《二十年后回到故乡》作文指导
二十年后....五年级二单元作文指导及例文
二十年后五年级二单元作文指导及例文五年级二单元作文指导（附例文）【习作要求】１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
２、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
３、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
【教学重点】１、引导学生充分发挥想象。
２、引导学生学习本组文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。
二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源１、师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……２、提示思路，让学生自主想象，建构文源：⑴家乡二十年后的变化：街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。
⑵十年后与亲人团聚的场面：家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。
⑶十年后与同学聚会的场面：我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。
（4）二十年后的我：你可以根据你的理想，充分发挥想象，来勾画一幅未来自己实现梦想后的情景；以倒叙的方法叙说自己实现梦想的过程；以记叙的形式列举部分二十年后发生在你自己身上的事，可按照你自己的写作风格尽情想象；可以写人为主，介绍20年后的你自己什么样子；本为想象作文，只要有充分、合理的想象即可。
三、师生合作，探索表达方法１、交流网上、作文书上、教科书中同类的表达方法：（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
部编版五年级语文上册习作四《二十年后的家乡》(写作指导)汇总
统编五年级语文上册习作四《二十年后的家乡》（写作指导）习作指导1.大胆想象，突显变化。
大胆想象是写好这篇文章很重要的一环，想象是立足现在的生活，超越时间、空间、生活常规的限制而产生的奇思妙想。
主要写出自己熟悉的环境、工作、生活二十年后是什么样子的，可以在科技运用生活上大胆想象，但是又不能神魔化。
(1)构思巧妙。
可以直接写未来的情景。
如“今天是2038年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂……；”也可以采取设问的开头方法，如“家乡未来是什么样子呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾……(2)大胆合理。
确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料展开丰富的想象。
这个想象一定要做到奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。
你想象中的20年后某一方面是什么样的，你就写出是什么样的。
想象要大胆而有新意，要基于现实，又要超越现实。
要注意“20年后”这个时间。
20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。
同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上(以现在的科技水平，短短20年是实现不了的)等。
想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。
(3)内容具体。
写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。
(4)感情真实。
首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，同时一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，让它充分展现我们未来的美好。
2.列出提纲，理清思路。
自己要写什么，从哪些方面写，通过列提纲的方法梳理一下，写起来就会轻松很多。
列提纲一定要列出三个内容；一是题目，二是主要内容，三是结构安排，这是重点。
对于结构安排这个重点部分要注意三个方面：(1)内容组织顺序，先写什么，后写什么；(2)确定重点写什么，可以在后面写上“详写”；(3)确定开头和结尾怎么写。
“二十年后回故乡”作文指导教学反思
“二十年后回故乡”作文指导教学反思王永宁“二十年后回故乡”是人教版第十册第二组教材的作文题。
在教学本组课文的基础上，我让学生收集关于乡情的诗词、歌曲、文章，开展“浓浓故乡情”的口语交际活动，为学生积蓄了许多表达热爱故乡的文学素材；接着，我开始指导学生写作文。
由于有了情感铺垫，学生在习作中表达思乡之情是顺理成章、水到渠成的事情。
而指导学生谋篇布局、取舍材料成了指导重点。
为了突出这一重点，我设计了课前准备活动——采访了解家乡二十年来的历史和变化，思考二十年后家乡的变化，对写好作文起到了铺垫的作用。
我还精心设计了教学过程，为达到本次习作的目的想了很多办法。
教学过程如下展开：第一步，我通过对自己二十年后生活的想象来激发学生的兴趣，让他们也有表达的愿望。
第二步，我让学生谈自己而十年后的变化，比如长成什么样子了，在干什么工作，以此来打开学生思路，为他们插上想象的翅膀。
