人教版四年级下册数学 数的改写
四年级下册数学习题课件第四单元把较大数改写成用“万” 人教版
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
7．一个数四舍五入后约等于56.9万，这个数最大是多少？最小是多少？ 最大：569499 最小：568500
5．把下列各数按从小到大的顺序排列。
2850万
2.85亿
1680万
168.9万＜1680万＜2850万＜2.85亿
6．猜数。
168.9万
小明：4.60～4.64 小丽：7.95～7.99
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
A.4.071万
B.4.0701万
C.4.0710万
(2)太平洋是地球第一大洋，面积约为179680000平方千米，把它改写
成用“亿”作单位的数是( A )亿平方千米。
A.1.7968
B.173968
C.179.68
(3)把9274800改写成用“万”作单位，再保留一位小数是( C )万。
A.927.8
数学·四年级下册·人教版
小数的意义和性质
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
必备知识训练
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
四年级数学下册《数的改写》教案、教学设计
4.团队合作能力的提升：在小组讨论和交流中，学生需要学会倾听他人意见，表达自己的观点，提高团队协作能力。
针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，因材施教，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提升数学素养。同时，注重培养学生的合作精神，让他们在互动交流中共同成长。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将按照以下步骤进行：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结数的改写的方法和技巧。
2.提问：“通过本节课的学习，你们认为数的改写在生活中有哪些应用？”引导学生思考数学与生活的联系。
3.强调数的改写的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
4.布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
二、学情分析
四年级学生经过前三个学期的数学学习，已经具备了一定的数学基础和思维能力。在本章节的学习中，他们将面临以下挑战：
1.对大数的认识和理解：学生在之前的学习中，对大数的概念已有初步接触，但改写大数的形式仍需加强练习。
2.数位分隔符的使用：学生需要熟练掌握数位分隔符的用法，以便正确、快速地进行数的改写。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用情境教学法，通过生活实例引入数的改写，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和交流，培养合作解决问题的能力。
3.采用直观演示法，通过实物、图片等教具，帮助学生形象地理解数的改写方法，提高记忆效果。
4.利用游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，培养学生的动手操作能力和竞争意识。
人教版小学数学四年级下册1-8单元知识与练习
人教版小学数学四年级下册1-8单元知识与练习第一单元：四则运算知识1、掌握四则运算的运算顺序，并能在实际计算中准确地、熟练地运用。
（1）如果只有加减或只有乘除，就要从左往右按顺序计算。
（2）如果既有加减，又有乘除，就先算乘除法再算加减法。
（3）如果有小括号，就要先算小括号里面的。
2、在解决问题的过程中，认真审题，独立思考、分析题目中数量关系，能正确列出综合算式并解答。
比如这道题：王老师要批改48篇作文，已经批改了12篇。
如果每小时批改9篇，还要几小时能批改完？同学们通过审题，分析数量关系可以得出：要求几小时能批改完，要先求出还剩多少篇作文没有批改，再列出综合算式：(48－12)÷9 解答这道题。
练习1、递等式计算。
175－27＋30×2 175－(27＋30×2) 175－(27＋30)×2 (175－27＋30)×2(27－3×9)÷6 246÷41×17－32 16×(520－420÷20) 46＋54－46＋5421＋6×(15－7) 120÷40＋(5＋12) 46＋46－18×2 230－156＋128＋2812×(300－100÷25) 16＋5×8×16 (42－12×0＋8)÷5 56－0÷8＋14×42、某打字员要在14天内打完一本书稿，已经打了7天，还剩624页，以后平均每天打78页。
她能按时完成任务吗？3、水果店运来梨和苹果各12箱，梨每箱14千克，苹果每箱16千克，一共运来多少千克水果？4、水果店运来梨和苹果共12箱，其中梨有8箱，每箱14千克，苹果每箱16千克，一共运来多少5、读一本童话书，前5天每天读12页，后3天每天读8页才读完，这本童话书共有多少页？6、兴隆菜社现有蔬菜5600千克，上午2辆汽车一次共运走1600千克。
