活动课三我看拿破仑
历史——我看拿破仑(学生版)
《我看拿破仑》探究式教学设计方案【教材分析】本课是初中历史九年级上册的活动课三，本次活动课是在第13课《法国大革命和拿破仑帝国》教材中对拿破仑的生平、内政外交作简单介绍的前提下，进一步让学生主动探索、分析评价拿破仑。
【学习者分析】九年级的学生对拿破仑极其感兴趣，特别是男生。
作为九年级的学生已经具备一定的上网查找资料、分析资料的能力。
同时学生也具备一定的思考问题的能力和语言组织能力。
关键是如何将搜集到的资料整理出来，筛选出有用资料。
并运用收集到的资料，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，评价历史人物的能力。
【课时分配】本次探究学习活动预设为两个课时：第一节课主要由各个学习小组的组长负责组织组内合作学习，在广泛交流与讨论的基础上分工协作，完成探究任务，并最终形成小组的学习成果；第二课时主要是由教师组织学生利用探究的成果进行班级“是非成败拿破仑”辩论赛，并在结束后进行自评、互评、教师评价和总结。
【教学目标】1.知识与技能（1）了解拿破仑的生平，知道拿破仑帝国的建立、对外政策、对外战争及其影响；（2）掌握收集、整理有关历史史料的途径和方法；（3）学会客观、辩证地评价历史人物及其活动。
2.过程与方法（1）通过主动探索与发现，培养学生思维的敏捷性、批判性、逻辑性和创造性；（2）通过上网查找资料，整理、分析、归纳资料，培养学生的信息素养；（3）通过拿破仑主要活动的探究，训练学生正确地、客观地、全面地评价历史人物的基本方法；（4）通过辩论赛，锻炼学生的语言组织与表达能力、合作学习能力，提高学生心理素质。
3.情感态度价值观（1）通过对拿破仑的行为的评价、分析、理解，使学生认识到战争的性质决定战争的胜负。
（2）通过本活动课使学生明白对历史人物的评价要全面抓住现象反映本质，学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点评价历史和现实。
【教学重难点】1.拿破仑的贡献及对历史的功与过；2.如何根据观点搜集组织材料，用史实证明观点。
《我看拿破仑》活动课教学设计
禁止的事情 ； 如在教师讲解示 范时 ， 有些学 生不 听不 看 ， 与学 ： 谈论 相应 、 合理的措施。３及时妥善地处理违纪行为 ： （） 当学生在学 习过 习内容无关 的事情 ； 有些学生的注意力 不集 中， 两眼观望其他 的事 ： 中出现违纪行为时 ， 程 教师必须迅速作 出反应并及时处理。（ ） ４ 严 情； 穿皮鞋 、 牛仔裤上体育课 。 ２ 不能完成教 师所规定的任务或练 － （） 密课 的组织 ， 提高练习密度 ： 体育课 中学生的违纪行为大多出现在 习： 如进行投掷教学练 习时要求学生完成推铅球练 习时 ， 将铅球放 在锁骨窝处 ， 学生未执行 ； 在跑 的练 习时 ， 要求学生跑 ５ ０米 ， 学生 仅跑 ３ Ｏ米等等。学 生中出现违纪现象的主要原 因： 教学内容学生 不感兴趣 ， 甚至是反感 ； 教学内容进度欠妥偏难 ， 学生无法完成 ； 教 师 的讲 解声音偏低 、 不清晰 ， 学生听不懂 ； 教师的示范不规范 、 不成 ： 生互相干扰或等待练习时间过长的时候 。５提高体育教师 自 学 （） 身 ： 的素质 ： 体育课 中的纪律状况往往与教师给学生的形象 、 威信及处 一 问题 的方式等密切相关。 理 ： 为 了维持纪律和进行课 堂管理 ，体育教师要不断提高 自己在 ： 思想 、 业务方 面的素养水 平， 热爱本职】 作 ， ： 对工作充满信心 ， 情绪
之 战 ” ？ 和团队精神 。 ３ ． 情感态度与价值观 ： 广大人 民是历史 的主人 ， 历史人物只能 （ 辩论会 ） 进入活动课第二个环节：
