试论博客在中学英语教学中的作用
“博客”在初中英语教学中的作用
教 导 ， 且还能将 自己的教学 内容 、 而 教学 系 更 经 济 ； 而且 有 利 于 教 师制 定 出符 合 经 验都写入博 客里与 同行们 分享 。在博 学 生 个 性 发 展 的教 育 规 划 ，有 利 于 学 生 客中在不断与人分享 的过 程 ，也是教师 健康地成长 。 不断思考 的过程 ， 过不断 实践 ， 通 反思 ， ③师生感情交流的平 台。 （ 下转 第 ３ ７页）
语教学 ” 有机 整合 ， 助 于 “ 客 ” 造 师 的留言就像一张小纸条 ， 借 博 营 短小精悍 ， 省却 版 ）牛 津 初 中英 语 教 材 中 多 次 在 语 法 项
生融 洽的氛 围， 进师生的交流 ， 高学 现实生 活中的繁文缛节 ，激发 了评 课者 目包含 句子结构 和句子 成分 的分 析 ， 增 提 这
‘ 客” ‘ 博 在初中英语教学 中的作用
一 黄 瑾
摘要 ： 文章联 系实践， 阐述 了在英语教 学中借助 于“ 博客” 能提 高学生 自主 学习能力 ， 进教 师业务水平的提 高， 促 搭建师生 、 家校 交
流的平 台， 展示学生学 习成果的作用。
关键词： 博客 ； 英语教学； 业务能力； 交流； 自主 学习
的 考试 中 ， 生 的错 误 明显 减 少 。 学
②增进家校联动。 通 过博 客教 师可以及时地将各个学
操作简单 。 一般发布的内容是只言片语 ，
相对于强调 版面布置 的博 客来说 ，对用 不察焉 ， 终身 由之而不知其道者众也 。” 生 的 学 习 状 况 以 及一 些 教 育 教 学 举 措 发
①答疑解惑 。 教师可 以借助于博客来解答学生学
势 ，并且 已经在很多 的领域得 到了重视
一
论博客／QQ空间在英语教学中的应用及作用
起 救 罔 的 爱 国 热情 当我 们 欣 赏 这 首 作 品 时 ， 细 心倾 听 作 品 仵 的音 乐 效 果 后 ． 往 会 不 由 自主 地 被 它 们 所感 动 ， 而 体 会 到 往 从 发 音 乐 作 品 所 表 现 的感 情 内容 风 生对 音 乐 的兴 趣 和爱 好 ．扩 大他 们 的 音 乐视 野 ． 一 迂安市 马兰 庄镇 初级 学 生 以美 河北 但 是 需 要 注 意 的 是 ． 乐 不 同 于 其 他 的 艺 术 形 式 ， 没 有 音 并 展 听觉 、 忆 力 与想 象 力 ． 巾学 ， 的感 受 和 教 给 伟的 例 育 音 乐 能够 直接 作用 于 人 的情 感世 界 。 陶冶情 操 、 具 体 标 ７ 概 念 ． 如 绘 画 文 学 等 可 以 通 过 图 像 和 文 字 来 表 现 高低 ． 节奏 的 紧 张松 弛 等变 化 进 美化 心灵 ． 高 学 生 的 审 美 能 力 与鉴 赏 能 力 ， 学 情 感 音 乐 是 通 过 声 音 的强 弱 、 提 使 ・ 、 这样 不 同 的人 即 使 欣 赏 同一 部 作 品时 也 生逐 步 熟悉 民族 音 乐语 言 ．热 爱祖 同的 音 乐 艺术 。 行 一种 概 括 性 的 表 现 ， 会 有 不 同 的体 验 ． 其 是 存 遇 到 ［ 己并 不 熟 悉 的 作 品 时 ， 往 尤 ｛ 往 既然 如此 ． 怎样 才 能欣 赏 好 一首音 乐作 品呢 ？ 很 难 确 定 和 把 握 作 品 中所 表 现 的情 感 内容 这 样 就需 要对 作 品 认 真 细 心 的倾 听 认真倾 听 ． 欣赏音乐作品的前提 ． 是 只有 通 过 进 行 细 致 的 、 复 的 倾 听 ． 要 通 过 各种 途 径 了 解 作 品 所 产 生 反 还 作 思想 情 感 ， 样 才 能 够 比较 正 这 认 真 的倾 听 ． 能 对 作 品 有 一 定 的 印象 ， 能 够 体 的 时代 ． 者 的 生 活状 况 和遭 遇 、 才 才 会 作 者 存 作 品 中所 要 表 现 的 情 感 ． 且 产 生 共 鸣 ， 并 确 的 体 会音 乐作 品所 表 现 的 感 情 内 容 从 中 收 到 熏 陶 和 感 染 认 真 倾 听 音 乐 需 要 从 四 个 三 、 有 一 定 的 联 想 和想 象 要 ｝丁音 乐作 品是 通 过 乐 音 和 节 奏 等 来 体 现 ． 给 人一 种较 ｝ Ｊ 多 方 面 人手 ： 为 模 糊 概 括 的 表 现 ． 此 ． 欣 赏 音 乐 作 品 时 就 要 进 行 一 定 的 闪 在 （ ） 乐 的 主 要 表 现 手 段 ，它 是 音 乐 作 品 想 象 和 联 想 音 乐欣 赏 中 的想 象 和 联 想 有 很 多 种 情 况 ， 如 欣 的灵 魂 此 、 真 正欣 赏 音 乐 ， 必 须 要 认 真 倾 赏 捕 绘 性 的 音 乐 就 需 要 听 众 存 头 脑 中 将 音 乐转 化 为 一 幅 幅 生 想 就 民 百 ， 听它 的旋 律 ． 如 ． 习洗 星海 的《 河 颂 》 ． 例 学 黄 这部 作 动 形 象 的画 面 例 如 ． 间 乐 曲 《 鸟 朝 风 》 通 过 对 各 种 鸟 禽 的 描 百 义 品 时 ． 要 将 自 己沉 浸 作 品那 种 雄 壮 ， 健 、 就 刚 气 呜 叫声 的生 动 模 仿 ． 绘 了一 幅 百 鸟 聚 集 ． 鸟争 鸣 的景 象 ： 鱼 中 水 ， 来 势宽 广 的旋 律 ．通 过 旋 律来 体 会作 品 中那 种对 同 如 《 美 人 》 的 《 草 舞 》 通 过 运 用 波 浪 起 伏 的音 乐 ， 描 绘 迁 对 在 水 中轻 轻 飘 舞 摆 动 的水 草 的形 象 而 在 欣 赏 具 有 一定 故 事情 ９口 安 家 、 民族 的热 情 歌 颂 。 节 性 的 音乐 作 品时 ． 就需 要 在 欣 赏 时 通 过 联 想 将 音 乐 与故 事情 （ ） 心 倾 听 音 乐 的节 奏 二 细 这 每 一部 独 立 的 音 乐 作 品 都 有 其 独 特 的 节 奏 ， 节 结 合起 来 ． 就需 要 听众 首 先 要 熟 悉 音 乐 所 要 表 达 的故 事情 ０ 厶 闪 此 在 欣 赏 作 品 时 要 关 注 其 节 奏 特 点 一 部 作 品 节 、 物 关 系 、 感 变 化 等 ． 这 样 的基 础 下 进 行 的联 想 和想 象 人 情 在 厶 ．另 还有 很 大 一 部 分音 乐作 品 时抒 发 作 者 的 节 奏 ． 强 烈 、 张 的 节 奏 ， 是 舒 缓 的 、 和 的 才 有 一 定 的依 据 ． 