基于双边匹配理论下的个性化职业指导模型研究
个性化职业指导论文
浅谈个性化职业指导【摘要】针对当前国家的就业形势，结合职业指导工作的实际，本文对个性化职业指导在职业指导工作中的重要意义做了介绍，同时也提出了实施个性化职业指导的四个途径，指出只有尊重个性差异，从学生实际出发，进行综合性与个性化相结合的指导模式，才能真正体现为学生服务的理念，达到职业指导的良好效果。
【关键词】个性化；职业指导；现实意义；实施途径随着我国经济体制改革的不断深化和市场化步伐的加快，大学生就业从过去“统包统分”的时代，一下子转变到了“双向选择，自主择业”的模式。
面对一个个陌生的职业和五花八门的招聘启示，如何帮助大学生正确认识自己的职业取向，尽快适应市场需求，找到适合自己的职业，克服职业适应性障碍，就成为我们职业指导工作的重点。
目前许多高校都采用大众化的职业指导，而忽略了个性化的问题。
一、“个性化职业指导”含义及其意义个性化职业指导是相对于“单一化”、“标准化”和“共性”的就业指导而言，对于个体或者部分群体(如就业困难的特殊群体)而展开的指导，它倡导职业指导过程中的因“才”施教、因势利导、因人而异、因地制宜和因时而异，重在引导，通过帮助大学生了解自我、发展自我、完善自我、提升自我到实现自我，将发展兴趣、提高素质、提升能力、开发潜能和满足国家和社会需要有效结合，实现社会化与个性化的统一。
各高校一般通过开设职业指导课程、组织职业专题讲座、模拟人才招聘等方式来普及职业生涯规划理念、职业意识和求职技巧，帮助学生树立正确的人生观和职业观。
但上述举措更多的是在宏观角度对学生整体进行教育和影响，没有将学生的个体差异、个性特点、自身特长等因素考虑在内。
因此，这种职业指导仍然处于粗放形态。
在高等教育普及的今天，社会对人才的需求形式更多样、要求更严苛，各院校应该本着“服务学生、服务社会”的宗旨，在粗放型职业指导的模式上寻求突破，将工作更为细致化、人性化，满足学生个体需求，应用个性化职业指导工作模式，创建综合性与个性化相结合的职业指导教育体系，帮助学生提高自身的职业素质，并能找到符合自己个性特点的职业定位。
浅讨大学生个性化职业指导
浅讨大学生个性化职业指导职业指导的目的不仅在于让学生就业,更重要的要能够让学生“乐业”。
所以，现在的职业选择出现了个性化职业指导。
个性化职业指导，就是根据求职对象的个性特点，采取引人而已的指导方法，有针对性地予以指导，并充分挖掘、发挥和深化个体优势，转变就业观念，掌握求职方法，提高自主就业能力。
同时指导用人单位，根据行业特点制定符合实际的用人及管理规划，最大限度的实现人职匹配。
一、个性化职业指导的现实意义个性化职业指导是各高校做好毕业生就业工作的重要途径，而究竟如何做到个性化却是大家均感棘手的问题，目前对高校毕业生个性化指导的论述较多，但这些论述主要是从理论的角度论述个性化指导的重要意义，而对如何在实践中开展个性化指导的论述却很少，即使个别专家谈到了一些，也缺乏针对性。
实际上高校毕业生的个性化指导要真正做好、做出效果必须先从个性化的职业生涯规划指导开始，因为这一个性化的指导将是实现其他个性化指导的基础和前提。
1、指导学生设计出符合自己兴趣、能力、性格和职业价值观的职业生涯规划书，提高高校毕业生职业生涯规划的能力，有利于大学生找准自我把握现在。
职业生涯规划具体是指个体客观认知自己的能力、兴趣、个性和价值观，发展完整而适当的职业自我观念，个人发展与组织发展相结合，在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，深入了解各种职业的需求趋势以及关键成功因素，确定自己的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，制定出基本措施，高效行动，灵活调整，有效提升职业发展所需的执行、决策和应变技能，使自己的事业得到顺利发展，并获取最大程度的事业成功。
所以从大一就开始的职业生涯规划指导必然能够帮助学生找准自我，珍惜时间，把握现在。
2、利于提高高校毕业生个性化指导的水平，提高就业率和就业质量，实现人职匹配。
教育法中提出要因材施教，个性化指导是就业指导发展的必然。
所谓个性化就业指导是以提高大学生的就业质量为目标，对每一个或每一类学生个体进行一对一的就业指导，以便学生能找到更适合自己个性、特长发挥的职业，能得到更大的发展。
个性化职业生涯规划指导案例剖析
学校：淮阴师范学院
专业 ：物理学 （ 师范类 ）
学历 ：本科在读 ，大三年级 （ ）Ｘ 当下境况 二 Ｘ
Ｘ 大学 阶 段注 重 综合 素质 的培 整体形势，该生又担心 留学归来之后 Ｘ 养和提高 。专业成绩优 良，前五学期 的就业 空间仍无 明显的改善。
加权平均分８ 分 ，曾获二等奖学金 ； ４ 社会活动能力 出众 ，大一和大二阶段
１
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收入 ；长期看 ，出国深造可能意味收入起点较 高或收入上升相对较快 但鉴于 出国留学人员
，
数量的增长，未来就业质量存在 下降预期 。
物 质 方面 工 作 经验
１
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毕业 即工作意味着及早积累工作经验 。 从小到大 ，求学都是花费父母的钱。能否及早不再让父
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家 人始终对我 的选择 以及相应 的努力给予充分理解和支 持，无论是直接工作还是 出国留学 。
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理解和支持，无论是直接工作还是 出国留学。
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满意 度
其 他 ？
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周围的朋友将会给予同样程度 的了解和支持 ；
３ ３ ９ 周 围的朋友包括 自己的女朋友都很理解和支持 。 ２ ６ 女朋友可能更期望我始终 陪伴在 身边 ，但最终 应该也能理解 和支持我 的决定 。
足 ，但是来访者的英语基础 是一个 明 显的短板 ，对词汇量要求较高、考试
作 重复性强，未来发展 空间较 小；第 在此基础上，请他选择一个职业，这个 难度较 大的Ｔ Ｅ Ｌ Ｏ Ｆ 或者Ｇ Ｅ Ｒ 考试没有信 三 ，我更希望进入金融行业 ，特 别是 职业是他如果直接就业而最有可能从事 心；而如果语言无法考出高分，所能申
基于双边匹配理论的人员—岗位适配性研究
