如何让小学生喜欢上写作文
如何引导小学生写作文
如何引导小学生写作文引导小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，通过写作文可以锻炼孩子的思维能力和表达能力。
但是对于一些小学生来说，写作文可能会感到困难，不知道从何下笔。
因此，老师和家长需要引导孩子写作文，帮助他们克服困难，写出优秀的作文。
首先，引导小学生写作文需要选择一个适合的话题。
可以根据孩子的兴趣爱好或者身边的事物来确定话题，比如“我喜欢的动物”、“我的假期生活”、“我喜欢的书籍”等等。
话题要简单明了，容易引起孩子的兴趣。
其次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作思路和素材。
可以通过观察、阅读、听故事等方式，让孩子积累一些写作素材，帮助他们构思文章内容。
比如，可以让孩子描述自己喜欢的动物的外貌特征、生活习性，或者描述自己假期生活中的一次有趣的经历等等。
再次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作技巧和范例。
可以通过分析优秀作文的结构、语言运用等方式，让孩子了解写作的一些技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
同时，也可以给孩子提供一些优秀作文的范例，让他们模仿学习，提高写作水平。
最后，引导小学生写作文需要给予及时的指导和鼓励。
在孩子写作文的过程中，老师和家长可以给予及时的指导和帮助，让孩子感到自己不是孤单的。
同时，也要及时给予孩子鼓励和肯定，让他们充满信心，愿意写出更好的作文。
总之，引导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程，需要老师和家长的共同努力。
通过合理的话题选择、丰富的素材提供、有效的技巧指导和及时的鼓励肯定，可以帮助孩子克服写作困难，写出优秀的作文。
相信在老师和家长的共同引导下，小学生们一定可以写出精彩的作文，展现自己的语文才华。
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。
为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。
学会联想，把事物写活一点。
③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。
当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
如何教三年级的孩子写作文
如何教三年级的孩子写作文提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。
三年级是一个承上启下的过渡阶，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手。
一、养成积累的习惯，培养作文自信“兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。
因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。
学生作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯。
1、力求让学生明确作文训练的目的和意义，让学生感受到写作是学习、生活、交流思想的需要，从而产生稳定而强烈的写作动机。
如一年级的学生在学习说话时，我就开展了“一句话”比赛活动，让学生将每天看见的、听到的、说的话、做的事用笔记下来，告诉老师和爸爸、妈妈，还有认识的小朋友。
我将比赛中看到的精彩的句子读给全班小朋友听，让所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，为学生创设了一个写的心情和氛围，使他们产生摩拳擦掌之势，写起作文来水到渠成。
2、系统的布置积累任务。
没有压力就没有动力，教师可以系统、细致地布置每天的积累任务。
学生刚进入三年级，教师就可以要求每人多看、多听作好读书笔记，摘抄好词好句，然后用专门的时间，安排专门的负责人来检查记录情况，不好的要返工补充。
3、鼓励学生多积累。
教师平时应多给学生表扬，多给他们展示的机会，给他们露脸的机会，将他们的观察笔记，读书笔记当范文，读给同学听或修改张贴在学习园地里，学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了。
随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，哪一天遇到机会，文思自然就会不断涌向笔尖。
二、随机引导，进行段的训练新课标指出，习作起始重在培养学生的兴趣和自信。
如果你是老师,你会如何教育学生作文
如果你是老师,你会如何教育学生作文全文共6篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明。
今天我想和大家聊聊作文这方面的事情。
作文可是我们小学生最头疼的一门功课了!每次写作文都费尽心思,到最后也写不出让老师满意的好文章。
不过,如果我是老师的话,我就会用一些特别的方法来教大家写作文,让大家学会这门宝贵的技能。
首先,我会用有趣的故事来激发大家的写作灵感。
比如说,我可以讲一个关于小动物们在森林里历险的故事,然后让大家根据故事情节写一写这些小动物们的遭遇和感受。
