产品结构系统教育教材
TIPTOPGP530-产品结构管理
華南易拓 製造顧問 鼎捷軟件
1
课程大纲
➢ 产品结构管理系统功能架构…………….5分钟 ➢ 产品结构管理系统特色…………..……..30分钟 ➢ 产品结构管理系统流程图………….…..60分钟
2
产品结构系统架构图
3
产品结构特色
BOM架阶
[0] [M]
➢损耗区间为： 1-300 ，变动损耗系数 10%，固定损耗系数 10% 301-600 ，变动损耗系数 20%，固定损耗系数 20% 601-900 ，变动损耗系数 30%，固定损耗系数 30% 901-1200 ，变动损耗系数 40%，固定损耗系数 40% 1201-9999，变动损耗系数 50%，固定损耗系数 50%
18. FAS概念
7. 取替代特性
19. BOM宏处理
8. 子件生效日期 / 失效日期
9. 组成用量 / 主件底数
10. 损耗率
8
BOM相关流程图一览
1. 产品BOM建立作业流程 2. 产品BOM设计变更/工程变异处理流程 3. 工程BOM作业流程 4. 制程BOM建立作业流程 5. 制程BOM设计变更/工程变异处理流程 6. AVL管理作业流程 7. FAS作业流程
[1] [M]
[1] [S]
[1] [P]
[2] [P]
[2] [P]
低阶码: 1. 用于MRP计算物料供需之key value 2. 用于成本阶计算的基础
[2] [P]
需于所有“产品结构”完成后 , 执行低阶码维护作业(abmp603) 系统将自动修正料件低阶码
来源码: 应用于料件之特性定义 , 以便于相关transaction 之使用 ,
为有源头活水来——论经管类高校教材产品结构问题与调整对策
ｈ ｖ ｅ ｔ ｅ ｈ ｕ ｈ ｎ ｈ ｉｅａ ｃｉｅｓ ａｅ ｅ ｆ ｒ ｄ ｃ ｒ ｃｕｅａｊ ｓｍｅ ｔ ａｔ ｈ ｒｅ ｃ ｎ ｏｔｎ ａ ｅ ｃ ａｉ ｏ ｇ ｔ ｄｃ ｏｃ ｎａ ｔ ｒｔｇ ｐ ｏ ｕ ｔ ｔ ｔｒ ｄｕ ｔ ｎ．Ａｔｌｓ，ｔｅ ｇ ｎ ｙａ ｄｉ ｒ ｔ ａｒ ｖｔ ａ ｖ ｔ ｏ ｓ ｕ ｅ ｍｐ ａ
因为图书出版 业是 内容产业 ，而高校教材作为培养高 版 社 间 效 益 截 然 不 同 ，而 读 者 则 很 难 找 到 适 合 自己 、
校 毕业 生 、服 务 社会 经 济 建 设 等 需 要 的必 要 工 具 ，其 定位 就 是 兼顾 满 足 高 等教 育 需 求 与未 来 就 业 趋 势 需求 ， 有 所 受 益 的 良作 佳 品 ， 造 成 供 需 关 系 发 展 的 畸形 ，偏 离 了 正 常 健 康 的 轨 道 。为 探 究 行 之 有 效 的解 决 之 道 ，
所 以更注重产 品本身应具有的深刻 内涵和理性 外延 。 经管类专业作为理论性 、实践性和可操作性都很
强 的应 用 专 业 ，其 专 业 高校 教材 要 紧 扣 相 关 制度 、准
本文试按照寻找 问题一 症结分析一 提 出建议 的路径予 以探索研究 。 １ 经管 类高校教材产 品结构存在 的问题
出 版 学 ・出 版 工 作
２ １ 年 第６ ０Ｏ 期
第 １ 卷 ８
栏 目主１１ 高职教 材 ．．
１１ ．． 引进 版 教 材 ４
近 年 来 引 进 版 经 管 教 材 的采 用 已 愈加 普 遍 ，国 内
目前我 国高职院校 的就学人数不断扩大 ，接近本 市场需求趋于旺盛 ，仍 由于涉及 版权贸易、市场培育
材质量较差等主要 问题 ， 需尽快 予以调整和改进 。 本文描 述 了经管类高校教材产 品结构存在 的问题及发展现状 ， 详 细分析 了如何创新 思维，采取 积极 的产 品结构调整 策略 ，并 强调 了经管类 高校教材产 品结构调整 的紧迫性与
创新创业教育 3.1：机械产品功能结构设计与创新
3.1机械产品功能结构设计与创新机械结构设计是将机构和构件具体化为某个零件或某个部件的形状、尺寸、连接方式、顺序、数量等具体结构方案的过程，用以实现机械对它的工作要求。
结构设计不是简单重复的操作性工作，而是创造性工作。
工程知识是从事结构设计工作的前提，巧妙构型与组合是结构创造性设计的核心。
每个零件的每个部位各承担着不同的功能，具有不同的工作原理。
若将零件功能分解、细化，则会有利于提高其工作性能，有利于开发新功能，也使零件整体功能更驱于完善。
3.1.1实现零件功能的结构设计与创新在结构设计过程中，设计者首先应掌握各种零件实现功能的工作原理，提高零件工作性能的方法与措施，还要具备善于联想、类比、组合、分解及移植等创新技法，这样才能在结构设计时根据零件的功能构造它们的形状，确定它们的位置、数量、联接方式等结构要素，更好地实现零件应具备的功能要求。
（一）功能分解每个零件的不同部位承担着不同的功能，具有不同的工作原理。
若将零件功能分解、细化，则会有利于提高其工作能力，有利于开发新功能，从而使零件整体功能更趋于完善。
例如螺钉是一种最常用的联接零件，其主要功能是联接。
联接可靠、防止松动、抵抗破坏能力是设计的主要目标。
若将各部分功能进行分解，则更容易实现整体功能目标。
螺钉功能可分解为螺钉头、螺钉体、螺钉尾三个部分。
螺钉头又可分为扳拧功能与支承功能；而螺钉体可分为定位功能与联接功能；螺钉尾则为导向与保护功能。
