新课程背景下学校图书馆课程资源的开发与利用
课程资源的开发和利用课题研究方案
课程资源的开发和利用课题研究方案一、研究背景及目的随着教育信息化的发展，课程资源的开发和利用成为教育改革的重要组成部分。
本课题旨在探讨如何有效地开发和利用课程资源，以提高教学效果和学生学习质量。
二、研究内容及方法1. 课程资源的开发a. 分析教学目标和教学内容，确定所需的课程资源类型。
b. 收集、整理和评估相关的教学资源，如教科书、课件、实验资料等。
c. 利用多媒体技术，制作符合教学要求的课程资源。
d. 根据教学需要，不断更新和完善课程资源。
2. 课程资源的利用a. 制定教学计划，明确课程资源的使用方式和时间安排。
b. 在教学过程中，灵活运用课程资源，提供多样化的学习活动和资源支持。
c. 引导学生积极参与，发挥课程资源的辅助作用，提升学习效果。
d. 根据学生的学习表现和反馈，及时调整和改进课程资源的使用方式。
3. 课题研究方法a. 文献综述：对相关文献进行综合分析和总结，了解课程资源开发和利用的研究现状。
b. 实地调研：走访学校和教师，了解他们在课程资源开发和利用方面的实践经验和困惑。
c. 问卷调查：设计问卷，调查学生和教师对课程资源开发和利用的需求和满意度。
d. 实验研究：选取一定数量的学校和班级，进行课程资源的开发和利用实验，实时监测教学效果，并进行数据分析。
三、研究计划及进度安排1. 第一阶段：调研与分析（预计时间：一个月）a. 文献综述，总结国内外课程资源开发和利用的研究现状。
b. 实地调研，了解学校和教师在课程资源开发和利用方面的实践情况。
2. 第二阶段：问卷调查与数据分析（预计时间：两个月）a. 设计问卷，调查学生和教师对课程资源开发和利用的需求和满意度。
b. 收集和整理问卷数据，进行统计和分析。
3. 第三阶段：课程资源开发与利用实验（预计时间：三个月）a. 选取合适的学校和班级，进行课程资源的开发和利用实验。
b. 实时监测和记录教学效果，收集学生和教师的反馈意见。
4. 第四阶段：结果分析与总结（预计时间：一个月）a. 对实验结果和问卷调查数据进行综合分析和总结。
课程资源的开发与利用研究
课程资源的开发与利用研究一、引言在当前信息技术高度发达和教育全球化的背景下，课程资源的开发与利用成为教育教学领域一项重要的工作。
随着互联网、移动终端等新技术的广泛应用，教育资源的开发与利用已经不再局限于传统的纸质教材和教学辅助工具。
如何更好地开发和利用各种类型的课程资源，已成为教师和教育管理者面临的一项紧迫任务。
本文将从课程资源开发的需求和意义、课程资源的类型和特点、课程资源开发的策略和方法以及课程资源利用的挑战和前景等方面进行研究和探讨。
二、课程资源开发的需求和意义1.1需求教育改革的推进和学习环境的变革对课程资源的开发提出了新的需求。
传统的教育主要依靠教师的口头讲授和学生的课堂笔记，课程资源十分有限。
随着社会经济的发展和科技的进步，学生对教育资源的需求也发生了变化。
他们需要更加多样化、个性化和适应不同学习风格的资源来辅助学习。
教育管理者和决策者也需要更多的数据和信息来进行教育政策制定和教学质量评估。
因此，开发丰富多样的课程资源已成为当今教育领域的迫切需求。
1.2意义课程资源的开发对于提高教育质量、促进学生发展和培养创新能力具有重要意义。
首先，通过开发优质的课程资源，可以使教师更好地准备和组织教学，提高教学效果。
其次，课程资源可以使学生获得更多的学习渠道和方式，促进学生自主学习和能力培养。
此外，课程资源还有助于学生培养创新思维和解决问题的能力。
最后，开发和利用课程资源还可以提高教学机构的竞争力和品牌形象，在教育市场中具有重要的竞争优势。
三、课程资源的类型和特点课程资源的类型和特点多种多样，分为实物资源、电子资源和社会资源三大类。
3.1实物资源实物资源是指教学中所使用的实体物品，如教室、黑板、书籍、实验装置等。
实物资源具有触感和实物性的特点，有助于学生通过实物感知和实际操作来加深对知识的理解和记忆。
教师可以根据不同教学内容的需要，选择合适的实物资源进行教学。
然而，实物资源在数量和质量上受到限制，无法满足教学的多样性和个性化需求。
在新课程实施中进行课程资源的开发与利用的重要性和必要性
随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用问题逐步引起了课程理论界的重视。
人们越来越深刻地认识到，没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现[1]。
那么在物理新课程实施的过程中,如何合理开发与有效利用物理新课程资源呢?本文就此予以探讨。
一、物理课程资源的内涵与分类课程资源是相对于课程而言的，而任何课程又都是以一定的课程资源为基础和前提的，没有课程资源也就没有课程。
在新课程的实施中，课程的设计是必不可少的环节。
由于课程设计受设计者对材料依据的选择或设计者选择作为重点材料的影响，课程资源便成为课程设计的基础和依据。
同时，选择哪些资源作为课程设计的基础和依据本身，也反映了设计者一定的价值倾向，而这直接影响着课程的实施和评价。
因此，我们认为课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。
课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。
物理课程资源按呈现方式可分为文字类物理课程资源、多媒体类物理课程资源与实物类物理课程资源[2]。
