校本课程_生活中的化学

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校本课程《生活中的化学》教案

校本课程《生活中的化学》教案

校本课程《生活中的化学》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的化学现象和物质,提高学生的化学素养。

2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生对科学的兴趣,激发学生探究未知世界的欲望。

二、教学内容第一章:生活中的化学现象1. 食物中的化学2. 饮料中的化学3. 空气中的化学4. 水质的化学知识第二章:生活中的化学物质1. 常见日用品的化学成分2. 药物与化学3. 材料与化学4. 环保与化学三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究生活中的化学现象和物质。

2. 利用实验、案例分析等方法,使学生直观地了解化学知识在生活中的应用。

3. 组织学生进行小组讨论、分享,培养学生的合作能力和口头表达能力。

四、教学评价1. 学生课堂参与度、提问与回答问题的积极性。

2. 学生小组讨论、分享的表现。

3. 学生完成实验、案例分析等实践活动的质量。

4. 学生作业、测验和期末考试的成绩。

五、教学资源1. 教材:《生活中的化学》2. 实验器材:试管、烧杯、滴定管等3. 案例素材:生活中的化学现象和物质相关案例4. 网络资源:相关化学知识网站、视频等六、教学安排1. 每周一次课,每次课时长为1.5小时。

2. 课程共计10周,每周安排一次新的教学内容。

3. 每次课程结束后,布置相关作业,巩固所学知识。

七、教学步骤1. 导入新课:通过生活中的实例引入本节课的主题。

2. 理论讲解:详细讲解本节课所涉及到的化学知识。

3. 实践操作:进行实验或案例分析,让学生直观地了解化学知识在生活中的应用。

4. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己的观点和经验。

6. 布置作业:布置与课程相关的基础性作业,巩固所学知识。

八、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性。

2. 注重理论与实践相结合,让学生真正感受到化学知识的实用性。

3. 关注学生的个体差异,因材施教,给予每个学生充分的学习机会。

4. 注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

校本课程:生活中的化学

校本课程:生活中的化学

端着金碗的乞讨者(打一化学元素) ——钙 金属之冠(打一化学元素) —— 钾 睡觉(打两种化学元素) ——铋钼
品德高尚(打三种化学元素)——锌磷镁 金先生的夫人(打一化学元素)——钛 水上作业(打一化学元素) ——汞 金库被盗(打一化学元素) ——铁或铥 大洋干涸气上升(打一化学元素) ——氧 孙悟空的眼睛(打一化学元素)—— 钼
你看到了,也许要把煤搬到院子里去 晒干。妈妈来了,她说:“别搬了,湿煤 才好烧哩!”
湿煤反而好烧,这是什么道理? 回答这个问题,还是从你最熟悉的事 情谈起吧。如果满满一壶水烧开了,往往 会有一点水溢出来,照理说,壶下面的炉 火该灭了吧?可是,真奇怪,水滴落下的 地方,火焰反而变的老高老高的。
水的分子中有一个氧原子和两个氢原子,水 一遇上火热的煤,氧立刻被煤(碳)夺走了,生成 一氧化碳和氢气。对你来说,它们俩都不陌生。
要点炉子了。在蜂窝煤炉的炉膛底,自下而上一层层铺上刨花,引火炭和 蜂窝煤。用火柴或者打火机点燃碎纸片,依次引燃刨花、引火炭。最后,蜂窝 煤燃烧起来。
详细回忆一下点炉子的过程,划火柴,着火点很低的红磷烧起来,我们得 到了火。以后,各种引火材料一个接一个烧了起来,它们的顺序是:火柴头上 的药物——火柴杆——纸片——刨花——引火炭——蜂窝煤。排列在前的引火材 料着火点比较低,它点着以后,产生较高的温度,就把它后面的引火材料烧着 了。一次一次地提高温度,才能使着火点较高的煤点着。
所以,蒸锅水不能喝。
我国清代文学家蒲松龄所写的短篇小说《聊斋志异》里,常 常谈到“鬼火”。旧社会迷信的人,还把“鬼火”添枝加叶地说 成是什么阎罗王出现的鬼灯笼。那么,“鬼火”究竟是怎么回事 呢?
原来人类与动物身体中有很多磷,死后尸体腐烂生成一种叫 磷化氢气体在空气中自燃产生磷火,这就是旷野上出现的“鬼 火”。