外 ． 是 紧 还 平 ０ 乙 九 情怀的。 在欣 赏 这 样 的 作 品 时 ． 细 致 体 会 的 同 时 ． 需要 将 作 在 还 节 奏 ． 要 必 须 通 过倾 听体 会 清 楚 都 品所 体 现 的 意 境 和音 乐形 象 展 开 自 山的 想 象 想 象 不 是 没 有 根 ｆ 认 真 倾 听 多声 部 的 乐 曲 三 这 只 如 果 一 部作 品具 有 多 声 部 ． 么 在 欣 赏 时 就 要 细 心 倾 听各 据 的 ． 个 根 据 就 是音 乐 作 品 所 提 供 的感 情 范 同 ． 要 我 们 在 那 适 ｆ ｛ 它 个 声 部 ． 会 各 个 乐 器 之 间 是 怎 样 组 合 运 的 ． 们 在 一起 是 这 个 感 情 范 同 内 ． 当 地 发 挥 自【想 象 的 作 用 ， 就 能 帮 助 我 体 它 如 何 创 造 ｝ 既 和谐 统 一 ． Ｉ Ｉ 义有 对 比 、 插起 伏 的 音乐 效 果 ． 穿 ． 们 更 生 动 、 形 象 、 深入 地 体 会 音 乐 所 表 现 的感 情 内 容 。 更 更 四、 理解 音乐 作 品 所 表 现 的 思 想 内容 （ ） 从 整体 上 欣 赏音 乐 作 品 四 要 欣 赏 音 乐作 品要 具 有 整 体 性 ， 关 注 音 乐 的发 生 、 展 、 要 发 变 欣 赏 声 乐 作 品 ． 于有 歌 词的 配 合 ． 了解 作 品 的思 想 内 由 要 化及结束 ． 要关 注 音 乐 的 整体 效 果 每 部 音 乐 作 品都 有 自己 的 容 和社 会 意 义 还 足 比 较容 易 的 ｆ 是 欣 赏 器 乐 作 品 ． 于 中 小 『 ＝ ｌ 对 主题 ． 者 一 个 ， 者 多个 ． 且 是 经 过 这 些 音 乐 主 题 的 呈 示 、 学 生就 不 是 很 容 易 了 这 就 要 由教 师 通 俗 易 懂 地 介 绍音 乐作 品 或 或 并 乐 乐 发展 、 变化 ． 到结 束 的过 程 来 陈 述 音 乐 的 内容 欣 赏 音 乐 时必 的名 称 、 曲所 表 现 的 内容 及 思 想 感 情 ． 曲 艺术 形 式 方 面 及 直 ． 须 紧 紧 跟 随 音 乐 的 发 展 ． 心 倾 听 音 乐 的 陈 述 过 程 ． 能 领 会 演 奏 形 式 的 特 点 ． 者 生 平 与 主 要 作 品 ． 品 时 代 背 景 及 流 传 细 才 作 作 情 况 等 ． 发 学 生 的思 想 ． 人 体 会音 乐 所 表 现 的感 情 及 生 活 启 深 乐 曲 的整 体 内容 、 二 欣 赏 中仔 细 体 会 作 品所 表现 的情 感 在 形 象 ． 他 们 能对 作 品有 更 深 入 、 使 更进 一 步 的 认 识 ． ． 综 上所 述 ． 上 四点 是 我 在 教 学 实 践 中总 结 的 一 砦 看 法 和 以 音 乐作 品 中通 常 都 含有 一 定 的情 感 ． － 种 善 于 表 现 和 情 是 一 它 紧密 结 合 的 ． 要 存 欣 赏 作 品 时综 合 需 感 的 艺 术形 式 优 秀 的作 品都 体 现 了作 者 存 当 时 生活 环 境 影 响 体 会 ． 们 是 相 互 关 连 的 ． 下 所 产 生 的情 感 体 验 如 聂 耳 的 《 义勇 军 进 行 曲》 集 中地 表 现 运 用 ． 然 ， 欣 赏 不 问 的音 乐 作 品 时 ． ， ．当 在 可能 侧 重 点 各 有 不 ， 了 抗 日战争 时期 ．处 在 民 族 危 紧 急关 头 的 广 大人 民群 众 ． 奋 这 就 要 靠 教 师根 据 不 同 的情 况 对 学 生进 行 指 导 存 音乐 教 学 巾 ． 赏 课是 音 乐 教学 巾不 可缺 少 欣 张 町 金 的重 要组 成 部 分 通 过 音 乐欣 赏 教 学 ， 以培 养学
试论博客在英语教学中的应用
问题、讨论批改作业的及时性 ；主题突出、内容翔实、简单
实用 、知识性强 的针对性 ；通 俗易懂 、覆盖面广 、知识面宽 的扩展性 ；氛围轻松 、语言幽默 、富有吸引力 的趣味性 。 ２ 发挥教 师在新媒体 中的主体作 用 。 ． 教师在建立和使用 博 客教学的时候应该发挥 和处 理好 自己的主体地位 。教师 的博客应该具有持续性 ，博客 内容 持续 不断地更新会保持对 学 生的吸引力 ，起到课堂 的延伸作用 。教师可以利用博客及 时地分 析例题 ，解答 疑惑 ，进行辅助教学 。 ３ 处理好传统课堂教学 与博 客教 学的关 系。课堂教学有 ． 着计算 机不可替代 的优势和特点 ，在计算 机上学习与传统课 堂教学 是相互补充相互促进 的关 系 。大学英语 教师要积极 实践新 型教学模 式 ，一方面要充分利用 现代 信息技术 ，以丰 富的英语 网络资源为依托 ，更新教学 内容 ，同时也要加强课 堂教学 ，改进教学方法 ，改善教学效果 ，实施全新 的网络和 课 堂教学相 结合的教学模 式 ，把 新技术 和新教法结合 起来 ， 扬长避短 ，确实提高英语 教学水平 。
博 客应 用 于英语 教 学要把 握 的原则
目前我 国高 校校园网的建立使大学生在宿舍里就能够方 便地接人互连 网 ，为博客教学方法提供 了良好硬件条件 。同 时 ，各大 门户 网站推出的博客 、播客 网站成熟稳定 ， 使得教 师利用新媒体辅 助英语 教学成为可能 。在利用博客辅助英语 教学是要把握一下原则 。 １ 突出博客本 身的优势特征 。 ． 博客教育是课堂教育 的辅 助 ，不能取代课 堂。利用 博客辅助大学英语教学 ，应该充分 体现 出博客 的优势特性 。即 ，补充课堂内容 、反馈解答学生
任务有所不 同，学生上 网的时间和教师上 网的时间很有可能 不一致 ，教师及时更新博客 内容 和回复学生的 留言 的时间很 难 保证。 ３ 、教学不系统 、不规范 。许多知识必须通过实践和体验 后 才能真正获得 ，单单靠博客 的信息呈 现和交流共享无法使 学 生对系统知识全面 了解 。由于知识局 限性和片面性 ，博客 发 表的作品和观点有可能给 阅读者造成理解 上的障碍。还有 网络语 言也 不规范 ，如 Ｃ （ ｅ ｏ ） Ｕ （ｏ ｏ ） Ｕ Ｓ ｅｙ ｕ ，４ ｆｒｙ ｕ ，ＡＳ Ｌ （ ｇ ， ｅ ｄｌｃｔ ｎ ａｅ ｓｘ ｎ ａｉ ）等等 ，对 学生的阅读和写作能力的训 ａ ｏ ｏ 练会带来 负面的影响。 ４ 学生 缺乏 自 ． 律性 。据调查 ，８％以上的学生上网主要 ０ 是 打游 戏、聊天 、看电影 、听音乐等等 ，真正利用 网络进行 学 习的非常少 。在 缺乏 自我约束的情况下 ，学生 能否 自 觉 利用博客学 习英语仍是值得思 考的问题 。
