浅谈如何上好小学美术欣赏课
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术课程中非常重要的一环，它能够培养学生的审美能力、观察力和表达能力。
在小学美术欣赏评述课的教学过程中，教师需要采取一些有效的教学策略，以激发学生的兴趣，引导他们正确地理解和评价艺术作品。
本文将介绍一些关于小学美术欣赏评述课的有效教学策略，希望能够对相关教师提供一些参考。
一、激发学生的兴趣在小学美术欣赏评述课中，激发学生的兴趣是非常重要的。
教师可以通过多媒体展示、艺术家故事介绍等方式来吸引学生的注意力。
可以通过播放一些艺术作品的演示视频，让学生亲眼见到艺术作品的魅力。
还可以向学生讲述一些艺术家的故事，让学生了解艺术作品背后的故事和作者的生平，增加学生对艺术作品的兴趣和好奇心。
二、引导学生正确观察和描述艺术作品在小学美术欣赏评述课中，教师需要引导学生正确观察和描述艺术作品。
可以通过提问的方式，引导学生观察艺术作品的细节，比如色彩、构图、线条等方面的特点。
还可以让学生进行简单的描述，可以用简短的语言来描述艺术作品，从而培养学生的审美意识和表达能力。
三、激发学生的情感共鸣在小学美术欣赏评述课中，教师可以通过课前导入等方式，激发学生的情感共鸣。
可以通过音乐、情境设置等方式，让学生进入艺术作品所展现的情境之中，从而激发学生的情感共鸣。
在欣赏一幅描绘自然风光的画作时，可以通过播放相关的自然声音或音乐，让学生感受到大自然的美妙和宁静，从而引发学生的情感共鸣。
四、教育学生正确评价艺术作品在小学美术欣赏评述课中，教师需要教育学生正确评价艺术作品。
可以通过讨论和分享的方式，让学生了解艺术作品的多样性和价值，培养学生独立思考和判断的能力。
还可以向学生介绍一些艺术作品的评论，让学生了解艺术作品的专业性和客观性，从而培养学生辨别好坏、欣赏美感的能力。
五、鼓励学生进行创作在小学美术欣赏评述课中，教师可以鼓励学生进行创作，通过让学生模仿、创新等方式，让学生感受到艺术创作的乐趣和成就感。
浅谈小学美术欣赏教学
浅谈小学美术欣赏教学
小学美术欣赏教学是一门非常重要的课程，它有助于培养学生的审美能力和观察能力，促进学生艺术修养和个性发展。
以下是我对小学美术欣赏教学的一些浅见。
一、注重视觉体验
美术欣赏课程需要在视觉体验上花费更多时间。
教师可以通过展示艺术品的图片，演
示艺术技巧和方法，使用学生可以触摸的底材料等方式，引导学生进行视觉体验。
同时，
让学生带上便携式手绘本，逐渐培养学生的观察能力和画面想象力。
二、讲解艺术作品的历史和文化背景
艺术作品不仅仅是一幅绘画或雕塑作品，它还承载着历史和文化的价值。
在美术欣赏
课上，教师应该告诉学生该作品的艺术史和文化背景，让学生理解和欣赏作品的深层含义，这不仅增加了学生的知识储备，也有利于学生形成独特的审美态度。
三、引导学生从多个角度理解艺术作品
艺术作品可以从多个角度进行理解，比如严肃、幽默、抒情等等。
在美术欣赏课中，
让学生从多个角度进行艺术作品的理解和思考，能够培养学生的思考能力和创造力，同时
也有助于学生对不同艺术形式的接受和理解。
四、注重与生活的结合
小学生需要将所学到的知识和技能与生活相结合，理解和感受艺术作品的价值和意义。
在美术欣赏课上，教师可以引导学生观察周围的事物，并从中发现美的元素，让学生将所
学到的艺术知识应用于实际中。
五、培养学生的创造力
美术欣赏课程不仅仅是让学生欣赏优美的艺术作品，更应该培养学生的创造力。
在课
堂上，鼓励学生进行艺术作品的创作，并且在作品中运用所学到的技能和知识，让学生深
化对艺术的理解和感受。
浅谈小学美术欣赏教学
浅谈小学美术欣赏教学小学美术欣赏教学是小学美术教学的重要组成部分，它既可以丰富学生的艺术知识和视野，同时也可以提高学生的审美能力。
那么如何进行有效的小学美术欣赏教学？以下是我的一些想法和体会。
一、注意欣赏教学的形式和内容的多样性小学生的生理特点决定他们喜欢丰富多样的事物，所以在开展小学美术欣赏教学时，可以采用多种形式，如演讲、PPT、视频、比较等形式，同时也要注意教学内容的多样性，为学生提供不同类型的艺术作品、不同艺术风格的欣赏体验。
例如，可以选取具有中国特色的传统艺术作品，如中国画、民间工艺品等；也可以选取一些西方经典的艺术作品，如梵高的《星夜》、毕加索的《格尔尼卡》等。
二、注意欣赏教学的针对性和实践性小学美术欣赏教学要注意针对不同年级、不同学生的实际情况进行策划。
例如，在授课时，可以结合小学美术课程标准，按照不同年级的学生进行相应的教学，如一年级可以以简单的色彩、线条为主要内容，三年级可以以比较复杂的构图和形式美为主要内容。
同时，欣赏教学不能仅停留在理论讲解上，也要向学生提供实践性的体验，例如可以让学生进行模仿或仿作练习，或者组织学生进行实际的艺术活动，使之在欣赏教学中能够感受到美的魅力和艺术的乐趣。
三、注意教学的文化载体和时代性小学美术欣赏教学不仅有其艺术的性质和价值，更重要的是它承载着文化的历史和时代的特征。
在教学中，可以通过文字、图片、音频等多种形式，使学生了解作品的背景、作者的生平和社会背景等，从而更好地理解作品的内涵和意义。
同时也要注意欣赏教学的时代性，把欣赏教学与学生现实生活紧密联系起来，让学生在欣赏中能够感受到时代感和情感共鸣。
