《土地的面积》教案
五年级上册数学教案 土地的面积 冀教版 (8)
五年级上册数学教案土地的面积冀教版 (8)一、教学目标1.能够初步了解土地的面积概念及用途2.能够准确测量不规则图形的面积3.能够比较并运用不同单位测算面积二、教学重难点1.正确、灵敏测量不规则图形的面积2.运用不同单位进行测算三、教学准备1.对应教材及参考书2.测量工具，如：卷尺、计量杯等3.图片、实物等辅助教学工具四、教学步骤1.引入1.教师将不同形状大小的土地图片或实物带到课堂，向学生询问不同面积的土地有哪些用途。
激发学生探究土地面积的意识。
2.学生在老师的提示下，回忆自己家乡或周边土地的面积和用途，展开简短的小组讨论。
3.教师总结学生讨论的情况，引出本节课的话题——土地的面积。
2.讲授1.教师出示一个不规则图形，并介绍了解和测算不规则图形面积的方法——分割成规则图形，以及单位。
2.教师示范测量方法及计算，并注意分析和解释步骤。
3.分组进行实验。
每组评选最佳测量方法，展示，并与全班成员展开讨论。
3.扩展1.本节课已经学习了不同形状不规则土地的面积，下一步可以尝试使用动画软件或打印形状各异的不规则图形来进行实验验证。
2.学生在学校或家庭用测量工具测量周围分割成的规则图形的面积或建筑物的面积，并用图形加工软件上传图片并测量。
4.总结1.教师总结本节课涉及的知识点和测量方法，并询问学生收获与困惑。
2.教师纠正学生容易犯的错误和不习惯的测量方法。
3.并在总结和讨论后进一步引导学生反思和总结整个学习过程。
五、教学效果评价1.教师可根据本节课听课效果和学生练习情况进行考核。
2.考核内容包括：学生能否准确测算出不规则图形的面积，学生是否可以运用不同单位进行面积测算，学生测量所得数据的准确性。
数学教案土地的面积单位
土地的面积单位一、教学目标：1. 让学生掌握常用的土地面积单位，如平方米、公顷、平方千米等。
2. 培养学生运用土地面积单位进行实际问题的计算和描述。
3. 增强学生对土地面积单位概念的理解，提高学生的空间观念。
二、教学内容：1. 土地面积单位的概念和意义。
2. 平方米、公顷、平方千米等常用土地面积单位的换算关系。
3. 运用土地面积单位解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握土地面积单位的概念和换算关系。
2. 难点：运用土地面积单位解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地感受土地面积单位的大小。
2. 采用实例教学法，让学生在实际问题中运用土地面积单位。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备土地面积单位的图片、实物等教具。
2. 准备一些实际问题，如花园面积、操场面积等。
3. 准备小组合作学习的任务单。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片、实物等教具，引导学生初步了解土地面积单位。
2. 学生分享对土地面积单位的理解。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解平方米、公顷、平方千米等常用土地面积单位的概念和意义。
2. 讲解土地面积单位的换算关系，如1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷等。
3. 学生跟随教师一起完成一些土地面积单位的换算练习。
三、实例教学（15分钟）1. 教师出示一些实际问题，如花园面积、操场面积等，引导学生运用土地面积单位进行计算和描述。
2. 学生分组讨论，合作解决问题。
3. 各小组汇报解题过程和答案。
四、小组合作学习（15分钟）1. 教师布置小组合作学习的任务，如调查校园、家庭附近的土地面积等。
2. 学生分组进行调查，记录数据。
3. 各小组整理数据，进行汇报。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固土地面积单位的概念和换算关系。
2. 学生分享自己在实际问题中运用土地面积单位的体会。
3. 教师出示一些拓展问题，激发学生进一步探究的兴趣。
五年级上册数学教案土地的面积冀教版(10)
教案：土地的面积年级：五年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生掌握面积的概念，能够正确理解面积的意义。
2. 学会用不同的单位（平方米、平方分米、平方厘米）来表示面积。
3. 能够计算简单图形的面积，提高学生的计算能力。
4. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的解决问题的能力。
教学内容：1. 面积的概念：面积是指图形所覆盖的平面空间的大小。
2. 面积的单位：平方米、平方分米、平方厘米。
3. 面积的计算：计算正方形、长方形、梯形的面积。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握面积的概念，学会计算不同图形的面积。
2. 教学难点：理解面积单位的意义，能够正确进行面积的换算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、图形卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、面积计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形的知识，如正方形、长方形、梯形等。
2. 提问：你们知道这些图形的面积是怎么计算的吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解面积的概念，引导学生理解面积的意义。
2. 介绍面积的单位，如平方米、平方分米、平方厘米，并进行换算练习。
3. 讲解不同图形的面积计算方法，如正方形、长方形、梯形。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实践活动，使用图形卡片和计算器计算不同图形的面积。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固面积的概念和计算方法。
2. 教师批改练习题，及时给予反馈。
2. 教师进行课堂小结，强调面积的概念和计算方法的重要性。
板书设计：1. 面积的概念2. 面积的单位及换算3. 正方形、长方形、梯形的面积计算方法作业设计：1. 完成练习题，巩固面积的概念和计算方法。
2. 观察生活中的物体，尝试用面积的概念来描述它们的大小。
课后反思：本节课通过讲解面积的概念和计算方法，让学生掌握了面积的基本知识。
在实践操作环节，学生能够独立完成不同图形的面积计算，提高了计算能力。
五年级上册数学教案土地的面积冀教版(1)
教案：土地的面积年级：五年级教材：冀教版教学目标：1. 让学生掌握面积的概念，理解面积的意义。
2. 能够运用面积公式计算不同形状土地的面积。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 面积的概念和意义2. 面积的计量单位3. 面积公式的运用4. 实际问题中的面积计算教学重点与难点：1. 重点：面积的概念和意义，面积公式的运用。
