2013-2014学年度第一学期八年级综合实践活动计划

2013-2014学年度第一学期八年级综合实践活动计划
卢龙镇中学石月晶
一、指导思想：
以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校校本特色；以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体；以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色。

二、综合实践活动课程目标：
围绕学校活动主题开展活动，突出“三性”：一是突出自主性，强调学生自主实践活动，自主体验情感，自主交往评价，以促进学生个性发展；二是突出实践性，强调学生直接经验的获得、创新意识的培养、智慧潜能的开发，以促进学生实践能力的提高；三是突出综合性，强调学生综合运用所学知识和技能，使每个学生在活动中主动地得到发展，创新潜能得到充分开发。

通过活动，不仅使学生对家乡的人文情况有初步的了解，增长他们各方面的知识，同时激发他们的求知欲以及对家乡的热爱之情。

综合实践活动的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

三、主要工作任务：
1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为载体，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展”的中学综合实践活动基本模式。

2、以八年级学生为主，开展好综合实践活动课程的工作，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好综合实践活动。

3、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

4、鼓励以小组合作探究的方式开展活动，注意活动过程中资料的积累，期末整理好上交教务处。

5、从事综合实践活动指导的教师要虚心请教各学科的教师，教务处会通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。

6、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源、地方特色资源结合起来，结合绿色学校的申报，办出学校特色。

四、具体工作安排：
1、开发综合实践活动的资源。

(1)开发学校资源。

一是发挥好现有图书的功能，开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；二是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料；三是继续完善以科技、艺体教育为特色的各类专用教室和宣传阵地。

四是继承好学校传统活动，积极开展学生心理健康活动，建设好心理咨询室。

(2)开发社区资源。

与当地企事业单位、人文景点等活动基地建立长期联系，开辟校外活动基地，发挥社区教育优势，争取学生家长的支持。

2、安排好综合实践活动的时间。

综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践以及劳动技术教育等。

在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。

综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用。

另外，指导老师要充分利用双休日、节假日等充足的时间资源和丰富的校外资源，指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间也可发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。

3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。

综合实践活动的主题可大可小，大的主题可分小，教学过程切忌大而
空，每一阶段都应该有其特定的目标。

主题的选取应该贴近学校工作，贴近学校现有的资源，应该具有可操作性，如本学期可结合学生现有的知识水平和认知能力，开展研究活动。

在国家的课程指导意见中已明确提出：“综合实践的非指定领域指学校的艺术节、体育节、班团队活动等”。

因此各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。

现结合我校特色教育及社区文化特色，初步拟定以下的课题：主题一：水域我们的生活（有限的水资源、水污染调查、用水与节水）主题二：爱护我们的眼睛（学校同学视力状况调查、怎样保护我们的眼睛、体验盲人的生活）
主题三：生活中的广告（广告之多少、小小广告设计师、小广告的危害与治理）
主题四：生活垃圾的调查与处理（生活垃圾的产生、生活垃圾的处理）主题五：声音与生活（生活中的声音、噪声污染）
主题六：网络与初中生（网迷网瘾、网络游戏、网络与学习生活、网络利与弊）
主题七：我爱社区（社区环境调查、社区公共设施调查、我为社区做贡献）
主题八：家庭用电（安全用电、家庭节电）
主题九：可爱的家乡（家乡的交通、卢龙山水古迹文化遗产）
五、考核评价：
综合实践活动课程不采用书面考试的方法，可采用作品（手工、调查报告、研究性学习小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。

活动课教学效果的评价，分别从教师和学生两方面入手。

评价教师注重两个方面：首先，教师在制订活动方案时自觉按活动课评价目标的要求，确定活动过程。

一方面能从“评价目标”为导向，对教与学双边活动进行自我评价，根据反馈信息及时调整；另一方面又重视学生自我评价的机会，让学生在实践活动中自主探索，自我检验。

第二，活
动课的评价强调自评与他评相结合。

评价学生，分为对某节活动课的过程性评价和全学期的终结性评价。

活动课的教学效果不仅体现在学生活动效果的好坏上，更重要的还体现在学生活动时的态度、情感和心灵的投入程度上。

因为活动课的过程比活动课的结果重要得多，学生在一节活动课中能认真、主动地参与，这节活动课便是成功的课；学生在原有的基础上积极活动了就是成功，就是进步。

这是与学科课程评价的区别所在。

本学期学校将在期末开展活动成果的展示、交流活动。

希望担任综合实践活动课的老师要多学习、多反思，不断提高我校综合实践活动的水准。

2013.9。