人教数学四下《把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》名师教案
第2课时把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学内容人教版小学四年级数学下册第53～55页内容。
教学目标知识技能使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
数学思考与问题解决在自主探索的过程中，总结出将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，培养学生概括总结的能力。
情感态度通过学习，培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
重点难点重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
难点：根据要求保留一定的小数位数。
教具学具例2、例3的主题图课件、小黑板、□算卡。
教学设计一、复习导入1.谈话。
你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根）根据学生的回答板书：80000 84000 86000 90000问：你会读吗？怎样把它们改写成用“万”作单位的数？2.比较它们的特点。
相同点：它们都是把一个以“个”为单位的数改写成以“万”为单位的数。
不同点：80000和90000是整万的数，可以直接改写成以“万”为单位的数；84000和86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。
3.导入课题。
今天我们就来学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、探究新知1.学习例2。
（1）出示主题图。
（2）读题，理解题意。
地球与月球的距离是384400 km，地球与月球的距离是多少万千米？（3）思考：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，在改写时会遇到什么问题？应怎样改写？应该用多少来除？（10000）小数点应该向哪个方向移动几位？（向左移动四位）改写成以“万”作单位的数：小数点向左移动四位，在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
问：“万”字能不能不写？为什么？（不能，去掉后所表示的数值就不一样了）改写后这两个数的大小关系怎么样？（这两个数相等）板书：384400 km=138. 4400万千米（4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的“0”。
四年级数学下册 名数的改写教案 人教版
名数的改写教学内容：(一)知识教学点1．使学生进一步理解名数的改写。
2．掌握名数改写的规则。
(二)能力训练点通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。
(三)德育渗透点通过名数改写的学习，激发学生的学习兴趣。
(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学目的：１．使学生会利用单位间的进率进行名数的改写。
２．培养学生灵活运用知识的能力。
３．教育学生要养成运用所学知识解决实际问题的习惯。
教学重点：掌握名数的改写。
教学难点：理解名数改写的思路和方法教学过程：一、复习１米＝（）厘米１平方米＝（）平方厘米１千米＝（）米１时＝（）分１公顷＝（）平方米１吨＝（）千克１分＝（）秒二、新授１．教学名数的概念（1）引导学生自学课本，理解名数、单名数、复名数等概念。
（2）指生简述名数、单名数、复名数的意义。
（3）出示以上概念，老师简释。
２．例１：３米是多少厘米？２吨５０千克是多少千克？提问：１米是多少厘米？（１００厘米）３米呢？３米＝３００厘米提问：１吨等于多少千克？（１０００千克）２吨等于多少千克？（２０００千克）２０００千克再加上５０千克就是多少千克？教学：２吨５０千克＝（）千克小结：把高级单位的数改写成低级单位的数都要乘单位之间的进率。
３．例２５０００平方米是多少公顷？３７５分是几时几分？（1）１平方米和１公顷之间的进率是多少？（2）把平方米数改写成公顷数要怎样进率？（3）５０００除以１０００得多少？（4）所以５０００平方米＝５公顷（5）指生说出３７５分是几时几分的改写思路。
（6）板书：３７５÷６０＝６（时）......１５（分）小结：把低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率。
三、巩固练习：练习十九第1、2题四、小结：引导学生小结这节课所学内容。
五、作业：练习十九第3、4题。
部编人教版数学四年级下册第2课时改写成用“万”“亿”作单位的数
第2课时改写成用“万”“亿”作单位的数1．填一填。
(1)北京目前一般的年份可用水资源仅有4133000000吨。
把横线上的数改写成以“亿”作单位的数是( )亿吨，保留整数约为( )亿吨。
(2)（易错题）12550改写成用“万”作单位的数是( )，将改写后的数保留两位小数后是( )。
(3)看图填一填。
