新人教版七年级历史上册第11课西汉建立和“文景之治”同课异构教案 (16)
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第11课《西汉建立和“文景之治”》主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣景象。
本课内容包括西汉的建立背景、汉高祖刘邦的崛起、文景之治的政治、经济、文化等方面的成就。
通过本课的学习，学生可以了解西汉建立的历史背景，掌握文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点，培养学生的分析能力和综合运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息有所了解。
但学生对于西汉建立和文景之治时期的具体情况可能还不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
此外，学生可能对于文景之治时期的繁荣景象比较感兴趣，因此需要引导学生关注这一时期的政治、经济、文化等方面的特点。
三. 教学目标1.了解西汉建立的历史背景，知道汉高祖刘邦的崛起。
2.掌握文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
3.培养学生的分析能力和综合运用能力。
四. 教学重难点1.西汉的建立背景和汉高祖刘邦的崛起。
2.文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解西汉建立和文景之治时期的相关知识。
2.案例分析法：分析文景之治时期的具体案例，引导学生深入了解该时期的特点。
3.小组讨论法：分组讨论文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点，促进学生互动。
六. 教学准备1.教材：《人教版历史七年级上册》第11课《西汉建立和“文景之治”》。
2.教案：详细记录教学过程和内容。
3.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字等。
4.练习题：为学生提供相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过回顾上一课的内容，引导学生思考：秦朝为什么会被推翻？西汉的建立是在什么背景下进行的？2.呈现（10分钟）介绍汉高祖刘邦的崛起，讲解西汉的建立过程。
引导学生关注文景之治时期的繁荣景象。
3.操练（10分钟）分析文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
人教版历史七年级上册(2016年新编)《第11课西汉建立和“文景之治”》(教学设计)
人教版历史七年级上册（2016年新编）《第11课西汉建立和“文景之治”》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第11课《西汉建立和“文景之治”》主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣景象。
本课内容主要包括：刘邦建立汉朝、文景之治、汉朝的对外关系等。
通过对本课的学习，学生可以了解到西汉建立的历史背景、文景之治时期的经济发展、社会稳定以及汉朝的对外关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于西汉建立和文景之治的具体内容可能较为陌生。
学生在学习过程中，可能对历史事件的时间线索、人物关系等方面存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理清历史线索，梳理人物关系，激发学生对历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握文景之治时期的政治、经济、文化特点，了解汉朝的对外关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：西汉的建立过程，文景之治时期的政治、经济、文化特点，汉朝的对外关系。
2.教学难点：西汉建立的历史背景，文景之治时期的经济发展和社会稳定。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示历史图片、地图、人物关系等，帮助学生更好地理解教学内容。
2.教学素材：准备相关的历史故事、视频等素材，丰富教学手段。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西汉建立的历史背景，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》 教案
人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案一. 教材分析本课《西汉建立和“文景之治”》是人教部编版七年级历史上册的第11课。
教材主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣景象。
内容包括：刘邦建立汉朝，汉朝的统治政策，文帝和景帝的治理，文景之治的表现。
通过本课的学习，学生可以了解西汉建立的历史背景，掌握文景之治的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于西汉建立和文景之治的具体内容可能较为陌生。
学生在学习过程中需要通过图片、文字等多媒体材料来帮助理解。