基于双边匹配理论的人员—岗位适配性研究作者：王塑李西平王新李珊来源：《人力资源管理》2013年第12期摘要：随着人员-岗位适配性研究的不断深入，不少研究者开始反思已有的研究理论，指出人员-岗位的适配是一个双边匹配的决策过程。
而现有的人员-岗位适配性研究仅主要考察人员具备的能力素质对岗位要求的胜任度，却缺乏有关岗位的给予对人员期望的满足度的研究。
在前人研究的基础上，引入双边匹配的思想，建立了岗位及人员的满意度评价指标体系及双边匹配优化模型，将人员-岗位的适配性研究转化为实现人员岗位双边主体满意度最大的分析过程。
关键词：双边匹配理论人员-岗位适配性匹配满意度优化模型一、引言人员-岗位的适应性配置对于提高员工工作绩效，推动企业高效运行具有重要的影响，实现人岗匹配，是人力资源各个研究分支的出发点和归宿，其重要性得到了学者们的持续关注。
人员与岗位的匹配是一个复杂的过程，既涉及到人员对岗位的匹配又涉及到岗位对人员的匹配。
回顾有关人员-岗位适配性问题的研究，虽然国内外学者从不同的角度针对不同的主体进行了较为深入的分析，但已有的文献大多仅侧重于人员所具备的能力对岗位工作要求的胜任，即单方面关注人员对岗位的适配性，而针对岗位对人员的适配研究却比较有限。
Golec A等（2007）在其研究中强调，由于人员信息的复杂性日益增大，建立人员及岗位合理匹配的复杂性亦不断增加，因此继续片面的考虑人员对岗位的适配性研究已不能很好地解决现实中岗位与人员的最佳配置问题。
近年来，在人力资源管理相关领域中，基于双边匹配的研究取向受到了越来越多的重视，双边匹配理论的提出，为完善人员-岗位适配性分析提供了新的研究方向，如何针对人员的能力及期望与岗位的要求及给予进行合理匹配，有着重要的现实意义及研究意义。
二、文献回顾及概念界定1.文献回顾双边匹配开端于Gale和Shapley（1962）提出的“高考入学与稳定婚姻问题”，他们对稳定匹配的存在性、最优稳定匹配、递延接受算法和匹配问题的线性规划等进行了幵创性研究。
个性化就业指导模式的应用研究
个性化就业指导模式的应用研究【摘要】目前，我国高校就业指导模式还局限于传统化的指导模式，过于同质化、一致化。
为了适应市场经济发展的需要，适应学生个性发展的需要，必须研究构建个性化的就业指导模式。
本文从当前就业指导现状分析入手，分析了开展个性就业指导的必要性，创造性提出了模式的构建方法及ABC评估方法。
【关键词】个性化就业指导模式评价个性化就业指导是生涯发展理论下的职业辅导，将就业指导贯穿在整个大学生活中，贯穿在个体职业生涯中。
科学设计不同个体发展的最佳路线、满足大学生对就业指导的个性需求是就业指导工作走向成熟过程中的表现，是高校就业指导工作的发展趋势和未来目标。
一、个性化就业指导模式构建的现实意义近年来，我国高校毕业生数量大幅增加（见表1-1），就业结构性矛盾突出，供求趋势不容乐观。
随着我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的急速推进，高校毕业生就业难问题日益突出，引起就业难问题的原因呈现多方位、多层面，但主要表现在人才培养模式与市场尚未形成有效对接；大学生职业规划的观念与实施程度有待提高；毕业生供需矛盾，大学生就业结构性矛盾等问题。
根据《国民经济和社会发展第十一五年规划纲要》和十七大报告要求，全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，教育肩负着重要的历史使命。
推进社会主义和谐社会建设，要充分发挥民主，要充分体现人与自然和谐共处。
高校毕业生就业工程是关系到国计民生，关系到社会、高校、家庭和个人多方面的系统工程，实施个性化就业指导，深入结合人本原理，提升大学生就业能力是解决就业问题的关键。
二、个性化就业指导模式的构建方法对大学生的个性化就业指导不能局限在就业技巧的传授上，而应该放眼职业生涯的发展，立足为成功就业做长期与扎实的准备，始终将就业指导融入到学业与校园生活之中，努力做到三个结合：一是阶段性与连续性的有机结合，二是理论与实践的有机结合，三是学校与社会的有机结合。
1、阶段性与连续性的有机结合。
职业规划的指导理论
职业规划的指导理论引言在现代社会，职业规划越来越受到人们的重视。
随着社会的发展和人们对个人发展的需求不断提高，职业规划成为个人实现职业目标和提升自身能力的重要手段。
职业规划的指导理论起到了指导和帮助个人实现职业发展的作用。
本文将介绍职业规划的指导理论，探讨其在个人职业发展中的作用和应用。
一、霍兰德职业兴趣模型霍兰德职业兴趣模型是美国心理学家约翰·霍兰德（John Holland）根据职业中的特征和个人兴趣的匹配程度而提出的一种职业选型模型。
该模型将个人兴趣分为六种类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。
根据个人对这六种类型的兴趣程度，可以得出一个兴趣类型代码，帮助个人更好地了解自己的职业兴趣倾向，并在职业规划中做出更明智的选择。
二、斯特雷弗职业决策理论斯特雷弗职业决策理论是美国心理学家理查德·斯特雷弗（Richard Strathdee）提出的一种职业决策模型。
该模型认为职业决策过程可以分为四个阶段：职业选择的意识阶段、信息获取阶段、决策阶段和实施阶段。
通过严格按照这四个阶段进行决策，个人可以在职业发展中更加明确地定位自己的方向，减少迷茫和错误决策的可能性。
三、凯尔西职业发展理论凯尔西职业发展理论是美国心理学家唐纳德·凯尔西（Donald Super）提出的一种职业发展模型。
该模型将个人发展过程分为五个阶段：成长阶段、锚定阶段、探索阶段、建立阶段和维持阶段。
每个阶段都有其特定的特征和任务，个人通过认识和理解自己所处的阶段，可以更好地规划和管理自己的职业发展。
四、卡西迪职业生涯理论卡西迪职业生涯理论是美国心理学家霍华德·卡西迪（Howard Cassady）提出的一种职业生涯模型。
该模型认为职业生涯是一个动态和发展的过程，个人在职业生涯中经历了不同的发展阶段：物质满足阶段、成就和地位阶段、独立和责任阶段、管理和领导阶段以及后继规划阶段。
通过了解和应用该理论，个人可以更好地调整自己的职业发展策略，实现职业目标。
试论个性化职业指导
【 ｓｒｃ 】 Ｐ ｒ ｎｌｙ ｉ ａ ｋｙ ｆ ｔ ｈｔａｅｔ ｓｍｅｎ’ ｐｏ ｓｉ ａ ｓｃｅｓ ｉｅｅ ｔ Ａｂｔ ｔ ａ ｅｓ ａｉ ｓ ｅ ａ ｏ ｔａ ｆ ｃ ｏ ｏｅ ｒｆ ｓ ｎ ｌ ｕｃｓ．Ｄｆｒｎ ｏ ｔ ｃｒ ｓ ｓ ｅ ｏ ｆ
