2016春人教版数学三下5.4解决问题word教案
部编新人教版小学三年级数学下册第五单元《解决问题》名师教案
部编新人教版小学三年级数学下册第五单元《解决问题》名师教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第72页例8及做一做。
解决问题是在学生认识了面积的含义，会计算长方形、正方形的面积的基础上进行教学的。
本节课是结合生活中常见的情境铺地砖展开的，通过“阅读理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个环节让学生经历解决问题的一般过程，体会“制定的计划不同，解决问题的方法也不同”，逐步提高学生分析和解决问题的能力。
有利于学生在解决问题中加深对面积的含义和除法含义的理解，了解所学习的知识有什么用处、如何用，加强了前后知识之间的联系，体现了学习数学的价值。
（二）核心能力在解决问题的过程中，进一步感悟利用图形描述和分析数学问题的方法，积累用图示学习数学的经验，体会几何直观的价值，培养学生的应用意识和实践能力。
（三）学习目标1．在具体情境中，通过画图理解分析题意，感悟用“画图”描述和分析数学问题的方法，体会几何直观的价值。
2．在教师的指导下制定出解题计划，并能表述清楚，正确解答，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
（四）学习重点会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。
（五）学习难点借助示意图分析数量关系，制定解题计划（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师教学课件。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务，先画一画，再填空（1）在一个长8分米，宽6分米的长方形中摆正方形，每行能摆（）个1平方分米的正方形，你是怎么想的？能摆（）行，你是怎么想的？共有（）个1平方分米的正方形。
（2）在一个长8分米，宽6分米的长方形中，摆长是2分米，宽是1分米的长方形，每行能摆（）个，你是怎么想的能摆（）行，你是怎么想的共有（）个这样的长方形。
（二）课堂设计1.复习旧知（1）40里面有（）个2。
算式：150里面有（）个5。
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案教案：人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》一、教学内容1. 理解问题的关系：通过实例让学生理解问题的关系，学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
2. 培养学生的解决问题的能力：通过解决实际问题，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的表达交流能力：在解决问题的过程中，鼓励学生用清晰的语言表达自己的思考过程，与他人交流分享。
二、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本方法，能够从不同角度分析问题，找到解决问题的途径。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生用数学语言表达问题，提高学生的数学表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：培养学生解决问题的能力，让学生能够灵活运用不同的方法解决问题。
2. 教学重点：让学生理解问题的关系，学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实例引入：以一个实际问题引导学生思考，让学生感受到问题的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 分析问题：让学生独立思考，从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
3. 解决问题：引导学生运用数学知识，逐步解决问题，让学生在解决问题的过程中理解问题的关系。
4. 交流分享：让学生用清晰的语言表达自己的思考过程，与他人交流分享，提高学生的表达交流能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 问题的关系2. 解决问题的方法七、作业设计1. 请列举一个实际问题，并尝试用不同的方法解决问题。
答案：例如，小华有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？解答：每个朋友可以分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解问题的关系，学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
2. 拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，提高学生的解决问题的能力。
人教版三年级下册数学解决问题教案（教学设计）
⼈教版三年级下册数学解决问题教案（教学设计）第4课时解决问题教学内容教材第52～53页例3、例4。
