最新小学三年级下册开学语文老师家长会发言稿

小学三年级下册开学语文老师家长会发言稿三年级语文老师家长会发言稿家长们好：自我介绍一下，我是咱们孩子的语文老师，我姓冯，现在承担三年级一班跟三班的语文教学工作。

我今天重点跟咱们家长交流语文学习上的两个方面：阅读和写作。

这是我们三年级的重点。

如果说低年级的语文学习主要在于积累的话，那么三年级的孩子开始学习运用以前的积累，进入语文能力培养的阶段了。

这个难度对于孩子们来说不亚于一年级的起步。

语文考试想要考满分，比较难，算上作文，成绩在95分以上，就是非常优秀的。

而且一二年级成绩优秀，并不代表三年级也是优秀的，因为他们要学着概括内容、理解含义，体会写法，还要学习写作，书读的少，越到高年级，与别人的差距就越大。

因为书读的少，理解能力受限以至于影响到各科的学习。

了解了利害关系，我们可不能让我们的孩子落到如此田地。

家长们有困惑，我也在想如何用简单、有效的方法，和家长朋友们做好配合，帮助孩子们完成过渡，并建立学习语文的信心和阅读写作的兴趣。

我将本学期的教学构想与各位家长一起探讨，为孩子寻找一条学习语文的快乐之路。

（一）关于阅读：有些家长一直苦恼孩子的作文写的不好，想尽了一切办法为孩子找补习班等，结果还是见不到效果，其实，孩子头脑中空空的，是写不出好文章的。

蜜蜂酿蜜，就先采蜜，古语说：读书破万卷，下笔如有神。

要想让孩子写出好的作文，就要增加学生的课内外阅读量，让学生多读书多看报，对于一些重要的经典的语句，不仅积累下来，还要让孩子们会朗读、背诵。

这样，学生就可以从读中学写，增长知识，丰富语言。

有的孩子在阅读时还要用手指着读，更有甚者还不会很好地默读，导致阅读速度很慢；有的孩子阅读时不分重点、毫无目的，结果阅读效率很低；有的孩子阅读时习惯做小动作，注意力容易分散；有的孩子阅读时坐姿不好，严重影响身心健康；有的孩子阅读时不习惯动笔和思考，阅读质量和效果不能很好保证；有的孩子阅读时没有计划性，总是半途而废；有的孩子阅读时不习惯带工具书，一遇到生字就读不下去了；还有的孩子不喜欢阅读，一碰到书本就头疼等等诸多的不良习惯。

我们平时怎么指导孩子进行阅读，如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢？简单一句话，就是要养成习惯。

我认为应从以下几个方面着手。

1、培养每天阅读的习惯。

每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。

例如，孩子每天临睡前留出半小时至一小时的时间，进行读书，天天如此，最后形成孩子的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食难安。

在这当中，我们要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，（漫画、不健康的书籍除外）循序渐进，慢慢进入正轨。

这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。

2、培养良好的阅读卫生习惯。

良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，我们要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒孩子千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。

因为孩子本身的身心特点发展有过程，这一阶段的孩子好动、自主性差，所以他们能够自主持续的时间比较短，所以这一点需要我们有一定的监督措施和奖惩措施，从而更好地强化这一习惯的养成。

3、培养专心阅读的习惯。

所谓专心，就是身心合一，聚精会神。

要养成这一习惯，必须做到：姿势要端正；环境要安静；作息要定时；学习地点要固定；养成默读的习惯。

4、培养读书动笔的习惯。

“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，好的句子、词语画一画，标一标。

可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。

当然，“动笔”的方法习惯因人而异，我们应该就如何记笔记用笔记对孩子进行定期的个别指导（好词、好句、好段都可以摘抄，）旁批（一两个字写下自己的感悟、想法、理解等为什么好，为什么喜欢）。

5、培养边读书边思考的习惯。

阅读是一项复杂的心智活动过程。

从本质上讲，阅读过程就是思维过程。

在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。

针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。

6、培养带工具书阅读的习惯。

阅读时碰上生字或不理解的字词意思的时候，手头有本工具书该会是多么惬意啊！因此，我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。

孩子们在学完汉语拼音后，就能够利用工具书进行阅读。

我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常和孩子一起带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使孩子们谨记在心。

7、培养有目的地进行阅读的习惯。

有目的地阅读能提高阅读的效率。

我们可以指导学生如何进行有目的地阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以跳读等。

8、培养有序阅读的习惯。

有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。

阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等。

要边说边示范，并让孩子做，逐渐习惯成自然。

关键一点，我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况，有的放矢地逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。

阅读量增加了，有的家长又有新的烦恼了：我的孩子看了很多书，家里也有很多书，怎么见他的阅读能力、作文水平提高呢？我想，阅读和作文都不是一步登天、一蹴cù而就的，它是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。