螺钉头的扳拧功能应与扳拧工具、操作环境相结合进行结构创新设计。
根据所需拧紧力矩的大小，变换功能面的形状、数量和位置，可得到螺钉头的多种设计方案。
图3-1所示为12种螺钉头扳拧结构。
其中，前三种(图3-1a、b、c)头部结构使用一般活动扳手拧紧，即可获得较大的预紧力，但不同的头部形状所需的最小工作空间不同；第四种(图3-1d)滚花形螺钉头和第五种(图3-1e)蝶形螺钉头主要用于手工拧紧，不需要专门工具，使用方便，但预紧力较小；第六、七、八种方案(图3-1f、g、h)的扳手作用在螺钉头的内表面，可使螺纹联接表面整齐美观，但需专用扳手；最后四种(图3-1i、j、k、1)分别是用十字和一字槽螺钉旋具拧紧的螺钉头部形状，所需工作空间小，但拧紧力矩也小。
MOC_制令管理系统教育训练教材_new
备注注明原工单号及原预计生产总数
※必须先行于制程系统建立产品标准制程资料
VER1.0
MOC
23
委外厂商加工单价余额导入
VER1.0
MOC
24
期初资料不导入可不可以？
加工计价资料
重新输入加工异动单据更新
托外制令开单时由开单人员逐
笔输入单价后更新成标准 主管对于单价审查必须更加仔 细与小心
调整
点收上架
退料单确认
VER1.0
退料明细表 制令用料分析表
MOC
53
退料单建立作业注意事项
１.制令若做领料管制，退料亦需归制令。
２.制程不良品，原则上直接由现场报废， 报废品如须统一销毁者，请於库存系统 处理，不做制令退料作业。
MOC
3
前言
教育训练课程之目的 系统功能介绍 系统效益介绍
VER1.0
MOC
4
教育训练课程之目的
了解系统之效益及功能 了解资料收集及整理重点 熟悉系统之操作方式 了解系统例行作业程序 了解系统上线之步骤及导入程序
VER1.0
MOC
5
系统功能介绍
处理制令之发放、领料、入库作业。
处理托工之单价、发料、进货、验收等作业。 掌握制令之生产排程、生产进度、用 料需求、在制材料状况及用料分析。 掌握托外加工之进度及用料状况。
VER1.0
MOC
39
2.计划来源 如果您是透过 生产计划系统发放所产生之 制令本栏位的资料记录生产计划系统之计划 来源号码. 3.订单单号 定义本制令之来源，可输入订单系统中之未结 案订单。
VER1.0
MOC
40
4.母制令
人工开立制令时，最终产品之制令单号或来 源制令单号。
教材简介介绍
05
优秀教材的特点
内容丰富，结构严谨
01
02
03
内容全面
优秀教材应涵盖所需知识 点，并对其进行深入浅出 的阐述。
结构清晰
章节设置合理，逻辑严谨 ，便于学生理解和学习。
理论实践结合
强调理论与实践相结合， 通过案例分析等手段帮助 学生加深理解。
语言简练，表达准确
用词精准
使用规范、准确的术语，避免歧 义。
价值
教材的价值在于其系统性和科学性，能够为学生提供全面、 准确、科学的知识体系。同时，教材也是传承文化、传播知 识的重要途径，对于培养人才、推动社会进步具有重要意义 。
02
教材编写原则
科学性原则
01
科学性原则是教材编写的基础， 要求教材内容必须符合学科内在 逻辑，能够反映学科发展前沿和 最新成果。
02
科学性原则要求教材中的概念、 原理、数据等必须准确无误，表 述清晰，逻辑严密，避免出现知 识性错误。
系统性原则
系统性原则要求教材内容按照学科体 系进行组织，层次分明，结构严谨， 形成一个完整的课程体系。
系统性原则要求教材中的知识点相互 联系、相互支撑，形成有机的知识体 系，有助于学生系统掌握学科知识。
教材简介介绍
汇报人： 2023-12-31
目录
• 教材概述 • 教材编写原则 • 教材编写流程 • 教材评价标准 • 优秀教材的特点
01
教材概述
教材的定义与特点
定义
教材是用于教学活动的专门材料 ，是按照教学大纲和实际需要编 写的，包括文字、图片、音频、 视频等多种形式。
特点
系统性、科学性、针对性、实用 性、灵活性。
与时俱进，不断创新
更新及时
第五版FMEA培训教材-fmea 第五版
一、FMEA的开发与发展
怎样才能不失败或减少失败？
简单，可以采用 FMEA的方法！
一、FMEA的开发与发展
20世纪50年代，美国格鲁曼公司开发了FMEA，用以 飞机制造业的发动机故障预防，取得较好成果。
20世纪80年代中期，美国汽车工业将FMEA运用于生产 过程中。
90年代，美国汽车工业将FMEA纳入QS9000标准。
二、新版FMEA的介绍
FMEA是一套面向团队的系统的，定性分析方法，其目的是： l评估产品/过程中失效的潜在技术风险 l分析失效的起因和影响 l记录预防和探测措施 l针对降低风险的措施提出建议
技术风险（FMEA) 是否对产品和过程中的 潜在失效进行分析？
在本手册范围中
财务风险 采取纠正措施后产品是 否有利润可图？
二、新版FMEA的介绍
5、产品和过程FMEA在三种情况下使用。 ① 新设计，新技术，或新过程。
FMEA 的范围包括完整的设计、技术和过程。 ②现有设计和过程的新应用
FMEA 的范围包含新环境，新场地、新应用或使用概况（包括工作周期、法规要求等 ）下的现有设计和过程。应关注于新环境，新场地或新应用对现有设计或过程的影响
和纠正措施