文字类物理课程资源指那些以纸为介质来向学生提供物理课程学习所需的信息,如物理教科书、教师和学生的教学用书、科技图书、各种报刊等;多媒体类物理课程资源指的是伴随着现代信息技术和网络技术而发展起来的各种有利于物理学习的课程资源,它除了能很好的培养学生的物理素养外,还能培养学生的信息素养,如各种教学录像带、视听光盘、计算机教学软件、电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上物理教育信息资源以及广播和电视等;实物类物理课程资源指的是能用于为物理课程教学服务的各种自然资源、实验室资源以及人类生产生活过程中创造出来的物质(如各种建筑、机械、笔墨纸砚等)。
二、物理课程资源的开发与利用一开发和利用教科书和科技图书、科技期刊、报纸等文字的课程资源1.教科书是物理课程的非常重要文字课程资源。
学校课程资源开发与利用情况报告
学校课程资源开发与利用情况报告课程资源的开发与利用是学校教育教学工作的重要组成部分，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
为了更好地了解我校课程资源的开发与利用情况，现对其进行全面梳理和分析，并形成如下报告。
一、课程资源开发与利用的背景随着教育改革的不断深入，传统的课程资源已经难以满足学生多样化的学习需求。
为了适应时代发展的要求，我校积极推进课程资源的开发与利用，力求为学生提供更加丰富、优质的教育资源。
二、课程资源的类型1、教材资源教材是教学的重要依据，但我校教师并不局限于单一的教材，而是结合教学实际，对教材进行灵活处理和拓展。
同时，积极引入优秀的补充教材和参考资料，丰富教学内容。
2、人力资源我校拥有一支高素质的教师队伍，他们在各自的学科领域有着丰富的教学经验和专业知识。
此外，还邀请了一些专家、学者和社会人士来校举办讲座、指导实践活动，为学生提供多元化的学习视角。
3、网络资源充分利用互联网的优势，收集各类优质的教育网站、在线课程、教学视频等网络资源，为学生的自主学习和教师的教学提供支持。
4、实践资源依托学校周边的社区、企业和文化机构，建立了多个实践基地，为学生提供实践机会，培养他们的实践能力和创新精神。
5、校本资源结合学校的特色和文化，开发了一系列校本课程，如传统文化课程、科技创新课程等，彰显学校的办学特色。
三、课程资源开发与利用的原则1、针对性原则根据学生的年龄特点、学科需求和兴趣爱好，有针对性地开发和利用课程资源，确保资源能够满足学生的实际需求。
2、开放性原则打破学科界限和校内外界限，广泛收集和整合各种资源，为教学服务。
3、实用性原则注重课程资源的实用性，确保资源能够在教学中得到有效应用，提高教学效果。
4、创新性原则鼓励教师和学生积极创新，开发具有独特价值的课程资源。
四、课程资源开发与利用的途径1、教师自主开发鼓励教师根据教学实际和个人专长，自主开发课程资源。
例如，教师编写教学案例、制作教学课件等。
课程资源的开发与利用
课程资源的开发与利用随着国家对学前教育的高度重视，农村幼儿园的发展逐渐成为社会的焦点。
课程资源作为幼儿园教育的重要依托，其开发与利用对于幼儿园的教育质量和幼儿的全面发展具有重要意义。
然而，当前农村幼儿园在课程资源的开发与利用方面存在诸多问题，亟待深入研究和解决。
因此，本文旨在探讨农村幼儿园课程资源开发与利用的现状、问题及改进策略，以期为农村幼儿园教育质量的提升提供参考。
通过对已有研究的梳理，发现当前关于农村幼儿园课程资源开发与利用的研究主要集中在以下几个方面：课程资源的概念与分类、农村幼儿园课程资源开发现状分析、课程资源利用中存在的问题及原因等。
在研究方法上，多采用文献研究、案例分析和调查访谈等。
尽管已有研究取得了一定的成果，但仍存在以下不足：研究对象多为局部地区的幼儿园，缺乏全国范围内的普遍性；研究内容多侧重于理论探讨，缺乏实证研究与案例分析；对于课程资源开发与利用中的成功经验与典型案例总结不足。
针对以上不足，本文将通过广泛收集资料、实地调查等方式，全面了解农村幼儿园课程资源开发与利用的现状及问题，为改进策略的提出提供依据。
本研究采用文献研究、实证研究和案例分析相结合的方法，以全国范围内的农村幼儿园为研究对象，通过收集相关政策文件、幼儿园课程大纲及教学活动资料，整理和分析农村幼儿园课程资源的开发现状及问题。
同时，结合实地调查和访谈，了解农村幼儿园教师和幼儿家长对课程资源开发与利用的看法和意见，总结成功经验和典型案例。
农村幼儿园课程资源开发与利用的现状：目前，农村幼儿园在课程资源的开发与利用方面相对滞后，主要体现在教材单教学方法陈旧、教育理念落后等方面。
同时，由于受到地理位置和经济条件的限制，农村幼儿园在信息技术的应用方面也存在明显不足。
农村幼儿园课程资源开发与利用的问题：缺乏专业的教师队伍，导致课程资源的开发与利用水平低下；受传统教育观念的影响，农村幼儿园教育过于注重知识传授，而忽略了幼儿的兴趣和特长培养；政府部门对农村幼儿园的投入不足，导致幼儿园在课程资源开发与利用方面缺乏必要的支持。
浅谈图书馆在新课程改革中的作用
科技 一向辱
２ ０ １ ３ 年２ ６ 期
浅谈图书馆在新课程改革中的作用
王 秀 环
（ 福建省安溪沼涛中学
Байду номын сангаас福建
安溪
３ ６ ２ ４ ０ ０ ）
【 摘 要】 中小学图书馆是 学校 的教 育教 学的支柱之Ｉ ， 是 学校信 息资源最丰富和集 中的地方 ， 怎样发挥 中小学图书馆在 新课 程改革 中作
一
