2017年春季学期苏教版三年级语文下册7.21槐乡五月教学设计4
苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教案设计2篇
苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教案设计苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教案设计精选2篇（一）教案设计教学目标：1. 能够读出《槐乡五月》这首诗的内容。
2. 了解槐树，并能够描述槐树的特点。
3. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。
教学重点：1. 学会读诗并理解诗的主题。
2. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。
教学难点：1. 理解《槐乡五月》这首诗的意境。
2. 学会描述槐树的特点。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 《槐乡五月》这首诗的课文。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师将槐树的图片展示给学生看，并用一些简单的问题引导学生对槐树进行观察和描述，如“你们见过槐树吗？它是什么样子的？”Step 2：朗读诗歌（5分钟）教师朗读《槐乡五月》这首诗，让学生跟读。
Step 3：理解诗歌（15分钟）教师通过问答的形式，引导学生理解诗歌的意境和主题。
如“这首诗主要描写了什么？”“诗中的人物在哪里度过了五月？”“诗中有哪些描写春天的词语？”“你最喜欢诗中哪个描写？”等等。
Step 4：学习生字词（15分钟）教师将诗中出现的一些生字词进行解释，并教学生读音和词义。
如“故乡”、“炉火”、“街市”、“树荫”等。
Step 5：小组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们讨论槐树的特点，并写下自己的观察和感受。
然后请每个小组派一名代表进行汇报。
Step 6：展示和总结（5分钟）请学生向全班展示自己观察槐树的内容，并让其他同学补充和评论。
最后，教师进行总结。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家找一首自己喜欢的诗，并背诵并解读。
Step 8：课堂小结（5分钟）对学生的表现进行评价和总结，对下节课内容进行介绍。
教学延伸：1. 让学生画画，描绘槐树的形象。
2. 鼓励学生口头描述自己观察到的槐树特点，并鼓励他们用自己的语言表达出对槐乡五月的感受。
3. 鼓励学生到操场或者校园里观察槐树，培养他们对自然的观察和感受能力。
[全]《槐乡五月》教学设计-苏教版三年级下册
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《槐乡五月》教学设计苏教版三年级下册一、导入：今天我们一起学习一篇散文槐乡五月，板书课题，齐读课题。
二、检查（一）读准字音：1.大家课前都做了预习，读准字音能行吗？肩头蒜泥咸味摆出拌上瑞雪衣襟炒芝麻指生读，正音，齐读小辫儿挎篮儿风打的旋儿有趣2.白茫茫甜丝丝喜盈盈白生生香喷喷傻乎乎①看这一组词很特别，你发现了什么？ABB（叠词）师范读，指读，齐读。
3.维吾（wu）尔族姑娘披散（san）长句：“有的槐花/一条一条地------------”指生读，指导停顿，齐读。
（二）写字1.学习挎字2.出示槐拌摆炒自选一个字写一遍。
三、初读1.自由朗读课文，思考：槐乡给你留下了怎样的印象？生交流，板书：2.槐花、孩子2.指导中心句三、精读（一）默读第一段，画出描写槐花的句子，并试着用一个字来概括槐花带给你的感受。
1.学生画2.交流：谁想分享你的收获，槐花带给你的感受是……“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”1.指读，你们读出什么滋味了？2.从哪里看出多？指导读关键词，读句子。
3.小结方法：对，就这样读，先想你想表达什么滋味，然后用你的朗读把这种滋味表现出来。
“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫。
”1.你们要表现哪种滋味？（美）谁能把槐花美美的滋味读出来？2.2.出图片：看，抱在一起的槐花.一条一条的槐花，像什么？3、想象着这样的画面，谁还想读一读？（多美呀）。
出前两句1.师生合作读。
2.为什么一会像这个，一会又像那个呢？指导：姿态多、看的远近，角度不一样。
3.放槐花图片，4.你能用上比喻句再说说槐花？小结：瞧，比喻句就是有这么神奇的魔力，它能让槐花，让我们的语言变得更加美妙！希望在你的习作中老师会经常看到他。
“中午，桌上就摆出来了……..”1.找出描写槐花香的句子，谁能读出香味来（指生读句子）2.出示句子：看这句话，作者都用了很多表示香的词语，发现了吗？生说。
苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教案设计
篇一 一、教材分析： 《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。
第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。
第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。
第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。
第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。
能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