（二）关于写作：小学三年级，作文学习正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。

尤其是三年级，作为作文时代的开端，三年级作文学习的好坏直接影响到学生以后的作文和语文水平发展。

要写出好文章，并不是一朝一夕的事情，除了以上提到的重视阅读的“厚积薄发”的功能外，还需要我们从平时做起，在生活中留心观察，善于积累等等。

上半学期，写作的情况在老师的意料之中，平时多读书，在生活中注意观察的同学写出的文章已经非常成型了，甚至不时会有令你眼前一亮的感觉。

期末考试，简单的童话故事也是不在减分行列，然而，平时阅读习惯不好，不善于观察、不认真对待的同学，在写作时则出现了许多问题（考试时，编童话故事，不按平时老师指导的要求去做，失分相当严重。

关于这次期末考试的编童话作文，是我们平时教学中训练过的文章，周五老师指导、读范文，说要求，由于在校时间有限，周末回家自己写，周一来到，老师全班巡查，不合格的全班提醒，不能抄写在大作文本上，考前，童话类的作文，老师也是重点强调的。

但是还有同学考试出现失分情况，及失分严重者。

究其主要原因就是对学习不够重视，不会听课。

），结合上学期的习作教学，主要出现的问题有这样几个：面对这样的文章，我认为像“跑题、结构、标点、错别字”等问题，随着老师的纠正、指导，以及练习的增加，孩子们都可以慢慢改正过来。

但是问题的关键在于许多孩子现在“言之无物”，没有东西、没有素材可以写，导致了下笔难。

我想究其原因便是：阅读少、观察少、体验少、感悟少、练习少。

因此，我也查阅了相关的资料，我们试着与孩子们一起从以下方面改进：1.让孩子留心体验生活，积累丰富的素材。

生活是写作的源泉，孩子只有切身体会到，写出来的文章才更加真实、生动、形象。

所以，在平时的学习、生活中我非常注重帮学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉。

正所谓“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。

不要放过任何一个有意义的瞬间，不方便写可以随时让孩子多说说，一定要引导孩子深入的去说、去写。

2.让孩子留心观察生活，调动多种感官。

观察周围的事物是学生获得写作材料的重要途径。

三年级学生年龄小，生活阅历浅，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。

所以我们在指导时要特别注重教给学生正确的观察法：例如，观察事物要按照一定的顺序，从上到下、由远及近、从左到右……或按时间先后顺序观察，先看见什么，再看见什么，然后看见什么……还提醒孩子，观察不仅可以用眼看，还可以用手摸，用嘴尝，用鼻闻。

孩子意识到了，文章中自然会将意识到的东西体现出来。

3.具体指导细致化毕竟是三年级的学生，很多时候，学生在写作时，难免会出现这样或那样的毛病：内容跳跃，缺少层次，或者大致笼统，内容不够细化。

这就需要我们教师和家长有足够的耐心去辅导，去讲解。

说实话，每到写作的那几天，也是教师最累的几天，大到文章的结构、语言，小到一个标点、一个错别字，都要一点一点地纠正过来，只有这样才能纠正孩子在习作中出现的问题，让孩子一点一滴的去优化自己的文章。

我们在孩子的习作评价中一定要注重对孩子的习作进行肯定和鼓励（哪怕只有一点），要让孩子充分感受到习作带给自己的喜悦，目的在于让孩子们不惧怕，甚至乐于写作文。

切忌将孩子的习作说的一无是处，使其产生畏难情绪。

总之，三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实使人感到无头无序，无从下手，但只要我们老师与家长密切配合起来，多一份耐心，讲究一下方法，相信一定能让学生走好这成功的第一步!三、了解关心孩子的学习，正确引导孩子的学习一、作业1、预习：1、初读课文，简单了解课文内容.2、二读课文，画生字所在的词语，会读字组词。

3、三读课文，标出自然段。

难读的句子读两遍。

4、四读课文，查字典理解不明白的词语。

5、五读课文，说说课文的主要内容，思考书上小泡泡里的问题和课后提出的问题。

2、书面作业：每天看似机械的抄写是十分必要的，生字、词语练习书写：书写认真，用心，不能写过多次，做题，听写依然不会。

布置听写作业时，家长可以监督检查，了解孩子的学习情况，了解孩子近段时间的学习。

家庭作业，及时查漏补缺，做到坚持不懈。

检查完后作业本上请签名。

（强调书写）书法味道，起笔收笔、撇捺有尖，书写不好没关系，但要认真、公正。

李科延、王景、高硕、刘一诺、陈硕、付康、江雨露、王乐彤，尹懋俊（秀气）每天作业都能坚持书写认真，用心完成，认真对待，老师一拿到这样的作业，心里就特别舒服。

书写不认真，草草了事，应付老师的也不在少数，笔画不好没关系，只要认真对待，也是优秀作业。

3、口头作业：不需要背诵的课文，应达到正确、流利有感情地朗读；背诵：平时学完，就能熟练的背诵，目前不按老师要求背的只有2-3人，不是咱孩子没能力背过，而是孩子不努力，不勤奋，会后，咱们再单独交流。

4、做好课外阅读的的监督。

（做好摘抄记录）二、做好引导工作1、家长的善导是家庭教育的黄金，要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。