还包含学生 的学习生 活、 社会生 活以及 他们所关 注的 、 感兴趣 的问题 ， 鼓励学 生根据 自 身个性发展 的需要 ． 自主地选择 学习的内容和学 习的 方式 。这种 自主学 习、 探究学 习的学 习方式 ， 强调 学习与社会 、 科学 和 生活实际的联 系． 特别 关注与社会 发展密切 相关的问题 ， 而且具有开 放性 、探究性 和实践性 的特 点．只是 图书馆依赖 本身优越 的条件 ， 比 如： 及时性 的报 刊信息 和丰富的图书 、 网络资源 等 ， 才能够满足研究性 学 习的需要 ． 为研究性学 习提供 了信息保障和实践基地 。 １ － ３图书馆是培养学生信息素养能力 的场所 “ 培养学生收集 、 整理资料 、 利用信息 的能力和终身学 习的能力 。 ” 这是 图书馆的基本任务之 一 ． 也是新 课程改革 与时代 的要求 ． 图书馆 作为学校 的书刊资料 、 网络资源信息 中心 。 要不 断加 强 自动化 与数 字 化建设 ， 为学生提供计算机检索和电子阅览馆等服务。 同时 ， 开展学生 信息获取能力 的教育 ， 使学 生掌握手工检 索 、 联机检 索等方法 以及 掌 握以网络搜索为主的检索方法 ． 让图书馆成为培养学生信息 素养能力 的场所 。 １ ． ４图书馆是开展校园活动和校园文化建 设中心 新课程改革 注重 以学生发展 为本 ． 尝试 自主学 习 、 探究学 习的学 习方式 ， 因此 ． 各种校园活动在所难免。我们可以 以图书馆为 中心 ， 建 立学生 自己的“ 读 书社” 、 充分 利用图书馆 的场地资 源以及图书 、 信 息 资源 ． 让图书馆成为校园文化建设的中心。 图书馆还可以联合团委 、 学 生会等组织 ． 开展读 书活动、 报告会 、 讲 座等丰富多彩的活动 １ ． ５ 图书馆是成 为教 师提高素质的重要途径 在落实新 课程标 准的今 天 ． 教师就必须具 备落实新课程标准所 需 要具备的能力素养 、 处世素养和人文素养等基 本素养 。而 图书馆肩 负 着向教师们提供各种类 型 、 各种 知识 信息 的书、 报、 杂 志的任务 ， 无 疑 是 教师们 提高 自 身素质 的最佳场所 。图书馆需要 改善图书馆管理 ， 整 合 网络信息资源 ． 为教师 的备课学 习、 科研需要提供各种 服务 ， 为提高 教师自 身 的素质发挥扶梯 的作用
课程资源建设—校内外课程资源的开发利用
课程资源建设一校内外课程资源的开发利用摘要：课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。
随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。
随着新课程改革工作的逐步深入，越来越多的教师认识到各类校内外课程资源的重要性。
新教材中给予教师充分的设计空间，要求教师根据学生和本地特点设计充实内容、研究教学方法。
关键词：课程资源建设；校内课程资源；校外课程资源；开发。
课程资源目前可以利用的主要有三部分，一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。
过去，对课程资源开发利用的价值认识不够，一方面是有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用；另一方面是教师、学生和家长不知道从哪里找到自己所需要的资源，或者是不知道如何利用这些资源来对儿童进行有效的教育。
由于学校教育体系的封闭性，资源拥有者缺乏为社会、为教育服务的意识，不了解学生需求和教育规律，造成各种校外教育资源闲置浪费现象十分突出。
专家认为，课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息剌激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。
当前，在执行新课程计划中，应当树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。
学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务，教师应该成为学生利用课程资源的引导者。
浅谈课程资源的开发与利用
浅谈课程资源的开发与利用01年国家教委出台《新课程标准》，之后《新课标》在全国各地逐步扩大影响，它给我们传统的教学方式以有力的挑战。
身为教师的我，学习、感受了新课标，并有意识地在自己的教学中渗透《新课标》的精神。
通过学习，我发现，自己几年前的一些尝试教学与其中的理念不谋而合,特别是在课程资源的开发方面。
我觉得只要多留心，到处都有可利用的课程资源。
作为普通教师，对课程资源的开发与利用可以从以下几点入手：一）充分利用课本资源1．利用好教学内容本身1）课本中选用的内容本身就具有很好的教育意义。
教师在讲课的同时，要记住通过课文给孩子们传达文中渗透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样在接受思想的熏陶。
2）根据课文内容，给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们有更广的涉猎。
4）故事性较强的文章可以给孩子们进行表演的机会。
……2．注意教材的延伸很多时候，我们会为了让学生掌握更多知识点而忽略了对教材内容的延伸，而这些延伸其实是很好的教材资源的开发，它会产生你意想不到的结果。
记得在教《乌鸦喝水》，我问学生：假如你是那只乌鸦，会用什么方法喝水呢？学生的答案自然是五花八门。
其中一个十分捣蛋的孩子插嘴说：如果瓶子里的水不多，乌鸦放石子进去也喝不到水呀，因为水在石头缝缝里呢。