校本课程《生活中的化学》教案

校本课程《生活中的化学》教案

第一课汽水中的化学活动目的:探究汽水中的气体是什么物质,汽水为什么可消暑。

培养学生从生活中学习化学的兴趣活动准备:学生分2—4人一个小组,各组自带1瓶汽水,其余仪器用品从实验室借,其中有带胶塞的导管、试管、澄清石灰水活动过程:一、学生亲身体验1、学生观察一瓶新买的汽水,再打开瓶塞,并观察瓶中发生的现象。

2、学生喝几口汽水,并谈谈喝过汽水的感受二、发现问题,提出假设(在老师的指导下进行)发现问题提出假设(1)汽水中冒出来的气体是什么物质汽水中的气体为二氧化碳汽水中的气体冒出与压强和温度有关(2)喝汽水为什么可以消暑喝冰冻汽水为何更好…………三、实验探究与调查分析(教师指导下进行)1、查资料:(1) 二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊(2) 二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小,随压强增大而增大,反之亦然。

2、实验探究:将汽水中的气体通入澄清石灰水,如图现象:导管口产生气泡,澄清石灰水变浑浊,假设成立。

结论:汽水中的气体为CO23、分析讨论:(1) 打开汽水瓶后,瓶内压强减小,二氧化碳的溶解能力下降,故会有汽泡产生。

(2) 喝汽水后会打嗝,说明温度升高,二氧化碳的溶解能力下降,故喝汽水后,汽水在人肚里受热,产生二氧化碳气体,使人感觉到清凉怡神之感,暑意顿消,精神为之一振。

活动总结:通过喝汽水后体内产生的现象,让学生大胆提出问题与假设,培养了学生观察思维能力。

通过开展对汽水中气体成分以及汽水为什么可消暑等问题的探究,培养了学生的探究实践能力,激发了学生从生活中去学习化学知识的热情。

第二课水壶里的水垢主讲教师:方建军活动目的:探究水垢形成的主要原因及水垢的主要成分。

水垢在生产、生活中可能造成的危害,了解除水垢的简易方法,引导学生从生活中学习化学知识,并将化学知识应用于生产生活之中,培养探究精神和实践能力。

活动准备:学生从家里带来一些水垢或有水垢的保温瓶,实验室准备如下仪器用品:试管、带胶塞的导气管,酒精灯、铁架台(带铁夹)活动过程:一、学生观察水垢,发现水垢较硬,不溶于水等二、提出问题(1) 水壶里的水垢是怎样形成的水垢的主要成分是什么(2) 水垢对生产生活会产生什么影响如何除去水垢三、提出假设:(教师辅导或查阅相关书籍)(1) 水垢的形成可能是水中溶解的某些物质在加热时产生了不溶物。

生活中的化学校本课程纲要

生活中的化学校本课程纲要

生活中的化学校本课程纲要《生活中的化学》校本课程纲要化学组永平随着科学技术的发展,化学作为自然科学与生物、材料、能源等从多学科交叉、渗透、融合,促使化学研究领域极大地拓展,化学新成就不断涌现,已成为高科技发展的强大支柱,化学作为初中科学教育的重要领域之一,进行校本课程开发,具有深厚的物质基础,可以扩大学生知识面,拓展学生视野,提高学生化学素养。