论博客-QQ空间在英语教学中的应用及作用
论博客\QQ空间在英语教学中的应用及作用摘要：高职高专院校英语大班教学给师生互动带来许多不便，使得学生很多问题不能够在课堂得到老师很好的解决，以致出现情绪不满、逃学、厌学的行为，大大降低了学习的积极性、主动性。
本文通过博客、qq空间为英语课堂教学服务的描述，让教师随时答疑解惑，交流心得，很大程度上弥补课堂教学的不足。
关键词：博客、qq空间、弥补英语教学过程中，课堂学习互动对充分调动学生的积极性、能动性起着至关重要的作用。
它能帮助学生树立学习目标，激发学习热情，克服学习困难，使他们积极投入到学习中去。
然而，随着学校学生的增多，英语教学任务繁重，教师和教学资源远远落后于教学本身的需要，如大班英语教学在大学课堂的盛行，使老师就不可能照顾到每一位学生，学生因此情绪不满，有的甚至放弃了英语学习。
虽然教师也在不断地进行教学改革，加强课堂互动，利用多媒体、语音室等手段教学，但是收效甚微。
博客、qq空间正是在这种情况下，被广大的英语教师所采用。
它很好地弥补了大班上课所欠缺的学习交流和全面互动。
博客于2002年引进中国，随后被越来越多的人使用，现在已经成为语言学习的平台。
qq空间是腾讯公司基于广大网友的需求而开发出的，是集学习、生活、交友为一体的综合信息交流平台。
大学英语的教学可以建立在这种新型的教学平台之上，充分利用网络教学的开放性、互动性、强大的功能性以及个性，为教学开展提供新的途径。
一、高职高专学生英语学习的现状及存在的问题目前，高职高专院校如雨后春笋般蓬勃发展。
国家“十二五”规划依然是大力发展职业教育，这就使得高职院校招生人数不断地扩大，使英语教学在原有的教学资源上很难满足需要。
进入高职学校的学生相对于普通高校的学生来说，总体素质教差，他们的学习基础不是很扎实，自制力也差一些，而英语又是一门难以学好的课程，他们的英语成绩自然就不尽如人意。
故在高职高专院校英语课堂教学中，教师经常会面对一些没有学习兴趣、缺乏学习动机的学生以及由于各种原因在学习中产生挫败感甚至逃课的学生。
博客在高中英语教学中应用
博客在高中英语教学中的应用摘要：随着信息传播技术和网络技术的日益成熟，越来越多的教师逐渐认识到博客的知识管理优势，并将其广泛应用于教育教学领域。
在高中英语教学中运用博客，可以为教学提供一个开放、互动、交流的平台，有利于弥补课堂教学的不足，丰富英语教学的手段和途径，从而提高英语教学效率。
基于此点，本文对博客在高中英语教学中的功能体现和具体应用进行了探讨。
关键词：博客英语教学评价中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0123-01随着网络技术的不断发展，继e-mail、bbs、icq之后，blog成为了另一种网络交流方式。
blog即博客，是“网络日志”的意思，可被视为一种便捷、易用的知识管理系统，将其引入到教育教学领域中具有重要的现实意义。
对于高中英语教学而言，博客在进一步强化网络通讯功能、交流功能、资料功能、信息共享功能等诸多功能的基础上，成为了英语教学中认知学习、情感激励、情境创设、协作交流、评价反思的重要辅助教学工具，有利于提高学生自主学习、协作学习的能力，弥补英语课堂教学内容的缺失，从而有效提高高中英语教学成效。
1 博客在高中英语教学中的功能体现1.1 博客是认知学习的工具博客本身是一种主题十分鲜明、脉络非常清晰的信息体，学生能够在各类相关的博客群体当中很容易地找到与英语知识有关的线索，并且还可以对这些线索进行加工和使用，有利于增强学生对英语的认知。
1.2 博客是情感激励的工具高中英语习得的成果主要与语言能力和情感因素有关，而博客是一种非常有效的情感激励工具，它的激励功能具体体现在以下三个方面上：其一，博客是教师与学生之间互相激励的工具；其二，博客是学生进行自我激励的工具；其三，是博客群体之间相互激励的工具。
1.3 博客是情境创设的工具可以将博客看作一个载体，它能够为高中英语学习创造出一个网络虚拟环境下的真实交流情景，从而使学生能够在这个情景当中用英语表达自己的思想，并在他人的博客里发表自己的看法，同时也可以在集体的博客中参与创作或是围绕某个主题进行交流讨论。
英语教学反思博客
英语教学反思博客
作为一名初中英语教师，我深刻认识到英语教学的重要性。
然而，在英语教学中，我们也面临着很多挑战。
因此，我对教学工作进行了反思，并总结以下几点:
1. 树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向。
在初中英语的教学过程中，学生的词汇量大，课文长且难，听、说、读、写要求高。
因此，教师在上课时需要充满信心，明确目标，使学生能够在学习中克服困难。
2. 讲练结合，练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。
不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化。
因此，练比讲更重要。
教师在课堂上要精心设计练习，使学生在练习中巩固知识，提高能力。
3. 辅导学生要有针对性
在英语教学中，教师要面向全体学生，防止片面追求高分，绝不能冷落差生”。
对于不同层次的学生，教师要制定不同的学习计划和辅导方案。
例如，对于尖子生，教师可以鼓励他们多看额外”的书，多参加英语角等活动;对于中游学生，教师可以以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性;对于下游学生，教师可以走近他们，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感受到老师的关怀。
4. 注重思想教育
英语教学不仅仅是知识的传授，更是德育教育的重要组成部分。
教师在授课过程中，要注意寓思想素质教育于知识教育之中，培养学生的爱国主义精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
最后，我认为，在英语教学中，教师不仅要有扎实的专业知识和高超的教学技能，更要有爱心和耐心，尊重学生，关注学生的成长和发展。