对历史产生影 响（ 如拿破 仑）对历史事件 、 ， 人物的评价要透过现 象
师： 拿破仑在法国大革命最危险的时候 ， 他凭借着 自己非凡的
看本质。
个 人能力 ，打退 了反法联盟 的五次进攻 ，使大革命得 以彻底地进 行， 世人对他 的评价褒 贬不一 。 现在进入今天 的第二个环节—— 开
学案2：活动课三 我看拿破仑
活动课三我看拿破仑【活动目标】1.通过主动探索与发现，培养思维的敏捷性、批判性、逻辑性、创造性。
2.学会客观、辩证的评价历史人物及其活动。
3.初步学会掌握搜集、整理有关历史资料的途径和方法。
4.锻炼用历史资料支持自己的观点的论证能力，加深对历史问题的认识。
5.锻炼语言组织与表达能力。
6.培养简历在合作基础上的团队精神。
【学习导航】1.认识拿破仑拿破仑的一生是传奇的一生。
从一个炮兵少尉逐渐成为法国执政府的第一执政，法兰西第一帝国的皇帝；一生中指挥过无数次战役，五败反法同盟，征服了许多国家，有人曾说他“打个喷嚏就会使全欧洲感冒”；离开囚禁他的厄尔巴岛在法国登陆后，拿破仑不费一枪一弹，重新登上皇位，以致同一张报纸加在他身上的绰号也逐渐改变：“科西嘉怪物在儒安港登陆”──“吃人魔王向格腊斯前进”──“篡位者进入格勒诺布尔”──“波拿巴占领里昂”──“拿破仑接近枫丹白露”──“陛下将于今日抵达自己的忠实巴黎”；他编制的《法典》成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。
2.命中注定的灭亡，还是历史的必然被囚禁在圣赫勒拿岛，拿破仑每天大量地读书、骑马、外出，并口述自己的历史。
他经常不断地谈到滑铁卢，曾试图找出滑铁卢失败的原因，并且认为如果不是由于完全不能预见到的偶然性，如果他还有从前的在各次战争中死去的元帅贝西埃、拉纳，如果他有缪拉，那么战争的结局就会改观。
但最后还是颓然说道：“这是命中注定的，因为就算有这一切原因，那场仗本来也是该我赢的!”滑铁卢战役是反法同盟给予拿破仑的最后的致命一击。
战役后在资产阶级议会的逼迫下，拿破仑签署了退位诏书，从而结束了史称“百日王朝”的第二次统治，拿破仑被囚禁在位于赤道以南、孤悬于大西洋上的一个英属火山岛──圣赫勒拿岛，直至1821年5月5日逝世。
【合作探究】1．每个小组推举一名同学作为“故事王”参与全班比赛。
2．由全班同学推举裁判若干名，组成评委会。
3．在班级由各组推举的“故事王”讲故事，每讲完一个故事由评委【搜集资料途径】(1)课本(2)《外国著名政治活动家(一)》商务印书馆(3)《回忆拿破仑》康斯坦(法)著(4)《拿破仑传》叶·维·塔尔列(苏联)著(5)《世界五千年》(6)《拿破仑一世传》约翰·霍兰·罗斯(英)著(7)《拿破仑传》何宗旺(中)著(8)《拿破仑时代》乔治·勒费弗尔(法)著(9)上网或到图书馆查找【检测反馈】1.在7月15日早晨，路易十六听到了大臣的汇报。
中学九年级历史我看拿破仑 (共24张PPT)
千秋功过 我来评说
结合情景剧“我心目中的拿破仑”完成合作探究 要求: 1、（课前完成）结合课本P80-87,以第一人称排 演情景剧，展示你心目中的拿破仑 2、其他学生认真观看，并思考探究案材料时间2 分钟，小组讨论2-3分钟 3、小组展示探究结果，其他小组做好补充和点 评准备。
千秋功过 我来评说
外有帝国主义包围，国内经 济文化相对落后
功：领导苏联社会主义建设，使苏联由传统的 农业国变成强盛的工业国，国防力量也大为加 强。领导苏联取得了反法西斯战争的胜利。 过：斯大林时期形成高度集中的政治经济体制
【分析】 是非功过
【总结】 得出结论
功大于过，推动苏联社会进步
重点： 正确评价拿破仑 难点： 掌握评价历史人物的方法
我看拿破仑
第一篇章： 戎马一生 我来知晓
戎马一生 我来知晓
自主学习，完成“拿破仑简历”