三、教学准备： 录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花 四、教学过程： （一）导入新课 1、（出示实物槐花）同学们，这是什么？仔细观察，说说你观察到了什么？（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。
）你知道槐树几月开花吗？ 2、板书课题 3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？ （学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？） （二）初读课文，解答刚才的疑问。
（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。
） 1、自由读课文。
2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？ 3、全班交流。
4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。
5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。
（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。
苏教版小学语文三下《21槐乡五月》[林健]【市一等奖】优质课教案
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教学目标1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的热情淳朴。
2学情分析花的五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人,花与人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
3重点难点通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子季节”。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学目标1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的热情淳朴。
4.1.2学时重点通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子季节”。
4.1.3学时难点通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子季节”。
4.1.4教学活动活动1【导入】导入一、板书课题,直接引入。
1、师: 同学们今天我们接着学习第十四课槐乡五月,齐读课题。
2、、通过上节课的学习,我们初步感受到——齐读。
3、为什么说五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节呢?这节课,我们就带着大家共同的问题去五月的槐乡走一走,用心去体会体会。
教师范读,同学聆听并欣赏。
1、教师配乐范读第一自然段,学生闭眼想象画面。
请跟随老师走进槐乡五月。
2、从这句,你读出了什么?是从哪些词看出来的?3、走进槐乡,你看到了什么?请你们用一个字形容。
(课件:多、白、美、香。
)4.自读课文,说说你眼中的槐花。
在文章中找出相应的句子,并给大家说一说。
“山山洼洼、坡坡岗岗”形容覆盖面广,每一座山,每一片洼地,每一个山坡都种满树,开满花,连在一起就是漫山遍野。
苏教版三年级下册教案：21槐乡五月
教学 要求 1.正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的新词。
写出和“白茫茫”结构相似的词语。
3.借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
重点 难点 借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学课时两课时。
1槐乡 五 月月,洋槐开花了。
[①这句话说明了什么?]2槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
[②从“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、一片白茫茫”可以看出什么?]3有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾(wú)尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
[③“抱在一起、像玉雕的圆球、挂满枝头、如……小辫儿”写出了什么?]4“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
5[④从“啪啪啪……、跑来、喜盈盈”能看出什么?]中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
6[⑤从“香喷喷”“清香、醇香、浓香”“香气扑鼻”“浸在香海中”可以感受到什么?]7第一部分(第1自然段):五月的槐花到处盛开着,婀娜多姿,香气醉人。
洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
[⑥这句话运用了什么修辞手法?]8好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他1 知识点详解 ☜2 ①说明洋槐开花的时间是“五月”。
3②可以看出槐乡到处都是槐花,这也是这里被称为“槐乡”的原因。
同时,“瑞雪”“白茫茫”写出了槐花的颜色。
