(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做——记闻一多先生的言行片段
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做——记闻一多先生言行片段
品味语言
1、仰之弥高，越高，攀得越起劲；
钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
语句化用典故，句式工整，富于感情，
表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的 文化药方。 “开一剂救济的文化药方”是比喻的说法， 指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生 活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站 起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们人少，没有 力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来 的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广 大的市民！我们有这个信心;人民的力量是要胜利的，真 理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民 毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ 翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！ 我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而 现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这 个黑暗，争到光明！我们光明，恰是反动派的末日！（热 烈地鼓掌）
目的
要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方。
战士闻一多
作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎 样做的？ 说了就做，言行一致 课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三 件事？
起稿政治传单、群众大会演说、参加游 行示威
（1）文中哪句话是对作为民主战士闻
一多先生“说和做”的高度概括？ 他，是口的巨人。他，是行的高标。 （2）闻一多先生说了，是怎么说的？ 说的内容和目的是什么？ “起先，是小声说，”“后来，声音越 来越大” 叫人民起来，反对独裁，争取民主。
能力拓展
1、“说”或“做”的相关成语或名言。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《说和做-记闻一多先生言行片段》
闻一多（1899~1946）——本名家骅。
1932年到清华任教后，开 新诗集《红烛》 始全力专攻古典文学。学 （1923）、《死水》 术著作有《神话与诗》、 （1928）是现代诗 《唐诗杂论》、 《楚辞 坛经典之作。1925 校补》、《古典新义》等。 他对《周易》、《诗经》、 年3月在美国留学 期间创作组诗《七 《庄子》、《楚辞》四大 子之歌》，表达了 古籍的整理研究（后汇成 深挚的爱国之情。 “新义”），被郭沫若称 为：前无古人，后无来者。
读析前半部分
“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也 不一定说。”
课文开头引用闻一多先生这两 句话起什么作用？
领起全段，表现闻一多“做”的 特点——“做了再说，做了不说”。 引用人物的语言具有说服力和感 染力。
“诗兴不作而研究志趣 正浓”是什么意思？
“诗兴不作”就是写诗的 兴致减少了。20年代，闻一 多写了许多爱国诗篇。从20 年代末起，转入对我国古典 文化的深入研究。
“目不窥园，足不下 楼”，“头发零乱”“睡 得很少”这些细节，表现 了闻先生什么精神？
表现他治学的刻苦。
解释： 群蚁排衙
衙(ｙá )，衙门。旧时官署陈设仪仗， 属吏依次参谒长官，叫排衙。 群蚁排衙，指许许多多的蚂蚁排列成行。
表现闻先生一丝不苟的严谨态度。 他的以十万百万字计的手稿，都是密密 麻麻写得工工整整的蝇头小楷，好像群 蚁排衙。
诗人
学者
民主战士
他一身正气，抗 战蓄髯八年。1943年 以后，面对国民党统 治的日益腐朽，拍案 而起，走出书斋，投 身到反对独裁、争取 民主的革命洪流中去。 1946年7月15日，在 昆明被国民党特务刺 杀身亡。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册2说和做——记闻一多先生言行片段
学 二、初读印象，读懂内容
过
（一）请同学们快速浏览文章，并小组交流一下文章的内容，简
程 单概括一下三位先生的个性特点。
（二）找出文章中描写的句子，细细品读，感受三位作者相同的 描写者时的“说”和“做”，与作为民主战士时
教 学 过 程
设计 意图
教学 重难点
1、 通读文章，理清文章思路，理解文章内容。 2、 理解并学习三位大师的精神实质。
一、导入
民国时代，军阀林立，政局混乱，国势衰微，但就是这样的时代，
诞生了一大批在中国历史上极具影响力的学术大师。他们有完全的人
格独立、 高尚的职业操守和自觉的学术良知， 他们是中华民族的脊梁。
教 今天，我们就一起走近几位大师，感受他们的非凡之处。
在《金岳霖先生》一文的末尾，作者写道：“联大的许多教授都 应该有人好好地写一写”。而《说和做》一文中的闻一多就是西南联 大的教授。实际上，在民国时期，西南联大虽是在战火中艰苦生存的 大学，但在这所大学教课的老师基本上都是大师，教出来的学生也都 是各个行业的顶尖人物，比如诺奖获得者杨政宁、李政道。希望同学 们下来多阅读相关的文章，更多地去了解这些非凡人物的风采。 六、推荐文章： 1、《忆萧乾先生》 舒乙 2、《谒见哈代的一个下午》 徐志摩
课题
大师风骨——以形写神
群文 议题 作品教 学年级
大师风骨——以形写神 七年级
选文 篇目
说和做 记傅雷 金岳霖先生
选文来源
七年级下册第 2 课 新群文读本 新群文读本
教学 目标
1、阅读三篇文章，抓住文章记叙的主要事件， 把握人物的品格和精神。 2、在品读中， 初步体会作者生动的描写语言， 提高理解语言的能力。 3、 学习三位大师身上的优良品质，并能提出自己的见解。
人教部编版七年级语文下册第2课说和做-记闻一多先生言行片段教案
在本次教学过程中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神魅力，同时也注意到了学生们在学习和理解上的亮点与不足。
首先，通过引导学生们学习闻一多先生的言行片段，我发现他们对这位伟大人物的敬佩之情油然而生。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，热烈讨论，充分展现了他们对闻一多先生精神品质的认同。这一点让我深感欣慰，说明学生们在情感态度与价值观方面有了很好的收获。
-写作手法学习：掌握作者运用具体事例来描绘人物形象的方法，以及如何通过言行描写表现人物的精神世界。
-情感教育：感悟闻一多：课文中描述闻一多先生“说起话来，总是那样的热情洋溢，富有感染力”，这是描绘人物形象的写作手法，教师需引导学生学会如何从语言表达中感受人物性格。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、言行特点及其精神品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生精神世界的理解。我希望大家能够将这些精神品质内化为自身的行动指南，在日常生活中勇于担当、积极进取。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-批判性思维：引导学生从不同角度思考闻一多先生的言行，培养学生独立分析和批判性思考的能力。
