八年级语文下册再塑生命的人复习学案冀教版范文整理
再塑生命的人导学案及答案
再塑生命的人导学案及答案导学案：第一部分：认识再塑生命的人1. 请简要介绍再塑生命的人的概念及其在现代社会中的重要性。
2. 你认为再塑生命的人应该具备哪些品质和能力？请列举至少三点。
3. 请结合实例说明再塑生命的人在社会中所能发挥的作用。
第二部分：如何成为再塑生命的人1. 你认为一个人如何才能成为再塑生命的人？请谈谈你的看法。
2. 请提出至少三条具体的行动建议，帮助自己或他人成为再塑生命的人。
3. 你是否认为再塑生命的人与成功的人有何不同？请说明理由。
答案：第一部分：1. 再塑生命的人是指那些能够在逆境中坚强不屈，用自己的行动和信念影响和帮助他人的人。
在当今社会中，再塑生命的人扮演着积极的榜样作用，激励着更多人勇敢面对困难，并展现出生命的力量和价值。
2. 再塑生命的人应该具备坚韧不拔的毅力、无私奉献的精神以及乐观向上的态度。
在面对挑战和困难时，他们能够保持积极的心态，不气馁不放弃，坚持不懈地追求自己的目标，并在过程中不忘帮助他人。
3. 以李娜为例，她是一位再塑生命的人，曾经在职业生涯中遭遇挫折和伤病，但她始终坚持训练、努力拼搏，最终获得了网球大满贯的荣誉，并成为了中国网球的代表。
她的坚强意志和拼搏精神启发了无数人，激励他们勇敢面对生活中的困难。
第二部分：1. 要成为再塑生命的人，首先需要建立坚定的信念和目标，相信自己有克服困难的力量，并为此努力奋斗。
同时，要学会调节情绪，保持乐观的心态，积极面对挑战，不被困难所压倒。
2. 行动建议：- 培养自律和毅力的习惯，坚持不懈地追求自己的目标，并不断完善自己的能力和素养。
- 培养同理心和责任心，学会关心和帮助他人，分享自己的喜悦和成就，传递正能量。
- 培养积极的生活态度，保持内心的平和与善良，乐观地面对生活中的困难和挑战，坚信一切困难都会迎刃而解。
3. 再塑生命的人与成功的人的最大区别在于，再塑生命的人注重的是如何在逆境中坚强成长，如何通过自己的经历和行动感染和帮助他人，展现出生命的力量和价值；而成功的人注重的是实现自己的目标和理想，获得物质和地位上的成功。
最新整理八年级初二语文下册《再塑生命的人》复习学案冀教版.docx
最新整理八年级初二语文教案八年级语文下册《再塑生命的人》复习学案冀教版八年级语文下册《再塑生命的人》复习学案冀教版一、原文老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
这是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。
回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。
因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。
一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。
衣服是年老的萝拉亲手缝制的。
我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。
当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。
我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”(PIN)、“杯子”(CUP)、以及“坐”(SIT)、“站”(SfAND)、“行”(WALK)这些词。
《再塑生命的人》教案优秀6篇
《再塑生命的人》教案优秀6篇作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者整理了6篇《再塑生命的人》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作再塑生命的人教案。
再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。
b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。
2、培养自己在学习上的意志品质。
3、理解体会老师热爱学生的感情。
4、激励学生发奋图强。
e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。
2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。
教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。
教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。
教法选择指导学生提高独立阅读水平。
教学用具投影仪或者小黑板。
教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。
她十岁时才一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中有名的有《海伦。
凯勒日记》《我的生活故事》等。
她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。
凯勒。
在海伦。
凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。
凯勒的启蒙教师——再塑海伦。
凯勒生命的莎莉文老师。
莎莉文老师老师在海伦。
凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。
她用独特的方式教海伦。
凯勒听话、写字，为海伦。
凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。
下面就让我们认识一下海伦。
凯勒和她的老师。
二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。
2、注意文中细节描写刻画人物的方法。
八年级语文下册第2课《再塑生命的人》教案冀教版
《再塑生命的人》教学目标1．培养学生的概括复述能力。
2．学生说出阅读感受和体验，理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情。
3．在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力。
教学重点体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。
教学难点区分描写、议论、抒情的句子，体会意思及作者感情。
课时安排1课时课前预习熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。
课前预习，享受学习乐趣教学过程合作探究，擦出智慧火花中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
八年级语文下册《再塑生命》教案范文