在产品开发启动 之前的概念阶段 开始FMEA计划； 从DFMEA到PFMEA 的信息流， DFMEA和PFMEA应 在同一时间段内 执行，以便优化 产品和过程设计
在充分理解设 计概念后 ， 启动DFMEA
在充分理解生 产概念时 ， 启动PFMEA
在用于报价 的设计规范 发布之前， 完成DFMEA分 析
二、新版FMEA的介绍
6. DFMEA
DFMEA是一种主要由设计责任工程师/团队使用的分析技术，用于确保在将零件交付生产之前，尽 可能考虑并解决潜在失效模式及其相关失效起因或机理。
高职工业设计专业《产品结构设计》课程的研发
科
商
高职工业设计专业《 产品结构设计》 课程的研发
王丽霞 沈 机 电学 院 工业设 计 ， 江 杭 州 ３０ １） 杭 浙 １０ ８
摘 要： 高职工业设计专业所要培养的人才应 该是既会外观造型设计又会 内 结构设计 ， 部 能将设计师的创 意变成真 实产品的高技 能人 才。 针对 这一 目的， 给出了产品结构设计课程 的教学 内容和课程 的实施手段。 关键词： 工业 设 计 ； 观 造 型设 计 ； 构 设 计 外 结
一
—
１ — ７９
培养学生爱岗敬业 、 团队 工业设计是企业 的核心竞 争力 ， 因为 它可 务 和设 汁制作能力 进行研究分析 ，同时遵循高 个人品格和行为习惯。 以科字地配置资源 ， 投资少 ， 见效快 。据统计和 等职业院校学生的认识规 律，确定课程的工作 协作和创业精神。 ５ 教 学 评 价 测算 工业 品外观每 投入一美 元 ， 带来 １０ 任务和课程的项 目模块 。 可 ５０ 美元的收益 。日本 日立公 司的数据则更具说服 ２２课 程内容的组织形式 ． 本课程建设采用过程评价与结果评 价相结 课程内容设计 以培养学生的结构设计能力 合的方法 ， 注重对学生学习设计过程的关 注。 关 力 ，该公 司每增加 １０ ０ ０亿 日元 的销售收入 ， 工 业设 计所 起 的作用 占 ５ ％， １ 而设备改造 的作用 为 目标。因为不 同产 品的结构设计特点和能力 注评价 的多元性 ， 结合课堂提 问、 生作业 、 学 实 技 以 只占 １％。 ２ 世纪 ， ２ 在 ｌ 工业 设计 将 成 为 企 业 生 要 求 不 同 。需 通 过 具 体 产 品 种 类 的 结 构 设 计 技 训 成 果 、 能竞 赛 及 考 核 情 况 ， 及企 业 对 学 生 存 的关键和核心。 商家切实感受 到， 如果没有卓 能人手 ， 纪织学生完成实际项 目的设计与制作 ， 能力的评 价来综合评价学生的成 绩。 因此 ， 本课程采 注 重 学 生 动 手 能 力 和 实 践 中分 析 问 题 、 解 越 的产品设计 。任何先进技术和精 良装 备及严 培养学生结 构设计 的实践能力 。 格 的管理都无法创 造出精美 的商品。 用项 目化形式进行组织 。 决问题能力 的考核 ，对在学习和应用上有创新 ２３课 程 开 发 的逻 辑 步 骤 ＿ 的学生 ．尤其对于其设计被企业采用 的学生予 在一 些高职 院校工业设 计专业 随时代 的 可考虑折合相应学分 。 到全面综 做 发展应运而生。高职工科类工业设计专业是 一 课程开 发的重点在于探寻与该课程更适 合 以特别鼓励 ， 个年轻的专业 ，其人才培养的定位是培养具有 的方法技术 和内容 的组织方法。本着从 目标 找 合的评价学生 的实际能力 工 学 知 识 基 础 的 能胜 任 工 业 产 品 艺 术造 型 与 色 手段、 内容找形式的实践逻辑出发。 从 该课程开 ６课 程 资 源 的 开 发 彩 、 能 与 结 构 、 形 与工 艺 等 协 同 设计 工 作 的 发 的 基本 逻 辑 步 骤 是 ： 功 外 结合 课 程 要 求 我 们 开 发 了配 套 的课 程 教 学 ２３１课 程 的 基 本 单 元 有 哪 些 。 ． ． 包 。 括教 材 、 训 指 导 书 、 包 实 教学 课 件 、 中外 优 秀 高技能人才。 由于专业建 立的时问短 ， 日前 仍存 在很多急需要研究 和解决 的问题 ，其 中主要 问 ２３２每个基本单元的内容是什 么。 ． ． 结 构设计作 品以及学生作品数据库等 。 题 是 课程 内 容 的 确 立 与 课 程 实 施 手段 的 研 究 。 ２３３ 所 有 单 元 需 通 过 怎 样 的 方 法 技 术 构 ．． ７结论 《 工业产品结构设计》 课程就是急待解决 的问题 建起来并组织成课程。 本课 程主要适用于工科类 工业设计 专业 ， 亦 可作为所有工业设计 专业 的课程 内容选用 。 之一 。 ３课程 的内容选定 １ 工业产品结构设计＞ 《 课程研发的重要性 为 了充分体现任务驱动 、实践导 向的课程 相信本课程 的实施必将对 高职工科类工业设计 和 必 要 性 思想 ， 本课程根据工业设计行业 的工作 岗位 、 工 专业 的人才培养产生良好 的效果 。 个 工业 产 品的设计包 括外观造 型设计 作任务和职业能力 中所应 具备的结构设计技能 参 考 文 献 Ｉ柳 工 Ｊ装 ． ２０ （） 与 内部结构设计两部分。 据调研 ， 现在做工业设 为 主要的教学内容 ，确定具有代表性 的不 同种 ｆＩ 冠 中． 业设 计的 再 设 计 【１ 饰 ，０ １４． 