单片机-分支程序设计教案
单片机-分支程序设计教案
一、复习上次课内容1、什么是标识符？答：标识符是程序员选择的名字，用来标识常量、变量、过程、段名等。
2、什么是伪指令？答：注释性的，没有对应的机器码，不令计算机做任何操作，不产生目标程序，不影响程序的执行。
二、讲授新课4.3分支程序设计在很多实际问题中，都需要根据不同的情况进行不同的处理。
这种思想体现在程序设计中，就是根据不同条件而转到不同的程序段去执行，所示。
这就构成了分支程序。
分支程序的结构有两种，如图4.2图4.2（a）结构使用条件转移指令来实现分支，当给出的条件成立时，执行程序段Ａ，否则执行程序段Ｂ。
图4.2 (b) 结构使用散转指令JMP来实现多分支转移，它首先将分支程序按序号的值来实现分支转移。
分支程序的特点是改变程序的执行顺序，跳过一些指令，去执行另外一些指令。
应注意：对每一个分支都要单独编写一段程序，每一分支的开始地址赋给一个标号。
在编写分支程序时，关键是如何判断分支的条件。
在MCS-51系列单片机中可以直接用来判断分支条件的指令并不多，只有累加器为零（或不为零）、比较条件转移指令CJNE 等，MCS-51单片机还提供了位条件转移指令，如JC ，JB 等。
把这些指令结合在一起使用，就可以完成各种各样的条件判断。
【例4-5】设补码X 放在内部RAM30H 单元中，函数Y 与X 有如下的关系式：试编写程序，根据X 的值求出Y ，并放回原单元。
解 取出X 后先做取值范围的判断，用累加器A 状态转移指令判断X 是否为0，用位状态转移指令判断X 是大于0还是小于0。
程序流程图如图4.3所示。
程序如下： MOV A ，30H JZ ZER0 JNB ACC.7，PLUSADD A，#5MOV 30H，APLUS： SJMP $ZERO： MOV 30H，#20HSJMP $END【例4-6】内部RAM40H和41H单元中各有一无符号数，比较其大小，将大数存放于内部RAM60H单元，小数存放于内部RAM61H单元，如两数相等，则分别送往这2个单元。
单片机课程设计指导书
单片机课程设计指导书一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握单片机的基本原理，理解其内部结构和功能。
2. 使学生掌握单片机编程的基本方法，能编写简单的控制程序。
3. 帮助学生了解单片机在现实生活中的应用，拓宽知识视野。
技能目标：1. 培养学生动手操作单片机的能力，能够独立完成基本的硬件连接和程序下载。
2. 提高学生编程能力，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生团队协作能力，能够在小组合作中发挥自己的作用。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对单片机及电子技术的兴趣，培养其探究精神。
2. 引导学生关注科技创新，认识到单片机在现代社会中的重要性。
3. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高自我管理和自我约束能力。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，旨在让学生在理论学习的基础上，通过动手实践，提高对单片机的认识和编程能力。
学生特点：学生具备一定的电子技术基础知识，对单片机有一定了解，但编程能力参差不齐。
教学要求：注重理论与实践相结合，强化动手实践，关注学生个体差异，分层教学，提高教学质量。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 单片机原理概述：介绍单片机的发展历程、内部结构、工作原理及性能特点。
教材章节：第一章 单片机概述内容安排：2课时2. 单片机编程基础：讲解单片机编程语言（如C语言）、编程规范及编程技巧。
教材章节：第二章 单片机编程基础内容安排：4课时3. 单片机硬件连接：介绍单片机硬件电路设计、接口技术及外围设备。
教材章节：第三章 单片机硬件系统内容安排：4课时4. 单片机程序下载与调试：讲解程序下载方法、调试技巧及故障排查。
教材章节：第四章 单片机程序下载与调试内容安排：2课时5. 单片机应用实例：分析典型的单片机应用案例，引导学生学以致用。
教材章节：第五章 单片机应用实例内容安排：4课时6. 单片机课程设计：指导学生进行课程设计，培养实际操作能力和团队协作能力。
《C51单片机程序设计》教学大纲
《C51单片机程序设计》课程教学大纲课程编码：AL042330课程性质：专业选修课适用专业：电气工程及其自动化、自动化学时学分：32学时2学分（其中讲课16学时，实验16学时）所需先修课：大学物理、电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、计算机语言（C）、单片机原理及应用一、课程说明1．课程简介本课程是电气工程及其自动化专业和自动化的一门任意选修课，主要讲授如何利用C51进行编程设计，主要针对基于51单片机的测控系统的硬件软件设计与开发技术进行深入学习。
学习液晶显示、串口通信、1-wire、SPI、I2C等常用接口模块在单片机测控系统的扩展技术。
本课程以大学物理、电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、计算机语言（C）、单片机原理及应用等课程为先修基础课，主要为后期的计算机控制系统、单片机原理及应用课程设计、单片机原理及应用课程实习、毕业设计等课程打下坚实的基础。