这样一来,大家就有了一个好的开头,文思泉涌,接下来就可以一直写下去了。
其次,我还会教大家一些写作技巧,让大家的文章更有层次感。
我们可以学习怎么描写人物的外貌、性格,以及用精彩的细节来展现一个场景。
这些都会让文章更加生动有趣,而不是千篇一律。
另外,在结构方面,我也会提醒大家注意开头要吸引人,中间要精彩纷呈,结尾要圆满有力。
当然啦,光靠理论是不够的,我还会亲自给大家一对一地批改作文,耐心地指出不足之处,并且提出改进建议。
我会用最朴实的语言解释,生怕大家有一点点的疑惑。
只要勤加练习,相信大家的作文功力一定能节节攀升。
最后,我也会通过分享好作文的例子来鼓励大家。
看看其他同学写得好的文章,也许就能激发大家的灵感呢。
我相信只要用心写作,每个人都能写出动人的好文章。
篇2假如我是一位老师,我一定会做一位好老师!我会对学生很亲切友善,让大家都觉得我不仅有知识,而且很有爱心。
上课的时候,我不会老是板着一张脸,而是会笑口常开,这样大家看到我就会感到高兴。
我也会用一些有趣的方法来教导功课,让同学们不会觉得枯燥乏味。
比如在教作文课的时候,我肯定不会就是让大家默默地写作文。
我会先问大家:"你们有没有看过什么动画片或者电影,里面有什么有趣的事情发生?"然后我会让大家讲述一下自己印象最深的情节。
大家说说,我在旁边认真听,并不时插几句话,让大家的讲述更生动有趣。
等大家把有意思的情节讲完后,我就会说:"好啦,刚才大家讲的那些情节都非常精彩!现在我们就根据这些情节,来写一篇作文吧,你们可以按自己的想象力和语言把这些情节编排得更有趣,就像你们讲故事时那样生动有趣。
如何引导孩子写作文
如何引导孩子写作文
首先，我们要激发孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对写作产生浓厚的兴趣，孩子才会主动去写作文。
我们可以从孩子感兴趣的话题入手，比如动物、自然、科技等，引导孩子写一些与这些话题相关的作文，让孩子在写作中感受到乐趣。
其次，我们要给孩子提供写作的素材和题目。
有时候孩子会觉得写作文很难，不知道从何下笔。
这时候，家长可以给孩子提供一些写作素材和题目，比如一些图片、故事情节、或者是一些引人入胜的题目，让孩子可以从这些素材和题目中获取灵感，展开想象，写出自己的作品。
再次，我们要给孩子提供写作的指导和帮助。
写作是一个需要技巧的过程，孩子在写作文的过程中可能会遇到各种问题，比如语言表达不够流畅、逻辑不够清晰等。
这时候，家长可以给予孩子一些写作技巧和指导，比如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等，帮助孩子提高写作水平。
最后，我们要给孩子提供写作的机会和平台。
写作需要不断的练习和积累，只有通过不断地写作，孩子才能够提高自己的写作水平。
家长可以给孩子提供一些写作的机会和平台，比如参加一些写作比赛、写作班级活动等，让孩子有机会展示自己的作品，从中获得成就感和自信心。
总之，引导孩子写作文是一个需要耐心和技巧的过程，家长可以从激发孩子的兴趣、提供写作素材和题目、给予写作指导和帮助，以及提供写作机会和平台等方面入手，帮助孩子培养写作能力，让孩子在写作中感受到快乐和成长。
希望以上方法和技巧对家长们引导孩子写作文有所帮助。
如何让孩子爱上写作
如何让孩子爱上写作作为家长，我们都希望孩子能够拥有良好的写作能力，因为这对其日后的学习和职业发展都至关重要。
但是，对很多孩子而言，写作往往是一件痛苦的事情。
他们觉得写作很无聊、很困难，缺乏耐心和动力去学习。
那么，作为家长，如何帮助孩子爱上写作呢？首先，我们要理解孩子的兴趣和需求。
孩子们对写作的痛苦主要有两方面原因。
一是他们缺乏兴趣，觉得写作枯燥乏味。
二是他们不知道如何写作，缺乏写作的技巧和方法。
所以，为了让孩子爱上写作，我们要从这两个方面入手。
首先，我们可以激发孩子对写作的兴趣。
一种有效的方法是通过阅读培养孩子们的写作兴趣。
给孩子提供各种各样的书籍，包括小说、故事书、诗歌和报纸杂志等。
通过阅读，孩子们可以了解不同的题材和文体，拓宽自己的想象力和思维方式。
家长可以和孩子一起讨论阅读的内容，引导他们思考和表达。
同时，家长还可以帮助孩子找到自己感兴趣的话题，鼓励他们写作，并对他们的作品给予肯定和鼓励。
这样，孩子们在阅读中培养出写作的兴趣，逐渐享受写作的乐趣。
其次，我们要教授孩子写作的技巧和方法。
家长可以从简单的写作开始，例如给孩子提供一些有趣的题目，让他们写一篇短文。
在写作过程中，可以教授孩子如何组织思维、如何构思文章结构、如何选择恰当的词语表达等。
同时，家长还可以给孩子提供写作的范文和模板，让他们学习优秀的写作风格和技巧。
通过不断的练习和反复的训练，孩子们可以逐渐掌握写作的技巧，提高写作水平。
除了上述方法，家长们还可以尝试以下几种方式来帮助孩子爱上写作：1.创造良好的写作环境。
为孩子创造一个安静、舒适的写作空间，让他们有良好的写作氛围。
另外，给孩子提供写作所需的各种文具和工具，例如纸张、笔、电脑等，让他们能够随时进行写作。
2.培养孩子的写作习惯。
设定固定的写作时间，让孩子每天都有一定的时间去写作。
同时，鼓励孩子坚持写作，并设立一定的写作目标，例如每周写一篇文章或者完成一个写作项目。
3.参加写作培训或者写作比赛。
如何引导孩子爱上写作
他们的创作热情。
教授写作规范
03
教孩子遵循写作规范，如段落划分、标题选择等，使文章更具
条理性和可读性。
提供写作指导与反馈
提供个性化指导
针对孩子的写作特点，提供有针对性的指导和建 议，帮助他们改进。
及时反馈
在孩子完成写作后，及时给予反馈，指出优点和 不足之处，并给出改进建议。