紧接着引导他们谈家乡的变化（街道、房屋、公园、建筑、学校……）和他与亲朋好友相聚的场景，为习作做铺垫。
第三步，明确习作要求。
今天，我们要写二十年后的故乡。
二十年后，我们和周围的一切会怎么样，又会发生怎样的变化？我们又是什么样子？如果我们或者你和亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢？然后指导想象的方法：（1）、想象家乡的景物变化（2）、预测科技发展后，家乡人们生活方式的变化）最后进行写法指导：1、要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。
2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
第四步让学生诵读自己的片段，全班赏析评价，总结优缺点，鼓励创新想象。
从学生写的作文看，多数学生开头、结尾写得比较好。
值得表扬的是学生写出的家乡变化想象奇特、内容具体、语句优美；学生写出的师生重逢、亲人团聚的情节感人、感情真挚。
回顾整个教学过程，收到了较好的教学效果。
但要我也看到了教学中存在的不足：1、在指导学生畅谈家乡的变化时，教师与学生、学生与学生的讨论、交流还不够，还应该再放手让学生多说。
人教版五年级上册第二单元同步作文习作二：二十年后回故乡
五年级秋季课第二讲二十年后的聚会设计理念：1学习理念：通过本节课的讲授内容能够按照要求写出来一篇合格的想象作文。
2能力培养：口头作文的逻辑性，事件讲述时候的正确顺序。
教学目标：1、激发学生在合理的情况下展开丰富的想象。
2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
教学重难点：重点：培养学生的想像能力和表达能力。
难点：对思乡古诗的回忆，对二十年后出现的情形的合理想象和对事物美丑的正确判断。
课前准备：老师：准备多媒体课件（《二十年后再相会》歌曲一首，二十年后可能出现的情景图片几张）学生：教学过程：1 作文点评（对于第一次课《我和书的故事》学生写作过程中出现的问题进行总结与指导，时间大概5分钟）2作业抽查（课后作业积累卡，要严格要求，随堂检查，帮助学生养成良好的积累习惯。
）（时间5分钟）好，同学们课后作业积累是我们的一项长期的过程。
同学们一定要认真坚持啊！3课堂导入：科学坐姿今天咱们调整一下上课方式，咱们今天先来做快速阅读，回想一下，咱们上节课学习过的固定程序阅读法，首先看题目——作者——出处——六要素——中心句——争议之处，做题，讲解。
（十分钟）一、设置问题，激发兴趣，串联开心辞海中的古今诗欣赏。
（10分钟）细心的同学会发现咱们今天的教材上有一些东西跟我们课本上面的一模一样的哦，找一找，看看你能不能找到，比一比，看谁最先找到！生：古诗《泊船瓜洲》师：对，就是这首古诗，这是我们课本上第二单元的一首古诗。
有没有同学现在能背出来？生：师：对，我们要学会课前预习，提前学习，把课本上的东西提前掌握，游刃有余地去驾驭自己的课堂知识。
好，大家来看，《泊船瓜洲》这是一首写什么的古诗？诗中突出了一种什么样的情感？生：写故乡，突出了作者的思乡之情。
师：非常正确，这是一首写作者思乡的古诗，在古时候很多学子都会背上行囊到远方去求学，或者还有很多的有志之士为了报效祖国不得不远离家乡，他们在外游荡，免不了会思念自己的家乡，怎么办呢？生师：他们会把自己对家乡的思念寄托给诗歌。
想象作文《二十年后的家乡》写作指导
想象作文《二十年后的家乡》写作指导这是五年级的一篇课文同步作文。
应某著名作文指导报刊的约稿，要两篇优秀习作，并附写作指导思路。
找学生写稿简单，为学生提出写作思路是难题。
因为想象作文见多了，无外乎是自己化身为科学家，宇宙飞船随处可见等等，但是，特别好的不多见。
如何才能让孩子写出与众不同的作文呢？我想了想，得到了以下想法与大家分享：一:孩子的想象力是无限的，关键是老师给他们怎样的想象基点。
作文要求写二十年后的家乡，除了科学想象之外，必定要体现出家乡的特点。
这点非常重要，决定着孩子的作文是否具有个性。
每个地方都有其独特的方面，北方的农村种植小麦，可以指导孩子从改善农业耕种的方面去想象；南方盛产水果，我们则可以从如何进行现代化水果种植方面去思考；滨海城市和山区城市的未来也是各不相同，抓住自己家乡的特点，孩子的作文就具备了众不同的基调。
二：想象不能脱离现实，不能无限，不能写成童话或神话的作品。
科学技术的发展反映在生活的方方面面。
抓好最能为作文服务的科技项目。
科技项目的选择要紧密结合家乡的特点。
例如，沿海城市的特点是渔业和旅游业。
想象一下，科技项目如何服务于旅游业，如何服务于渔业；南宁以其绿色城市而闻名。
如何聚焦“绿色”，让科技为绿色南宁服务；百色市是革命老区和山区。
如果家乡是百色，就可以为老区的未来发展描绘出一幅壮丽的蓝图。
三：文章的结构可以用平时习作指导的方法（略）。
只要正确引导，学生就会根据自己的想法进行想象，所以写优秀的作文并不难。
【学生习作一】智慧绿城如此迷人（含蓄）――二十年后的家乡何恩军，南宁市秀田小学五年级睁开眼睛，眼前是一片瀑布飞泉，映着灯光，仿佛彩虹一般；无声的汽车在街道上奔驰着，没有拥堵，没有喇叭声；机器人清洁工、智能警察在辛勤地劳动着??这是我20年后回到家乡时看到的一个难忘的场景。
20年后，我成为了一名在美国学习的建筑设计师。
我离开家乡很多年了。
是时候回我的家乡南宁了。
我乘坐电动飞车来到了这条陌生而熟悉的街道——南宁，那里发生了翻天覆地的变化！南宁有着绿城的美称，那就先看看道路两边的绿化设施吧。
统编版语文五年级上册第四单元习作指导二十年后的家乡(讲义)