事迹 土伦战役 ，荣升少将 崭露头角 __________ 雾月政变 ，夺取政权 上台执政 发动__________ 法兰西第一帝国 加冕称帝 建立_______________ 《法典》 巩固政权 对内：颁布实施__________ 对外战争 ，多次打败反法 称霸欧陆 1793-1809 对外： 发动__________ 同盟 封建王朝 复辟 1814 帝国瓦解 退位，__________ 滑铁卢 之战后，百日政权结束 1815年_________ 时间 1793 1799 1804
我看拿破仑
第二篇章： 千秋功过 我来评说
千秋功过 我来评说
结合情景剧“我心目中的拿破仑”完成合作探究 要求: 1、（课前完成）结合课本P80-87,以第一人称排 演情景剧，展示你心目中的拿破仑 2、其他学生认真观看，并思考探究案材料时间2 分钟，小组讨论2-3分钟 3、小组展示探究结果，其他小组做好补充和点 评准备。
《我看拿破仑》活动课教学设计
《我看拿破仑》活动课教学设计作者：郑永春来源：《新课程·教研版》2012年第01期[活动主题]通过对拿破仑的初步认识和了解，基本掌握对历史人物分析、评价的方法。
[活动目标]1.知识与能力：通过对拿破仑的分析评价，培养学生主动发现问题。
善于搜集、整理、组织材料，培养学生用联系发展的观点看待历史。
2.过程与方法：引导、帮助学生用辩论的形式再现对拿破仑和评价，指导学生搜集整理和发布信息的能力，培养学生的合作学习和团队精神。
3.情感态度与价值观：广大人民是历史的主人，历史人物只能对历史产生影响(如拿破仑)。
对历史事件、人物的评价要透过现象看本质。
[活动资源]有关拿破仑的课外读物及相关网站。
[教学方法]1.运用教学课件辅助教学，有利于调动学生积极性。
2.合作学习法：指导学生搜集整理发布信息。
[课程准备]1.将全班学生分成二组，进行分组知识竞赛。
2.从班级学生中选拔出参加辩论会的成员，并确立正方和反方辩论主题，并按照各自支持的观点进行整理准备材料。
[活动过程]导入：欢迎同学们来到开心课堂，前而我们讲述了法国大革命和拿破仑帝国一课，同学们通过收集材料及老师的讲解有了一定的了解。
今天，我们的话题主人公是法国皇帝拿破仑，这个看似身材矮小，却对法国乃至整个欧洲产生深远影响的人。
首先，我们进入开心课堂的第—个环节——开心考场。
请看图片。
课件展示图片：拿破仑率军进入埃及，拿破仑进军俄罗斯，拿破仑在英国人的甲板上，滑铁卢战役，拿破仑法典。
问题：拿破仑何时建立了帝国?为何说他对人类做出了巨大贡献?如何重新排序“加冕、滑铁卢之战、土伦战役、进军俄罗斯、三皇之战”?(辩论会)进入活动课第二个环节：师：拿破仑在法国大革命最危险的时候，他凭借着自己非凡的个人能力，打退了反法联盟的五次进攻，使大革命得以彻底地进行，世人对他的评价褒贬不一。
现在进入今天的第二个环节——开心对对碰。
正方观点：时势造英雄；反方观点：英雄造时势。
辩论规则：先请正反方1辩发言，时间为2分钟；接下来双方辩手自由辩论。
《活动课——辩论会：我看拿破仑》合作学习案例
《活动课——辩论会：我看拿破仑》合作学习案例一、选择合作学习方式的原因:《我看拿破仑》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）《世界历史》上册第四单元的活动课。
课文要求学生学习法国大革命和法兰西第一帝国的有关内容之后，想一想，你是一位历史学家，你将怎样评价历史人物拿破仑呢？课文还提供有关拿破仑的部分资料和文献；教材建议多样的课堂活动方式，我认为教材提供的历史背景过于单一，对拿破仑的评价不够深刻，存在片面性。
希望能让更多的学生积极参与教学过程中，真正做到运用先进教学理念，以人为本，从学生出发的现代教学模式中。
本节通过辩论会加深学生对拿破仑的全面认识。
