指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法
语文课堂教学的泛化现象及对策
语文课堂教学的泛化现象及对策摘要：2011年版《义务教育语文课程标准》自颁布以来，语文课堂教学无论是在教学内容还是在教学方法上都出现了前所未有的新变化。
但过分地追求内容的新奇和教法的丰富，使得现阶段语文教学出现了文本解读的宽泛、教学手段的滥用、问题生成的无序性、探究学习的随意性等泛化问题。
语文教学必须去除浮躁，重新认识文本的重要性，在尊重学生主体性和教师主导性的同时，规范课堂教学手段，回归本真，注重实际教学效果。
关键词：课堂教学泛化对策对课程资源进行高效率开发是使语文教学从内涵到外延获得拓展的有效手段，但对课程资源进行开发的前提建立在对教材准确理解和灵活把握的基础之上，日常教学中一些教师为了追求课堂的容量，随意地延伸和拓展，往往忽略了对学生思维独立性、独创性的培养，出现了语文课堂教学的“泛化”现象，大大影响了课堂教学效果。
现从四方面谈谈语文课堂教学的泛化现象及对策。
一、文本解读的泛化文本解读指师生通过观照文本与作者及a作者笔下的人、事、景、物，进行心灵对话，感知、理解、评价、创获文本的过程。
但如果忽视了对文本的深层阅读理解，一味地追求面上的宽和量上的多，过早或过多地补充与课程相关或者关系不大的内容，或者绕过文本为追求观点新奇而大谈新观点、新主义，或者大量链接学生感兴趣的社会热点现象，这些做法势必会冷落教材，使得教学活动失去主心轴，造成教学内容的泛化。
文本解读最常出现的误区是：政治说教化、考试功利化、程序模式化。
对策：新课程要求发挥学生的自主意识，注重文本解读的多元化。
为防止文本解读的泛化倾向，教师在教学过程中，应充分尊重文本，还原文本的写作背景，还原文本的价值倾向，还原文本的情感认知。
在科学准确地制定三维目标的前提下，充分引导学生在学习过程中发挥主观能动性，鼓励学生自由地、创造性地、个性化地解读文本，做到既能够“深入”，又能够“巧出”。
所谓“深入”，就是要深入文本的内部，由词得言，由言会境，由境悟情，由情品味，从而领悟文学作品的神韵和魅力；所谓“巧出”，就是在准确而又全面理解文本的基础上，进行迁移拓展，启发学生走出课本观照现实，实现文本解读的再创造，把知识内化为能力，培养一种创造性思维。
初中数学课堂的教学辅助工具应用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学课堂的教学辅助工具应用在当前的教育环境中，教学辅助工具的应用已经成为提高教学质量和效率的重要手段。
特别是在初中数学课堂上，恰当的教学辅助工具能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
本文将从以下几个方面探讨初中数学课堂的教学辅助工具应用。
1. 教学辅助工具的定义及作用教学辅助工具是指在教学过程中，教师和学生用于帮助理解和传授知识的一切工具。
教学辅助工具的作用主要体现在以下几个方面：（1）提高教学效率：教学辅助工具可以帮助教师在有限的时间内传授更多的知识，提高教学进度。
（2）增强学生理解力：通过直观、生动的辅助工具，学生可以更好地理解和掌握抽象的数学概念。
（3）激发学生兴趣：有趣的辅助工具能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（4）培养创新能力：教学辅助工具的使用可以引导学生主动探索、发现问题，培养学生的创新能力。
2. 初中数学课堂的教学辅助工具种类及应用在初中数学课堂上，教学辅助工具种类繁多，主要包括以下几种：（1）多媒体教学设备：如投影仪、电子白板等，可以用于展示数学公式、图形和实例，使抽象的数学知识更直观、生动。
（2）教学模型：如几何模型、立体模型等，可以帮助学生更好地理解几何图形和空间结构。
（3）教学软件：如数学教学软件、在线教育平台等，可以提供丰富的教学资源和互动功能，帮助学生自主学习。
（4）教具：如计算器、量角器、直尺等，可以辅助学生在课堂上进行数学运算和测量。
3. 教学辅助工具应用的原则在初中数学课堂上，教师应遵循以下原则来应用教学辅助工具：（1）适度原则：教学辅助工具的应用应适度，既要充分发挥其作用，又不要过度依赖，以免影响学生的独立思考能力。
（2）针对性原则：教师应根据学生的实际情况和教学内容，有针对性地选择和应用教学辅助工具。
（3）互动性原则：教学辅助工具的应用应注重教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂活力。
（4）创新性原则：教师应不断探索和尝试新的教学辅助工具，以激发学生的创新思维。
教师辅助教学工具使用
教师辅助教学工具使用学生在学习过程中，除了依靠教师的讲解和指导外，还需要利用各种教学工具来帮助他们更好地理解和掌握知识。
教师辅助教学工具的使用对于提高教学效果和激发学生的学习兴趣具有重要意义。
本文将从利用教学工具的必要性、如何选择适合的教学工具以及教师辅助教学工具的应用等方面展开探讨。
一、教学工具的必要性教学工具的使用可以为学生提供直观、生动的学习环境，有助于激发他们的学习兴趣和主动性。
例如，使用实物模型、图表和图片等教具可以让学生更加直观地观察和理解知识，提高学习效果。
此外，教学工具还可以提供更加多样化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
通过多种教学工具的运用，可以让学生在视觉、听觉、触觉等多个方面感受知识，提升他们的学习体验。
二、选择适合的教学工具在选择教学工具时，教师需要根据学科特点和学生的学习习惯来确定。
首先，教师应该根据教学目标和内容来选择教学工具。
例如，对于数学科目，可以选择使用计算器、几何图形模型等工具，来帮助学生理解和应用数学知识。
其次，教师还需要考虑教学工具的适用性和可操作性。
教学工具应该简单易用，学生能够轻松掌握操作方法，并通过操作获得所需的学习效果。
最后，教师还应注意教学工具的质量和可靠性。
教学工具应该具有良好的质量和性能，以确保其在教学中的有效使用。
三、教师辅助教学工具的应用教师辅助教学工具可以通过多种方式来应用于教学实践中。
首先，教师可以利用教学工具进行示范和演示，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在进行科学实验时，教师可以使用实物模型和实验装置来演示实验过程，让学生亲眼目睹实验现象，从而深化他们对实验原理的理解。