八年级语文下册《再塑生命》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《再塑生命》的主要内容，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学内容课文《再塑生命》的主要内容，包括故事情节、人物关系、主题思想等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文《再塑生命》的主要内容，理解作者想要表达的主题思想。
2.2 教学难点深入理解课文中的比喻、象征等修辞手法，以及其深层含义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过引入作者的相关背景知识，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
4.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
4.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，深入理解课文中的主题思想。
4.5 课堂小结对本次课程进行总结，强调课文中的重要知识点。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.2 评价方式通过课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，提升学生对《再塑生命》这一主题的理解，培养学生的创造力和表达能力。
6.2 活动内容分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，进行对话和表演。
6.3 活动步骤（1）教师为学生提供角色扮演的背景和情境。
（2）学生准备台词，进行分组练习。
（3）在课堂上进行角色扮演表演，其他学生观看并提出反馈意见。
第七章：课堂讨论与互动7.1 讨论目的通过课堂讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思辨能力和口头表达能力。
7.2 讨论话题（1）课文中的主人公在面对困境时，展现了怎样的品质和态度？（2）我们应该如何看待课文中的社会现象和问题？7.3 讨论步骤（1）教师提出讨论话题，引导学生思考。
（2）学生分组进行讨论，形成观点。
初中语文再塑生命的人教案范文
初中语文《再塑生命的人》教案优秀范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者海伦·凯勒及其作品《再塑生命的人》的背景。
理解文章的主题思想，体会作者对生命的感悟和对教育的重视。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
引导学生思考自己的生命意义，激发学生对生活的热爱和积极态度。
1.2 教学内容简介作者海伦·凯勒的生平和作品《再塑生命的人》。
分析文章的开头部分，引导学生关注作者对生命的渴望和追求。
讨论文章中的人物形象，特别是“再塑生命的人”对作者的影响。
引导学生思考文章中的主题思想，如生命的宝贵、教育的力量等。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章的意义。
使用案例分析法，通过分析文章中的具体情节和人物形象，帮助学生理解主题思想。
运用讨论法，鼓励学生分享自己的观点和感悟，促进师生之间的互动。
2.2 教学步骤引入新课，简介作者海伦·凯勒和作品《再塑生命的人》。
学生自读文章开头部分，教师提问引导学生关注作者对生命的渴望和追求。
分组讨论文章中的人物形象，每组选择一个角色进行分析。
学生分享自己的观点和感悟，教师引导和总结文章的主题思想。
第三章：教学评价与作业3.1 教学评价通过学生的课堂参与、讨论发言和作业完成情况进行评价。
关注学生对文章主题思想的的理解和运用，以及对作者观点的批判性思考。
评价学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和表达能力。
3.2 作业布置请学生写一篇读后感，内容包括对文章主题思想的感悟和对生命的思考。
选择文章中的一个角色，写一篇关于该角色的分析，包括角色特点和对文章主题的贡献。
鼓励学生进行创造性写作，如写一篇以“再塑生命的人”为主题的短故事。
第四章：教学拓展与延伸4.1 教学拓展推荐学生阅读海伦·凯勒的其他作品，如《假如给我三天光明》。
引导学生关注现实生活中的类似题材，如关于身残志坚的人物故事。
组织学生参观相关展览或观看相关电影，加深对文章主题的理解。
初中语文《再塑生命的人》备课教案
初中语文《再塑生命的人》优选备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《再塑生命的人》。
（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对生命的尊重和热爱，培养积极的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《再塑生命的人》。
（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文中所表达的作者情感。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 互动法：引导学生进行课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点。
3. 实践法：通过朗读、写作和小组合作等实践活动中，提高学生的语言运用能力。
四、教学准备1. 教材：《再塑生命的人》。
2. 参考资料：相关背景资料、课文解析、生词卡片等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过引入问题或情景，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《再塑生命的人》，理解课文内容。
（2）学生自主查找生词和重点句子，并进行解释和理解。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）讲解生词和重点句子，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂讨论：（1）引导学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）鼓励学生提出问题和观点，促进师生之间的互动和交流。
八年级语文下册《再塑生命》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人、尊重生命的意识。
（3）培养学生勇于面对困难、挑战自我的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的复杂情感的理解。