鼓励孩子多写多练
鼓励孩子多写、多修改、多尝试，通过实践提高 写作技能。
如何引导孩子爱上写作
汇报人： 2024-01-10
目录
• 引言 • 培养孩子的写作兴趣 • 激发孩子的写作想象力 • 提高孩子的写作技能 • 培养孩子的写作习惯 • 总结与建议
01
引言
写作的重要性
表达自我
写作是一种表达内心情感和想法 的方式，可以帮助孩子更好地理
解自己。
提高语言能力
写作能提高孩子的词汇量、语法和 表达能力，进而提升其整体语言水 平。
表扬细节
具体地表扬孩子的作品，如用词、句 子结构、创意等。
03
激发孩子的写作想象力
启发式提问
启发式提问
通过提出开放性问题，激发孩子的思考和想象力，例如“ 你觉得如果天空是彩色的会怎么样？”或“如果你有一只 会说话的宠物，它会告诉你什么秘密？”。
鼓励孩子自由发挥
鼓励孩子在回答问题时自由发挥，不要限制他们的思维， 让他们能够畅所欲言，表达自己的想法和创意。
引导孩子深入思考
在孩子回答问题后，可以进一步引导他们深入思考，提出 更具体的问题，帮助他们拓展思路，丰富写作内容。
故事创作
鼓励孩子创作故事
鼓励孩子自己创作故事，可以是虚构的、改编的或真实的，让他 们通过故事的形式表达自己的想象力和创意。
五年级写作文怎么辅导
五年级写作文怎么辅导1：系统的让小孩子学习一下写作的技巧与方法，因为这个年龄段的小孩不是写不出记叙文，而是有东西，表达不出来，也就是写不具体，主题不明确.不过现在的小学对于作文没有专门的课程进行作文方面的提升这个还得靠家长多去引导.2：强化孩子的思维能力，提高孩子的知识面，多让他注意周围的人或者事，不然千篇一律的天气都是万里无云，大街上一直都人来人往，老师看多了也会审美疲劳的.所以要想写得好，就得写出自己的个性化作文，哪怕文笔不是很优美，至少会给审美疲劳的老师们一种眼前一亮的感觉不过说回来，现在作文培训机构这么多找家好一点的不就完了望采纳作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。
要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。
这“巧妙的手法”即写作方法，是表达的一种手段。
而“丰富的内容”即文章的“血肉”，是小学生写作的重点和难点，如何突破重点、难点呢？这需要丰富的生活体验，需要在生活中给孩子以方方面面的具体指导：多观察，多比较；多实践，多体验；多读书，多感悟；多练笔，多投稿；多规范，多赞赏。
一、多观察，多比较1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。
孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。
2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备。
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小学五年级的作文——是以记叙文为主导。
要以写人、叙事、写景为辅导重点。
如何教小朋友写作文推荐
如何教小朋友写作文推荐1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。
孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。
指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。
孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。
有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。
在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。
因此，家长要多给学生创造说的机会。
比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。
开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。
开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。
如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。
而且孩子们在无拘无束的说的过程中，没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。
3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。
长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。
每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。
这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。
让小学生想写会写爱写
让小学生想写会写爱写写作是一种表达思想的方式，也是一种锻炼思维和想象力的活动。
对于小学生来说，写作更是一个培养语言表达能力、思维逻辑能力和观察分析能力的重要途径。
许多小学生对写作并不感兴趣，甚至觉得写作是一种痛苦的学习任务。
那么，如何让小学生想写会写爱写呢？本文将从培养兴趣、提高能力和激发情感等方面进行探讨。