其次，教师还可以设计互动性强的教学活动，鼓励学生积极参与。
例如，在语言课堂上，教师可以使用多媒体设备来播放音频和视频，让学生通过听、说、读、写等多种方式进行语言学习，提高他们的语言表达能力。
此外，教师还可以使用教学软件和在线资源，为学生提供更加丰富多样的学习材料，拓宽他们的学习渠道。
有效使用教育辅助工具的方法与技巧
有效使用教育辅助工具的方法与技巧教育辅助工具在现代教育中发挥着越来越重要的作用。
教师和学生可以通过这些工具更好地获取、传递和理解知识。
然而，仅仅拥有这些辅助工具还不够，我们需要学会有效地利用它们。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师和学生更好地利用教育辅助工具。
一、选择适合的辅助工具教育辅助工具种类繁多，如幻灯片、视频教程、在线课程等。
在选择辅助工具时，需要根据教学目标和学生特点来确定。
比如，对于讲解概念的课程，使用幻灯片可以更清晰地展示知识点；而对于实践性较强的课程，选择实地考察或实验演示等方法会更加有效。
二、合理组织辅助工具在使用教育辅助工具时，需要合理组织内容，使之清晰易懂。
可以使用标题、分点等方式将内容划分为多个部分，便于学生理解和记忆。
同时，要注意辅助工具的排版和颜色搭配，使之整洁美观。
过多的文字和繁杂的图表都会干扰学生的注意力，因此要尽量简化内容，减少冗余。
三、激发学习兴趣教育辅助工具的使用不应仅仅是为了传递知识，更重要的是激发学生的学习兴趣。
可以通过引入趣味性的元素，如有趣的例子、动画、游戏等，帮助学生更好地参与到学习中。
同时，要充分发挥辅助工具的互动性，鼓励学生积极思考和提问。
四、提供多样化的学习资源利用教育辅助工具，教师可以为学生提供更丰富的学习资源。
除了传统的教材和课堂讲义，可以引入网络上的学习视频、在线课程、电子书籍等。
这些资源不仅能够增加学习的广度和深度，还可以满足不同学生的学习需求。
五、培养综合运用能力教育辅助工具可以让学生更加深入地理解知识，同时也需要学生具备综合运用的能力。
为此，可以设计一些与实际生活相关的任务或项目，让学生将所学知识应用到实际中。
这样不仅可以提高学生的兴趣与参与度，还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
六、定期评估与调整在使用教育辅助工具的过程中，教师需要不断进行评估和调整。
可以通过测试和问卷调查等方式，了解学生对辅助工具的接受度和效果，进而对教学方法进行调整。
运用教学大数据分析技术提高课堂教学质量
运用教学大数据分析技术提高课堂教学质量一、概述随着信息技术的迅猛发展，大数据已经渗透到各行各业，教育领域亦不例外。
教学大数据分析技术作为一种新兴的教学辅助工具，正逐渐改变着传统的教学方式，为课堂教学质量的提升提供了有力的支持。
教学大数据分析技术，是指通过收集、整理、分析教学过程中产生的海量数据，提取有价值的信息，以指导教学实践、优化教学策略、提升教学效果的一种技术手段。
这些数据可以来自于学生的学习成绩、课堂互动、作业完成情况等多个方面，通过对这些数据的深入挖掘和分析，教师可以更加全面地了解学生的学习状况，发现教学中的问题，进而制定更加精准的教学方案。
在当前教育背景下，提高课堂教学质量是每一位教育工作者都面临的重要课题。
教学大数据分析技术的出现，为这一目标的实现提供了新的可能。
通过运用这种技术，教师可以更加精准地把握学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果；学生也可以通过数据分析更加清晰地了解自己的学习情况，找到学习的短板，进而有针对性地进行改进。
研究和探索如何有效运用教学大数据分析技术提高课堂教学质量，对于推动教育教学的改革与发展具有重要意义。
本文将围绕这一主题展开深入探讨，以期为教育工作者提供有益的参考和借鉴。
1. 当前教育领域的挑战与机遇在当前的教育领域，我们正面临着前所未有的挑战与机遇。
随着科技的快速发展和信息化的深入推进，传统的教学方式已难以满足现代教育的需求。
学生的学习方式和习惯发生了深刻变化，他们更加倾向于个性化、多样化的学习方式，而传统的课堂教学往往难以满足这些需求。
教育资源的分布不均衡，优质教育资源难以普及到每一个角落，这也给教育公平带来了极大的挑战。
挑战往往伴随着机遇。
教学大数据分析技术的出现，为我们解决这些问题提供了新的思路和手段。
通过对教学过程中产生的大量数据进行收集、分析和挖掘，我们可以更加深入地了解学生的学习状况和需求，为教师提供更加精准的教学建议，从而提高课堂教学质量。
有效利用教学辅助工具的方法与技巧
有效利用教学辅助工具的方法与技巧在现代教学中，教学辅助工具已经成为教师和学生不可或缺的一部分。
这些工具可以帮助教师更好地传授知识，使学生更深入地理解学习内容。
然而，有效利用教学辅助工具并不是一件容易的事情。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师们更好地利用教学辅助工具，提高教学效果。
选择适合的教学辅助工具在选择和使用教学辅助工具时，教师们应该考虑到学生的学习风格和教学目标。
不同的学生可能对不同类型的工具有不同的偏好，所以教师们应该尽可能提供多样化的教学辅助工具选择。
另外，教师们也需要根据自己的教学目标来选择合适的工具。
例如，如果教师的目标是通过图像来帮助学生理解概念，那么选择一个图像展示工具会更加合适。
提前准备教学辅助工具在上课之前，教师们应该提前准备好使用的教学辅助工具。
这样可以减少在课堂上的操作时间，保证教学进度的顺利进行。
教师们可以提前测试和熟悉工具的使用方法，以确保在课堂上能够熟练地操作。
此外，教师们还可以提前准备好所需的教学材料，以确保在需要的时候能够快速地使用。
创造互动和参与教学辅助工具可以帮助提高学生的参与度和互动性。
教师们可以利用教学辅助工具来设计一些互动的活动，让学生积极参与到课堂中来。
例如，教师可以利用投影仪展示一些有趣的图像或视频，并引导学生进行讨论和交流。
这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以促进他们的思考和交流能力的发展。
结合实践和实例教学辅助工具可以帮助学生更好地理解抽象的概念。
教师们可以通过结合实践和实例来教授学习内容，并利用教学辅助工具展示这些实践和实例。
例如，教师可以使用模型或演示板来展示一些科学实验的过程，让学生亲眼目睹和参与其中。