此外，学生对于历史事件的时间顺序、历史人物的特点等方面需要加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握文景之治的特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.重点：西汉的建立过程，文景之治的特点及其对后世的影响。
2.难点：文帝和景帝的治理策略，文景之治的表现。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解西汉建立和文景之治的基本内容。
2.合作探讨：分组讨论，分析文帝和景帝的治理策略，归纳文景之治的特点。
3.案例分析：通过典型历史事件，引导学生深入理解文景之治的表现。
4.师生互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级历史上册。
2.多媒体课件：图片、视频等教学资源。
3.历史地图：展示西汉疆域变迁的地图。
4.参考资料：相关历史文献和论文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示西汉建立的历史背景，如秦朝的衰落、楚汉争霸等，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）介绍刘邦建立汉朝的过程，重点讲解刘邦称帝、定都长安等关键事件。
引导学生了解西汉的建立。
3.操练（10分钟）学生自主阅读教材，了解文景之治的基本内容。
人教部编版七年级历史上册《第11课 西汉建立和“文景之治”》(教案)
第11课西汉建立和“文景之治”教案【教学目标】1.知识与能力：了解西汉的建立时间、建立者及都城；知道汉初实行“休养生息”政策的原因、措施及影响，“文景之治”局面出现的原因、具体措施和表现等基本史实。
2.过程与方法：在教师指导下，学生学会从教材和其他资料中获取有效历史信息，了解汉初采取休养生息政策的原因；通过从史料中提取有效信息，培养学生的阅读能力，加深学生对课文的理解。
3.情感态度与价值观：汉初统治者吸取秦亡的教训，实行休养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展；汉初统治者政治宽厚，生活恭俭的作风，值得我们学习和发扬。
【教学重难点】重点：“休养生息”政策和“文景之治”难点：实行“休养生息”政策的原因【教学过程】一、导入新课西汉是中国古代文明发展的一个高峰，社会经济、文化思想全面发展，对外交往日益频繁，是当时世界上最强盛的国家之一。
西汉建立之初，由于秦末以来的长期战乱，经济凋敝、物价飞涨、社会动荡不安。
汉高祖刘邦为稳定社会秩序，恢复生产，改善人民生活，实施了休养生息政策，将他新建的王朝稳定下来。
汉高祖的儿子文帝和孙子景帝统治时期，继续实施休养生息政策，减轻人民负担，使社会经济由恢复进入发展阶段，人民生活更加安定，史称“文景之治”。
从汉高祖到汉景帝之间的这段历史，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为汉武帝实现大一统奠定了基础，为此后2000余年封建经济的发展奠定了基础。
二、讲授新课（一）西汉的建立1.介绍西汉的建立刘邦打败了项羽，统一了全国，于公元前202年建立汉朝，定都长安，史称西汉。
刘邦就是汉高祖。
2.多媒体展示“史料研读”，启发学生思考分析：根据这一史料，分析说明汉初的社会状况是怎样的？造成这种状况的原因是什么？汉初统治者面临的首要问题是什么？史料：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。
”——《史记·平淮书》提示：当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马，有些将相出行只能乘牛车，人民生活得不到温饱；秦朝的残暴统治和秦末的战乱，使社会生产遭到严重的破坏；如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。
七年级历史上册第11课西汉建立与文景之治教案新人教版
3. 文景之治案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解文景之治的特性和历史影响。
过程：
选择“轻徭薄赋”、“重视农业”等典型政策案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、实施过程及其对社会经济发展的贡献。
引导学生思考这些政策对当时社会的影响，以及如何运用到现代社会治理中。
在当堂检测环节，我通过选择题、简答题、案例分析题和论述题等多种题型，检测了学生对本节课知识的掌握情况。从学生的回答中，我发现他们对西汉建立与文景之治有了更深入的理解，也培养了一定的历史思维能力和批判性思维。
②从文景之治的成功经验中，我们可以得到哪些启示，以指导现代社会治理？
③谈谈你对历史唯物主义观点的理解，以及在本节课中的应用。
教师可根据学生的回答情况进行点评，针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。同时，鼓励学生在课后继续深入思考，提高历史素养。
八、重点题型整理
1. 论述题：请论述文景之治时期“轻徭薄赋”政策的具体内容和实施效果。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、现实启示等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调西汉建立与文景之治的重要性和意义。
过程：
简要回顾西汉建立过程、文景之治的基本概念和案例分析。特点及其历史意义。
（3）案例分析题：
分析“轻徭薄赋”政策对汉初农业发展的积极作用。