培养小学生对写作的兴趣是至关重要的。
兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，小学生才会愿意主动去学习写作。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？这需要教师在教学中有意识地激发学生对写作的兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学方式，如讲故事、课文朗读、情境模拟等，来引导学生主动参与到写作中。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择适合他们的写作内容，比如做一些与科学、历史、文学等有关的主题写作。
在这个过程中，需要给予学生足够的自由，让他们能够发挥自己的想象力，写出属于自己的作品。
提高小学生的写作能力也是至关重要的。
只有掌握了一定的写作技巧和方法，学生才能够更好地表达自己的想法。
教师应该在教学中注重提高学生的写作能力。
可以通过阅读优秀的作品来提高学生的写作水平，让他们了解不同风格和表达方式。
教师还可以在教学中进行写作指导和批改，帮助学生改善自己的写作问题，提高文采和表达能力。
鼓励学生进行写作互评和交流，让他们在交流中相互学习和提高。
这样一来，学生就能够更加自信地去表达自己的观点和情感。
激发小学生对写作的情感也是非常重要的。
写作本身就是一种情感表达的方式，激发情感可以让小学生更加用心地去写作。
教师可以通过讲述一些感人的故事，引导学生思考和感悟，从而激发他们内心深处的情感。
教师还可以在写作过程中，让学生表达自己真实的情感和心情，让他们感受到写作的乐趣和意义。
教师还可以引导学生进行一些情感写作，比如写一封家书、记录一段快乐时光等，从而让学生更加热爱写作。
要让小学生想写会写爱写，并不是一件容易的事情，但也并非是不可能的。
只要教师善于发现学生的潜力，善于引导学生在写作中发现乐趣，善于指导学生提高写作水平，善于激发学生的情感，相信小学生一定会对写作产生浓厚的兴趣，并且能够写出精彩的作品。
如何让学生爱上写作
1.一、坚持习作指导生活化，让学生会写。
叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。
”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作自然也离不开生活。
生活充实，学生语言表达才会有源头。
只有让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，才会产生“不吐不快”的欲望，习作才能成为学生的生活需要。
例如：在“元旦”前夕，我与学生交谈后发现：学生对举行“元旦”庆祝活动特别感兴趣。
我便灵机一动，让全班学生准备节目，安排活动，参与活动。
活动后，随即举行一次以“庆元旦”为主题的习作竞赛。
结果果不出我所料，绝大部分学生的习作内容丰富，情感真切，就连那些平平常常默默无语的学生所写的文章，也焕然一新，洋洋洒洒。
显然学生是在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，是一定的情境激活了学生脑中丰富的沉睡着的生活积累，所以“有话可说，有内容可写”。
反省我们的传统习作教学，一开始，教师便通过各种手段让学生明确哪些材料可用，哪些是最合适的，如何开头，又如何结尾。
孰不知讲得越透彻越细致，学生受到的束缚就越多。
相反只有让学生情感积极参与，进入了激活状态，情感的大海才能有壮丽的浪涛。
所写之作才会有血有肉，才会展示出小学生那天真的心灵和纯洁而绚丽的儿童生活世界。
又如：期中考试当天，孩子一天都很辛苦。
放晚学后，当我宣布今晚没有家庭作业时，班级立即沸腾了，那是一种我从未看到过的兴奋，他们足足兴奋了3分钟。
第二天，让他们完成“今晚没有家庭作业”这篇习作的时候，我没有过多的指导，孩子们个个把听到这个消息时激动的心理、反常的神态动作、沸腾的场面，以及那一晚是怎么过的都写得淋漓尽致，而且字里行间都能感受到那种从未有过的快乐。
这就是真情的流露啊！试想若忽视了“情感”激发，其习作仅是提纲陈述式而己，更不用说具有个性了。
那样学生内部语言的生成，表达水平的提升，也就成为一句空话了，反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之，学生对习作便会索然无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成害怕作文的心理障碍。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
小学生写好作文的方法技巧
⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧 在作⽂教学中，许多⽼师会发现教⼩学⽣写好作⽂是⼀项困难的事情。
接下来是⼩编为⼤家整理的⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧，希望⼤家喜欢! ⼩学⽣如何写好作⽂1 ⼀、激发学⽣的写作兴趣，让学⽣愿意写作⽂和乐于写作⽂ 兴趣是最好的⽼师。
教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学⽣的感官，让学⽣听得到、看得见、亲⾝体验，触发学⽣写作灵感和兴趣，充分展⽰⾃⼰的思维能⼒和想象能⼒，张扬⾃⼰的个性。