③作者分别从远近不同的角度描写槐花的形状。
“玉雕的圆球”和“小辫儿”写出了槐花的形态美。
④能看出槐乡的孩子采摘槐花时喜悦无比的心情。
4 56 ⑤可以感受到槐花香味之浓烈。
苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教案
苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教案教案：苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教学目标：1. 了解并理解《槐乡五月》这篇文章的内容和情感。
2. 学会感受和描写大自然的美。
3. 提高学生的朗读和理解能力。
教学重点：1. 学习理解文章中的内容和情感。
2. 学习感受和描写大自然的美。
教学准备：教师：教材、课件学生：课本、笔记本教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师向学生展示一幅描绘五月的图片，并问学生：“你们知道五月是什么样的吗？这幅图片中有什么特点？”引导学生回忆五月的特点，如天气变暖，花开满园等。
Step 2: 预习（5分钟）学生自主阅读课文《槐乡五月》，并标出重点内容和生词。
Step 3: 学习课文（15分钟）1. 学生跟读课文，教师边读边解释生词和短语，并帮助学生理解课文的大意。
2. 教师与学生一起分析课文的结构和主要内容，引导学生理解文中描写大自然的美。
Step 4: 讨论与感悟（10分钟）学生就以下问题展开讨论：1. 课文中有哪些描写五月的内容？2. 作者是怎样感受大自然的美的？3. 你们在五月里有什么感受和体验？Step 5: 模仿与创作（15分钟）学生以《槐乡五月》为启发进行创作，写一篇或画一幅与五月相关的作品，可以是描绘大自然的美或是表达自己的感受。
Step 6: 展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，其他同学对其进行评价和点评。
Step 7: 总结与反思（5分钟）教师帮助学生总结本节课学到的知识和技能，并反思自己的学习过程和表现。
Step 8: 作业布置（2分钟）要求学生完成课本上的相关习题，巩固课文的理解和应用能力。
Step 9: 课堂小结（3分钟）教师对本节课的教学进行总结，并对下节课的学习内容进行预告。
教学延伸：1. 学生可通过实地考察的形式，亲自感受大自然的美。
2. 学生可选择其他与季节相关的文章进行欣赏和分析。
教学评价：1. 学生对课文有正确的理解和领悟。
2. 学生能够用自己的语言描述大自然的美。
(苏教版)语文三年级下册《槐乡五月》优秀教学案例
3.引导思考：向学生提出问题，如：“你们对槐乡有什么了解？”，“槐乡五月的景色有哪些特点？”等，引导学生思考并回答。
（二）讲授新知
1.分析课文：带领学生朗读课文，对课文进行逐句分析，解释课文中的关键词汇和修辞手法。
2.合作学习：课前布置合作学习任务，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。
3.小组竞赛：组织小组竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高课堂活力。
4.评价与反馈：对小组合作学习的结果进行评价，给予表扬和鼓励，促进学生的持续发展。
（四）反思与评价
1.课堂反思：在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
2.学生评价：注重过程性评价，关注学生的学习态度、行为习惯等方面的表现，给予及时的反馈和指导。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生的自我提升意识。
4.家校沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习状况，共同关注学生的成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发兴趣：通过展示槐乡五月的美景图片，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前准备：收集槐乡五月的图片、视频等资料，制作多媒体课件。
2.导入新课：播放槐乡五月的美景视频，让学生置身于美好的自然环境中，激发学习兴趣。
3.课文展示：利用多媒体课件，展示课文中所描述的景物，引导学生直观地感受槐乡五月的美。
4.情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟作者在槐乡五月的情景，让学生身临其境，体会作者的情感。
2.解读课文：引导学生从景物描写中体会作者的情感，解读作者对家乡的热爱之情。
(苏教版)语文三年级下册《槐乡五月》教学设计
（1）生字词学习：教师引导学生学习课文中生字词，如“槐”、“蜜”、“垂”等，讲解字词的含义和用法。
（2）句子分析：挑选课文中的典型句子，分析其句型结构、修辞手法等，帮助学生理解课文内容。
（3）课文朗读：教师示范朗读课文，指导学生注意语音、语调的运用，感受课文的韵律美。
（2）写作评价：从内容、结构、语言表达等方面，对学生的写作作品进行评价，指导学生改进写作方法，提高写作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示槐乡五月的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这幅图片，觉得这是一个什么地方？五月在这里会有怎样的景色呢？”通过视觉刺激，引发学生对家乡美景的回忆，为新课的学习做好情感铺垫。
3.写作技能：学习课文中优美的描写方法，学会用形象的语言描绘自然景物，提高学生的写作能力。
（二）过程与方法
1.学习过程：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在教师的引导下，主动发现和体验课文中的美。