（4）论述题：
请结合西汉建立与文景之治的历史背景，论述历史唯物主义观点在分析历史事件中的运用。
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计一. 教材分析《西汉建立和“文景之治”》是人教版历史七年级上册第11课的内容。
本节课主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生理解历史知识。
通过本节课的学习，学生可以了解西汉的历史背景、建立过程以及文景之治的特点，从而加深对我国历史的认识。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但具体到西汉建立和文景之治时期，部分学生可能较为陌生。
学生在学习过程中，需要通过图片、文字等资料，结合已学知识，来理解和掌握本节课的内容。
此外，学生对于历史人物和事件的时间顺序、因果关系等方面的理解，可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握文景之治的特点，认识西汉时期的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.西汉的建立过程2.文景之治的特点及其意义五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，创设历史情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料2.图片、音频、视频等教学资源3.课堂讨论分组安排七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频等资源，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍西汉的建立过程，引导学生关注文景之治时期的繁荣。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，结合教材内容，分析文景之治的特点及其意义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识进行回答，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）学生自主查阅资料，了解西汉时期的历史背景，拓展知识面。
历史人教七年级上册(2016年新编)《第11课西汉建立和“文景之治”》(教学设计)
历史人教七年级上册（2016年新编）《第11课西汉建立和“文景之治”》（教学设计）一. 教材分析《第11课西汉建立和“文景之治”》是人教版七年级上册历史新编教材的第一单元第三课，主要介绍西汉的建立和汉初的盛世局面“文景之治”。
教材内容主要包括四个部分：1.西汉的建立：介绍刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉的历史事实。
2.黄帝和炎帝：讲述黄帝和炎帝的贡献，以及中华民族的人文始祖。
3.尧舜禹的传说：介绍尧、舜、禹的传说故事，以及他们的贡献。
4.文景之治：阐述文帝和景帝的治国策略，以及出现的盛世局面。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对古代历史人物的认知可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要注重历史人物形象的塑造，让学生了解他们的贡献和影响。
同时，针对学生的年龄特点，教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究历史事件，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握黄帝、炎帝、尧、舜、禹等古代历史人物的主要贡献，认识“文景之治”的出现及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的历史思维能力和文献资料的查阅能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识古代历史人物对中华民族的伟大贡献，培养学生的民族自豪感和传承中华优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：西汉的建立过程，黄帝、炎帝、尧、舜、禹等古代历史人物的贡献，以及“文景之治”的意义。
2.教学难点：对古代历史人物贡献的理解和“文景之治”出现的原因及意义的把握。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究历史事件，提高他们的历史思维能力。
2.案例教学：以黄帝、炎帝、尧、舜、禹等古代历史人物为例，分析他们的贡献，使学生更加生动地理解历史。
3.文献资料查阅：指导学生查阅相关文献资料，培养他们的资料查找和分析能力。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级上册历史新编教材。
七年级历史上册 第11课 西汉建立与文景之治教案 新人教版
第11课《西汉建立与文景之治》其他资料：缇萦救父的故事：汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。
有一次，齐国的太仓令淳于意犯了罪，按法当判肉刑。
汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。
淳于意的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。
