部编六年级语文上册课课练27 有的人——纪念鲁迅有感 .doc(部编版)含答案
六年级上册语文每课一练《27.有的人-纪念鲁迅有感》部编人教版(附答案)
六年级上册语文每课一练《27.有的人-纪念鲁迅有感》部编人教版（附答案）一、基础达标1．给加点的字注音。
（1）妥协．（）（2）倾．向（）（3）摧残．（）（4）恶劣．（）（5）腐朽．（）（6）摔．垮（）2．按拼音写汉字。
（1）狂wàng（）（2）保zhàng（）（3）坚rèn（）（4）zēng（）恨（5）kuì（）败（6）yì（）制3．改正词语中的错别字。
（1）疲备不堪（）迫不急待（）（2）藏克家（）避峰芒（）（3）永往直前（）开僻道路（）（4）不曲不挠（）头昏脑涨（）4．结合句意，解释划线词语正确的一项是（）A．有的人俯下身子给人民当牛马牛马：像牛马那样。
B．他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高很高。
抬举：抬起往上托。
C．有的人，他活着别人就不能活。
别人：指人民大众。
D．有的人死了，他还活着。
他：骑在人民头上作威作福的人。
活：肉体存在。
5．下面标点符号中引号用法解释正确的一项是（）骑在人民头上：“呵，我多伟大！”把名字刻入石头，想“不朽”。
A．两个都是表示引用B．两个都是表示否定讽刺C．依次为表示否定．讽刺D．依次为表示引用．否定讽刺6．判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）《有的人——纪念鲁迅有感》一诗中，作者直接引用了鲁迅的诗句“情愿作野草，等着地下的火烧。
”（）（2）《有的人》一诗用朴素．精练的语言塑造了典型鲜明的诗歌形象，歌颂了鲁迅的伟大精神。
（）（3）《有的人》运用了对比的写作手法，增强了诗的艺术效果。
（）（4）诗歌是同小说．散文．记叙文并列的一种文学体裁。
（）7．文体常识（1）《有的人》作者是（），它选自（），是一首（）诗。
（2）《论鲁迅》是一篇纪念性的简短的演说式论文，属于（）文范畴。
二、能力提升有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。
8．诗中两个“活”，两个“死”各有什么不同含义？9.这一节在全诗中的作用是什么？10．本诗2——4节，围绕着对人民的不同态度，对两种人作了具体形象的对比。
(最新部编版)六年级语文上册课时训练附答案：27有的人——纪念鲁迅有感
27*有的人---纪念鲁迅有感一、在正确读音后打“√”。
不朽．（xiǔ qiǎo）俯．下（fǔ fù）摔．垮（shuāi lǜ）雕刻．（ké kè）春．风（chūn chōng）群众．（zhòng zòng）二、正确填写“的、地、得”。
专心（）听讲认真（）劳动理解（）透彻结实（）身体热情（）招呼尽情（）呼唤三、选词填空（填序号）。
A.舍己为人B.臭名昭著C.恨之入骨D.流芳百世E.肃然起敬F.无私奉献1.由“俯下身子给人民当牛马”这句话，我想到了形容人物品质的词语有：、。
2.“把名字刻入石头的”是想，可“名字比尸首烂得更早”说明早已。
3.“骑在人民头上的”，人民对他；“给人民作牛马的”人民对他。
四、判断下列句子说法，正确的画“√”，错误的画“×”。
1.这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的。
（）2.题目“有的人”是指鲁迅先生和一切革命者。
（）3.“他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到。
”这句话的朗读节奏是对的。
（）4.这首诗运用夸张的手法，批判了反动统治者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神。
（）五、阅读训练。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
1.这一小节写了（）种人，前一个“有的人”指（）的人，后一个“有的人”是指（）的人。
2.两个“活着”的含义是（）A.两个都指肉体的生存。
B.前一个指肉体的生存，后一个指精神的永存。
C.前一个指精神的永存，后一个指肉体的生存。
一、xiǔ fǔ shuāi kè chūn zhòng二、地地得的地地三、1. A F 2.D B 3.C E四、1.√ 2.× 3.√ 4.×五、1.两骑在人民头上作威作福鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿作牛马2.B第一课时1.过分的约束自己，显得不自然。
（）2.形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。
六年级语文上册一课一练 27有的人 纪念鲁迅先生有感(解析版)人教部编版
27有的人——纪念鲁迅有感1．按要求完成句子练习。
(1)有的人活着，／他已经死了；／有的人死了，／他还活着。
①这几句诗中的第一个“有的人”指_________________，第二个“有的人”指____________。
②诗中两个“死”字的含义是( )。
A.两个都指失去了生命B．前一个指失去了生命，后一个指虽生犹死C．前一个指虽生犹死，后一个只是指失去了生命(2)有的人／俯下身子给人民当牛马。
读了诗句，我想到了鲁迅先生的名句：横眉冷对千夫指，________________________。
(3)把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早；／只要春风吹到的地方／到处是青青的野草。
下面对这几句诗的理解正确的是( )。
A.拥有蓬勃生命力和伟大精神，可让人民爱戴B．名字刻在石头上，会被野草遮盖住2．阅读课外片段，完成练习。
鲁迅是个什么样的人？从小学到中学的课本中一直出现的人物。
我虽然经常流畅地背着他的诗歌、杂文，可并不喜欢，嫌它们太沉闷。
我甚至认为他是一个被时代夸大的人物。
一直到后来，有一位导演想改编鲁迅的小说并拍摄成影片，邀请我做策划。
我欣然应允，并因此第一次去买了鲁迅的书：一本精装的《鲁迅小说集》。
读了第一篇《狂人日记》，我吓了一跳；等读完《孔乙己》，我告诉导演，你不配改编鲁迅的小说，我也不配做这个策划。
因为他及他的小说，应该被所有人尊敬。
于是在30多岁以后我才与鲁迅的小说亲近，我才发现，那个小时候熟悉而不能理解的人物，变得熟悉而伟大。
鲁迅是个什么样的人？我想他是这样一种人：任何一个时代的中国人在形容他时都可以用“我们的鲁迅”来开头……(1)作者对鲁迅的认识有哪些变化？为什么会有这样的变化？___________________________________________________________(2)对文中画“___”的句子理解错误的一项是( )。
