运用多种教学方法提高儿科教学质量初探
浅谈如何提高《儿科学》教学质量
浅谈如何提高《儿科学》教学质量摘要】导入新课要有趣味性，激发学生学习好奇心和兴趣，进行充满情趣的导课，能有效地激发学生学习兴趣，调剂课堂教学气氛的节奏；传统的以传授具体知识为目的、灌输式教育已经不能满足时代对医学人才的要求，而必须把对学生创新精神的培养和自我发展能力的培养作为教学的重点来抓。
教学方法有许多种，对不同的教学对象和不同的教学内容应该采用不同的方法，同时还要根据不同学校的实际条件采用适合自己的教学方法。
【关键词】儿科学导入新课教学过程《儿科学》是卫生部组织编写供全国中等卫生学校使用的教材，该教材以培养中级实用型卫技人才为目标，以新的教学大纲为依据，体现“思想性、科学性、先进性、启发性、实用性”，强调“基本理论知识、基本实践技能、基本态度方法”。
但是学生普遍反映该课程难学、难记，因此学习积极性不高。
但是，随着社会、经济的发展，独生子女的增多，社会对儿科医务工作者提出了更高的要求。
如何调动学生的学习积极性，使“要学生学”变成“学生要学”，己成为教学中需要深入探讨和研究的问题。
从事中等卫生职业教育6年来，笔者主要从以下几个方面入手以提高教学质量。
一、导入新课导入新课要有趣味性，激发学生学习好奇心和兴趣，进行充满情趣的导课，能有效地激发学生学习兴趣，调剂课堂教学气氛的节奏。
例如，在讲授《营养性缺铁性贫血》时，通过食欲较好和较差的两组儿童图片，引出本次课的总体线索—“吃”？“不吃”？及“怎么吃”？才能满足儿童生长发育的需要。
这样以来学生的兴趣被充分调动起来，带着极大的学习热情去学习有关贫血的知识，并且脑海里会留下深刻的记忆。
古语说的好，“学启于思，思源于疑”，疑是学习的开始，也是学生自主探索的开端。
教师在教学中有目的、有方向地进行引导，有意创设问题情境，是打开学生心扉，促使他们开动脑筋的一把“金钥匙”。
当然，导入新课关键在抓住教学中心和所提问题的疑难程度要适当。
过难，则使学生感到疲劳、高不可攀；过易，则失去激发学生学习兴趣的作用。
提高儿科教学质量的思考
提高儿科教学质量的思考目前，儿科教学质量存在不少问题，如何提高儿科教学质量至关重要。
以下是提高儿科教学质量的思考：一、灵活运用多种教学手段1、注重语言的学习游戏：通过游戏，促进学生语言学习，丰富学生的语言技能和智能；2、开展多样化的实践实训：将实践教学技能融入课堂，进行领域教学融合，培养学生的实践能力；3、注重让学生运用计算机：利用计算机和网络资源，可以在较短时间内和较少的精力下完成教学任务；4、运用教学研究及教学调查：利用问卷调查以及教师教育研究，可以及时正确的反馈学生的学习情况，从而确定教学的有效性；二、教学管理要注重创新1、进行充分的教学计划：根据课程目标和学习任务，完成课程教案，清晰明确教学内容、活动流程，提供重要的实践性训练；2、利用现代技术辅助教学：发挥技术的优势，引入多媒体教学、浏览器应用等，以降低学习难度和压力；3、激发学生参与性：提高学生学习的积极性，安排学生之间的对话和互动，创造良好的学习氛围；4、及时纠正学生的错误：教师及时纠正学生在学习中出现的行为和错误，促进学生有目标、有计划、有习惯性地学习；三、注重互动沟通1、加强师生互动：根据学生的学习特点，多应用问答、讨论、讲演等互动方式激发学生的学习热情；2、训练运用的技巧：辅助学生学习的有效方式，支持学生在课内外的学习，关注学生的情感教育，加强阅读与动手实践；3、分析学习过程：及时跟踪学生学习情况，留心碰到不懂的地方，与学生进行沟通，及时调整学习重点和策略；4、有效员工培训：及时正确告知教师教学重点，掌握有效授课技巧，定期开展教师培训和继续教育，以提高教师的教学水平。
以上是提高儿科教学质量的思考，教师的持续努力和学生的积极思考，可以改善儿科教学的质量，促进儿童健康快乐成长。
儿科护理教学中多元化教学法的应用探究
儿科护理教学中多元化教学法的应用探究儿科护理教学对于护理专业的学生来说是非常重要的，因为儿科患者的生理和心理特点与成人差异较大，需要更加细心和专业的护理，才能够有效地促进患者的康复。
在儿科护理教学中，采用多元化教学法可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，本文将就多元化教学法应用于儿科护理教学的效果进行探究。
一、多元化教学法的基本理念多元化教学法是指采用不同的教学方法和教学手段，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
多元化教学法不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以促进学生的互动交流，提高学生的学科竞争力。
多元化教学法的基本理念是以学生为中心，关注学生的情感、认知和实践等全方位需求，引导学生兴趣、发现、探究和创新，让学生在积极探索、实践中获得知识和能力，在积极交流、竞争中提高综合素质。
1、情境教学法情境教学法是指将学习内容放在真实的场景中进行教学，这样可以更加贴近生活，让学生更好地理解和掌握知识。
在儿科护理教学中，可以采用真实的病例和患者的情景模拟进行教学，让学生感受到真实的护理场景，真实的生命体验，更加深入地领悟儿科护理的本质。
2、问题解决法问题解决法是指以问题为导向进行教学，让学生在解决问题的过程中学习和掌握知识。
在儿科护理教学中，通过对一些常见病的问题和难点进行深入探究和分析，设计一系列相关问题，让学生在自主探究解决问题的过程中，逐渐掌握儿科护理的核心知识和技能。