ｐ ｏ ｅ ａ ｅ ｉｆｒ ｎ ｃ ｒ ｃｅ ｉｔｃ， ａ ｄ ｅ ｃ ｐｒｆ ｓｉ ｎ ｅ ｐｌ ｈ ｖ ｄｆｅ ｅ ｔ ｈａ ａ ｔ ｒｓｉ ｎ ａｈ ｏｅ ｓｏ ｄｅ ｎ ｐａ ｔ ｕｌｒ ｅ ｓ ｎ ｌ ｙ Ｔｈ ｅ ｓ ｙ ｍａ ｄｓ ｒｉ ａ ｐ ｒ ｏ ａｉ ． ｃ ｔ ｅ ｓａ ｗｉｌ ｅｔｅ ｈｅ ｌ ｓ ｔｌ ｔ ｐｒ ｂｅ ｏ ｌｍ ｏ ｈ ｗ ｔ ｃ ｒｙ ｕ ｔｅ ｆ ｏ ｏ ａ ｒ ｏ ｔ ｈ ｐｅｓ ｎ ｌ ａ ｅ ｒ ｕｉ ｎ ｅ ｏ ｕｌ ｄｅ ｅｏ ｓｕ ｎｓ ｒｏ ａ ｃ ｒ ｅ ｇ ｄａ ｃ ｔ ｆ ｌ ｙ ｖ ｌ ｐ ｔ ｄｅ ｔ’ ｐ ｔｎｔ ｌ ｎ ｔ ｅｒ ｔｏ ｇ ｕ ｔ ｂｙ ａ ｉ ｇ ｉ ｔ ａ ｃ ｕｎ ｔｅ ａ ｔ ｈａ ｓｕｄ ｎ ｓ ｒ ｙ ｅ ｄ ｈｅ ｖ ｒ ｏｅ ｉ ａ ｄ ｈ ｉ ｓｒ ｎ ｓ ｉｓ， ｔ ｋ ｎ ｎｏ ｃ ｏ ｔ ｈ ｆｃ ｔ ｔ ｔ ｅ ｔ ｔｕｌ ｎ ｅ ｔ ｄｉｅ — ａ ｓｔ ｖ ｌｐｍｅ ｔ ｉｙ ｄｅ ｅ ｏ ｎ．
的有机 结合 。个 性具 有整 体性 、 特性 、 独 稳定 性 和社 会 倾 向性 的 特点 ＿ １ ＿ 。个性 心 理倾 向是 决定 一 个 人 对
现实 的态 度 及 活动 积极 性 的动 力 系统 ， 主要 包 括 需 要、 动机 、 兴趣 、 念 、 想 和世界 观 。个 性心 理特 征 信 理 是 指 一 个 人 在 心 理方 面 比较 稳 定 的经 常 出现 的 特
个性类型与职业匹配的拓展研
个性类型与职业匹配的拓展研个性类型与职业匹配主要是研究不同的个性类型与职业环境类型之间的关系，该理论最早由霍兰德提出。
近年来，国内外学者对个性—职业匹配模型提出的理论进行了实证检验，但是对该模型本身的一些内在机制却鲜有进一步的研究。
本文阐述了个性类型和职业环境类型的划分及衡量，并探讨了个性与职业匹配程度对工作绩效的影响。
关键词：个性类型职业匹配工作绩效目前，企业希望能招聘合适的人才，以谋求在竞争的商业环境中能更好的发展；个人希望在求职时脱颖而出，获得一份适合自己的理想职业。
然而，个人需要在就业前做好职业规划，了解自己的个性类型，以便找到合适的工作。
个性类型与职业的匹配高度相关，如果一个人能根据其个性类型找到一份适合的工作，那么他就能获得更好的职业发展。
因此，对于企业和个人而言，个性类型与职业匹配的研究具有指导意义。
个性类型与职业匹配理论综述Pervin和John（1997）认为，个性是个人在对情境作反应时所表现出的结构性质与动态性质，意指个性代表一种个人有别于他人的持久性质。
Scott和Dvaid （1996）认为“由于个人个性的不同，因此会影响其对情景感受的差异，此种差异将削弱强势情境的假设。
……所以组织强势情境对个人的影响并非一致的”。
所以，外在环境虽然会对性格有影响，但却不是决定性的因素。
霍兰德提出了可以让实践者很容易应用的个性－职业匹配理论。
霍兰德职业兴趣测量表和RIASEC序列就是由霍兰德、惠特尼、科罗和理查德斯于1969年提出的。
霍兰德的理论在兴趣测量、职业分类和就业指导等方面都有深远的影响。
尽管有各种各样的个性－职业匹配模型，但是本文将其归为两大类：一类关注员工的就业意愿和职位供给之间的关系，员工的就业意愿可以看作是他们的需要、目标、价值、兴趣和偏好；另一类则关注员工的能力和职位要求，员工的能力可以用他的教育、经验、智力、能力等来刻画，而职位要求看作是工作的环境、工作的强度、能力要求和任务要求等。
基于双边匹配理论下的高职院校毕业生职业指导体系构建研究
教育观察摘要近年来，国内就业市场上出现两种极端现象：一方面用人单位高喊人才紧缺，“无人可用”；另一方面高校毕业生的失业率不断攀升。
本文认为造成这种矛盾的主要原因是人才培养与人才需求双方的不匹配性。
鉴于此，本文结合工作实际，以双边匹配理论为基础，从职业指导角度对高职院校毕业生和用人单位的人才需求匹配问题进行研究。
关键词双边匹配理论用人单位高职院校毕业生职业指导Research on the Construction of Vocational Guidance Sys原tem for Higher Vocational College Graduates Based on Bilateral Matching Theory//Wang YingAbstract In recent years,there have been two extreme phenom-ena in the domestic employment market:on the one hand,em-ployers shouted that talents are in short supply,"no one is avail-able";on the other hand,the unemployment rate of college grad-uates continues to rise.This paper believes that the main reason for this contradiction is the mismatch between talent training and talent demand.Therefore,in view of this,this paper combines the actual work,based on the bilateral matching theory,from the perspective of vocational guidance to study the matching of talentdemand of graduates and employers in higher vocational colleges. Key words bilateral matching theory;employers;higher vocation-al college graduates;vocational guidance1双边匹配理论与职业指导的结合1.1双边匹配理论根据双边匹配结果可以将双边关系分为一对一匹配、一对多匹配和多对多匹配。
浅析个性化职业指导技术的应用
I 公共管理 I GONGGONGGUANLI浅析个性化职业指导技术的应用吴丁毅(东海精密电子(深圳）有限公司人力资源部，广东深圳518100)摘要:职业指导是高质量、高水平的就业服务,职业指导时时处处体现了以人为本的理念。
职业指导以人为本的理念，重点体现在 个性化职业指导方法方面。
笔者着重论述了个性化职业指导技术方法在工作中的运用与作用。
关键词：个性化;职业指导;求职者一、 关于个性化职业指导个性化职业指导是指帮助不同个性的人选择不同的职业，以 使求职者的心理特征与社会职业要求员工所具有的心理特征相适 应，相协调或相接近,使求职者在工作中充分发挥自己的就业优 势，从而取得事业的成功。
在进行个性化职业指导过程中,工作人员有必要了解和掌握 求职者的个性心理特征，扬长避短，有针对性地指导求职，从而实 现人职最佳匹配。