这样可以增强学生的记忆和理解能力，帮助他们更好地掌握学习内容。
多样化教学辅助工具的使用方式教学辅助工具的使用并不仅仅局限于展示和演示。
教师们可以灵活运用各种教学辅助工具，以满足不同的教学需求。
例如，教师可以利用互动白板来进行课堂互动，让学生参与到游戏和竞赛中。
初中化学教学辅助工具介绍范文
初中化学教学辅助工具介绍摘要：本文旨在介绍初中化学教学辅助工具，以帮助教师提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生能力的全面发展。
本文将详细介绍几种常用的教学辅助工具，包括多媒体教学、实验教学、网络资源等。
一、多媒体教学1.概念：多媒体教学是指将文字、声音、图像等多种媒体信息进行整合，以计算机技术为支持，进行教学活动的一种方式。
2.作用：多媒体教学可以将抽象的化学概念具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，多媒体教学丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣。
3.应用：教师可以利用多媒体课件进行课堂教学，也可以制作教学视频供学生课后自学。
此外，还可以利用多媒体网络教学平台，实现师生互动，提高教学效果。
二、实验教学1.概念：实验教学是指在化学教学中，通过引导学生进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果，从而掌握化学知识的一种教学方式。
2.作用：实验教学可以使学生直观地了解化学反应原理，提高学生的实践操作能力。
同时，实验教学培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3.应用：教师可以根据教学内容，设计相应的实验方案，组织学生进行实验。
在实验过程中，教师应引导学生注意观察实验现象，培养学生的问题解决能力。
三、网络资源1.概念：网络资源是指通过互联网获取的各种教学资源，包括教学课件、教学视频、在线试题等。
2.作用：网络资源为化学教学提供了丰富的信息资源，有助于拓展学生的知识视野。
同时，网络资源实现了教学资源的共享，提高了教学效率。
3.应用：教师可以根据教学需求，筛选合适的网络资源，进行课堂教学或供学生课后自学。
此外，教师还可以利用网络平台，组织学生进行在线讨论，促进学生的互动交流。
四、教学评价与反思1.评价方法：教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的学习效果。
过程性评价主要关注学生的课堂表现、实验操作等方面；终结性评价主要关注学生的考试成绩、作业完成情况等方面。
2.反思内容：教师应定期对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，调整教学策略，以提高教学效果。
如何为课堂教学准备适当的教学辅助工具
如何为课堂教学准备适当的教学辅助工具课堂教学辅助工具是提高教学效果的重要手段之一。
合理选择和准备适当的教学辅助工具，可以增强学生的学习兴趣，促进知识的理解和掌握。
本文将介绍如何为课堂教学准备适当的教学辅助工具，并提供一些实用的建议。
一、了解学生需求在为课堂准备教学辅助工具之前，了解学生的需求是非常重要的。
教学辅助工具应该符合学生的认知特点和学习水平。
可以通过调查问卷、听取学生意见或观察学生的学习状态来收集信息。
这些信息可以帮助教师更好地选择和准备教学辅助工具，提高学生的学习效果。
二、选择适当的教学辅助工具在选择教学辅助工具时，需要考虑教学内容、学生特点和教学目标。
以下是一些常见的教学辅助工具，可以根据具体情况进行选择：1. 幻灯片演示：幻灯片演示是一种常见的教学辅助工具，可以用来呈现教学内容和知识点。
教师可以通过幻灯片演示来展示图片、文字、图表和视频等，使学生更加直观地理解和掌握知识。
2. 视频和音频资料：教师可以使用教学视频和音频资料来丰富教学内容。
通过观看和听取实际情境的案例，学生可以更好地理解和应用所学知识。
3. 实物展示：对于一些实践性的课程，实物展示是非常有效的教学辅助工具。
教师可以带来实物样本或模型，让学生亲自观察和操作，加深对知识的理解和记忆。
4. 教学软件和在线资源：随着科技的发展，各种教学软件和在线资源也成为了教学辅助工具的重要组成部分。
教师可以利用这些工具来制作课件、设计互动活动和在线测验，增加学生对课程内容的参与度。
三、准备教学辅助工具准备教学辅助工具需要一定的时间和精力，但是这是非常有价值的。
以下是一些建议，可以帮助教师更有效地准备教学辅助工具：1. 提前准备：提前规划教学内容和所需的教学辅助工具，确保能够及时准备和调整。
2. 简洁明了：教学辅助工具应该简洁明了，避免信息过多或杂乱无章。
重点突出，图文并茂，能够引起学生的注意和兴趣。
3. 测试验证：在使用教学辅助工具之前，教师可以进行一些测试和验证，确保其功能正常、内容准确。
智慧课堂教学模式
智慧课堂教学模式智慧课堂教学模式是一种基于现代信息技术的教学模式，通过运用先进的教育技术手段和教学资源，实现课堂教学的数字化、智能化和个性化。
智慧课堂教学模式的目标是提高教学效果，培养学生的创新能力和综合素质。
一、智慧课堂教学模式的特点1. 数字化：智慧课堂教学模式借助现代信息技术，将教学内容、教学资源以数字化形式呈现，实现了教学过程的数字化管理和展示。
2. 智能化：智慧课堂教学模式通过智能化技术手段，如人工智能、大数据分析等，对学生的学习情况进行智能监测和评估，为教师提供个性化的教学辅助和指导。
3. 个性化：智慧课堂教学模式能够根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和学习路径，匡助学生更好地发展自己的潜能。
二、智慧课堂教学模式的应用场景1. 互动式教学：智慧课堂教学模式通过多媒体教学设备和在线教学平台，实现教师与学生之间的互动交流，提高学生的参预度和学习兴趣。
2. 协作式学习：智慧课堂教学模式通过网络协作平台，促进学生之间的合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 个性化学习：智慧课堂教学模式根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习资源和学习路径，满足不同学生的学习需求。
三、智慧课堂教学模式的实施步骤1. 建设基础设施：包括网络设备、多媒体教室、智能教学终端等，为教师和学生提供良好的教学环境。