例如，在教学中可以选取一些现代的艺术作品，通过对比传统艺术作品，让学生了解新时代的艺术风格和审美趋势。
小学美术欣赏教学是一个复杂而又充满挑战的过程，要想让学生真正欣赏和体验艺术，需要教师在教学中注重方法、结合实际并创新。
欣赏教学必须具有思想性、内涵性和教育性，目的是让学生不仅理解作品，更把美融入自己的生活中，成为一种习惯和追求。
教资小教美术赏析课
教资小教美术赏析课美术赏析课是小学美术教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高美术欣赏能力，还可以激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美情趣。
本文将以教资小教美术赏析课为主题，探讨如何设计一堂生动有趣的美术赏析课。
一、课前准备。
在进行美术赏析课之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先要选择一些适合学生年龄和认知水平的美术作品，可以是绘画、雕塑、摄影等形式的作品。
其次，教师需要对所选美术作品进行深入的研究和了解，包括作品的作者、创作背景、艺术风格等方面的信息。
最后，教师还需要准备一些相关的教学辅助材料，比如图片、视频、PPT等，以便在课堂上使用。
二、课堂引入。
在课堂开始之前，教师可以通过一些引人入胜的方式引起学生的兴趣，比如播放一段与美术相关的视频、展示一些精美的美术作品等。
通过这些引入，可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
三、作品介绍。
在美术赏析课上，教师需要对所选的美术作品进行详细的介绍。
这包括作品的作者、创作时间、创作背景、艺术风格、表现手法等方面的内容。
通过介绍，可以帮助学生更好地理解作品，从而提高他们的美术欣赏能力。
四、作品分析。
在介绍完作品的基本信息之后，教师可以对作品进行深入的分析。
这包括作品的构图、色彩运用、线条表现、情感表达等方面的内容。
通过分析，可以让学生更加全面地了解作品，培养他们的审美能力。
五、学生互动。
在美术赏析课上，教师可以通过一些互动的方式让学生参与到课堂中来。
比如可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对作品的理解和感受；还可以设计一些小活动，让学生通过实践来体验艺术的魅力。
通过互动，可以让学生更加深入地理解作品，同时也可以培养他们的合作能力和创造力。
六、课堂总结。
在美术赏析课结束之前，教师需要对本节课的内容进行总结。
可以通过提问的方式，让学生回顾本节课的重点内容，巩固他们的学习成果。
同时，还可以对下节课的内容进行展望，激发学生对美术的兴趣。
七、课后作业。
在美术赏析课结束之后，教师可以布置一些相关的课后作业，比如让学生写一篇作品评论、画一幅与所学作品相关的画等。
如何上好小学美术欣赏课
如何上好小学美术欣赏课小学美术欣赏课往往会由于教师一个人的自唱自弹或者乏味的幻灯片展示，而使学生对艺术作品缺乏真正的了解，他们对作品的理解只能浮于表面,其原因在于学生没有主动、积极地参与到欣赏活动中来。
我认为如果通过以下几方面对学生的引导、传授，这种一贯来只有形式而没有实际意义的欣赏课的现状也许会有一些改观：一、通过游戏加深印象。
游戏是孩子的天性，在美术欣赏课中穿插一些游戏，并能在游戏中完成欣赏目的，这不正是“寓教于乐”这一师生都能接受的最好形式吗？在“中国民间玩具”这一课中，我课前收集了一些具有地方特色的民间玩具。
在课堂上让学生分组游戏，通过学生的游戏、观察，每一组派代表说说玩具的特点:有的甚至边说还边把玩具的特点演示给大伙儿看，惹得学生都乐开了怀。
经过这样的形式，学生对中国民间玩具有了更深的印象。
因此，在游戏中培养学生的审美情操，对我们的美术欣赏课有着不可估量的意义。
二、提出问题解决问题。
一堂好的欣赏课有时就像一个优秀的故事，在开头设下悬念，然后在过程中将问题一一解决。
在美术欣赏课中，我们也要通过分析、交流、解决问题的过程来一步步完成对作品的欣赏和认知，最终达到对于美的理解和感知的目的。
在“我也是艺术大师”一课中，我特意准备了一幅毕加索的“和平鸽”，不用老师解释学生都知道这幅画的名称，但没人知道它的来历，我就提问：为什么要用白鸽来象征和平？它出现的时代背景是什么？它表达了画家当时一种什么样的心情？结果大家对此都很感兴趣，经过小组讨论，大家踊跃发表意见：有的说鸽子的白色代表纯洁，象征和平；有的说画家一定是个爱好和平的人；有的说此画出现以前可能刚打完仗（此画是在二战结束后产生的）。
最后由我补充：这是毕加索在50年代为在巴黎召开的保卫世界和平大会创作版画，以鸽子为题材，被人们称为“和平鸽”。
毕加索还是一位雕塑家，有丰富的想象力和创造力，他的探索精神，给西方20世纪现代艺术以很大的推动。
在整个一堂美术课上，学生发言积极，思维敏捷，而且个个神情专注。
浅谈如何上好小学美术欣赏课
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浅谈如何 上好 小学 美术
文， 素 江 祝
小学美术欣赏课，要使学生对美有正确 的认识和理解 、 有
自己 的思 维 与 风 格 。 不 能单 纯 以教 师 的 意 志 标 准 同
过欣 赏 之 后 的 记忆 储 存 积 累 逐渐 增 加 。