我相信，在不断的实践和反思中，我们的英语教学会更上一层楼。
网络博客在英语教学中的应用
客将 过 滤 过 的信 息 传递 给 学 生 ， 以 可
课 教 真正 开始 凸 显其 无 穷 的知识 价 值 。 博 将 自己 的 英语 教 案 、 堂 实 录 、 学
客现 象 已成 为 一 种文 化 现 象 ， 新 课 感 悟等 提 供给 学 生 ， 在 给学 生 提 供相 关
１ － 于提供丰富的教学资源 有利
网上 的信 息太 多 、 杂 、 太 太乱 ， 学 生 经 常 无 法 判 别 哪 些 信 息 是 有 价 值
的， 哪些 是 重 要 的 。教 师 可 以通 过 博
的出 现 ， 志 着互 联 网从 传 统 的信 息 标
共 享 开 始过 渡 到 “ 想 共 享 ” 互 联 网 思 ，
最早 出 现于 ２ ０世 纪 ９ ０年 代末 。“ 博 客 中 国（ 客 Ｃ ｉａ”于 ２ ０ 博 ｈｎ ） ０ ２年 ８月 在 中国 率先 引入 博 客 理念 。博客 被认
同 样 ， 对 于 教 师 备 课 ， 博 客 针 在
平 台里 ， 语 教研 组 的 教 师 以一 定 的 英
据 自己 的实 际情 况参 与到 对话 中。 这
励 学生 上 这些 网站 。 生在 这 些 网站 学
种 表 达 个人 思 想 的 网络 日记 ， 通常 由
简 短 的 、 常更 新 的 帖 子 构 成 ， 些 经 这
帖子 按 照年 份 和 日期倒 序 排列 。 客 博
上 可 以 阅 读 大 量 适 合 自己 水 平 的英
语 文 章 ， 到 原 汁 原 味 的 英 语 ， 些 听 有 网站 还有 情 景 互 动对 话 ， 生 可 以根 学
世 界 ，接 收到 的 都是 英 语 的 信 息 ， 大
博客在现代外语教学中的应用
台 、 进 教 师 反 思 、 录 学 习过 程 、 供 师 生 沟 通 的 途 径 、 促 记 提 促
进 协 作 学 习等 方 面 具 有 其 特 有 的 作 用 。 ＿ 、博 客 的 定 义 ＿
要 ． 问 不 同 的 资 料 库 。 行 大 量 阅读 ， 而 扩 大 词 汇 量 ， 养 访 进 从 培
知提 升 的 渐 进 轨 迹 ．比较 准 确 地 掌 握 学 习者 在 英 语 学 习 过 程 中情 感 变 化 、 言水 平 的发 展 以 及存 在 问 题 和 困难 ． 语 了解 每个 学 生 不 同 阶 段 的进 步 情 况 并 做 出 比 较 全 面 的综 合 性 评 价 ． 较 好地 把 握 教 学 进 度 、 整 教 学 策 略 、 进 教 学 方 式 。 调 改
２０ ０ ８年 ９月
湖北 经 济 学 院学 报 （ 文社 会 科 学 版 ） 人
ｏｃ ａ ｃｉ ｎ Ｊｕｎ ｆ ｂ ｉ ｎｖｒ ｔ ｏ ｃｎｍｉ （ ｕ ａ ｉｅ ｎｄ Ｓ ｉｌＳ ｅ ｃｅｓ ｏｒａ ｏ ｅ ｉｅｓｙ ｆ ｏｏ ｃ Ｈ ｍ ｎｔ ｓ ｌ Ｈｕ Ｕ ｉ Ｅ ｓ ｉ ａ
形 式 上 与 个 人 主 页 很 相 似 ．但 博 客 有 着 自己独 特 的 特 点 ： 以 时 间 为 序 来 组 织 内容 ： 过 链 接 可 构 筑 学 习 群 ； 知 识 的 积 通 为
Blog(博客)在中学英语教学中的运用
Ｂｌｏｇ（博客）在中学英语教学中的运用作者：靳惠玲来源：《教学与管理(理论版)》2008年第06期一、关于Ｂｌｏｇ（博客）Bｌｏｇ即Ｗｅｂｌｏｇ，“网络日志”的意思，1９97年诞生于美国硅谷。
2002年，Ｂｌｏｇ这个全新的概念正式在我国登陆，被形象地比喻认为“信息时代的麦哲伦”、“网络中的信息雷达系统”、“不停息的网上旅程”等，被认为是继Ｅｍａｉｌ、ＢＢＳ、ＩＣＱ之后出现的第四种网络交流方式。
其作为一种快捷易用的知识管理系统，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。
Ｂｌｏｇ（博客），允许任何人参与、发表言论、讨论问题的网页，用这种网络模板的好处就在于可以把所有学生都添加进来做版主，真正实现学生的自主管理、自主学习和协作学习。
Ｂｌｏｇ的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等等进一步强化，更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。
二、在中学英语教学中的运用Ｂｌｏｇ的实用性、交互性、即时性、开放性、共享性、约束性以及浓厚的个性色彩等特点，可以被利用来进行英语教学。
在Ｂｌｏｇ中，每个学生都是Ｂｌｏｇ网页的管理者，学生之间是平等的，师生之间也是平等的。
通过Ｂｌｏｇ把集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学形式结合起来，每进行一个教学内容，均有明确可操作的不同层次的要求和目标，使学生自觉选择适合自己的学习内容和方式，较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾，发挥了分层教学的优势，体现了扬长教育的思想，利用Ｂｌｏｇ进行自主学习和协作学习。
1．利用Ｂｌｏｇ为学生提供大量虚拟的语言信息环境，创设适合学生的学习情境学习一种语言，最大的困难就是没有一个真实的语言环境，学生听、说、读、写的能力得不到有效的训练和强化。
通过Ｂｌｏｇ，给学生提供英语学习网站，不但课堂上用，课后也鼓励学生上这些网站。
学生可以阅读大量适合自己水平的英语文章，听到地道的英语，使学生置身一个全英文的语言世界，接收到的都是英语的信息，大大提高了学习英语的效率。
博客在英语教学中的运用探析
有效地帮助学 生记忆和 学习写作。例如 ，东方人看 了西方人的 求职信，会觉得难 以接受或觉得 其人狂妄 自大。就是因为不 同 的文化造 就了不同的行为方 式。西方人在 求职信中力求命 中要 前的不足 ，以此烘 托出一种不 断挑 战自我的能力。西方人求职 之中比较善于 逆 向思维 ，用老板 ／经理 的立 场去看待 该职位， 虚拟语气 的——Ｉ １ｗｅｅ ｆ ｒ ……而东方人写求职 信时， 貌先行， 礼 必然含有很 大的谦让 成分，东方人善 于暗示 自己过往 的成 就 ， 参考文献 ：