2. 难点：面积公式的灵活运用，解决实际问题中的面积计算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、尺子、剪刀、彩笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察不同形状的土地，引发学生对土地面积的思考。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍面积的计量单位，如平方米、公顷、平方千米等。
2. 学生通过实例理解不同单位之间的换算关系。
三、面积公式的学习（10分钟）1. 教师讲解不同形状土地的面积公式，如矩形、三角形、圆形等。
2. 学生通过动手操作，用剪刀剪出不同形状的土地，并用彩笔标出面积。
四、实例讲解（10分钟）1. 教师出示实际问题，如计算一块农田的面积、计算客厅地面的面积等。
2. 学生分组讨论，运用面积公式解决问题。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固面积公式的运用。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。
板书设计：土地的面积面积的概念和意义：面积是表示物体表面大小的一个量。
面积可以用平方米、公顷、平方千米等单位来计量。
面积公式的运用：矩形面积 = 长× 宽三角形面积 = 底× 高÷ 2圆形面积= π × 半径²作业设计：1. 完成练习册相关题目。
2. 观察身边的物体，尝试计算它们的面积，并记录下来。
课后反思：本节课通过图片导入、动手操作、实例讲解等方式，让学生掌握了面积的概念和意义，以及面积公式的运用。
冀教版五年级数学上册《土地的面积》教案
《土地的面积》教案
教学内容
教材P70~78页。
教学目标
1、认识更大的面积单位，公顷和平方千米。
2、学会计算人均面积。
3、在学习的过程中对数学产生更浓厚的兴趣。
教学重、难点
知道公顷和平方千米以及平方米之间的换算进率。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、教学新授
（一）教学例1。
1、出示课件。
2、师：同学们有去过昆明世博园吗？大家看了这段报道，了解到了哪些信息？测量土地的面积，常用“平方米”和“公顷”作单位。
3、生：1公顷土地的面积有多大呢？
4、师：边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
1公顷＝10000平方米。
（二）教学例2。
1、出示课件。
2、师：同学们读一读这些照片下的话，你们知道平方千米有多大？边长是1千米（1000米）的正方形土地，它的面积是1平方千米，记作1km2。
3、生：换算进率是什么呢？
4、师：1平方千米＝1000000平方米＝100公顷。
5、小结：同学们学会了吗？课后用计算器算一算，1平方千米大约等于多少个我们教室的面积。
二、巩固练习
1、完成第71页的练一练。
2、完成第73页的练一练。
3、完成第77页的练一练。
三、总结
今天你有什么收获？。
五年级上册数学教案 土地的面积 冀教版 (5)
五年级上册数学教案土地的面积冀教版 (5)一、教学目标1.了解土地的单位——亩。
2.理解亩的换算关系。
3.学会计算土地的面积。
4.提高学生观察能力和计算能力。
二、教学重点1.理解亩的换算关系。
2.掌握计算土地面积的方法。
三、教学难点1.掌握计算不规则形状土地面积的方法。
四、教学内容和教学方法1. 教学内容1.学生了解亩的定义和换算关系。
2.学生掌握计算矩形土地面积的方法。
3.学生掌握计算不规则形状土地面积的方法。
2. 教学方法本课程主要采用以下教学方法：1.引导学生观察现实世界中不同形状的土地，并帮助他们理解不同形状的土地如何计算面积。
2.结合教材中的题目演示如何计算土地面积。
3.让学生自己尝试计算不同形状土地的面积，提高他们的计算能力。
1. 导入•教师引导学生观察现实生活中不同形状的土地，让学生感受土地大小不同，因为不同的土地面积不尽相同。
•然后教师告诉学生土地的面积有一个特殊的单位叫做亩，并让学生体会亩的大小。
2. 讲解(1) 亩的概念•授课教师讲解亩的定义: 一亩等于66.67 × 66.67 平方米。
•之后，教师通过黑板演示，让学生理解亩的换算关系。
(2) 矩形土地面积•授课教师通过 PPT 讲解如何计算矩形土地面积，然后结合教材中的习题进行解读。
(3) 不规则形状土地面积•授课教师通过 PPT 讲解如何计算不规则形状土地的面积，然后结合教材中的习题进行解读。
3. 渗透•学生通过观察现实世界中的土地，如公园、农田等，尝试自己计算土地面积，并在同学面前展示自己的计算过程。
六、教学评估通过以下方式进行教学评估：1.利用课堂练习题，检测学生对于亩和土地面积的理解；2.观察学生在计算土地面积时的表现和思路；3.评估学生在课堂中的参与度和合作能力。
本节课程采用多种形式进行教学，帮助学生更好地理解土地面积的概念和亩的换算关系。
但是教学中还是存在学生理解不透彻、计算能力不足的情况，需要更多的练习和巩固。
土地面积单位教案_小学四年级教案
教案标题：土地面积单位教学目标：1.学生能够理解土地面积单位的概念和作用；2.学生了解并能够运用平方米和公顷，正确进行土地面积的换算；3.学生能够通过练习题、游戏等方式巩固所学知识。
教学准备：1.教具：小黑板、粉笔、练习题、教学PPT等；2.教学素材：平面图、土地面积计算题等。
教学过程：Step 1：导入新知1.教师出示一张平面图，介绍土地面积的概念，引导学生思考土地的面积有什么用途。
2.教师提问学生：你知道怎么表示土地的面积吗？3.教师以近似的描述方式引导学生：“100平方米相当于一个小小的正方形草坪，而1公顷相当于10个标准足球场那么大。
”4.教师示范用平方米和公顷计算土地面积的例子，并说明两者的关系。
Step 2：讲解土地面积单位1.教师使用教学PPT或黑板，向学生介绍和讲解平方米和公顷的定义和用途。
3.教师通过示意图等方式，帮助学生理解平方米和公顷的换算关系。
Step 3：运用实例练习1.教师出示几个土地面积的计算题，引导学生观察题目中的数据，计算出正确的结果。
2.教师引导学生讨论并比较不同面积之间的大小关系，帮助学生更好地理解平方米和公顷的概念。
Step 4：巩固练习和游戏1.教师分发练习题，让学生独立完成并批改答案。
2.教师可以设计一个游戏，让学生根据土地面积单位进行竞赛，增加学生的学习兴趣。
Step 5：总结和拓展1.教师带领学生回顾今天的学习内容，并提问学生有关平方米和公顷的知识点。
2.教师展示一些实际的土地面积测量案例，让学生了解土地面积单位在现实生活中的应用。
3.教师布置相关拓展练习，鼓励学生进一步巩固所学内容。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解土地面积单位的概念和作用，能够正确运用平方米和公顷进行土地面积的换算。
同时，通过练习题和游戏的方式巩固了所学知识，并且增加了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师能够根据学生的不同情况，调整教学方法和授课节奏，提升学生的学习效果。
五年级上册数学教案-土地的面积冀教版(6)
教案：土地的面积一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，掌握面积的计量单位。
2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 面积的概念：物体表面的大小。