这样，学⽣在良好的⼼境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象⼒才能丰富;个性才能发展，⽂章才能写得好。
例如：我给学⽣布置了⼀篇写景的习作，然后，带着学⽣到校园外的⼀⽚⽥野⾥，让他们置⾝于⼤⾃然中，感受⽥野的美丽，⽥野的⾊彩……引导学⽣⽤⼼观察，⽤⼼感受，张开想象的翅膀。
其次，给予适当的⿎励是学⽣写作的动⼒，能激发学⽣兴趣。
教师平时可以跟学⽣亲切交谈和⿎励，多⾓度欣赏学⽣的⽂章，善于发现学⽣作⽂中的“亮点”，使学⽣不断获得成功感。
这样，学⽣就不再感到写作⽂难，产⽣“我也能写好作⽂”的欲望，从⽽对作⽂产⽣兴趣，消除了学⽣的畏难⼼理。
因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩⼦创设情境。
在⼉童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，⼉童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。
⼩学情境作⽂教学就要重视把学⽣带进丰富多采、⽣动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能⼒和创造性想象能⼒，并把语⾔功能的发展与此紧密地联系起来。
在⼉童的⼼⽬中，⼀切都具有⽣命，都是可以相互沟通。
⼩动物可与⼈交谈，天上的云彩可以变成各种⽣物的形态，风⾬雷电、是⼈的各种活动的表现形态，因此，我们引导学⽣⽤词语、句⼦和语⾔⽚段来描述情境，⽣动地再现情境、也要适时地引导学⽣提早进⼊创造性想象活动的领域，引导⼉童运⽤语⾔⽚断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。
⼆、积累学⽣的写作素材，让学⽣有话可写和写得⽣动具体 ⽣活是写作的源泉，学⽣的作⽂源于⽣活。
让低年级孩子爱上写话
让低年级孩子爱上写话写话是学生在语文学习中非常重要的一部分，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的观察力、思维能力和创造力。
很多低年级的孩子对写话并不感兴趣，甚至有些孩子觉得写话是一件枯燥乏味的事情。
那么，如何让低年级的孩子爱上写话呢？我们要激发孩子的兴趣。
低年级的孩子天真可爱，他们喜欢童话故事、动画片和游戏。
我们可以利用这些内容来激发他们写话的兴趣。
可以让孩子根据自己喜欢的故事情节编写新的小故事，或者让他们根据喜欢的动画片角色创作新的故事情节。
也可以利用游戏来激发他们写话的兴趣，比如制定一个“写话比赛”，让孩子们在规定的时间内写出自己觉得最有趣的故事，然后评选出最好的作品。
通过这种方式，孩子们会觉得写话是一件有趣的事情，从而自愿地投入到写话中去。
我们要注重培养孩子的观察力和思维能力。
观察是写话的基础，只有观察到生活中的点点滴滴，才能写出生动有趣的作品。
我们可以通过一些观察力培养的活动来引导孩子的观察。
带领孩子去户外，让他们观察并记录周围的景物、植物和昆虫；或者带领他们去动物园、博物馆等地方，让他们观察并记录所见所闻。
我们还要培养孩子的思维能力，让他们多进行思考、联想和想象，这样才能写出丰富多彩的文章。
可以通过一些启发思维的游戏或者引导性的问题来培养孩子的思维能力。
我们要鼓励孩子进行多样化的写作。
低年级的孩子天生对世界充满好奇，因此他们的写话作品往往富有想象力和新颖性。
在写话时，我们可以鼓励孩子进行多样化的写作，比如让他们写描写性的文章、叙述性的文章、议论性的文章等等。
也可以让孩子进行图片写话，即给他们一幅图片，让他们根据图片内容进行写话，这样可以激发他们的想象力和创造力。
还可以鼓励孩子进行绘本创作，让他们将自己编写的故事配上自己画的图画，这不仅可以锻炼他们的写作能力，还可以培养他们的绘画技巧。
我们要给予孩子充分的肯定和鼓励。
每个孩子都需要被肯定和鼓励，尤其是在写话方面。
在孩子写完作品后，我们可以及时给予肯定和鼓励，不仅可以激发他们的学习热情，还可以增强他们的自信心。
如何让小学生爱上写作
如何让小学生爱上写作写作是一项重要的技能，对于小学生的发展和成长至关重要。
然而，让小学生对写作产生兴趣并不容易。
许多孩子认为写作枯燥无味，缺乏动力。
作为父母和教育者，我们应该采取一些具体的方法和技巧来激发孩子的写作兴趣。
本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生爱上写作。
一、提供创造性的写作主题和任务一个好的写作主题和任务对于激发孩子的写作兴趣至关重要。
我们可以选择一些与孩子生活相关的话题，比如家庭、朋友、兴趣爱好等，这样可以让孩子更容易产生共鸣。
同时，我们还可以根据孩子的年龄和兴趣爱好，在任务中加入一些创新元素，如绘画、剧本创作等，以激发孩子的创造力和想象力。
二、提供具体的写作技巧和指导让孩子爱上写作，首先要帮助他们掌握一些基本的写作技巧。
例如，如何组织文章结构、如何运用丰富的词汇和句式等。
我们可以根据孩子的写作水平，提供一些具体的写作指导，例如写作模板、常用的过渡词和句型等。
通过这些技巧和指导，孩子可以更有信心和能力去完成一篇优秀的作文，从而产生对写作的喜爱。
三、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对于孩子的写作兴趣培养非常重要。
我们可以为孩子提供一个安静、舒适的写作空间，配备一些写字工具、纸张和书籍等。
同时，我们还可以定期举办一些写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子有机会展示自己的作品，增加对写作的积极性和乐观态度。