也领悟 出浮华世界的真实面目，决定 自己的人生航行。达 到寓教 方文化 的差异 ，敏锐地回避或打通双方的交流障碍。 于乐，寓教于意 的效果。 ６ 课 后 补 从 充 法 ． 文化 的内容包罗万象 。显 然，单靠教师在课堂上的讲解不 西方圣诞节欢 乐的节 日气氛下，人们感受到的亲情之爱 ，家庭 可能全面，文化的学 习不应只限于课内，课堂 外的文化教学是 的 温馨 ，同 时通 过 “ ｈ ｍｐｙ ｂ ｘ Ｔ ｅ ｅ ｔ ｏ ”课 文 的 学 习感 受 小男 孩 个很好的延续和补充。教师 应积极 发挥 其引导作用，创办英
来解 释 为 什么 要 用这 样 的 格 式 写 ，为 什 么 用 这 样 的 思 路 和 语 气 了解 所 学 语 言 国 家的 历史 、 理 、 地 文学 、 教育 、 术 、 艺 哲学 、 治 、 政 等，适 当地 与中文文体进行比较，将起 到事 半功倍 的作用，将 科 技 、 风俗 习惯 等 等各 方 面的 文化 知 识 。
ＣＥ Ｅ中国电力教育 Ｐ
２０ 年１ 月上 总第 １０ ０９ ２ ５ 期
博客在英语教学中的运用探析
张 凯 儿
摘要 ： 博客作为一种新兴的网络交流工具，它的很多功能可以在英语教学中得到运 用。充分发挥博客在英语教学中的作用，把博客
英语科七年级上册Unit1 Anna’s blog阅读课的教学评价与反思
英语科七年级上册Unitl Anna's blog阅读课的教学评价与反思教学评价1、教学目标具有三维性和针对性教学目标体现了新课标规定的三维教学目标。
其确立和定位不仅没有脱离教学实际，而且还增强了教学针对性，既针对学生的年龄和心理特征, 又针对学生的认识和智力水平，更针对阅读教学的特点与要求，突出了阅读技能培养这一主要目标。
阅读教学的主要任务有三：一是解读和处理课文信息；二是发展学生阅读方法和能力。
侧重了培养学生的独立阅读能力。
让学生根据关键词和语境猜测大意，这是新课标“技能教学参考表”中规定的阅读基本技能之一，同时还注重了阅读方法的培养。
2、教学方式体现统一性和多样性教学方法主要采用了英语新课标指导的任务型教学法，兼顾了传统有效的教学法，教学手段大都采用课件或多媒体等现代化教学手段，并与学科教学进行了有效整合。
学习方式落实了新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习策略，旨在使学生在语言交际实践中养成自学能力、合作意识和创新精神。
三篇教学设计贴近学生生活、反映时代气息、体现循序渐进的任务或任务链。
在组织形式和执行方式上表现出了多样性。
首先，不同的任务或活动采取不同的组织方式，如小组学习、全班交流等。
其次，在任务执行方式上采用了讨论、争论，反映了学生自主学习、自主探究、协作学习等教学理念。
3、教学过程重视主体性和实效性教学过程的设计与实施充分体现了以学生为主体和以教师为指导的教学思想。
学生的主体地位和主体作用得以充分体现和发挥。
同时教师的角色定位准，指导作用也发挥颇佳，教师既是教学任务或活动的设计者、组织者和调控者，也是教学任务或活动的参与者、协作者或引领者，更是学生学习成果的分享者、呐喊者和激励者。
教学过程的思路清晰、环节有序、衔接自然、任务合理有效，具有较强的操作性和实效性。
教学反思本课设计以生为本，先学后教，以活动促进教学。
学生上网浏览新浪微博或其他博客。
充分依靠学生语言框架的本能，以活动推动学生的语言学习，在运用中形成综合语言运用能力。
浅谈教师博客在英语专业教学中的积极作用
第９ 期
牡 丹 江 大学学报
Ｍ ｄ ｎ ｉｎ Ｕ ｉＯ Ｓ ｔ ｕ ａ ｊａ ｇ ｎ Ｖ ｒ ｉ ｙ
Ｖｏ１ ２１ ｏ ． Ｎ ．９
２ １ 年 ９月 ０２
文 章 编 号 ： １０ ７ ７ （ ０ ２ ９０ ５ ．３ ０ ８８ １ ２ １ ）０ ．１３０
Ｓ ． ｅｐ
书写 、 以链接为重要表达手段等特点逐渐吸引着全 球 网民” ，成为个人 、家庭、公 司 、单位部 门和企 业之 间越来越盛行 的沟通工具 。 著名 网络专栏 作家 孙坚华认为 ： “ 比较完整 的博客概念 ，一般包 括三 个方面 ： 一是其 内容主要 为个人化表达 ； 二是 以 日 记体方式 而且频 繁更新 ； 三是充分利用链接 ， 拓展 文章 内容 、 知识范围以及与其他博 客的联系 。 博 ” 客的这些 特点使 得它能够充当师生、 生之 间交流 生 的平 台 ，并为我们提供 “ 一种集激励 、交流 、 互学 为一体 的多维 网络教学模式” 一 。ｕ 三、 教师博 客对 大学英语专业教学的促进 作用 好的学 习动机和学习策略是学好英语 的关键 ， 对于英语专业 的大学生更是如此 。 然而 ， 并非所有 学生 的学 习动机 和学 习策 略都 能有效 地促进其 英
问题 ，它可以对信息进行过滤 、 筛选 ，将有用的信 息发布到博客上 ， 或将有 宝贵学习价值 的站点链 接 到博客 的首页 ，推荐给访 问博客的学生 。
博客有强大的多媒体 功能 ， 一些经典英文原声 影片 、 曲 、 白都可 以发布到博客上 ， 大家下 歌 对 供 载 、学习 、 欣赏 。这样 可以提供 原汁原味的语 青视 觉 、听觉输入 ， 对于学生听 、说能力及英 语语感的
究 者发现博客 的起源可 以追 溯到 １９ ９ ４年 ，但作为 种新兴事物 ，关于它正式出现的时间众说纷纭 。
博客在高中英语教学应用
试论博客在高中英语教学的应用摘要：随着信息化时代的到来，社会在人才培养方面有了新的要求。
传统的被动式教授教学模式已经难以适应现代化人才培养需求，在新的教育环境下，在课程不断改革基础上，伴着知识经济的到来外语教学变得异常重要，尤其是英语的教学。
而网络的普遍化，使得博客的特殊功能在英语教学中起到了很好的推动作用，使得英语教学效果大大提升。
因此，高中英语的教学中具体应用博客具有重大意义。
本文主要在分析高中英语教学中应用博客所应把握原则基础上，探究高中英语的教学如何有效应用博客。
关键词：博客；高中英语；教学；应用中图分类号：h31 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）02-0120-01一、前言博客作为网络技术，又被简称为网络日志，博客具备信息过滤、分类、整合、叙事及知识管理等功能，博客的应用使得博主能够通过它向人们提供所掌握的信息。
如今，为了顺应新课标要求，博客正被广泛应用到高中英语课堂中，它优化了教学的过程，受到了广大教育人员的高度重视。
在高中英语教学中有效运用博客，在大大提高学生对英语的学习兴趣基础上，还能增强高中英语的教学效果。
[1]因此，探究高中英语的教学如何有效应用博客具有重大现实意义。