实践证明，个性化职业指导可以帮助求职者客观地分析自己， 获得岗位信息,掌握求职技巧，确定求职方向,避开择业误区，同时 还可以完善人们的择业意识，发展人们的各种职业能力，实现自己 的职业理想，从而有助于实现求职者的自我价值。
二、 个性化职业指导技术方法案例分析在实际工作中，笔者接触到的部分失业人员存在以下就业问 题:第一，对自己的就业能力认识不足,对企业的岗位要求不了解， 存在择业盲从性;第二，欠缺求职技巧;第三,求职者自身就业能力 低下影响求职。
针对以上问题，笔者运用个性化职业指导方法,对求职者在求 职过程中的兴趣、能力与性格等方面不同的个性情况进行分析指 导，收到较好的效果。
1. 个性兴趣指导。
理论上兴趣是与生俱来的，它表现于某人在对 某事物有着超乎常人的喜好和乐此不疲的兴致。
对一个事物感兴趣 的人才会去关心它的发展走向，并想方设法把这件事情做好。
案例 1:失业职工夏某，女,48岁，小学文化,失业后因年龄偏大而未能就 业。
接受職指导后，笔者得知**平常喜欢种植花草,_花技术 也颇有研究。
论个性化职业指导
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ32011 23.引导高职毕业生就业偏好与政府政策激励相一致从２００３年起，由团中央、教育部组织发起，财政部、人事部给予政策资金支持的“大学生志愿服务西部计划”正式启动，这项计划倡导大学生到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去建功立业。
在当前形势下，辅导员要结合当前促进大学生就业的各种方针政策，引导毕业生就业向基层、向农村、向偏远地区转移。
辅导员要积极与用工单位联系，推荐符合要求的毕业生就业，并协助落实各项优惠政策，建立毕业生就业动态数据库，加强对就业毕业生情况的统计和跟踪，对未就业毕业生进行统计，明确其就业意向。
确保当前形势下大学毕业生就业形势的基本稳定，最终实现毕业生、用人单位和国家的三赢局面。
三、积极探索高职院校就业指导新模式辅导员针对不同学生的情况进行具体有针对性的指导，因人而异地帮助学生进行职业生涯规划，认真解决他们的个性化问题，帮助其实现顺利就业。
1.坚持就业指导全程化工作体系坚持就业指导与教学过程相结合，从新生入学起，高职辅导员就为大学生提供就业指导服务，在选择专业和课程方面给学生以指导，帮助他们选择适合自己的专业方向，合理规划自己的职业生涯。
在低年级时应该帮助学生确立职业目标，开展成才教育和培养职业意识，让学生明确奋斗目标，少走弯路；同时，要开展职业道德和职业基础知识教育，构建合理的知识结构，为学生的专业学习中职学生的就业是中职学校办学的出发点，也是广大青少年学生来中职学校求学的目的。
随着我国社会经济的发展和劳动人事制度的不断完善，沿海地区中职学校毕业生的就业已不再是难事，从某种意义上来说，中职毕业生就业是“皇帝的女儿不愁嫁”。
但是我们应该清醒地认识到，在当今中职校毕业生就业吃香的背后，仍然隐藏着许多令人担忧的问题，如“弃槽”，频繁“跳槽”等，要解决这些问题就需要中职学校加强个性化职业指导，同时也需要学生家长、用人单位的管理人员共同努力。
一、中职学校职业指导工作的现状1.对职业指导工作的重视程度不够许多中职学校由于受传统观念的影响，还把职业指导理解为讲讲当前就业形势，介绍求职方法与面试的技巧，然后邀请几个单位来校把学生介绍出去，至于这份工作是否符合学生的个性和特长则不在考虑范围之内。
个性化职业指导浅析
个性化职业指导浅析作者：暂无来源：《职业·下旬刊》 2010年第7期文/顾维兵随着我国劳动力市场“三化”推进试点工作的深入，笔者认为如今劳动力市场的中心任务应该是坚持以人为本的思想，大力开展职业指导和个性化服务，追求职业介绍的成功率。
一、什么是个性化的职业指导在此列举德国马特维科有限公司个性化服务的一览表。
笔者之所以要在这里占这么大的篇幅，就是要让大家明白什么是真正的职业指导，我们离人性化的职业指导有多远，今后的目标是什么。
他们的工作理念是：A、主动寻找潜在工作岗位；B、为每一个人提供岗位（一对一的咨询）；C、完全站在顾客的一边，我是一个服务者，要和失业者沟通；D、扮演一个律师的角色，说服求职者和用人单位，打破两边的封锁。
他们的操作程序是：第一步：认识这位顾客。
（面谈30 分钟）A、双方认识；B、建立信任感；C、交换信息；D、明确规则。
第二步：诊断。
（2-3次，每次1小时）A、个性特征（能力、动机、爱好等）；B、个人生活背景；C、估计个人就业前的心理准备状况；D、结合现有劳动力市场现状，分析个人优劣势；E、决定是否可以介绍。
第三步：制定介绍计划。
（案头设计，1-2小时）A、他可以做那些工作（10-15个职业）；B、找到用工单位；C、确定优先做的职业；D、列出表格。
（做什么、什么时候做、什么地点做、谁做、怎样做）第四步：和雇主接触。
（不同形式的沟通，3-4小时）A、联系（要打30-50个电话）；B、面谈（一般2次）；C、做出企业特征分析（为什么要人、长期还是短期、企业的承载能力等）；D、承诺：可以为你的企业找到合适人选；E、决定是否可以和这个企业合作。
第五步：核定谈话。
（1-2小时）A、对求职者：找出匹配项和不匹配项；B、对用工单位：就不匹配项内容，说服用人单位。
第六步：求职者和用人单位见面。
（面谈，3小时）A、中介要在场；B、要求不能低于规定工资标准；C、签订合同。
第七步：跟踪服务。
（主要是打电话，时间不定）A、观察第一天是否上班；B、了解第一个工作周情况；C、了解前两个工作周的工资发放情况；D、了解试用期情况。
大学生“个性化”职业生涯规划指导工作的分析与策略
大学生“个性化”职业生涯规划指导工作的分析与策略作者：何翠萍来源：《课程教育研究》2017年第03期【摘要】大学生的“个性化”职业生涯规划指导工作目的在于促进学生实现“个性化”发展，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化。
实现“个性化”职业生涯规划指导实现应深入了解服务对象，多次咨询面谈培养和挖掘学生潜能，指导者合理运用和提高指导工作的技巧，实现有效沟通，挖掘学生深层次的需求，对学生实行清晰有效的指引，引导大学生成长成才实现个人发展。
【关键词】性化生涯规划指导策略【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0218-022010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出：“促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
”“树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