一、课程说明本课程旨在拓宽学生的知识面,提高学生的学习素养、本课程为任意选修课,适合九年级学生选修。

本课程需用16课时完成教学任务。

修满并考核合格获1学分。

二、课程目标以《课程标准》为指导,结合我校实际,充分挖掘学生的个性潜能,促进学生个性全面、和谐地发展,为学生的终身发展奠定基础。

学会交流,在合作中学习;学会探究,培养学生的创新意识;培养学生良好的生活习惯,懂得生活,成为生活的主人。

1、着重培养学生创造性学习能力;发现、提出问题,研究、解决问题过程,问题的创新意识与学习能力。

不从心2、培养学生自主学习、独立思考主体性地判断和更好地解决问题的素质和能力,在查阅资料、实际研究的过程中不断探索,不断研究,不断创新,体味其中的乐趣3、开阔学生的视野,提高学生学习化学的兴趣,丰富学生的知识,发展学生的思维,促进学生学习化学的主动性。

4、培养学生对社会的责任心和使命感。

三、课程的主要容生活中的化学:食盐的实用价值日用洗涤剂与人类健康用燃烧法鉴别各种纤维水壶巧除垢服饰除污小窍门空气中二氧化碳含量的测定节约用水项目的活动调查我市水资源状况,水污染来源参观自来水净化厂,调查常用水的净化法水与人体的关系鸡蛋壳上刻字农村使用沼气的探究,及发展前景调查常用化肥对环境的影响利用紫牵牛花、紫苷蓝、花心萝卜等自制酸碱指示剂查阅资料:了解醋的功效;牙膏中的化学;油条中的化学调查塑料造成的污染探究干煤和湿煤,哪个好烧日用洗涤剂与人体健康调查生灰的的制取四、教学建议(1)面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础教师是课程的组织者和引导者,在教学过程中教师努力营造良好的探究氛围,鼓励学生根据自己的兴趣和爱好出发,学生自主选择课题进行研究,培养学生的好奇心和自信心;鼓励学生通过合作、体验、实践、讨论等式,发展综合能力;创造条件让学生能够自主解决问题。

【校本课程】身边的化学

【校本课程】身边的化学

2017-2018学年校本课程化学组朱丽洪2017-2018学年校本课程目录:1、课题1-你的服装安全吗?2、课题2-洗衣时,衣服会损伤吗?3、课题3-天然环保的去污剂—小苏打4、课题4-你的洗衣用水有讲究吗?5、课题5-你知道纸是怎么制成的呢?6、课题6-你有乔迁新居的苦恼吗?7、课题7-警惕住宅中可能的放射性物质8、课题8-室内适合养哪些花呢?课题一你的服装安全吗?生活中,我们有时会碰见衣服时导致身体局部过敏等情况。

你是否知道,那只是服装危害的一种呢?服装对人体造成的危害主要以接触后引发的局部危害最为常见,严重者也可有全身症状,局部危害则以接触性皮炎为主。

我们小时候经常听大人说,尽量穿着天然纺织品制作的,并且是采用天然染料染色的衣服,尽量选择浅色的。

在购买衣服时要特别注意,若一些纺织制品散发出特殊气味(如霉味、汽油味、煤油味、鱼腥味及芳香烃气味等),这表明纺织品上有过量的化学药剂残留或纺织品发生了生物或化学变质等等。

这些都会让我们接触服装的对身体造成危害。

服装的污染主要有两个来源:一是纺织物原材料,如棉、麻纤维在种植过程中大量使用杀虫剂、除草剂和化肥,导致化肥和农药等残留在纤维中;二是原料储存和纺织品加工时使用的染料和阻燃剂、防腐剂、防霉剂、防蛀剂、整理剂,如偶氮染料、无氯苯酚、甲醛树脂、荧光增白剂等化学物质残留在纺织品及服装上。

这些残留的化学物质在人们穿用的过程中,会不断释放出来,刺激人的皮肤、眼睛,并引起皮肤过敏、呼吸道疾病或其他中毒反应,严重的还会诱发癌症。

常见的服装危害种类主要有以下几点:1.导致皮肤产生刺激性皮炎刺激性接触皮炎损害仅在接触部位可见。

急性患者可见红斑、水肿、丘疹,或者在水肿性红斑的基础上密布丘疹、水疱或大疱,并可有糜烂、渗液、结痂,自觉烧灼或润、瘙痒。

慢性患者则有不同程度的浸润、脱屑或开裂。

发病的快慢和反应程度和刺激物的性质、浓度、接触方式及作用时间有密切的关系。

2.导致皮肤产生变应性皮炎皮肤的损害与接触性皮炎相似,但以湿疹较为常见。

普通高中校本选修《生活中的实验化学》课程纲要(试行)