二、博客在高中英语教学中应用的原则1.反映博客自身优势特点博客教育作为课堂教育辅助，它并不能代替课堂。
采取博客来进行高中英语的教学，需要充分突显博客优势特点。
例如，在课堂内容补充、解答反馈学生的问题、批改作业上具备及时性；在知识性强、简单实用、内容丰富、突出主题方面具备针对性；在宽知识面、广覆盖面以及通俗易懂上具备扩展性；在吸引力以及氛围轻松上具备趣味性。
2.新媒体中教师起着主导作用高中英语教师在使用与构建博客教学时要充分发挥与处理自身主体位置。
对于教师博客要具备不可间断性，对于博客的内容要确保检出不断更新来达到学生的积极性与热情得到提高，从而达到延伸课堂作业目的。
[2]教师使用博客还需及时分析问题、解答问题，起到辅助教学作业作用。
博客在英语写作教学过程中实验性模式探索
除此 之外 ， 为课 堂时 间 有 限 ， 因 同学互 评 是 相 对 困难 的 。 因此 。 博客 的应 用可 以来 弥 补这 些 不 足 。
（ ） 客 与 写 作 二 博 博客 对 写 作 的益 处 来 自于 博客 的功 能 和效 能 。如 背景 介
要包括存档 、 网络 链 接 、 媒 体 支 持 和 留 言 评 论 ： 它 的效 能 多 而 包 括 立刻 性 、 极 参 与性 和 全 球 性 。 客 全 球 性 的效 能 可 以使 积 博 博 客 上发 表 的文 章 通 过 网 络被 全 球 读 者所 获 耿 。 博 客可 以激 发 学 生 的 写作 兴趣 。对 于 辅 助 英 语 写作 过 程 也具 有 建设 性 的 效 果 。但 是 ， 客本 身 也 具 有 一定 限制 性， 博 比 如． 它并 不 具有 Ｗｏｄ文档 的编 辑 纠错 等 功 能 。 如果 将 博 客 与 ｒ ＷｏｄＰｏｅｓｒ 到 好 处 地 结 合， 客 就 会 在 学 生 的 英 语 写作 ｒ ｒ ｓｏ 恰 ｃ 博
中的应 用 ， 过 对博 客 特 点 的描 述 分析 了博 客 在英 语 写 作过 程 中可发 挥 的 激发 性 和 建 设性 的作 用 。同 时． 文也 探讨 通 本
了博 客 在 英语 写 作 过 程 的应 用模 式 。
关 键词 ： 博客 ； ｒ ｗｏｄ文档 ； 语 写 作 教 学 ： 英 实验 性 模 式
知 识 共享 、 考 和 辩论 的一 种 工 具 。 思
对 于 Ｗｏｄ在 写 作 中 扮 演 的积 极 角 色给 予 详 尽解 释 的 人 ｒ
是 Ｐ ｎ ｉ ｔ ； 提 出 了计 算 机 写 作 的 四个 阶段 ： 得 简 单 ： ｅｎｎ ｏ 他 ｇｎ 写
写 得 更 多 ；写 得 不 同 ；写 得 更 好 。Ｐ ｎ ｉｇ ｎ进 一步 解 释 了 ｅｎ ｔ ｎ ｏ Ｗｏｄ文 档对 于每 一 阶段 的益 处 。 ｌｏ ｔ 在此 基础 上 也 阐述 了 ｒ Ｓａ ｕ ｉ
网络博客(Blog)优化高中英语教学的研究
内容 ， 学生 利用互联 网和 多媒体 技术 ， 教 师的指 导 在 下从学 习生 活 和社 会 生 活 中选 择 并 确 定 任 务 或 课 题 ， 类似科 学研 究 的方 式 ， 动地 获 取 知识 ， 用 用 主 应 知识 ， 解决 问题 的学 习活 动。 基 于 网络 的 中学 英语 研究 性 学 习是 将 网络 环
收稿 日期 ：０Ｏ ４ Ｏ ２ １ —ｏ —１ 作者简介 ： 盛玲艳（ ９ ９ ） 女 ， １７ 一 ， 浙江临海人。本科 ， 浙江省临海市大 田中学 ， 中教二级 ， 研究方 向： 高中英语课堂有效性教学。
５ ８
过 程 ； 于学 习者来讲 ， 对 主要 是构建 自己知识 体系 的
过程 。
块既 可 以实 现交 流 ， 为 学 习者 提供 更 加直 观形 象 也 的相 片 、 影音 资料 ， 利 于课 程 资源 的开 发 ， 有 给学 生 多方 面 的信 息刺激 ， 调动 学生多种感 官参与 活动 ， 激 发学 生兴趣 ， 使学 生 身 临其 境 ， 愉 悦 中增 长 知识 ， 在
验对象。以高中英语基础课程为研究对象， 建立课 程博 客 。（ ） 件环境 的支持 。学 校必 须拥 有 自己 ２硬
的校园 网 。学 校 服 务 器 支 持 Ｗｉ ｏ ｓ０ Ｏ ｅｒｒ的 ｎ ｗ２ ０ ｓｖｅ ｄ
ｔ （ｎｅｎｔｎ ｒ ｔ ｎＳ ｒｅ） ＷＥ Ｉ Ｉｔ ｅ ｉｆ ｍａｏ ｅｖｒ 的 ｓ ｒ ｏ ｉ Ｂ服务器 ， 园 校
园 网内使用 ； 教师 和学 生 经 申请 都 能 拥有 自己的一 个或多个 Ｂｏ； ｌ 不仅 能 达 到平 台所 有 的 Ｂｏ 享 ， ｇ ｌ ｇ共 还能进行跨平 台的资 源共享 。 基 于校 园 网构建 博客平 台需要 的条 件 。 （ ） １ 实
浅谈教师博客对教师发展的促进作用
学 活动与教学 理念 ，从而提 高教学的质
方面 的压力 ，使得教 师常常会被压抑 、 焦虑 以及烦 躁等负 面情绪影响 。如果 这
量 和效率 。通过博客 ，教 师还 能够零距 离 与教学专 家进行接触 ，了解 并掌握教
育专家 的一 些前瞻性思想 和教学经验 ， 从 而确保 了教学理念 的正确性 、教学方 法的可行性与高效性 。
时所 要做的准备 工作 ，在提高 教学反思 活 动的效率 的同时又保证 了反 思活动的
质量 。
知识 ，提高 自己的教学能力并 丰富 自己
的专业知识 。博客作 为一 种信息交 流、 共享与知识 管理平 台，恰恰具 有显性知
识与 隐性 知识转化 的功能 ，通过博 客 ，
教 师 能 够 更 好 地 了解 到其 他 教 师 的教 学
三 、通 过浏 览 、书 写博 客 有效缓解教师 的工作压 力
与其他 类型 的工作不 同 ，教学工作 的特殊性 ，使得 教师常常要 面对十分繁 重的工作 ，很 多教师常常 是从早上忙 到
晚上 ，除了学术交流之外 ，便很少 与外 界进行交流 了 ，加之来 自学校 、学生等
客 因其 自身 的特 点成为 了新时期教 师的
于２ ０ ０ ５ 年被 引入我 国，时至今 日，它在． Ｚ ， ． － ｆ ｆ ｌ 的工作 学 习中发挥着十分 重要 的推 动作 用。对于教师来说 ，也不例外 。 关键词 ：博客 ；教 师博客 ；教 师发展 ；促进作 用
在博 客还未兴起 的时代 中 ，教师进 行教学反 思的方法主要有 两种 ：一种是
博客 能够 搭 建沟 通交 流平 台，促进教师 的学习
一
够更好地将 自己的情感 表达出来且不会
受到他 人的影响 ，并且 还能与他人进行 交流 ，有利于缓解 自身的压力。