某林场约有240300棵地球与太阳的平均距离约为珠穆朗玛峰高约8844米，杨树，是( )万棵。
149500000千米，是( )亿千米。
是( )万米。
2．小法官。
（对的画“√”，错的画‘‘×’’）(1)和77000 km相等的数是7.7 km。
( )(2)把8347000改写成用“万”作单位的数，并保留两位小数后约是83.47万。
( )(3)把4653200000改写成用“亿”作单位的数是46亿。
( )(4)50462600000和504.626亿相等。
( )3．在○里填上“>”“<”或“=”。
3609600 ○360.96万3609600 ○361万3609600 ○361.0万4368390000 ○43.684亿4368390000 ○43.6839亿4368390000○43.68亿4．某煤矿近年来产煤约1090500000t，请把横线上的数改写成用“亿”作单位的数。
5．把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（保留两位小数）273660≈( )万895040≈( )万480650000≈( )亿986030000≈( )亿5．写出近似数是6.21的所有三位小数。
第2课时改写成用“万”“亿”作单位的数1．(1) 41.33 41解析改写成用“亿”作单位的数，整数部分是亿级上的数，小数部分是万级、个级上的数，即小数点向左移动8位。
因为十分位上的数字是3，所以用四舍法保留整数。
(2)1.255万1.26万解析改写成用“万”作单位的数时，小数点向左移动四位，小数末尾的0去掉，一定切记在改写后的数末尾加上“万”字。
人教四年级下册数学-教学课件第四单元4.17 改写成用“万”“亿”作单位的数
7 78330000 km = 7. 7833亿 千 米≈ 7. 8亿 千 米
在亿位的右边，点上 运用“四舍五入”法，百
小数点，在数的后面 分位上的数字8＞5，向前
加上“亿”字。
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米 在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
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木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
返回
木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
理解题意
求木星离太阳的距离是多少亿 千米且保留一位小数，就是先 把778330000改写成用“亿” 作单位的数，再用“四舍五入” 法保留一位小数。
384400千米=（
）万千米
把384400改写成用“万”作单位的数，就是看 384400里面有几个10000，即384400÷10000， 直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点 上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
返回
地球与月球的距离是多少万千米？ 384400千米=（ 38.44 ）万千米
人教版 数学 四年级 下册
4 小数的意义和性质
改写成用“万”“亿”作单位的数
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
地球与月球的距离是 多少万千米？
返回
探究新知 地球与月球的距离是多少万千米？
求地球与月球的距离是 多少万千米，就是把 384400改写成用“万” 作单位的数。
返回
地球与月球的距离是多少万千米？
人教四年级数学下册小数的意义和性质
下
0.9m ＝900mm
观
察
9m ＝9000mm
小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？
你发现了什么规律？
小数点向右 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（ 10）0 ，小数就扩大到原数的 （ ）10倍0 ； 移动三位，相当于把原数乘（ 10）00，小数就扩大到原数的 （ ）10倍00； ……
（1000 ）
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册中本课时的习题。
人教版四年级数学下册
小数的意义和性质
4.4 小数的性质 4.5 小数点移动引起小数大小的变化（1） 4.6 小数点移动引起小数大小的变化（2）
1.能够运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简 单的实际问题。 2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一 些用小数乘（除）十、一百、一千等数解决问题的活 动经验，感受数学与日常生活的密切联系。
1.理解并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小 变化的规律。 2.体会观察比较、归纳应用的学习方法，用联系变 化的观点认识事物。
1.填空：
3×( 10)=30
1800÷( 10)=018