A. 鲁迅先生对社会的影响，不仅仅体现在过去和现在，还包括未来B．鲁迅伟大的精神力量感召着我们所有的人，所以任何一个时代的中国人都可以说鲁迅是“我们的”C．每个人都读过鲁迅的文章，因此任何一个时代的中国人都可以说鲁迅是“我们的”答案1．(1)①答案骑在人民头上作威作福的人一生为人民、甘愿给人民做牛马的人解析：本题考查对重点句子的理解。
六年级上册语文试题-第八单元一课一练27.有的人——纪念鲁迅有感 人教(部编版) 含答案
27*有的人——纪念鲁迅有感一、用“√”给加点的字选择正确的读音。
不朽(xiǔxiū)当牛马(dānɡdànɡ)更早(ɡēnɡɡènɡ) 多数人(shǔshù)二、选择下面句子中引号的用法。
A．表示引用；B．表示讽刺或否定；C．表示强调突出。
1．如果他们当中哪个先“醒”了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就“完”了吗？()2．有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！”()3．有的人，把名字刻入石头，想“不朽”。
()三、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1．这首诗深刻揭示了为了人民的人在人们心中永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
() 2．“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。
”句中的“野草”指的是鲁迅先生的作品《野草》。
()3．这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十二周年而写得。
()四、品读诗句，完成练习。
1．有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
(1)第一个“有的人”指___________________________；第二个“有的人”指__________________________________。
(2)两个“死”字的含义是()。
A．两个都指失去生命B．前一个指失去了生命，后一个指虽生犹死C．前一个指虽生犹死，后一个指失去了生命2．把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
下列对这句话理解正确的一项是()A．反动统治者想流芳百世，可实际上早已臭名昭著；拥有蓬勃生命力和伟大精神的革命战士，却让人民群众无比崇拜和爱戴。
B．有的人把名字刻在石头上，春天一到，青青的野草就会把他的名字遮盖住，再也看不到。
久而久之，刻在石头上的名字烂得更快了。
五、阅读下面的片段，完成练习。
有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
1．请从诗句中找出两个动词，分别填在横线上。
一个“______”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象；一个“______”字，生动地再现了鲁迅先生给亿万人民当牛马的崇高形象。
部编版六年级语文上册八单元第27课《有的人——纪念鲁迅有感》类文阅读含答案
类文阅读-27 有的人——纪念鲁迅有感悼鲁迅先生（节选）巴金十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。
任何一个小城市的报纸上也发表了哀掉的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。
全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。
这一个老人，他的一枝笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。
甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。
不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。
至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。
但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
这个缺额是无法填补的。
（选自《小学教学研究》2014年第33期）1．写出下列词语的反义词。
逝世——（）汇集——（）悲痛——（）2．“一个不幸的消息”指的是_________________________________。
3．文中画线的句子是句，从中我们可以体会到全中国人民的心情。
4．因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”，所以我们“不能单单用眼泪来埋葬死者”，还要。
5．为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失？请用“”把文中相关的句子画出来。
【参考答案】1．出生分散欢喜2．鲁迅先生逝世了3．比喻悲痛4．像鲁迅先生一样为中华民族的解放英勇奋斗5．但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
(2019部编)统编版六年级语文上册27 有的人——纪念鲁迅有感 .doc 一课一练及答案
类文阅读-27 有的人——纪念鲁迅有感悼鲁迅先生（节选）巴金十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。
任何一个小城市的报纸上也发表了哀掉的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。
全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。
这一个老人，他的一枝笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。
甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。
不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。
至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。
但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
这个缺额是无法填补的。
（选自《小学教学研究》2014 年第 33 期）1．写出下列词语的反义词。
逝世——（）汇集——（）悲痛——（） 2．“一个不幸的消息”指的是。