这孩子答非所问，加上我当时也未认真思考，只是敷衍一句“是吗”便没再理会他了。
两年后，有次我在洗鱼池，将鱼池的水吸到差不多见底时发现，鱼池虽有水，可都在石头缝里！我猛然想起，那小男孩是对的！若当时让孩子们回家试一试，孩子们收获会更多。
3．课本插某某某的利用木字旁，爱树木松树、杨树来聚会伸展绿叶空气新。
我们要爱护树木绿色世界笑盈盈。
心字底，要用心。
思想好，立大志。
老师教导不忘记。
在读儿歌中，学生认识了生字，增长了知识，同时还可以在思想上也有所收益。
在高年级，教师则可以利用课本插某某某进行观察、复述课文内容的训练。
如讲《捞铁牛》一课时，我利用课本插某某某让学生讲述捞铁牛的过程，并利用此某某某让学生展开想象，当时岸上一定有很多的观众，他们会有什么反应。
如何开发和利用课程资源
如何开发和利用课程资源一般来说，课程资源是课程实施的背景和条件。
而在综合实践活动课程中，课程内容的整合性、目标的开放性和实施过程的动态性必然需要丰富的课程资源作为载体和支撑。
课程资源本身往往成为课程内容的一部分。
因此，开发与利用课程资源，是实施综合实践活动课程需要解决的基本问题。
一、课程资源开发与利用的必要性与意义（一）课程资源是实施综合实践活动的基本前提综合实践活动不像学科教学那样有现成的教材作为其教学的内容，课程具体内容需要教师和学生共同来设计，这就涉及到课程资源的开发问题。
可以说，没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施。
因此，课程资源的开发是实施综合实践活动的基本前提。
（二）课程资源是综合实践活动内容的直接来源，是课程内容本身综合实践活动主要由教师和学生根据学校内外可利用的课程资源来选择与设计。
因此，课程资源的开发不仅是综合实践活动设计与实施的前提与基础，而且是课程内容的直接来源，是课程内容本身。
（三）课程资源制约着学生的活动方式课程资源的性质和现状直接影响着学生的活动方式。
因此，课程资源的开发在某种意义上可以说，决定着学生在教育活动中的学习方式。
二、课程资源开发的类型课程资源多种多样，从不同的角度，可分成不同的种类。
（一）校内课程资源和校外课程资源按照课程资源的空间分布，可以分为校内课程资源和校外课程资源。
校内课程资源包括硬件资源、人文资源和活动资源。
校内硬件资源包括各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室、信息中心、实验实习园地等；校内人文资源包括教师、师生关系、班级组织、学生团体、校纪校风、校容校貌；校内活动资源包括实验实习、座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等。
校内课程资源是实现课程目标、促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。
校外课程资源主要包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。
其中，社区的图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、气象站、地震台、工厂、农村、部队以及科研院所等都是宝贵的资源；学生与家庭的图书、报刊、电脑、学习工具等也是不可忽视的课程资源。
课程资源的开发与利用-新课程资源的开发与利用
课程资源的开发与利用-新课程资源的开发与利用新课程资源的开发与利用教师是综合社会实践课程资源的利用者和实质上的开发者，学生是课程资源开发的主体和学习主人。
抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
课程资源的开发与利用资源资源观开发与利用随着课程改革的深入发展，为了更好的贯彻新课程的情景教学的理念，为了最大限度创造一个便于学生探究的教学情景，新课程的资源开发与利用显得尤为重要，在教学过程中都有哪些我们可以利用的教学资源，如何利用好我们可以利用的资源是我们要探讨的课题。
一、打破传统资源观，资源就在身边研究性学习、社区服务和社会实践，决定了学生的学习场所必须从课堂走向社会、走向社区，学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的社会、社区实际。
因此，如何有效开发和利用课堂外的，蕴藏与社会、社区生活之中的课程资源，直接影响到这一课程的有效实施，这对教师课堂讲授的传统角色提出了挑战。
教师是综合社会实践课程资源的利用者和实质上的开发者，没有教师创造性的利用和开发，社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭，社区服务和社会实践就会流于形式。
这一角色是教师的全新体验，也是一种考验。
为此，教师必须明确认识三个问题：1. 教材不是惟一的课程资源；2.教师是最重要的课程资源。
课程资源的开发与利用教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。
教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。
3.课程资源的建设必须纳入课程改革的计划。
因此教师必须在教育教学实践中做到：①更新教育观念，认识到自己的主要职责是为学生的学习创设一定的教育情境，营造良好的精神氛围，把充分的学习时间和空间留给学生，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂的圈子里；②善于挖掘有价值的教育资源，重视积累相关资料，不仅能根据课程实施指南执行课程，而且能结合本校、本地实际情况创造性的开发和设计、利用教育资源。