课时⽬标1、让学⽣经历解决问题的过程，学会⽤两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学⽣获得⼀些⽤乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在⽇常⽣活中的作⽤。
重点难点重点：正确运⽤乘法两步计算解决问题。
难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在⽇常⽣活中的作⽤。
教学准备例题图教学过程⼀、复习导⼊。
复习解决⼀步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下⾯的问题。
三（1）班同学，在做⼴播操时需站4队，每队12⼈，三（1）班⼀共有多少⼈？让学⽣读题，并说⼀说解决问题的⽅法和结果。
12×4=48（⼈）答：三（1）班⼀共有48⼈。
教师引导：今天这节课我们来学习⽤乘法解决稍复杂的问题。
⼆、探究新知1.学习教材第52页例3。
出⽰例3。
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说⼀说。
师⽣共同探究解题思路。
学⽣汇报如下：（1）可以先求⼀箱保温壶能卖多少钱，再求5箱⼀共卖了多少钱。
45×12=540（元）540×5=2700（元）（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出⼀共卖了多少钱。
教师指名学⽣列式解答。
12×5=60（个）60×45=2700（元）教师：还有其他的⽅法吗？教师引导学⽣⽤综合算式解答：45×12×5=2700（元）或12×5×45=2700（元）2.练习。
教材第52页“做⼀做”。
教师先给学⽣⼀定的时间看题，教师可以提⽰学⽣看清楚题⽬要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。
提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？让学⽣独⽴在练习本上完成此题，展⽰学⽣解题的过程。
请学⽣说⼀说⾃⼰的解题思路。
3.学习教材第53页例4。
出⽰例4。
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说⼀说。
部编新人教版小学三年级数学下册第五单元《解决问题》名师教案
部编新人教版小学三年级数学下册第五单元《解决问题》名师教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第72页例8及做一做。
解决问题是在学生认识了面积的含义，会计算长方形、正方形的面积的基础上进行教学的。
本节课是结合生活中常见的情境铺地砖展开的，通过“阅读理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个环节让学生经历解决问题的一般过程，体会“制定的计划不同，解决问题的方法也不同”，逐步提高学生分析和解决问题的能力。
有利于学生在解决问题中加深对面积的含义和除法含义的理解，了解所学习的知识有什么用处、如何用，加强了前后知识之间的联系，体现了学习数学的价值。
（二）核心能力在解决问题的过程中，进一步感悟利用图形描述和分析数学问题的方法，积累用图示学习数学的经验，体会几何直观的价值，培养学生的应用意识和实践能力。
（三）学习目标1．在具体情境中，通过画图理解分析题意，感悟用“画图”描述和分析数学问题的方法，体会几何直观的价值。
2．在教师的指导下制定出解题计划，并能表述清楚，正确解答，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
（四）学习重点会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。
（五）学习难点借助示意图分析数量关系，制定解题计划（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师教学课件。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务，先画一画，再填空（1）在一个长8分米，宽6分米的长方形中摆正方形，每行能摆（）个1平方分米的正方形，你是怎么想的？能摆（）行，你是怎么想的？共有（）个1平方分米的正方形。
（2）在一个长8分米，宽6分米的长方形中，摆长是2分米，宽是1分米的长方形，每行能摆（）个，你是怎么想的能摆（）行，你是怎么想的共有（）个这样的长方形。
（二）课堂设计1.复习旧知（1）40里面有（）个2。
算式：150里面有（）个5。
人教版小学三年级下册数学《解决问题》教案
人教版小学三年级下册数学《解决问题》教案教学内容：人教版3年级下册72页例8教学目的：1、使先生感受数学与理想生活的联络，初步学会用所学的有关面积知识处置复杂的实践效果。
2、进一步体会处置效果的普通步骤，知道可以用不同的方法处置效果。
3、逐渐培育先生剖析和处置效果的才干。
重点难点：学会用所学的有关面积的知识处置复杂的实践效果教学进程：一、热情导课1、温习。
孩子们前面我们学习了面积的相关知识，教员看看大家掌握的如何了？课件出示，指名回答。
师：看来大家掌握的很好，这节课我们就应用面积知识来处置生活中一些复杂的实践效果，板书课题。