二、分组方式、任务及分工：1、分组方式：学生自愿组合与教师的合理调配相结合。
在学生自愿组合的基础上，采用差异性分组的原则，把学情不同的学生分在一组，即“异组同质，异质同组”的原则进行分组，分为正反双方，正反方各自再确定四个辩手。
2、分组任务及分工：在活动学习中，首先是双方通过各种途径如到图书馆、上网、查阅影音材料收集有关拿破仑的资料，然后在指导学生先对材料进行分类，根据观点不同来组织材料。
并对材料进行整理形成文章，到图书馆或上网查找辩论会的程序，进行分工准备，最后在全班进行大辩论。
三、应注意的问题：1、教师课堂巡视并密切关注辩论动向及时纠正，及时解决学生的疑问2、多留时间给大多数学生，让人人参与是教学的初衷，只是不是太离题，鼓励学生大胆发问。
3、肯定学生的勇气和能力，肯定此次辩论的成功之处，提出建议和希望。
四、合作学习的总结和评价：由教师对本次活动进行全面总结，包括会前资料的收集和会中学生的表现，肯定学生在活动中的积极表现，鼓励学生大胆质疑，积极评价学生在活动中学到的学习方法和形成的学习能力，客观公正地指出学生在辩论过程中还需改进和完善的地方。
辩论会后，教师和学生都要对本次活动进行全面反思，并写成文字性的反思材料。
学生主要从活动过程中自己的参与情况、收获和不足等方面进行反思。
原创2：活动课三 我看拿破仑
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拿破仑 帝国
帝国的铁蹄
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拿破仑在其所有征服地区贯彻 法国革命的一些基本原则。他废除 封建制度和农奴制度，承认所有公 民的平等，实施其著名的法典。
……虽然各地极为不安的既得利 益集团反对这些变革，但变革在许多 地方得到普遍的支持。
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3月19日，拿破仑在万民欢腾声中，重登王位。
滑铁卢之战
（1815年6月18日）
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• 1815年，拿破仑败归巴黎，百万反法联军也长驱直入进入法国边 境。
• 不久，他被流放到位于大西洋南部、远离欧洲大陆的圣赫勒拿岛。 • 1821年5月去世。
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拿破仑的灵柩回到巴黎重新下葬
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阅读材料：分析拿破仑政权失败的原因
内忧外患！
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“科西嘉怪物”的诞生
•拿破仑出生于科西嘉岛，家境贫寒，16岁 参军。 •1793年，在镇压土伦王党叛乱中崭露头角。 •1795年平息巴黎王党叛乱，晋升为巴黎卫 戍司令。 •1795—1799年，拿破仑率军远征意大利、 埃及，在法国人民心中成为传奇式的英雄。
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1805年，拿破仑打败第三次反法联盟。在12月的奥斯特里茨 战役中，他以少胜多，创下世界军事史上的成功战例。
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1813年，法军在德国境内的莱比锡被第六次反法联 盟军队打败。
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波旁王朝复辟