3、合作学习法合作学习法是指学生之间的互动和合作，通过合作完成任务，达到共同学习的目标。
在儿科护理教学中，可以采用小组合作学习的方式，让学生分工合作，共同完成病例分析和护理计划的设计等任务，促进学生的交流互动和思维碰撞，提高学生的学习效果。
4、信息技术教学法信息技术教学法是指利用现代信息技术手段进行教学，让学生更好地了解儿科护理的相关知识和技能。
在儿科护理教学中，可以利用多媒体教学、电子书籍、在线课程等信息技术手段进行教学，让学生可以更自由灵活地学习和掌握相关知识和技能。
运用多种教学方法提高儿科教学质量初探
学 校教 育的主要形式是课堂教学 ， 型的课堂教 学不应 新
该是教师 唱独角戏的舞台 ， 同时也 不应是学 生等待灌输 知识
的接受 站 ， 而应该是 充满 生机 和活力 的广 阔天 地 ， 是培养 学 生创意生成 的智 慧沃土。为 了深化教育 改革 ， 切实提 高教学 质量 ， 培养“ 实用型 ” 人才 ， 我们根 据教学大纲的要求 ， 同时结 合本学科 的特点 以及 十几年的教学体会 ， 对如 何提高儿科 教
，
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随着现代科学 技术 的快 速发展 ， 随着社 会 的不断进 步 ， 确定之后 ， 由学生根 据他 们以往学过 的知识 来 回答生 后血 先 液循 环途径 ， 关于胎儿血液循环 特点与生后血 液循环 到底有 什 么不同 、 生后又是怎 么变 化的 ， 师暂时不给 出明确答案 。 老
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运用多种教学方法提高儿科教学质量初探
课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年10月 下旬刊 教改·教研65· ·练学生自主学习的能力与进一步提出问题的能力，具体来说包括以下几个方面：1.教学思路的转变财务管理研究性教学中，首先应当改变传统的教学思路，实现由“知识点讲解”向“以问题为导向”的转变，改变原来教师讲什么学生学什么的状态，转向学生去主动发现问题、思考问题的过程，增强了学生自主学习的能力，从而完成了教师由“灌输者”向“引导者”的转变，学生由“被动接受者”向“自主学习者”的转变。
财务管理研究性教学的实施取决于教师和学生的思路创新。
只有理念先行，才能使师生同心解决研究性教学中遇到的问题，保证研究性教学的开展和深入进行。
[2]2.教学内容的整合与提炼财务管理研究性教学的设计应当注重教学内容的整合与提炼，注重章节内容知识模块概括和知识点关系的讲解，通过穿插示例，旨在观察现象，通过穿插问题，旨在从现象中提炼出问题，穿插例题，旨在从练习中练习知识内容，理解问题，最后对知识点进行小结，这里，我们提出以问题为导向的财务管理内容的整合，如图1-1所示：图1-1 以问题为导向的课程内容结构图3.教学方法的改革与创新研究性教学应当改变传统的以教师主导、学生被动的接受知识为主的教学方法，转向以教师引导协调、学生主导接受、面向问题的基于问题的学习方法。
研究性教学的常用方法主要有：（1）案例教学法。
财务管理课程案例教学法是教师按照课程主线设计提炼关键性问题的典型实例引导学生对案例进行剖析研究，使教学内容更加形象化，使学生能从特殊归纳一般，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
案例教学法可以有效的锻炼学生辨析思维能力，提升学生自主学习能力。
在财务管理教学的案例选取上，我们可以选择一些本土化的教学案例，使学生能够深刻的领悟以财务价值管理为核心的财务政策的选择以及对公司价值的影响，例如：四川长虹的财务报表分析，中国联通CDMA 投资效益案例分析等，让学生在真实的环境中更好的运用财务管理知识分析问题、解决问题。
探究教学法在儿科教学中的应用浅探
探究教学法在儿科教学中的应用浅探教学法在儿科教学中的应用一直是教育工作者关注的热点，因为儿科教学与成人教学相比，存在许多独特的特点和难点。
本文将从理论和实践两个方面探究教学法在儿科教学中的应用。
（一）儿科教学的特点儿科教学相对于成人教学而言，具有以下几个独特的特点：1.认知发展水平不同：儿童的认知发展水平因年龄和发育的差异而不同，因此教学过程应充分考虑到这一点，以适应不同年龄段儿童的学习需求。
2.兴趣爱好的多样性：儿童的兴趣爱好多样，他们对知识的接受方式和学习方式也不同，因此教学方法应根据个体差异灵活调整，激发他们的学习兴趣。
3.学习过程的长期性：儿科教学的学习过程是一个长期的过程，需要持续的教学和指导。
与成人相比，儿童对知识的掌握和应用需要更多的时间和辅导。
（二）教学法的选择针对儿科教学的特点，教学法的选择至关重要。
根据包括认知发展理论、行为主义理论、建构主义理论等多种理论，可以选择适合儿科教学的教学法，如激励教学法、游戏教学法、合作学习法等。
1.激励教学法：儿童一般具有较低的自律性，对于认为无趣的学习内容可能会感到厌倦。
激励教学法可通过设置奖励机制、丰富多样的教学资源等方式，激发儿童的学习动机，增加学习的乐趣。
2.游戏教学法：儿童通常对游戏充满兴趣，游戏教学法可以通过将教学内容融入到游戏中，使儿童在游戏中获得知识和技能，提高学习的效果。
在学习数字的过程中，可以设计各种数字游戏，让儿童在游戏中逐渐掌握数字的概念和应用。
3.合作学习法：儿童社会性的特点使得合作学习法在儿科教学中具有很好的适用性。