定 的审美认 同。能发现原来世界很大 ， 并不是只行我们 的审美 标准的 ， 该尊重理解其他 民族的审美趣味。 应
给 学 生 自主体 验 时 间 （ ） 前给 学生 充 分 的 时间 预 习。 １课
在 专题欣 赏时安排操作活动 。 如教学民问绘画和工艺品欣 赏时 ， 学生往往表现出很大 的兴趣 ， 很想动手做一做 ， 这时不妨 让学生照着作品的风格 、 形象临摹一下 。 这样 。 就打破了欣赏课 纸上谈兵 、 光说不练的局面 ， 更有助于学生理解作品。 根据教学
“ ，现在我们要假想 自己是黑 至大学的审美教学全过程中。而小学美术欣赏教学 。 作为培养 论上 了，我喜欢黄种人 ，很漂亮 ” “ 种人 ， 我们非洲要耐晒 ， 肤色要健康 ， 身材要象这幅画一样健硕 才美 ，在非洲这样鲜艳 的服装才美……， “ ”其实这样身份是让
学生学会用多角度的眼光去 了解 、 审视艺术作 品， 以宽容、 开放
的需 要 ． 教 学 的 佟个 环 节 安 排适 当 的随 堂 欣 赏 内容 。 １ 欣 赏 在 ． 导 人 。 上 下 班 剪纸 一 课时 ， 果 只 是 讲剪 纸 的方 法 、 如 如 工具 、 材
（） ２ 出示欣 赏作品后 ， 师不要 立即讲解。町以让学生看画 教
一
到两分钟 ， 再让他们说说 自己对作品的第一印象 。引导学生
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术教学中的重要环节，通过这样的课程，学生可以不仅仅是欣赏美术作品，更可以学习到如何评述和欣赏美术作品的方法。
如何有效地开展小学美术欣赏评述课是每一位美术老师都需要思考和实践的问题。
本文将从教学策略的角度，探讨一些有效的小学美术欣赏评述课教学策略，以期对美术老师的教学工作有所帮助。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是小学美术欣赏评述课成功的第一步。
在课堂教学中，老师可以通过一些具体的教学策略来激发学生的兴趣。
在开头阶段，可以使用一些生动有趣的语言来介绍美术作品，吸引学生的注意力；在欣赏作品时，老师可以提出一些引导性的问题，让学生产生思考和好奇心；在评述作品时，可以利用学生熟悉的事物来导入，让学生对作品有更加深入的了解。
通过这些策略，可以激发学生的兴趣，让他们更加认真地参与到欣赏评述的过程中来。
二、注重引导性问题在小学美术欣赏评述课中，引导性问题是非常重要的。
通过正确地引导问题，可以让学生更好地理解和欣赏美术作品。
在欣赏一幅作品时，老师可以提出一些有针对性的问题，比如“你觉得画中的人物在做什么？”，“你觉得画中的色彩表达了什么情感？”等等。
这样的问题可以引导学生去思考画面中的细节，让他们更深入地理解作品。
老师还可以让学生围绕这些问题展开讨论，这样可以让学生不仅仅是被动接受，更可以主动地思考和表达自己的观点。
三、多样化的评述形式在小学美术欣赏评述课中，评述形式的多样化可以更好地激发学生的学习兴趣。
除了口头评述之外，老师还可以引导学生用笔记、绘画、表演等多种形式来对美术作品进行评述。
在欣赏完一幅作品后，可以让学生用笔记的形式来记录下自己的感受和想法；或者可以让学生根据作品来绘画一幅相关的作品；还可以让学生通过表演的形式来展现对作品的理解。
通过这样多样化的评述形式，不仅可以培养学生的多种艺术表现能力，更可以让他们更加全面地去理解和欣赏美术作品。
四、参观美术馆和实地写生小学美术欣赏评述课的有效教学策略中，参观美术馆和实地写生是非常重要的一环。
浅谈小学美术欣赏教学
浅谈小学美术欣赏教学小学美术欣赏教学是培养学生艺术鉴赏能力和审美情趣的重要途径之一，也是培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力的有效手段。
以下是对小学美术欣赏教学的一些浅谈。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的艺术鉴赏能力。
艺术鉴赏是指学生对艺术作品进行理性分析、评价和感受的能力。
美术欣赏教学应该引导学生通过观察、比较、分析和解读作品，培养他们对艺术作品的感知、理解和评价能力。
可以通过给学生提供一定数量和类型的艺术作品，引导他们观察作品中的形、色、线、质等元素，并从中感受到艺术家的创作意图和情感表达。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的欣赏能力。
欣赏是艺术鉴赏的核心环节，是一种主动参与和理性思考的过程。
美术欣赏教学应该培养学生发现美的能力，从艺术作品中感受到美的魅力，并学会用艺术语言表达自己的欣赏之情。
可以通过师生互动、小组合作和个人观察等方式，激发学生的艺术感受和想象力，培养他们对美的敏锐触觉和独特视角。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的审美情趣。
审美情趣是指个体因对美的追求而产生的情感体验和情绪反应。
美术欣赏教学应该引导学生对艺术作品产生共鸣和认同，培养他们对美的热爱和追求。
可以通过讲解艺术作品的背景知识、艺术家的创作经历以及作品表达的主题和内涵，激发学生的情感共鸣和里应，让他们在欣赏中感受到美的力量和魅力。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣，同时也要注重培养学生的欣赏能力和创造能力。