对于单片机原理及应用学时偏少的情况，可在本门课程中将串行口通信，串行接口的扩展与应用作为重点内容进行教学。
本课程以MCS-51单片机为典型机讲述。
2．教学目标要求本课程主要采用项目教学法，以工程实训的形式使学生掌握MCS-51单片机应用系统的硬、软件开发方法。
课程开设的目的主要是让学生掌握利用高级语言C51进行单片机测控系统的程序设计与开发技术，能熟练运用于实践设计。
结合专业能利用C51高级语言进行单片机应用系统软件硬件开发开发设计。
3．教学重点难点1）掌握C51高级语言编程技巧；2）掌握通用型液晶与单片机的接口，典型应用；3）掌握51单片机串行口的基本概念，常用的一对一，一对多的串行通信，从而学习通信网络的基本知识；4）熟练各种串行总线标准，常用接口芯片的功能及操作时序。
包括单总线18B20，I2C总线AT24C04，SPI总线等；5）掌握利用C51高级语言进行单片机应用系统的开发环境和开发流程。
4．学时分配表本课程的课内教学学时为32学时，其中课堂理论16学时，实验16学时。
单片机编程课程设计
单片机编程课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解单片机的基本原理和功能，掌握单片机编程的基本语法和结构。
2. 学习并掌握单片机常见的外围设备接口，如LED灯、按键、传感器等的使用方法。
3. 了解单片机在实际应用中的典型应用场景，如智能家居、自动化控制等。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的单片机程序，实现基本的功能，如点亮LED 灯、读取传感器数据等。
2. 学会使用常见的编程工具和开发环境，如Keil、Arduino IDE等，进行单片机程序的编写、调试和下载。
3. 能够分析并解决单片机编程过程中遇到的问题，具备初步的故障排查和程序优化能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对手工制作和编程的兴趣，激发他们的创新意识和实践能力。
2. 培养学生的团队合作精神，学会在项目中进行沟通、协作和解决问题。
3. 增强学生对科技改变生活的认识，提高他们对科技学习的热情，培养未来的科技人才。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论知识与实际操作的结合，旨在培养学生的动手能力和实际编程技能。
学生特点：针对高中年级学生，具备一定的物理、数学基础，对电子技术和编程有一定了解，但实践经验不足。
教学要求：教师应结合课本内容，注重理论与实践相结合，提供丰富的实例和实际操作机会，引导学生主动探索、实践和解决问题。
同时，关注学生的学习进度和个体差异，提供有针对性的指导和支持。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关课程和实际应用打下坚实基础。
二、教学内容1. 单片机原理概述：介绍单片机的组成、工作原理，以及常见的单片机型号及其特点。
- 教材章节：第一章 单片机基础知识2. 单片机编程语言基础：学习C语言基本语法，掌握变量、数据类型、运算符、控制结构等编程基础。
- 教材章节：第二章 单片机编程语言3. 单片机I/O口编程：学习如何控制单片机的输入输出口，实现LED灯、按键等基础控制。
- 教材章节：第三章 单片机I/O口编程4. 中断与定时器编程：了解中断原理，学习定时器编程，实现精确时间控制。
单片机课程设计程序
单片机课程设计程序一、课程目标知识目标：1. 让学生理解单片机的基本原理和结构，掌握其工作流程。
2. 学会使用指定的编程语言（如C语言）编写单片机程序，并能实现基础功能。
3. 掌握单片机外围电路的设计方法，能够将程序与外围电路结合，完成特定功能。
技能目标：1. 培养学生运用单片机解决实际问题的能力，能设计简单的程序控制电路。
2. 培养学生动手实践和团队协作能力，能够独立或合作完成单片机课程设计项目。
3. 提高学生的编程技巧和故障排查能力，能对程序进行调试和优化。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对单片机课程的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 引导学生认识到单片机在科技发展中的重要作用，增强创新意识和责任感。
3. 培养学生勇于尝试、不断探索的精神，提高面对挫折和挑战的心理素质。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合理论知识，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
学生特点：学生为初中或高中年级，具备一定的电子基础和编程知识，对单片机有一定了解，求知欲强。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高学生的实践操作能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 单片机基础知识：介绍单片机的组成、工作原理、内部结构，重点讲解CPU、内存、I/O口等基本组成部分。
教材章节：第一章 单片机概述2. 编程语言基础：学习C语言基础知识，包括数据类型、运算符、控制结构等，为编写单片机程序打下基础。
教材章节：第二章 C语言基础3. 单片机编程：学习如何编写单片机程序，包括I/O口控制、定时器、中断处理等，并能实现基础功能。