拿破仑退位，被放逐到地中海上的厄尔巴岛，波 旁王朝复辟；路易十八登基。
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1815年2月26日夜，拿破仑率领1050名官兵，巧妙躲过监 视厄尔巴岛的波旁王朝皇家军舰，经过三天三夜的航行，回到 法国。拿破仑立刻在岸上发表了热情 洋溢的演说：“士兵们， 我们并未失败！我时刻在倾听着你们的声音，为我们的今天， 我历经重重艰辛！现在，此时此刻，我终于又回到了你们中间。 来吧，让我们并肩战斗！胜利属于你们，荣誉属于你们！高举 起大鹰旗帜，去推翻波旁王朝，争取我们的自由和幸福吧！”
课时作业1：活动课三 我看拿破仑
活动课三我看拿破仑1.法国国庆日是（）A.7月4日B.7月14日C.9月20日D.9月22日2.法国革命期间，被推上断头台的国王是（）A.查理一世B.路易十六C.詹姆士二世D.路易十八3.法国资产阶级革命前夕，造成封建统治危机的因素有（）（1）资本主义发展需要冲破封建制度束缚（2）广大劳动人民深受剥削和压迫，仇恨封建统治（3）国家财政入不敷出，面临破产（4）启蒙思想传播，极大的冲击了封建专制统治A（1）（3）（4） B（2）（3）（4）C（1）（2）（3） D（1）（2）（3）（4）4.法国大革命期间颁布的体现反对封建专制和封建等级制度思想的文件是（）A.《权利法案》 B《人权宣言》C《独立宣言》 D《拿破仑法典》5. 19世纪初拿破仑对外战争的意义是（）A.拓展了法国疆域B.打击了欧洲封建势力C.把法国大革命推向高潮D.确立了欧洲各国资产阶级统治6.英法资产阶级革命发生的共同因素不包括（）A.资本主义经济发展 B封建统治阻碍C.社会矛盾激化D.革命思想的充分动员7.法国大革命中起主力军作用的是（）A.资产阶级B.人民群众C.第三等级D.雅各宾派专政8.下列关于英法美资产阶级革命成功的表述，正确的是（）A.英国资产阶级革命完全是通过武装斗争完成的B.美国大陆军攻克英军最后据点，宣布独立C.法国革命胜利是由人民群众积极参与，推动完成的D.三个国家都以颁布宪法作为革命成功的标志9.法国资产阶级革命的导火线是（）A.莱克星顿枪声B.三级会议召开C.巴黎人民攻占巴士底狱D.新议会的召开10.阅读材料后，回答问题：人生来而且始终是自由的、平等的这些权利就是自由.财产.安全和反抗压迫在法律面前人人平等,财产是神圣不可侵犯的权利.请回答：（1）上述内容是哪国的什么文献？这个文献的核心内容是什么？（2）它的影响如何？你如何评价它？参考答案1——5BBDBB 6——9DBCB10.（1）《人权宣言》；自由.平等.私有财产不可侵犯。
九年级世界历史上册 第四单元 活动课三 《辩论会：我看拿破仑》 参赛教案 江华 毛明学
第四单元《活动课三：我看拿破仑》辩论会【活动目标】１、通过本主题活动，使学生不仅进一步了解法国大革命的有关知识，巩固和拓展有关拿破仑的历史知识，而且还能获取教材以外有价值的信息。
２、通过对拿破仑是非功过的辩论，加深对拿破仑的认识和了解，辩证地评价和认识拿破仑及拿破仑战争，学会客观、辨证地评判历史人物及其活动，培养学生初步了解和运用评价历史人物及其活动的一般原则和基本方法，提高分辩是非的能力，从而树立正确的历史观和人生价值观。
３、初步学会掌握收集、整理有关历史资料的途径和方法，培养学生阅读、理解、运用历史资料，从资料中提炼历史观点的能力，敢于和善于表达自己的观点。
４、通过主动探索与发现，让学生自已动手解决实际问题，锻炼用历史资料支持自己论点的论证能力，加深对历史问题的认识，培养思维的敏捷性、批判性、逻辑性、创造性，变”要我学”为”我要学”。
５、锻炼语言组织与表达能力，提高心理素质，培养学生的思辨能力，充分展现学生的个性风采。