2.课堂活动：组织学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
3.实践方法：结合课文内容，开展“我心中的槐乡”写作活动，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作水平。
1.写作实践：学生根据所学知识，进行“我心中的槐乡”写作练习，教师给予指导和评价。
2.互评互改：学生相互评价写作作品，提出修改意见，共同提高写作水平。
3.教师评价：教师对学生的写作进行评价，从内容、结构、语言表达等方面给予指导。
（五）总结归纳
1.学生总结：邀请学生谈谈本节课的学习收获，分享自己在课堂上的感悟。
2.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意课后复习。
2017年春季学期苏教版三年级语文下册7.21槐乡五月教案15
《槐乡五月》第二课时教学设计教学分析1.教学内容分析《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。
教材第四自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”是文章的中心句。
对应“五月，是槐花飘香的季节”的主要是第一自然段，这一部分语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀的绝好材料。
对应“五月，是槐乡孩子的季节”的主要是第二、三自然段。
这部分描写了槐乡孩子的生活，语言也极具感染力，字里行间皆流露出作者对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱，教学时应着力引导学生体会感悟。
2.教学对象分析文中所描写的槐乡和生活在城镇的孩子的生活实际有一定的距离，所以要让学生很快进入文本，与文本产生共鸣，可能有一定的困难。
3.教学环境分析文本所呈现的画面丰富，意境优美，而槐花盛开的景象学生不曾亲眼所见过，如果没有多媒体的辅助，很难在课堂上引导学生真切的朗读和感悟，因此，本课教学适宜安排在多媒体教室，又考虑到白板在与学生的互动效果上有着很强的优势，可以拉近教师与学生的距离，还能让孩子有一种新鲜感、神秘感，故运用白板进行课堂教学。
教学目标（一）知识与技能1.结合课文内容和生活实际，感知全文中心：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”2.积累文中描写槐花盛开的语句，并能仿照“有的槐花，像。
”这样的句式进行想象说话训练。
3.能联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。
4.能仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。
（二）过程与方法1.抓住关键字词进行品析，准确地感悟文章的语言美。
2.采用多种形式的朗读，内化文本丰富的语言。
（三）情感态度与价值观通过多种阅读方式，感受槐乡景美、花香、人更美，呈现孩子快乐的童年，放飞孩子的童心，熏陶孩子的价值观。
教学重点、难点1.仿照“有的槐花，像。
”进行想象说话训练。
2.联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。
3.仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。
语文苏教版三年级下册《槐花五月》教学设计
《槐花五月》教学设计课文名称《槐花五月》科目语文教学对象三年级学生课时两课时设计者合肥市庐江县盛桥镇中心小学杨蓉一、设计理念《槐花五月》是一篇小学中年级的阅读课，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
这节课的教学，符合新课标的要求，着重引导学生进行自主、合作、探究性地学习，在自主学习的基础上，培养学生的学习能力和人文精神。
二、教材分析本文是苏教版语文三年级下册第七单元第二十一篇课文。
《槐乡五月》描绘了五月的槐乡，开得满山遍野的槐花、浸在香海中的槐乡、生长在槐乡的淳朴的孩子。
全文围绕最后一段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”这句话来写，表达作者对美景、对孩子的喜爱。
是一篇语言优美的散文，句式错落有致，读起来有种诗一般的音律美，让人浮想联翩，也是丰富孩子语言的很好的教材，值得诵读积累。
三、教学目标教学目标：1、学会课文10个生字，认识9个二类字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受槐乡五月优美的景色，体会槐乡孩子纯朴可爱、天真烂漫的特点，培养审美情趣。
教学重难点：1、体会课文是怎样运用语言文字体现“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”的。
2、能够带领孩子在脑海中再现作者描绘的画面、感受到字里行间蕴含的情意。
四、学习者特征分析由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。
三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。
五、教学策略1、通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性。
2、品读课文，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。
六、教学环境及资源准备相关资料及多媒体课件七、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入1、同学们你们喜欢听音乐吗?今天老师就把一首优美的歌曲送给你们。