计 的 人 员尤 其 是 刚 毕 业 的 学 生一 般 不懂 产 品 内 类 产 品 的 结 构 设 计 为 载 体 组 织 项 目化 课 程 内 【１ ２林路． 离职 院校人才培养模 式的创新［ ． Ｊ 中国 】 大 学 生就 业 ．ｏ６１ ） ２ｏ （ｏ． 部结构的实现 ， 设计的产品造型往往不易制造 。 容 。 企业在招聘结构设计师时 ，只能招聘机械设 计 课程的项 目单 元主要有 ： ｆ１ 和 平 ． 高职 院 校 经 营 【 ． 育 与 职 业 ，０ ５ ３杨 论 Ｊ教 ｊ ２ ０ 专 业 的 毕业 生 （ 械 设 计 专业 的毕 业 生 也 没 有 机 ３１工业产 品的壳体 形状结构 ： ． ｍ塑料产品 （ ． ９ ） 『１ 泽 ． 职 院校 服 务 地 方 经 济 建 设 的 理 论 与 ４张 高 进行产品结构 设计方面的系统培训 ）而机械设 结构 ；． ， ｂ钣金产品结构；． ｃ金属铸件产 品结构 。 计 专 业 毕 业 的结 构 设 计 人 员 又 不 懂 外 观 造 型 。 ３２连接 结构 ：． ． ａ固定连 接结构 ．． 动连 实践ｆ】 ｂ活 Ｊ． 襄樊职业技术学 院学４ ｏ ５ ． Ｌ２ ｏ ０） 在 整 个设 计 过 程 中造 型设 计 师和 结 构 设 计 师 需 接 结 构 。 【】 海 红 ， 学 武 ． 谈 高 职 院 校 的 改 革 创 新 ｌ１ ５盖 秦 浅 Ｊ ． ３３密封 结构 ： 密封 结构 ； ． － ｍ静 ｂ动密 封结 教 育与 职 业 ，０５２． ２０ （ ） 要多次反复商榷才能达成 一致 ，这样势必造成 许多人力物力 的浪费。造 成此现象 的原因是工 构 。 『１ ６杨泉 良， 清玲． 杨 高职院校 专业 的调整 与改造 ３４ 家 具类 产 品结 构 ， ． Ｉ１ Ｊ． 常州信 息职业技术学院学￣ ｏ ５ ． Ｌ２ ｏ ０） 业设计专业 的学生在学校基本没有接受结构设 计方 面的系统培训 ， 或培训 的内容不够合理。 等等。 【１ 建 波 ． 国入 世 后 ， ７聂 中 高职 院 校 应 做 什 么？Ｊ． ＩＪ 针对 目前 的社会现状 ， 我们将 高职工业设 ４ 教学 方 法 机 械 职 业 教 育，０ ２４． ２ ０ （） 作 者 简 介 ： 丽 霞 （９ ６ ） ， 南 人 ， 王 １６ ～， 河 女 副教 计专业所要培养的人才定位在既懂外观造型设 在教学 过程 中 ， 采用项 目课程教学法 ， 选用 计又会 内部结构设计 ，能将 设计师的创意变成 典型的产品为载体 ，立足于加强学生实际动手 授 。 研 究 方 向： Ａ ／ ＡＭ。 Ｃ ＤＣ 基金 项 目： 江省 教 育 科 学 规 划研 究课 题 浙 真实 产 品的 高 技 能人 才 。 只有 这 样 才 能设 计 出 操作能力的培养 。每个项 目单元都选一 实际案 既美观又经济实用 的产品 。 实现低投人高产出 ， 例 ， 用实 际工作任务来提高学生的学习兴趣 ， 激 项 目编 号：Ｃ ３ ２ Ｓ Ｇ ６ 避免学校教育与社会需求不匹配 ，达到需求 与 发学生 的学 习动机 ，使教学内容与实际应 用一 供 应 一 致 的 理 想状 态 。 致， 强调结构设计 的任务就是教学 目标 。如 ： 在 因此 ， 在高职工业设计专业的人才培养方 塑料产 品结构项 目里 选用 手机或 台灯 作为案 案 中急需要进行 《 工业产品结构设 计》 课程 的研 例 ； 在钣金产品结构项 目里选用数字机顶 盒或 究与开发。本课题 的研究必将对高职工科类 工 电脑 机箱作为案例等 。 教师讲解一个案例 ， 学生 业设计专业的人才培养产生 良好的效果 ，且具 实践一相应 的企业 实际产品或虚拟产 品。 有切实的社会 意义和经济价值。 请企业兼职教师完成部分教学任务 ， 让学 ２课程 的设计思路 生到校 内外结构设计工作 现场 ，以及到模具厂 ２１课 程 开 发 的 指 导 思想 ． 参观实 习， 与经验丰富的设计师交流 ， 帮助指导 本 课 程 开 发 的指 导 思 想 是 以 高 职 工 业 设 学 生 掌 握 结 构 设 计 的 知识 与技 能 。 计专业学生 的就业为导向。 首先 ， 根据行业专家 在 项 目课 程 教 学 中 教 师应 积 极 引导 学 生 提 对工业设计专业所涵盖的设计制作职业岗位任 升职业道德和职业修养 ，帮 助学生养成 良好 的
计算机管理教学(CMI)的概念
计算机管理教学(CMI)的概念、组成和发展方向陈友良 陈庆章 (浙江工业大学信息工程学院)摘要∶计算机管理教学CMI是一个非常重要的概念和研究方向。
它的发展和应用，直接关系到CAI的是否真正可以在教学中发挥作用。
本文介绍了CMI的概念、分类、特点、组成、发展方向，并分析了智能CMI和结构化CMI的功能。
关键词∶CMI、CAI、计算机管理教学、教学手段、教学技术中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-2614（2000）04-0-03一、CMI的概念随着计算机辅助教学的发展和应用普及，也随着教学过程中越来越多的采用计算机技术，有必要加强“计算机管理教学(Computer-Managed Instruction, CMI)”方面的研究。