学校课程资源开发与利用方案
学校课程资源开发与利用方案引言当谈到学校课程资源的开发与利用时，我们不仅仅指的是学科教材和教学资源，更是包括整个学校所拥有的一切可以为教学服务的资源。
优质的课程资源开发与利用方案不仅可以提高学校教学质量，也可以激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将阐述学校课程资源开发与利用方案的重要性，并呈现一个可行的方案。
一、了解学生需求首先，要开发和利用好课程资源，必须了解学生的需求。
这可以通过教学调研、学生问卷调查等方式得到。
通过了解学生的兴趣、学习方式和课程需求，学校可以更有针对性地开发和选择相关资源。
二、培养教师的教学创新意识教师是课程资源开发与利用的重要推动力量。
学校需要培养教师的教学创新意识，提供相关培训和支持，使他们能够灵活运用各种资源，为学生创造更多的学习机会。
三、构建资源库学校应该建立一个资源库，用于存放各类教学资源。
这个资源库可以包括教材、学术论文、教学案例、多媒体教学素材等。
教师可以根据自己的教学需求，从资源库中选择适合的资源，提高教学效果。
四、鼓励教师创作自己的教学资源除了利用已有的资源，学校还应该鼓励教师创作自己的教学资源。
这可以通过设立奖励机制，提供资源开发培训等方式实现。
鼓励教师创作教学资源不仅可以提高资源的针对性和实用性，也可以激发教师的创造力。
五、推广优质资源开发好的优质资源应该被广泛推广和应用。
学校可以利用学校网站、学校微信公众号等平台宣传和分享教师创作的优质资源。
此外，学校还可以与其他学校、教育机构进行资源交流，推广并分享彼此的资源，实现互惠互利。
六、与校外资源进行合作学校可以与校外资源进行合作，充分利用社区、博物馆、图书馆等资源丰富学生的学习体验。
例如，学校可以组织学生参观博物馆，进行实地考察，让学生在亲身体验中学习知识。
七、利用信息技术信息技术的应用可以提高课程资源的开发和利用效率。
学校可以建立在线教学平台，将课程资源进行数字化存储和分享，方便教师和学生随时随地获取资源。
课程资源开发与利用的途径
课程资源开发与利用的途径课程资源开发与利用是教育教学中的重要环节，可以提高教学质量和效率，激发学生学习的积极性。
本文将从多个角度介绍课程资源的开发与利用途径。
一、教师自主开发教师是课程资源的主要开发者，他们可以根据自己的教学需求和特点，选择合适的教学资源进行开发。
教师可以利用多媒体技术，制作课件、教学视频等，以提供更直观、生动的教学内容。
此外，教师还可以编写教案、教材补充资料等，以满足学生对不同层次、不同需求的教学要求。
二、互联网资源利用互联网是一个宝贵的课程资源库，其中蕴含着海量的教学资源。
教师可以利用搜索引擎、教育网站等资源平台，查找并利用优质资源。
例如，教师可以找到相关的教学视频、在线课程、教学案例等，以丰富教学内容，提供多样化的学习机会。
此外，教师还可以通过网络资源平台，与其他教师进行交流与分享，共同提高教学水平。
三、合作开发与共享教师之间的合作开发与资源共享是一种有效的课程资源利用途径。
教师可以利用学校或专业教研组织的资源共享平台，将自己开发的教学资源分享给其他教师使用，同时也可以获取其他教师的开发成果。
通过合作开发与共享，可以充分利用各方的优势，提高资源开发和利用的效率和质量。
四、开放教育资源利用开放教育资源是指通过互联网免费提供的教育资源，如开放课程、开放教材等。
教师可以利用开放教育资源，获取丰富的教学内容和教学方法。
例如，可以利用开放课程网站上的视频课程、教学设计等资源，为自己的教学提供借鉴和参考。
同时，教师也可以将自己开发的资源上传至开放教育平台，与更多的教育者分享。
五、学生参与资源开发学生参与资源开发是一种新颖而有意义的方式。
教师可以鼓励学生参与课程资源的开发和整合，培养学生的创造力和合作能力。
例如，可以组织学生进行小组合作，制作教学视频、展示资料等。
通过学生的参与，可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。
六、开发专业化资源库学校或教育机构可以建立专业化的课程资源库，集中收集和整理各类教学资源。
新课程背景下学校图书馆工作的策略
随着新课程标 准的实施 。中小 学正进 行着 一场深刻的教育观念 的变 革 ， 课堂教 学从传统的注入式教 学走向了充满 生机的新型课堂 。 新课程注 重教 学资源的开发和利用 ， 注重学 生的研究性 学习能力的养 成。 在这样的背景之下 ，学校 图书馆 的重要性 日益 突出， 图书馆 成为学生素养 形成 的重要舞 台。 新课程背景 下学校 图书 馆的作用
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第 ２卷 ０
第 １期
延边教 育学院学报
Ｊｕ ａｏ ａ ｂａ ｓｔｔ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｒ ｌ ｆ ｎ ｉ Ｉ ｔｕｅ ｕ ａｏ ｎ Ｙ ｎ ｎ ｉ ｏＥ ｉ
Ｖ ｏ１ ０ ． ２
Ｎ Ｏ． １
２０ ０ ６年 ２月
Ｆ ｂ ２０ ｅ ．０ ６
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第１ 期
高淑兰：新课程背景下学校图书馆工作的策略