2. 教师培训：教师需要接受相关的培训，熟悉智慧课堂教学模式的操作和应用，提高教师的教学能力和信息技术水平。
3. 教学资源建设：建设教学资源库，包括教学课件、教学视频、在线习题等，为教师和学生提供丰富的学习资源。
4. 教学实践：教师根据教学计划和学生的学习情况，运用智慧课堂教学模式进行教学实践，不断改进和优化教学过程。
5. 效果评估：通过学生的学习成绩和教学反馈，对智慧课堂教学模式的效果进行评估，及时调整和改进教学策略。
四、智慧课堂教学模式的优势1. 提高教学效果：智慧课堂教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果和学习动力。
小学语文和数学的教学方法有哪些
小学语文和数学的教学方法有哪些教学手段指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法,可以是视听,也可以是实践活动.现在以多媒体为多。
下面店铺为您介绍几种小学语文数学教学手段，希望对大家有所帮助!小学语文的教学手段1.作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。
以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
2.阅读训练与作文教学相结合茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”(《漫谈文艺创作》)。
实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
一年级语文教学中的教学辅助工具与教具运用
一年级语文教学中的教学辅助工具与教具运用语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节。
为了提高教学效果，教师需要运用各种教学辅助工具和教具来帮助学生更好地学习和掌握语文知识。
本文将探讨一年级语文教学中的教学辅助工具与教具的运用。
一、教学辅助工具的运用教学辅助工具主要指的是可以辅助教师教学的一些辅助材料和工具。
在一年级语文教学中，教学辅助工具的运用可以起到激发学生学习兴趣，提高学习效果的作用。
1. 图片和挂图图片和挂图是一种非常常见的教学辅助工具。
教师可以使用与教学内容相关的图片和挂图，通过视觉呈现的方式来帮助学生理解和记忆课程内容。
比如，在教授字母发音时，教师可以使用字母挂图，让学生通过观察图形来学习和模仿正确的发音。
2. 录音机和音频材料录音机和音频材料在语文教学中起到了至关重要的作用。
教师可以事先录制一些与教学内容相关的音频，让学生通过听取来加深对知识的理解。
比如，在讲解儿歌或诗词时，教师可以播放录制好的音频，让学生跟着音频一起朗读，提高学习的趣味性和效果。
3. 教学游戏和教育软件教学游戏和教育软件是一种非常受学生欢迎的教学辅助工具。
通过设计一些有趣的游戏或者使用教育软件，教师可以让学生在游戏中学习和巩固语文知识。
比如，在学习识字时，教师可以设计一个认字游戏，通过游戏来帮助学生记忆和认识新的字词。
二、教具的运用教具是一种在教学中直接使用的工具和材料，它可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
在一年级语文教学中，教具的运用可以增加学生的参与度，提高学习的效果。
1. 字卡和词卡字卡和词卡是一种非常常用的教具。
教师可以使用字卡和词卡来帮助学生记忆和认识汉字和词语。
通过将字卡和词卡展示给学生，让学生观察、辨认和理解其中的文字信息，可以提高学生对汉字和词语的掌握程度。
2. 白板和黑板白板和黑板在语文教学中的应用非常广泛。
教师可以利用白板或黑板来书写和展示课文内容、重点知识点和例句，让学生通过视觉的方式更好地理解和记忆。
课堂教学常用方法
课堂教学常用方法在课堂教学过程中，教师可以采用多种方法来有效地传递知识，提高学生的理解和掌握程度。
以下是一些常用的课堂教学方法：1. 直接教学直接教学是一种传统的教学方法，主要通过教师的讲解和演示来传授知识。
这种方法的优点是知识传递效率高，适用于传授基础知识和理论。
在直接教学中，教师可以通过以下方式来提高教学效果：* 明确教学目标：教师在课前需要明确教学目标，确保教学内容与课程目标一致。
* 讲解清晰易懂：教师需要用简洁明了的语言和直观的例子来讲解概念和原理，以便学生更好地理解。
* 演示直观生动：教师可以通过直观生动的演示来帮助学生理解复杂的概念和过程，例如通过实验或多媒体演示。
2. 辅助教学辅助教学是指教师在直接教学的基础上，通过使用多媒体、互动等工具来提高教学效果。
这些工具可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
在辅助教学中，教师可以通过以下方式来提高教学效果：* 使用多媒体：教师可以使用多媒体课件、视频等来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
* 加强互动：教师可以通过课堂互动来提高学生的参与度，例如提问、小组讨论等。
* 提供课外辅导：教师可以通过课外辅导、在线答疑等方式来帮助学生解决疑问，巩固所学知识。
3. 实践教学实践教学是指通过实践教学方式来加深学生的体验和理解，例如案例分析、实验等。
这种教学方法可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中，提高解决实际问题的能力。
在实践教学中，教师可以通过以下方式来提高教学效果：* 选用合适的案例：教师需要选用具有代表性和实际应用价值的案例来进行分析和讨论，以便学生更好地理解所学知识。
* 组织实验和实践活动：教师可以通过组织实验、实践活动等方式来帮助学生深入了解所学知识的实际应用，提高动手能力和解决问题的能力。
4. 创新教学创新教学是指教师在教学方式上进行创新，例如采用现代教学理念、引入新技术等。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果和学生的综合素质。
初中数学课堂教学辅助工具运用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学课堂教学辅助工具运用第一篇范文：初中数学课堂教学辅助工具运用在当今信息化时代，随着科技的飞速发展，多媒体教学辅助工具在初中数学课堂教学中的应用越来越广泛。