CMI这一名词与概念，于七十年代初首次被提出。
Baker(1978)将CMI定义为“使用计算机来从事学生个别化教学活动的管理”[3]。
Leiblum(1982)在详细参考各种相关文献之后，提出CMI具有的功能可包括订定教育目标、规划教育资源与进度、安排教材、提供练习与测验、统计分数、个人与班级之进度报告、统计分析、个别谘询等教学与管理功能[1]。
计算机管理教学(CMI)的功能可以简单的将其分为两类：一类为利用计算机(包括计算机网络，以下同)处理有关学校教学行政的管理活动，这些工作由计算机来执行可以节省人力、物力、财力及时间；另一类则为有关教师配合教学，利用计算机所采取的一些管理活动，如了解学生学习目标、诊断学生学习进度、指导与指定学生适当的作业与练习、评价与比较学生的学习成效、学生学习数据的收集与报告等，这些都是非常耗时的工作，若不使用计算机来辅助管理，将影响教师的正常教学活动。
可以认为，CMI是利用计算机管理教学全过程的一种技术和应用，而一般意义上的CMI主要是指计算机管理课程教学那部分，而把计算机管理教学、实验等行政事务部分归于办公自动化。
也有人认为CMI就是计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction, CAI)。
TIPTOP GP 教育训练-产品结构管理系统(BOM)
二、系统特色介绍(2)
提供「多组合版本」的产品结构
工程变异版本 ( ECN Revision ) 有效期间 ( Effective Range ) 料件版本 ( Parts’ Version )
可与「制程」相连结
作业序号 ( Operation Number ) 投料时距 ( Offset Days ) 消耗特性 ( Consumable & Backflush )
07. 设计变更管理-ECN
5分钟
08. 工程BOM管理
15分钟
09. 报表及查询
15分钟
10. Q & A
10分钟
一、BOM 基本概念 (1.1)、ＢＯＭ 定义
BOM(Bill Of Material) :生产一单位制成品所需的装配 件、副装配件、零件、及原物料清单 ;
又称：产品结构表; 配方；
生产中若因特殊原因，于某工艺中停止生产而入库者，此种 情形不应断阶处理。
二．半成品可能直接销售 三．半成品可能直接采购 四．为虚设料件或料件有群组关系 五．后序加工有多样性而需要并单生产 六．需要控制生产排程进度 七．成本单元 八．考虑用户管理角度需要
二、系统功能与特色介绍(1)
提供「多模式」的产品结构组合
「插件位置 ( Balloon ) 」用料分析
主件插件位置用料分析－Assembly 插件位置用途分析－Where Used
二、系统特色介绍(3)
可提供「打印查询」功能
单阶、多阶、尾阶 产品结构组合用料 单阶、多阶 用途查询－Where Used 产品结构成本表－Cost BOM 共享料件用料分析－模拟差异分析
「一般」产品结构组合 ( Regular BOM ) 「虚拟」产品结构组合 ( Phantom BOM ) 「规格组件」产品结构组合 ( Configuration BOM )
教育智慧扩音系统设计方案
教育智慧扩音系统设计方案教育智慧扩音系统是一种将现代科技和教育相结合的创新产品，旨在提供更好的语音传播效果，从而提高教师的教学效果和学生的学习效果。
下面就教育智慧扩音系统设计方案进行详细的介绍。
一、系统结构教育智慧扩音系统由麦克风、控制主机、功放器和扬声器组成。
1. 麦克风：麦克风是系统的输入设备，用于接收教师的语音信号。
2. 控制主机：控制主机是系统的核心，用于对语音信号进行处理和分发。
它可以将麦克风接收到的语音信号进行放大和降噪处理，并将处理后的信号发送给功放器和扬声器。
3. 功放器：功放器是系统的输出设备，用于将处理后的语音信号放大，并输出到扬声器。
4. 扬声器：扬声器是系统的最终输出设备，用于播放处理后的语音信号。
二、系统功能1. 强化语音传播效果：系统能够将教师的语音信号进行放大和降噪处理，从而提供更清晰、更稳定的声音，让学生能够更清楚地听到教师的讲解。
2. 分区管理：系统可以根据教室的大小和布局，将教室分为不同的区域进行管理。
每个区域都有独立的控制主机、功放器和扬声器，可以独立调节音量和音质，以满足不同区域的需求。
3. 实时互动：系统可以连接到教师的智能设备，如手机或平板电脑，通过无线传输技术实现实时互动。
教师可以通过自己的设备控制系统的音量和音质，还可以远程控制其他设备，如投影仪或电子白板。
4. 多媒体功能：系统还可以连接到其他多媒体设备，如电脑、DVD播放器或音乐播放器，从而实现音频和视频的播放功能。
教师可以通过系统控制这些设备，并将音频和视频内容传输到扬声器进行播放。
5. 数据采集和分析：系统可以收集和分析学生的听课情况，包括听课时间、听课时长和听课反馈等数据。
这些数据可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，并提供相应的指导和支持。