教材章节：第三章 单片机编程与实例4. 外围电路设计：介绍单片机外围电路的设计方法，包括传感器、执行器等接口电路设计。
教材章节：第四章 单片机外围电路设计5. 课程设计项目：结合所学知识，分组进行课程设计，完成特定功能的单片机程序与外围电路设计。
单片机的C语言程序设计与应用课程设计
单片机的C语言程序设计与应用课程设计一、课程设计背景及目标单片机是当前电子科技中广泛使用的微处理器，是各种电子器件中的核心控制器。
C语言是单片机应用最常用的编程语言。
本课程设计旨在培养学生在单片机中使用C语言进行程序设计和应用的能力，提高学生的软件编程水平、电路设计能力和实践操作经验，使学生能够在实际工程应用中熟练应用单片机进行物联网控制和嵌入式开发。
二、设计内容本课程设计包括两部分：理论和实践。
1. 理论部分理论部分主要介绍单片机的基本知识、C语言编程及其应用。
具体包括：•单片机的基本框图和组成部分：微处理器、存储器、时钟、I/O口、中断、定时器、串口等。
•C语言编译器、链接器、调试器的基本使用方法。
•C语言语法基础：变量类型、控制语句、数组、结构体、指针、内存管理等。
•C语言函数的定义和使用：函数调用、参数传递、返回值设置、递归等。
•C语言中的位操作和字节操作：位运算、位域、字节顺序等。
•嵌入式系统中的操作系统、通讯协议和网络协议。
理论部分的教学方式采用课堂讲授、互动问答和综合实例演示等。
2. 实践部分实践部分是课程设计的重点内容，主要包括单片机C语言编程和应用实践。
具体包括：•单片机开发环境的安装和使用：Keil、IAR等集成开发环境的使用方法。
•单片机系统的编程和调试技术：调试端口、仿真器、实际硬件调试和控制台等。
•实例工程的设计和编写：LED灯控制、按键扫描、计数和定时器等基础实例，以及温度、湿度等传感器数据采集和控制实例。
•程序的下载和运行调试：JTAG、SWD等下载调试技术的使用。
实践部分的教学方式采用实验课和课后作业等形式，对于每个实例工程，要求学生写出详细的程序设计和调试过程描述，并进行实际调试验证。
三、评分标准本课程设计总评分100分，其中理论部分占50分，实践部分占50分。
评分标准如下：1. 理论部分评分标准•了解单片机的基本知识和C语言编程的基本语法，得分5分。
•熟悉单片机的应用知识和C语言编程的高级语法，能够进行程序设计和调试，得分10分。
单片机技术教案(综合版)
单片机技术教案(综合版)第一章：单片机概述教学目标：1. 了解单片机的定义、发展历程和分类。
2. 掌握单片机的基本组成原理和应用领域。
3. 熟悉常见单片机的性能参数和选型原则。
教学内容：1. 单片机的定义和发展历程。
2. 单片机的分类和特点。
3. 单片机的基本组成原理。
4. 单片机的应用领域。
5. 常见单片机的性能参数和选型原则。
教学方法：1. 讲授法：讲解单片机的定义、发展历程和分类。
2. 案例分析法：分析单片机的应用领域和选型实例。
3. 讨论法：探讨单片机的组成原理和特点。
教学资源：1. 课件：介绍单片机的定义、发展历程、分类和应用领域。
2. 实例：展示单片机的应用实例和选型原则。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对单片机定义、发展历程和分类的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生对单片机应用领域和选型原则的理解程度。
教学目标：1. 掌握单片机编程的基本概念和流程。
2. 熟悉单片机的指令系统及其分类。
3. 学习单片机编程语言和开发工具。
教学内容：1. 单片机编程的基本概念和流程。
2. 单片机的指令系统：数据传送指令、逻辑操作指令、算术操作指令、控制指令等。
3. 单片机编程语言：汇编语言、C语言、Basic语言等。
4. 单片机开发工具：Keil、MPLAB、CCS等。
教学方法：1. 讲授法：讲解单片机编程的基本概念和流程。
2. 案例分析法：分析单片机指令系统的应用实例。
3. 实践操作法：练习单片机编程语言和开发工具的使用。
教学资源：1. 课件：介绍单片机编程的基本概念、指令系统和编程语言。
2. 实例：展示单片机指令系统的应用实例。
3. 开发工具：提供Keil、MPLAB、CCS等单片机开发工具的使用教程。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对单片机编程基本概念和流程的掌握情况。
2. 编程练习：评估学生对单片机指令系统和编程语言的应用能力。
教学目标：1. 掌握单片机接口技术的基本概念和分类。
2. 熟悉并行接口、串行接口、模拟接口等常见接口技术。
单片机实验报告——分支程序设计实验
《微机实验》报告实验名称:分支程序设计实验指导教师:专业班级:姓名:学号:联系方式:一、 任务要求实验目的：熟练掌握KeilC 环境下汇编语言程序的调试方法，加深对汇编语言指令、机器码、寻址方式等基本内容的理解，掌握分支程序和简单程序的设计与调试方法，了解并行IO 口的使用。
实验内容：1. 设有8bits 符号数X 存于外部RAM 单元，按以下方式计算后的结果Y 也存于外部RAM 单元，请按要求编写程序。
240/2204020X X Y X X X X ⎧≥⎪=<<⎨⎪≤⎩当当当2. 利用51系列单片机设计一个24小时制电子时钟，电子时钟的时、分、秒数值分别通过P0、P1、P2端口输出（以压缩BCD 码的形式）。
P3.0为低电平时开始计时，为高电平时停止计时。