只有通过多方位、多角度的教学方式和手段，才能全面提升学生的美术欣赏能力和艺术修养，培养他们对美的敏感和热爱，激发他们的创造潜能，从而使他们能够在美的世界中不断成长和发展。
浅谈小学美术欣赏教学
浅谈小学美术欣赏教学
小学美术欣赏教学是培养学生审美能力的重要课程之一，通过对艺术作品的欣赏和分析，可以让学生深入了解艺术的美感和表现形式，提高他们的艺术修养和审美水平。
下面将就小学美术欣赏教学进行浅谈。
在小学美术欣赏教学中，教师应该注重培养学生的观察力和细节把握能力。
让学生通过观察艺术作品中的线条、色彩、形状等元素，感受到艺术家的用心之处。
教师可以引导学生对作品进行细致的观察和描述，如作品中的主题、情感表达等，培养他们对艺术作品的理解和表达能力。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
艺术不仅仅是一种视觉体验，更是一种情感的传达和表达。
通过欣赏艺术作品，学生可以感受到艺术家所要表达的情感和意境，培养他们的情感体验能力。
教师可以带领学生进行情感沟通，让他们用自己的语言和方式来表达对艺术作品的感受，提高他们的情感表达能力。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。
艺术作品不仅仅是一种享受，更是一种思考和探索的源泉。
通过对艺术作品的欣赏和分析，学生可以培养批判性思维和独立思考能力。
教师可以引导学生对作品进行分析和评价，提出自己的见解和观点，激发学生对艺术的思考和创造。
小学美术欣赏教学需要注重培养学生的观察力、情感体验、批判性思维和艺术表达能力。
通过对艺术作品的欣赏和分析，可以让学生更好地理解和感受艺术的美，提高他们的艺术修养和审美水平。
在教学中要注重培养学生的兴趣和激发他们的创造力，使他们对美术更加感兴趣，并能够在未来的学习和生活中运用所学的知识和技能。
浅议如何上好美术欣赏课
浅议如何上好美术欣赏课1.引言美术欣赏课是一门让学生欣赏艺术作品、培养审美情趣的课程。
在当今社会，美术的地位日益重要，对培养学生的创造力、表达能力以及审美能力都起着重要作用。
那么，如何才能上好美术欣赏课呢？下面将从准备课堂、激发兴趣、丰富知识、拓宽视野等几个方面探讨如何上好美术欣赏课。
2.准备课堂上好美术欣赏课，首要的是准备充分。
首先，要选择好教材和展示内容，可以根据学生的年龄、兴趣和美术水平来选择适合的艺术作品。
其次，要熟悉所要教授的作品，了解其创作背景、风格特点以及艺术家的生平事迹。
还可以准备一些相关的图片或视频，以便学生更好地理解和欣赏作品。
最后，要组织好课堂布置，可以运用多媒体设备、艺术品复制品等辅助手段来增加课堂的互动和趣味性。
3.激发兴趣美术欣赏课要想上好，必须激发学生的兴趣。
首先，可以从学生的现有兴趣入手，让他们跟课堂内容有所关联。
比如，可以让学生分享自己喜欢的艺术家或作品，鼓励他们表达自己的见解和感受。
其次，可以设计一些有趣的活动，让学生参与其中，如观看艺术家的现场创作、参观艺术展览、进行美术实践等。
通过这些方式，可以激发学生对艺术的兴趣，增强他们对美术欣赏课的积极性。
4.丰富知识上好美术欣赏课，还需要丰富学生的艺术知识。
首先，要介绍艺术的基本概念和术语，如画面构图、明暗对比、色彩运用等。
通过学习这些基本知识，可以帮助学生更好地理解和分析艺术作品。
其次，可以介绍一些重要的艺术流派和艺术家，如文艺复兴时期的达·芬奇、印象派的莫奈等。
通过介绍这些艺术家和流派，可以让学生了解不同的艺术风格和发展历程。
此外，还可以通过学习一些艺术理论来培养学生的批判思维和审美能力。
5.拓宽视野美术欣赏课不仅仅可以局限在课堂内，也可以通过拓宽视野来提升学生的艺术欣赏能力。
首先，可以组织一些艺术实践活动，如参观美术馆、画廊，进行户外速写等。
通过亲身感受和实践，学生可以更深入地了解艺术作品和创作过程。
小学美术课如何欣赏艺术作品
小学美术课如何欣赏艺术作品美术课是小学生接触艺术作品的重要环节之一，通过欣赏艺术作品，可以开拓他们的视野，培养审美能力。
然而，许多小学生对于艺术作品的欣赏缺乏系统性和深入性，忽略了细节和背后的意义。
为了解决这个问题，教师可以采取一些措施，帮助学生更好地欣赏艺术作品。
一、培养观察力观察力是欣赏艺术作品的基础。
在美术课上，教师可以引导学生进行详细观察，并提醒他们注意细节。
比如，观察一幅画作时，教师可以问学生：“你看到了哪些颜色？这幅画中有哪些物体？画家用了什么样的线条？”通过提问，激发学生主动思考，从而培养他们的观察力。
二、了解艺术家了解艺术家的背景和作品创作的动机可以帮助学生更好地理解作品。
教师可以简单介绍艺术家的生平和艺术风格，然后引导学生思考画作与艺术家的生活和时代背景有什么联系。
通过了解艺术家，学生可以更加深入地理解作品，体会到其中的情感和意义。
三、多角度欣赏鼓励学生从不同的角度去欣赏艺术作品，可以让他们发现更多的细节和意义。
教师可以引导学生注意作品的构图、色彩运用、线条表现等方面。
例如，引导学生发现画作中的对比色彩，线条运用的特点等。
通过从多个角度去观察和思考作品，学生可以逐渐提高欣赏水平。
四、情感共鸣艺术作品通常富含情感和思想。
教师可以帮助学生通过作品中的形象、色彩等元素，去感受画家的情感表达。
