丹麦森林幼儿园

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丹麦森林幼儿园精心设计的游戏场

作者：孙璐

来源：《动漫界·幼教365(管理)》2016年第08期

作为发源地，森林幼儿园在丹麦早已枝繁叶茂、深入人心。一项官方调查表明，在丹麦，父母和教师都认为，幼儿应当在托幼机构获得：在自然中的经验、接触动物的经验以及内心

平静安宁的经验。而这些都是森林幼儿园的优势所在。

四五岁的孩子不应被关在空气混浊的教室里

在丹麦，人们一直非常重视户外活动，认为它可以为人们提供健康、快乐和教育。受福禄贝尔在德国创办幼儿园的启发，苏伦·苏伦森（Soren Sorensen）于1854年在丹麦成立了第一所“游戏和预备学校”。他公开呼吁：“四五岁的孩子不应被关在空气混浊的教室里。在这么幼小的年纪，孩子应该尽情游戏和运动，尤其应该在清新的空气里生活。”

1952年，艾拉·法拉陶（Ella Flatau）创办了第一所森林幼儿园一一“漫步幼儿园”。在这所幼儿园里上学的幼儿，每天早上在一个地点集合，然后出发去森林、田野等地漫步一整天。在一天活动结束的时候，幼儿再次到早上集合的地点会合，等待家长来接。

自此以后，森林幼儿园在丹麦逐渐发展壮大。尤其是20世纪70年代以后，能源危机再次引发了丹麦公众对自然的关注。丹麦政府不断采取积极措施，大力倡导“绿色生活”。于是，森林幼儿园在丹麦更加受到欢迎。

在长期的发展过程中，丹麦森林幼儿园发展了一套完整的教学理念，包括： 1.幼儿的学

习和发展是完整的；2.每一名幼儿都是独一无二的，具有自己的能力；3.幼儿是主动的、乐于与人交流的学习者；4.幼儿需要真实的、直接的经验；5.幼儿在以儿童为中心的环境中能够获得最佳发展；6.幼儿需要时间去探究，以发展独立思考的能力；7.学习来自于社会交往。每一种教学理念都有其理论来源，并深刻影响着森林幼儿园的教学实践。

而近年来，诸多有关森林幼儿园的实证研究也表明，那些在自然环境中度过大部分时间的幼儿，他们在身体发育、社会性发展、语言发展、科学探究能力发展和生活自理能力提高等方面均明显高于普通幼儿园的幼儿。

每所森林幼儿园都独一无二

受不同幼儿园的地理位置和教师、幼儿、家长教育需求的影响，每所森林幼儿园都是独

特的。有些坐落在郊区，有些在城乡接合部，还有一些就在城市里。多数森林幼儿园的规模较小，一般只有二三十名幼儿、四五名教师。少数规模较大的森林幼儿园则可能有上百名幼儿。在森林幼儿园里，自然环境是幼儿重要的学习资源，幼儿一天中的大部分时间都是在户外度