2. 面积的计量单位：平方米、平方分米、平方厘米。
3. 面积的换算：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
4. 实际问题：计算简单的土地面积，如花园、操场等。
三、教学重点与难点1. 重点：面积的概念，面积的计量单位及换算。
2. 难点：运用面积知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、尺子、剪刀、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过出示图片，让学生观察并说出图片中的物体表面的大小。
2. 讲解面积的概念：面积是物体表面的大小。
3. 学习面积的计量单位：平方米、平方分米、平方厘米，并进行换算练习。
4. 讲解面积的计算方法：以长方形为例，面积=长×宽。
5. 练习：让学生自主完成练习题，巩固面积知识。
6. 应用：让学生分组讨论，运用面积知识解决实际问题，如计算花园、操场的面积。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积的计量单位及换算3. 面积的计算方法七、作业设计1. 完成练习册相关题目。
2. 观察家中或学校的某个物体，测量其面积，并记录下来。
八、课后反思本节课通过图片、练习、实际问题等方式，让学生掌握了面积的概念、计量单位及计算方法。
在教学中，注意引导学生运用面积知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
同时，通过小组讨论，培养了学生的合作意识。
但在教学过程中，对学生的个别辅导不够，部分学生对面积的计算方法仍存在疑惑。
在今后的教学中，需加强个别辅导，确保学生掌握面积知识。
重点关注细节：作业设计1. 作业的实践性：作业应该紧密结合课堂内容，具有实践性，让学生能够在生活中找到应用面积知识的情境。
2. 作业的多样性：作业应该形式多样，既有书面作业，也有口头作业，甚至是动手操作的作业，以满足不同学生的学习需求。
小学四年级数学《土地面积单位》教案四篇
小学四年级数学《土地面积单位》教案四篇小学四年级数学《土地面积单位》教案一教学目标:1.使学生知道常用的土地面积单位公顷,知道1公顷有多大,1公顷与平方米之间的关系.2.培养学生的空间观念与动手操作能力.教学重点:1公顷有多大的空间观念.教学难点:平方米与公顷之间的换算.教具准备:标杆与绳子.教学过程:一.复习准备.1.什么叫面积?常用的面积单位有哪些?(物体的表面或平面图形的大小,叫做它们的面积.常用的面积单位有平方米.平方分米.平方厘米.)2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(边长1米的正方形,它的面积是1平方米;边长1分米的正方形,它的面积是1平方分米;边长1厘米的正方形,它的面积是1平方厘米.)3.1平方米=( )平方分米3平方米5平方分米=( )平方分米1平方分米=( )平方厘米_00平方厘米=( )平方分米二.学习新课.1.谈话引入计算一般物体的面积有平方米.平方分米.平方厘米.今天我们要学习计算土地的面积单位公顷.(板书课题:土地面积单位公顷)2.公顷的认识.(1)教师谈话:计算土地的面积有平方米和公顷.1平方米有多大,大家都知道了,边长1米的正方形,它的面积是1平方米.那么1公顷有多大呢?咱们去实际测量一下.(2)实际测量.带领学生到操场,先量出边长1米的正方形土地,用标杆和绳子围起来,说明这么大的土地是1平方米.再量出边长是10米的正方形土地,用标杆和绳子围起来,提问学生这块土地有多少平方米?让学生在这块土地四周看一看,这么大是100平方米.然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷,让学生闭眼想一想1公顷有多大.(3)公顷与平方米之间的关系.回到教室,教师提问,唤起学生的想象①刚才在操场第一次围出的正方形有多大?它们的边长是多少?②第二次围出的正方形边长是多少?面积有多大?(教师板书:100平方米)③1公顷有几个这样的正方形土地?(100个)④1公顷有多少平方米?你是怎样推想出来的?(100 100=10000)教师板书:1公顷=10000平方米.教师说明:教室的面积一般有50平方米,200个教室面积大约是1公顷.1公顷=10000平方米,那么2公顷等于多少平方米?30000平方米=( )公顷.(4)练一练.4公顷=( )平方米 50000平方米=( )公顷3.教学例题.(1)教师说明:丈量土地时,一般用米做长度单位来丈量,算出面积是多少平方米之后,再换算成公顷.(2)出示例题:一个长方形果园,长250米,宽_0米,这个果园有多少公顷?提问①长方形面积怎样求?②怎样由平方米换算成公顷?由学生列式计算.(3)练一练.一块边长是400米的正方形麦地,有多少公顷?全体学生在本上做,由一名学生在投影片上做.订正时,提问学生怎样想的?已知正方形边长,可以求出什么?怎样换算成公顷?三.巩固反馈.1.课内练习.(1)北京的广场是世界上的广场,面积约40公顷,约合( )平方米.(2)北京故宫是世界上的宫殿,占地面积720000平方米,合( )公顷.2.课后练习.(1)量学校操场的长和宽,计算它的面积,看够不够1公顷.(2)7公顷=()平方米 60000平方米=()公顷(3)一个飞机场新建一条跑道,长250米,宽80米.占地多少公顷? 板书设计:土地面积单位公顷例.一个长方形果园,长250米,宽_0米,这个果园有多少公顷?250 _0=30000(平方米)30000平方米=3公顷答:这个果园有3公顷.土地面积单位有:平方米.公顷1公顷=10000平方米小学四年级数学《土地面积单位》教案二教学目标:1.在实际情境中,使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体验1公顷.1平方千米的实际大小,建立1公顷.1平方千米的表象;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算.2.使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题.3.使学生在学习活动中体验数学问题的探索性,感受数学与生活的联系,培养学生相互合作的能力.教学重点:1. 认识公顷.平方分米的含义.掌握面积单位间的换算关系.2. 体会1公顷.1平方分米的实际大小.教学过程:一. 组织教学复习长方形和正方形的面积二. 出示教学目标是师生共同读出目标,确立本节课的重点三. 教师精讲(一)创设情境.揭示课题1.上节课,我们知道小明搬了新家.今天,小明高兴的邀请小朋友们到他的新家参观.点击课件:出示情境图2.看,他们现在来到了哪儿?3.观察画面,你发现什么?你想提出什么问题?4.带着这么多问题,让我们一起走进公顷的世界.(二)认识公顷.感受大小⑴.体育课上100米大家都跑过吗?你能想象100米有多长吗?⑵.如果用4条100米的跑道围成一个正方形,你能计算这个正方形的面积吗?⑶.小结:在数学中,我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷,通过计算我们又知道,这样的正方形面积就是10000平方米,那么我们就可以知道:1公顷=10000平方米那么,你能体会这样1公顷的大小吗?