例如，在欣赏一幅描绘大自然的画作时，可以引导学生通过观察画面中的植物和动物，来感受画家对大自然的热爱与赞美。
通过与作品的情感共鸣，学生可以更好地理解和欣赏艺术作品。
五、交流与分享鼓励学生在欣赏艺术作品后，进行交流和分享。
可以通过组织讨论或小组活动的形式，让学生表达他们的意见和感受。
同时也可以借助学生的交流，让他们相互学习和启发。
通过交流与分享，学生可以拓宽视野，开阔思维。
六、实地参观除了教室里的欣赏，实地参观艺术展览或博物馆也是培养学生艺术鉴赏能力的有效途径。
实地参观可以让学生亲身感受作品的魅力和展览布展的合理性。
谈如何上好小学美术欣赏课
术 馆 、博 物 馆 、 民居 ；或 者 来 到野 外 ，那 初升 的太 阳 、 着 儿童 的心 ，为 美术 教育 提供 极好 的营养 品。 回 归 自我 。欣 赏 既 是 一 种 改 造 主 观 世 界 的 活 动 ， 系学 生 的 日常 生活 情 景 ， 以学 生 所 熟悉 的景 和 物 、人 和
加 深学 生对 作 品 内涵 的理 解 。 青 铜器 、 俑 体现 了中华 片和 挂 图的单 一 讲 解 形式 ，在 较 短 的时 间 内能 帮助 学 生 如 秦
民族 的民族 精 神 ， 古希 腊 艺 术体现 了崇 尚理想 与科 学 的精 全 面 准 确地 理 解 和 感 受美 术 知 识 ，从 而 提 高 审美 能 力 。 神， 文艺复 兴 时期艺 术作 品体 现 了人文 主义 思想 。 如 顾 闳 中 的 《 熙 载夜 宴 图》 是 一幅 长 卷 ，现 在 的 图 片 韩 教 师 也应 尽 可 能 创 设教 学 情 境 ，丰 富 学 生 对 作 品意 资料 在 书 中显 示 得 很 小 。存 制 作课 件 时 ，可 以让 它 分段 境 的体 验 。比如 ，在 欣 赏 中 国古 代 山水 画 时 ，可 以放 一 显 示 ， 再进 行 长 卷 的浏 览 ，这样 一来 ， 学 生对 画 面 的每
妙 的 构 思 ；有 的 则侧 重 于 形 象 的 空 间组 合 和 画面 构 图； 特征 。
还 有 的则 是 侧 重 于形 象 造 型 的 寓意 和 联 想 等 。教 师 对 教 ２ ４ 带着 问题 欣 赏 问题 意 识可 以驱 使 学生 积极 思 维 ， ． 材 作 品哪 些 应 做 重 点分 析 欣 赏 ，哪 些 应 点 到 为止 ，哪 些 不 断提 出 问题 并积 极 解 决 问题 ，有助 十 培 养 学 生 的创 造 干 脆 让学 生 白读 欣赏 或 者 课 后 自己查 资 料欣 赏 ，都 要 有 能力 ，促 使 良好 的个 性 发 展 ，因 而 培养 学 生 的 问题 意 识
粗谈如何上好小学美术欣赏课
都市家教 244艺 术 教 育【摘 要】新课改下，要求我们学生“德智体美劳”全面发展。
改革开放以来，我们的物质生活不断提高，我们的精神生活也应该充实起来。
中学阶段，培养学生的审美和欣赏能力对学生的一生发展来说都是极为重要的。
树立正确的审美观对其以后的生活、工作都是有很大影响的。
但是在我们实际的教学中，这一部分常常是被我们忽略的。
【关键词】中学美术；审美；欣赏一、中学美术教育的现状1.学生对美术课程存在一定的偏差由于美术课程的成绩不计入中考的成绩，很多学生认为美术是一门可有可无的课程。
在应试教育的大背景下，很多学生会把时间用在主考科目上。
即便有的学生打算高考考艺术类的，在初中阶段也不会太重视美术课程。
这样便导致很多学生不重视美术课，对待美术课程不认真。
2.教师不重视美术教育中的审美和欣赏初中美术教师在美术教学中通常会着重教一些绘画的技巧，而对审美和欣赏能力的培养却是欠缺的。
初中美术的教师有很多非专业老师，在教学的过程中大多都是让学生自由作画。
很多教师在教学的过程中按照教材的内容编排课程，不重视学生的接受能力和学生自身的主体性作用。
在这样的环境中，学生基本的美术功底都没有，更别谈有较高的审美和欣赏能力了。
二、提高中学生美术审美和欣赏能力的策略1.教师应该改变观念，传播正确的审美观给学生作为一名美术教师我们应该感到非常荣幸，因为美术是一门发现美、创造美的一门学科。
我们可以把生活中所有的美好事物都用绘画的方式表现出来。
随着我国美术高考热的不断升温，很多学生会把艺考作为升学的一种方法，学生在学习美术课程的时候会带有一定的功利心。
在这样的心态下，很多学生会以美术作品的成绩来衡量作品的好坏。
这种思想下，很多学生不重视美术作品的艺术价值，而一味地追求高分数。
作为一名美术教师，我们应该给学生灌输正确的思想。
2.在实践中提高学生的审美能力，发现生活中的美美术的审美能力是需要教师潜移默化的培养的。
可以在教室里张贴罗中立的油画《父亲》，作品中的父亲是一位生活贫困的老农，在岁月的摧残中满脸布满了皱纹，饱含深情中学美术教育中的审美和欣赏分析712000 陕西省秦汉新城周陵初级中学 雒 刚美术是一门情感艺术，美术欣赏课是学校美术教育的一个重要组成部分，它有助于提高学生的整体美术素质、修养、审美能力和理解能力，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于陶冶学生的情操，扩大美术视野，符合素质教育的根本要求。
小学美术课中的欣赏教学
小学美术课中的欣赏教学什么是欣赏教学？欣赏教学是指通过艺术作品的鉴赏与分析，培养学生的美感、审美能力和艺术修养的教学方法。