通过小组活动、小组讨论等方式，让儿童相互合作、共同解决问题，促进他们的思考和学习。
（一）教学方法的灵活运用在儿科教学中，教学方法的灵活运用是非常重要的。
根据具体的教学内容和学生的特点，教师可以选择合适的教学方法进行教学。
在教授儿童认字的过程中，可以采用拼读教学法、视觉教学法等，让儿童通过字母的拼读和图像的感知来认识字词。
儿科护理教学中多元化教学法的应用探究
儿科护理教学中多元化教学法的应用探究1.1 提高学生的学习兴趣。
儿科护理教学涉及到丰富多彩的儿童生活，采用多元化教学法可以根据不同年龄段的儿童，结合其特点和需求，设计出更具吸引力和启发性的教学内容和方式。
在教学中可以结合儿童游戏、故事、动画等多种形式，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习的积极性。
1.2 促进学生的全面发展。
多元化教学法注重学生的多元化发展，不仅关注学生的认知层面，还注重培养学生的社会交往能力、创新能力和实践能力。
在儿科护理教学中，学生需掌握丰富的专业知识和技能，同时也需要具备与儿童沟通、关心与照顾儿童的能力。
多元化教学法可以帮助学生全面发展，更好地适应未来的工作与生活。
1.3 提高教学效果和质量。
多元化教学法注重灵活运用各种教学手段和方法，有利于激发学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
通过多种教学手段相互配合、相互促进，可以更有效地促进学生的知识获取和能力培养，提高教学效果和质量。
2.1 制定多样化的教学内容针对儿科护理的复杂性和特殊性，可以在教学中设置多样化的内容。
除了课堂讲授外，还可引入案例分析、角色扮演、实际操作等形式，使学生在多种场景下学习儿科护理知识和技能，增加学生的学习体验和实战经验。
2.2 营造多元化的学习环境教学环境的多元化不仅包括物理环境，还包括心理环境。
在儿科护理教学中，可以利用多媒体教学手段，如投影、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
可以设计各类小组活动、比赛等形式，让学生在多样化的学习环境中实现知识的交流和互动。
2.3 运用多种评价手段传统的笔试、口试评价方式不能全面反映学生的能力和学习情况。
在儿科护理教学中，可以引入多种评价手段，如实际操作评价、案例分析评价、小组讨论评价等，更全面、客观地评价学生的学习成果和能力水平，促进学生的全面发展。
2.4 整合多元化教学资源现代教学资源十分丰富，如网络资源、图书馆资源、实验室资源等。
探究教学法在儿科教学中的应用浅探
探究教学法在儿科教学中的应用浅探教学法是指教师在教学过程中所运用的一系列教学方法、策略和技巧。
在儿科教学中，合理运用教学法可以提高学生学习的积极性和主动性，促进他们的全面发展。
启发式教学法在儿科教学中的应用十分重要。
启发式教学法是以学生为主体，通过提出问题、引导讨论和鼓励独立思考等方式激发学生的思维能力和创造力。
采用启发式教学法可以帮助学生积极探索知识，并且更加深入地理解和应用所学知识。
在儿科教学中，可以通过提问引导学生思考和发现问题，激发学生的学习兴趣。
在教授儿童文学的时候，可以提出一些问题，如：“为什么这个故事里的主人公会做出这个选择？”“你觉得这个故事会有什么不同的结局？”通过这些问题，可以鼓励学生积极参与讨论，培养他们的阅读理解和分析思考能力。
合作学习法也在儿科教学中得到广泛应用。
合作学习法是指学生在小组或团队中共同合作完成任务和解决问题的学习方式。
采用合作学习法可以培养学生的团队合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
在儿科教学中，可以将学生分成小组，让他们互相合作，共同完成一些任务，如实验，文献研究等。
通过合作学习，学生可以互相帮助，分享资源，提高学习效果。
合作学习也可以培养学生的人际交往能力和团队协作精神。
探究式学习法也适用于儿科教学。
探究式学习法是指让学生通过自主探索和实践来获取知识和解决问题的学习方式。
采用探究式学习法可以激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养他们的创新能力和问题解决能力。
在儿科教学中，可以通过提供实际案例和问题，引导学生自主思考和探索。
在教授科学实验的时候，可以提出一个实际问题，并且引导学生通过实验来解决问题。
通过实践探究，学生可以深入了解知识和理解科学原理。
教学法在儿科教学中的应用是非常重要的。
合理运用启发式教学法、合作学习法和探究式学习法可以激发学生的学习热情和学习兴趣，培养他们的思维能力、合作能力和解决问题的能力。
通过改变传统的教学方式，可以有效提高儿科教学质量，促进学生的全面发展。
探究教学法在儿科教学中的应用浅探
探究教学法在儿科教学中的应用浅探教学法是指教师在教学过程中所采用的一系列的方法、手段和策略，以实现教育目的、提高教学效果的一种规范性、系统性的操作方法。
教学法的选择对于提高教学效果具有重要的影响。
在儿科教学中，教学法的应用更是关系到儿科学生学习成果的取得和培养医学素质的重要环节。
引导式教学法是儿科教学中常用的一种教学方法。
儿科学科特点是涉及的疾病种类繁多，病因复杂，治疗方法多样。
引导学生主动学习，培养其自主学习能力非常重要。
在儿科教学中，可以采用小组讨论、案例教学等方式，引导学生自主学习。
通过让学生自己进行病历分析、诊断和治疗方案的制定，能够更好地培养学生的临床思维和临床决策能力。