课前,我们分组请28个同学手拉手围成了一个正方形,这样围城的正方形的面积大约是100平方米.⑵ 大家都围过像照片上这样的正方形,你能体会这100平方米的大小吗?⑶ 要有多少个这样的正方形,才能拼成10000平方米呢?⑷ 100个这样的正方形的面积大约是10000平方米,也就是1公顷,现在你能想象出1公顷的大小吗?3.生活中感受1公顷如果大家还不能体会1公顷的大小,那么让我们走进生活中,去找一找1公顷,再来体会1公顷的大小.①问:你看出这是哪了吗?4.认识平方千米⑴我们认识了1公顷有多大,还有比公顷更大的面积单位吗?⑵小结:边长是1000米的正方形的面积是1平方千米,1平方千米可以写成1km2.1平方千米=100公顷三.走进生活.解决问题导语:不知不觉,大家把所带的问题都解决了,不但认识了1公顷有多大,还认识了平方千米,让我们一起来用这些知识,帮小明解决一些实际问题.小明的妈妈给小明出了这样的几道题,你能帮他填一填吗?2公顷=( )平方米 50000平方米=( )公顷 3平方千米=( ) 公顷 90000公顷=( )平方千米四.出示达标题五.课后拓展.巩固应用今天这节课你有什么收获?小结:我们认识了几个面积单位公顷和平方千米.六.作业布置课后,请你调查一下,你所居住的地方占地面积以及位桥镇的占地面积,好吗? 小学四年级数学《土地面积单位》教案三教学目标:1.使学生知道计算大面积的土地用平方千米,知道平方千米与公顷之间的关系.2.使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算,培养学生的空间观念.教学重点:平方千米和公顷之间的关系.教学难点:土地面积单位间的进率和简单换算.教学过程:一.复习准备.1.板演:一块长方形稻田,长200米,宽_0米,合多少公顷? 订正时,让学生说一说是怎样想的?2.卡片口算.1公顷=( )平方米 4公顷=( )平方米20000平方米=( )公顷 70000平方米=( )公顷二.学习新课.1.引入.教师提问:(1)计算土地面积的单位有哪些?(2)边长是多少的正方形土地,面积是1公顷?(3)1公顷等于多少平方米?教师叙述:计算土地面积的单位有平方米.公顷,计算大面积的土地用平方千米做单位.今天我们学习土地面积单位―――平方千米.(教师板书课题:土地面积单位―――平方千米)2.教学平方千米.教师叙述:上节课我们学习了边长为100米的正方形土地面积,它的面积是100 100=10000(平方米),也就是1公顷.(板书:1公顷=10000平方米)边长1000米(1千米)的正方形土地,它的面积是1000 1000=1000000(平方米),也就是1平方千米.1平方千米也叫1平方公里,我国领土面积大约是960万平方千米,也可以说我国领土面积大约是960万平方公里.同学们想一想:1平方千米等于多少公顷呢?(1000000 10000=100,被除数和除数各划去4个零.)1平方千米=1000000平方米=100公顷从上面可以看出,公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是100.前面我们学过平方米与公顷这两个土地面积单位间的进率是10000.我们把这些土地面积单位按从大到小排列,它们之间的关系是这样的.1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方千米=1000000平方米三.巩固反馈.1.基本练习.2平方千米=( )公顷 8平方千米=( )公顷4000公顷=( )平方千米 30000公顷=( )平方千米2.综合练习.(1)8公顷=( )平方米 4平方千米=( )公顷30000平方米=( )公顷 9000000平方米=( )平方千米 3400公顷=( )平方千米(2)在下面○里填上 . 或=.3公顷○2900平方米 200公顷○2平方千米4平方千米○4_公顷 8000平方米○8公顷3.课后练习.(1)了解本区或本乡的面积大约是多少平方千米.(2)5平方千米=()公顷 300公顷=()平方千米4平方千米=()公顷=()平方米_000000平方米=()公顷=()平方千米(3)3公顷○2900平方米 200公顷○2平方千米 4平方千米○4_公顷 8000平方米○8公顷板书设计:土地面积单位平方千米计算土地的面积单位有:平方米,公顷,平方千米小学四年级数学《土地面积单位》教案四教学目标:1.知道1公顷.1平方千米的实际大小,并能正确运用地积单位解决问题.2.通过亲身丈量.体验.感受1公顷的实际大小及适用范围.通过观察和想象身边熟悉的场景体验1平方千米的实际大小及其适用范围.3.感受大面积单位产生的价值,体验数学与生活的联系.教学重点:知道1公顷.1平方千米的实际大小,掌握平方米.公顷.平方千米之间的进率. 教学难点:建立1公顷.1平方千米的实际观念,并能在具体的情境中选择合适的面积单位. 教学准备:实际测量,步测,留有影像资料.教学过程:一.复习旧知,加强理解.1.回顾学过的面积单位.联想出示一个边长为1分米的正方形,看到它,想到什么?【设计意图】通过学生的联想,回顾1平方分米.1平方厘米和1平方米的概念的界定,为了后面教学1公顷和1平方千米时能够准确的进行概念界定.2.选择合适的单位.课件出示下面三道题计算机键盘上小按键的面积大约是1( ).咱们班教室地面的面积大约是48( ).黑板表面的面积大约是4( ).3.对比理解黑板表面的面积大约是400( ).【设计意图】同样是黑板表面的面积,单位却不一样.让学生体会到一定要根据物体表面的实际大小和数据选择合适的面积单位.二.建立土地面积单位的表象(一)导入,产生认识冲突.1.假期老师去了位于江苏和浙江两省交界的太湖游玩,(出示一组图片配乐),的确,太湖秀丽的风光和灿烂的人文景观驰名中外.再此游玩真是别有感受,我去过颐和园的昆明湖,到过玉渊潭的八一湖,真是各有各的美丽,但都不如这里大.你有什么感受?【设计意图】通过有感情的朗读,渲染气氛,让学生在听和看中感受到大的特点.在欣赏之余,我也产生了一个问题想问一问大家,如果想了解太湖的面积,选择什么面积单位更合适呢?预设1:平方米.预设2:平方千米,公顷做单位.【设计意图】让学生感受到如果选择的面积单位小的话,那么前面的数据就会很大,读起来不方便.这时,就需要学习较大的面积单位,与原有的知识产生冲突.2.结语并板书课题1平方米大约是多媒体教室地面4块砖的面积,看来,太湖的面积如果以平方米作单位,就有2425000000个1平方米那么大,读起来确实有一些困难.面积的大小是不变的,要想读起来简洁.方便,就只能选择更大的面积单位.今天我们就来认识在测量较大的土地面积时需要用到的更大的面积单位. 板书课题(土地面积单位)(二)建立1公顷的表象.出示:太湖的面积大约是242500公顷,让学生说说看后有什么想法?预设;什么是公顷?1公顷有多大?公顷和平方米之间的进率是多少?测量什么地方面积时可以用公顷作单位?1.解决1公顷的概念.1公顷:是边长100米的正方形的土地面积.【设计意图】让学生通过叙述,解释,计算,了解概念及掌握1公顷与1平方米之间的进率.并说说知道1公顷的概念和进率后有什么想法.继续抓住〝大〞的特点进行教学,为下面作铺垫.2.出示课前的影像资料,帮助学生对1公顷实际观念建立的过渡.过渡语:还记得上周五在操场上,咱们全班32名同学和冯老师一起手拉手围正方形吗?来看看,像这样8名同学手拉手,长约10米,以它为边长,围成的正方形面积大约是多少?1公顷相当于多少个这样的正方形呢?以1平方米做标准,有10000个那么大;以这样的100平方米的正方形做标准,有100个那么大.