在小学美术课堂中，欣赏教学是必不可少的一环，帮助学生更好地理解艺术作品、感受和把握艺术氛围，提升美术素养和艺术鉴赏能力。
如何开展小学美术课中的欣赏教学？1. 选择合适的艺术作品在小学美术课中，教师需要精选出一些适合学生欣赏的艺术作品，包括绘画、雕塑、建筑、摄影、影视等，要求简单、朴实、贴近生活、具有醒目的形式美和富有时代感。
同时作品的题材内容也需要根据学生的年龄和学科知识进行调整，使其能够更好地理解和接受。
2. 展示与比较在呈现艺术作品后，教师需要采取多种方式，例如图片展示、画册或展板等，让学生有机会细致地观察和品味每一件艺术作品，身临其境，深刻感受作者所表达的主题和情感。
还可以对不同艺术作品进行比较与对比，让学生学会欣赏找相同、找不同，分析感受、破解寓意、体会艺术手法、品味艺术精华的方法。
3. 指导思考与表现在展示与比较的基础上，教师需要引导学生思考和表达自己的感受、思考、意见和想象。
这样不仅使学生在欣赏中获取美的知识，更发扬他们的创造力和想象力，并拓展学生的审美视野和广度。
4. 练习欣赏能力通过艺术作品的欣赏教学，学生不仅可以获得美的享受，更能提升自己的审美能力和感悟水平。
在教师指导下，学生可以通过练习，掌握欣赏艺术作品的方法和技巧，培养自己的感性和理性思维能力，强化思考问题、分析问题、解决问题的能力。
欣赏教学有何意义？提升艺术修养和审美能力欣赏教学可以帮助学生更好地领悟和欣赏艺术作品，培养良好的审美情趣，拓宽视野和想象力，提升鉴赏水平和艺术素养。
促进综合素质的提升欣赏教学不仅是艺术素养的提高，更要培养学生多方面的综合素质。
例如，提高学生的观察力和分析能力、拓展逻辑思维、发扬创造力、提高语文表达能力、加强团队合作和协作精神等。
促进文化传承的发展艺术作品是中华文化的重要组成部分，通过艺术作品的欣赏教学，可以加深学生对中华文化的理解与认识，为传承发展中华民族优秀传统文化做出贡献。
浅谈如何上好小学美术欣赏课
浅谈如何上好小学美术欣赏课二十世纪西方著名的社会艺术家豪泽尔曾指出：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。
”欣赏是情感复杂的审美思维活动，是对学生进行审美教育的一个重要手段。
通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质，其价值是任何艺术技巧的实践所无法比拟的。
于是，欣赏课成为小学美术教学中的一个重要组成部分，成为提高学生美术素养的重要途径。
《新课标》要求：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必需课程。
在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力，最终才能达成“培养学生的审美情趣”这一教学目标。
然而在实际的课堂教学中，很多欣赏课，特别是一些农村小学美术欣赏课却往往是老师“填鸭式”的自弹自唱或枯燥乏味的幻灯片展示，使学生对艺术作品缺乏真正的了解。
美术欣赏课不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力、个性品质以及课后持续探究的能力。
那么，怎样才能上好一节美术欣赏课呢？我认为应该把握好以下几点：一、兴趣培养是关键。
1、小学美术欣赏教学是以一种造型艺术作品作为审美对象，探究作品的感觉与感情为主导因素的心理活动形式。
教师在备课时就要注重向学生说些什么，让学生思考些什么，回答些什么，做些什么练习等内容。
也就是说，我们的备课内容是以语言文字为主，更注重教材与学生的实际相结合。
还要注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣，发掘了学生对美术新的兴趣点，对提高学生获取、分析、加工信息的能力，培养学生创造性思维起到很好的促进作用。
从而给他们提供更多的直观形象的审美对象，帮助学生更快捷地掌握学习方法，让他们寻找到正确的学习途径。
浅谈如何上好小学美术欣赏课
浅谈如何上好小学美术欣赏课摘要：小学美术教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的美术学习非常重要。
在小学美术教学中，采取新的教学方式，可以让学生的美术学习效率得到提高。
本文论述了提高小学美术欣赏课效果的策略，以供大家参考。
关键词：小学美术欣赏课有效策略在小学美术欣赏课上面，老师为了能够提高课堂的教学效率，已经开始注重新的教学方式的运用，通过新的教学方式，来提高整个美术教学的效率，这样会对学生的美术学习产生重要的影响。
通过进行新的教学方式，来让学生对美术知识有自己的理解，这样也可以提高学生的自主学习能力，学生对于美术知识的理解会变得更加深刻，有利于其之后的学习与进步。
下面我们来看看提高小学美术欣赏课效率的策略，希望能够对大家有所帮助。
1.抓住学生的心理特点进行小学美术欣赏课的教学，老师需要注意抓住学生的心理特点，在课堂上注意给学生举出一些生活当中的例子，来吸引学生的注意力，让学生对美术课程有自己的理解与认识。
小学生对于事物的认识，往往停留在表面现象，学生都喜欢一些直观的内容，这些内容容易理解，会让学生快速地学习美术知识。