（2）对课文内容进行批判性思考。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解作者情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师举例说明修辞手法，引导学生学会分析课文。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生运用生字词进行造句练习。
6. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中汲取正能量，培养积极向上的态度。
（2）教师引导学生学会关爱他人，尊重生命。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下节课文，准备课堂讨论。
五、教学反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，了解学生的学习状况。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
八年级语文下册《再塑生命》教案范文
八年级语文下册《再塑生命》教案范文教学目标：1. 知识与技能：能够理解并掌握课文中的生字词，了解作者及作品背景，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，增强对生活的信心和勇气。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 对课文内容的理解和分析。
教学难点：1. 课文中所表达的作者情感的把握。
2. 对课文深层含义的理解。
教学准备：课文文本，相关背景资料，PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍。
2. 利用PPT展示作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，标出生字词，并查阅字典理解其含义。
2. 学生结合课文注释，理解课文内容，对不懂的地方进行标注。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生字词，对学生的疑问进行解答。
2. 对课文内容进行详细讲解，引导学生理解课文深层含义。
3. 对课文中所表达的作者情感进行剖析，帮助学生体会作者的心情。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，对课文内容进行交流，分享自己的理解和感悟。
2. 各组选取一名代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
2. 布置课后作业，要求学生对课文进行熟读，并对课后题进行解答。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习，课堂讲解和讨论，帮助学生理解课文内容，掌握生字词，并体会作者的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，对学生的疑问进行及时解答，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生对课文内容进行思考，激发学生的思维能力。
2. 学生积极回答问题，表达自己的观点和看法。
3. 教师对学生的回答进行评价和指导，引导学生正确理解课文内容。
八年级语文下册《再塑生命》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱和渴望，树立正确的生命观。
（2）学会关爱他人，尊重生命，培养人道主义精神。
（3）激发学生勇敢面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 生字词的掌握。
2. 课文的大意理解。
3. 分析课文结构，欣赏作者的表达技巧。
三、教学难点：1. 理解作者对生命的独特见解。
2. 学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）激发学生对生命的思考，引出课文主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作品的气息。
（2）学生自学生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，加深学生对课文的理解。
（2）剖析作者对生命的看法，引导学生树立正确的生命观。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，进行课文内容填空。
（2）选取课后习题，进行解答。
（2）布置课后作业，激发学生对生命的思考。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对生命的看法。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试评估：进行单元测试，了解学生对本节课知识的综合运用能力。
七、教学反思：八、教学拓展：1. 开展语文活动：组织诗歌朗诵、作文比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2. 推荐相关读物：向学生推荐与生命主题相关的读物，拓展学生的知识面，培养学生的阅读习惯。
初中语文再塑生命的人教案范文
初中语文《再塑生命的人》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会抒发情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）理解生命的意义，尊重生命，珍惜生命。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 分析课文结构，欣赏作者的表达技巧。
三、教学难点1. 理解作者对生命的思考和感悟。
2. 学会抒发情感，提高写作能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 利用情景教学法，激发学生情感。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生找出课文中的生字词，教师讲解。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文结构，欣赏作者的表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 情感体验：（1）学生闭眼冥想，感悟生命的意义。
（2）学生分享自己的感悟，教师引导。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，写一篇感悟生命的作文。
（2）教师批改作文，反馈意见。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生命的珍贵。
7. 课后作业：（1）学生回家后，向家人分享课文内容，感悟生命。
（2）学生根据家人的反馈，修改作文。
六、教学评价1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生分析课文结构、欣赏作者表达技巧的能力。