3×( 100)=300
260÷( 1)0=26
2.比较大小。 这四个数有什么不同？
3.456 34.56 345.6 3456
实际上就是把0.07的小数点分别向右移动一 位、两位、三位。
(2)把3.2分别缩小到原来的
1 、1 、 1 10 100 1000
，各是多少？
要解决这个问题，怎样列式呢？
把3÷10＝ 3.2÷100＝ 3.2÷1000＝
如何计算呢？
3.2÷10＝ 0.32 3.2÷100＝ 0.032 3.2÷1000＝ 0.0032 实际上就是把3.2的小数点分 别向左移动一位、两位……
人教版小学四年级数学下册知识点总结
人教版小学四年级数学下册知识点总结第一单元四则运算1、加、减的意义和各部分间的关系（1）把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
（2）相加的两个数叫做加数。
加得的数叫做和。
（3）已知两个数的积与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
（4）在减法中，已知的和叫做被就减数……。
减法是加法的逆运算。
（5）加法各部分间的关系：和=加数＋加数加数=和－另一个加数（6）减法各部分间的关系：差=被减数－减数减数=被减数－差被减数=减数＋差2、乘、除法的意义和各部分间的关系（1）求几个相同加数的和和的简便运算，叫做乘法。
（2）相乘的两个数叫做因数。
乘得的数叫做积。
（3）已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
（4）在除法中，已知的积叫做被除数…… 。
除法是乘法的逆运算。
（5）乘法各部分间的关系：积=因数×因数因数=积÷另一个因数（6）除法各部分间的关系：商=被除数÷除数除数=被除数×商被除数=商×除数（7）有余数的除法，被除数=商×除数+余数3、加法、减法、乘法、除法统称为四则运算4、四则混和运算的顺序（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，都要按（从左往右）的顺序计算；（2）在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算（乘、除法），后算（加、减法）；（先乘除,后加减）（3）在有括号的算式里，要先算括号里面的，后算括号外面的。
5、有关0的计算①一个数和0相加，结果还得原数：a + 0 =a 0 + a = a②一个数减去0，结果还得这个数：a － 0 = a③一个数减去它自己，结果得零：a － a = 0④一个数和0相乘，结果得0：a × 0 = 0 ; 0 × a = 0⑤0除以一个非0的数，结果得0：0 ÷ a = 0⑥ 0不能做除数：a÷0 = （无意义）6、租船问题。
四年级数学下册重点单元知识归纳与易错总结(人教新课标)
分析
缩小到原来的 1
5.7
10
就是除以10
5.7÷10
就是把5.7的小数点向左
移动一位
0.57
分析
缩小到原来的 1
5.7
100
就是除以100
5.7÷100
就是把5.7的小数点向左
移动两位
0.05
7
分析
缩小到原来的 1
5.7
1000
就是除以1000
5.7÷1000
2 除法的意义及各部分间的关系：
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个 因数的运算，叫做除法。在没有余数的除法中，商= 被除数÷除数，除数=被除数÷商，被除数=商×除 数。在有余数的除法中，被除数=商×除数+余数， 商=（被除数-余数）÷除数，除数=（被除数-余数）
÷商。
3 乘、除法之间的关系：除法是乘法的逆运算。
该数位5.6
该 数 最 小为
5.55
百分位上是5、6、7、8、9，
“五入”后才能得到5.6
分析 用“五入”法求近似数
准确数＜5.6，是两位数
该数位5.5
该 数 最 大为
5.64
百分位上是1、2、3、4，“四舍”
后才能得到5.6
6.一个两位小数，它的近似数是5.6， 这个两位数最小是多少？最大是多少？
1 一个数加上0，还得原数。 2 被减数等于减数，差是0。 3 0除以一个非0的数，还得0。 4 一个数和0相乘，仍得0。
先算小括号里面的，再算小括号外面的。
一个算式里，既有小括号，又有中括号， 要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
先计算哪种船的租金便宜，就考虑先租 这种船，如果船没坐满，就再进行调整，考 虑租另一种船。调整时要做到多租租金便宜 的，少租租金贵的，且尽量坐满，没有空位。
四年级下册-数学-小数的性质----化简、改写小数
课后作业
一、课本：第41页1，2、3、4 题 二、拓展：把下列分数改写成两位小数。
27
9
380
1600
100 10 1000 10000
返回
例4不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。
0.2= 0.200 0.4050 = 0.405 3 =3.000
一位小数
0.2＝ 末尾添上2个0
三位小数
0 .200
整数改写 成小数时, 千万不能 漏掉小数
四位小数
三位小数 点。
0.4050= 末尾去掉1个0 角添点上上3个0三位小数
面对疫情
不恐慌 信科学 不传谣 常消毒 戴口罩 勤洗手