”实施个性化教育是我国高等教育改革和创新人才培养的迫切需要，以个性化教育为手段，培养全民族的创新意识和创新能力[1]。
大学生职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化。
开展“个性化”职业生涯规划指导是基于“人职匹配”理论对学生开展形式多样的职业生涯规划教育，帮助大学生确立适合自己特质的职业目标和职业取向，并制定可行的职业生涯路线。
现在的“90后”大学生从小受到西方多元文化的影响，个性张扬，易于接受新鲜事物，思维敏捷，希望在学习中不断创新，职业生涯规划作为一种方法和手段对提高大学生创新能力具有显著促进作用[2]。
“90后”大学生经过职业生涯规划，认识自己，了解职场，自觉加强素质能力的培养，更能符合用人单位的要求，适应社会需要，将有力地推动企业和社会不断向前发展，人力资源能得到充分开发，让自己的未来走得更高更远，实现人才、用人单位和社会三者共赢。
大学生个性特点与职业发展匹配研究
大学生个性特点与职业发展匹配研究近年来，大学生就业形势严峻，职业发展成为许多大学生关注的焦点。
然而，大学生的个性特点与职业发展之间的匹配性往往被忽略，这可能导致大学生在职业选择上的困惑和不确定性。
因此，本文将重点研究大学生的个性特点与职业发展之间的匹配性，并提出一些建议，以帮助他们更好地实现职业发展。
一、大学生个性特点分析1. 独立自主：大学生具有较强的独立性和自主性，乐于独立思考和解决问题。
2. 创新意识：大学生具备创新思维和创造力，善于提出新观点和解决方案。
3. 好奇心强：大学生对新事物和新知识具有浓厚的兴趣和好奇心，愿意不断学习和探索。
4. 团队合作：大学生注重团队合作，具有较强的人际交往和合作能力，能够有效地与他人合作完成任务。
5. 适应能力强：大学生具备较强的适应能力和应变能力，能够灵活应对各种复杂和多变的环境。
二、个性特点与职业发展的匹配性1. 独立自主与创业型职业的匹配：大学生具有独立自主的特点，适合从事创业型职业。
创业型职业需要大胆创新、主动探索和高风险承受能力，这与大学生的个性特点相契合。
2. 创新意识与科技类职业的匹配：大学生的创新意识适合从事科技类职业，如科研人员、工程师等。
科技类职业需要思维灵活、善于提出新观点和解决方案，这与大学生的个性特点相契合。
3. 好奇心强与学术类职业的匹配：大学生的好奇心强适合从事学术类职业，如教师、研究员等。
学术类职业需要不断学习和探索，对新知识和新事物保持浓厚兴趣，这与大学生的个性特点相契合。
4. 团队合作与管理类职业的匹配：大学生注重团队合作的特点适合从事管理类职业，如项目经理、团队主管等。
管理类职业需要良好的人际交往和合作能力，能够有效地与他人合作完成任务，这与大学生的个性特点相契合。
5. 适应能力强与市场营销类职业的匹配：大学生的适应能力强适合从事市场营销类职业，如销售员、市场推广人员等。
市场营销类职业需要应对各种复杂多变的市场环境，灵活应变，这与大学生的个性特点相契合。
试论个性化职业指导
随着我国经济体制改革的不断深化和市场化步伐的加快,大学生就业从过去“统包统分”的时代,一下子转变到了“双向选择,自主择业”的模式.面对一个个陌生的职业和五花八门的招聘启示,如何帮助大学生正确认识自己的职业取向,尽快适应市场需求,找到适合自己的职业,克服职业适应性障碍,就成为我们职业指导工作的重点.在这个个性张扬的时代,每位大学生都有自己独特的个性.现试从个性化职业指导去探讨大学生的就业问题.1个性了解对职业指导工作的重要性个性,是一个人的精神面貌,在心理学上是指个人稳定的心理特征的总和,是在一个人先天的生理因素基础之上,在一定的社会历史条件下,通过社会实践活动过程中形成和发展起来的.个性是一个人与他人的最大区别.个性是影响个人事业成败的关键问题.个性包括个性倾向性和个性心理特征.个性倾向性是指个人在社会实践活动中逐渐形成的思想倾向.思想倾向的不同是个人之间的主要差异,如需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等方面的差异.个性倾向性决定一个人的心理和行为的方向.个性心理特征包括兴趣、能力、气质、性格.如有的人对某种职业感兴趣,就会乐意关注、了解、探索有关该职业的一切知识,并且倾注极大的热情去做好工作,这是兴趣方面个性心理特征的表现.职业活动是遵照一定的社会规范和内在规律来实现的,各种职业都有其特定的活动结构,对其工作人员生理条件和心理品质都有特定的要求.由于遗传及后天各种因素的影响,每个人的个性都千差万别,正是由于每个人的个性都存在着很大的差异,所以不同的个性就适宜不同的职业,而不同的职业对人的心理特征也有不同的要求.因此,不同个性的人就应当选择不同的职业,以使自己的心理特征与社会职业对员工要求的应该具有的心理特征尽可能的接近,或尽量适应、协调.这样才能尽可能快地找到适合自己的职业,并在工作中充分发挥自己的潜能.因此要做好就业指导工作,首先要从帮助学生了解自己的个性入手.2如何帮助学生了解自己的个性特征根据人的个性差异和不同职业对个体的要求,我们对学生进行职业指导时,首先让学生从了解自身的个性特点入手.帮助学生了解自身特点主要从气质、性格、兴趣、能力及职业价值观等几个方面进行,通过概念介绍、自我剖析、问卷调查、系统测试等方式来完成.以了解人的气质类型为例.气质是典型地表现于人们心理过程的速度、稳定性、强度以及心理活动的指向性等动力方面的特点.一般来说,根据感受性、耐受性、反应的敏锐性、可塑性、情绪的兴奋性和指向性的不同组合,可以把气质类型分为四种:多血质、胆汗质、黏液质和抑郁质,气质使人在心理活动和行为方式上有不同的表现:(1)多血质:思维灵活、反应迅速,好交际、敏感,但易变、浮躁、不稳重.(2)胆汁质:直率热情、精力旺盛,但鲁莽、易于冲动,准确性差.(3)黏液质:安静沉稳、自制忍耐,但反应迟缓、朝气不足.试论个性化职业指导倪雪梅(赤峰学院,内蒙古赤峰024000)摘要:针对当前国家的就业形势,结合职业指导工作的实际,本文对个性化职业指导在职业指导工作中的重要性做了介绍,并阐明不同个性对职业的要求不同,同时对怎样做更能全面有效的提供个性指导提出了自己的看法.关键词:个性;个性倾向性;职业指导;个性化职业指导;就业中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1673-260X (2011)03-0233-03Vo l.27No .3Mar.2011第27卷第3期2011年3月赤峰学院学报(自然科学版)J ournal o f ChifengUniversity (Natural S cience Editio n )２３３--(4)抑郁质:细腻深刻、忠实细致,但多悉善感、孤僻迟缓.以上是对气质类型的典型特征描述,而实际中每个人的气质大多数是不会“典型”的,多界于两种或三种气质之间.