4. 学生感悟生命、抒发情感的写作能力。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学方法是否适合学生，以及是否有需要改进的地方。
八年级语文下《再塑生命的人》教案
《再塑生命的人》教案教学目标：1.理解作者对生活的态度，培养学生的乐观精神。
2.品味本文优美、形象、生动、细腻的语言。
3.学习叙事中穿插自己的感受和议论的表达方式。
教学重点：1.整体感知，梳理重塑生命的历程。
2.结合人物的经历和性格特点，体会标题的深刻含义。
3.品味本文细腻、真挚、感人至深的语言。
教学方法：1.诵读法。
在反复诵读中，引导学生感受海伦·凯勒在“再塑生命”过程中的巨大变化和喜悦。
2.拓展阅读法。
由课内拓展到课外，激发学生阅读《假如给我三天光明》的兴趣。
3.讨论与点拨相结合。
在自主合作探究中，联系自身实际，深入思考生命的价值和意义。
教学准备：1.多媒体课件。
2.学生阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。
3.搜集海伦·凯勒的有关资料。
**课时安排：**2课时教学过程：第一课时1.激趣导入：请学生谈谈对生命的认识，然后相互交流。
（教师对学生的回答给予充分肯定。
）2.整体感知：（1）走进作者。
请学生交流搜集的有关海伦·凯勒的资料，了解作者。
（也可由教师出示自己搜集的资料，与学生交流。
）（2）朗读课文，整体把握文意。
（3）引导学生理清文章思路，把握全篇文意。
本文思路清晰，结构严谨，大致分三个部分（如果学生能够归纳出一条主线“爱的教育”，也可给予肯定）。
第一部分（1—2），交代了作者生命中的“再塑生命”的人及“再塑生命”的起因。
第二部分（3—13），写了莎莉文老师“再塑生命”的经过。
第三部分（14—17），写了“再塑生命”带给“我”的喜悦、希望和信心，点明主旨。
其中第二部分是课文的重点，应重点阅读、研讨、探究。
3.研读赏析：（1）朗读课文，自主完成：①勾画出使用排比、比喻修辞手法的句子，体会它们的表达效果。
学生交流时，教师可适当点拨或补充。
如“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。
”用比喻的手法形象地描述了作者成年时的心情；用排比的手法形象描述了作者当时的绝望、痛苦的心情。
八年级语文下册《再塑生命》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会如何从课文中提炼出中心思想，并进行归纳总结。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱和渴望，培养学生的生命意识。
（2）引导学生理解生命的意义，珍惜生命。
（3）激发学生勇敢面对困难，努力追求美好生活的勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生词和短语，能够运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）课文中一些长句子的理解和翻译。
（2）作者情感的把握和理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生词和短语：（1）学生自学生词和短语，组内交流。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和示范。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，提炼中心思想。
（2）教师引导学生进行讨论，总结课文的写作特点和修辞手法。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生词和短语。
2. 结合课文内容，写一篇关于生命意义的作文。
五、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的实际情况进行总结，对教学方法进行调整和改进，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
关注学生的学习态度和情感变化，激发学生对生命的热爱和珍惜。
六、教学内容1. 课文内容讲解：详细讲解课文中的故事情节、人物形象和作者的写作意图。
2. 修辞手法分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解其作用和效果。
3. 主题讨论：引导学生探讨课文所传达的主题思想，如生命、爱情、友情等。
八年级语文下册《再塑生命》教案范文
八年级语文下册《再塑生命》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《再塑生命》。
（2）掌握文中的一些生词和短语。
（3）了解作者的海伦·凯勒及她的作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达和运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命意义的思考和尊重。
（2）培养学生对残疾人权益的关注和关爱。
（3）培养学生积极面对困难和挑战的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《再塑生命》。
（2）掌握文中的一些生词和短语。
（3）了解作者海伦·凯勒及她的作品背景。
2. 教学难点：（1）对文中描述的作者与沙莉老师之间的情感交流的理解。
（2）对作者通过自身经历所表达的生命意义的领悟。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文《再塑生命》有一个整体的理解。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意理解课文的大意和细节。
（2）要求学生标记出文中的生词和短语，并尝试进行翻译。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解和记忆。
（2）讲解作者海伦·凯勒及她的作品背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论作者与沙莉老师之间的情感交流，并分享各自的观点和感受。
（2）每个小组选择一位代表进行汇报和分享。
四、课堂小结：1. 对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 强调学生对课文的理解和分析能力的重要性。
五、作业布置：1. 要求学生回家后，对课文《再塑生命》进行阅读，并完成课后练习题。
2. 要求学生写一篇关于作者海伦·凯勒的短文，介绍她的生平事迹和对生命的态度。
六、教学反思：1. 对本节课的教学过程进行反思，总结教学方法和学生的学习效果。
初中语文再塑生命的人教案范文