普通高中校本选修《生活中的实验化学》课程纲要(试行)

(三)教材编写建议 本选修课程教材的编写,应符合国家课程标准的 要求,着眼学科核心素养的培养,凸显补充和丰富必 修课程内容的定位,设计多种探究实验,解决生活中 的实际问题,以满足不同学生的学习需求,确保每个 学生有收获。
参考文献: [1] 中 华人民共和国教育部 . 普通高中化学课程标
准(2017 年版 2020 年修订)[S]. 北京 : 人民 教育出版社,2020. [2] 蒋 静 . 高中化学实验校本课程的开发和实践 [D]. 苏州大学,2011. [3] 慕 洪海 . 高中化学核心素养校本课程的开发与 实施研究 [J]. 课程教育研究,2018(40). [4] 缪 仁票 . 普通高中生涯规划课程标准的建构 [J]. 教学与管理,2020(19).
特色专题
基础教育论坛(下旬刊)
JICHUJIAOYU LUNTAN
2021 年第 5 期
普通高中校本选修 《生活中的实验化学》课程纲要(试行)
张田蕾(河北省石家庄外国语学校)
一、课程性质与基本理念
(一)课程性质 《生活中的实验化学》作为高中阶段拓展类校本选 修课程,重在从生活出发,从生活中的实例、问题或 者现象中选择课题,引导学生进行分析、研究、猜想 验证,使学生真正参与到整个实验活动中,从准备到 实施再到反思,有效提高学生自主发现问题、解决问 题能力,进一步培养、发展学生化学学科核心素养。 (二)基本理念 坚持以生为本的教育理念,将化学实验与生活相 结合,结合学校“四自主·四环节”课堂教学模式, 采取案例式、探究式学习教学设计和学习方式,在实 验的具体操作中渗透学科核心素养,为学生未来发展 奠定基础。
课题 7 :自制灭火器
通过实验学习了解灭火器的灭火原理,并模拟装
置组装灭火器。

高中假期生活化学教案

高中假期生活化学教案

高中假期生活化学教案
主题:化学在日常生活中的应用
目标:通过本单元的学习,学生将能够认识化学在日常生活中的重要性,了解化学知识与
生活的联系,培养学生对化学的兴趣和学习动力。

一、导入
1. 通过谈论日常生活中的化学现象引起学生的兴趣,如厨房里的化学变化,皮肤的护理等。

2. 展示一些与日常生活相关的化学实验视频,引发学生对化学的兴趣。

二、学习内容
1. 化学在生活中的应用:
- 食物与营养的化学变化
- 化妆品的成分及作用
- 清洁用品的化学原理
- 药品的化学结构及作用
2. 化学实验:
- 制作简单的食物、清洁用品等
- 观察各种物质的化学反应
三、活动设计
1. 组织化学实验,让学生自行操作制作简单的食物或清洁用品,体验化学在日常生活中的
应用。