二、民主导学〔一〕义务出现1、师：这不，最近教员家正搞装修，先在客厅铺一些地砖，但是该买多少块地砖呢？孩子们你们能帮帮助吗？2、生质疑，提条件。
3、〔出示情境图〕师：工人叔正在测量呢，细心观察，你了解到哪些信息？生读条件。
4、教员课件出示表示图。
照这样铺下去，多少块就铺满了呢？怎样处置呢？先生先初步说出自己的想法。
〔二〕自主学习师：这样行吗？大家快来算一算吧！先独立思索，列式计算，然后在小组内交流你的想法。
〔三〕展现交流1、请小组成员下台板演效果。
全班交流。
2、验证。
师：谢谢大家替教员处置了一个大难题，但是这200块中究竟算对了没有？怎样验证呢？3、小结。
〔1〕师：再遇到这类效果，你会处置了吗？谁能总结一下？让先生明白两种方法区分是怎样解答。
〔2〕师：回忆刚才的解题进程，我们是怎样做的呢？4、练习师：教员的厨房也想铺上地砖。
〔课件出示题〕你能发现给出的数据和刚才有什么不同吗？〔让先生明白这次是直接给出了正方形地砖的面积而不是边长〕究竟需求多少块地砖呢？独立列式解答。
三、目的检测1、出示检测题。
2、结果反应。
请一个先生说正确答案，做对的给自己打3颗星。
3、反思总结。
经过这节课你有什么收获？。
人教版三年级数学下册第五单元第四课时《解决问题》教案
人教版三年级数学下册第五单元第四课时《解决问题》教案教学目标：1. 能够使用加减法解决一步简单的实际问题；2. 能够理解问题并提出解决方法；3. 能够用简单的语言表达出解题思路。
教学内容：1. 加减法的应用；2. 实际问题的解决方法；3. 解题思路的表达。
教学重点：1. 练习加减法解决实际问题；2. 理解实际问题的解决方法；3. 能够用简单的语言表达出解题思路。
教学难点：1. 理解实际问题的解决方法；2. 能够用简单的语言表达出解题思路。
教学准备：1. 学生用书；2. 小黑板；3. 教学用具。
教学过程：1. 教师核对学生的作业，检查学生的学习情况，并对部分错误的学生进行点评。
2. 通过小组讨论的形式，教师向学生出示一些实际的问题，并告诉学生使用加减法解决，尝试让学生自己通过思考得出解决方法，并进行整理，最后向全班报告。
3. 教师随机选取几名学生来向全班提出实际问题，并与全班共同思考解决方法，在思考的同时学生需要口头表达自己的解题思路和方法。
4. 教师在黑板上用简单的语言讲解解题方法，并向学生进行详细讲解和演示，尽可能让学生理解实际问题和解决方法。
5. 教师通过小测验的形式，对学生进行测试，测试内容包括上面所讲解的实际问题解决方法以及解题思路。
6. 教师对学生的测试结果进行评价，并对学生表现较好的进行奖励，并及时指出学生不足之处，以便加以纠正。
教学方法：1. 问题导引法；2. 互动探究法；3. 讲述法。
教学效果：将学生所学的加减法应用到实际问题中，能够让学生更好地理解解决问题的思路并掌握解决问题的方法。
通过本次实践性学习，学生解决问题的能力得到了提高，并且学生对于小学数学的兴趣也不断提升。
最新人教版小学数学三年级下册《解决问题》教案设计
最新人教版小学数学三年级下册《解决问题》教案设计最新人教版小学数学三年级下册《解决问题》教案设计设计说明《数学课程标准》提出的关于估算的学习目标是“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，要落实这一目标，教师首先要充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对学生数感的培养具有重要意义。
在本课的设计中，首先创设情境，引出问题，让学生体会生活中许多问题的解答要用到除法估算来完成。
然后让学生根据已有的估算经验，自己尝试着解决老师提出的问题，让学生对除法估算有一个建构的过程。
紧接着让学生归纳除数是一位数的除法估算的一般方法，在此基础上让学生面对具体情境进行估算，通过对“每天的住宿费大约是多少？”和“多少个纸箱能装下？”这两个问题的分析，培养学生灵活解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙激趣导入师：同学们，你们和父母外出旅游时留心在宾馆每天的住宿费大约是多少钱了吗？1．课件出示教材29页例8。
(2)引导学生观察对比，小组讨论两位同学的解答合理吗？为什么？①因为不需要算出准确的钱数，所以两种结果都是合理的。
②第二种方法估算的结果更精确一些，准确结果应该比90少，比80多。
(3)总结估算的方法。
(课件出示)除数是一位数的除法估算，一般先把被除数看作与它接近的整十、整百、几百几十、几千几百的数，除数不变，再口算出结果。
(4)明确：解决同一个问题，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。
设计意图：通过引导和探究使学生明白，估算时要看除数，想口诀，找到和被除数最接近的整十、整百、几百几十或几千几百的数，选择合理的方法来解决实际问题。
2．解决问题。
(课件出示教材30页例9)(1)引导学生分析题中的数量关系，说出题中的已知条件和要求的问题。
(2)问题中的“够装”是什么意思？(3)小组合作交流，说出自己的想法，根据学生的汇报进行板书。
①182≈180，182÷820，需要的纸箱肯定超过20个，所以18个纸箱装不下182个菠萝。
人教版三年级数学下册解决问题教案（5篇）
人教版三年级数学下册解决问题教案（5篇）第一篇：人教版三年级数学下册解决问题教案解决问题(一)99页练习二十三第1题和第3、4题教学目标：1.经历解决问题的过程，学会用两步乘法解决问题，感受解决问题策略的多样化。
