名非洲留学生，其中绝大多数是本科生和研究生。
1.2 学科领域广泛随着中国经济发展，中国与非洲国家的合作也日益加深，因此，在留学生的学习领域上，除了文科专业外，也开始涌现出大量的理工科和商科学生。
不同的专业背景也对留学生的教育管理工作提出了更高的要求。
1.3 业务繁琐，管理困难与本国学生相比，留学生管理涉及到的事项更繁琐。
办理签证、健康检查、住宿、汇款、社交网络等琐碎事务，都需要教育管理部门在其学习的过程中给予适时的协助和指导。
因此，对于教育管理部门而言，更为全面而体现管理水平和教育质量的工作则是如何在其学习期间全方位地关注他们的学位课程、日常生活及身体健康问题。
二、问题状况2.1 语言障碍由于中文不是非洲学生的母语，很多留学生们会遇到语言障碍问题，这对他们的学业带来了巨大影响。
在课堂上，留学生可能无法理解教授的授课，因此，课堂学习效率较低。
此外，在生活方面，留学生需要进行日常交流，使用外语交流也可能遇到一些困难。
2.2 文化差异中国和非洲国家的文化差异很大，留学生在前来中国留学之前，很少了解中国的文化，也不习惯中国的生活方式。
此外，与国内学生相比，在语言、文化、思维方式、学术背景等方面存在很大的差异，这使得教育管理人员在教学、评价学生成绩时面临着很大的挑战。
2.3 财务困难留学生来到中国学习，需要支付学费、住宿费、生活费等多项费用。
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2019年第06期基金项目：浙江省教育厅一般科研项目：《“中非命运共同体”视域下非洲留学生教育管理模式创新研究》，课题编号：W20180201，项目负责人：胡云云。
作者简介：胡云云（1985-），女，浙江慈溪人，浙江农林学院法学硕士，助理研究员，研究方向：思想政治、青年研究、留学生研究。
收稿日期：2019年1月19日。
教育管理是高校学生管理工作的重要组成部分，是保障教学资源得
以发挥作用的有效机制。
在命运共同体背景下，高校管理部门应立足全球化、国际化的背景下，将人才培养机制、高校办学内容与跨文化交际活动相联系，积极呈现我国悠久的历史文化资源，使留学生群体充分领略到我国历史文化的内涵与底蕴，从而潜移默化地为我国传统文化传承与弘扬工作奉献智慧。
其中在非洲留学生管理工作中，高校部门应充分了解非洲国家的经济特征与文化特性，将非洲国家的产业发展、教育发展与人才发展作为自身教育发展的有机组成部分，使非洲国家的利益成为自身的利益，使我国社会经济的发展深入影响非洲国家的发展，从而真正通过高校建设推进命运共同体的建设。
1命运共同体对教育管理的重要性及当前留学生管理存在的问题1.1命运共同体对教育管理的重要性
命运共同体是保障全球各国政治和谐交流，将各国文化融合借鉴，以此实现经济领域的互惠共赢。
这是我国社会主义现代化建设的重要体现，是经济全球化发展的必然要求。
在高校教育层面，命运共同体能够有效推进各国的教育交流。
在教育全球化的视域下，不仅能够充分汲取国外先进的教育理论，完善我国高校现有的教育体系，更可借助我国现有的教学资源拉动不发达国家的教育事业，以此提升我国与世界各国的教育交流能力，共同为世界型人才的培养风险力量。
从理论角度上分析，命运共同体构建的实质目标是推进世界的不断发展与进步，因此在国际化语境下，高校教育管理工作能够为培养适应各族文化习俗，拥有包容心态，具备国际化思维的人才提供助力，使高校教育真正迈向国际化、全球化。
进而在加强对留学管理工作的过程中，获取国际视角，提升本校的教学实力。
1.2当前留学生管理存在的主要问题
高校留学生教育管理的问题主要有以下三个方面：首先是组织架构问题。
现阶段我国高校在留学生管理层面上，主要采取学院、高校两级管理机制，高校通过创立国际交流处以及教育学院的形式，满足高校学籍注册、日常管理、学生招生等工作需求。
而留学生教学工作则由国际学院、研究生源以及教务处负责。
此种组织架构不仅使学生教学管理机构的地位陷入尴尬境地———不是学院也不是二级学院，更是留学生教育管理工作面对多头管理的现象。
其次，管理队伍建设问题。
现阶段，我国留学生教育管理队伍存在着结构老化且复杂的问题，并且管理工作者通常来自学院人员及机关部门，专业知识程度有限。
最后，跨文化指导工作不足，由于留学生自身的文化体系与我国现有的文化环境存在明显的矛盾，需要高效从生活、学习以及文化层面对留学生进行心理疏导，使之从文化层面上认同我国现有的文化体系，然而此方面的工作难以得到有效重视，相关工作不能得到有效落实。
2非洲留学生教育管理的主要模式2.1将外事部门作管理主体的培养模式
以外事部门作为高校教育管理主体的高校在非洲留学生管理阶段依旧处于初始阶段，对非洲留学生接收的规模较小，并且以语言学习为主，此外，高校在兼职与专职教师的配备上呈现明显的不足，通常来讲，该模式主要适用于理工类院校。
然而在命运共同体背景下，该模式具有显著的局限性，不能将我国优秀的文化传统传输给非洲留学生群体，带动非洲国家对我国传统文化的文化认同。
2.2将管理中心作管理主体的培养模式