四、鼓励孩子多读多写阅读和写作是相辅相成的。
通过阅读优秀的作品，孩子可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。
因此，我们应该鼓励孩子多读一些优秀的文学作品、故事书和报纸杂志等，以提高他们的写作水平和阅读能力。
同时，我们还应该鼓励孩子多写一些日记、读后感和想法等，以帮助他们培养写作的习惯和能力。
五、赞扬和鼓励孩子的努力和进步孩子的写作能力在开始阶段可能还比较薄弱，但只要他们付出努力和持续练习，就一定能够取得进步。
作为父母和教育者，我们应该及时发现和赞扬孩子的努力和进步，并给予鼓励和肯定。
如何让中小学生爱上写作
如何让中小学生爱上写作写作是一项重要的传统技能，可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。
然而，由于现代科技的发展，许多中小学生对写作缺乏兴趣或感到困难。
本文将探讨如何让中小学生爱上写作，并提供一些实用的方法和技巧。
一、提供创作主题的选择为了让中小学生对写作感兴趣，我们应该提供多样化的创作主题选择。
可以根据学生的兴趣、年龄和经验，选择一些生活中的话题作为创作的主题，例如自我介绍、家人、朋友、宠物等。
同时，也可以引导学生关注社会问题或全球性议题，激发他们的思考和表达欲望。
二、创造积极的写作环境创造一个积极的写作环境对于中小学生培养写作兴趣至关重要。
学校和家庭可以提供一个安静、舒适的写作区域，配备必要的写作工具，如纸笔、电脑等。
此外，学校可以组织写作比赛、写作俱乐部等活动，激发学生的竞争意识和创作动力。
三、展示成功案例展示成功的写作案例可以激励中小学生，并提供实用的写作技巧。
学校可以邀请成功的作家或学生分享他们的写作经验，并展示他们的作品。
这样，中小学生可以从模仿优秀的作品中学习和提高自己的写作水平，并增强对写作的兴趣和信心。
四、培养阅读兴趣阅读与写作密切相关，培养阅读兴趣可以提高中小学生的写作能力。
学校和家庭可以鼓励学生多读各类文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习不同的写作风格、丰富自己的词汇和知识储备，提高自己的写作水平。
五、提供写作指导和互动为了帮助中小学生提高写作技能，我们可以提供写作指导和互动。
老师可以教授写作的基本规则和技巧，例如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
此外，老师还可以安排写作小组活动，让学生互相批评和修改彼此的作品，从而提高写作质量和效果。
六、鼓励自由创作为了激发中小学生的创造力，我们应该鼓励他们进行自由创作。
可以给学生提供一些创作的空间，让他们自由发挥想象力和思维能力，写作出自己真实的感受和想法。
这种自由创作的方式可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也能让他们感受到写作的乐趣和成就感。
老师要怎么教学生写作文
老师要怎么教学生写作文作文是小学生已有认知水平、语言文字表达能力的客观呈现，在小学语文教学中，作文教学是不可忽视的重要内容，老师需求采用恰当的教学方法，培养学生的写作能力。
这里给大家分享一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作文教学策略一、贴近生活实际从某种意义上说，文学和生活紧密相连，源于生活而又高于生活，日常生活是小学生获取作文素材的关键性途径。
在小学语文作文教学中，教师要根据单元作文教学内容，贴近学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，增加作文教学趣味性，有效激发学生写作兴趣。
教师也要引导学生围绕作文题目，在生活中寻找作文素材，根据自己日常生活中的所作、所见、所思等，有效展开写作，学会借助文字，客观呈现生活中的点点滴滴。
学习苏教版五年级上册《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》这组课文之后，教师可以围绕《艾滋病小斗士》这篇课文，有效展开作文教学。
在作文教学过程中，教师可以让班级学生先回忆下《艾滋病小斗士》这篇课文主要内容，复述课文内容，并引导学生积极思考，说说自己身边敢于同病魔作斗争的人与事，活跃课堂氛围，提高学生参与作文课堂教学的积极性、主动性，鼓励学生大胆发言。
在学生讲述的基础上，教师也可以说说身边所发生的相关事例，不断激起学生探索欲、求知欲，有效展开作文课堂教学，巧设问题情景，让学生说说如果要把日常生活中的所见、所闻、所感等以文字的形式呈现出来，应该怎样进行写作，让学生充分发挥想象，鼓励他们自由表达和有创意的表达，不断挖掘他们各方面潜能，还能在无形中将作文教学和学生日常生活实际紧密相连。
在此过程中，教师要根据学生回答情况，围绕存在的问题，贴近学生生活实际，选取难易度适中，具有代表性的范文，和学生共同探讨、分析范文的优缺点，促使学生掌握该类型作文写作手法、写作技巧等。
随后，教师便可以围绕《艾滋病小斗士》课文主题，要求学生贴近日常生活实际，选取相关作文素材，写一篇主题思想相同的小作文。
小学生如何爱上写作文研讨会
小学生如何爱上写作文研讨会作文教学是小学语文教学的重点和难点。
在教学中，我感觉到大部分学生觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学方法和学生对生活的感悟有着很大的关系。