她到长安后给汉文帝写了封信，说：“我的父亲是齐国的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官廉明。
如今触犯了法律，当被处以刑罚。
我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。
因此我愿意把自己卖入官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。
”汉文帝见到这封信后，觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于意，并且下令废除肉刑。
文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。
《史记·卷一百五扁鹊仓公列传第四十五》有文：太仓公者，齐太仓长，临菑人也，姓淳于氏，名意。
少而喜医方术。
高后八年，更受师同郡元里公乘阳庆。
庆年七十馀，无子，使意尽去其故方，更悉以禁方予之，传黄帝、扁鹊之脉书，五色诊病，知人死生，决嫌疑，定可治，及药论，甚精。
受之三年，为人治病，决死生多验。
然左右行游诸侯，不以家为家，或不为人治病，病家多怨之者。
文帝四年中，人上书言意，以刑罪当传西之长安。
意有五女，随而泣。
意怒，骂曰：“生子不生男，缓急无可使者！”於是少女缇萦伤父之言，乃随父西。
上书曰：“妾父为吏，齐中称其廉平，今坐法当刑。
妾切痛死者不可复生而刑者不可复续，虽欲改过自新，其道莫由，终不可得。
妾愿入身为官婢，以赎父刑罪，使得改行自新也。
”书闻，上悲其意，此岁中亦除肉刑法。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
七年级历史上册 第11课 西汉建立和“文景之治”教案 新人教版
生：思考教师提出的问题并举手回答。
。
休养生息政策
师：为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，采取了修养生息的政策。
思考：
1、休养生息政策包括哪些内容？
2、休养生息政策的作用？
师：汉高祖时期的休养生息政策是如何得到延续和发展的呢？我们继续学习第三部分“文景之治”。
教学重点
休养生息政策
教学难点
休养生息政策
教学方法
讨论、练习、启发
教学手段
课件、触控一体机
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
师：出示王珪的《咏汉高祖》中的诗句“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。手奋三尺剑，西灭无道秦。”刘邦取得全国政权，建立汉朝。然而，由于多年战乱的影响，社会面临诸多的困难。对此，汉初的统治者采取了什么样的政策？又出现了怎样的局面？今天我们就带着这两个问题来学习一下第11课：西汉建立和“文景之治”。
西汉建立和“文景之治”
课题
第11课西汉建立和“文景之治”
课
时
教
学
目
标
知识与能力：了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在和因果关系。
过程与方法：研读与本课相关的史感态度与价值观：汉初统治者政治宽厚，生活共恭俭，他们这种简朴做风一盐类史家称颂。
巩固练习
师：完成课后活动第1题。第2题由学生在课下完成。
生：自主完成，举手回答。
板书设计
第11课西汉建立和“文景之治”
一、西汉的建立
1、时间：公元前202年
2、建都：长安
二、休养生息政策
2024-2025学年七年级历史上册第11课西汉建立和“文景之治”教案新人教版
教学重点：1.西汉的建立；2.文景之治的特点及其历史意义。
知识讲解：
清晰、准确地讲解西汉建立和文景之治的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕文景之治的特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
教学资源准备：1.课本；2.课件；3.历史地图；4.相关练习题。
教学评价：通过课堂问答、练习题和课后作业等方式，评价学生对西汉建立和文景之治的掌握程度，以及时空观念和史料实证核心素养的发展情况。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的时空观念和史料实证核心素养。通过学习西汉建立和文景之治的过程及其意义，学生能够掌握历史发展的时空脉络，理解并运用史料实证的方法，对文景之治进行客观评价。同时，引导学生认识文景之治在我国历史发展中的重要地位，培养学生热爱祖国历史的情感。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与、积极思考，通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和团队合作能力。
5.请分析西汉建立和文景之治的历史意义。
答案：
1.西汉的建立过程：刘邦在楚汉战争中战胜项羽，建立西汉，定都长安。
2.文景之治的特点：政治清明，社会安定，经济发展，文化繁荣。
3.文景之治在我国历史发展中的重要地位：为汉武帝时期的繁荣打下了基础，是我国封建社会早期的重要时期。
人教(部编版)七年级历史上册第11课 西汉建立和“文景之治”教案设计
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”一、教学目标知识与能力：西汉的建立；西汉初年经济残破的景象和原因；汉高祖实行休养生息的措施和“文景之治”。