三、系统优势1. 提高教学效果：教育智慧扩音系统可以提供更好的语音传播效果，让学生能够更好地听到教师的讲解，从而提高教师的教学效果。
2. 提升学生学习效果：系统可以实现实时互动和多媒体功能，为学生提供更丰富的学习资源和学习方式，从而提升学生的学习效果。
教学系统设计概论
第1章教学系统设计概论1、教学系统设计：教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。
2、教学系统设计的学科性质教学系统设计是一门应用性很强的桥梁性学科；教学系统设计是一门方法论性质的学科；教学系统设计是一门设计理论学科；教学系统设计是一门规定性理论学科3、教学系统设计应用的三个不同层次以“产品”为中心的层次：包括软件、声像教材、印刷教材、学习指导手册、教师用书等，它把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当作产品来进行设计，教学产品的类型、内容和教学功能常常由教学系统设计人员和教师、学科专家共同确定。
以“课堂”为中心的层次：设计范围多指课堂教学，根据教学大纲的要求，针对一个班级的学生，对一门课程或一个单元教学进行教学系统设计。
以“系统”为中心的层次：这里所指的系统是特指比较大、比较综合和复杂的教学系统，涉及内容面广，设计难度大，例如专业课程设置、课程大纲等宏观系统。
需要由教学设计人员、学科专家、教师、行政管理人员等共同完成。
4、教学系统设计的主要理论基础学习理论、教学理论、系统方法、传播理论*5、学习理论与教学设计的关系（1）学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，而教学设计是为学习而创造环境，是根据学习者的需要设计不同的教学计划，充分发挥人类的潜力，因此，教学设计必须要广泛了解学习及人类行为，以学习理论作为其理论基础。
（2）主要流派：①行为主义，代表人物华生、斯金纳②认知主义分为信息加工心理学派，代表人物加涅；结构主义心理学派，代表人物皮亚杰。
③建构主义：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
（3）①行为主义对教学设计的贡献：重视控制学习环境；重视客观行为与强化的思想；尊重学生自定步调的个别化学习策略；行为矫正（态度的学习）贡献突出②认知主义对教学设计的贡献：学习过程是一个学习者主动接受刺激，积极参与和积极思维的过程。
mes培训教材课件
关键技术解析
实时数据采集技术
利用工业物联网技术实现生产现场数 据的实时采集和传输，为MES系统提 供准确的数据支持。
高级计划与排程技术
生产执行管理技术
通过MES系统对生产执行过程进行全 面管理，包括生产调度、工艺执行、 质量控制等，确保生产过程的顺利进 行。
运用先进的计划与排程算法，对生产 计划和资源进行优化配置，提高生产 效率和资源利用率。
系统维护
持续跟进MES系统运行状况，及时处 理系统问题，确保系统稳定、高效运 行。
典型客户案例剖析
案例一
某汽车制造企业MES系 统实施
案例二
某电子制造企业MES系 统实施
案例三
某食品饮料企业MES系 统实施
经验教训总结与未来发展趋势预测
经验教训总结 重视前期需求调研，确保MES系统满足企业实际需求。
供应链协同
加强与供应商之间的协同合作，实现 信息共享和快速响应，降低库存风险 和成本。
案例分析：降低库存成本的实践
某企业通过实施精益生产，优化生产流程，减少生产浪费，从而降低库存成本和提 高生产效率。
某电子商务公司通过大数据分析客户需求和市场趋势，精准预测销售量并制定相应 的物料需求计划，有效降低了库存成本和提高了客户满意度。
高资源利用率。
排程算法原理及实现过程
算法原理
介绍常见的排程算法，如 遗传算法、模拟退火算法、 蚁群算法等，并分析其原 理及适用场景。
实现过程
详细阐述排程算法的实现 步骤，包括数据准备、算 法设计、参数设置、结果 输出等。
案例分析
结合具体案例，展示排程 算法在生产计划中的应用 及效果。
案例分析：提高生产效率的策略
核心功能
包括生产计划管理、生产调度管理、 物料管理、质量管理、设备管理、 人员管理等。
GoldenGate基本原理和基础架构
GoldenGate基本原理和基础架构1Goldengate产品家庭●Goldengate：核心产品●Goldengate Director ：现已更名为Goldengate Management Pack，为Goldengate提供友好的GUI配置管理界面。
●Goldengate Veridata：为Goldengate源端和目标端提供数据比对和校验的功能。
注意这三个产品并不是一个打包的产品，需分开单独购买。
2GoldenGate的定位●零宕机时间数据库升级和迁移●满足用户亚秒级实时数据的需求●可持续的数据高可用性和实时商务智能●异构平台及跨操作系统实时数据同步●对源系统和目标系统是非侵入式的3Goldengate支持的平台以及数据库目前经过GoldenGate 11.1认证的主流数据库版本包括以下几种。
●Oracle 9 i以上所有的数据库版本(支持DML和DDL)。