这就需要老师注意选择一些直观的美术内容，让学生能够对这些内容产生兴趣，调动学生的学习兴趣，以利于学生之后的发展与进步，这样会对学生的美术学习产生重要的影响。
例如，在讲解《台历的设计》这节内容的时候，这个画面的重点在于对台历内容的设计，有各种不同的台历设计，老师可以通过信息技术展示台历的不同样态，老师可以运用这一点，来打动学生的内心，这样可以让学生对台历设计的内容有自己的理解与体悟。
1.培养学生对美术作品的欣赏兴趣在开展小学美术教学活动的时候，老师需要注意培养学生的美术作品的欣赏兴趣，让学生能够学会自主地学习美术知识，找到美术学习的技巧与方法。
因为一般情况下，学生的环境相对比较单纯，老师可以培养学生的学习兴趣，让学生能够学会自主地进行美术知识的学习，这样学生的美术学习效率会得到很大的提高，之后再遇到相同的美术问题的时候，能够快速地加以解决与解释，这样会促进学生美术学习效率的提高。
浅谈小学美术欣赏教学
浅谈小学美术欣赏教学小学美术欣赏教学是学生了解和欣赏美术作品、理解艺术内涵、提高审美素养的重要途径之一。
在小学美术教学中，我们可以通过多种形式对学生进行美术欣赏教学，比如说展示、解读、讲解、评论等。
以下从教学目标、教学手段、教学内容和教学方法四个方面浅谈小学美术欣赏教学。
一、教学目标小学美术欣赏教学应该让学生了解和掌握以下目标：1. 掌握艺术创作的基本要素和技法，学习欣赏艺术品的基本知识和方法。
2. 培养学生的审美情趣和独立思考能力，让学生能够自主进行美术欣赏。
3. 帮助学生理解和欣赏各种类型的艺术作品，鉴赏文化艺术的魅力。
4. 提高学生的语言表达能力，培养文字表达和论述能力。
二、教学手段小学美术欣赏教学需要通过多种手段进行，包括：1. 展示：通过展示大师的作品和当代艺术家的作品，让学生感受到不同艺术形态，认识不同艺术家的风格特点，培养学生较为全面的美术知识。
2. 解读：老师解读艺术作品的基本元素、色彩配合、表现手法、作者的艺术风格等，可以让学生更全面地了解并理解艺术作品。
3. 讲解：通过讲解艺术家的生平和艺术历程，让学生更加深入了解艺术家的背景和作品的社会及历史背景，以及文化背景和文化内涵。
4. 评论：通过学生对所观看艺术作品的表现，引导学生产生对艺术作品的评价以及评价的原因。
从而从学生角度出发，让学生更准确地理解艺术作品。
三、教学内容小学美术欣赏教学的内容一般包括以下几个方面：1. 色彩：让学生理解色彩的基本概念和色彩独特的表现力，让学生在欣赏和创作过程中逐渐形成个人的色彩调配和风格。
2. 线条：让学生理解线的表现手法和线与颜色的关系，通过观察和欣赏作品，让学生体会线条的表现方式和不同风格的线条表现。
3. 组合和构图：让学生认识不同作品的组合和构图，让学生掌握有效的构图方法和技巧，为自己的创作奠定良好的基础。
4. 文化背景：让学生了解不同作品在不同文化背景下的表现意义和内涵，让学生从中受到启迪和启发。
浅谈小学美术欣赏课教学
浅谈小学美术欣赏课教学在小学美术课程中，美术欣赏课是非常重要的一部分。
通过美术欣赏，学生们可以了解艺术的基础概念，掌握基本的美学知识，了解人类文化历史的发展，提高自己的审美能力。
同时，美术欣赏也为学生们提供了一种丰富多彩的审美体验，培养了他们对艺术的热情和兴趣。
本文将从美术欣赏课的教学内容、课程形式、教学方法和教学目标等几个方面，来浅谈小学美术课程中的美术欣赏教学。
一、美术欣赏课程内容美术欣赏课程内容包括艺术的基本概念、各种艺术形式和风格、不同历史时期的艺术作品等。
学生们在学习这些内容时，应该注意以下几点。
首先是基本概念。
美术是一门独特的艺术形式，它有自己的语言和规则。
因此，在学习美术的过程中，必须先掌握一些基本概念，比如色彩、线条、形状、空间、透视和光影等，这些基本概念是尤为重要的。
其次是各种艺术形式和风格。
美术是一个多样化的领域，包括绘画、雕塑、建筑、工艺美术等多种艺术形式。
在美术欣赏课中，学生们不仅要了解各种艺术形式的基本概念，还要了解各种流派和风格的特点。
最后是不同历史时期的艺术作品。
学生们学习美术欣赏时，也应该了解不同历史时期的作品。
从古代文化到现代艺术，学生们可以通过欣赏各种历史时期的作品，了解文化的演变和艺术的发展。
二、美术欣赏课程形式美术欣赏课程形式可以多样化，比如通过图片、视频、艺术品展览、参观博物馆等方式进行。
在小学阶段，最常见的形式是通过图片来展示作品。
在欣赏美术作品的过程中，学生们需要注意以下几点。
首先是视觉体验。
欣赏美术作品是一种视觉体验，学生们需要靠自己的眼睛去感受艺术品传递的信息，观察作品的构图、色彩、线条、形状等方面的特点。
其次是情感体验。
欣赏美术作品不仅是一种视觉体验，还是一种情感体验。
学生们在欣赏作品时，需要用自己的情感去感受作品所传达的美感和思想情感。
最后是认知体验。
欣赏美术作品不仅是一种视觉和情感体验，还是一种认知体验。
学生们需要通过欣赏作品来了解作品所传递的信息、文化背景和艺术价值等方面的知识。
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浅谈如何上好小学美术欣赏课
摘要】美术欣赏课在小学美术教学中占有重要地位，可培养学生的美术素养，
审美能力，激发学生的创造力和想象力，陶冶情操，促进学生的全面发展。
为提