不 同的学生具有 不 同的个性 和内涵 。他们对 图书馆 的需求也各不相 同。因此 ，研 究学生 的特 点，了 解学生的爱好 ，鼓励学生读书 的兴趣 。让 学生亲近 图书馆 是 图书馆工作人 员 的主要 目标。在工作 中，应 积极构建 “ 息磁 场 信 ，使图书馆成为 学生向往中 的精神乐 园，带领 学生走进 探索的世 界。 （ ）研究学生 的需要 。不同的学生有不 同的兴趣和 爱好 ，因而也有不 同的信息 需要。因此 ，作为 １ 图书馆工作者 要经 常向不同学段 的学生 了解他们 的读书需要。并对 图书馆 工作进行调 整和强化 。以适应 学生 的读书 口味 。 （ ） 究学生的信息能力 。不 同的学生具有 的信 息能 力是不同 的，有的 学生擅长于传统式 的阅读 ， ２研 有的擅长搜集 网络信息 。有 的喜欢交流读 书体会 。因此 。要针对不同能力 的学 生作不 同服务 。创设不 同 的活动方式。使每位学 生都能在 “ 息磁场 中得心用手 。 信 （ ）研究 学生 的信 息环 境。一个优雅 的阅读环境对学 生的学习是一个 良好 的促进 ，更能引起学生 ３ 对 图书馆产 生心理 向往 因此应不 断改善图书馆 的硬件和 软件设施 ，让学生有 家 ”的感觉 。 （ ）激 发学生的成功欲望 。每个 学生都有根深蒂 固的需要 ，那 就是希望 自己是一个探 索者 。是一 ４ 个成功者 。因此 ，图书馆应创设各种机会 ，让学生有机会发表 自己的意见 ，说说 自己的想法 ，这样学生 会更加主 动地 加入到 “ 磁场 中来 。 ２ ．强化 “ 信息 导航 ” ，让学生有效获得 信息 对于 中学生来 说，图书馆是 一个 巨大 的知识宝库 。当学生来到 图书馆 时 。如果不对 学生进 行适当 的 引导 。不对信 息进 行组合优化 ，学生会无 所适从。因此 ，要强化 图书馆 服务 的信 息导航作用 。努力优化 信息 ，使 学生有 效地获取信 息。 （ ）不断更新新书介绍 。图书馆 应不 断更新新书介绍栏 目，把 图书馆 中展 新的 图书信 息用 最快 的 １ 速度传达给学 生，让他们及 时了解 图书信 息。 （ ）开设阅读讲座 。针对新 课程研 究性学习的增多 ，图书馆应 主动与 学科 教师联系 ，与学生的学 ２ 科学 习相 结合 ，开设读 书讲座 ，指 导学 生进 行有 效 的读书 活动。 （ ）提 供书刊索引 。图书馆 中图书杂志的增多为学生 的阅读增 加了麻烦 ，可 以建立索 引，让学生 ３ 在 阅读 中学会 使用 ，不 断增强索引意识 。提高阅读效率 。 ３ ．促进 “ 信息共享 ” ，让学 生参与 图书馆活 动 学校 图书馆是全体师 生资源 共建共享 的场所 。学生也是参与者和 协作 者 ，学生 、教师和管 理人员作 为一个学 习共 同体 。 他们 的思维与智慧就被整个群体所共享 。这也 正是新课程 背景下学校 图书馆所追 求 的方 向。因此 ，图书馆应 积极地让学生参与 图书馆 的管理和建设 ，更多地发挥 学生的主体作用 ，使全 体
新课程背景下课程资源开发的原则与途径
2008年第3期一、课程资源开发的原则(一)开放性原则课程资源的开发与利用要尽可能开发与利用有益于教育教学活动的一切可能的课程资源。
不论以什么类型、形式存在的课程资源,不论是校内的还是校外的,显性的还是隐性的,城市的还是农村的,只要有利于提高教育教学质量和效果,都应是开发与利用的对象。
课程资源的开发与利用不应局限于某一种途径或方式,而应探索多种途径或方式,并且能够尽可能地协调配合使用。
(二)实用性原则在课程资源开发的过程中,教师不能单纯地为了开发而开发,要注重课程资源开发的实用性,避免盲目地开发各种资源,而不注重其实际利用价值。
在课程资源开发过程中,要善于识别、发现现存的课程资源,把闲置的课程资源及时加工、转化,并加以充分利用。
做到开发和利用相统一,利用频率和效果相统一。
(三)针对性原则教师应针对不同的课程目标开发出相应的课程资源。
课程资源的开发与利用必须在明确课程目标的前提下,认真分析与课程目标相关的各类课程资源,认识和掌握其各自的性质和特点,这样才能保证开发与利用的针对性及其有效性。
(四)地方性原则课程资源的开发与利用不应强求一律,而应从实际出发,发挥地域优势,强化学校特色,做到因地制宜。
例如,经济较发达且人口相对集中的地区可利用自己的经济优势,修建位于地区中心地带的图书馆、科技馆、博物馆等,以及创建网络资源系统,形成资源共享的局面;经济相对落后的贫困山区则应就地取材,充分利用本乡本土的自然和人文资源。
(五)经济性原则课程资源的开发与利用要尽可能用最少的开支和精力,关注开支、时间、空间和学习的经济性,做到尽可能开发与利用那些不需要多少经费开支的课程资源,尽可能开发与利用那些对当前教育教学有现实意义的课程资源,尽可能就地取材。
二、课程资源开发的途径与方法(一)立足课堂教学,开发教材资源1.深层次地钻研教材教材是由教育管理部门、学科专家、教材审议专家等人员在深入研究学生和社会的基础上,立足学生实践,并根据学科的科学体系而编著的。
新课程背景下教师应如何开发和利用教学资源
新课程背景下教师应如何开发和利用教学资源
重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，适应不同地区不同学生发展的需要。
教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。
为了提高数学教学质量，教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图。