本文将从教学实际出发，探讨如何合理运用这些辅助工具，提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，从而达到新课程标准所规定的教学目标。
一、运用多媒体辅助工具，提高课堂教学质量1.利用多媒体课件，优化教学过程。
多媒体课件可以将抽象的数学概念、公式、定理以生动、形象的方式呈现给学生，有助于降低学生的认知难度，提高学习效果。
例如，在教授几何图形的面积、体积计算时，教师可以利用多媒体课件展示各种图形的变化过程，让学生直观地了解公式背后的意义，从而加深对知识点的理解。
2.运用信息技术，实现课堂翻转。
课堂翻转是指将传统的课堂讲授与学生自主学习相结合，让学生在课前通过自学完成知识传授，课上时间主要用于讨论、实践和拓展。
教师可以利用在线教学平台，为学生提供丰富的学习资源，如视频讲座、电子教材、习题库等，使学生能够根据自己的学习进度和兴趣进行个性化学习。
二、运用多媒体辅助工具，激发学生的学习兴趣1.创设情境，引发学生兴趣。
多媒体辅助工具可以为学生提供丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授概率论知识时，教师可以利用多媒体课件模拟现实生活中的抽奖活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习概率知识。
2.运用游戏化教学，提高学生的参与度。
游戏化教学是指将游戏元素融入课堂教学，使学生在游戏中完成学习任务。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学接龙、速算比赛等，让学生在游戏中锻炼思维，提高运算速度，增强学习兴趣。
三、运用多媒体辅助工具，培养学生的创新能力1.利用多媒体课件，开展探究式学习。
探究式学习是一种以学生为主体的教学模式，教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新能力。
例如，在教授平面几何知识时，教师可以利用多媒体课件展示一些经典的几何难题，引导学生进行探究，让学生在解决问题的过程中提高创新能力。
摭谈现代化教学手段与传统教学方法之关系
摭谈现代化教学手段与传统教学方法之关系陕西科技大学李海英摘要：现代化教学手段是教育现代化的一个重要方面，它是一种全新的教学系统，能产生直观逼真的教学效果。
与传统的教学手段相比，现代化教学手段有着明显的优势。
把握好教学过程中的各种关系，合理使用现代与传统的教学手段，是解决多媒体教学环境下教学问题的重中之重。
关键词：现代传统教学关系协调现今，凡事都要讲究“现代化”了。
于是，与“现代”相对的“传统”这个词语就多次被人们提到。
正如，我国现代教学手段就可分为两大类：传统的教学方法和现代化的教学手段。
不管我们承认不承认，在人们的内心都似乎形成了这样的认识：现代的就是先进的，传统的就意味着是落后的。
那么究竟是不是这样，到底使用哪种教学手段才好？两者之间又有何关系？这些都将在本文中得以解读。
一．两者概念的比较。
现代化教学手段”在英文中有这样几种说法modern teaching means; modern teaching methods; modernized teaching means，这几种说法都说明“现代化教学手段”的时尚性、先进性，它是现代教育手段中的新宠儿。
现代教学手段是指运用教学辅助工具, 如投影仪、幻灯机，条件好的学校则运用电脑、投影机等，进行课堂教学的一种方法,可以是视听,也可以是实践活动,现在以多媒体为多, 使学生共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果,它是教育现代化的一个重要方面。
而所谓的传统教学方法就是老师在台上讲、学生在下面听，以教师讲解为主和学生听讲与练习为辅的教学模式,这是被动地学习知识，所以效益不高。
它的主要活动是教师依照教学大纲，把教学内容根据教学进度通过纸质教案的形式板书在黑板上依序讲解给学生听，学生则经由上课专心听讲或练习，以及课后的复习来熟练课本与教师所讲授的知识内容。
必要时，教师会补充许多教材或经由考试增加许多练习的机会，也就是我们通常所说的：“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的以老师为主体的教学方法。
教学手段名词解释
教学手段名词解释教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。
随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。
现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。
传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。
现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。
因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。
[1]1简介指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法,可以是视听,也可以是实践活动.现在以多媒体为多。
2教学手段与方法1、教师用授渔的方法而不是授鱼的方法。
教师认真讲授每一堂课、每一章节。
老挝文是拼音文字，其词汇绝大部分是一词多义，拼读不难，但要记住其多个含义就难了，我们在讲解词义时，都举一反三，把每个词义都讲深讲透并举例用法；在讲授老挝语句子结构特点时，将其与汉语句子结构特点进行比较，最终解决了老挝语各类词汇的用法和句子结构规律。
这一方法很重要。
我们发现个别学习上有困难的学生都是因为弄不懂词义，没有掌握句子结构的规律，显得极没有信心，而掌握词义和句子结构规律的学生，学习兴趣大，显得很有信心，学习成绩好。
把词义及用法和句子结构规律教给学生就像把钥匙给学生让他们去打开老挝语知识这个大门。
2、加强听、说、读、写、译的基本功训练。
听、说、读、写、译的能力如何关系到能不能实现培养目标的问题，本专业各门课程都要围绕培养目标这个方面对学生进行训练。
虽然有口语、视听说、阅读和翻译等有侧重训练的课程，但精读课在使学生掌握基本词汇和语法的基础上也根据课程的特点进行了上述及格方面的训练。