3.文中画线的句子是句，从中我们可以体会到全中国人民的心情。
4.因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”，所以我们“不能单单用眼泪来埋葬死者”，还要。
5.为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失？请用“”把文中相关的句子画出来。
【参考答案】 1．出生分散欢喜2.鲁迅先生逝世了3.比喻悲痛4.像鲁迅先生一样为中华民族的解放英勇奋斗5.但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
部编版语文六年级上册27.有的人——纪念鲁迅有感
◇ 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ◇ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ◇ 巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨
做做这一木一石呢？ ◇ 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心
的敲打。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
2. 第一小节的两个“活”字和两个“死”字有什 么深刻含义？
第一个“活”充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个 “活”是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美； 第一个“死”充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“ 死”表达了作者的惋惜和怀念之情。
有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！ ” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
课文导入
1936年10月19日，中国现代最伟大的文学家、思想家 和革命家——鲁迅先生逝世于上海。1949年10月19日， 是鲁迅先生逝世13周年纪念日，诗人臧克家参加了首都 人民的纪念活动并瞻仰了鲁迅故居，他睹物思人，百感交 集，便于11 月1 日写下了《有的人》这首诗。
27 有 的 人
——纪念鲁迅有感
“摔”字体现了人民的力量，“垮”字写出了反动统 治者失败的命运。“摔垮”与“永远记住”形成鲜明的 对比，反映了人民对反动统治者的无比憎恨，对革命者 的无比爱戴和永久怀念。
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
6.怎样理解第六小节？
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这 种人虽活在世上，但灵魂早已死去，早已臭名昭著； 青青的野草则给人无限的生机、无限的希望，表现了 人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。
读了《有的人》，我看到了深受人民爱戴和怀念的鲁迅。
主题归纳
这首诗不仅表达了对鲁迅先生的怀念，而且通过 两种“有的人”的对比，批判了那些“骑在人民头 上”的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人 民无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习 ，做真正的有价值的人。
部编版六年级上册语文 28 有的人——纪念鲁迅有感
2.叶圣陶评价鲁迅: 与其说鲁迅先生的精神不死,不如说鲁 迅先生的精神正在发芽滋长,播散到大众的 心里。
我找到的资料
我对鲁迅的
《少年闰土》及补充的《故乡》（节选）
了解
《好的故事》及“阅读链接”
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《我的伯父鲁迅先生》及社会背景、巴 金《悼念鲁迅先生》
资料
关于《野草》
甘愿为民牺牲 憎恶黑暗社会 为别人想得多 为自己想得少 ……
课后作业
阅读鲁迅先生的作品，如《阿长与<山海 经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》等。
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高，很高。
合作探究
本诗的诗题叫“有的人”，如果没有 副标题和学习提示，你能借助资料，读出 其中一种人就是指鲁迅先生这样的人吗？ 从哪里读出来的？
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》
语文 六年级 上册
28 * 有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家（1905－2004）山东诸城
人，中国现当代杰出诗人，著名作家、 编辑家，忠诚的爱国主义者。他的主要 作品有《烙印》《罪恶的黑手》《运河》 《乱莠集》《从军行》《淮上吟》《随 枣行》等。
背景资料
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动 派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生。直到 1949年，先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一 次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪 念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰 了鲁迅在北京的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠 躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了 《有的人》这首短诗。
统编版语文六年级上册类文阅读-27 有的人——纪念鲁迅有感
类文阅读-27 有的人——纪念鲁迅有感物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学悼鲁迅先生（节选）巴金十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。
任何一个小城市的报纸上也发表了哀掉的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。