以管理中心作为教育管理主体的院校，虽然在非洲留学生招生层面上具有显著的优势，并且能够为非洲留学生提供较为丰富的专业类别，然而兼职教师与专职教师规模有限问题，依旧难以得到有效解决，实际教学与教学管理存在严重的脱节问题。
高校国际化发展战略难以通过具体教育管理工作得到落实，无法有效推进高校教育迈向国际化教育舞台。
2.3将二级院系作管理主体的培养模式
将二级院系作为教育管理主体的院校，具有显著的招生实力，能够有效扩展非洲留学生规模，教学设备齐全，师资队伍雄厚，然而在院系管理模式层面上，存在着明显的差异。
部分院校通常采用相对独立的、科学
具体的二级学院形式，开展服务、管理与教学一体化的管理模式。
通常选
用该模式的院校以文科院校居多，理科院校较少。
3创新留学生教育管理模式的路径
在命运共同体背景下，高校针对非洲留学生教育管理问题，应以二级院系为主，以管理中心为辅，通过梳理正确管理观、营造教学环境，扩大教育市场的手段，创新高校现有的教育管理模式。
3.1树立正确教育管理观
首先以人为本，高校应梳理以人为本的管理理念，深入非洲留学生心理特征、文化特点，将留学生人格发展与专业发展作为教学管理的主要内容，做到爱护非洲留学生学习生活、关心非洲留学生个体成长，尊重非洲留学生的民族习性与生活规律，从人本角度出发，合理设定相应的教育管理制度，提升高校教育管理质量。
其次增强质量服务的理念，在留学生教育管理过程中，高校应转变传统教育管理的观念，将服务学生，满足学生学习需求、生活需求，作为主要工作目标。
并从非洲留学生的实际出发，提供个性化的、特色性的服务体系。
尤其在文化引导层面上，高校管理者应构建符合非洲留学生群体认知我国文化传统的服务机制，使留学生在进修过程中，不断适应、不断了解我国的历史文化，从而提升对我国传统文化的认同感。
3.2营建良好的教学环境
教学环境的营建工作需要从两个方面入手：首先在后勤服务方面。
高校应将基础设施与教育环境建设相联系，创造出符合非洲留学生学习需求的校园环境。
由于非洲留学生与我国高校教学环境存在较大的文化差异，无论在语言沟通还是生活习惯上都存在明显的不同，因此，高校应通过制度手段加强对后期部门的培训，使后勤管理部门掌握基本的语言应用能力以及文化包容意识。
其次，在课堂教学层面，传统的教学管理模式在专业教学过程中，要求教师以英语教学为主，这对非洲留学生来讲，虽然能够获取丰富的理论知识架构，却难以获取准确的知识体系。
因为我国高校师资队伍建设相对不足，无法获取语言能力强、社会经验丰富的优秀师资力量。
因此，高校应积极吸取涉外专业领域从业者充任任课教师，通过系统的培训，满足非洲留学生的学习需求。
3.3扩大留学生教育市场
高校为提升非洲留学生招生规模，首先应增强办学特色，在完善教学管理体系的前提下，充分挖掘高校办学优势，通过教学交流活动，展现高校教学成果与研究成果，进而使世界各国充分认识到我国高校的办学实力，进而提升留学生留学规模，推进我国高校的全面发展。
此外，加强现有的教学体系，培养出国际型人才，提升高校的国际影响力，也是高校彰显自身办学特色的有效手段。
其次，扩大留学生招生渠道。
高校不仅要利用教育交流活动开拓招生渠道，更要借助互联网技术，将院校师资力量、教学优势以及办学宗旨呈现在世界各国的门户网站上，使留学生深入认识到我国高校教学体系的优越性，进而实现扩大高校教育市场的目的。
4结语
在命运共同体背景下，我国高校应转变传统教育管理理念，将立德育人作为教育管理的核心，将服务学生、以人为本作为教育管理的宗旨，进而通过创新教育管理模式，落实教育管理理念，满足非洲留学生的个体发展与专业发展的需求，真正实现我国高校的国际化进程，推动高校教育管理工作的时代发展。
参考文献
[1]谢君君,董东栋,刘华初.“一带一路”背景下海南高校留学生教育管理满意度调查研究———基于海南省三所高校的留学生调查样本分析[J].江汉大学学报(社会科学版),2018,35(05):83-98+127.
[2]王勇,林小英,周静,吴霞,赖琳娟.来华留学生教育管理工作满意度:构成、贡献与策略———基于北京大学来华留学毕业生样本的调查分析[J].教育学术月刊,2014(02):40-48.
[3]韩维春.经济全球化视角下的国际人力资源管理问题研究———基于来华留学生教育管理的思考[J].管理世界,2014(08):182-183.
命运共同体背景下非洲留学生教育管理模式创新研究
胡云云
（浙江农林大学国际教育学院，浙江杭州311300）
摘要：命运共同体是社会发展的全新概念，是经济全球化的延续与进步。
现阶段我国高校教育正朝着全球化发展努力着，通过全球化教育理念的完善与教学目标的构建，为我国命运共同体的发展奠定坚实的基础。
其中在非洲留学生教育管理层面上，高校应不断加强我国高校教育在国际上的影响力，完善并改进当前的跨文化交流机制，使高校教育充分满足命运共同体建设的需求。
本文结合命运共同体对教育管理的重要性及学生管理现状，探析现阶段我国非洲留学生教育管理的主要模式，提出相应的管理模式创新路径。
关键词：命运共同体；非洲留学生；教育管理模式
教育实践
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