我们要求学生课前一定要预习，上课时不看课本而是集中精力听老师讲解课文和回答问题。
二年级开始尽量完全用老挝语讲课，到高年级全部用老挝语上课。
教学方法和手段有哪些
教学方法和手段有哪些教学方法和手段有哪些1.讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
②讲授应注意培养学生的学科思维。
③讲授应具有启发性。
④讲授要讲究语言艺术。
语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
2.讨论法讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
一般在高年级学生或成人教学中采用。
运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题要具有吸引力。
讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。
②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。
讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。
③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
3.直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
运用演示法的基本要求是：1、目的要明确2、现象要明显且容易观察3、尽量排除次要因素或减小次要因素的影响4.练习法练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
提高中学教学效果的有效课堂辅助工具与技巧
提高中学教学效果的有效课堂辅助工具与技巧教学是一项非常重要的工作，教师们需要不断寻找有效的方法来提高中学教学的效果。
在当今数字化时代，教师们可以利用各种课堂辅助工具与技巧来增强学生们的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高教学质量。
本文将探讨几种提高中学教学效果的有效课堂辅助工具与技巧。
一、多媒体投影仪多媒体投影仪是一种非常实用的课堂辅助工具，它可以将教师的讲课内容以图像、文字、声音等形式呈现给学生。
通过多媒体投影仪，教师可以使用演示文稿、视频、图片等多样化的资源来展示教学内容，使学生更好地理解和记忆。
此外，多媒体投影仪还可以用于播放教学视频，让学生们观看实际操作或者相关实验的视频，提高他们的实践能力。
二、互动白板互动白板是一种可以与电脑或者投影仪连接，利用触摸屏幕和特殊笔来进行书写、标记、操作的智能化教学工具。
通过互动白板，教师可以与学生进行互动，让学生们积极参与到教学活动中来。
教师可以在白板上实时书写、标注、解释，学生也可以通过白板进行回答问题、解答问题。
互动白板的使用提高了教师和学生之间的互动性，促进了学生们的积极思考和学习参与度。
三、网络资源随着互联网的普及，教师可以通过利用网络资源来提高中学教学效果。
教师可以在准备课堂内容时搜索相关的教学资源，如教学视频、教育软件、在线课程等，并将它们融入到课堂教学当中。
通过网络资源的使用，教师可以丰富教学内容，增加学生们的学习兴趣。
此外，教师还可以使用在线作业平台和学习交流平台来提供学生们的互动学习机会，促进学生们之间的合作与交流。
四、小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学技巧，通过组织学生进行小组合作，可以提高学生的学习效果。
在小组合作学习中，学生们可以共同探讨问题、彼此交流观点、相互提醒纠错，从而加深对知识的理解和记忆。
教师可以设置小组任务，要求学生们合作完成，鼓励学生们发挥各自的优势，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
五、个性化学习每个学生都有自己的学习特点和学习方法，因此个性化学习是提高中学教学效果的一项重要且有效的技巧。
灵活运用教学资源丰富课堂教学
灵活运用教学资源丰富课堂教学教学资源是教师在进行课堂教学时所依靠的重要辅助工具，其广泛的应用能够有效地提升教学效果，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
因此，灵活运用教学资源成为了现代教育的一个重要方向。
本文将探讨教师如何灵活运用教学资源来丰富课堂教学。
一、利用多媒体设备现今，多媒体设备在学校已经变得十分普遍，例如电子白板、投影仪等。
教师可以利用这些设备展示丰富的教学资源，例如精美的图片、动画、视频等。
这些视觉化的教学资源能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
二、引入互联网资源互联网资源是当今信息爆炸时代的代表，教师可以利用互联网资源来丰富课堂教学。
例如，教师可以在课堂上搜索相关的图片、视频、实例等进行讲解。
同时，互联网上也有丰富的教学网站、教育平台等，教师可以选择合适的资源进行引导和补充。
然而，在使用互联网资源时，教师也要注意筛选内容的权威性和可靠性，以避免给学生传递错误的信息。
三、充分利用实物资源除了数字化的教学资源，实物资源也是课堂教学非常重要的一部分。
例如，在生物课上，教师可以带来骨骼模型进行解剖学习；在物理课上，教师可以使用实验器材来进行实验演示。
这些实物资源能够帮助学生更加直观地理解和掌握知识，提高他们的学习效果。
四、利用教材和教辅教材和教辅资源是课堂教学中的基础工具，灵活运用这些资源能够更好地帮助学生学习。
教师可以通过解读教材，引导学生理解和掌握知识点；同时，教师也可以根据学生的学习情况选择适当的教辅资源进行辅导和讲解。
然而，教师在运用教材和教辅资源时应注意避免过于依赖，而是要结合学生的实际情况进行适当的拓展和应用。
五、鼓励学生参与在丰富课堂教学的过程中，教师要鼓励学生积极参与，主动运用教学资源。
例如，在小组活动中，可以要求学生利用教学资源进行调研和展示；在讨论环节中，可以要求学生运用多媒体设备进行资料查找和分享。
通过鼓励学生主动运用教学资源，能够培养他们的自主学习能力和综合运用能力。
教育辅助工具对学生学习方法的指导
教育辅助工具对学生学习方法的指导在现代教育中，教育辅助工具已经成为了学生学习过程中不可或缺的一部分。
这些工具能够为学生提供多种形式的学习资源和指导，从而提高学习效果。