过程与方法：通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。
认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。
二、教学重点、难点重点：休养生息政策、“文景之治”。
难点：汉初采取休养生息政策的原因。
三、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等四、教学过程：（一）、导入新课：“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。
手奋三尺剑，西灭无道秦。
”刘邦在楚汉战争中取得全国政权，建立了汉朝。
然而，由于多年战乱的影响，社会面临诸多的困难。
对此，汉初统治者采取了什么样的政策？又出现了怎样的局面？（二）、讲授新课一、西汉的建立：1、西汉的建立：楚汉战争刘邦打败项羽，统一了全国。
公元前202年，建立汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖。
东西汉之分是以国都而论的，西汉都于长安，东汉都于洛阳。
两个国都一东一西。
“汉并天下”瓦当：为纪念刘邦战胜项羽，统一天下，建立汉朝而作的“汉并天下”瓦当。
2、背景：材料一：汉兴，接秦之弊，诸侯并起，民失作业而大饥馑。
凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
——《汉书·食货志》由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，汉初到处是残破荒凉的景象。
人民流离失所，人口流离失所，人口锐减，大片的田地荒芜。
当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马，有些将相出门只能乘牛车，人民得不到温饱。
汉得天下后，刘邦曾说:“我马上打得天下，要诗书何用!”陆贾反驳说:“马上得到天下，岂能在马上治天下!"随后陆贾援引历史，以商周和秦朝的兴亡为例，向刘邦说明行仁义的重要性。
新版七年级历史上册第11课西汉建立和“文景之治”教案新人教版
西汉建立和“文景之治”
课型
新授课
课时
1
时间
主备教师教学设计
教学
目标
1.了解西汉建立.汉初统治者实行的修养生息政策的基本历史知识,
2.引导学生思考汉初休养生息政策的实施与文景之治局面出现的关系，让学生经历分析问题的过程。
3．通过本课的学习，让学生意识到“成由俭，败由奢”的道理，学习汉初统治者注重节俭、反对铺张浪费的优良品质。
板书
设计
第11课西汉建立和“文景之治”
一.西汉的建立
二.休养生息政策
三.文景之治
教学
反思
一.西汉的建立
让学生自读课文第一自然段，得出以下结论：
西汉建立时间：
西汉的建立者：
西汉的都城：
战争给西汉王朝留下了什么呢？
社会残破不堪，生产遭到严重破坏，使得经济凋敝，国家十分贫困，人民逃避战乱，大量流亡。面对诸Βιβλιοθήκη 困难，汉初的统治者会实行哪些政策呢？
二.休养生息政策
教师解释何为“休养生息”？
学生结合第10课内容讨论回答实行休养生息政策的原因。
教师总结：吸取秦亡教训，汉初经济萧条，国家极度贫困。
三.“文景之治”
学生自由阅读教材第52-53页的内容，然后说一说
文帝和景帝是如何发展经济的？
一.预习答疑
二.课堂练习
本节课我们了解了西汉建立、汉初统治者实行的休养生息政策的基本历史知识，了解了汉初统治者的休养生息政策带来了“文景之治”，你觉得感触最深的是什么？
教学
重点
汉初修养生息政策和“文景之治”
教学
难点
分析汉初统治者实行修养生息政策的原因
教法
教具
多媒体课件、文本资料
[K12学习]七年级历史上册 第11课 西汉建立和“文景之治”教案 新人教版
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《西汉建立和“文景之治”》一、教材内容分析《西汉建立和“文景之治”》处在《中国历史》七年级上册的第三单元“统一多民族国家的建立和巩固”，这一单元秦汉时期是我国封建社会首次出现大一统的时期,大一统是秦汉时期的主要特征，秦开创了统一的格局，西汉巩固开拓了统一的局面，我国统一的多民族国家初步形成和发展，秦汉在中国历史上举足轻重，写下了浓墨重彩的一笔。
本课通过“西汉的建立”、“休养生息政策”和“文景之治”三项内容的介绍，主要讲述了汉朝初期的历史，面对秦末长期的战乱导致汉初经济萧条、国家贫困，汉初几代统治者都采取了休养生息政策，使得政治清明，社会发展，出现了“文景之治’的局面,为西汉的强盛奠定了雄厚的物质基础,成为汉武帝大一统局面出现的条件, 从而使学生对西汉的建立和巩固有一个全面清晰的认识。
二、课程标准知道西汉的建立,了解“文景之治”。
三、教学目标(一)．知识与能力： 1、知道西汉的建立者、都城。
2、掌握汉初的休养生息政策。
3、了解“文景之治”。
(二)．过程与方法：充分利用多媒体课件中的图片、史料，通过讲故事、诵读顺口溜、个性板书的设计，培养学生对史料的理解能力和分析归纳能力。
(三)．情感态度与价值观：1培养家国情怀。
2、成由俭败由奢。
3、汉初统治者政治宽厚、生活恭俭，一直为史学家所称颂。
四、教学重点、难点：休养生息政策五、教学过程（一）由两名学生朗读唐朝诗人王珪的《咏汉高祖》导入新课。
（二）展标。
（三）自学检测：1.公元前年，刘邦建立汉朝,定都 ,历史上称为西汉.2. 为了巩固政权和稳定社会局势,汉高祖吸取秦亡教训,采取了。
3. 文景时期，政治清明,经济发展,人民生活安定,历史上称之为””进一步了解学情，调节教学思路，做到有的放矢。
（四）引导学生看多媒体课件，了解课文内容。
１、帝国之梦（1）西汉的建立背景：刘邦打败项羽，统一全国。