全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。
这一个老人，他的一枝笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。
甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。
不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。
至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。
但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
这个缺额是无法填补的。
（选自《小学教学研究》2014年第33期）1．写出下列词语的反义词。
逝世——（）汇集——（）悲痛——（）2．“一个不幸的消息”指的是_________________________________。
3．文中画线的句子是句，从中我们可以体会到全中国人民的心情。
4．因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”，所以我们“不能单单用眼泪来埋葬死者”，还要。
5．为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失？请用“”把文中相关的句子画出来。
【参考答案】1．出生分散欢喜2．鲁迅先生逝世了3．比喻悲痛4．像鲁迅先生一样为中华民族的解放英勇奋斗5．但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
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类文阅读-27 有的人——纪念鲁迅有感
悼鲁迅先生（节选）
巴金
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：
鲁迅先生逝世了！
花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。
任何一个小城市的报纸上也发表了哀掉的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。
全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。
这一个老人，他的一枝笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。
甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。
不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。
至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。
但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
这个缺额是无法填补的。
（选自《小学教学研究》2014 年第 33 期）1．写出下列词语的反义词。
逝世——（）汇集——（）悲痛——（）
2．“一个不幸的消息”指的是。
3.文中画线的句子是句，从中我们可以体会到全中国人民的心情。
4.因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”，所以我们“不能单单用眼泪来埋葬死者”，还要。
5.为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失？请用“”把文中相关的句子画出来。
【参考答案】
1．出生分散欢喜
2.鲁迅先生逝世了
3.比喻悲痛
4.像鲁迅先生一样为中华民族的解放英勇奋斗
5.但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
活在人类的心里（节选）
王鲁彦
在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，——正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。
我们听见了人类的有声或无声的欷觑（xī xū），看见了有形和无形的眼泪。
没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
只有鲁迅先生。
每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。
教室里主宰着极大的喧闹。
但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。
他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。
他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。
不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他的阔的上唇，——这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。
说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。
他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。
还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。
只有鲁迅先生。
他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。
（选自《秋夜》）
1.在括号里填上合适的词语。
（）的面孔（）的头发
（）的胡须（）的工作
2.第一自然段破折号后面的语句告诉我们。
3.用“”画出与文中画横线句子互相照应的句子。
说说是什么使那广大的群众欢笑，又是什么使那广大的群众哀伤。
4.短文第五自然段是对鲁迅的描写。
5.这篇文章表达了作者怎样的感情？
【参考答案】
1.苍白粗长浓密伟大
2.鲁迅逝世的时间；也写出了鲁迅的逝世使天地为之动容。
3.没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
鲁迅将自己的一生献给全人类，同黑暗作斗争，为人民谋幸福，所以人民群众欢笑；而鲁迅的逝世又使人民群众哀伤。
4.外貌
5.表达了对鲁迅的敬佩以及对鲁迅逝去的悲痛。