本文将探讨教育辅助工具在学生学习方法方面的指导作用，并分析其对学习者的影响。
一、多媒体教学辅助工具多媒体教学辅助工具是指通过图像、声音、视频等多种方式将教育内容呈现给学生的工具。
通过这些工具，学生可以以更直观、生动的方式了解和吸收知识。
例如，教师可以利用投影仪展示图片、演示视频等来辅助讲解，使学生对知识点有更深入的理解。
此外，多媒体教学辅助工具还可以提供互动体验。
例如，在学习语言时，学生可以通过语音识别软件进行口语训练，并实时获得反馈。
这种互动方式使学生更积极主动地参与学习，提高了学习效果。
二、在线学习平台辅助工具随着互联网技术的发展，在线学习平台成为了学生学习的新趋势。
这些平台提供了丰富的学习资源和学习工具，帮助学生进行自主学习和合作学习。
通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和需求选择学习内容，并通过学习工具进行互动和练习。
例如，在语言学习中，学生可以通过语音识别软件进行发音纠正和听力训练。
此外，在线学习平台还提供了学习进度和成绩跟踪功能，学生可以及时了解自己的学习情况并作出调整，提高学习效果。
三、智能辅助学习工具近年来，智能辅助学习工具以其强大的功能和智能化的特点逐渐受到关注。
这些工具通过人工智能技术和大数据分析，能够根据学生的学习情况和个性化需求，提供个性化的学习指导。
例如，智能辅助学习工具可以根据学生的学习进度、学习习惯和学习能力推荐适合他们的学习资源和学习路径。
同时，这些工具还可以根据学生的学习表现提供针对性的反馈和建议，帮助学生纠正错误和改进学习方法。
智能辅助学习工具在提高学习效果的同时，也对学生的学习方法产生了深远的影响。
学生在使用这些工具的过程中，逐渐培养了自主学习和合作学习的能力。
同时，由于智能辅助学习工具的个性化指导，学生也更加关注自己的学习进步和优化学习策略。
指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法
教学手段现代化的必要性现代化基础1．社会发展基础19世纪末以来，世界人口激增带来巨大的入学压力；人类知识总量的激增与老化周期缩短对教育提出了挑战；高涨的民主运动对普及教育的要求等成为促进教学手段现代化的社会因素。
2．科学发展基础神经生理学家Brodmann认为人的大脑功能分为52个功能区，Sprey裂脑实验研究中发现人的左右脑各有分工（左脑半球主要管理语言、逻辑思维；右脑半球主要管理形态结构、时间与空间）。
心理学家Trechler关于感官与学习的关系研究发现，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉而获得的知识分别是83%、11%、3.5%、1.5%、1.0%。
这表明，各种感官都与知识的获得相关联，教学中应当调动学生的一切感官特别是视觉、听觉，最好的教学手段是视听结合、兼用形象与声音来呈现教学内容。
3．技术基础自19世纪末以来，幻灯、电影、电视机、计算机等相继发明，并不断地在教学领域推广使用。
这些现代化的科学技术直接地为教学手段的现代化提供了技术基础，正是这些现代科技把教学手段现代化变成了现实。
而且，由于现代化教学手段具有设备电子化、兼用形声呈现教学信息、对教学内容作一定的变换“处理”、教学的时间与空间适应性强等方面的特点，因此它的出现对教育产生深刻的影响：（1）拓展了教育的时空，使传统阶段教育向现代终身教育发展成为可能；（2）引起教育内部的深刻变革，促使教育思想、教育观念的转变；冲击传统的教育结构、制度，促使现代教育体系的确立；引起教师与学生的教学行为的变化；把传统的教师←—→学生教学系统发展成为教师←—→教学机器←—→学生的新型教学系统；发展教育内容的表现形式，增强教育、教学的吸引力；改变教科书的概念。
（3）提高了教育、教学的质量；降低了教育成本，增进了教育的效率。
由此可见，教学手段现代化是一种历史的必然，它对促进教育现代化具有重要的作用。
因此，我们应当重视教学手段现代化的理论研究与实践运用，特别是在实践上如何卓有成效地推进教学手段的现代化进程。
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教学手段现代化的必要性
现代化基础
1．社会发展基础
19世纪末以来，世界人口激增带来巨大的入学压力；人类知识总量的激增与老化周期缩短对教育提出了挑战；高涨的民主运动对普及教育的要求等成为促进教学手段现代化的社会因素。
2．科学发展基础
神经生理学家Brodmann认为人的大脑功能分为52个功能区，Sprey裂脑实验研究中发现人的左右脑各有分工（左脑半球主要管理语言、逻辑思维；右脑半球主要管理形态结构、时间与空间）。
心理学家Trechler关于感官与学习的关系研究发现，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉而获得的知识分别是83%、11%、3.5%、1.5%、1.0%。
这表明，各种感官都与知识的获得相关联，教学中应当调动学生的一切感官特别是视觉、听觉，最好的教学手段是视听结合、兼用形象与声音来呈现教学内容。
3．技术基础
自19世纪末以来，幻灯、电影、电视机、计算机等相继发明，并不断地在教学领域推广使用。
这些现代化的科学技术直接地为教学手段的现代化提供了技术基础，正是这些现代科技把教学手段现代化变成了现实。
而且，由于现代化教学手段具有设备
电子化、兼用形声呈现教学信息、对教学内容作一定的变换“处理”、教学的时间与空间适应性强等方面的特点，因此它的出现对教育产生深刻的影响：（1）拓展了教育的时空，使传统阶段教育向现代终身教育发展成为可能；（2）引起教育内部的深刻变革，促使教育思想、教育观念的转变；冲击传统的教育结构、制度，促使现代教育体系的确立；引起教师与学生的教学行为的变化；把传统的教师←—→学生教学系统发展成为教师←—→教学机器←—→学生的新型教学系统；发展教育内容的表现形式，增强教育、教学的吸引力；改变教科书的概念。
（3）提高了教育、教学的质量；降低了教育成本，增进了教育的效率。
由此可见，教学手段现代化是一种历史的必然，它对促进教育现代化具有重要的作用。
因此，我们应当重视教学手段现代化的理论研究与实践运用，特别是在实践上如何卓有成效地推进教学手段的现代化进程。
现代化策略
（一）传统教学手段与现代教学手段有机整合
从辩证的角度看，传统教学手段与现代化教学手段各有优点与不足。