人教版四年级下册数学第四单元
利用小数的性质化简 和改写小数
王店镇中心小学 黄小侠
一、复习导入
不改变数的大小，下面的数字中哪些“0”可以 去掉？哪些“0”不能去掉，为什么？
5.06 8.20 108 9.00 8.08 10.00 0.50 500
巩固练习
3.给下面的物品加上价签（以元为单位，用两位小数表示）
3.30元 0.60元 8.00元 1.03元
4.用数字7、7、0、0和小数点“.”，按下面 的要求分别写出小数。
（1）可以去掉一个0，且不改变大小的小数。
0.770 7.070 70.70 707.0 （2）可以去掉两个0，且不改变大小的小数。
7.700 77.00 （3）一个0都不能去掉的小数。
0.077 0.707 7.007 70.07 700.7 7007 7700
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
小数的化简:依据小数的性质，去掉小数末尾的0， 小数的大小不会改变。增加小数位数的前提是不 改变小数的大小,只在小数的末尾添上“0”即可。 整数改写成小数,首先在整数右下角点上小数点,
四年级数学下册期末复习要点
数学期末复习人教版四年级数学（下册）知识要点班级：姓名：第一单元四则运算1.加、减的意义和各部分间的关系（1）把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
（2）相加的两个数叫做加数。
加得的数叫做和。
（3）已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
（4）在减法中，已知的和叫做被减数……。
减法是加法的逆运算。
（5）加法各部分间的关系：和=加数＋加数加数=和－另一个加数（6）减法各部分间的关系：差=被减数－减数减数=被减数－差被减数=减数＋差2.乘、除法的意义和各部分间的关系（1）求几个相同加数的和和的简便运算，叫做乘法。
（2）相乘的两个数叫做因数。
乘得的数叫做积。
（3）已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
（4）在除法中，已知的积叫做被除数……。
除法是乘法的逆运算。
（5）乘法各部分间的关系：积=因数×因数因数=积÷另一个因数（6）除法各部分间的关系：商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数（7）有余数的除法，被除数=商×除数+余数3.加法、减法、乘法、除法统称为四则运算4.四则混和运算的顺序（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，都要按（从左往右）的顺序计算；（2）在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算（乘、除法），后算（加、减法）；（先乘除,后加减）（3）在有括号的算式里，要先算括号里面的，后算括号外面的。
5.有关0的计算①一个数和0相加，结果还得原数：a + 0 =a 0 + a = a②一个数减去0，结果还得这个数：a － 0 = a③一个数减去它自己，结果得零：a － a = 0④一个数和0相乘，结果得0：a × 0 = 0 ; 0 × a = 0⑤0除以一个非0的数，结果得0：0 ÷ a = 0 ；⑥ 0不能做除数：a÷0 = （无意义）6.租船问题。
人教版数学四年级下册 小数的意义、性质和加减法
的计数单位。
（2）一个数的十位、百分位和千分位上都是2，其他各
数位上都是0，这个数是（ 20.022），读作
（ 二十点零二二 ），精确到十分位是（ 20.0 ）。
精确到十分位时，十分位上的0不能去掉。
1 填一填。
（3）把0.900改写成以0.1为计数单位的数是（ 0.9 ）。
把12改写成以0.001为计数单位的数是（ 12.000）。
2 在(
)里填上适当的数。
（1）0.015 里面有(
15 )个千分之一。
（2）4 个百分之一写成小数是( 0.04 ) 。
（3）把3 缩小到它的 是(
（4）5 . 6 的
(100 )
是0.056。
0.03 ) 。
1 填一填。
（1）0.76的计数单位是（ 0.01 ），它有（ 76 ）个这样
数的运算定律同样适用于小数。
整数、小数的不同点:
①计数单位：
整数的计数单位是个、十、百、千……
小数的计算单位是0.1、0.01、0.001……
②读法：
整数中间不管有几个0都只读一个零。
小数的小数部分有几个0读几个零。
整数、小数的不同点:
③比较大小：
整数位数多的大，位数相同时从最高位依
次比较。小数从最高位依次比较。
1 填一填。
（6）下面是有关地球的小知识，请你把资料补充完整。
年龄：约4600000000岁=（ 46亿
）岁（改写成用
“亿”作单位）
公转周期：约365天，回归年时长：约365.2422天，
保留一位小数约是（ 365.2 ）天
看第二位小数，四舍五入
1 填一填。
×1000，小数点向右移动3位
人教版数学四年级下册第四单元《改写成用“万”“亿”作单位的数 》
小数的意义和性质 改写成用“万”“亿”作单位的数
木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