从信息输入和输出的角度看博客在英语教学中的作用
二 、 国外语 教学现 状 中存 在 语言输入 和输 我
出不 足的 问题
从表面上看 ， 我国的大学英 语教学非 常注重语言的 输入环节。无论大学英语怎样进行 改革 ， 读和听力在 精
外 语 教 学 课 程 的 地 位 不 可 动 摇 。 在 新 的 四 、 级 考 试 六
输人是输 出的先决 条件 。克拉 申的第 二语 言习得理 论
第３ Ｏ卷 第６ 期
湖北师范学院学报 （ 哲学社会科学版 ）
Ｊｕｎ ｆ ｂｉ ｏｍ ｌ ｎｖｒ ｔ Ｐ ｉ ｓｐ ｙａｄＳｃａ Ｓｉｎｅ ｏｒａ ｏ Ｈｕｅ Ｎ ｒ ａ Ｕ ｉ ｓｙ（ ｈｌ ｏｈ ｎ ｏｉ ｃ ｃ ） ｌ ｅｉ ｏ ｌ ｅ
Ｖｏ ． ０ １３ Ｎｏ． ２ Ｏ ６． Ｏ１
语 言 的 目的 。Ｈａ ｅ １ ８ ） 平 衡 活 动 法 （ ａ ｎｅ ｒ ｒ（９ ８ 的 ｍ ａｂｌ ｃｄ ａ ａｔ ｉｅ ｐ ｒａｈ 强 调 ： 言 教 学 必 须 注 重 输 入 、 收 ｃｉｔ ｓ ｐｏｃ ） ｖｉ ａ 语 吸
言 习得才能直接促进第二语 言能力 的发展 ， 才是人们运
的现状 ， 并介绍 了博客在教 学中解决输入和输 出不足的操作 方法。 （ 关键词 ］ 输入 ； 出； 输 博客 （ 中图分 类号 ］ ３９ １ Ｇ １ ． ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］０ ９ ４ ３ （０ ０ ０ — １４ ０ １０ — ７ ３ ２ １ ）６ ０ ５ — ３
在二语 习得 中成就最广 ， 响最大的克拉 申曾经指 影
出： 习得 区 别 于 学 得 。 习 得 的 结 果 是 潜 意 识 的 语 言 能 力 ； 学 得 的结 果 是 对 语 言 结 构 有 意 识 的 掌 握 。 只 有 语 而
径是语言习得 ， 这一 过 程类 似儿 童 母语 能力 发展 的过 程， 是无 意识 、 自然 而然 地学 习过程 。他 们在学 习过程 中， 通常在交际 中不知不觉地 习得语言 。第二条途径是 语言学习 ， 也就 是通 过 听教 师讲 解 语言 现象 和语 法规 则， 辅之以有 意识 的练 习、 忆等活动 ， 记 达到对所学语言 的了解和对其语法概念的掌握。Ｓ ａ （ ９ ５ １９ ） ｗ ｉ １８ ，９ ５ 提出 ｎ 的输 出假设 Ｏ ｔｕ Ｈ ｐｔｅｉ） 为 ： 习者必须经过大 ｕｐｔ ｙｏｈｓ 认 ｓ 学 量的语言实践活动才能内化 输入 的语 言 ， 最后达到 习得
教师博客与英语专业教学的融合探析
、
英 语 专 业 课 程特 点 与 教 学 现状
１ ． 英语专业的课程特点 。 根据 《 高等学校英语 专业 英语教学 大纲 》 以下 简称 （ 《 大纲》 的要求 ， ） 英语 专业的 目的是 “ 培养具有 扎实的英语 语 言基 础和广博的文化知识并能熟练地 运用英语在外事 、 教育 、 贸、 经 文化 、 科技 、 军事等部门从事 翻译 、 学 、 教 管理 、 研究等工作的复合型英语人才 。”１ 了实现 这个教学 目 ［为 ５ 标， 其课程设 置也做 了相应 的规 定 ： 即将英语 专业课 程分
【 摘
要 】目前 ， 英语 专业教 学 因其课程特 点及教材 等存在许 多问题 ， 而博 客的 引进 可以在一 定程度上 改
进英语专业各 门课 程的教 学 ， 这种应 用主要体现在视 听说 、 阅读写作￣ － － ｇ文化 等方面。博客 的引进技 术成本 －
低、 能够提 高学生参与程度 ， 构建新 型师 生关 系， 而逐步提 高英语专业学生语言应 用能 力。 从 【 关键 词】博客 ； 英语专业； 学改革 教
２１ ０ ２年 ０ ９月
翟 河 学 刊
ｌｅｈ ｏ ｒａ ｉｅＪ ｕｎ ｌ ｌ
Ｓ ｐ．０１ ｅ ２ ２ Ｓ ｒａ Ｎｏ １ ２ Ｎｏ０ ｅｉｌ ． ８ ．９
总第 １ ２期 第 ０ ８ ９期
教师博客与英语专业教学的融合探析
⑧ 赖 文斌 ， 温湘频
（ 上饶师范学院 ， 江西 七饶 ３４ ０ ） ３０ １
个较 明确合理的框架 ， 使各高校的课 程设置有一个较科学
的依据 ， 有利于复合人 才的培养” 《 。 大纲》 同时要求对这 些 课程 的教学均 应采 取 以英 语 为教学语 言 的方式进 行 ，
博客在中学英语词汇教学中的应用研究
教学探索
《 中国教 育信息化》鳊辑部 ： ｍ ｉ ｓ ＠ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
信 息 技 术 的 迅 猛 发 展 改 变 了社
３ ． 信 息 的 共 享
的知 识 体 系 ， 也 在 不 断 地 整 理 自己 获 得的知识。 博 客 是 一 种新 型 的 网络应
成 功 的教 学设 计 过程 ； 记 录教 学 过 程
之所 以 能被 如 此 关 注 ， 必然 存 在 其 对 教 育教 学诸 多 方 面 的优 势 ， 并 且 能 够
弥 补 或 改 进 传 统 教 育 教 学 的 不 足 之
中运 用 的 教学 方 法 和策 略 ； 还 可 以记 录 下 自己教 学 思 想 。随 着 Ｂ ｌ ｏ ｇ的 不
教师通过 Ｂ ｌ ｏ ｇ平 台与 教 学 专 家 进 行 实 时 或 不 同 步 的 对 话 ，进 行 合 作 交 流， 教 师研 究 教 学 改 革 就 产 生 新 的 思 路。
得了显著成果 ，如从生态学角度 、 哲
学 的范 畴 方法 等 方 面 进 行 阐述 。 博 客
得； 记 录 每 天 使 用 的教 学 资 源 ； 记 录
表述 。 在 学 生 之 间 进行 信 息 判别 能力
的训 练 。
二、 博 客 对 教 师 的 影 响
博客应用于教学 ， 是 一 个 知 识 管 理过 程 。对 于 教 师 而 言 ， 写 博 客 的 过 程 主要 是 整 理 自 己知 识体 系 的 过程 ， 对 于 学 习 者来 讲 ， 博 客 的 过 程 主要 是 学 习 者 个 人 构 建 自 己的 知 识 体 系 的 过程 ， 教 师也 在 不 断 地 重 新 构 建 自己
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试 论 博 客 在 中 学 英 语 教 学 中 的 作 用
代 敏
６ ３ ８ ３ ０ ０ ）
（ 岳池 县 顾 县 中学 ， 四Ｊ Ｉ Ｉ岳 池