我们阳面一间教室的面积大约50平方米,多少个这样的教室的面积是1公顷呢?让学生举例说说生活中哪里的面积会运用到公顷这个单位.学生会说到之前测量过的学校足球场的占地面积,学校的占地面积等等.出示:学校足球场的画面以及相应的信息.让学生算出一个足球场的占地面积后闭上眼睛先想象一个这样的足球场的面积,再想出2个,4个,10个其实,在举行一些重大比赛时,比如,世界杯足球赛,奥运会足球赛等等,都是在正规的足球场里举办的.出示:一个正规足球场的占地面积大约是0.5公顷.让学生算一算几个这样的足球场的面积才是1公顷呢?【设计意图】学生通过建立起的比较模型,已经感受到1公顷有多少个自己熟知的事物的面积.从数量上有了感受,体会由一个到多个,为学生建立起1个1公顷的实际观念打基础.3. 感受学校的占地面积体会1公顷的实际大小.出示同学们测量学校占地一周的画面.学校近似一个长方形,长_0米,宽90米.让学生计算出学校的占地面积,并运用刚刚学到的1公顷与1平方米的进率的知识进行换算,以公顷为单位,得到学校的占地面积大约就是1公顷.4.语言描述对1公顷实际大小的理解.你能用一句话来表示1公顷的实际大小吗?预设:1公顷有200个教室那么大,10个学校足球场那么大,2个正规足球场那么大等等.结语:数学就在我们身边,我们要善于用身边的事物感受数学,数学无处不在.(三)建立1平方千米的表象.1.运用1公顷比较,进行估计,感受多个1公顷.过渡语:在假期中,老师和同学们都会去一些景点游玩,你们看,这是咱们丰台区的世界公园,这是世界公园的占地面积,这是咱们学校的占地面积大约是1公顷,这些都已经按照相同的比例进行了缩放.估一估世界公园的占地面积大约是多少公顷?出示信息:世界公园的占地面积大约是47公顷,将估计与信息比较.这是天坛的祈年殿,天坛公园的占地面积大约是273公顷,相当于( )个世界公园的占地面积那么大.2.感受平方千米,引发联想.过渡:太湖的面积是242500公顷,管理员还告诉了我另外一个信息:太湖的面积是2425平方千米.这是我们国家的台湾岛,它的占地面积大约是35800平方千米.【设计意图】让学生从中发现新的信息平方千米,并产生联想:什么是1平方千米,有多大,与1公顷.1平方米之间的关系等等.3.知识迁移,解决概念和进率.让学生结合板书猜测一下1平方千米是怎样定义的,并通过计算.观察.比较.推算等方法得到1平方千米和1公顷.1平方千米和1平方米之间的进率.让学生体会1平方千米比1公顷〝更大〞的特点.4.展开联想,估计1平方千米有多大.预设1平方千米是1公顷的100倍相当于100个丰台一小丰益分校的占地面积那么大.相当于20000个咱们的教室占地面积那么大.【设计意图】让学生结合以建立起的比较模型说说自己对1平方千米大小的描述,由100个到20000个,数据这么大,学生能算出来,但是这么多到底是什么样子,是无法想象到的.使学生产生学习1个1平方千米的迫切需求.5.直观感受1平方千米到底有多大.过渡:(出示三维地图画面)你们看,这是从三维电子地图上截取的咱们学校附近的画面,这是路口的红绿灯,这是丰北桥下,这是华堂商场,这是东大街的顺天府超市,连接这四个地点,围成的土地面积大约是1平方千米,看,这个是咱们学校,1平方千米大约有100个咱们学校这么大.说说体会.【设计意图】选择学生熟悉的生活区域的三维电子地图,帮助学生解决认知上的难点,真正建立起1平方千米的实际观念.6.了解,运用.在10月1日,我们国家在天安门举行了盛大的阅兵仪式,夜晚,人们在天安门广场载歌载舞庆祝节日,天安门广场是世界最大的首都广场,它的占地面积大约是44公顷,( )个天安门广场大约是1平方千米?(出示北京市地图)我们生活在丰台,我们也都参与了〝知丰台爱丰台〞的活动,那么大家对丰台区的占地面积是否有所了解呢?丰台区的占地面积大约是3_( ).说说自己的理由.合3_00公顷,大约有3_00个学校的占地面积那么大.老师的家在昌平,我也了解了一下昌平区的土地面积,一起来读读.你有什么感受?(大.辽阔)昌平区.丰台区都是首都北京的一个区县,估一估我们首都北京的土地面积有多大?我们伟大的祖国幅员辽阔,物产丰富,你们知道我们的祖国有多大面积吗?读一读,9600000平方千米.(四)总结:今天我们又认识了两个土地面积单位,通过计算.想象.观察感受到了它们面积的大小,希望同学们能够在今后的生活中,根据面积的大小能够合理的选择合适的面积单位.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
五年级上册数学教案-土地的面积冀教版(4)
教案：土地的面积教材：冀教版五年级上册教学目标：1. 让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
教学内容：1. 面积的概念：面积是指物体表面的大小。
2. 面积的计算：平方厘米、平方分米、平方米。
3. 实际问题：运用面积知识解决实际问题。
教学重点与难点：1. 重点：面积的概念，面积的计算方法。
2. 难点：运用面积知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、尺子、三角板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示不同形状的物体，引导学生观察物体表面的大小。
2. 提问：你们觉得物体表面的大小叫什么呢？3. 学生回答：面积。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解面积的概念，引导学生理解面积的意义。
2. 教师讲解面积的计算方法，如平方厘米、平方分米、平方米。
3. 学生跟随教师一起练习面积的计算。
三、实例讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示实际问题，如计算教室地面的面积。
2. 教师引导学生分组讨论，运用面积知识解决实际问题。
3. 学生代表分享解题过程和答案。
四、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
2. 学生分享自己在解决实际问题中的收获和困惑。
3. 教师针对学生的困惑进行解答，给出建议。
板书设计：土地的面积面积：物体表面的大小面积的计算：平方厘米：cm²平方分米：dm²平方米：m²实际问题：计算教室地面的面积计算花园的面积作业设计：1. 练习计算不同形状物体的面积。
2. 运用面积知识解决实际问题，如计算家客厅地面的面积。
课后反思：本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握了面积的概念和计算方法，并能运用面积知识解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生合作学习、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
五年级上册数学教学设计 土地的面积 冀教版 (10)
五年级上册数学教学设计土地的面积冀教版 (10)
一、教学目标
1.了解土地的面积的概念。
2.掌握面积计算的方法。
3.学会在实际场景中应用面积计算。
二、教学重点和难点
重点
1.面积的概念。
2.面积的计算方法。
难点
1.实际应用中的面积计算方法。
三、教学过程
1. 导入新课
1.引入生活场景，如菜地、花坛等的面积，激发学生探究面积计算的积极性。
2. 理论学习