初中语文《再塑生命的人》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《再塑生命的人》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会作者通过细节描写表达的情感，分析课文中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会从细节中分析人物性格，体会作者的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生阅读兴趣。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的同情心和责任感。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的象征意义，领会作者的写作意图。
三、教学难点1. 课文中的细节描写，如何从中分析人物性格。
2. 如何理解作者通过课文传达的人生观和价值观。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的问题及讨论话题。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）引发学生对课文的思考，导入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生互相交流阅读心得，分享对课文的理解。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重要知识点，如人物关系、故事情节等。
（2）分析课文中的象征意义，如盲姑娘代表的生命力量等。
4. 深入探讨（1）引导学生从细节描写中分析人物性格，如主人公的坚韧、善良等。
（2）讨论作者通过课文传达的人生观和价值观。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）强调学生对课文的理解和感悟，激发学生对文学作品的兴趣。
6. 课后作业（1）要求学生熟读课文，加深对课文内容的理解。
（2）布置相关课后练习，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 对比分析（1）引导学生将《再塑生命的人》与其他相关作品进行对比，如《假如给我三天光明》等，分析各自的主题和写作风格。
（2）通过对比，让学生更加深入地理解课文的内容和价值。
八年级下册《再塑生命》教学设计范文(精选6篇)
八年级下册《再塑生命》教学设计范文（精选6篇）八年级下册《再塑生命》教学设计1教学目标1、知识与能力（1）积累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、花团锦簇”等词语。
（2）把握海伦凯勒的人生经历及其品质。
2、过程与方法（1）培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
（2）揣摩文中的重要语句，加深阅读体验。
（3）思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
3、情感、态度与价值观（1）体会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
（2）学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
重点难点重点：研读课文，把握作品的思想内容。
难点：深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹。
多媒体显示画像板书文题、作者二、朗读课文，整体感知__1、教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知文意。
积累下列词语（投影）：企盼：盼望。
迁徙（xǐ）：迁移。
繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
疲倦不堪：形容非常疲乏。
不求甚解：现在多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。
2、学生自由朗读课文，理解课文内容，体会莎莉文老师的形象以及她高超的教育艺术。
播放示范朗读带三、深层研读，体察文意1、课文文笔优美，充满诗情画意。
请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。
2、合作研讨。
（1）指名学生有感情地诵读课文10～12自然段，思考：作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
八年级语文下册《再塑生命》教案范文-word文档
八年级语文下册《再塑生命》教案范文教学目的1．理清文章思路，整体把握全文结构。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点、难点1．理清结构，全面把握文章内容。
2．文章文笔优美，充满诗情画意。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
搓捻（cuo1 nian3）繁衍（yan3）迁徙（xi3）觅食（mi）惭愧（kui4）譬如（pi4）栖息（qi1）小憩（qi4）遨游（ao2）花团锦簇（cu4）冥思遐想（xia2）2．解释下列词语。
企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。
一点不敢疏忽。
二、导人同学们，你们看了以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。
你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海伦·凯勒。
‘教师运用多媒体，展示海伦·凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。
海伦·凯勒（1880～1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。
她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。
并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传（又译<我生活的故事））发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
三、阅读课文，整体感知明确：这篇课文选编自一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。
课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
四、学习课文围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。
八年级下册第一单元第5课《再塑生命》(学案)
八年级下册第一单元第5课再塑生命〔学案〕文本导读名师引领【学习纪要】学习目标3．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学重点1.梳理再塑生命的历程。