实践教学法也是儿科教学中常用的一种教学方法。
儿科学科注重实践操作，学生需要通过实际操作来掌握儿科的基本技能。
在教学过程中，可以采用示教示范和实践练习相结合的方式，让学生亲自操作，即学即用。
在儿科学的体格检查教学中，可以通过真人模拟的方式来进行操作演示，让学生在实践中学习。
互动式教学法也是儿科教学中常用的一种教学方法。
互动式教学是指教师和学生之间的互动，学生之间的互动，学生与教材之间的互动。
在儿科教学中，可以通过讨论、问题解答、批判性思维等方式来进行互动式教学。
通过互动式教学，可以促进学生的思维发展，提高学生的学习成绩。
教学法在儿科教学中的应用是非常重要的。
不同的教学法可以有针对性地培养儿科学生的学术能力和实践能力。
教师在教学过程中需要根据具体情况选择合适的教学法，并灵活运用，以提高教学效果。
教师还应不断探索和创新教学法，以适应儿科教学的特点和需求，不断提高教学质量。
探究教学法在儿科教学中的应用浅探
探究教学法在儿科教学中的应用浅探教育是孩子成长中非常重要的一部分，而作为教育者，如何更好地运用教学法来教授儿科知识是非常关键的。
教学法可以帮助教育者更好地引导孩子，让他们更快乐地学习和成长。
本文将探讨教学法在儿科教学中的应用，并提出一些浅显的见解。
教学法是指教学活动中所使用的一系列方法、技巧和手段，是一种在教学中运用的处理教学关系的原则、规律和方法的组合。
在儿科教学中，教学法不仅仅是教学者的工具，更是激发孩子学习兴趣和潜能的有效途径。
下面将分几个方面浅探教学法在儿科教学中的应用。
教学法对于引导儿童的兴趣和学习积极性非常重要。
儿科教学需要更多地根据儿童的认知和发展特点来设计教学内容和形式。
在这一点上，激发儿童的兴趣和学习积极性是非常重要的，而教学法可以帮助教育者更好地实现这一点。
采用游戏化教学法，设计有趣的故事情节或游戏环节，让儿童在玩中学，提高他们的学习兴趣和积极性。
教学者还可以利用音视频教学法，通过形象生动的图画、动画或视频，吸引儿童的注意力，让他们更好地理解和记忆教学内容。
这些教学法在儿科教学中的应用能够更好地激发儿童的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
教学法对于培养儿童的动手能力和创造力也是非常重要的。
儿童的动手能力和创造力是他们日后学习和生活中的重要素养，而教学法的运用可以在很大程度上培养儿童的这些素养。
项目化教学法可以引导儿童通过动手制作、合作探究等方式，培养他们的动手能力和创造力。
教学者可以设计一些简单的实验或手工制作活动，让儿童亲自动手操作，探索知识，培养他们的动手能力和创造力。
教学者还可以利用探究式教学法，通过提出问题、引导儿童发散思维、启发他们的创造性思维，培养他们的创造力。
这些教学法的应用将有助于培养儿童的动手能力和创造力，提高他们的综合素养。
教学法对于提高儿童的学习效率和记忆能力也是至关重要的。
儿童的学习效率和记忆能力直接影响着他们的学业成绩和学习兴趣，而教学法的运用可以在一定程度上提高儿童的学习效率和记忆能力。
探究教学法在儿科教学中的应用浅探
探究教学法在儿科教学中的应用浅探
教学法是教师在教学过程中运用的方法和技巧，用于提高学生的学习效果。
儿科教学是医学教育的一个重要组成部分，教师在儿科教学中运用合适的教学法能够提高学生的学习兴趣和学习成效。
以下将浅探教学法在儿科教学中的应用。
启发式教学法适用于儿科教学。
启发式教学法是通过提出问题、引导学生自主探究、讨论与合作等方式，培养学生的主动学习能力和创造性思维能力。
在儿科教学中，教师可以提出一些问题，引导学生结合理论知识和实践经验进行思考和讨论，从而使学生更深入地理解儿科医学的理论知识，培养他们的问题分析和解决能力。
案例教学法也适用于儿科教学。
案例教学法是将真实或虚构的案例应用到教学中，通过分析案例来引导学生学习。
在儿科教学中，可以利用一些真实的病例，将其应用到教学过程中。
通过分析病例，学生可以了解疾病的病程、诊断和治疗的方法，从而提高他们的临床思维和判断能力。
合作学习法也适用于儿科教学。
合作学习法是指学生在小组内相互合作学习，共同完成学习任务。
在儿科教学中，可以组织学生进行小组讨论、小组报告等活动，通过合作学习来促进学生之间的交流与合作。
通过合作学习，学生可以共同解决问题、分享经验，提高他们的交流能力和团队合作精神。
教学法在儿科教学中的应用非常重要。
启发式教学法、案例教学法、问题导向教学法和合作学习法等教学方法能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
不同的教学法应根据教学目标和学生特点进行选择和运用，使得教学更加有针对性和有效性。
探究教学法在儿科教学中的应用浅探
探究教学法在儿科教学中的应用浅探教学法是指教师在教学过程中采用的各种方法、手段和技巧。
教学法对于儿科教学来说至关重要，因为在儿科教学中，教师需要用有效的方法来引导孩子进入知识的世界，并帮助他们吸收学习内容。
在本文中，我们将探究教学法在儿科教学中的应用。
一、“以儿童为中心”的教学法“以儿童为中心”的教学法将孩子的发展置于教学的中心，教师旨在根据孩子的发展水平和能力创造有趣、刺激和富有挑战性的学习环境。
这种教学法强调个性化教学，在孩子们的不同需求、兴趣和能力上进行差异化的指导。
例如，对于那些对手工艺术比较感兴趣的学生，可以以手工活动为主要的教学内容，让他们通过实践掌握知识；而对于那些数学和科学方面表现出良好潜力的学生，可以设计实验或其他创造性的任务，鼓励他们探究、分析和解决问题。