提高部分（选做）：a. 实现4位十进制加、减1计数，千位、百位由P1口输出；十位、个位由P2口输出。
利用P3.7状态选择加、减计数方式。
b. 利用P3口低四位状态控制开始和停止计数，控制方式自定。
二、 设计思路1.分支计算数据X 存于片外0010H ，首先用CJNE 语句与7FH 比较（会给C 赋值，X>7FH 时，C=0；反之C=1），等于时取平方；若不等，用JNC 语句，C=0(X>7FH)时取反；否则与28H 比较（同上），大于等于28H 时取平方；小于28H 时，再与14H 比较，大于14H 时除二，否则取反。
地址存于片外0040H 和0041H,低位存于0040H,高位存于0041H 。
2. 电子时钟电子时钟的时、分、秒数值分别通过P0、P1、P2端口输出（以压缩BCD 码的形式）。
P3.0=0时开始计时。
秒满60进位，为了60秒时直接显示1分钟0秒，需先将A 赋给P2，再加一，再与60H 比较，看是否进位。
同理，分满60进位。
时满24重新开始，由于P0端口的位置错误，A 与P0相互赋值时，需加中间变量RO 。
单片机分支程序设计教案
单片机分支程序设计教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将掌握单片机的分支程序设计方法，能够使用条件和循环语句进行程序设计，进一步提高单片机的应用能力。
二、教学重点和难点1.掌握条件语句和循环语句的基本语法和使用方法。
2.理解分支程序设计的原理和应用场景。
三、教学内容及学时安排1.条件语句（2学时）1.1 条件语句的基本概念1.2 条件语句的语法规则1.3 实例演示和练习2.循环语句（2学时）2.1 循环语句的基本概念2.2 循环语句的语法规则2.3 实例演示和练习3.分支程序设计实例（2学时）3.1 使用条件语句设计LED灯闪烁程序3.2 使用循环语句设计温度控制程序四、教学过程及方法1.引入（10分钟）通过引入一些实际案例，介绍分支程序设计的重要性和应用场景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解条件语句基本概念和语法规则（30分钟）2.1 分析条件语句的作用和使用情况；2.2 介绍条件语句的语法规则和常用语句结构；2.3 分析常见条件语句的应用实例3.条件语句实例演示和练习（40分钟）3.1 按照教师给出的要求，演示使用条件语句编写LED灯闪烁程序；3.2 学生自主练习编写条件语句的实例程序，并相互分享和讨论。
4.讲解循环语句基本概念和语法规则（30分钟）4.1 分析循环语句的作用和使用情况；4.2 介绍循环语句的语法规则和常用语句结构；4.3 分析常见循环语句的应用实例。
5.循环语句实例演示和练习（40分钟）5.1 按照教师给出的要求，演示使用循环语句编写温度控制程序；5.2 学生自主练习编写循环语句的实例程序，并相互分享和讨论。
6.分支程序设计实例（40分钟）6.1 演示使用条件和循环语句结合设计LED灯的闪烁模式；6.2 学生自主选择一个实际场景，设计并编写相应的分支程序。
五、教学评价及作业布置1.通过观察学生在课堂上的表现、问题的提问和练习的完成情况进行评价。
2.布置分支程序设计相关作业，要求学生独立完成，并及时批改和反馈。
单片机程序课程设计
单片机程序课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解单片机的基本原理，掌握单片机编程的基础知识，包括指令系统、寄存器、I/O 口控制等。
2. 学生能运用所学知识，设计并编写简单的单片机程序，实现对硬件的控制，如LED灯、蜂鸣器等。
3. 学生了解单片机在实际应用中的常见问题及其解决方法。
技能目标：1. 学生能运用编程软件（如Keil、MPLAB等）进行单片机程序的编写、编译和调试。
2. 学生具备基本的电路分析能力，能根据实际需求设计简单的单片机外围电路。
3. 学生能够通过团队协作，共同分析和解决单片机程序设计中的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对单片机及电子技术的兴趣，提高对编程和电子制作的热情。
2. 学生培养良好的学习习惯，严谨的科学态度和团队协作精神。
3. 学生能够认识到单片机技术在实际应用中的价值，激发创新意识和实践能力。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，注重理论知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力和实际应用能力。
学生特点：学生为初中或高中年级，具备一定的电子基础和编程兴趣，喜欢探索新知识，善于团队合作。
教学要求：教师应结合学生特点，采用启发式教学，引导学生主动探究，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣和自信心。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 单片机基础知识：介绍单片机的组成、工作原理、性能特点，使学生了解单片机的基本概念。
- 教材章节：第一章 单片机概述- 内容：单片机的发展历程、分类、内部结构、指令系统等。
2. 单片机编程语言：讲解单片机编程所需的基础知识，如汇编语言、C语言等。
- 教材章节：第二章 单片机编程语言- 内容：汇编指令、寄存器操作、程序结构、C语言编程基础等。
3. 单片机I/O口控制：学习如何通过编程实现对单片机I/O口输出输入的控制。