2. 安排小组讨论,让学生分享自己对化学在生活中的认识和体会,加深对化学知识的理解。

四、总结
通过本次学习,学生不仅了解了化学在日常生活中的应用,还培养了对化学学科的兴趣和
学习动力。

希望学生能够将化学知识运用到实际生活中,发现并探索更多有趣的化学现象。

五、扩展阅读
1. 《化学与生活》:了解化学知识对生活的影响和重要性。

2. 《化学实验手册》:学习更多的化学实验方法和技巧,丰富化学实验经验。

以上是本节课的教案内容,希望能够帮助学生更深入地了解化学知识在生活中的应用,激发对化学学科的兴趣和热爱。

祝学生们在假期里学有所获,度过愉快的假期生活!。

【校本课程】《化学在现实生活中的应用》校本教材

【校本课程】《化学在现实生活中的应用》校本教材

校本课程目录:课题1-是什么让花儿姹紫嫣红课题2-洗衣服,学问大着呢课题3-加油站里的危险的电话课题4-天然环保的去污剂—小苏打课题5-生活必需物质——水课题6-有关于补钙的广告--化学魅力无究课题7-保护皮肤有哪些学问呢?课题8-醉汉怎么就成了马路杀手课题一是什么让花儿姹紫嫣红“花儿为什么这样红?为什么这样红?哎!红得好像,红得好像燃烧的火,它象征着纯法的友谊和爱情......”每当这熟悉的旋律响起的时候,我不禁想到很多鲜艳夺目盛开的花朵。

花儿是人们心目中美丽的象征,也是艺术家笔下多姿多彩的作品。

可是谁又会去反复追问一个看似天经地义的问题:花儿为什么如此美丽,为什么能呈现如此绚丽多彩的颜色呢?要明白这样一个问题,必须先从化学色素谈起。

在我们生活的大千世界里,有很学的制色的东西,创如哪叶住往都是绿色的,很多动物的血液都是红色的,显子皮和葡笔皮都是紫色的,很多变色的情况发生,例如虾成熟的果实和枯菱的叶子往往会呈现黄色,等等。

还有会由绿交黄或变红,切开的草国明量在黑任的过程中由青色变为红色,树叶到了秋天称为“色素”果也会产生系销般的红棚..这一一切都和化学上被然们再熟悉不过的有色藤菜说起吧。

经过非常烦琐而精细的实验,可以得知:西红柿的红色主要来自番茄红素,而胡萝卜的橙黄色主要来自β-胡梦卜家。

这些复杂的有机化合物都被称为天然色素。

其实人们是在对这些天然色素的结构深入研究的基础上,发明了人工合成色素,包括我们经常喝的各种饮料中加入的色素,如靛蓝、日落黄、苋菜红、胭脂红,等等。

我们可以仔细观察一下这些色素的化学结构,它们有什么共同点呢?其实,化学家也跟大家的思维过程是一样的:先对天然的物质进行分析和研究,找到具有特性(这里主要指颜色)的化学物质的结构特点,然后再在实验室中合成那些类似于天然色素的新物质,这就是合成色素了。

现在人们发明和使用到的合成色素经达到了,上万种,远远超过天然色素的数量,合成色素取代天然色素的历史还有一非常有意思的科学故事呢!“无心插柳柳成荫”这句话用来评价人类历史上第一种合成色素一苯胺紫的发现绝对是恰当至极了。

校本课程《生活中的化学》教案课程

校本课程《生活中的化学》教案课程

第一课汽水中的化学活动目的:探究汽水中的气体是什么物质,汽水为什么可消暑。

培养学生从生活中学习化学的兴趣活动准备:学生分2—4人一个小组,各组自带1瓶汽水,其余仪器用品从实验室借,其中有带胶塞的导管、试管、澄清石灰水活动过程:一、学生亲身体验1、学生观察一瓶新买的汽水,再打开瓶塞,并观察瓶中发生的现象。

2、学生喝几口汽水,并谈谈喝过汽水的感受二、发现问题,提出假设(在老师的指导下进行)发现问题提出假设(1)汽水中冒出来的气体是什么物质?汽水中的气体为二氧化碳(2)喝汽水为什么可以消暑?喝冰冻汽汽水中的气体冒出与压强和温度有关水为何更好?…………三、实验探究与调查分析(教师指导下进行)1、查资料:(1) 二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊(2) 二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小,随压强增大而增大,反之亦然。