６、全班准备，分组推荐辩手，大家帮助辩手准备观点和材料，培养建立在合作基础上的团队精神和协作能力，并激发学生历史学习的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
【活动重点】资料的收集和辩论过程【活动难点】资料的收集和观点的提炼【活动形式】以”是非成败拿破仑”为题，组织一场辩论会。
辩论方式：正反方的辩论（通过摆事实，讲道理，对拿破仑加以评价）正方观点：拿破仑是英雄，应该肯定。
反方观点：拿破仑是战争狂人，应该否定。
【活动对象】九年级学生【活动时间】2个课时1、第一节课观看课件，收集整理资料和发言材料，确定正反辩方和评委成员，确定辩论程序，制定辩论规则和评价标准，组织学生小组交流。
2、第二节课进行辩论赛。
【活动资源】１、课本有关内容。
２、有关拿破仑的课外读物。
３、多媒体展示的文字和图片资料。
【活动准备】准备时间：一周左右本次要做好以下辩论会前的准备：㈠提出活动目的，观看课件，开始准备辩论内容：在法国大革命中，出现了一位颇受人们争议的人物——拿破仑，百多年来，有人说他是“世界的巨人”，“历史上最惊人的奇才”，“战争之神”，“杰出的军事家”，“命运的支配者”等等，但另一些人却又坚持认为，拿破仑是“科西嘉岛的怪物”，“摧残自由的暴君”，“战争狂人”，甚至是“疯子”，“匪徒”……不管是吹捧还是诟骂，都不能真正揭示出拿破仑这个复杂的历史人物的真实面貌。
历史——我看拿破仑（学生版）
历史——我看拿破仑（学生版）《我看拿破仑》探究式教学设计方案【教材分析】本课是初中历史九年级上册的活动课三，本次活动课是在第13课《法国大革命和拿破仑帝国》教材中对拿破仑的生平、内政外交作简单介绍的前提下，进一步让学生主动探索、分析评价拿破仑。
【学习者分析】九年级的学生对拿破仑极其感兴趣，特别是男生。
作为九年级的学生已经具备一定的上网查找资料、分析资料的能力。
同时学生也具备一定的思考问题的能力和语言组织能力。
关键是如何将搜集到的资料整理出来，筛选出有用资料。
并运用收集到的资料，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，评价历史人物的能力。
【课时分配】本次探究学习活动预设为两个课时：第一节课主要由各个学习小组的组长负责组织组内合作学习，在广泛交流与讨论的基础上分工协作，完成探究任务，并最终形成小组的学习成果；第二课时主要是由教师组织学生利用探究的成果进行班级“是非成败拿破仑”辩论赛，并在结束后进行自评、互评、教师评价和总结。
【教学目标】1.知识与技能（1）了解拿破仑的生平，知道拿破仑帝国的建立、对外政策、对外战争及其影响；（2）掌握收集、整理有关历史史料的途径和方法；（3）学会客观、辩证地评价历史人物及其活动。
2.过程与方法（1）通过主动探索与发现，培养学生思维的敏捷性、批判性、逻辑性和创造性；（2）通过上网查找资料，整理、分析、归纳资料，培养学生的信息素养；（3）通过拿破仑主要活动的探究，训练学生正确地、客观地、全面地评价历史人物的基本方法；（4）通过辩论赛，锻炼学生的语言组织与表达能力、合作学习能力，提高学生心理素质。
3.情感态度价值观（1）通过对拿破仑的行为的评价、分析、理解，使学生认识到战争的性质决定战争的胜负。
（2）通过本活动课使学生明白对历史人物的评价要全面抓住现象反映本质，学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点评价历史和现实。
【教学重难点】1.拿破仑的贡献及对历史的功与过；2.如何根据观点搜集组织材料，用史实证明观点。
【历史】主题活动二：辩论会——我看拿破仑 川教版件
主题活动二 辩论会：我看拿破仑
结束
不得不说时间真的是这个世间最好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。