1.讲解面积的概念，包括平面和立体的面积。
2.讲解常见面积单位：平方米、平方厘米等。
3.介绍面积的计算方法，包括长度和宽度相乘法和分解成图形计算法，并进行示范。
4.学生自主完成教材上相关知识点的练习。
3. 实际应用
1.引入一些实际场景，如教室、游泳池等的面积，让学生先打预估值，再通过测量和计算得出结果。
2.给学生一些带有实际意义的练习题，如计算公园绿化面积、车库地面面积等。
4. 总结归纳
1.结合教学实例，让学生总结面积计算的方法和技巧。
2.提示学生注意面积计算的精度和准确性。
四、教学反思
本节课的教学设计针对五年级学生的认知特点和实际应用的需要，既注重理论学习，也强调实际应用。
通过引导学生提出、解决实际问题来激发学生的学习兴趣和动力。
在教学中，我还发现有些学生对于面积计算的精度和准确性并不重视，需要再次加强教育。
同时，在实际应用的场景设计上，也需要更加贴近学生实际生活，提高课程的实用性和吸引力。
数学教案土地的面积单位
数学教案——土地的面积单位一、教学目标：1. 让学生了解并掌握常用的土地面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
2. 能够灵活运用这些面积单位计算土地的面积。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 学习土地面积的概念。
2. 学习平方米、平方分米、平方厘米的意义及换算关系。
3. 运用面积单位计算实际问题。
三、教学重点与难点：重点：掌握土地面积单位及换算关系。
难点：灵活运用面积单位解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，引发学生对土地面积单位的兴趣。
2. 利用直观教具，帮助学生建立面积单位的概念。
3. 运用实践操作，让学生在实际操作中掌握面积单位的运用。
五、教学准备：1. 平方厘米、平方分米、平方米的面积单位卡片。
2. 实际场景图，如教室、操场等。
3. 计算工具（如直尺、三角板等）。
4. 练习题及答案。
六、教学过程：1. 导入：通过展示实际场景图，引导学生关注土地面积的概念。
2. 新课导入：介绍平方米、平方分米、平方厘米的意义及换算关系。
3. 实践操作：让学生用面积单位卡片测量教室的面积，体会面积单位在实际生活中的应用。
4. 课堂练习：布置练习题，巩固所学内容。
七、课后作业：1. 请学生运用所学知识，测量家中的某个物品的面积，并记录下来。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
3. 阶段测试：定期进行阶段测试，了解学生的学习效果。
九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
要注重培养学生的空间观念，使学生能够灵活运用面积单位解决实际问题。
十、教学拓展：1. 引导学生关注土地面积单位在生活中的应用，如房产交易、土地规划等。
2. 介绍其他常用的面积单位，如公顷、平方千米等。
五年级上册数学教案 -土地的面积 冀教版 (14)
五年级上册数学教案 -土地的面积冀教版 (14)教学目标1.了解土地的面积单位——平方米（m²）2.能够简单地测量和计算矩形、平行四边形和三角形的面积3.掌握求解面积问题的基本步骤4.引导学生在实践中发掘面积的规律，初步掌握类比思想的应用教学内容1.了解土地的面积单位——平方米（m²）2.知道矩形、平行四边形和三角形的面积公式3.进行面积计算的实践探究教学步骤第一步：复习通过抛球数数游戏，复习关于数学单位“平方米”的概念。
通过游戏，巩固学生对平方米概念的理解，并激发学生的积极性，让他们主动学习。
第二步：引入通过投影幻灯片，展示图形和面积的关系，引导学生对“面积”概念的探究和思考。
在展示的同时引导学生运用类比思想，找出图形面积计算的规律，激发学生对面积计算问题的兴趣。
第三步：学习学习矩形、平行四边形和三角形的面积公式，并讲解如何计算面积。
在讲解的同时，引导学生通过实践探究各种图形的面积计算方法，巩固他们的知识掌握。
第四步：练习通过小组活动和个人练习，巩固学生对矩形、平行四边形和三角形的面积计算方法的掌握。
通过练习，让学生感受到面积问题的实用性和重要性，同时培养他们的逻辑思维和计算能力。
第五步：应用以田地为例，引导学生运用所学的面积计算方法，解决实际问题。
通过应用，让学生掌握面积计算方法的应用技巧，同时培养他们的实践能力和创新思维。
第六步：总结通过课堂讨论和小结，总结本节课的教学内容，并引导学生对所学内容进行总结和反思。
同时，通过总结，激发学生对数学知识的探究和思考，为下一步掌握更高层次的数学知识打下坚实基础。
注意事项1.在教学过程中，要注意引导学生从实践探究出发，巩固他们的概念和技能掌握。
2.在教学中，要注重启发性引导，引导学生通过类比思想找出面积计算的规律。
3.在教学中，要注重巩固和提高学生的计算能力，引导学生全面掌握面积的计算方法。
五年级上册数学教案土地的面积冀教版(11)
教案：土地的面积年级：五年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生掌握面积的概念，能够正确理解和运用面积的单位。
2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
教学内容：1. 面积的概念及其计量单位。
2. 面积的计算方法。
3. 实际问题中的面积应用。
教学重点与难点：1. 重点：面积的概念，面积的计算方法，面积单位之间的换算。
2. 难点：面积单位之间的换算，实际问题中的面积应用。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、尺子、剪刀、胶水。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或者实物，引导学生观察和思考，引入面积的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解面积的计量单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
2. 学生通过练习，掌握面积单位之间的换算。
三、实例演示（10分钟）1. 教师通过实例，讲解面积的计算方法。
2. 学生跟随教师一起动手操作，加深对面积计算方法的理解。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、小组合作（10分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用面积知识解决。
2. 学生分组讨论，合作解决问题，并展示解题过程。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
板书设计：1. 面积的概念2. 面积的计量单位及换算3. 面积的计算方法作业设计：1. 完成练习册的相关练习题。
2. 结合生活实际，找一找身边的面积问题，下节课分享。
课后反思：本节课通过图片、实物、实例等多种教学手段，引导学生认识面积、掌握面积的计算方法以及面积单位之间的换算。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生思考、讨论，培养学生的合作意识。
同时，结合生活实际，让学生体会面积知识在生活中的运用，提高学生的学习兴趣。