二、问题导向的教学法问题导向的教学法强调问题在学习过程中的重要性。
该教学法主张让学生在实际问题中进行探究、解决和评价，从而促进学生的主动学习。
例如，在儿科教学领域，问题导向的教学可以通过情景模拟、角色扮演等形式开展。
教师可以设计一些与儿童生活密切相关的问题，并让孩子们对这些问题进行探究。
通过对问题的探究和解决，孩子们可以深刻理解学习内容，增强解决问题的能力。
三、合作学习法合作学习法是指在教学过程中，让学生进行团队合作的方式，共同学习、探究和解决问题。
合作学习法有助于激发学生的学习兴趣和潜力，增强学生的团队协作能力。
在儿科教学中，合作学习法可以采用游戏竞赛、小组研讨等形式。
例如，在儿科问题解决中，教师可以组织小组研讨，让学生分析问题并提出解决方案，最后汇集各个小组的结果。
四、多媒体教学法多媒体教学法是指通过音频、视频、图像等多种形式的媒介，让学生获取知识和信息的教学方式。
多媒体教学法可以激发学生的学习兴趣和好奇心，使孩子们更易于理解和记忆知识。
在儿科教学中，多媒体教学法可以通过讲故事、歌曲、动画等方式进行。
例如，在口语方面的教学，可以采用英文歌曲等有趣的方式，让孩子们通过听歌来吸收学习内容。
探究教学法在儿科教学中的应用浅探
探究教学法在儿科教学中的应用浅探教学法是指教师在教学过程中所应用的教育原理和教学方法。
在儿科教学中，合理运用教学法可以提高教学效果，激发儿童的学习兴趣和主动性。
下面将从课堂教学和实践教学两方面探究教学法在儿科教学中的应用。
在课堂教学中，教师应注重互动教学。
儿童的认知能力和表达能力相对较弱，通过多次的互动交流可以帮助他们理解和记忆知识。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导儿童积极参与学习。
在学习儿科相关疾病时，教师可以提出一些实际案例，让儿童分析病因和治疗方法，从而提高他们的分析和解决问题的能力。
在实践教学中，教师应注重实际操作。
儿童学习的最佳方式之一就是通过参与实际操作来获取知识。
教师可以组织儿童进行医学模型的制作、疾病的观察和实践技能的演练等活动。
通过这些实践活动，不仅可以培养儿童的动手能力和观察能力，还可以帮助他们深入理解和掌握知识。
个性化教学也是儿科教学中的重要方法之一。
每个儿童的学习特点和兴趣爱好都不尽相同，因此教师应根据儿童的个体差异，采用不同的教学策略和方法。
对于一些学习能力较差的儿童，教师可以通过一对一辅导和额外的练习来帮助他们提高学习成绩；对于一些学习能力较强的儿童，教师可以提供一些拓展性的教学材料和任务，让他们能够更好地发展自己的潜力。
教师还应关注情感教育的重要性。
儿童正处于情感发展关键期，情感的培育对他们的全面发展具有重要的意义。
教师可以通过表扬、鼓励、激励等方式，培养儿童自信心、团队合作精神和良好的人际关系。
教师还应关注儿童在学习过程中的情绪变化，及时调整教学方法和教学内容，让儿童在积极的情绪氛围中学习。
教学法在儿科教学中的应用可以提高教学效果和儿童的学习兴趣。
通过合理运用互动教学、实践教学、个性化教学和情感教育等方法，可以帮助儿童更好地理解和掌握知识，培养他们的认知能力、动手能力和情感能力，为儿童的全面发展奠定坚实的基础。
探究教学法在儿科教学中的应用浅探
探究教学法在儿科教学中的应用浅探引言教学法对于教学的效果有着至关重要的作用，不同的教学法能够对学生的学习产生不同的影响。
而在儿科教学中，由于学生的特殊性和认知水平的特点，对于教学法的选择具有更为重要的意义。
研究和探究教学法在儿科教学中的应用，对于提高教学效果具有着重要的意义。
本文将对此进行一些浅探和探讨。
一、儿科教学的特点1. 学生自主性差儿科学生的自主性相对较差，他们的认知水平和自主学习能力都有限，因此对于教学的依赖性较强。
2. 兴趣性和游戏性需求儿科学生对于学习的兴趣性和游戏性需求较高，需要通过丰富多彩的教学形式来吸引他们的注意力。
3. 专业知识需求儿科学生需要掌握的专业知识较为简单，但对于实践能力和基础技能的培养具有较高的要求。
1. 启发式教学法启发式教学法强调学生的主动性和探究性，通过提出问题、激发学生思考并引导学生探究的方式来进行教学。
在儿科教学中，可以通过提出具有启发性的问题，引导学生思考和探究，从而激发其学习兴趣和主动性。
2. 游戏式教学法游戏式教学法强调学习的趣味性和游戏性，通过将学习内容融入到游戏中，让学生在游戏中学习。
在儿科教学中，可以通过设计不同形式的学习游戏，将专业知识和技能培养融入从而增加学生的学习兴趣和参与度。
3. 情景教学法情景教学法强调学习与实际生活情境的结合，通过模拟真实的情境来进行教学。
在儿科教学中，可以通过模拟真实的临床情景或实验操作情景来进行教学，让学生在实际情境中学习，从而增强其实践能力和技能水平。
4. 合作式学习法合作式学习法强调学生之间的合作和协作，通过分组或小组学习的形式来进行教学。
在儿科教学中，可以将学生组成小组，通过小组合作学习的方式来进行教学，让学生之间相互合作、讨论，从而增强其学习效果。
三、教学法选择的注意事项1. 综合考量学生特点在选择教学法时，需要充分考虑学生的特点和需求，选择适合儿科学生的教学法，以提高教学的效果。
2. 教学形式多样化在教学过程中，需要多样化教学形式，兼顾启发式、游戏式、情景式、合作式等不同的教学法，丰富教学内容，使学生充分参与其中。
提高儿科教学质量方法探讨