新教材与以往的教材相比，从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化，实验教材不仅考虑了数学自身的特点，还遵循了学生学习数学的规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。
教师用书也减少了以往对教材的详细分析，取而代之的是对教师教学的一些建议。
从编者的意图来看，主要是想给广大教师提供更为广阔的创造空间，为教师的创造性教学提供机会。
课程资源的开发与利用
语文课程资源的开发与利用
1、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、
演讲
会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪
念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家
庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
2、各地区、学校都蕴藏着多种语文课程资源。
要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
学校应认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。
（增）
3、学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。
4、语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。
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资 源
供的 《 经典 图书 目录 》 《 经典 畅销 等 扫 入 电 脑 上 。 时 更 新 资 料 库 内 及
可 以通过 征订 一些 书评 类期刊 ，为
图书 馆 层 面 的课 程 资 源 开 发 ，
一
参 与 文献
［］ １ 钟启泉， 《 等． 基础教育课程 改革纲要 （ 试行 ）》解读［ ］ Ｈ． 上海： 华东师范大学出版社。 ０ ２ １ ０ ［］ ２韦竟． 新课程背景下中学图书馆服务功能的拓展［］中小学图书馆情报世界， ０（） Ｊ． ２ ９２ ０ ［］ ３邓友平． 课程资源开发与利用的问题 与对策［］ Ｊ． 课程． 教学． 教法，０９ ） ２０ （ ３
配 合新课 改 ，调整 和补充馆藏 变 的越来越 重要。 学校 图书馆完全 进行 网上阅读 ，实现资源共享。 在 新课程背景下， 作为一种重要 应 学生提供 经典 阅读指 导。 阅读经典 课 程 资源 的 学校 图书馆 ， 以 主动 的 姿态参与到新课程改革 中， 采取切实 还 需要管理者 主动 了解新课 程 、服 不 仅 可 以使 学 生 学 到 知 识 和 学 问 ， 务 新课 程 ， 为教 材 的配 套 、拓 展 、 更 重 要 的是 中外 文 化 的 一 种 传 承 。 有力的措施 ， 加快改革步伐。同时， 课 延 伸做好服务 工作。众所周 知 ，学 如果 学校 图书馆 能够提 供更贴近 于 程资源的开发还要根据各地和各学校 校 图书馆是 一所 学校重 要的文献 资 课 堂教 学的经典 书 目推荐 ，提 高学 的实际情况， 广开思路， 发掘校 内外的 源 信息集 中地 ，传统 的借 阅已不 能 生 的 阅读 层 次 ，那 么 ，对 学 生 的 学 更加 具有针 对性 和适 应性 的素材 性课 满足 师生读 者 的需求 ，中小 学生是 习 、道 德 的教 育及 励 志 与成 长 等 方 程资 源和 条 件 性 课 程资 源 ， 而更 好 从 个非 常渴望学 ＞和 求知 的群体 ， － ３ 面都是 十分 有 益 的。 地 发 挥它们的作用 。 一
现。
库 于 一体 的文献 资 源综 合体 ， 极 参 与 课 程 资 源 开 发 。 图 书馆 人 员 提 供 深 层 次 服 务 。 充分 利 用 图 必 须 强 化 课 程 资源 意 识 ，提 高对 于 学校 图书馆 拥有优 美的馆舍建 书馆 资 源 课 程资源 的认识 水平。避 免课 程资
大部分 学生乐于 从电子 阅览室中搜 时 ，在校 园网 内还 可 以建立 数字 图
开 设 阅 读 指 导 课 。推 荐 经 典 书 集 资料 ，从 互联 网上获取知 识。 同 开 设 阅 读 指 导 课 是 课 程 资 源 书馆 网页， 数据库资料 内容有馆 内图
识 ，提高 审美情趣 、提 高文化素养 开发 的重要手 段 ，是课 堂教 学的延 书 目录检 索、 图书 内容提要检 索 、 和基本 素质方面 ，都 有着十分 重要 伸 。学校 图书馆在给师 生推 荐 阅读 经典导读 、新书介绍 、教 师 、学 生
书 量 上 都 有 了很 大 改 观 ，硬 件 设 备
（ 括场地 、计算机及 阅览课桌椅 包 等 ）也有 了较 大的投 入和 改善 ，为
课程 资源开发提供 了硬 件条件 。众
所周 知 ，学校 图书馆 是一所重要 的
中 国教育技术装备
７
２ １年５ ０ １ 月中 第１ 期 总第２ ６ ４ ３期 － ， ，
学 校 图书馆 的 资源贴 近 课堂
用、 地位认识 的一次 突破 。 学校 图书 堂教 学。一般学校 图书馆在 图书和 馆 的资源如何才能筛选、 开发、 整合 期 刊 的选 购 上 会 更 加 侧 重 于课 堂 教 和利用， 最大限度地 发挥 图书馆的优 学和 内容 ，特别 是新课程 改革 以后 势， 积极参 与课程资源开发， 更好 的 增添 的文献 资源会 更加符合 学生的