在课后作业的布置上，注重练习与实际应用相结合，使学生在巩固知识的同时，提高解决实际问题的能力。
五年级上册数学教学设计- 土地的面积 冀教版 (9)
五年级上册数学教学设计-土地的面积冀教版 (9)一、教学目标1.了解土地的面积计算方法；2.掌握简单的面积计算方法；3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：通过实际测量和计算，深入理解面积的概念和计算方法；2.教学难点：能够将所学知识合理运用到实际问题中，通过应用解决实际生活中的问题。
三、教学内容及安排1. 学习面积的概念•讲解什么是面积，引导学生了解面积计算的必要性，并通过课堂例子演示具体计算方法；•探讨面积的初始单位及其换算。
2. 认识面积计算的工具•介绍计算面积所用的工具：铁尺、卷尺、量角器等；•演示测量长度和角度的方式。
3. 实践测量土地的面积•引导学生使用计算面积所需的工具，对实际场地进行测量；•小组讨论，互相核实测量结果。
4. 面积计算的实践•学生通过测量数据，灵活运用公式计算实际面积；•演示计算过程，引导学生理解计算方法。
5. 小组合作解决实际问题•分组讨论，解决实际面积问题；•学生通过合作及合理开展思维活动，共同得出合理解决方案。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解加上课堂演示，让学生更好地掌握和理解知识点；2.实践法：让学生在实践中感受到计算面积的乐趣；3.合作探究法：学生组成小组进行讨论，提高学生的思维分析能力和动手实践能力。
五、教学评价1.通过课堂测验的方式，1.总结学生学习的方向、难点、重点内容；2.督促学生按照学习要求进行学习，兼顾学生的个体差异。
2.老师进行集体点评，检查学生们掌握程度及质量，让学生了解自己的不足，避免犯同样的错误。
六、教学反思1.针对学生难以接受的概念需要特别注意；2.对于学生有不同理解的问题，需要特别注重巩固基础，防止出现单元理解不到位的问题；3.意识到学生在面积计算方面需要更多的实践；4.帮助学生建立简单、实用的思维方式，逐步提高学生的综合素质。
七、教材内容参考1.《五年级数学（下）教材》2.《小学数学竞赛试题及解析》3.《小学数学课堂教学实例》八、教学资源1.铁尺、卷尺；2.土地、花园等的场地九、教学要求1.学生自主掌握基本面积计算法则、关键思维；2.能够灵活运用所学知识解决实际问题；3.督促学生按时按质完成给定的作业任务。
数学《土地面积单位》教案
数学《土地面积单位》教案第一章：导入1.1 教学目标让学生了解土地面积的概念，认识到土地面积的重要性。
引导学生观察和描述不同大小的土地面积。
1.2 教学内容介绍土地面积的定义和意义。
引导学生观察不同大小的土地面积，如公园、农田、房屋等。
1.3 教学方法通过实物展示和图片，引起学生对土地面积的兴趣。
分组讨论，让学生描述和比较不同土地面积的大小。
1.4 教学评估观察学生在观察和描述土地面积时的参与度和理解程度。
第二章：平方米2.1 教学目标让学生了解平方米的概念，学会用平方米作为单位测量和计算土地面积。
2.2 教学内容介绍平方米的定义和符号。
演示如何用平方米作为单位测量和计算土地面积。
2.3 教学方法通过实物和图片，让学生体验和理解平方米的概念。
小组活动，让学生实际测量和计算给定土地的面积。
观察学生在测量和计算土地面积时的准确性。
第三章：公顷3.1 教学目标让学生了解公顷的概念，学会用公顷作为单位测量和计算土地面积。
3.2 教学内容介绍公顷的定义和符号。
演示如何用公顷作为单位测量和计算土地面积。
3.3 教学方法通过实物和图片，让学生体验和理解公顷的概念。
小组活动，让学生实际测量和计算给定土地的面积。
3.4 教学评估观察学生在测量和计算土地面积时的准确性。
第四章：平方千米4.1 教学目标让学生了解平方千米的概念，学会用平方千米作为单位测量和计算土地面积。
4.2 教学内容介绍平方千米的定义和符号。
演示如何用平方千米作为单位测量和计算土地面积。
4.3 教学方法通过实物和图片，让学生体验和理解平方千米的概念。
小组活动，让学生实际测量和计算给定土地的面积。
观察学生在测量和计算土地面积时的准确性。
第五章：综合应用5.1 教学目标让学生能够灵活运用平方米、公顷和平方千米进行土地面积的测量和计算。
5.2 教学内容综合运用平方米、公顷和平方千米进行实际问题的解答。
5.3 教学方法提供实际问题，让学生运用平方米、公顷和平方千米进行解答。
《土地面积计算》教学设计[优秀范文5篇]
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《土地面积计算》教学设计[优秀范文5篇]第一篇：《土地面积计算》教学设计精品文档你我共享《土地面积计算》教学设计教学内容：五年级上册第六单元：第一课时（64—65页）教学目标：（知识与技能）1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”、探索“公顷”和“平方米”之间关系的过程。
2、了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3、对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。
情感目标：（情感与态度）1、培养学生自主探索知识的精神；2、结合教学内容，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
教学重难点：让学生自主探索“公顷”和“平方米”之间的关系，感受1公顷面积的大小，并能用所学知识解决实际生活中的相关问题。
教学方法：谈话、自主探索教学过程：一：谈话导入：1、口算练习：2、大家算得又快又对，伸出大拇指夸一夸：我们真棒!好，现在都看着自己的大拇指，说说自己的大拇指指甲表面的大小有多大? 指甲表面的大小大约是1平方厘米，接着复习学过的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
计量大面积就要用大的面积单位，计量土地的面积可以用平方米，那么计量更大的土地的面积还会用到什么单位呢？二：认识公顷。
1、出示图片知识改变命运精品文档你我共享出示世博会的几张图片，上面均有“公顷”这一单位。
图片1：中国国家馆:占地面积约4.7公顷。
图片2：主题馆总占地面积约11.5公顷,它是由占地面积为14000平方米的城市人馆,以及生命阳光馆等共5个展馆组成的。
大家发现了什么？发现公顷这个单位，公顷比平方米大。
2、认识公顷（1）、揭示课题：教师介绍“测量土地面积时，常用平方米、公顷作单位”。
特别指出，“公顷”是测量土地面积（板书课题）的专用单位。
教师提出问题：那么1公顷究竟有多大呢？（2）学生自学探究以下3个问题: ①、边长是多少的正方形面积是1公顷？②、1公顷等于多少平方米？你是怎么知道的？③、估计一下你们学校的大操场有1公顷吗？你的理由是什么？要求：先独自看书并记录答案,然后小组讨论。
五年级上册数学教案 土地的面积 冀教版 (10)
五年级上册数学教案土地的面积冀教版 (10)
一、教学目标
1.了解土地面积的概念及计量单位；
2.掌握计算不规则图形面积的方法；
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握计算不规则图形面积的方法；
2.教学难点：计算不规则图形面积的方法的灵活应用。
三、教学过程
1. 导入新课