统编版语文五年级上册第四单元习作指导二十年后的家乡（讲义）/ 让教学更有效____________ 精品| 语文学科五年级上册第四单元习作指导：二十年后的家乡同学们，大家好！今天我们要一起来学习五年级上册第四单元关于“二十年后的家乡" 的习作。
这是一篇很有趣的想象作文，让我们一起展开想象的翅膀，去看看二十年后家乡的样子吧。
一、习作主题每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。
二十年后，我们的家乡会发生哪些变化呢？这就是我们这次习作要写的内容。
二、审题指导这是一篇想象作文，我们要大胆地去想象二十年后家乡的巨变。
可以从环境、人们的工作和生活等方面去展开想象。
比如说，环境有什么变化呢？山会不会更绿，水会不会更清呢？人们的工作又会有什么不同呢？会不会有机器人帮忙呢？生活方面，我们住的房子、穿的衣服、出行的方式又会变成什么样呢？三、选材指导（一）生活变化1.智能管家机器人会悉心照料主人的生活。
2.会有3D 打印房屋和家具。
3.高科技衣服冬暖夏凉，还不用换洗。
（二）学习变化1.教室里可能会有全3D 立体投影教学。
2.智能芯片也许能拷贝知识到人脑。
3.可能会有神奇眼镜可以治疗近视，还有机器人老师辅导学习。
（三）工作变化1.工厂里机器人可能会24 小时作业。
2.人们上班也许可以在家远程办公。
3.无人机可能会为农田喷洒农药，小区里会有机器人保安巡逻站岗。
（四）交通变化1.无人驾驶汽车可能会取代司机。
2.可能会有超音速高铁方便城际交通，超音速飞碟让出行更便利，还有3D 打印汽车，能随心定制造型。
四、构思指导（一）思路一1.按不同方面变化介绍，比如环境方面，空气可能变好了，水更清了，家乡更绿了；工作方面会有智能辅助工作，有神奇的办公室和奇妙的工作伙伴；学习方面会有神奇的教学设备、奇妙的学校设施和多彩的学校课程。
（二）思路二1.可以按照20 年后回到家乡的游览顺序来写。
比如从机场出来看到家乡新的建筑、道路或者城市布局；在小区漫步看到小区新貌；去母校访问看到新的教学楼、教学设施等；回到家中看到家居环境、邻里关系的变化。
五年级上册语文第四单元习作《二十年后的家乡》专题指导
五年级上册语文第四单元习作《二十年后的家乡》专题指导1．习作与表达。
同学们，时代在发展，科技在前进。
展望未来，让人们充满幸福的期盼。
20年后，我们的家乡会是什么样的呢？请你放飞心灵，张开想象的翅膀，大胆地畅想一下，然后写一篇作文，把对故乡浓浓的情、深深的爱，融于叙事、写景中。
叙述要有条理，语句要通顺，重点部分要写具体。
题目自拟。
【答案】二十年后的家乡悠悠天宇旷，切切故乡情。
三十年后，我已经当上了月球建筑师。
再过一年，月球就是我们的第二个家园。
在离开故乡后的日子里，我无时无刻不在想念故乡。
考虑再三，我决定明天请假三天回家一趟。
第二天，我坐着折叠式飞机来到地球。
我被眼前的景象惊呆了。
地球上到处都是浓阴和森林，大量的动物在森林中生活。
突然有人拍了我一下后背，我转过头一看，原来是爸爸妈妈。
我好奇地问妈妈：“地球上怎么都是树和花草？高楼大厦却少了不少呢？”、“孩子，你刚回来还不大熟悉，让我来给你介绍介绍吧！”妈妈微笑着说。
“科学家在这种了一些珍贵的、稀少的树木和一些草药、森林，既美化了空气，又增加了经济效益。
”“那人们住哪呢？”“就住在那些高楼大厦里啊！”“你就别骗我了，就几万座高楼能容下你们这么多人吗？”“你别不相信呀，我告诉你高楼的大门是二十四小时开着的。
而且有两个门，一个前门，一个后门。
我们大家都是从前门进，从后门出的，前门有一个灯走进去的人都会被这个灯照到，而且变得比蚂蚁还要小。
后门也有一个灯，跟前门一样，只是出来的时候就恢复原状了。
这样平均高楼的每层都能住几亿人。
当然每个大楼里的房间、楼梯、电梯之类的东西自然也就小很多。
而别的大楼也可以造些商场之类的卖生活用品的地方。
这样不是节约了土地资源了吗？”我惊讶不已，去观赏了地球上的神奇事物后，恋恋不舍的回到了月球。
“露从今夜白月是故乡明”故乡，我会想你的！【详解】考查话题作文写作。
先审题本题为写一篇想象作文，二十年后我们的家乡会是什么样的呢？展开想象，写一篇习作。
五年级第二单元作文
五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计教学目标1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。
教学准备1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等）2．多媒体课件教学流程一、谈话导入，激发兴趣1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。
二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源㈠高谈阔论说家乡1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。
（1）家乡二十年后的变化街道——商场——广场——公园——河流——家及家人（2）二十年后与亲人团聚的场面家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情（3）二十年后与同学聚会的场面我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别3 小组交流在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃㈡时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情况1、说一说长大以后自己的模样自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力2、谈一谈阔别已久的家乡重返家乡的总体印象：变化今非昔比集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。