那么作为语文教师，如何让学生爱上写作文呢？结合我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：一、联系生活，让学生欲于写作作文教学难，首先难在学生没有想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。
所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。
一个哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。
”因此作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。
因而我们要重视作文前的指导，不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性。
学生是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成学生写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。
作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，缺乏儿童的趣味性。
生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。
叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。
”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、创设情境，让学生吐露真情生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。
要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
小学语文怎样提高孩子写作兴趣1
例如,我在指导学生进行语文写作时,会实行多种手段调动学生的写作爱好。当学生对作文感觉困难且无从下手时,我会根据学生的题目给予生活方面的引导,唤起学生对所写事物的回忆,使学生在感情的刺激下产生写作的冲动。除了传统的教学手段,我还经常利用多媒体教学。因为随着现代科技的进展,多媒体的合理运用可以吸引学生的注意力,通过有声有色的图像投射,可以将教学内容从静态变为动态,有助于培育学生的逻辑思维与观察力,并使学生在过程中对语文写作产生学习爱好。
因此,老师应该从学生的角度去思考问题,从根本上解决师生冲突,将误解与不信任消除,成为学生可以信任和倾诉的对象,进而构建良好的师生关系,营造和谐的学习氛围,从而激发学生的语文写作爱好。
二、拓展素材积累,激发创作爱好
我们在生活中每天都会有情感的流露,或喜怒哀乐,或悲欢离合,对自然对社会对人生,百句十句哪怕只有一句,及时地记下来,这对初学写作的小学生来说至关重要。小学语文课文有不少出自名家之手,堪称小学生习作的楷模。如果我们每天都指导学生去鉴赏品位,让他们畅所欲言,说说哪些词语句子用的好,好在哪里,并且做好摘抄笔记自制书签等,如一句名言、一段描写、一段论述,哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等,这样日积月累日久天长,写作之“水”就会越蓄越多。
二年级学生如何写好作文
二年级学生如何写好作文一、培养兴趣，加强平时训练。
教育家赞可夫说：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。
在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。
笔者以为，教师应该有目的、有方案地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。
1．复述故事写作文小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作气氛，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。
接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。
之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。
同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。
这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。
2．创设情景写作文三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。
鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。
我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。
创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。
3．搞活动训练写作文小学生比拟活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。
平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。
趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，到达事半功倍的效果。
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如何让小学生喜欢上写作文
作文教学是语文教学的重点和难点。
《语文课程标准》指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。
如何让小学生喜欢上写作文
一、教师更善于引导学生积累写作素材
“读书破万卷，下笔如有神”阅读是吸收，写作是运用，只有大量地、广泛地阅读，才会有丰富地、自如地写作运用。
我们平时就应培养学生良好的读书习惯，鼓励引导。
学生和书交朋友，鼓励学生“读好书，多读书，好读书”。
当然，涉猎群书是可以为快乐写作积累不少写作素材。
《语文课程标准》指出：“在写作教学中，要求学生说真话，实话，心里话。
不说假话，空话，套话。
”我们的写作其实最根本的是引导学生我手写我心，让学生走进生活，用心去观察自己身边的人与事，在观察的过程中让学生记录自己的所见、所闻、所感、所想，真实地抒写感受到的爱的力量、大自然的神奇、宇宙的浩瀚……只要学生心中有了事可写，有了话可说。
那么，他们就可以快乐地写作了。
二、教师要善于精心设计作文训练点，教会学生“修复”记忆
亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会思想。
”想象是一种创造性的思维方式，我们教师应根据学生的个性特点，最大限度地调动他们联想与想象的潜力，让学生能在作文的海洋中尽情地遨游。
学生的心灵中拥有了思想，头脑自然就会努力去思考，并且会比较深入地去看待每一个问题，同时也就在
无形中激发了学生的深层思考。
比如，在学习《穷人》一文时，重点让学生体会桑娜的心理描写，及这种多处运用省略号的写作方法，并让学生使用这种写作方法对桑娜的丈夫――渔夫，在面临邻居西蒙的两个孤儿时的心理描写。
在学生写完以后再进一步追问学生，作者为什么不把渔夫的矛盾心理写出来，让学生明白根据的主人公心理不同，描写的内容也不同。
用问题引发他们的思考，启发他们的想象，同时对穷人身上这种美好品质的感受也是来源于学生平时的观察，这样学生也就学会了在自己的作文中抒发真情。
在这种情况下让学生写作，他们是不会抓耳挠腮的，而会乐意去写作。
三、开展形式多样的活动，拓宽习作训练的渠道
1.绘画。
例如：提供条件，如文章的段落、诗的意境等让学生借助想象画成图画或拼成画面，然后让学生把画面的内容写下来。
这些训练使文字与形象配合，画面与习作互补，从而促进了学生创新能力的发展。
2.实验。
先让学生运用自然课上或课外阅读中学到的某一科学的知识，自己做一个科学小实验，然后把实验的过程写下来。
3.制作。
让学生根据美术课，或是其他书上的制作要求动手完成一个小制作，并让学生把制作的过程、感受和新的发现写下来。
4.表演。
如学了《晏子使楚》《半截蜡烛》等课后，让学生在理解课文的基础上，为学生提供表演的机会，在表演中提高创新能力。
并在表演的基础上，引导学生把表演的内容、感受和发现写下来。
四、充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力
1.情节扩展式，由句子展开联想成一段文字。
2.文尾续写式，由未尽的课文意味续写文章。
3.多向改写式，变换人称、顺序、体裁等。
4.图文转换式，在观察的基础上展开想象，写出与原文味道不同的文章。
5.相关迁移式，抓住课文的原型特征，调动学生储备的表象，把思维的触角由此及彼，联系自己的生活实际进行改写。
6.在学校和班级的板报、墙报上开辟“自由谈”“小评论”“心里话”“新发现”等栏目，引导学生就班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些倾向性问题进行议论。
7.不断丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。
五、作文的评价衡量
作文如何评分，取决于打分的目的。
不能单纯地停留在评定学生作文好坏的等级上，而应落实在如何提高学生作文的质量方面。
就我个人意见而言，以下几种方法可以值得一试：
1.对于进步生，寻找给分的理由。
学生爱听表扬的话，作文打分就以优点作为打分的起点，寻找给分的因素。
用鼓励的方法激发学生写好作文的兴趣，达到提高作文能力的教育目的。
2.对于后进生，可采取一篇作文两个分数。
有的学生的作文基础差，而作文能力的提高又需要一个较长的发展过程，不可能立竿见影。
于是就出现了一些学生无论怎样努力，分数老在原地“徘徊”，其积极性和上进心受到极大影响。
对这种学生的作文采用一文打两个分数：一个分数为基础分，根据学生语言、选材等作文基本功来定;
另一个分数则根据本次作文训练重点而定，如果学生在这一点上做得较好，就给高分或满分。
一篇作文两个分数，既使学生受到鼓励，感到自己的努力得到认可，又看到自己的不足，
对于以后的作文心里就有底了，基本上该得的分都可得到了。
3.对于两极分化生，打“反分”。
当有的学生高分得的多了，会不以为然;而后进学生的作文老得六七十分，时间长了就会失去写作热情。
用“打反分”的方法，学生获得“反分”后都几乎不相信自己的眼睛，会马上翻看教师评语分析看自己“急升或急降”的原因，从而为以后写作文奠定基础。
总之在小学生的作文指导中，我们要从学生的实际情况出发，以鼓励为主，善于发现他们的闪光点，采取多种评价方式让他们感到自己的进步，有成功的喜悦感，进而不断地进步，才能越来越喜欢作文课，并快乐地写作文!。