摘 要： 博 客 技 术具 有信 息分 类 、 整合和过滤的功能 ， 在 多媒 体 辅 助 英 语 教 学 的 环 境 下应 用博 客 技 术 ， 促 使 师生 在 博 客 平 台 上 针 对 英语 教 学形 成 互 动 效 应 ． 英 语 教 师 和 学 生在 相 互 尊 重 、 相 互 合 作 的 状 态 下 完成 英 语 教 学计 划 。本 文 针 对 博 客在 中 学 英语 教
应用能力 ． 而 Байду номын сангаас 推 进 英 语综 合素 质 教 育 。
博 客 在 中学 英 语 教 学 中 的作 用 随着网络技术 的发展 ， 新 型 的 网 络 教 学 方 式 不 断 被 开 发 出来 。 创 设 网 路 课 堂 可 以 引导 学 生 自主 学 习 ， 特 别 是 将 博 客 引 入课堂教学中 ， 不 仅 适 应 网络 化 的 新 型 教 学 模 式 ， 而 且 有 助 于 培 养 学 生 的学 习兴 趣 （ 一） 博 客 在 英语 教 学 中可 以提 高 学 生 的 英语 学 习主 动 性 按照新 的课程标 准 。 对 于 巾学 生 的 英 语 教 育 ， 不 再 拘 泥 于 英 语 知 识 教 育 本 身 ． 更 强 调 学 生 综 合 英 语 素 质 教 育 。 计 算 机 互 联 网技 术 在 中 学 英 语 教 育 中 的 普 及 ． 使 得 博 客 被 广 泛应 用 。 在 网络 信 息 资 源 中 ， 存 在 丰 富 的 可 利 用 的 英 语 教 学 资料 。 学生普遍对 计算机 网络具 有较高 的兴趣 ． 英 语 教 师 可 以利 用 学 生 的这 一 个 性 特 点 。 将 博客 充分地 利用起 来 ． 作 为 英语 教学平 台。 博 客具 有信息 资源处理 功能 ． 从 中 学 英 语 教 学 的 角 度 ｍ 发 ，将 英 语 教 学 信 息 共 享 平 台 建 立 起 来 ．可 以 通过 博 客的过 滤功 能对 教学 信息 进 行优 化 ． 并 进 行 重 新 整 合， 由 此 而 提 高 英 语 教 学 效 率 。网 络 具 有 开 放 性 特 点 ， 可 以 引 导 学 生 参 与 博 客 群 体 中 ． 让 学 生 通 过 网 络 查 找 信 息 资 源， 在 博 客 上 回 答 问 题 。英 语 教 师 可 以 利 用 博 客 平 台 ． 针 对 学 生 回 答 的 问 题 进 行 扩 展 ， 将 有 价 值 的 信 息 传 递 给 学 生 学生 获 得信 息 后 ， 充分 运 用博 客 平 台 的功 能 ， 针 对 信 息 与 别人 交 流 ， 从 而 提 高 学 生 的 信 息 获 取 效 率 … 。 博 客 的 信 息 共享 功 能 ， 使 得师生之 问的距离 被拉近 ． 而 且 可 以 促 进 学 生
学 中的 应 用展 开研 究 。 关键 词 ：中 学英 语教 学
博客
知 识 共 享
二、 博 客 在 中学 英 语 教 学 中 的 运 用 （ 一） 运 用博 客 开展 英语 教 学 以激 发 学 生 的 学 习欲 望 教 师 运 用 博 客 开 展英 语 教 学 ，每 一 名 学 生 都 是 Ｂ ｌ ｏ ｇ 的 主 人。 教 师 可 以将 学 生 分 成 几 个 小 组 ， 围 绕 教 学 目标 将学 习任 务 分 配 给 每组 的学 生 ． 要 求 学 生 利 用 网络 以小 组 为 单 位 学 习 。比 如． 在讲授“ Ｈ ａ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｐ ａ ｃ ｋ ｅ ｄ ｙ ｅ ｔ ？ ” 时。 可 以将 学 生按 照８ 个 人 分 配． 向学 生提 出有 关 “ ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ” 的问题 ： “ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｓ ｉ ｍ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｆ ｏ ｒ ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ？ ” 学 生 会 利 用 网 络 寻 找 有 关旅 游 的 资 料 。 教 师 还 可 以 实 时 对 学 生 以指 导 。针 对 学 生 在 博 客 平 台上 公 布 的答 案 ， 教师不 必给予 评价 ， 而 是继续提 问 ： “ Ｗｈ ｅ ｎ ｗ ｅ ｇ ｏ ｏ ｕ ｔ
一
、
ｔ ａ ｎ ｔ Ｗｈ ｅ ｎ ｗｅ ｇ ｏ ｏ ｕ ｔ ｏｒ ｆ ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ， ｆ ｏ ｏ ｄ、 ｗａ ｔ ｅ ｒ 、 ｍｏ ｎ ｅ ｙ ？” 博 客小 组 成员针 对教师提 出的问题经过充 分讨论后 ，就会得 出答案 ： “ Ｐ ａ ｃ ｋｉ ｓ ｉ ｍ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｆ ｏ ｒ ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ． ” 由此 得 到 教 师 需 要 的 答 案 ， 英
ｆ ｏ ｒ ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ． ｗ ｅ ｎ ｅ ｅ ｄ ｃ ａ ｒ ｒ ｙ ｍａ ｎ ｙ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ， ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ？ ” “ Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｉ ｍｐ ｏ ｒ —
信 息 技 术 为 中 学 英 语 教 学 提 供 了数 字 环 境 ， 使 得 英 语 教 学 方 式 更 多样 ． 教 学 内 容更 丰 富 。 博 客 技 术 在 中学 英 语 教 学 中 广为使用 ． 构建了新的英语教学模式 ， 使 得 科 教 学 过 程 得 以 优 化． 英语教学效果得以改善。 随 着 信 息技 术 与英 语 教 学 过 程 的 有机结合 ， 经过不断地探索和实践 ， 不 仅提 高 中 学 生 英语 语 言