2.体会并能分析出海伦成功的因素。
【文体感悟】【提纲挈领】内容结构一. 段落划分第一局部〔第1～13段〕，莎莉文老师教“我〞识字。
第二局部〔第14～20段〕，莎莉文老师让“我〞认识、了解大自然。
第三局部〔第21～37段〕，莎莉文老师逐步引导“我〞认识“爱〞。
二、梳理情节生命原貌：像大雾中的航船——再塑生命的起始：与莎莉文老师的相识——再塑生命的开展：认识具体事物、了解大自然——再塑生命成功的印证：生命中拥有了“爱〞。
写作特点1．语言形象，生动，优美清新。
2．文章充满感情，语言富有哲理。
如，对于老师，海伦充满感谢之情，依赖之感。
比方，在野外感受到暴风雨来临时的恐怖，“紧紧抱着她，为又一次接触到坚实的大地而快乐的发狂。
〞关于爱的语句“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。
〞老师答复说。
她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么快乐呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
没有爱，你就不快活，也不想玩了。
〞刹那间，我明白了其中的道理──我感到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
使这些语句都饱含感情又富有哲理。
3．表达角度独特，感受深刻。
一个又聋又哑又盲的人对生活对他人感受的变化过程，写得细腻而深情，让读者感受到了一个全新的世界，走进了残疾人的感受中，又能体会到海伦和健全人的一样的乐观自信对生活充满热爱。
比方在手心里画字，学习识字的艰难。
师生互动合作探究.整体感知1．阅读课文，概括本文记叙的主要事件。
明确：〔1〕老师教我认识具体事物。
〔2〕老师让我了解大自然。
〔3〕老师引导我理解爱。
【最新精选】冀教初中语文八下《2再塑生命的人》word教案 (4)
《再塑生命的人》教学设计教学目标知识目标1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。
能力目标1．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3．理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
德育目标1．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
2．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学重点研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学设计思路及教学方法1．诵读法。
本文一体两面，既表现了富有爱心和高超教育艺术的莎莉文老师的形象，同时也展示了海伦人生起步的足迹和精神追求，文笔优美，充满诗情画意。
引导学生先通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。
深入研读文中细节，如与老师见面的独特心理感受，老师教授她认识事物时的喜悦心情，从认识具体事物到认识抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。
2．质疑研讨法。
本文是一篇略读篇目。
要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会。
诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。
教学媒体多媒体CAI课件投影仪录音机课时安排:1课时教学过程[教学要点]诵读，整体感知文意。
研读探究，领会作品的人文内涵。
拓展延伸，激励发愤精神。
[教学步骤]一、导语设计:（多媒体显示海伦画像）同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
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八年级语文下册《再塑生命的人》复习学案冀教版
一、原
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
这是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。
回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。
因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会
发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
我立刻伸出双手。
以为是母亲，我觉得有脚步向我走来，
一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。
衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。
我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DoLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。
当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。
我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”、“杯子”、以及“坐”、“站”、“行”这些词。
世间万物都有自己
的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“DoLL”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃
娃和小布娃娃一样都叫做“DoLL”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字，“水”是“水”，“杯”是“杯”她想让我懂得发生了争执。
．
而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DoL，”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“N”——“水”字，
起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊!原来宇宙万物
都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是
生平次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”、“母亲”、“妹妹”、“老师”等。
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?