现代化教学手段多长于知识的传授、长于智力发展，而短于品德、情感、审美教育，师生之间缺乏人际交往、情感交往，学生难以从教师那里受到思想、情感、人格、审美方面的熏陶和
感染；现代化教学手段的使用还存在短于具体的技能、技巧的培养，对眼、耳的过度刺激有害学生的感官。
因此，对待二者不可偏废，应当使传统教学手段与现代化教学手段相协调。
所以，应对传统教学手段与现代化教学手段做出科学的分析，对应当或必须使用现代化教学手段的课程内容则做出硬性规定，要求教师必须使用现代化教学手段；而在需要教师运用传统教学手段的课程内容则要求教师尽可能使用传统教学手段。
这样，不但可以起到发挥教师引导学生科学地利用现代化教学手段进行自学、学会自学的作用，而且也使教师能够对学生自学中由教学机器不能够回答的特殊问题进行个别的解答，也可预防学生利用现代化教学手段进行非常事件、甚至犯罪活动等不良行为的发生。
（二）制定推进教学手段现代化政策
与早发内生型现代化的由下而上、通过漫长的自然演化使教育完成现代化有所不同，我国教育现代化是与社会后发外生型现代化相联系的，如若依靠民众的觉悟、资金的缓慢积累来完成教育现代化则势必延误教育现代化的时机。
因此，必须走由上而下、强化政府行政主导作用的道路。
这在珠江三角洲、海南地区已取得了成功。
因此，国家应当从宏观政策方面，在政策导向、投资规划、项目实施、过程管理和项目检查等方面发挥政策性、权威性的指导作用。
（1）建立一个推进教学手段现代化的政策保障体系。
比如建立一个由中央与地方的教育行政管理人员、学校领导和现代化教学手段专家组成的行政机构，便于国家对教学手段现代化的实施具有全面的、整体的管理。
（2）制定现代化教学手段的管理制度，对教学手段现代化建设中的资金投放、项目选择、进展情况、岗位编制、质量效益等方面按照制度、准则进行具体管理，使得教学手段的现代化能够落到实处。
（3）采用国家资助、社会赞助与学校出资相结合的策略，多方筹资以解决资金问题。
为现代化教学手段的购买、研制、使用提供足够的资金。
（4）我国是一个地域广阔、就学人口众多，地区发展不平衡、经济差距较大的国家，这个实情决定了教学手段现代化不可能在全国范围内同时达到某一个水平，而只能是根据各个地区的发育水平、教育发展程度而分地区、有差别地实施教学手段现代化计划。
全面启动与差别实施是我国教学手段现代化发展的基本决策思维。
有所侧重、分阶段地推进又是实施教学手段现代化的一个策略。
教师技术培训
教师在是否乐意采用现代化教学手段和使用现代化教学手段的效果如何等方面具有较大的能动作用。
故应当开展对现行教师、师范学校学生的现代化教学手段使用培训工作，使教师懂得使用现代化教学手段的理论准则，掌握现代化教学手段的使用技术。
1．组织理论学习
要求教师进修有关的现代化教学手段的理论课程，提高教师的理论水平。
2．开展教学演示
组织教师参加现代化教学手段的使用演示，使教师通过使用演示来掌握现代化教学手段的使用技术。
3．组织教学观访
组织教师参观现代化教学手段使用较为先进的学校，通过观访提高教师对现代化教学手段的认识与使用水平。
4．开展科技活动
组织教师参观新型现代化教学手段的展览会，传递现代化教学手段的最新情报与信息。
5．开展研制活动
组织教师参加现代化教学手段的自制、检修讲习班，提高教师的现代化教学手段的制作水平、维护水平。
加强微观管理
加强现代化教学手段的微观管理也是更好地促进教学手段现代化的重要方面。
1．建立现代化教学媒体的使用管理制度
学校、地区乃至国家应当对现有的教学硬件、软件进行整理、分类、登记、注册，且层层上报，建立一个大型的关于现有教学硬件与软件的网络信息系统。
这样不但便于对现代化教学手段情况的掌握，而且也可以避免现有教学媒体的丢失、破坏，而且还有利于对现有教学媒体的科学配置、统一调度与使用，避免重复购置。
2．建立现代化教学手段设备的互借、租赁制度，扩大现代化教学手段使用的频率、地域范围我国乃至世界的教育中都存在现代化教学手段的使用率低下的问题。
有的研究者在对我国目前现代化教学手段的使用情况调查之后指出，在许多学校中，现代化教学媒体使用频率较低，常常是点缀在公开课上，摆设在实验室中，而很少真正地进入课堂教学。
现代化教学手段更多地是在总结评比、参观交流、招生公告等场合充当装饰品而已，造成教育资源的浪费。
3．审核课程内容对现代化教学手段使用的域限，界定课程应当使用现代教学手段的范围
应该承认，现在存在一些教师不愿意使用现代化教学手段的事实。
因为在使用现代化教学手段时，涉及到教学设备的布置准备、教学硬件设备的检查与维护、教学软件的选择或制作、使用后的清洁及收藏等方面的工作，比使用传统教学手段要“麻烦”得多。
因此，图方便的教师往往不愿意自觉地选用现代化教学手
段进行教学。
对此，应当建立一个审核组织，在研究现行课程内容的基础上，对现行课程内容采用现代化教学手段的范围做出规定。
同时还制定政策，对在教育、教学中积极使用现代化教学手段的教师进行奖励。
提高技术水平
现代化教学手段的软件技术水平直接制约现代化教学手段的使用。
一方面，教学媒体软件的制作技术尚不全面成熟；另一方面教学软件的制作确有相当的技术难度，因为它涉及到多门学科的理论与技术，而同时精通多方面学科、熟悉制作全过程技术的人员较少。
所以，教学软件成为世界性的问题。
我国在教学手段现代化的过程中，应当从战略发展的角度来规划现代化教学手段制作队伍的建设。
一方面，紧跟世界技术发展的潮流，掌握最新的教育技术；另一方面，加紧教育技术专业人才的培养，在学校中，特别是师范学校中重视现代教学媒体的教育工作，培养出一大批懂得某分科专业知识、懂得现代化教学手段的技术制作、懂得教育心理科学的复合型人才。
这既能使我国的教学软件达到自立，提高发展水平，又能起到提高教育教学手段的现代化水平的作用。
解决思想障碍
1．使全体人们，特别是教育工作者，认识到教学手段现代化是历史发展的必然
教学手段从传统到现代化，它的发展又经历了不断地向更高层次发展的几个阶段，其发展的基本取向是向现代化的更高层次迈进。
2．使人们更深刻地认识现代化教学手段的特点和强大的功能
中国传统文化精神向来以“大道无形”、“重神轻巧”为特征，因此，存在一种内隐的对有“形”教学手段的排斥心态，从而妨碍了教学手段的现代化发展。
所以，现代化教学手段在许多人脑中还是一个概念，此外，还要克服定势思维，摈弃传统教学中形成的行为陋习。
现在在相当多的教师中仍然存在一本书、一张嘴、一支粉笔再加一块黑板就可以“打天下”的习惯，存在对传统教学方法与手段的定势认识，现代教学方法与手段在头脑中没有一席之地。