●IBM DB2 UDB 8.1、8.2、9.1、9.5以上版本（只支持DML）●Microsoft SQL Server 2000、2005和2008（只支持DML）●MySQL 4.1、5.0（只支持DML）●Sybase ASE 12.5.4、15.0（只支持DML）除Oracle数据库9i以上版本支持DDL以外，8i及其他数据库均不支持DDL。
4GoldenGate的技术架构和传统的逻辑复制一样，Oracle GoldenGate实现原理是通过抽取源端的redo log或者archive log，然后通过TCP/IP投递到目标端，最后解析还原应用到目标端，使目标端实现同源端数据同步。
下图展示了Oracle GoldenGate 的技术架构。
4.1 Manager进程Manager进程是GoldenGate的控制进程。
Manager进程运行在源端和目标端上，它主要有以下几个方面的作用：启动、监控、重启GoldenGate的其他进程，报告错误及事件，分配数据存储空间，发布阈值报告等。
教学产品结构设计方案
一、引言随着教育信息化的不断深入，教学产品在教学中扮演着越来越重要的角色。
为了满足教育教学的需求，提高教学质量，本文提出一种教学产品结构设计方案，旨在为教师和学生提供更加便捷、高效的教学服务。
二、教学产品结构设计方案1. 产品概述本教学产品结构设计方案旨在构建一个集教学资源、教学活动、教学评价、教学交流于一体的综合性教学平台。
该平台将涵盖课程资源、教学工具、教学互动、教学评价等多个模块，满足教师、学生、家长等多方需求。
2. 产品模块（1）课程资源模块课程资源模块包括课程资料、教学视频、课件、习题等，旨在为教师提供丰富的教学资源，为学生提供自主学习材料。
该模块具有以下特点：1）资源分类清晰，便于教师和学生查找；2）支持在线预览、下载和分享；3）支持个性化定制，满足不同教学需求。
（2）教学工具模块教学工具模块提供在线互动白板、思维导图、在线测试等功能，帮助教师进行教学设计、课堂管理和学生互动。
该模块具有以下特点：1）功能丰富，满足多种教学需求；2）操作简单，易于上手；3）支持跨平台使用，方便教师和学生。
（3）教学互动模块教学互动模块包括在线讨论、答疑、作业提交等功能，促进学生之间的交流与合作。
该模块具有以下特点：1）实时互动，提高教学效果；2）支持多种沟通方式，如文字、语音、视频等；3）便于教师跟踪学生学习进度。
（4）教学评价模块教学评价模块包括在线考试、作业批改、学生评价等功能，帮助教师了解学生学习情况，进行教学反思。
该模块具有以下特点：1）自动批改作业，提高工作效率；2）支持个性化评价，关注学生个体差异；3）提供数据分析，帮助教师优化教学策略。
（5）教学交流模块教学交流模块包括班级公告、通知、教师答疑等功能，促进教师、学生、家长之间的沟通。
该模块具有以下特点：1）实时通知，确保信息传递；2）便捷沟通，提高交流效率；3）支持多媒体消息，丰富交流形式。
3. 技术实现本教学产品结构设计方案采用B/S架构，基于云计算和大数据技术，实现资源的共享、存储和优化。
计算机管理教学(CMI)的概念
计算机管理教学(CMI)的概念、组成和发展方向陈友良 陈庆章 (浙江工业大学信息工程学院)摘要∶计算机管理教学CMI是一个非常重要的概念和研究方向。
它的发展和应用，直接关系到CAI的是否真正可以在教学中发挥作用。
本文介绍了CMI的概念、分类、特点、组成、发展方向，并分析了智能CMI和结构化CMI的功能。
关键词∶CMI、CAI、计算机管理教学、教学手段、教学技术中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-2614（2000）04-0-03一、CMI的概念随着计算机辅助教学的发展和应用普及，也随着教学过程中越来越多的采用计算机技术，有必要加强“计算机管理教学(Computer-Managed Instruction, CMI)”方面的研究。
CMI这一名词与概念，于七十年代初首次被提出。
Baker(1978)将CMI定义为“使用计算机来从事学生个别化教学活动的管理”[3]。
Leiblum(1982)在详细参考各种相关文献之后，提出CMI具有的功能可包括订定教育目标、规划教育资源与进度、安排教材、提供练习与测验、统计分数、个人与班级之进度报告、统计分析、个别谘询等教学与管理功能[1]。
计算机管理教学(CMI)的功能可以简单的将其分为两类：一类为利用计算机(包括计算机网络，以下同)处理有关学校教学行政的管理活动，这些工作由计算机来执行可以节省人力、物力、财力及时间；另一类则为有关教师配合教学，利用计算机所采取的一些管理活动，如了解学生学习目标、诊断学生学习进度、指导与指定学生适当的作业与练习、评价与比较学生的学习成效、学生学习数据的收集与报告等，这些都是非常耗时的工作，若不使用计算机来辅助管理，将影响教师的正常教学活动。
可以认为，CMI是利用计算机管理教学全过程的一种技术和应用，而一般意义上的CMI主要是指计算机管理课程教学那部分，而把计算机管理教学、实验等行政事务部分归于办公自动化。
也有人认为CMI就是计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction, CAI)。