提高儿科教学质量方法探讨为了适应现代医学发展，培养更高素质的医学人才，我们针对儿科教学过程中存在的问题，通过提高教师自身思想素质和业务水平，激发学生学习儿科学的自觉性和积极性，改革儿科学教学课程体系，施行多元化教学方法，培养学生自主学习和创新能力。
标签：儿科学教学教学方法高等医学教育应适应新形势的发展，培养具有一定知识、能力和高素质的医学人才，满足社会需求。
儿科学是一门非常重要的临床课程，是医学生的必修课。
为了顺应新世纪医学教育发展趋势的变化，我们针对儿科教学中存在的一些问题[1]，在儿科学教学内容设置，教学方式改革，人才培养方式及途径上做了一些有益的尝试。
构建一种“以学生为主体，教师为辅”的儿科教学新模式，以提高儿科教学质量。
1 提高教师的思想素质和业务水平1.1 教师要提高自身的道德素养：“学为人师，行为世范［2］。
”这是北京师范大学著名的校训。
这就要求带教老师必须具备良好的医德医风、严谨的工作作风、丰富的临床经验、扎实的基础理论知识，同时兼备自然和人文社会科学知识，只有高素质的临床教师才能培养出高素质的综合型人才[3]。
教师的工作不仅要教书，要用自己的知识、智慧、人格魅力去影响学生。
因此，教师对学生来说是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者。
正是教师职业的这些特点，要求教师要努力做到“学为人师，行为世范”。
1.2 教师要不断提高自身的业务水平和教学能力：教师要不断地学习和接受各种新知识、新观念，学习他人的各种先进教学经验和方法，特别是学习国内外先进的经验、方法及教学理念，来不断提高和完善自己，少走弯路，使自己的业务能力和水平得以稳固提高。
在工作中要通过进修学习、专业技术培训、专题培训以及自学等途径不断钻研教材和业务，以专业的服务赢得尊严和荣耀，思维的愉悦、求知的乐趣，是医学独有的魅力。
2 激发学生对儿科的兴趣，发挥学生学习的主动性根据我们的教学经验，学生轻视儿科的现象非常普遍，尤其是男同学，总认为自己将来不会从事儿科专业。
探究教学法在儿科教学中的应用浅探
探究教学法在儿科教学中的应用浅探教学法是指教师在教学过程中运用的一种具体的教学方法或策略，它直接影响着学生的学习效果和教学质量。
在儿科教学中，教学法的应用尤为重要。
本文将从几个方面探究教学法在儿科教学中的应用。
启发式教学法是一种重要的教学法。
启发式教学法强调学生的主动参与和自主探究，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
在儿科教学中，启发式教学法可以使学生对儿科知识产生兴趣，激发他们的学习动力。
通过引导学生自己发现问题和解决问题，可以培养学生的思考能力和创新精神。
在教授儿科疾病的诊断方法时，可以设计一些案例，让学生通过观察病例特征和分析症状，自己得出诊断结果，并进行讨论和解释。
这样不仅能提高学生的自主学习能力，还能让他们更好地理解和记忆相关知识。
合作学习法在儿科教学中有很大的应用空间。
合作学习法是指学生在小组内相互协作、交流和合作完成学习任务的方法。
在儿科教学中，可以通过小组讨论、小组作业等活动，促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
在教授儿科疾病的治疗方法时，可以将学生分成小组，每个小组负责研究一个疾病的治疗方案，并向其他小组展示和解释自己的研究成果。
通过这样的合作学习活动，不仅可以促进学生之间的互动和合作，还可以增强他们对儿科治疗方法的理解和记忆。
多媒体教学法在儿科教学中也很有用处。
多媒体教学法是指利用多种媒体技术辅助教学的方法。
在儿科教学中，通过运用多媒体技术，如投影仪、电脑、视频等，可以生动形象地展示儿科疾病的症状、治疗方法和预防措施，激发学生的学习兴趣，并加深他们对儿科知识的理解和记忆。
在教授儿科疾病的预防措施时，可以通过播放一段相关的视频，向学生展示病毒传播的途径和预防的方法，让学生更加直观地了解和掌握预防知识。
这样不仅可以增加学生对儿科疾病的了解，还可以提高他们的学习兴趣和学习效果。
教学法在儿科教学中的应用对于提高学生的学习效果和教学质量至关重要。
启发式教学法、合作学习法、多媒体教学法和评价教学法在儿科教学中有着广泛的应用空间，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力和合作精神，增强他们对儿科知识的理解和记忆。
探究教学法在儿科教学中的应用浅探
探究教学法在儿科教学中的应用浅探教育是人类社会发展的重要组成部分，而教学法作为教育的重要组成部分之一，在儿科教学中也同样起着重要的作用。
教学法的运用不仅可以提高教师的教学效果，树立良好的教育风气，还可以激发学生的学习兴趣，激发学生的主动性，达到良好的教育效果。
本文将从儿科教学的特点出发，探究教学法在儿科教学中的应用。
儿科教学是一门特殊的教育学科，不同于其他学科的教学，儿童的生理和心理特点都与成人存在较大的不同。
儿科教学需要特殊的教学法来满足孩子们的学习需求。
儿科教学需要注重启发性教学法的应用。
启发性教学法是一种注重学生主动探索和启迪思维的教学方法。
儿童的学习能力和思维方式与成人不同，他们对事物的理解和运用是通过自主探索和思维启发来完成的。
在儿科教学中，教师应该采用启发性教学法，引导学生进行自主学习和思考。
在教授儿童绘画技巧时，教师可以通过提问的方式引导学生思考，激发他们的创造力和想象力。
多媒体教学法在儿科教学中的应用也十分重要。
多媒体教学法是指教师运用现代化科技手段，如幻灯片、视频、音频等来辅助教学。