统编版五年级语文上册第四单元习作《二十年后的家乡》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版五年级上册单元习作名师指导和佳作点评第四单元《二十年后的家乡》习作目标1.引导学生充分发挥想象，描绘二十年后美丽的家乡。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
【语文要素】3.能根据同学的建议修改习作。
一、习作要点◇二十年后回故乡，我们应该从哪些方面展开想象呢？（1）想象家乡发生的巨大变化（房屋、道路、学校、公园、街道、小河……）（2）想象儿时周围熟悉的人会是什么样。
（同学、令居、朋友、亲戚）（3）想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
（说什么话、参观什么地方、有什么感慨……）二、思路指引◇开头：交代二十年后回到家乡。
◇中间：想象一：具体描写家乡的景物（住房、道路、学校、公园、街道、小河）（具体抓住一两处有特色的来写，其他的略写）想象二：写人和事（伙伴、亲朋好友）想象三：想象与久别的亲人重逢会有怎样的情形。
（说什么话、参观什么地方、有什么感慨……）◇结尾：表达自己对家乡的热爱和赞美之情，总结全文、呼应开头注：运用寄情于事、寄情于景的的方法。
运用拟人、比喻、排比、对比等修辞手法。
拟写提纲题目：二十年后的家乡开头：穿越到二十年后，回到了我的家乡。
中间：1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。
3.生活的变化：遇到老同学开着3D 打印的汽车去郊游结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
题目：二十年后的家乡开头：穿越到二十年后，回到了我的家乡。
中间：1.车站的变化：大树候车厅，机器人售票。
2.工厂的变化：烟囱变蝴蝶鱼分解有害气体。
3.生活的变化：生态环境越来越美好。
结尾：表达我对二十年后家乡美好的祝福。
◇好开头◎(引用式)“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
”- -想到今天就能回到阔别二十年的家乡,我真是归心似箭。
◎(开门见山式)今天,我终于回到了阔别二十年的家乡,发现家乡已发生了很大的变化,与二十年前完全不一样了。
◎岁月流逝，短暂的二十年像流水一样过去了，那时我已有了七年的工作经验，成为了一个美国公司的大老板。
二十年后的家乡写作指导
二十年后，回到那个平静的家乡小镇，你有什么感想呢？怎么写一篇二十年后的家乡为题的作文呢？以下小编为大家整理了关于怎么描写二十年后的家乡作文方法技巧，还有例子欢迎大家参阅!二十年后的家乡习作要求1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情，二十年后回故乡作文要求。
2 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体3。
指导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
教学重点1. 引导学生充分发挥想象。
2.引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么?今天，我们来写二十年后的故乡。
二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢?2.提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源1.师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观…2.提示思路，让学生自主想象，建构文源。
(1)家乡二十年后的变化街道——商场——广场——公园——河流——家及家人(2) 十年后与亲人团聚的场面家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情(3) 十年后与同学聚会的场面我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别三、师生合作，探索表达方法(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体)(2)说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
(3)指导学生编写作文提纲(老师举例——学生编写——集体示导——个别辅导)四、试写初稿，自行修改1.要求书写工整，语句通顺。
部编版五年级上册习作四《二十年后的家乡》写作指导+范文精讲
习作指导1.大胆想象，突显变化。
大胆想象是写好这篇文章很重要的一环，想象是立足现在的生活，超越时间、空间、生活常规的限制而产生的奇思妙想。
主要写出自己熟悉的环境、工作、生活二十年后是什么样子的，可以在科技运用生活上大胆想象，但是又不能神魔化。
(1)构思巧妙。
可以直接写未来的情景。