高小学美术欣赏课的教学效果，教师需要在教学中积极转变观念，鼓励学生参与，注重学生自主体验，激发学习兴趣，创设艺术情境，诱发志趣，发掘艺术作品内
在魅力。
【关键词】小学；美术欣赏课；美术教学；兴趣
美术欣赏课是小学美术教学中重要的组成部分，它是引导小学生进行美的欣赏和创造，提高
审美能力，培养高素质人才的有效途径。
美术欣赏蕴含着极其丰富的情与趣。
但是在目前实
际教学中的状况却不容乐观，教学中存在着欣赏课教学可有可无的现象，很多老师上课采取
的方式都以文字说解为主，配合课本上的插图，整堂课老师说得很累，学生听得也很累，时
间长了难免会使人产生一种枯燥乏味感。
难道美术欣赏课教学就没有办法进行了吗？答案当
然是否定的！下面就以本人的教学经历谈以下几点体会。
一、鼓励参与，注重学生自主体验
在以往的美术欣赏课中，教师经常在出示范作后，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然
的尴尬场面，欣赏成了“讲赏”。
而通过教师的讲，学生充其量只是对作品作解剖麻雀式的理
解而已。
我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主
体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须
依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意，获得深刻的体验。
教师过多、过细的
讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
为此，我的教学策
略是：（1）课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有
备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣，例如：去年，我发动了六年
级学生开展剪画集画活动，让每位学生都参加，在平时搜寻绘画、工艺图片、名人画像等各
种觉得具有收藏价值的作品，都收集成一本小册子，注上标签，写上说明。
活动开展以来，
学生纷纷从家里的旧报纸、杂志、挂历等地方，找到了各种各类美术作品，还为收集本取名称，分门别类，注说明，填好标签等。
然后我在指导欣赏课《外国绘画欣赏》、《中国古代
建筑》、《外国建筑欣赏》几课中，充分利用了学生的集画册。
让学生逐个介绍自己收集的
美术作品，学生在介绍中虽然不尽完美，对画面理解较浅，但学生讲得津津有味，把收集来
的作品自豪地当成了自己的作品，集画本起了很大的作用。
这样，学生对自己收集的作品加
以更正，也会对欣赏作品有进一步的理解和提高。
（2）必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果
作准备。
这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
二、引发兴趣，创设艺术情境
小学生的特点是好动好奇，但自制力差。
要想让学生有兴趣集中注意力地去观察美术作品，
教师必须采用多种指导欣赏的方法创设情境，如用富于美感的语言来描绘，用多媒体电教手段，鼓励学生动用各种感官去体验等方法，把欣赏活动寓于形象、生动的情境中，以激发学
生的学习热情和兴趣。
例如，在上《中国剪纸欣赏》课时，我就在教室的窗上贴着窗花，门上贴着随风飘动的门楣
挂签，教室的四周张贴着各种剪纸作品，然后播放一曲抒情优美的中国民乐，使学生身临其境，在浓烈的艺术氛围里，产生对作品进一步了解的兴趣和欲望，促使学生积极主动地参与
学习。
三、诱发志趣，发掘内在魅力
优秀的艺术作品，往往包含着人类最精粹、最纯真的美，有着深层的意蕴。
在欣赏作品时，教师应该揭示其内在、深化其精髓，以激发学生的情感，得到更深层次的审美经验，诱发学生创造美的志趣。
中国民间的艺术作品是劳动人民的创造才艺和智慧的表现，中国的民间玩具以其丰富的文化内涵和纯朴的造型日益受到世人的瞩目。
但在各种电动玩具充斥市场的今天，孩子们对那些质朴、简俗的民间玩具似乎不屑一顾。
为此，我就从挖掘玩具里最纯真的情感入手，先让学生欣赏陕西的蛙形枕头，告诉学生说：“这些枕头都是母亲为自己的孩子缝制的，它的造型非常别致。
枕头的中心挖了一个洞，这是为了使孩子们睡觉时能将耳朵放进洞中，不受挤压；这种枕头色彩鲜艳，除了睡觉外，还是小孩们所喜爱的玩具。
小小的枕头，伴随孩子长大，这其中的一针一线，包含了母亲多少深情厚意啊！从中激发了学生对母亲的感激之情，进而产生对民间玩具更深层地去了解的内驱力，每一件精彩的美术作品背后，都有它的生命，它的价值。
总之，小学美术欣赏课是一个很重要的课程，也是个很难上好的课程，需要教师根据实际情况灵活多变地进行教学，利用好周围的教学媒体，挖掘当地的文化艺术资源，使我们的美术欣赏课上得生动、活泼。
另外在具体教学过程中，教师千万不要喧宾夺主，要做好学生学习的领路人，毕竟课堂的主人是学生。
参考文献：
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[2]王鹤.基于美术学科核心素养的小学美术欣赏课教学策略探究[J].西部素质教育,2017(23):74-74.
[3]陈婷婷.在美术欣赏处美好遇见——小学美术欣赏课教学[J].学子(理论版),2017(5).。