2.能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。
3.感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点和难点教学重点：正确分析数量关系，能用两步乘法解决问题。
教学难点：理解解题思路，掌握解题方法。
教具准备：多媒体课件、投影仪。
教学过程：一、课前交谈教师亲切谈话：同学们，你们知道我姓什么吗？（知道，学生指大屏幕。
）你们真会观察，很会学习。
既然你们这么聪明，那你们愿意帮助老师“解决问题”吗？（板书课题）（生：愿意）老师说明要求（三种路径走到老师这里。
）（意图：意在感受生活中也存在解决问题策略的多样化。
）二、自主探究，解决新问题1．创造情境，引出问题。
同学们，咱们的生活越来越好，但随之也带来了一些问题（课件出示）4×3×5组成的长方体。
比如，停车便成为我们铜陵人比较闹心的问题。
引出立体停车库，你知道这里一共多少辆车吗？① 让学生从不同角度观察问题，收集信息，可能出现多种方法：如，4×3×5，4×5×3，3×5×4 ② 留足时间师生交流。
（体会解决问题策略的多样性）2、（课本例1）展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。
接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题2．探讨解决问题的方法。
请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。
允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。
3．组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。
三、自主解决问题。
1．（课件出示）请学生独立解决教科书第102页第四题中的问题。
三年级数学下册《解决问题》教案
三年级数学下册《解决问题》教案一、教学内容本节课选自三年级数学下册第五章《解决问题》，主要内容包括教材第5.1节“理解问题情境”，第5.2节“选择运算符号”，以及第5.3节“列式解答”。
通过实际案例，让学生掌握如何从问题中提取关键信息，选择合适的运算符号进行计算，并最终用列式解答。
二、教学目标1. 让学生理解问题情境，能从情境中找出数量关系。
2. 使学生掌握选择合适的运算符号进行计算的方法。
3. 培养学生运用列式解答问题的能力。
三、教学难点与重点重点：从问题情境中找出数量关系，选择合适的运算符号进行计算。
难点：用列式解答问题，特别是含有两个未知数的问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如小明和小红去果园摘苹果，小明摘了3筐，每筐有5个苹果，小红摘了4筐，每筐有4个苹果。
提问：他们一共摘了多少个苹果？2. 新课内容：引导学生从问题情境中找出数量关系，选择合适的运算符号进行计算。
3. 例题讲解：讲解教材第5.3节例题，让学生跟随老师一起找出问题中的数量关系，选择运算符号，列出算式并解答。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材第5.4节练习题，老师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 问题情境2. 数量关系3. 选择运算符号4. 列式解答5. 解题步骤七、作业设计1. 作业题目：教材第5.5节习题第1、2、3题。
2. 答案：（1）小华买了3个文具盒，每个文具盒有5支笔，又买了2个铅笔盒，每个铅笔盒有4支笔。
小华一共买了多少支笔？答案：3×5+2×4=15+8=23（支）（2）小刚有7个足球，比小强多3个。
小强有多少个足球？答案：73=4（个）（3）妈妈买了4斤苹果，每斤8元，又买了2斤香蕉，每斤6元。
妈妈一共花了多少钱？答案：4×8+2×6=32+12=44（元）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在解决问题时的困难，分析原因，调整教学方法，提高教学效果。
【人教版】三年级数学下册单元五4《解决问题》导学案设计
导教案设计课题解决问题课型新讲课1、重视对学生学习过程的指引。
在教课中，为了防止学生的思虑和研究堕入盲目的境地，指引学生经过对话供给的有关数学信息提出问题。
在理解问题情境的基础上，将生活中的现实问题转变为数学识题，而后组织学生剖析题目中设计说的数目关系，进而使学生顺利找到解决问题的方法，提升了学习效率。
明2、重视创造优秀的学习气氛。
数学根源于生活，又应用于生活。
为学生创造优秀的研究与发现的空间，让学生经过独立思虑、小组沟通、集体议论等活动自主研究计算方法，把学习的主动权真实交给学生，让学生享遇到成功的愉悦。
课前准教师准备：PPT课件备学生准备：长方形、正方形学具卡片教课过程教课环教师指导学生活动成效检测节1、组织学生数一数下1、填一填。
图中共有多少个小正1、数出图形的个数，(1)长方形的面积＝一、创建方形，并沟通数图形全班沟通数图形的()×()，正方情境，导的过程。
方法。
形的面积＝()×入新课。
2．准备学习新课。
()。