- 教材章节：第三章 I/O口控制- 内容：I/O口的工作原理、编程方法、应用实例等。
《分支程序设计》课件
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解决方法
在设计分支程序时，应明确程序的逻辑关系，并仔细检查 每个条件判断和分支结构。同时，在编写代码时，应进行 充分测试，以发现并修正逻辑错误。
效率问题
总结词
效率问题是指程序在执行过程中消耗过多的计算资源或时间。
详细描述
分支程序设计中的效率问题可能包括过多的嵌套分支、重复计算等。这些因素会导致程序执行效率降低，影响程序的 性能。
分支程序设计的分类
根据分支结构的不同，分支程序设计可以分为单分支结构、双分支结构和多分支结构。单分支结构只有一个条件判断语句； 双分支结构有两个条件判断语句；多分支结构有多个条件判断语句。
根据分支条件的数量和复杂度，分支程序设计可以分为简单分支和复杂分支。简单分支是指只有一个或两个条件的分支；复 杂分支是指具有多个条件的分支，需要使用嵌套的if-else语句或switch语句来实现。
常见的多分支结构有if-else if语句和casebreak语句等。
循环结构
循环结构用于重复执行一段代码，直到满足某个条件 为止。它通常包含一个循环体和一个循环条件，根据 循环条件的值来决定是否继续执行循环体。
常见的循环结构有for循环、while循环和do-while循 环等。
嵌套结构
嵌套结构允许将一个完整的分支程序嵌套在另一个分支程序中，以实现更复杂的 逻辑控制。它通常包含一个外部分支结构和内部分支结构，通过嵌套来实现更复 杂的逻辑控制。
分支程序设计能够使程序更加灵活， 能够处理多种情况，提高程序的适应 性。
分支程序设计的基本原理
分支程序设计的基本原理是利用条件 判断语句，根据条件的真假，选择不 同的执行路径。当条件为真时，执行 某个分支的代码；当条件为假时，执 行另一个分支的代码。
单片机代码课程设计
单片机代码课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解单片机的基本原理和编程方法，掌握单片机代码的编写规则。
2. 使学生掌握单片机常见模块的使用，如I/O口、定时器、中断等，并能运用到实际项目中。
3. 帮助学生了解单片机在实际工程中的应用，培养对工程问题的分析和解决能力。
技能目标：1. 培养学生熟练使用编程软件，编写和调试单片机代码的能力。
2. 培养学生动手实践能力，能够独立完成单片机项目的设计与实现。
3. 培养学生团队协作能力，能够与他人共同完成复杂单片机系统的设计与调试。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对单片机编程的兴趣，激发学习热情，树立自信心。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的编程习惯。
3. 培养学生面对挑战时的积极心态，敢于尝试，勇于创新。
本课程针对高年级学生，结合单片机相关知识，注重理论与实践相结合。
通过本课程的学习，使学生能够具备一定的单片机编程能力，为后续电子设计竞赛和实际工程应用打下坚实基础。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估，同时有利于学生明确学习方向和成果。
二、教学内容1. 单片机原理概述：介绍单片机的基本组成、工作原理及性能特点，使学生建立单片机的基本概念。
教材章节：第一章 单片机概述2. 单片机编程语言：讲解单片机编程的基础知识，包括汇编语言和C语言在单片机编程中的应用。
教材章节：第二章 单片机编程语言3. 单片机I/O口编程：学习单片机I/O口的控制方法，实现对外设的控制。
教材章节：第三章 I/O口编程4. 定时器与中断：学习定时器的使用方法，掌握中断编程技术。
教材章节：第四章 定时器与中断5. 单片机通信接口：介绍单片机与其他设备通信的接口技术，如串行通信、I2C通信等。
教材章节：第五章 单片机通信接口6. 单片机项目实践：结合实际案例，指导学生进行单片机项目设计与实现。
教材章节：第六章 单片机项目实践教学内容按照教学大纲进行安排，共计16课时。
单片机编程设计课程设计
单片机编程设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握单片机的基本原理和编程基础知识，如单片机的内部结构、工作原理、指令系统等。
2. 使学生了解并掌握C语言在单片机编程中的应用，包括数据类型、运算符、控制结构等。
3. 帮助学生理解并掌握单片机外围设备的控制方法，如LED灯、蜂鸣器、传感器等。
技能目标：1. 培养学生具备使用集成开发环境（如Keil）进行单片机程序编写、编译、下载和调试的能力。
2. 使学生能够运用所学知识进行简单的单片机控制系统设计和实现，具备实际操作和动手能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对单片机编程的兴趣和热情，激发学生的创新精神和实践动力。
2. 培养学生具备良好的团队合作意识和沟通能力，能够在团队项目中发挥积极作用。
3. 培养学生具备解决问题的能力，面对编程过程中的困难和挑战，能够保持积极、主动的态度。
课程性质分析：本课程为单片机编程设计课程，旨在让学生通过实践操作，掌握单片机编程的基本方法和技巧，培养具备实际应用能力的编程人才。