每种气质类型表现出来的特点都有其优点和不足,但由于气质不是推动人们心理活动和行为的原因,因此气质并无好坏之分.在对学生进行就业指导时,可以通过问卷调查或比对气质类型量表让学生自己来确定自己的气质类型,了解自己的气质.除了气质以外,在学生的性格、兴趣、能力等方面,也让学生通过不同的方式,从不同的侧面,对自己做一个全面、科学的了解.俗话说“知已知彼,百战不殆”.了解了自己,更要了解了职业对自身的要求,这样才能在求职中少走弯路.3针对不同的个性介绍不同的职业每一种个性的体现都对职业有不同的要求,所以就需要职业指导人员针对不同的个性介绍不同的职业.仍以人的气质为例.由于气质标志了人们心理活动在动力方面的特征,会影响人们心理和行为的特点、方式和效率.每种气质类型都有其较为适应的职业范围,在这个范围内,各种气质类型的人才能发挥其优点,避免其缺点.多血质的人属于敏捷好动的类型,又称活泼型.他们活跃好动、表情外露、善于交际、适应性强,在新的环境中应付自如,反应迅速而灵活,办事效率高,可以选择做社交性、文艺性、多样化、要求反应敏捷且均衡的工作,比如外交人员、管理人员、新闻记者、运动员、律师、冒险家、服务人员、警察、驾驶员、演员等等;同时,多血质的人注意力不稳定,做事缺乏持久性,兴趣容易转移,不适合做细致单调、环境安静、需要细心钻研的工作.胆汁质的人属于战斗类型,又称不可抑制型.他们热情、直率、精力旺盛、反应敏捷,乐观大方,具有很高的兴奋性和较弱的抑制力,能够以极大的热情投身于事业,适合做反应迅速、动作有力、应急性强、危险性较大、难度较高而费力的工作.能成为出色的导游员、勘探工作者、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人等;但是,胆汁质的人情绪容易激动,脾气暴躁,不适合从事整天坐在办公室,或稳重细致的工作.粘液质的人属于缄默而沉静的类型,又称安静型.他们踏实、稳重,兴趣持久专注,善于忍耐,能够较好地克制自己的冲动和勃发,严格遵守既定的生活秩序和工作制度,比较适合做有条不紊、刻板平静、耐受性较高的工作,如管理人员、外科医生、法官、办公室文员、会计、出纳、播音员等.但是,粘液质的人神经过程均衡,反应缓慢、灵活性差,不善于转移注意力,不适合做富于变化和挑战性大的工作.抑郁质的人属于呆板而羞涩的类型,又称易抑制型.他们细心谨慎、感情细腻、做事小心谨慎,善于察觉到别人观察不到的微小细节,能够兢兢业业地工作,适合从事持久细致的工作,如护士、心理咨询员、技术员、打字员、排版工、检查员、化验员、刺绣雕刻工、机要秘书、保管员、幼儿教师等.但是,抑郁质的人神经过程较弱,不能够忍受太大的精神压力,疑虑重重,缺乏果断,适应能力较差,易于疲劳,行动迟缓、羞涩、孤僻,较孤僻、善忧思.他们的即使是微弱的刺激,也会当做较强的作用来感受,情绪体验丰富,常常为一些微不足道的事情动感情.他们能够与别人很好地相处,胜任别人的委托,能够克服困难,但优柔寡断,面临危险情势紧张、恐惧.成为艺术家的几率比较大,但万万别去当运动员,一些需要细民观察和感受的工作也很适合抑郁质的人,不适合做需与各色人物打交道、变化多端、大量消耗体力和脑力的工作.因此在求职的时候,必须了解气质对心理和行为的影响,认识自己的气质类型,努力做到气质与职业相互匹配.同时要提醒学生,人的气质类型与高级神经活动过程有关,是由先天的遗传因素所决定的.因此,一个人的气质是不能改变的,个人在进行职业选择时,气质与职业的匹配就只能让职业适应气质了.而个性的其他方面也存在这样的问题.比如说一个人的性格,性格是人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式,比如,在为人处事上,有的人勤奋,有的人懒惰;有的人见义勇为,有的人胆小怕事;有的人谦虚谨慎,不骄不躁,有的人目空一切,自以为是等等,这是性格方面个性心理特征的表现.一般来说,大学生的性格已经形成,要想改变应该说比较困难,因此在进行职业选择时也最好是让职业去适应性格.兴趣有利于推动热门工作动机,调动人的潜能,提高积极性,从而充分发挥自己的才干.但必须提醒学生的是,兴趣是“我”的兴趣,而不是其他人的兴趣,做自己喜欢做的事,才能获得更大的职业满足,保持持久的职业热情.对于能力方面,它是人们得以从事某项活动的前提条件,能力不同于技能.通常把能力区分为一般能力和特殊能力,一２３４--般能力包括思维能力、观察能力、语言能力、想象能力、记忆能力和操作能力等,这些一般能力的稳定、有机制综合就是通常所说的智力,智力的核心是抽象概括能力,创造能力是智力的高级表现;特殊能力如教学能力、管理能力、音乐能力、计算能力、绘画能力等,它往往是几种一般能力的有机结合而形成,在从事某种特殊工作中表现出来的.比如,在从事某项工作时,有人善于概括,有人长于分析,有人记忆力好,有人具有丰富的想像力等等,这些都是能力方面个性心理特征的表现.有些能力能够通过后天培养来加强、提高,而有些能力是很难改变的,因此在职业选择中要强调“扬长避短”,做自己能做的,而不是做自己想做的.要想成为一名优秀的职业指导师,就要根据学生自身的特征、个人的特点和职业的要求分别给予不同的指导意见,除了帮助学生了解自身的特点外,还应该具备心理学、教育学、管理学等方面的相关知识和经验,关注就业形势,全面掌握就业的动态,包括各种专业能从事的工种、各个年龄层次适合从事的职业、各种学历层次等的供需情况,甚至能预测出某一职业的未来发展趋势,以便给学生提供更加具体有用的信息.在此基础上,根据求职者个人的气质类型、性格特点、兴趣、能力等,为他们提供职业能力测试、推荐就业培训项目、进行职业素质培养、测评等,从而实现个人和职业的合理搭配,以帮助他们实现成功就业,让学生最大程度上找到适合自己的职业.而一旦个性与职业需求相符,其创造的价值就可能实现最大化.4真正发挥个性化指导在职业指导中的作用大学生职业指导即指通过提供职业咨询与指导服务,帮助大学生准确地认识自身的条件与相关环境,科学地规划学习、生活、工作和职业选择,达到人与职业的优化组合.要想真正在职业指导中发挥个性化职业指导的作用,并不是一朝一夕能做到的,一般我们的职业指导是贯穿学生大学生活的整个过程的.例如最开始,我们就从引导学生进行职业生涯规划开始.在学生的职业生涯规划设计中,包括审视自我、确立目标、生涯设计、生涯评估等四个环节,可以从大学生职业个性、兴趣的心里测试入手,指导学生结合具体情况对自己将来有一个大体的规划,并且以此为目标不断塑造自己的品质特征,不断培养专业奉献精神,向更高目标奋进.要做好个性化职业指导,应从以下几个方面入手:首先,建立“以人为本”的就业指导理念.改变以往的观念,老师高高在上,学生只有听的权力.在职业指导过程中,通过座谈、自我展示、单独交谈等方式,对大学生进行个性化的就业辅导,把学生个人的全面发展作为重点,以一种长远发展的眼光来指导学生的就业,使学生能够终身受益.