儿童是视觉和听觉感知能力较强的群体，通过多媒体教学法可以更好地调动孩子们的学习积极性和主动性。
在教授儿童英语时，教师可以通过播放英语动画片或者通过幻灯片展示单词和句子，让儿童在欢乐的气氛中学习英语，提高学习效果。
游戏教学法在儿科教学中也起到了重要的作用。
儿童天性喜欢玩耍和游戏，因此教师可以通过游戏教学法来吸引孩子们的注意力和兴趣。
游戏教学法是指在教学过程中创造一种游戏的氛围和环境，让儿童在游戏中进行学习。
通过游戏教学法，不仅可以激发儿童的学习兴趣，还可以培养儿童的团队合作能力和思考能力。
在教授儿童数学时，教师可以设计一些数学游戏，让孩子们通过游戏的方式逐渐掌握数学知识。
情景教学法在儿科教学中的应用也十分重要。
情景教学法是指在教学中创造一个与实际情景相似的环境，让学生在这个环境中进行学习。
儿童的学习能力和记忆力较强，他们通过真实的情景和体验来学习和记忆知识。
探究教学法在儿科教学中的应用浅探
探究教学法在儿科教学中的应用浅探教学法是指在教学过程中使用的一系列方法、技巧和策略，旨在提高学生的学习效果和教学效果。
教学法在儿科教学中的应用是非常重要的，因为儿科患儿的特殊性质和生理特征需要特殊的教学方法来满足他们的需求。
一、问题教学法问题教学法是一种重视学生的思维活动和启发性的教学方法。
在儿科教学中，问题教学法可以增强学生的分析能力和解决问题的能力，还可以提高他们的主动学习意识和参与意识。
在使用问题教学法时，教师应该选择一些有启发性和助推作用的问题，解释清楚问题的目标和意义，引导学生进行研究和讨论。
二、案例教学法三、实验教学法实验教学法是一种提高学生实验能力和科学思维的教学方法。
在儿科教学中，通过实验教学法可以帮助学生了解科学原理和实验过程，提高他们的实验技能和分析能力。
实验教学法可以帮助学生更快的了解和理解某些知识点，同时也可以提高学生的兴趣和参与度。
在使用实验教学法时，教师应该制定详细的实验计划和安全保障措施，让学生能够从实验中获得有益的经验和科学思维。
四、讲授教学法讲授教学法是一种传统的教学方式，一般用于传授一些基本的知识和概念。
在儿科教学中，讲授教学法适合一些基本概念或原理的解释，并且适合应用于课程开头、结尾及其他特定场合。
在使用讲授教学法时，教师应该注意讲解思路清晰、语言简明，注重互动和参与，避免单调枯燥。
综上所述，教学法在儿科教学中的应用是多种多样的，教师应选择最适合学生的教学方法进行教学。
此外，教师还应该根据不同的知识点和学生的不同特点来灵活运用教学方法，不断创新教学方式，提高教学效果和学生的学习热情。
探究教学法在儿科教学中的应用浅探
探究教学法在儿科教学中的应用浅探教学法是指在教学过程中所运用的一系列教育原则和方法的总称，是教师对学生进行教育教学的方式和方法的选择和运用。
在儿科教学中，教学法的应用尤为重要，因为儿科教学不仅要传授孩子们丰富的知识，还要培养他们的良好习惯和道德观念。
本文将从探讨教学法在儿科教学中的应用的角度进行浅探。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以启发和引导为主要手段的教学方法，通过提问、讨论、实验等方式激发学生的学习兴趣，并让学生通过自己的思考和发现来掌握知识和解决问题。
在儿科教学中，启发式教学法可以培养孩子们的创造力和思维能力。
教师可以利用问题引导学生思考，让他们自己找到问题的解决方法，从而培养他们的思维能力和创造力。
在儿科教学中，可以通过故事、游戏、实践等形式，引导学生主动思考和解决问题，提高他们的学习兴趣和主动性。
二、情景教学法情景教学法是一种通过创造情境和场景，使学生置身以身体感知和亲身体验的方式进行教学的方法。
它通过情境的营造，使学生能够更好地理解和记忆知识。
在儿科教学中，情景教学法可以通过模拟和游戏的方式让孩子们身临其境地学习知识。
比如在教授儿童交通安全知识时，可以将教室布置成一个小城市，孩子们扮演司机、行人等角色，通过模拟交通情景，学习交通规则。
这种教学方法可以使学生更好地理解和运用知识，并培养他们的合作意识和安全意识。
三、体验教学法体验教学法是一种通过亲身体验和参与，以发现和探索为主要方式进行教学的方法。
它注重学生积极主动地参与学习，通过亲身感受和实践来掌握知识。
在儿科教学中，体验教学法可以通过实践和实验的方式让孩子们亲自动手，参与到学习活动中。
比如在教授科学知识时，可以让孩子们亲自进行实验，通过实践来掌握科学原理。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣和好奇心，并培养他们的实践能力和观察能力。
教学法在儿科教学中的应用具有重要意义。
不同的教学方法可以通过不同的方式激发孩子们的学习兴趣，培养他们的思维能力和实践能力。
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２ ０ １ ５ 年１ ０ 月
下旬 刊
教改 ・ 教研