学生特点分析：本课程面向高中年级学生，他们对电子技术和编程有一定的基础知识，具有较强的学习能力和好奇心，喜欢动手实践。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，以学生动手实践为主，培养学生的实际操作能力。
2. 采取案例教学，结合实际应用场景，激发学生的学习兴趣和创新能力。
3. 强化团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。
4. 注重过程评价，关注学生的学习进度和成果，及时给予反馈和指导。
二、教学内容1. 单片机基础理论：介绍单片机的内部结构、工作原理、指令系统等，使学生了解单片机的基本概念和原理。
- 教材章节：第一章 单片机概述、第二章 单片机内部结构及工作原理- 内容列举：单片机的发展历程、MCS-51单片机内部结构、指令系统等。
2. C语言编程基础：讲解C语言在单片机编程中的应用，包括数据类型、运算符、控制结构等。
- 教材章节：第三章 C语言基础、第四章 C语言控制结构- 内容列举：基本数据类型、变量、常量、运算符、分支结构、循环结构等。
单片机编程软件课程设计
单片机编程软件课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解单片机编程的基本原理，掌握相关术语和概念。
2. 学习并掌握单片机编程软件的使用方法，如Keil、MSP430等。
3. 了解单片机编程中的输入/输出控制，定时器、中断等功能的实现。
技能目标：1. 能够运用所学软件编写简单的单片机程序，实现基础功能，如点亮LED 灯、读取传感器数据等。
2. 学会使用调试工具进行程序调试，解决编程过程中遇到的问题。
3. 培养良好的编程习惯，编写规范、高效的代码。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对单片机编程的兴趣，激发学生的创新意识和探索精神。
2. 培养学生的团队协作意识，提高沟通与表达能力，学会共同解决问题。
3. 使学生认识到编程对于科技发展的重要性，增强社会责任感和使命感。
本课程针对初中或高中年级学生，结合学科特点和教学要求，以实用性为导向，注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
课程目标旨在让学生在掌握单片机编程基本知识的基础上，提高编程技能，培养良好的编程素养，为今后的学习和发展奠定基础。
通过课程学习，学生将能够独立完成简单的单片机编程任务，并在实践中不断探索和创新。
二、教学内容1. 单片机基础理论：包括单片机的结构、工作原理、指令系统等，对应教材第一章内容。
2. 编程软件安装与使用：介绍Keil、MSP430等编程软件的安装、配置和使用方法，对应教材第二章内容。
3. 基础编程语法：学习C语言基础语法，如变量、数据类型、运算符、控制语句等，对应教材第三章内容。
4. 单片机I/O编程：学习如何通过编程控制单片机的输入输出，实现LED 灯、蜂鸣器等控制，对应教材第四章内容。
5. 定时器与中断编程：掌握定时器、中断的使用方法，实现延时、定时等功能，对应教材第五章内容。
6. 传感器应用：学习如何使用传感器读取数据，并将其应用于单片机编程，对应教材第六章内容。
7. 综合项目实践：结合所学知识，完成一个综合性的项目，如温度控制器、智能家居系统等，培养学生的实际应用能力。
简单的单片机课程设计
简单的单片机课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握单片机的基本原理，包括其硬件组成和软件编程基础。
2. 使学生了解并能够描述单片机在现实生活中的应用实例。
3. 让学生掌握单片机编程中的基础指令，能够读懂简单的程序代码。
技能目标：1. 培养学生动手操作单片机的能力，能够完成基本的电路连接和程序下载。
2. 使学生能够运用所学知识，编写简单的控制程序，实现对单片机外围设备的控制。
3. 培养学生团队协作和问题解决能力，通过课程设计项目，提高实际操作和创新能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对电子科技的兴趣，培养其探索精神和创新意识。
2. 培养学生严谨、细心的学习态度，使其在实践过程中养成良好的操作习惯。
3. 增强学生的环保意识，使其在设计和操作过程中注重节能环保。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够独立完成单片机的基本电路连接，并下载程序实现基础功能。
2. 学生能够编写简单的程序代码，实现对单片机外围设备的控制。
3. 学生通过小组合作，完成一个具有实际应用价值的单片机课程设计项目，并进行展示和分享。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，紧密关联教材，主要包括以下几部分：1. 单片机基础知识：介绍单片机的硬件结构、工作原理以及常用型号，涵盖教材第一章内容。
2. 单片机编程基础：讲解单片机编程的基本指令、语法和编程技巧，对应教材第二章。
3. 单片机外围设备控制：学习如何通过编程实现对单片机外围设备的控制，如LED灯、蜂鸣器等，涉及教材第三章。
4. 课程设计项目实践：分组进行具有实际应用价值的单片机课程设计项目，结合教材第四章实例，锻炼学生动手能力和团队协作能力。
教学大纲安排如下：第一周：单片机基础知识学习，完成教材第一章的学习。
第二周：单片机编程基础，学习教材第二章内容，并进行简单的编程练习。
第三周：单片机外围设备控制，学习教材第三章内容，进行实际操作练习。
简单单片机课程设计