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◆◆課程大綱◆◆
１.前言 ２.製令管理之系統架構 ３.上線程序 ４.基本資料建立及資料欄位說明 ５.日常異動作業及報表管理 ６.報表使用時機及異常管理 ７.定期作業
◆◆課程大綱◆◆
１.前言 ２.製令管理之系統架構 ３.上線程序 ４.基本資料建立及資料欄位說明 ５.日常異動作業及報表管理 ６.報表使用時機及異常管理 ７.定期作業及資料維護
製令派工作業 領料/退料作業 生產入庫作業 託外進貨/退貨作業
託外進貨驗收作業 託外驗退件退回處理
應付憑單/收款單
單據憑證、 明細表
單據憑證、 清單與明細表
、報表
廠商交貨/品質評等
四、與其他系統之關連
採購管理系統
應付系統
自動分錄系統
生產計劃系統 ⊕
成本計算系統
製令製程系統
謝謝您的參與，期待下一次與您再相逢
1、只要朝着一个方向奋斗，一切都会变得得心应手。20.6.166.16.202010:0010:00:23Jun-2010:00 2、心不清则无以见道，志不确则无以定功。二〇二〇年六月十六日2020年6月16日星期二
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。10:006.16.202010:006.16.202010:0010:00:236.16.202010:006.16.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。6.16.20206.16.202010:0010:0010:00:2310:00:23
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Tuesday, June 16, 2020June 20Tuesday, June 16, 20206/16/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。10时0分10时0分16-Jun-206.16.2020
7、自知之明是最难得的知识。20.6.1620.6.1620.6.16。2020年6月16日星期二二〇二〇年六月十六日 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。10:0010:00:236.16.2020Tuesday, June 16, 2020
⊕
生產線資料建立 核價單建立、憑證與明細表 領料、退料、生產入庫 缺料、欠料、在制材料管理 託外進(退)貨、進貨驗收 生產進度、訂單生產進度管理 應收應付系統 採購系統
三
基本資料規劃
、
系
期初餘額導入
統
主
日常異動登錄
作
業
程
應付帳款管理
⊕序
託工廠商評核
基本資料規劃、核對
導入月份未結之製令、應付帳款
加工計價管理
1、最困难的事就是认识自己。20.6.286.28.202020:1120:11:15Jun-2020:11 2、自知之明是最难得的知识。二〇二〇年六月二十八日2020年6月28日星期日 3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。20:116.28.202020:116.28.202020:1120:11:156.28.202020:116.28.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。6.28.20206.28.202020:1120:1120:11:1520:11:15 5、三军可夺帅也。Sunday, June 28, 2020June 20Sunday, June 28, 20206/28/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。8时11分8时11分28-Jun-206.28.2020 7、人生就是学校。20.6.2820.6.2820.6.28。2020年6月28日星期日二〇二〇年六月二十八日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。20:1120:11:156.28.2020Sunday, June 28, 2020
◆◆課程大綱◆◆
１.前言 ２.製令管理之系統架構 ３.上線程序 ４.基本資料建立及資料欄位說明 ５.日常異動作業及報表管理 ６.報表使用時機及異常管理 ７.定期作業
◆ ◆課程大綱◆ ◆
１.前言 ２.製令管理之系統架構 ３.上線程序 ４.基本資料建立及資料欄位說明 ５.日常異動作業及報表管理 ６.報表使用時機及異常管理 ７.定期作業
TIP-ERP系統教育訓練教材
製令/托外管理-MOC
訓練講師：XXX
◆◆課程大綱◆◆
１.前言 ２.製令管理之系統架構 ３.上線程序 ４.基本資料建立及資料欄位說明 ５.日常異動作業及報表管理 ６.報表使用時機及異常管理 ７.定期作業
一、 系統主畫面
二、系統功能圖
基本資料管理 加工計價管理 日常異動 用料分析與管理 託外管理 生產管理 應付帳款管理 加工廠商評核