其次,指导学生了解自我,正确做出自我评价,确定专业方向和未来的职业目标.从学生入学开始,就业指导部门就通过心理测试、职业能力测试、问卷调查等方法帮助学生对自身的气质类型、性格特征、兴趣、能力等做出评价,使学生在自我评价的基础上进行专业和职业的定向;在进入就业阶段,通过咨询方式与学生面谈,着重指导学生选择薪水高而又有发展前途和有意义的职业,而不是盲目选择高薪职业.再次,开展形式多样的就业指导培训,如请社会成功人士到学校来讲座,或请已经毕业的学生回来谈他们求职中的体会心得,帮助学生树立正确的职业价值观.最后,举办各种就业实习活动,给学生提供更多的熟悉社会的机会,帮助学生进一步正确认识自我,客观地评价自我,协助学生走近社会、了解工作环境、发掘职业潜能,提高就业竞争能力.职业指导作为一门应用性很强的新兴学科,涉及领域宽范,有其特有的理论体系、工作规律和专业化的方法,笔者认为,职业指导如何才能真正对学生“实用”,关键应在“个性化”指导上下功夫.而要真正做好职业指导这一职业工作,我们任重而道远.———————————————————参考文献:〔1〕胡先锋,吕运来,廖启新.论高等学校就业指导的社会化与专业化[J].山西财.〔2〕尚志平.职业指导与创业教育.高等教育出版社, 2001.〔3〕李爱梅.职业指导理论及其实践[J].中国人力资源开发,2002(8).〔4〕金晓明.浙江省高校大学生就业指导现状研究[J].浙江科技学院学报,2003(12).〔5〕周翔,陈成文.就业宝典.时事出版社,2000.２３５--。
基于行业与职业岗位双重适应性的工商管理人才培养模式研究.docx
基于行业与职业岗位双重适应性的工商管理人才培养模式研究一、从社会需求与高校供给视角分析新模式建设的必要性随着我国经济发展，工商管理专业发展快速，目前成为过半高校普设的专业之一。
培养工商管理专业优秀人才是社会与高校共同的责任与义务，需要双方共同努力，不断探索更好满足社会需要的工商管理人才培养模式。
近年来，本科工商管理专业人才的社会需求与供给之间的矛盾愈来愈明显:工商管理专业毕业生或者找不到满意的工作岗位，或者由于自身条件达不到工作岗位的要求标准,就业困难，出现了相对“供大于求”的局面。
据麦可思研究院编著的《2014中国大学生就业报告》中指出,工商管理专业为2014年度预警的本科黄牌专业，属于失业量较大、就业率较低、月收人较低且就业满意度较低的专业。
通过对就业市场进一步分析,出现供需矛盾的本质原因是社会对工商118管理专业人才的需求从以往对量的需求巳经转变为质的需求，对学生就业行业与职业岗位提出双重适应性要求。
而高校却没有适应这种需求的变化,仍按传统“大一统”培养人才模式进行,学生就业适应性没有跟上时代发展变化。
因此，高校转变人才培养观念，更新培养模式是当务之急。
(一）从社会需求分析 1.对行业适应性人才的需求。
行业是指从事国民经济中同性质的生产或其他经济社会的经营单位或者个体的组织结构体系的进一步划分，如房地产行业、汽车制造行业、石油化工行业等。
行业的着眼点是企业或组织生产产品的微观领域，体现的是以行业为单位的产品生产上的社会分工，由企业或组织组成。
我国经济主体呈现多元化趋势，从经济新常态发展变化与企业自身发展，决定了社会各行业企业对工商管理人才需求的多样性。
具体表现在三个方面:一是不同行业对工商管理类专业人才需求不同，用人单位的需求方向有工商管理专业、市场营销专业、人力资源管理专业、会计与财务管理专业等。
二是不同行业对同一工商管理类专业人才需求存在多样性，如石油化工行业、房地产行业、农副产品加工行业对工商管理专业人才需求内涵不同。
基于双边匹配理论的人员—岗位适配性研究
基于双边匹配理论的人员—岗位适配性研究作者：王塑李西平王新李珊来源：《人力资源管理》2013年第12期摘要：随着人员-岗位适配性研究的不断深入，不少研究者开始反思已有的研究理论，指出人员-岗位的适配是一个双边匹配的决策过程。
而现有的人员-岗位适配性研究仅主要考察人员具备的能力素质对岗位要求的胜任度，却缺乏有关岗位的给予对人员期望的满足度的研究。
在前人研究的基础上，引入双边匹配的思想，建立了岗位及人员的满意度评价指标体系及双边匹配优化模型，将人员-岗位的适配性研究转化为实现人员岗位双边主体满意度最大的分析过程。
关键词：双边匹配理论人员-岗位适配性匹配满意度优化模型一、引言人员-岗位的适应性配置对于提高员工工作绩效，推动企业高效运行具有重要的影响，实现人岗匹配，是人力资源各个研究分支的出发点和归宿，其重要性得到了学者们的持续关注。
人员与岗位的匹配是一个复杂的过程，既涉及到人员对岗位的匹配又涉及到岗位对人员的匹配。
回顾有关人员-岗位适配性问题的研究，虽然国内外学者从不同的角度针对不同的主体进行了较为深入的分析，但已有的文献大多仅侧重于人员所具备的能力对岗位工作要求的胜任，即单方面关注人员对岗位的适配性，而针对岗位对人员的适配研究却比较有限。
Golec A等（2007）在其研究中强调，由于人员信息的复杂性日益增大，建立人员及岗位合理匹配的复杂性亦不断增加，因此继续片面的考虑人员对岗位的适配性研究已不能很好地解决现实中岗位与人员的最佳配置问题。
近年来，在人力资源管理相关领域中，基于双边匹配的研究取向受到了越来越多的重视，双边匹配理论的提出，为完善人员-岗位适配性分析提供了新的研究方向，如何针对人员的能力及期望与岗位的要求及给予进行合理匹配，有着重要的现实意义及研究意义。
二、文献回顾及概念界定1.文献回顾双边匹配开端于Gale和Shapley（1962）提出的“高考入学与稳定婚姻问题”，他们对稳定匹配的存在性、最优稳定匹配、递延接受算法和匹配问题的线性规划等进行了幵创性研究。
论个性化职业指导_范萍
2013年5月第29卷第3期江苏教育学院学报（社会科学）Journal of Jiangsu Institute of Education（Social Science）May，2013Vol，29No．3论个性化职业指导范萍（南京信息工程大学公共管理学院，江苏南京210044）［摘要］个性化职业指导是适应社会发展的时代要求，是科学地进行职业指导以及取得实效的重要手段，具有十分重要的意义。
职业指导人员必须确立个性化的指导理念，认真分析求职者与职业的具体情况，按照人与职业（职位）相匹配的原则，通过分析求职者的价值观、能力、气质、兴趣和性格与职业的吻合程度，为求职者与用人单位提供有效的帮助，最终实现人与资源的最佳结合，促进人的职业发展和社会生产力的发展。
［关键词］个性化；职业指导；人职匹配［中图分类号］G647．38［文献标识码］A［文章编号］1671－1696（2013）03－0043－04在社会分工越来越细、职业的种类变得越来越多、职业间的差异更加多种多样化的现实条件下，职业指导的个性化要求也就越发显得重要。