简单单片机课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握单片机的基本结构、工作原理及其在各行各业中的应用。
2. 让学生了解并掌握单片机编程的基本语法和常用指令。
3. 使学生了解单片机与其他电子元器件的连接方式和接口技术。
技能目标：1. 培养学生运用单片机进行简单电路设计和程序编写的能力。
2. 培养学生运用编程软件进行单片机程序调试和优化的技能。
3. 培养学生团队协作、沟通表达和问题解决的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对电子技术和单片机编程的兴趣，培养其创新精神和实践能力。
2. 培养学生严谨、认真、负责的学习态度，使其具备良好的学习习惯。
3. 增强学生的环保意识，使其关注单片机在节能减排领域的应用，培养其社会责任感。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，旨在培养学生的动手能力、编程能力和创新能力。
学生特点：初中年级学生，具备一定的物理、数学和电子基础知识，好奇心强，求知欲旺盛。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养其自主学习和合作学习的能力。
在教学过程中，关注学生的学习进度和情感态度，确保课程目标的达成。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 单片机基础知识：包括单片机的定义、发展历程、基本结构、工作原理及其在各行各业中的应用。
相关教材章节：第一章单片机概述。
2. 单片机编程基础：学习单片机编程的基本语法、常用指令、程序结构及其功能。
相关教材章节：第二章单片机编程基础。
3. 单片机电路设计：介绍单片机与其他电子元器件的连接方式、接口技术以及电路设计方法。
相关教材章节：第三章单片机电路设计。
4. 单片机程序调试与优化：学习使用编程软件进行单片机程序调试、下载和优化。
相关教材章节：第四章单片机程序调试与优化。
5. 实践项目：设计并实现一个简单的单片机控制系统，如温度控制器、灯光控制器等。
相关教材章节：第五章实践项目。
单片机设计教案-项目4 任务3：分支程序结构
单片机应用技术
3 分支程序设计
若 (X)7 与 (Y)7 相 同 ， 则 (X)7(Y)7 ＝ 0 ； 若 (X)7 与 (Y)7 不 相 同 ， 则 (X)7(Y)7＝1。
本例中，(X)与(Y)的异或结果存放在累加器A中，因此判断ACC.7是否 为零即可知道两个数的符号相同与否。
② 比较两个有符号数的其它方法。 除了本例中使用的比较两个有符号数的方法之外，我们还可以利用溢出
标志OV的状态来判断两个有符号数的大小。具体算法如下： 若X-Y为正数，则 OV=0 时 X>Y；OV=1 时X<Y。 若X-Y为负数，则 OV=0 时 X<Y；OV=1 时X>Y。 采用这种比较方式的汇编语言源程序见习题4.10。
单片机应用技术
《单片机应用技术》
项目4:交通信号灯控制系统的设计与制作 任务3：分支程序设计
学习目标
单片机应用技术
在对单片机这部分内容进行学习的同时， 在掌握单片机分支程序结构的基础上，了 解其应用的条件，进而掌握单片机应用的 理论知识。
通过分析简易交通信号灯控制系统电路 的工作原理，理解并掌握并会设计交通信 号灯控制电路与制作。
X、 Y符号相同
N
Y X－ Y
N
X＝ Y
Y
Y
X＞ ＝ 0
N
CY＝ 1
N
Y
X＜ Y点 P 1.2连 接的 灯
X＞ Y点 P 1.1连 接的 灯
X＝ Y点 P 1.1连 接的 灯
X＞ Y点 P 1.1连 接的 灯
X＜ Y点 P 1.2连 接的 灯
结束
图2 比较两个有符号数X、Y的流程图
单片机应用技术
3 分支程序设计
A, X ；(X) →A
单片机第二次试验报告——分支程序设计方案
《微机实验》报告 实验名称分支程序设计实验专业班级 姓名学号序号联系方式一、任务要求熟练掌握KeilC 环境下汇编语言程序的调试方法，加深对汇编语言指令、机器码、寻址方式等基本内容的理解，掌握分支程序和简单程序的设计与调试方法，了解并行IO 口的使用。
1. 设有8bits 符号数X 存于外部RAM 单元，按以下方式计算后的结果Y 也存于外部RAM 单元，请按要求编写程序。
240/2204020X X Y X X X X ⎧≥⎪=<<⎨⎪≤⎩当当当2. 利用51系列单片机设计一个24小时制电子时钟，电子时钟的时、分、秒数值分别通过P0、P1、P2端口输出（以压缩BCD 码的形式）。
P3.0为低电平时开始计时，为高电平时停止计时。
提高部分（选做）：a. 实现4位十进制加、减1计数，千位、百位由P1口输出；十位、个位由P2口输出。
利用P3.7状态选择加、减计数方式。
b. 利用P3口低四位状态控制开始和停止计数，控制方式自定。
二、设计思路1.分段函数设计对于第一个任务，相当于设计一个分段函数程序，根据变量X 的值所处的区间进行相应的计算。
由学过的知识知道，可利用比较转移指令CJNE来判断X是否等于临界值20,40，若不等，再根据执行CJNE指令后的进位位CY的值来判断X与临界值的的大小关系，易知CY=0则X大于临界值，CY=1则X小于临界值；如此，再进行相应的计算。
另外，除法计算中可能产生余数，商和余数应该分开存储，若乘方运算结果大于255，高八位与低八位应分开存储。
2. 24小时制时钟程序本程序须可以构建两部分循环。