(5分钟)(2)一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，面2．导入新课。
积是()，周长是()。
1、看课件，采集信2、判断。
息，明确要解决的问(1)数学书封面的面积题。
是10平方分米。
()1、课件出示教材72(2)黑板的长是4平方2．经过议论明确：页例8，沟通获得的米。
()本题与长方形和正信息。
(3)方形的面积计算的把两个长方形拼成2．组织学生思虑、讨知识有关。
要想知道一个大长方形，面积不论解决此问题需要的变。
()一共要用多少块地条件和有关知识。
(4)边长是4厘米的正方砖，第一得悉道客堂二、合作3．组织学生小组合的面积和地砖的面形，面积和周长相等。
研究，解作，经过画表示图等()积各是多少。
决问题。
方法制定解题计划。
(20分3．经过摆正方形明(5)周长相等的两个长4．组织学生列式计钟)确解决问题的方法。
方形，面积不必定相等。
算，解决问题。
4．独立达成或小组()5．分小组议论，并汇合作，写出解决问题周长相等的两个正(6)报解题的方法。
小学三年级数学下册《解决问题》教案、教学设计
在课堂接近尾声时，我会组织学生进行总结归纳。首先，让学生回顾本节课所学的内容，分享自己的收获。然后，我会对学生的发言进行点评，强调重点知识，梳理知识体系。
最后，我会对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的热情。同时，布置课后作业，要求学生运用所学知识解决生活中的问题，为下一节课的学习打下基础。
4.多元化评价，关注个体差异：在教学过程中，教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异。对于学生的每一次进步，都要给予及时的表扬和鼓励，增强他们的自信心。
5.教学设想具体措施：
（1）导入新课：通过问题情境的创设，引导学生发现问题，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：结合课本内容，运用启发式教学，引导学生探究解决问题的方法和策略。在此过程中，注重培养学生学下册《解决问题》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解和掌握小学三年级数学下册《解决问题》章节中的基本概念和性质，如整数、小数、加减法、乘除法等，并能熟练运用这些知识解决实际问题。
2.能够运用所学的数学方法，分析问题、提出问题、解决问题，形成解决问题的基本策略。
3.培养学生的观察能力、思维能力、创新能力，提高他们在实际生活中发现问题和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在这一环节中，我将通过一个与学生生活密切相关的问题情境来导入新课。例如，我可以讲述一个关于学校运动会的故事：小华和小明参加了跳远比赛，小华跳了3米，小明跳了2米8，请问小华比小明多跳了多少米？这个问题能够迅速吸引学生的注意力，让他们感受到数学在生活中的应用。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握了基本的解决问题方法后，我会组织他们进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的问题进行讨论，例如：计算购物时如何找零、计算家庭成员的年龄总和等。
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案一、教学目标1. 让学生理解解决问题的基本步骤，能够根据问题选择合适的解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 问题的分类与解决方法。
2. 解决问题的步骤与策略。
3. 解决问题的实践与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤，能够根据问题选择合适的解决方法。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现问题的存在，激发学生的求知欲。
2. 新课导入：讲解解决问题的基本步骤，让学生了解解决问题的方法。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生学会根据问题选择合适的解决方法。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，培养学生的动手能力和团队协作意识。
六、板书设计1. 人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 让学生根据所学内容，自主设计一个问题，并尝试解决。
2. 让学生结合生活实际，运用所学知识解决一个实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生在解决问题过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力和团队协作意识，提高学生的综合素质。
一、导入1. 以生活中的实例引入，例如：“小明有10元钱，他买了一本书花了3元，他还剩下多少钱？”通过这个简单的问题，让学生意识到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2. 邀请学生分享他们在生活中遇到的其他数学问题，并简要讨论如何解决这些问题。