苏教版小学语文三年级下册《槐乡五月》精品教案
苏教版小学语文三年级下册《槐乡五月》精品教案槐乡五月(导学案)[教学过程]一、激情导入（2分）同学们，你们外出旅游过吗？去过哪里，看到了什么？（3-4人）（相机点评：你真是大包了眼福！你知道了这么多，老师真羡慕你！）你们去过槐乡吗？我们要开阔眼界，丰富知识，就要读万卷书，行万里路!今天陶老师就带着大家一起走进五月的槐乡去看一看，好吗？（板书：槐乡五月）齐读课题。
二、初读感知（6分）1、课前同学们都预习过了课文。
现在老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听？大家注意倾听，读后说一说，你对五月的槐乡有哪些了解？（相机纠正字音，指导难读的句子；激励评价读得正确、流利）2、你对五月的槐乡有哪些了解呢？是啊，槐乡五月，那里的槐花真是太美了！（板书：花美）那么你对五月槐乡的孩子有那些了解呢？槐乡五月，那里的孩子是多么的可爱！(板书：人)三、精读感受过渡：下面，请同学们快速浏览一遍课文，把你认为槐花最美的一段找出来。
第几段？其他同学呢？（一）感受“花美”（13分）1、下面就请同学们仔细读第一自然段，一边读一边想象当时的情景，把你认为槐花最美的句子画下来，多读几遍，一会找同学读。
2、汇报：你从哪里看出槐花最美，谁来读一读？颜色美：一生读（“五月……白茫茫。
”）——引导：我们都来读读这句话，一边读一边想像这时的景象，伸出手来，把你想像到的用动作表达出来。
——谈感受：你觉着这里的槐花怎么样？——感情读：五月，槐乡到处是盛开的槐花，一片白茫茫，颜色多美呀！我们能不能把槐花的多和美读出来？齐读、一生读。
）过渡：其他同学从哪里看出槐花最美呢？形状美：一生读（“有的……有的。
”）——引导感受：（F1）看，槐花白白的，一串一串的；有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫。
——谈感受：看到这几幅图你想说点什么？——感情读：槐花的姿态真美呀！你们能不能把它的美读出来？都放声练一练。
苏教版三年级下册槐乡五月教学设计4
学生欣赏槐花的美丽图片。
1．自主学习。
2．展示。
（1）预设：多、白、美、香
（2）预设：山山洼洼坡坡岗岗一片白茫茫
学生有感情朗读。
（3）预设
A欣赏“玉雕的圆球”
B预设：槐花像几个好朋友亲密无间地拥抱在一起。
C学生有感情朗读句子。
D预设：一串串成熟的葡萄；挂满珠子的大吊灯；
课后作业：
3.以“五月，家乡的（）开了”为题，记下你最深的感受，展现我们身边的美！
第二板块：预习导学
在学习课文之前，老师给你们一个机会展示一下你们的预习情况。
●预习作业3：（一课一练的第二题）
【课件出示】
指名回答。请第排的小朋友开火车读。
教师同时出示正确答案
●预习作业2：生字新词
1、顺利过了拼音关，让我们再来过生字关。
【出示】
★挎着篮子摆出槐花饭拌上槐花蜜
谁来读一读？
★挎、摆、拌
（4）预设：
第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）
第一板块：导入课文
1．有人曾经说过这样一句话：
▲【出示：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。】
这里的“槐”指的是什么？
2．师范写课题：槐。
3．为“槐”组词，补充“乡”
4．谈槐乡。猜想一下什么样的地方被称为“槐乡”。
师把课题补充完整。
5．五月的风吹拂大地的时候，槐乡怎样呢？让我们沐浴着初夏的暖阳，走进——槐乡五月
选一选
炒吵
争（）（）菜（）闹（）货
指名回答，相应出示正确答案。
这篇课文中还有一些很有规律的词。谁来读读？
★甜丝丝香喷喷白生生
喜盈盈白茫茫傻乎乎
1．读了这些词，你发现了什么？。
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21 槐乡五月
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重点：
有感情地朗读课文、背诵课文
教学难点：
有感情地背诵课文
教学方法：
1、以阅读教学为主，让学生体会语言文字美。
2、引导学生自学，培养学生的自学能力。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）
1、今天老师带你们到槐乡去看一看。
出示图片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。
板书课题，提醒“槐”的写法。
读好课题。
2、当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？
二、初读指导
1、自学生字新词。
大声朗读课文，可以自由结合找同伴。
画出不认识、不理解的字词。
检查生字：
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走
喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上
（1）读准字音
（2）哪些字易读错？哪些容易写错？
（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎
（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。
2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、指名分节朗读课文。
相机齐读难读的句子。
4、默读课文，说说每一节的意思。
5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。
三、指导写字
1、出示生字，指名读。
2、师生共同分析字型，找出注意点。
3、学生在书上描红，师进行指导。