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小数的意义和性质 改写成用“万”“亿”作单位的数
木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
求木星离太阳的距离是多少亿 千米且保留一位小数，就是先 把778330000改写成用“亿” 理解题意 作单位的数，再用“四舍五入” 法保留一位小数。
778330000千米≈（ 7.8 ）亿千米（保留一位小数）
改写不改变原数大小，只改变原数的计量单位，所以用“=”连接。省略 是把指定单位以下的数四舍五入，求得的是近似数，所以用“≈”连接。 7 78330000 km = 7. 7833亿 千 米≈ 7. 8亿 千 米 在亿位的右边，点上 小数点，在数的后面 加上“亿”字。 运用“四舍五入”法，百 分位上的数字8＞5，向前 一位进1。
上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
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小数的意义和性质 改写成用“万”“亿”作单位的数
地球与月球的距离是多少万千米？ 384400千米=（ 38.44 ）万千米
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 = 38. 44万千米 4400km 在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
3.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
(1)保留一位小数。
218405000≈ 2.2亿 400369000≈ 4.0亿
(2)保留两位小数。
789901420≈7.9亿 3407091100≈34.1亿
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小数的意义和性质 改写成用“万”“亿”作单位的数
4.下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求
2.把下面各数改写成用“万”作单位的数。
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冰 箱
彩 电
86992000台 ＝（ 8699.2）万台
122314000台 ≈（ 1.22 ）亿台
（保留两位小数）
三 巩 固 练 习 教材P54T3
三巩固练习
3.
教材P54T4
三 巩 固 练 习 教材P55T7
4. 2013年我国在校小学生93605487人，改写成用 “万人”作单位的数（保留一位小数）。
二探索新知
2 地球与月球的距离是多少万千米？
384400km＝38.44万千米 在万位的右边，点上小数点， 在数的后面加上“万”字。
二探索新知
3 木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一 位小数）？
1.怎样改写成用“亿”作单位的数呢？ 2.怎样保留一位小数？
二探索新知
3 木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一 位小数）？
4 小数的意义和性质
第11课时 数的改写
一复习导入
1.填一填。 90000=（ 9 ）万 100000000=（ 1 ）亿 120000=（ 12 ）万 600000000=（ 6 ）亿 4520000=（ 452 ）万 1400000000=（ 14 ）亿
一复习导入
2.先读一读下面的数，再按要求写数。 ①2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八 万人次。横线上的数写作（ 73080000 ），改写成 用“万”作单位的数是（ 7308万 ）。 ②太阳的直径大约是一百三十九万二千千米。横线 上的数写作（ 1392000 ），四舍五入到万位是 （ 139万 ）。
778330000km＝7.7833亿千米 ≈77..78亿33千亿米千米 在亿位的右边，点上小数点， 大于5，向前一 在数的后面加上“亿”字。 位进1。
二探索新知
什么情况下需 要取近似数？
小结：为了读写方便，常常把 不是整万或整亿的数改写成用 “万”或“亿”作单位的数。
三 巩 固 练 习 教材做一做 1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要
（3）把99264400改写成用“万”作单位的数 （保留一位小数） 9926.4万
四课堂小结
为了读写方便，常常把不是整万或整 亿的较大的数改写成用“万”或“亿”作 单位的数。改写时，只要在“万”位或 “亿”位的右下角点上小数点，并在数的 后面加写“万”字或“亿”字即可。如果 需要求近似数，可根据要求保留小数。
93605487人 ≈ 9360.5万人
三巩固练习
5.
教材P55T8
6.65
25 86
4.64
三巩固练习
6.
教材P55T9
4
1
3
2
三 巩 固 练 习 教材P55T10
7.
三巩固练习
8.求下面小数的近似数。 （1）把24800改写成用“万”作单位的数。
2.48万 （2）把34528600000改写成用“亿”作单 位的数（保留一位小数） 345.3亿