主题一 辩论会：我看拿破仑
辩论会：我看拿破仑
拿破仑入侵西班牙和埃及
埃及金字塔和狮身人面像
辩论会：我看拿破仑
拿破仑入侵西班牙和埃及
1798年7月，拿破仑率军入侵埃及，并在金字塔附近与埃 及兵团经过激战，占领开罗。至今埃及的狮身人面像仍留有拿 破仑炮兵轰击的痕迹。
进攻俄国及其惨败
辩论会：我看拿破仑
进攻俄国及其惨败
辩论会：我看拿破仑
法国革命政府调集革命军围攻土伦，但几次进攻都遭受挫折。法国革命政 府任命拿破仑为围攻土伦的革命军队炮兵指挥官。 拿破仑以其敏锐的战术眼 光提出，攻陷土伦必先攻占里卡尔半岛，为此，他调集30门各种口径的火炮、 足够的弹药、马匹以及构筑炮兵阵地所需的一切器材物资，构筑了53座炮位， 同时训练了士兵，组织了炮队，建立了拥有80名工人的军工厂。
法军从俄国撤退 溃退中的拿破仑军队（1812年）
进攻俄国及其惨败
辩论会：我看拿破仑
俄军司令库图佐夫
莱比锡战役
辩论会：我看拿破仑
莱比锡战役
莱比锡战役
辩论会：我看拿破仑
莱比锡战役（哥萨克骑兵对法国骑兵）
莱比锡战役
《拿破仑法典》
辩论会：我看拿破仑
“我的真正光荣并非打了40场战役…… 滑铁卢之战抹去了关于这一切的回忆。…… 但是无法摧毁并可以流芳百世的不是别的， 而是我的《民法典》”
———拿破仑
《拿破仑法典》（封面图)
《拿破仑法典》
辩论会：我看拿破仑
拿破仑法典，指《法国民法典》，也指拿破仑称帝执政期间制定
的所有的法典，包括《法国民法典》、《法国商法典》、《法国行法 典》、《法国民事诉讼法典》等。这些法典巩固了法国资产阶级革命 的成果，有利于法国资本主义的发展，是确立法国资产阶级统治秩序 的法律化表现。
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活动课三我看拿破仑
活动主题
加深对拿破仑的认识和了解，学会对历史人物分析的一般方法。
活动目标
1.通过主动探索与发现，培养思维的敬捷性、批判性、逻辑性、创造性。
2.学会客观、辩证地评价历史人物及其活动。
3.初步学会掌握搜集、整理有关历史资料的途径与方法。
4.锻炼用历史资料支持自己论点的论证能力，加深对历史问题的认识。
5.锻炼语言组织与表达能力，提高心理素质。
6.培养建立在合作基础上的团队梢神。
活动资源
1.课本有关内容。
2.有关拿破仑的课外读物，如拿破仑传记、评价他的文章等。
3.通过网上查找相关的文字和图片资料。
4.查找音像资料，如电影《拿破仑在奥斯特里茨战役》、音乐《马赛曲》等。
活动过程
1.活动准备
在教师的组织与指导下，搜集有关资料，在充分酝酿的基础上，形成观点、确定主题，并整理出支持自己观点的论据。
2.活动形式
(1)以“是非成败拿破仑”为题，组织一场辩论会。
辩论方式可分为两种：
A.正反方的辩论。
正方观点：拿破仑是英雄，应该肯定；反方观点：拿破仑是战争狂人，应该否定。
将全班分成两个大组并推选同学代表，展开辩论。
B.以角色扮演的方式进行辩论。
全班同学自行结成小组，分别代表法国和英国、俄国、普鲁士、奥地利、埃及、西班牙、瑞典、荷兰、丹麦等当时与法国相关的国家，让这些小组出于这些国家的不同利益，来辩论拿破仑的是非成败。
这两种辩论方式都需要全班推荐出一到两名主持人，再推荐几名同学加上教师共同担任评判委员会，制定原则，进行公正裁判。
(2)以“漫画拿破仑的一生”为题，将拿破仑一生中的重大事件用漫画的形式表现出来，并在漫画的旁边进行点评，表达出自己的观点和想法。
全班同学自行结成小组，小组内的成员适当进行分工，如：策划、绘画、文字等。
之后，将全班的作品进行评比筛选，并将优秀作品按照拿破仑一生的时间顺序向全班或全校展示。
活动扩展
根据个人观点，每位同学写一篇评价拿破仑的小论文，或展示或推荐发表，以巩固研究成果，提高写作能力。