人教版三年级数学下册第五单元第四课时《解决问题》教案
人教版三年级数学下册第五单元第四课时《解决问题》教案一、教学目标1. 让学生理解解决问题的基本步骤，掌握解决问题的方法和策略。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度，增强学生的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 问题解决的基本步骤：阅读理解、分析问题、设计方案、计算结果、检验答案。
2. 常用的问题解决策略：画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化问题等。
3. 结合生活实际，让学生运用所学知识解决一些简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：引导学生运用合适的方法和策略解决问题，提高解决问题的效率。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、黑板、粉笔等。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解问题解决的基本步骤，让学生了解解决问题的方法和策略。
4. 小组讨论：让学生分组讨论一些实际问题，共同设计方案，解决问题。
6. 课后作业布置：布置一些实际问题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书人教版三年级数学下册第五单元第四课时《解决问题》2. 板书内容：问题解决的基本步骤、常用的问题解决策略、例题分析、小组讨论等。
七、作业设计1. 课后作业：布置一些实际问题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 拓展作业：让学生结合生活实际，自己提出问题并解决，培养学生的创新意识。
八、课后反思1. 教师要关注学生在解决问题过程中的思维方法，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要关注学生的学习态度，培养学生的合作精神和探究精神。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习效果，为下一节课做好准备。
重点关注的细节：教学过程1. 导入导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要步骤。
三年级数学下册《解决问题》教案
三年级数学下册《解决问题》教案三年级数学下册《解决问题》教案（通用22篇）作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的三年级数学下册《解决问题》教案，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册《解决问题》教案篇1教学内容：教材第104页，练习二十三第11～13题。
教学目标：1．学会用两步计算的除法和减法、除法和乘法来解决问题，提高学生解决问题的熟练程度；培养学生思维的灵活性和应用数学的能力。
2．学生经历合作交流、分组讨论等学习过程，感受并获得解决问题的方法。
3．在解决问题过程中，感受数学与生活的联系，建立学习自信心。
教学重点：用两步计算的除法（乘法加法）解决问题教学难点：能灵活分析、解决实际问题。
过程：一、预习作业：1．自学书第103到105页第10到16题。
自己读懂题目，独立解决问题。
（先解决什么问题？再解决什么问题？用了什么方法？）2．描述情境：小明3分钟打字210个，小华每分钟打字65个。
小明每分钟比小华多打多少个字？怎样解决这个问题？2．今天我们继续学习用用两步计算的除法（乘法加法）解决问题。
有时也涉及到减法、乘法。
大家要灵活运用。
（板书课题）二、预习反馈、合作交流，解读探究1．练习二十三第11题。
（1）自己读懂题目，独立解决问题。
（2）组织交流，订正。
（先解决什么问题？再解决什么问题？用了什么方法？）（3）你知道还有什么鸟或小动物能捕捉害虫吗？（对学生进行保护益鸟、益虫，保护生态平衡的'教育。
）2．练习二十三第12题。
（1）读懂题意，怎样判断“买哪一种便宜？”（2）独立解决问题。
（3）交流、订正。
（4）本题通过计算单价，用比较的方法可以确定哪一种便宜。
不需要两步计算。
在解决问题过程中要学会灵活处理。
3．练习二十三第13题。
（1）读懂题意，要解决什么问题？独立解答。
（2）所一说解决问题的过程和方法。
（3）想一想：他们为什么选择租四人船呢？（合理、合算）三、应用迁移，巩固提高1．甲种香皂买三送一要16元，乙种香皂买一块要4·60元，买哪一种便宜？（1）读懂题意，甲种香皂买三送一要16元，就是4块要16元。
人教版数学三年级下册5.4解决问题优质教学PPT课件
学以致用
笔算练习， 注意方法和
书写
学以致用
比一比看谁算的又对又快
1200
2700
6400
300
2100
3200
3500
8000
学以致用
学以致用
（1）学生独立思考，这两道题你选择什么方法做。 （2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？ （3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？ （4）小结：解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。