1.通过课件或者实物物品，让学生了解土地面积的概念及计量单位。
2. 讲解新知
1.让学生了解不规则图形的概念，并举例说明；
2.让学生了解计算不规则图形面积的方法，通过画分割线、细分小图形等方式，掌握计算不规则图形面积的方法。
3. 练习
1.让学生通过实际操作、练习，检验计算不规则图形面积的方法的掌握情况；
2.把学生分成小组，设计计算不规则图形面积的练习题，让学生分组做题，然后课堂展示。
4. 归纳总结
1.通过展示练习题的答案，让学生对计算不规则图形面积的方法进行总结；
2.评选出最优秀的练习题，并进行分享。
5. 课后作业
1.教师布置计算不规则图形面积的试题，让学生进行练习，以加强对该方法的掌握。
四、教学评估
1.通过课堂实际操作的练习题评估学生对计算不规则图形面积的方法的掌握情况；
2.课后布置试卷，考察学生对本节课学习内容的理解和掌握情况。
五、教学反思
本节课通过实际操作的方式让学生掌握了计算不规则图形面积的方法，同时也让学生了解了土地面积的概念及计量单位，相信可以更好地理解和掌握本节课所学内容。
同时，在教学过程中，也可以通过引导学生练习和互相交流分享的方式，激发学生学习数学的兴趣。
土地的面积教案
第七单元土地的面积第3课时土地的面积教学内容：教材第76～77页。
教学目标：1、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有的知识解决种植中的实际问题。
2、结合具体事例，经历小组合作，解决种植问题，讨论种植方案等过程。
3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体验，增强学习数学的自信心。
教学重难点：重点：通过具体的事例，引导学生经历解决问题的过程。
难点：对种植方案的选择进行讨论，培养学生的优化意识。
教学过程：一、情景导入出示某果园种植的果树：你看，这些果树载成一排排的，多整齐多美观呀！其实种植果树中还有许多数学问题呢！下面我们就来看看李大叔怎么种植果树的我们和他一起研究研究吧！（板书课题：种植问题）二、探索新知。
1、出示研究课题。
李大叔要在一块长120米，宽60米的地里种果树。
他对果树的栽种技术和树苗的价格做了调查，初步拟定了两种方案：A、种苹果树：苹果树株距4米，行距5米，每株15元。
B、种植枣树：枣树株距4米，行距3米，每株18元。
2、引导学生理解题意。
（1）让学生说说自己不理解的地方。
可能会说：株距和行距分别是什么意思？（2）鼓励学生说说自己的理解。
（3)教师讲解：株距是指同一行中相邻的两个植株之间的距离。
行距指的是相邻的两行之间的距离，通常指两行植株之间的距离。
（4）画图说明，结合图形进行介绍。
3、问题交流。
（1）引导：今天兔博士会给我们带来什么问题探究呢？学生回答：小组合作，算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数。
（2）小组合作交流，积极思考解决的办法，教师巡视指导。
4、师生共同总结。
每棵树的占地面积=株距×行距棵数=土地面积÷每棵树的占地面积投资钱数=棵数×单价5、集体交流自己的思考方案。
大家理清了探究问题的方法，那么你能把这些数据算出来吗？指两名同学到黑板上写下自己的计算过程。
集体交流订正。
6、方案探讨提问：对于上面两种方案，你有什么想法？小组内交流自己的想法。
小学四年级数学《国土面积》教案范本四篇
小学四年级数学《国土面积》教案范本四篇小学四年级数学《国土面积》优质教案范本一教学目标：(一)能正确地比较亿以内数的大小。
(二)能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
(三)培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：亿以内的数位顺序。
教学难点：大数的改写方法教学过程：一、复习准备在下面○里填上>、1660000。
(板书)①这两个数各是几位数?②这两个数都是七位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢?先比较哪位上的数?③两个数左起第一位百万位上分别是9和1，由此来看，位数相同，从高位开始比较。
③同学们推想一下，七位数与六位数比较呢?八位数与七位数比较呢?那么如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢?(如果两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。
)出示第二组数：1220000，450000。
提问：谁大谁小?启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。
提问指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语，举例说明。
教师说明：“位数”是指一个数用几个数字写出来的(最左端的数字不能是0)，有几个数字就是几位数。
如99864是五位数，101010是六位数。
“左起第一位”是数位，数位是指一个数中的数字所占的位置。
如 99864左起第一位是“9”，“9”是在万位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十万位上。
“数位”与“位数”是不一样的。
练一练70080○7010198965○100000(2)按照从小到大的顺序排列下面各数。
40400 400400 44000 50004指导学生做第(2)题时，先比较位数的多少，再把位数相同的几个数进行比较，也可以把这四个数排成一竖行，相同数位对齐。
如可以看出：400400，40400最小。
再把它们从小到大编成序号，按序号进行排列：40400<4400<50004<400400就不容易错。
2.教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
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《土地的面积》教案
教学内容
教材P70~78页。
教学目标
1、认识更大的面积单位，公顷和平方千米。
2、学会计算人均面积。
3、在学习的过程中对数学产生更浓厚的兴趣。
教学重、难点
知道公顷和平方千米以及平方米之间的换算进率。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、教学新授
（一）教学例1。
1、出示课件。
2、师：同学们有去过昆明世博园吗？大家看了这段报道，了解到了哪些信息？测量土地的面积，常用“平方米”和“公顷”作单位。
3、生：1公顷土地的面积有多大呢？
4、师：边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
1公顷＝10000平方米。
（二）教学例2。
1、出示课件。
2、师：同学们读一读这些照片下的话，你们知道平方千米有多大？边长是1千米（1000米）的正方形土地，它的面积是1平方千米，记作1km2。
3、生：换算进率是什么呢？
4、师：1平方千米＝1000000平方米＝100公顷。
5、小结：同学们学会了吗？课后用计算器算一算，1平方千米大约等于多少个我们教室的面积。
二、巩固练习
1、完成第71页的练一练。
2、完成第73页的练一练。
3、完成第77页的练一练。
三、总结
今天你有什么收获？。