如“今天是2038年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂……；”也可以采取设问的开头方法，如“家乡未来是什么样子呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾……(2)大胆合理。
确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料展开丰富的想象。
这个想象一定要做到奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。
你想象中的20年后某一方面是什么样的，你就写出是什么样的。
想象要大胆而有新意，要基于现实，又要超越现实。
要注意“20年后”这个时间。
20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。
同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上(以现在的科技水平，短短20年是实现不了的)等。
想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。
(3)内容具体。
写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。
(4)感情真实。
首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，同时一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，让它充分展现我们未来的美好。
2.列出提纲，理清思路。
自己要写什么，从哪些方面写，通过列提纲的方法梳理一下，写起来就会轻松很多。
列提纲一定要列出三个内容；一是题目，二是主要内容，三是结构安排，这是重点。
对于结构安排这个重点部分要注意三个方面：(1)内容组织顺序，先写什么，后写什么；(2)确定重点写什么，可以在后面写上“详写”；(3)确定开头和结尾怎么写。
范文及点评范文一：二十年后的故乡阔别家乡二十年，终于有机会回去了！听到这个消息，我的心就先一步飞回了家乡。
部编版语文五年级上册第4单元同步作文：二十年后的家乡-写作指导+范文赏析+病文升格(学生版)
习作：二十年后的家乡1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改习作。
审清要求每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。
二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变，如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？然后参考下面的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。
习作提纲题目二十年后的家乡开头穿越到二十年后，看到了我的家乡。
中间1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。
3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
结尾表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
写完后，跟同学互换习作，提出修改建议，再根据同学的建议认真修改习作。
审清重点关键词：①家乡②二十年后①家乡是什么？就是你出生的地方，你每天生活的城市或者乡村。
②是在“二十年后”这个特定时间限定下进行的大胆而又合理的想象。
拟题思路1.“二十年后的家乡”既是本单元的习作主题，也可以作为习作题目。
2.可以根据自己习作的主要内容或选材角度来拟题目，如“家乡变了”“家乡巨变”“家乡的变化”“二十年后的街市”“未来家乡一日游”“二十年后的家乡小学”等。
写作思路✒1.明确要求本次习作首先要抓住限定词“二十年后”，这表明本次习作是想象作文；其次要明确写作的对象－家乡。
同学们首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变，如环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？……想象与亲人、同学重逢的情景，表达出对家乡的热爱之情。
✒2.围绕中心，巧用方法紧紧围绕习作的中心，可采用倒叙的方法或梦游的形式等，把自己想象为一个成年人，写二十年后回故乡的所见、所闻、所感。
由此引出事件、人物等，寄托自己的美好理想。
部编版五年级语文上册习作四《二十年后的家乡》(写作指导)汇总
部编版五年级语文上册习作四《二十年后的家乡》(写作指导)汇总二十年后的家乡今天是2038年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂，一起回忆过去，展望未来。
我想起二十年前的家乡，那时候还是一个小县城，现在却已经成为了一个现代化城市。
首先，家乡的交通非常方便了，城市里的地铁已经通了，高速公路也修建完毕。
我想象中的家乡变得更加繁华，街道两旁的商铺都是高楼大厦，人们走在路上，看起来更加时尚和自信。
其次，家乡的环境也得到了极大的改善。
城市里的垃圾分类已经成为了一种常态，人们的环保意识也越来越强。
公园和广场也修建了很多，人们可以在那里锻炼身体，放松心情。
最后，家乡的教育也发生了很大的变化。
学校里的教学设备更加先进，学生们都用电子书包和平板电脑来研究。