学以致用
２００ ９００ ４ ５００
公顷
平方千米
学以致用
米 厘米
平方米
分米
公顷
× × ×
√
课堂小结
通过这节课的学习，你学到了什么？ 1.巩固复习面积和面积单位，区别面 积单位和长度单位，长方形、正方形 的面积公式和周长公式。 2.提高综合运用面积知识解决问题的 能力。
本节课完！
感恩有你相伴，学习无涯，一分付出一分收获。
一辆洒水车每分钟行驶 200米，洒水的宽度是8米。 洒水车行驶6分钟， 能给多大的地面洒上水？
方法一：200×8＝1600（平方米） 1600×6＝9600（平方米）
方法二：200×6＝1200（6分钟，能给9600平方米的地面洒上水。
学以致用
陈俊家的厨房地面长3米、宽2米。用面积是4平方分米的 正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？
3×2＝6（平方米） 6平方米＝600平方分米 600÷4＝150（块） 答：一共要用150块地砖。
学以致用
用面积是4平方分米的 正方形地砖铺人行道， 需要多少块？
90×6＝540（平方米） 540平方米＝54000平方分米 54000÷4＝13500（块） 答：一共要用13500块地砖。
三年级数学下册第五单元《解决问题》教案
三年级数学下册第五单元《解决问题》教案三年级数学下册第五单元《解决问题》教案一、设计说明。
1、给学生足够的自学空间。
改革课堂，把学习的空间还给学生，是教育实践所得出的方法。
本课时综合运用所学的知识解决问题，学生对题目中的信息并不陌生，所以本设计给学生提供足够的时间和空间，给他们足够的信任，促使学生在独立探索和合作交流中完成本节课的学习任务。
2、引导学生经历解决问题的全过程。
本设计遵循了解决问题的一般步骤：“理解与阅读、分析与解答、回顾与反思”三个环节，尤其突出了“分析与解答”的过程，引导学生以发言的形式按一定的顺序进行分析，目的.在于先将自己的解决问题的计划表达清楚，再有理有据地解决问题，最后回顾反思。
使学生在解决问题的同时，再一次经历解决问题的全过程，进一步巩固了解决问题的几个步骤，培养了学生的应用意识与实践能力。
二、课前准备。
1、教师准备：PPT课件。
2、学生准备：长方形、正方形学具卡片。
三、教学过程。
（一）复习导入。
1、课件出示下列复习题。
（1）5平方米＝（）平方分米400平方厘米＝（）平方分米200平方分米＝（）平方米（2）一块长方形菜地，长8米，宽5米，这块菜地的面积是多少平方米？（3）一个正方形的周长是16厘米，它的面积是多少平方厘米？2、学生独立完成，交流汇报后订正。
设计意图：通过以上复习题，进一步明确了面积单位间的换算，巩固了相邻单位之间的进率，复习了长方形和正方形面积公式以及在实际中的应用，使学生已有的知识经验得以巩固和激活，为新课的学习奠定了坚实的基础。
（二）探究新知。
1、课件出示教材72页例8。
（1）请学生说一说从题目中知道了哪些信息，要解决的是什么问题。
生1：我知道客厅的长是6米，宽是3米。
生2：我知道地砖是正方形的，边长是3分米。
生3：要解决的问题是“一共要用多少块地砖？”。
（2）理解题意。
师：要求一共要用多少块地砖，就是求什么？生1：就是求长方形客厅的地面上能铺多少块地砖。
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5.4 解决问题
3、一台压路机，压路的宽度是3米，每分钟行驶38米，压路机
15分钟能压多大面积的路？
4、学校要粉刷教室左边的墙壁，墙壁长8米，宽4米，墙上有3
扇窗户，每扇窗户2平方米，现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积
是多少、
五、思维训练
1、判断。
（1）用14米的铁丝围成的正方形，要比围成的长方形面积小。
（2）数学书封面的面积是26厘米。
（3）6公顷=600平方米
（4）边长为1分米的正方形的面积与边长为10厘米的正方形的面
积相等。
（5）用6个相同的正方形拼成一个长方形只有一种拼法。
（6）用4个1平方米的正方形拼成的图形，它们的面积都是4平
方米，但周长不一定相等。
2、一根铁丝能做成长2分米，宽8厘米的长方形。
如果用这根铁
丝做两个同样的的正方形，那么这两个正方形的边长应是多少厘
米？
3、一个长方形花池长3米、宽2米，它的面积是多少？如果把它
的宽延长2米，长不变，它的面积增加多少?周长增加多少？
六、板书设计
1、说一说：①什么是面积？
②常用的面积单位有哪些？什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米？
更大的面积单位有哪些？什么是1公顷、1平方千米？
③怎样计算长方形、正方形的周长和面积？
2、涂一涂、算一算：用不同的颜色涂出下面每个图形的面积和周长，并算出它们的周长和面积。
（单位：厘米）
议一议：周长和面积有什么不同？
3、填一填：
1米=()分米1分米=()厘米1千米=()米
5平方米=() 平方分米9平方分米=() 平方厘米
6平方千米=() 平方米300平方分米＝（）平方米
40公顷=( )平方米8000平方厘米=（）平方分米
5平方千米=（）公顷=( )平方米4000公顷=( )平方千米。