优化 教 育资 源配 置
筑、 良好文化氛围的阅览空间； 并配有
在传统 的服务工 作基础 上 ，我 源 意 识 的 淡 薄 而 导 致 大 量 课 程 资 料
各种图书报刊资料、 音像资料、 图片、 们 要 重 视 较 深 层 次 的 工 作 ， 因 为 这 特 别是素材 性资源被埋没 ；学校 课 甚 至电 脑 软件 ， 为教 师教 学 和 学 生学 些工作才是 一个 图书馆 的服 务水平 程资源 的丰富程度 和课程 资源的开 习提供 了良好 的学 习环境和氛 围，同 和 服 务 质 量 的充 分 体 现 ， 图 书 馆 的 发 和 运 用 离 不 开 图书 馆 员 的 努 力 ；
学 校 图 书馆在 课 程 资源 开发 中的重 要作用
地位和重要性提高
以语 文 学科 为 例 ，九 年 制 《 语 为教 育教 学服 务 ， 目前 我 们迫 切 需 读 书需要。 一些不健康 、不文 明的 是 文教 学大纲 》 （ 试验修订本 ）中， 要解 决 的问题 。 图书一般会被杜 绝在 学校 图书馆 门 把 图书馆 的文献资料和 音像 资料规
的作用 。
书 目时要 与 学科 教 学 相 结 合 ， 与 生 的 优 秀 文 章展 示 等 。 还 可 以 运 用 扫
活实际相结合 ，学校 图书馆定 期提 描 技 术 ，把 经 典 篇 目、 新课 程 资 料
学 校 图书 馆 参 与课 程 资源 开 图书书 目》对 学生 的学 习导 向已经 容 ，供全校 师生在不 同地 点 、环境 发的举措
上 了 十分 重要 的议 事 日程 。 而学 校 图书馆 这 个 一 向被 认 为边 缘 化 的
外 ， 而 针 对 课 堂教 学 的 辅 助 资 料 ，
甚 至是 一些畅销书 ，一般 也会选择
适 合 本 校 学 生 群 体 阅读 的 内容 。 我
文 献 息中心 ，也逐渐进入 了课程研 究者 的视线。在 《 信 基础教育课 程 改 革纲要（ 试行） 》中明确规定，中小学图书馆是重要的课程资源。 如 何 充分开发 图书馆资源，有效地利用其馆藏资源 ，并发挥其最大 的教 育效益， 是值得 当前大家共 同关注和研 究的一个课题。
图书视界 ＣＥ ＴＥ
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ １ １ ． ５ ０ ３６ ／． ｓｎ １ ７—８ Ｘ２ １．４ ０７
新 课 程背景下学校 图书馆
课程资源 的开发与利用
■李萍’ 李志方
’
要 随着新课程改革的逐步推进，课程资源的开发和利用被提 Ｉ
们知道 ，现在 的课 堂教 学离不开课
外 教 参 资料 的 帮 助 ， 而 学校 图书 馆 相 对 于 公 共 图书 馆 而 言 ，在 这 方 面 的 资源更 趋优 势 。 学校 图书 馆的 资源 没有 门槛
ｌ 键 Ｉ关 学校 图书馆；课程资源；开发与利用 词
ｌ＿＿＿ －＿ ＿ 一
ＣＥＴＥ 图书视界
定 为 “ 学 设 备 ” ，是 以教 学 辅 助 教 他 们强 烈地 希望获取更 多的知识 与
图书馆 员应学会 利用 图书馆 资
资料 配备 的，为教 学服务 。而新 的 信息 ，而教 材 内有 限的知识和信息 源、成为课程资源开发的引导者 语 文课 程标准 则将 图书馆 以语 文课 量 ，远远不 够他们 的求知欲 望。 因
在 新课程背 景下 ，学校 图书馆
程 资 源 的 一种 形 式 而 出现 的 ， 是 为 此 ，学校 图书馆应积极 主动地配合 工 作 人 员 不 仅 仅 是 图书 管 理 者 ， 同
课 程实施服 务的 。同样 ，其他学科 教 改，调 整和补充馆 藏资源 ，建 立 时还 是课 程资源 的开发者 。图书馆 对学校 图书馆 的重要性 也有相应体 起集 图书、期刊 、电子 图书 与数据 员 应 勇 于 迎 接 挑 战 ，创 造 条 件 ， 积
长和 能力 的提高 。处在知识 激增 的 源 ，代 替 传 统 的手 工 操 作 ，提 高 工 和 网络 技 术 是 他 们 学 习的 必修 课 程，
信 息时代 ，课 堂教学 的局限性越来 作效 率 和质 量 。 越 明显 ； 中小学 图书馆 无论是在让 发展方 面 ，还是在培养 他们探求 知 学生积极 主动 、生动活泼地学 习和 目 。补 充课 堂教 学 的不足
（ 作者单位 ：１浙江省安吉高级 中学图书馆；２浙江省安吉县教育装备 中心 ）
５ ８
警
躺
新 课 程 改革 给 学校 图书馆 带 来 的优 势
学 校 省 “ 书
香 校 园 工 程 ” 和 创 省 级教 育 强 县 工 作 的开 展 ，有 力 地 推 进 了学 校 图书
馆建设 。学校 图书馆 （ 包括 农村 中
小 学 图 书馆 ）在 人 员 配 备 和 图 书 藏
革重要的课程资源， 要把中小学图书
馆纳入课程体系的视野来认识 ， 定位
的知识 ，而且可 以让 学生在更加 安 学校 图书 馆 的 资 源 相 对 于 社 静、更加轻松 的环境下获取知识。 于课程资源， 这是对 中小学图书馆作 会 上 有 些 资 源 信 息 机 构 更 贴 近 于 课
现在 的学校 图书馆 为学生提供 新 课程 着 眼于每个 学 生的全面 文献资源 综合体 ，其知识 点的覆 盖 的全开架 、全 免费、全 程咨询 的服 发 展 ， 重 学 生信 息 素养 的形 成 ， 注 注 面广 ，信 息 量 多 ，是 所 有 学科 和 年 务 方 式 ，可 以说 是 社 会 上 其 他 有 偿