个性化职业指导是适应社会发展的时代要求，是科学地进行职业指导以及取得实效的重要手段。
在现实生活中，每一种职业对从业人员都有特定的要求。
但每个人不可能适应所有的职业要求，任何人都只能适应一种或几种特定的职业要求，职业指导的功能主要体现在通过自身的作用实现人与职业的吻合，以达到实现个人职业生涯的发展和社会资源的有效利用，从而促进社会生产力的发展。
可以说，职业指导的个性化要求是职业指导适应时代要求与自身功能实现的必然要求，是科学职业指导方法的灵魂，对于我们开展职业指导工作，帮助求职人员就业，掌握职业指导工作的客观规律，提高职业指导工作的质量，具有十分重要的意义，必须加以认真的研究与探索。
一、个性及职业指导的内涵什么是个性？“人之不同，各如其面”，这只是对人的个性的通俗表达。
英国学者大卫·丰塔纳在《教学与个性》一书中指出：“在我们对个性下定义时，脑子里出现的第一个问题是：个性似乎是一个捉摸不透可望而不可即的术语。
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基 于以 上 算法 原 理 ， 可 借助 计 算机 辅助 月， 在 本 校 的招 聘 会 上 ， 我 们 又 邀 请 了这 八
３ 个 性 化职 业指 导 设 计与应用
助 学 生 及 企 业 进 行初 步 匹 配 。 重 新 登 录 偏 好 界 面进 行双 方信 息 登记 及 偏 好赋 值 ， 结 果 ３ ． １ 个 性 化职 业 指导 体 系设 计 个 性 化 职 业 指 导 体 系的 提 出 是在 双 边 如 下 ： 匹配 模 型 的基 础 上 ， 针对在 校 三年 级学 生 提
学 术 论 坛
恰 好 两者 相互 匹配 。 根 据 结 果 为ｌ 的元 素显
目 标， 并界 定时 间期 限 。 示， 学生Ａ 与 求 职 岗位 ｗ 相互匹配 ； 学 生 ３ ． ３ 个 性 化指 导成 果 Ａ： 与 求 职 岗 位Ｗ ， 相 互 匹配 ， 学生Ａ 与求 职 本 课 题 组 对 参加 测 试 的八 名 同 学进 行
“ 敏 感性偏好”， 并将职 业指导的内容细分为宏观 与微 观 两个维度 ， 对微 观维度的指导 “ 空白”， 提 出个性化职业指导模 型， 试 图为高校职 业指 导工作提供更具 实际意义的参考依据。 关键词 ： 双边 匹配理论 敏 感性偏好 个性化职业指导
中图分类号 ： Ｃ ９ ３ ４
清算 程 序 ， 但 是 依 然 是 以ＮＩ ＭＰ 为 基础 。 这
一
算 法 直 至 现 在 依 然 在 为 美 国 的 劳 动 力 市
场 匹配 问题 服务 。 这 也便 是 本 文 匹配 模 型构
图１企 业对毕业生 “ 敏感性偏 好” 评价 指标
建 的算 法 依据 。
２ 双 边 匹配模 型 的 构建 设计
“ 匹配 ” 指 的 是 市场 双 边 交 换 的 本 质 ， 即 各
通 过文献综 述 ， 对 于 双 边 匹配 理 论 模
Ｓ ｈａ ｐ ｔ ｅ ｙ（ １ ９ ６ ２ ） 提 出 并 引用 于 大 学 录 取 与 婚 姻 匹配 问题 ， 它 是 对 市 场 匹配 功 能 进
自“ 敏 感性 偏 好 清单 ” 。 一 般 用于男女婚 配 。 该 算 根 据 双 边 匹 配理 论 的 匹配 稳 定 存在 性 递 延 接 受 算 法 ， 定 匹配， 最多经过 ｎ －２ ｎ ＋２ 个步 骤 ， 使 得
岗位 ｗ 相 互 匹配 。
技 术 完成 相 关 匹配 计算 。
了个 性 化 指 导 方案 的 设 计 与实 施 ， ２ ０ ｌ ４ 年４
名 同学 进 行 了 正 式 应 聘 测 试 ， 目的 ： １ ． 帮 助 学 生 探 究一年 的 针对 性 培 养 效 果如 何 ； ２ ． 帮
文献标识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ） Ｏ ８ （ ｂ ） 一 ０ １ ９ ５ — ０ ２
１ 相关 理 论概 述
１ ． １ 双 边 匹配 理论 的 内涵 和主 要 类型 匹配 理论 作 为 新 兴 的 经济 学分 支 ， 最早
被美 国两 位 数学 家 Ｄａ ｖｉ ｄ Ｇａ ｌ ｅ ＆ Ｌｏ ｌ ｙｄ
科技创新 导报 Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
ｌ ９ ５
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学 术 论 坛
基 于 双边 匹配 理论 下 的个 性 化 职 业指 导模 型 研 究 ①
刘鑫 （ 天津工业大学 天津
３ ０ ０ １ ９ １ ）
摘 要： 随着我 国高等教育的大众化 ， 毕业 生如何适 应市场需求， 实现 “ 高质量 ” 就业成 为高校 就业指导工作 面临的主要 问 题。 同时， 企业 用人 与学生需求的信息不对称也是影响就业的主要 因素之一。因此该研 究在结合经济 学中的双 边匹配理论模型的基础上 ， 获取 企业与大学生的就业
２ ． ２ “ 敏 感 性偏 好 ” 指 标 确定
依 据双边 匹配理论 模型 ， 敏 感 性 偏 好 应 该 是 参 与 一方 对 另一方 的 偏 好 集合 ， 并 能
图２ 大学毕业生对 求职 岗位的 “ 敏 感性偏好 ” 评价指标
图３职 业指导整体方案 图
①项 目来 源 ： 天津 工业 大 学高 等 教 育教 学改 革 研 究项 目 （ ２ ０ １ ２ － ３ — ２ ７ ） 。
型 的 算 法可 归结 于 两 种 ： ①Ｇ ａ ｌ ｅ — Ｓ ｈ ａ ｐ ｔ ｅ ｙ
法 能 从 任 何 偏 好 排 序 清单 开 始 产 生 一 个 稳
参 与 人 最终 匹配 或仍 单 身。 ② 中央 化 的 匹 配 （ ＮＩ ＭＰ ） 算 法 —— “ 尝 试 一 派 遣 一 最 新 修 正” ， ２ ０ 世 纪 初 用 于 美 国匹配 优 质 类 医学 实 习生 问题 。 １ ９ ９ ８ 年起， 美 国绝 大 多 数 的职 位 匹 配 都 是 运 用 了加 入补 充 性 偏 好 的 新 中央
２ ． １ 设 计依 据 及 思 路 双 边 匹 配模 型 是 解 决 用人 单 位 和 毕业 生在 搜 寻过 程 中双 边 “ 偏 好 ”匹配 问 题 ， 由 此 设 计思 路 为 ： （ １ ） 双方 “ 敏感性偏好” 集 的 确定 ； （ ２ ） 量 化 设计 ， （ ３ ） 匹配计 算 。
而 将 其 分为 三 种 类 型 ： 一对 一 、 多对 一 、 多 对 多的 双 边 匹配理 论 。 校和学生 ， 其中“ 双边” 指 的是 市 场 中的 参 １ ． ２ 双 边 匹配 理论 的匹 配算 法 与者 始 终 只属 于两 个互不 相 交 的集 合之一 ，
行 系统 化 研 究 而 得 出 的 ， 如 工人 和 企 业 、 学