二、走近作者
丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，著有〈第二次世界大战回忆录〉〈英语民族史〉等。
三、重点字词
愚笨[bèn]冷漠[ò]偏爱惨境
仁慈遗憾尴尬[gāngà]辉煌
辛辣讽刺谋生开拓倾向
荣耀停滞[zhì]生涯威慑[ēishè]
聪慧萤火虫毫无例外宽宏大量
独具慧眼蛛丝马迹一字不漏
滚瓜烂熟整装待发停滞不前着实[zhuóshí]
尴尬[gāngà]：处境困难，不好处理。
四、中心
本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种
截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。
表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。
五、课后练习
美女老师谭小唯
漠漠
当美丽而年轻的谭小唯出现在教室门口的时候，教室里一下子就炸开了锅。
自我介绍时，外号冬瓜的男生殳文骅站起来，用手指指自己的喉咙，然后走上讲台写下了他的大名。
“这……”谭小唯结结巴巴的，脸刹那间就红了起来。
大家知道，她一定是因认不出冬瓜的姓而尴尬。
“对不起，我刚接到任务就来教室了，没来得及查字典……只能先让你们做一回我的老师了。
”谭小唯居然朝全班同学深深地鞠了个躬。
当老师的会脸红，这是同学们次发现。
而且，大家还发现，脸红起来的谭小唯真的很漂亮。
没用几天，班上同学多数都被谭小唯驯服了。
曾小龙却坚决不投降。
周五上午，曾小龙故意迟到，谭小唯却没有生气。
她微笑着说：“曾小龙，你可以告诉大家你迟到的原因吗?”
曾小龙走到座位上，说：“因为早上我做了个梦，梦见我和几个同学还有老师您被坏人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你们该怎么办?于是就躺下接着睡了……”
“你太有才了!没想到你这么有幽默细胞。
”谭小唯竟然“扑哧”一声又笑起来，“够义气，你这个朋友我交定了!”
曾小龙愣了，他已经做好了挨批评和顶嘴的准备，就是没想到老师会说这么一句话。
从此，值日本里再也没有曾小龙的不良记录了。
“连曾小龙也被收买了!”林康一边唠叨，一边站起身，试图打开最上面那扇平时封死的玻璃窗。
只听“哎哟”一声惨叫，其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。
刹那间，林康手臂上的鲜血喷了出来。
谭小唯立刻赶来把林康送到了医院。
“小姐，这孩子得立即手术!快去办手续吧!”医生说。
“你们先做手术行不?我马上去办手续。
”谭小唯说。
“不行啊，我们得照规矩……”
“什么破规矩?马上手术!如果这孩子出了什么事情，我跟你们没完!”全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来。
”医生?你是孩子家属吗!“好，那就先急救，家属签字
终于妥协了。
“好，我来!我是……他姐姐。
”谭小唯松了口气。
“不对啊，姑娘你等等，这孩子姓林，可你姓谭啊!”医
生突然发现了问题。
“我……是他老师，我签也行，再等家长怕来不及了。
求求您了医生!”谭小唯一急，竟“哇”的一声哭了起来。
林康的眼睛湿润了，他说：“小唯姐，我挺得住，您放心……”
后来，经常有人逮着初二班的同学问，谭小唯到底有什么狠招啊，能把你们这群孙猴子驯得服服帖帖的?
所有的同学一律回答：因为，她是我们的姐!
选文围绕谭老师写了三件事，请概括其中的两件事。
事：
___________________________________________________
_______________
第二件事：
___________________________________________________
_______________
第三件事：救护林康，代签手续。
文中的“歇斯底里”的含义是什么?有什么作用?
文中的“愣”和“湿润”分别表现了人物怎样的心理?
选文中的谭老师是一个怎样的人?请结合具体内容简要
分析。
答案：
不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。
用理解和宽容
驯服曾小龙。
表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术的要求感到
异常激动和愤怒，生动形象地描写了谭老师的焦急和对学生的无私关爱。
曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊，不敢相信。
林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动。
①真诚，敢于承认自己的不足。
如堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学鞠躬道歉。
②幽默，善解人意。
如面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他。
③关心爱护学生。
如急忙送林康救治。