-情感共鸣：如何让学生深刻体会闻一多先生的精神品质，将其内化为自身的情感体验，形成正确的价值观。
-语言表达：学生可能难以运用适当的语言表达对人物形象的分析和情感体验，需要教师指导。
-文化理解：帮助学生理解闻一多先生所代表的时代背景和民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解闻一多先生的生平事迹及其言行特点。闻一多先生是我国著名的爱国诗人、学者，他的言行体现了爱国主义和勇于担当的精神。这种精神对于今天的我们仍然具有重要的启示意义。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做——即闻一多先生言行片段
【知识与能力】1.自读课文，预习字词；2.感知内容，画出精辟的语句；3.反复诵读本文，领会文意。
【过程与方法】1.通过朗读，把握人物的品格和精神。
2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
3.概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。
【情感、态度与价值观】学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
导语设计:播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。
同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什么变化？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概）第1课时1. 认读理解文中出现的生字词。
地壳校补赫然函寄漂白仰之弥高锲而不舍潜心贯注炯炯目光目不窥园警报迭起兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙迥乎不同气冲斗牛慷慨淋漓2. 简介闻一多先生。
闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。
五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7 月15日被特务暗杀。
闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。
3.介绍作者臧克家。
当代诗人。
1905年生于山东诸城。
从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌， 1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。
1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
4：朗读课文，整体感知(1). 闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
部编本七年级下册第二课《说和做》-记闻一多先生的言行片段教案
-对于文化背景知识，教师可以通过提供补充资料或图片，帮助学生构建起对当时历史背景的理解。
-在语言运用方面，教师可以提供写作模板和口语表达框架，辅助学生进行练习，逐步提高他们的语言运用能力。
四、教学流程
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合素质，提高其在思想品德、语言素养、思维能力、文化认同和实践能力等方面的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解课文《说和做》中关于闻一多先生的生平事迹和言行片段，特别是他在民主运动中的表现，以及他的爱的理解能力，掌握重点词汇和句子，提升口语表达和写作技巧，培养良好的语感和文学鉴赏能力。
3.思维能力：培养学生批判性思维和逻辑思维能力，学会从不同角度分析问题，形成自己的观点和见解。
4.文化认同：了解中国近现代史上的杰出人物及其贡献，增强民族自豪感，传承优秀传统文化。
5.实践能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“拍案而起”、“言行一致”等重点内容。对于难点部分，如闻一多先生的精神品质，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与闻一多先生言行相关的实际问题，如“在现代社会，我们如何践行闻一多先生的精神？”
部编本七年级下册第二课《说和做》-记闻一多先生的言行片段教案
一、教学内容
部编本七年级下册第二课《说和做》-记闻一多先生的言行片段教案，教学内容主要包括：
1.了解闻一多先生的生平事迹，特别是他在民主运动中的表现。
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说和做
——记闻一多先生言行片段
教学目标：
1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点、难点：
品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
教学时间：二课时
教学设计：
第一时
一、照片呈现，标题导入
1、照片呈现：出示闻一多先生的照片，然后让学生说说他是谁。
他就是毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中所说的闻一多。
他说：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。
（板书课题）
2、闻一多先生简介（见PPT2-3）
3、臧克家简介（见PPT4）
4、写作背景（见PPT5）
二、检查字词自学情况。
（见PPT6-7）
1.读一读下列字词：
地壳校补赫然函寄漂白衰微卓越深宵钻探锲而不舍兀兀穷年警报迭起
潜心贯注迥乎不同慷慨淋漓气冲斗牛无暇顾及目不窥园仰之弥高
炯炯目光沥尽心血
2.解释上述词语：
三、自学探索
朗读课文思考下列问题
1.文章从哪两个方面写闻一多先生的说和做？
2.这两部分是用哪些话语衔接的？试找出并体会其作用。
3.围绕这两方面各自写了哪几件事？
4.综合学者和革命家这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？(用课文原话回答)
四、交流展示阅读成果
1至3问：学生讨论交流后归纳明确，文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。
围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。
4围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?
把作为学者和作为革命家这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
五、合作探究
1.文中你感触最深的是哪件事？你从中读出了闻一多先生什么样的精神？请结合文中具体的句子加以点评。
2.用小问号标示出自己的疑问之处，试在小组内交流解决。
六、拓展提升：
有人说闻一多这种“做了也不一定说”的做法已经过时，作为当今青年应该学会“推销自己”，争得为社会做贡献的机会。
针对这种社会现象你是怎样看待的？
本课小结：
通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！
七、课外阅读赏析：
阅读《最后一次演讲》，体味作者的爱国情感，摘抄你最喜欢的句子，并写下自己的感受。