老师们也更加注重学生的创新能力和实践能力，学生们在学校里的科技创新比赛中屡屡获奖。
二十年后的家乡是一个现代化的城市，但是它依然保留着家乡的特色和文化。
我相信，在未来的日子里，家乡会更加美好。
评语：这篇作充分展现了作者的想象力和对未来的美好展望。
文章结构清晰，内容具体，感情真实。
同时，作者也注意到了想象的合理性和可能性，避免了神魔化的情况。
建议作者在写作时多注重语言表达的优美和形象，让读者更加容易产生共鸣。
我终于有机会回到离开二十年的故乡了！在飞机上，我回想起二十年前的家乡：一个小镇，房屋低矮，道路狭窄，交通不便，需要转乘多次车辆。
周围是光秃秃的小山，风一吹就会卷起尘土。
两个小时后，我到达了故乡机场。
走出机场，我惊喜地发现这已经不是我记忆中的小镇了。
取而代之的是一座繁华美丽的城市，高楼大厦矗立着，都被绿色植物环绕着，每户人家都有自己的花园和菜园。
我遇到了小学时的同桌，她已经成为了一名钢琴家。
我们聊了很久很久……回家的路上，我看到了各种各样的树木，火红的火炬树、金黄的银杏树、郁郁葱葱的松柏……在一棵高大的榕树上，许多不知名的鸟儿叽叽喳喳地叫着。
人们在湖边悠闲地散步、晒太阳。
部编版五年级上册语文课程《习作 ：二十年后的家乡》教案设计
部编版五年级上册语文课程《习作：二十年后的家乡》教案设计一、教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级上册的习作内容。
本单元的语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”，在本次习作中虽然重点是描写家乡二十年后的变化，但同样可以渗透这一要素，例如在描写二十年后家乡的人物时，可以通过具体事例展现人物的变化，如二十年后的科学家通过具体的发明创造展现其智慧和对家乡的贡献等。
另外，本单元的课文多是通过不同的描写方法来表达情感，在本次习作中，学生可以运用描写方法来表达对二十年后家乡的向往、热爱等情感。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象能力，能够简单地描述事物。
但对于二十年后家乡的想象，需要教师引导他们打开思维，从多个方面去思考家乡的变化，如环境、科技、人们的生活方式等。
同时，学生在表达上可能存在条理不清晰、描写不够具体等问题，需要在习作教学中加以指导。
三、教学目标1. 知识与能力（1）能够根据自己的想象，写出二十年后家乡的变化。
（2）学习运用多种描写方法，如环境描写、人物描写等，使习作内容更加生动具体。
（3）能正确使用标点符号，语句通顺，条理清晰。
2. 过程与方法（1）通过引导学生回忆家乡现在的样子，激发学生对二十年后家乡的想象。
（2）运用小组讨论、交流分享等方式，拓宽学生的思路，丰富习作内容。
（3）通过教师的示范和点评，提高学生的习作水平。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生对家乡的热爱之情，对未来美好生活的向往。
（2）培养学生的创新思维和想象力。
四、教学重难点1. 教学重点（1）引导学生从多个方面想象家乡二十年后的变化，如环境、建筑、交通、人们的生活等。
（2）指导学生运用多种描写方法，将想象的内容写得具体、生动。
2. 教学难点（1）如何让学生的想象既大胆又合理，避免过于荒诞。
（2）指导学生有条理地组织习作内容，使文章层次分明。
五、教学方法1. 情境教学法创设“二十年后重回故乡”的情境，让学生仿佛置身于二十年后的家乡，激发学生的写作灵感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作《二十年后回故乡》教学设计
一、谈话导入，激发兴趣
1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。
二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源
㈠高谈阔论说家乡
1、例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…
2、提示思路
（1）家乡二十年后的变化
街道——商场——广场——公园——河流——家及家人
（2）二十年后与亲人团聚的场面
家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情
（3）二十年后与同学聚会的场面
我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别
3、小组交流
在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……
㈡时空飞跃变大人
提示20年以后的年龄、就业、家庭情况
1、说一说长大以后自己的模样
自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力
2、谈一谈阔别已久的家乡
重返家乡的总体印象：变化今非昔比
集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。
注重于学法的指导，介绍变化。
⑴、以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……
⑵、以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方。
（板书）
3、提出习作要求
⑴、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回顾内容）
四、完成习作。