时间：公元前202年。
都城：长安。
汉高祖：刘邦（2）通过《汉书．食货志》”人相食，死者过半。
七年级历史上册第三单元第11课西汉建立和“文景之治”教案新人教版
第11课西汉建立和“文景之治”【教学目标】1.通过本课学习了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。
2.通过思考“文景之治”局面形成的原因培养学生运用历史唯物主义观点分析问题。
3.认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础对后世的巩固和发展十分重要。
【教学重点】“文景之治”【教学难点】休养生息政策【教学过程】利用缇萦救父故事导入，解读学习目标，采取圈点批注，明确学习目标。
方法指导一：让学生认真阅读第一模块，从教材中提取信息，培养学生归纳要点的能力。
方法指导二：学生认真阅读第二模块，教师适当补充相关资料，助力学生解读本课难点。
方法指导三：采用比较学习法，比较汉高祖与文帝、景帝的休养生息政策异同及发展，准确把握重要内容。
方法指导四：歌谣记忆本课内容。
“文景之治”谋发展，社会面貌大改观，轻徭薄赋得民心，奖励农桑重生产。
带头节俭把事办，“以德化民”民心安。
文帝景帝治江山，国库钱粮都丰满。
情景导入生成问题你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。
有一次，齐国的太仓令淳于公犯了罪，按法当判肉刑。
汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。
淳于公的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。
她到长安后给汉文帝写了封信，说：“我的父亲是齐国的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官廉明。
如今触犯了法律，当被处以刑罚。
我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。
因此我愿意把自己卖入官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。
”汉文帝见到这封信后，觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于公，并且下令废除肉刑。
文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。
自学互研生成新知知识模块一西汉的建立自主阅读课本P51内容，完成第1题。
1．西汉建立之初，面临怎样的经济形势，导致这种形势的原因是什么？其具体表现怎样？(1)经济萧条，国家贫弱；(2)秦的暴政和秦末长期战乱；(3)人民流离失所，人口锐减，土地荒芜，皇帝出行无同色马等。
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第11课西汉建立和“文景之治”
课程标准：理解“文景之治”对于西汉初年的作用
一、学习目标：
1、知识与能力目标：以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生
应掌握知识的要求。
2、过程与方法目标：
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；
3、口头表达能力的锻炼。
3、情感态度与价值观：
理解“文景之治”对于西汉初年的作用
二、教学重难点：
以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
三、教学课时：1
四、方式与方法：以讨论为中心的综合启发式教学
五、教学过程
三个核心--打准、打稳、打出声威
导入新课
课件展示导读提纲
1.西汉初年经济状况如何?
2.汉初统治者恢复生产、发展经济的具体措施有哪些?
组织学生学习和探究新课。
文景之治
1.学生阅读课文第51页,了解一下,汉朝刚建立时的社会情况是怎样的?
公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。
2.为了改变这种情况,汉初统治者只有采取措施尽快恢复经济,才能稳定社会秩序,巩固政权。
于是汉高祖及其后继者汉文帝、汉景帝都采取了恢复经济和生产的措施,即休养生息政策。
让学生阅读课文归纳出文景时期的主要措施。
3.指导学生思考第53页“动脑筋”后回答。
不同之处:秦始皇的骊山陵墓规模巨大,里面犹如堂皇的地下宫殿;汉文帝修建自己的陵墓,要求从简,只用陶瓦装饰。
通过对比,可以看到,秦始皇实施的是暴政,刑罚残酷,激起反抗;汉文帝实施的是仁政,减轻刑罚,“以德化民”,反而促进社会的安定。
秦始皇好大喜功,徭役、兵役繁重,社会经济遭到严重破坏;汉文帝奖励农耕,减轻徭役兵役,社会经济因而得到了恢复和发展。
教师小结:汉文帝和汉景帝共在位39年,实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施,使得社会安定,人民负担减轻,社会经济持续发展,后世对文景时期的统治评价较高,把这样的治世称为“文景之治”。
文景之治奠定了汉代国富民强的物质基础,为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。
五、板书设计
一、西汉建立和文景之治
1、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。
2、文景之治：我国封建社会历史上汉朝出现过第一个盛世局面。
七、教学反思。