首先构建一个三重循环实现“一秒延时”，循环体利用NOP指令（单字节指令，1µs）经多次循环达到延时一秒的效果。
再利用已经构建好的“一秒延时”部分，设计计时系统的三重循环，秒（0-59）、分（0-59）、时（0-23）。
需要注意的是，在小时、分、秒达到59时，下一次应该为零。
《分支结构程序设计》教学设计
《分支结构程序设计》教学设计潮州市饶平县华侨中学（邮编515700）张远航Email：zyuanhang@========================教学分析与教学设计思路========================一、教学对象分析与教学设计本教案适用于高中二年级学生。
这一阶段的学生具备一定的数学基础和具有一定的比较、归纳能力，是一个正处在抽象逻辑思维已初步形成并继续发展的阶段。
学习分支结构程序设计就是要在这些基础上，借助具体事务为载体，了解程序解决问题的条件与办法。
在学习本课之前，学生已经掌握QB程序的编写与运行方法，了解顺序程序结构的执行流程。
二、教学需要分析与教学设计本节课在有大屏幕投影仪的多功能室上课。
通过再度开发课程资源（《信息技术》第四册第四节《分支结构程序设计》，广东省教学教材研究室编著）和充分利用学生发言的现场事件进行有效讲授，激发学生的探究热情，努力创设师生之间的互动场景，使学生在讨论中协作学习，在发言中共享学习成果。
本教案主要以课本“任务一”的“人机对话”程序为例子，用向学生请教英语和鼓励发散思维、创新思维等方法精心创设多个课堂教学小高潮，逐层推进讲授分支结构程序设计中的三种语句形式及其功能。
本节课在教师设疑、讲解和学生分析、讨论、发言等基础上进行的，主要运用的教学方法是任务驱动法。
教师讲解的过程就是不断地“否定”前面的结论，提出新问题（任务）、请同学们分析问题，提出解决方案，帮助学生解决问题的过程。
在授课过程中，要根据课堂现场发生的事件，随时调整教学内容，当学生的讨论发言偏离本节课的教学目标和内容时，要机智处理。
分支结构程序设计语句形式及其功能：1、条件语句的一般形式：格式一 if 条件 then 语句组功能：当条件满足时执行then 后语句组，否则跳过此行执行下一行。
格式二 if 条件 then 语句组1 else 语句组2功能：当条件满足时执行语句组1，否则执行语句组2。
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一、复习上次课内容
1、什么是标识符？
答：标识符是程序员选择的名字，用来标识常量、变量、过程、段名等。
2、什么是伪指令？
答：注释性的，没有对应的机器码，不令计算机做任何操作，不产生目标程序，不影响程序的执行。
二、讲授新课
4.3分支程序设计
在很多实际问题中，都需要根据不同的情况进行不同的处理。
这种思想体现在程序设计中，就是根据不同条件而转到不同的程序段去执行，这就构成了分支程序。
分支程序的结构有两种，如图4.2所示。
图4.2 分支程序结构
图4.2（a）结构使用条件转移指令来实现分支，当给出的条件成立时，执行程序段Ａ，否则执行程序段Ｂ。
图4.2 (b) 结构使用散转指令JMP来实现多分支转移，它首先将分支程序按序号的值来实现分支转移。
分支程序的特点是改变程序的执行顺序，跳过一些指令，去执行另外一些指令。
应注意：对每一个分支都要单独编写一段程序，每一分支的开始地址赋给一个标号。
1 / 5
在编写分支程序时，关键是如何判断分支的条件。
在MCS-51系列单片机中可以直接用来判断分支条件的指令并不多，只有累加器为零（或不为零）、比较条件转移指令CJNE等，MCS-51单片机还提供了位条件转移指令，如JC，JB等。
把这些指令结合在一起使用，就可以完成各种各样的条件判断。
【例4-5】设补码X放在内部RAM30H单元中，函数Y与X有如下的关系式：
试编写程序，根据X的值求出Y，并放回原单元。
解取出X后先做取值范围的判断，用累加器A状态转移指令判断X是否为0，用位状态转移指令判断X是大于0还是小于0。
程序流程图如图4.3所示。
程序如下：
MOV A，30H
JZ ZER0
2 / 5
JNB ACC.7，PLUS
3 / 5
ADD A ，#5 MOV 30H ，A PLUS ： SJMP $ ZERO ： MOV 30H ，#20H SJMP $ END
【例4-6】内部RAM40H 和41H 单元中各有一无符号数，比较其大小，将大数存放于内部RAM60H 单元，小数存放于内部RAM61H 单元，如两数相等，则分别送往这2个单元。
解 用比较不等转移指令CJNE 比较力两个无符号书，先确定它们是否相等，若不相等时再根据借位标志确定这两个无符号书的大小。
程序框图如图4.4所示。
程序如下：
MOV A ， 40H MOV 61H ， 41H CJNE A ， 41H ， LOOP AJMP AGEQ
LO OP ： JNC
AGEQ
；A ≥(41H)则无借位
XCH A ， 61H ；A ＜(41H)有借位 AG EQ: MOV
60H ， A
；A 与(61H)交换
SJMP ＄
END
【例4-8】将ASCII码制转换为十六进制数。
如果不是十六进制数得ASC II码，用户标志位置1。
解：由ASCII码表知，30H～39H为0～9的ASC II码，41H～46H为A～F的ASCII码。
在这一范围的ASCII码减去37H 就可以获得对应的十六进制。
设ASCII码放在累加器A中，转换结果放回A中。
程序流程图如图4.5所示
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三、课堂巩固
5 / 5。