练学生自主学习的能力与进一步提 出问题的能力 。具体来说 包括 提供网络在线测试， 让学生随时对所学知识的掌握情况进行检查， 以下几 个方 面 ： 可以提供与知识点相关的实例 ，让学生在讨论版进行讨论。这样 １ ． 教 学 思路 的转 变 可以增 强教 师与 学生之 间的 沟通 ，拓 宽 学生 的思路 ，也 能更好 的 财务 管理研究性教学中，首先应 当改变传统的教学思路 ，实 满足 学生课后 学 习的 需要 。 现由 “ 知 识 点讲 解” 向 “ 以 问题 为导 向 ”的转 变 ，改 变原来 教师 （ ３）实验教 学法。实验教 学是教 学的重要组成部分，它能够 讲什 么学生学什 么的状态，转向学生去主动发现问题 、思考 问题 有效的锻炼 学生的动手能力，使学生直面遇到 的现实问题，同时增 的过 程 ， 增 强 了学生 自主 学 习的能 力 ， 从 而完成 了教 师 由“ 灌 输者 ” 强学生沟通与合作 的能力。实验教 学的设计可以按照财务管理专题 向 “ 引导 者 ”的 转变 ，学 生 由 “ 被 动接 受者” 向 “ 自主 学 习者” 的设计 内容，基于开糖｝ 生 网络资源的运用，例如根据上市公司全样 的转 变。财务管理研 究性教学的实施取决于教师和学生的思路创 本数据库、 研究报告的计算软件模枥等， 对公司财务问题进行分析， 新 。只有 理念 先行 ，才能使 师生 同心 解决研 究性 教 学 中遇 到 的 问 然后根据 分析的结果 ，撰 写研 究报告并 对掘告进行 陈述等 。 题 ，保证 研 究性教 学 的开展 和深 入进 行 。 ４ ． 多 样 化 的课程 考核 方 式 ２ ． 教 学 内容 的整 合 与提 炼 财务管理研究性教 学 中，应 当侧重平时学习过程的考核 ，采 财务 管理 研 究 性 教 学 的设 计 应 当注 重教 学 内容 的整 合 与提 取 多样化 的 灵活 的考核 方式 ， 课 程 考核 形式 上可 以分 为研 究报 告 炼，注重章节内容知识模块概括和知识点关系的讲解，通过穿插 的撰写、案例分析、习题 、期末闭卷考试等 ，使平时的学习效果 示例 ，旨在 观察 现 象 ， 通过 穿插 问题 ，旨在 从现 象中提 炼 出问题 ， 评价与结果评价有机 的结合起来 ，不仅对学生个人进行评价 ，还 穿插例题 ，旨 在从练习中练 习知识 内容 ，理解问题，最后对知识 应对 学 生在 团队 中的表 现进 行综合 评价 。 点￣ Ａ Ｓ － ， Ｊ 、 结 ，这里 ，我们 提 出以问题 为导 向的财 务 管理 内容 的整 三 、财务 管理研 究 性教 学的具 体 实施 合 ，如 图 １ －１所示 ： 财务 管理 是一 门综 合性 较强 ，知识 点较 多的课 程 ，如何 上好 课 ，如何让学生更好的掌握知识，锻炼能力是值得教师去思考的 以 问艇 为导 向 的 课程 内容结 构 问题 ，按 照财务 管理 研 究性教 学体 系的构建 思路 ，以固定 资产投 资为例 ，简单阐述研 究性教学的具体实施方案： １ ． 课 堂教 学引导 正确的引导可以激发学生的学习欲望与兴趣 ，我们可以以上 市公司成功的投资案例等引入 ，让同学们思考如何 自己作为财务 公 司 财 务分 析 公司财务规划 公司价值评估 向量！ ＿ 如何发现企业过 问奠： 如何使得筹资与 向量＝ 如何实现公司价 经理如何决定要不要进行投 资，然后可以组织学生进行讨论 。提 去及 现状存在 的财务 营运资金管理相适应 值及价值管理 出自己的观点 ，老师进行总结与点评 ，从而使学生进入到这样一 问题、 揭示引起财务 问 主要知识点： 主要知识点： 样 学习情境 中去 ，有利于学生更好更快的掌握知识点。
３ ． 过 程控 制 与 实施
图１ － １ 以 问题 为 导 向的课程 内容 结 构 图 ３ ． 教 学 方法 的改革 与创 新 研究性教学应当改变传统的以教师主导、学生被动的接受知 识为主的教学方法，转向以教师引导协调、学生主导接受、面向 问题 的 基 于 问题 的 学 习方 法 。研 究性教 学的 常用 方法主 要有 ： （ １ ） 案 例 教 学 法。财 务 管理 课 程案 例教 学法 是教 师 按 照课 程 主 线设 计 提 炼 关键 性 问题 的 典 型 实例 引导 学 生对 案例 进 行 剖 析研 究，使 教 学 内容 更加 形 象化 ，使 学 生能从 特殊 归纳 一般 ，引 导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。案例教 学法可 以有效的锻炼学生辨析思维能力，提升学生 自主学习能力。在财 务 管 理教 学的 案 例 选取 上 ，我 们 可 以选择 一 些本 土 化 的教 学案 例，使 学生能够深刻的领悟 以财务价值 管理为核心的财务政策的 选择 以及 对公 司价 值 的影 响 ，例 如 ：四川 长虹 的财 务报表 分析 ， 中国联 通 Ｃ ］ ｇ ＭＡ投 资效 益案 例 分析 等 ，让 学 生在 真 实的 环境 中 更好 的运 用 财务 管理知 识 分析 问题 、解 决 问题 。 （ ２）多媒体教 学法。多媒体教学是现代 大学教 育中普遍使 用的一种教学方法，我们可以借助网络教学平台，实现网络资源 的共享。教 学中，我们将教学的 目的、教学内容、教案、课件等 基 础教 学资料 放在 网络 平 台上 ，让 学生 自 行 下载使 用 。同时 可 以
（ ３ ）资 本结 构 决 第
（ ３ ）财务策略与经营 ， 蔓 喀
（ ４ ）财务预测
（ ５ ）财务规划
在 学生被引导到知识 中去后 ，应该让学生清楚的认识到该知 识点的学习目标 ，例如在 固定资产投资中，要让学生明白投资项 目的评价指标是什么，如何计算这些投资项 目指标 ，指标计算中 要注意的问题等 ，这样学生的学习就更有针坤 ｝ 生 ，效果会更好。
置 的 厥 因 主要翔识 点：
（ １ ） 财务 指 标 分析
（ １ ）营运资金管理与 短搠筹赞管理
（ ２ ）长 期筹 瓷 方 式
（ １ ）投 篮项 目评 价
（ ２ ）股利理论及政， 宦
（ ３ ）货 币时 问 价 值 （ ４ ）风 险与 收 益
２ ． 分析