参考资料
拿破仑·波拿巴
拿破仑·波拿巴(1769-1821)是法国资产阶级政治家和军事家，法兰西共和国第一执政(1799-1804年)，法兰西第一帝国皇帝(1804-1814年，1815年)。
初露锋芒拿破仑出生于科西杏岛上的一个破落贵族家庭, 10岁时，父母把他送到了布伦纳城接受文化教育。
15岁那年，拿破仑进入巴黎陆军学校专攻炮兵学。
此间他阅读了启蒙学者伏尔泰、卢梭等人的著作，受到启蒙思想的影响。
拿破仑从中获得的思想，成为他后来不懈努力追求的远大理想。
军校毕业后，拿破仑成
为一名炮兵少时军官。
在整个法国大革命时期，他参加了革命军，多次参加了反欧洲封建联盟干预法国革命的斗争，1793年9月.24岁的拿破仑晋升为少校，出任土伦炮兵刹指挥。
作战中他身先士卒、机智勇敢，迅速击败英军夺回土伦，被破格授予准将军衔。
由此，开始了他一生的政治、军亨生涯。
戎马一生拿破仑具有非凡的军事才能。
从土伦战役到滑铁卢战役的23年间，指挥过无数次战役。
他连续大致五次反法同盟，征服了许多国家而成为欧洲或主，写下了世界战争史上的许多神话。
起初，拿破仑所进行的战争是自卫的正义战争；后来，他企图借用战争来称右欧洲以维持他的统治，因而转史为任略的非正义战争。
在用刹刀掠夺大量财富的同时，他也开辟了广阔市场，为法国资产阶级谋取了利益，但也使法国经常处于战争状态中。
拿破仑以战争起家，最后也以战争失致而告终。
表格
军事专政土伦战役之后，拿破仑开始逐步走上政坛。
1799年他发动雾月政变，组成执政府，自任第一执政，开始了长期的军事专政。
1804年称帝，建立法兰西第一帝国。
他揭力强化中央集权的军事官燎机构，建立以自己为主席的参政院。
取消选举产生的地方自治制度，郡守、县长和市长均由中央政府任命。
国民议会机关的权力被削弱，保民院、立法院和元老院均无权独立决定国家立法。
他藐视教立代表的神权，于1802年同罗马教皇签订“政教协议”，确立宗教和平。
他坚决镇压王党复辟势力，宣布法国(民法典)，把资产阶级革命成果用法律形式固定下来。
1800年他创办法兰西
银行，鼓励工商业的发展。
同时加强报刊审查制度。
对雅各宾派的激进要求、城市平民和工人的风潮以及王党分子的板乱活动一概加以镇压。
他后来逐渐倾向于同封建旧势力妥协，允许逃亡贵族回国，发还尚未出售的地产。
他分封新贵族，变相恢复世袭产业，建立一整套朝臣制度与宫廷仪式。
拿破仑还兼任意大利国王、莱菌郑联的保护者、瑞士联邦的仲裁者，封他的兄弟约瑟夫、路易、热罗姆为那不勒斯、荷兰、成斯，特伐利亚国王。
他的军队占领了从汉坚到柯尼斯坚的欧洲北部沿岸地区。
《拿破仑法典》即《民法典》，是一部典型的资产阶级法典。
法典的编制由拿破仑亲自主持，历时3年，于1804年正式硕布实施。
该法典分为3篇、35章，共2281条。
它明确规定成年法国人都平等地享有民事权利，体现了在法律上公民平等的原则。
法典产格规定了私有财产的合法性，在任何情况下都不受侵犯。
它进一步固定了小农土地所有制，保证不受封建复辟势力俊犯;否定了封建特权，确立了资产阶级的自由和平等原则，同时它还对家庭、婚姻、继承等社会生活方面作了明确的规定。
后来，《刑法典》和《商法典》等法典相继出台，建立起完整的法律体系。
《拿破仑法典》走法国最为著名的一部法典，对维护资产阶级革命成果，打击封建残余势力，保证法国资本主义的发展起了积极作用。
在拿破仑帝国时期，曾经强迫在法国占领下的欧洲一些国家和地区实行此法典，打击了欧洲封建势力，推动了欧洲资本主义的发展。
《拿破仑法典》后来成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。
安全教育
车辆行驶时 要拉住扶手 头、手不能伸出车窗外 以免被来往车辆碰擦。