2、实验探究:将汽水中的气体通入澄清石灰水,如图现象:导管口产生气泡,澄清石灰水变浑浊,假设成立。

结论:汽水中的气体为CO23、分析讨论:(1) 打开汽水瓶后,瓶内压强减小,二氧化碳的溶解能力下降,故会有汽泡产生。

(2) 喝汽水后会打嗝,说明温度升高,二氧化碳的溶解能力下降,故喝汽水后,汽水在人肚里受热,产生二氧化碳气体,使人感觉到清凉怡神之感,暑意顿消,精神为之一振。

活动总结:通过喝汽水后体内产生的现象,让学生大胆提出问题与假设,培养了学生观察思维能力。

通过开展对汽水中气体成分以及汽水为什么可消暑等问题的探究,培养了学生的探究实践能力,激发了学生从生活中去学习化学知识的热情。

第二课水壶里的水垢主讲教师:方建军活动目的:探究水垢形成的主要原因及水垢的主要成分。

水垢在生产、生活中可能造成的危害,了解除水垢的简易方法,引导学生从生活中学习化学知识,并将化学知识应用于生产生活之中,培养探究精神和实践能力。

活动准备:学生从家里带来一些水垢或有水垢的保温瓶,实验室准备如下仪器用品:试管、带胶塞的导气管,酒精灯、铁架台(带铁夹)活动过程:一、学生观察水垢,发现水垢较硬,不溶于水等二、提出问题(1) 水壶里的水垢是怎样形成的?水垢的主要成分是什么?(2) 水垢对生产生活会产生什么影响?如何除去水垢?三、提出假设:(教师辅导或查阅相关书籍)(1) 水垢的形成可能是水中溶解的某些物质在加热时产生了不溶物。

校本课程——生活中的化学(完整资料)

校本课程——生活中的化学(完整资料)

前 言 ……………………………………………………… 3 生 活 篇话题一 白衬衫穿旧了为什么会泛黄 …………………… 5 话题二 被蚊子蚂蚁或蜜蜂叮螫后涂点氨水或肥皂水为什么可以减轻痛痒 ……………………………………… 7 话题三 饼干筒里的干燥剂 ……………………………… 10 话题四 不锈钢会生锈吗 ………………………………… 12 话题五 吃水果为什么不能代替吃蔬菜 ………………… 14 话题六 醋的功用 ………………………………………… 16 话题七 发酵粉能发酵的原因是什么 …………………… 18 话题八 为什么会樟脑丸越来越小 ……………………… 22 话题九 公路上晒粮食好吗 ……………………………… 24 话题十 合成纤维混纺织物容易起毛起球原因在哪里…… 26 话题十一 镜子背面是水银还是银 ……………………… 29 话题十二 久放的报纸为什么会发黄 …………………… 32 话题十三 您会鉴别衣料吗 ………………………………34话题十四鸡蛋不宜洗干净后存放 (36)话题十五哪些布容易褪色哪些布不容易褪色 (38)话题十六塑料制品冬天变硬是怎么回事 (41)话题十七为什么馒头里有一个个小洞 (44)话题十八为什么煤气厂送来的煤气总有股臭味 (46)话题十九有办法去掉衣服上沾的油、墨、墨水吗 (48)话题二十食盐的实用价值 (51)实验篇趣味化学实验一自制碳酸饮料 (53)趣味化学实验二模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (58)趣味化学实验三化学“冰箱”与冰袋 (61)趣味化学实验四海带中碘的提取和检验 (65)趣味化学实验五研究电池 (69)趣味化学实验六制作水果电池 (75)趣味化学实验七牙膏中某些成分的检验 (79)趣味化学实验八指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 83 趣味化学实验九豆腐中钙质的检验 (87)趣味化学实验十食物中常见元素的测定 (92)拓展阅读超级能源——奇妙的可燃冰 (94)后记 (101)前言化学是一门以生活实践为基础,以观察和实验为基本研究方法的科学,在教学中,重视对学生的实验能力的培养的同时也要让学生认识到化学在生活中的重要作用。

校本课程《生活中的化学》教案

校本课程《生活中的化学》教案

第一课汽水中的化学活动目的:探究汽水中的气体是什么物质,汽水为什么可消暑.培养学生从生活中学习化学的兴趣活动准备:学生分2—4人一个小组,各组自带1瓶汽水,其余仪器用品从实验室借,其中有带胶塞的导管、试管、澄清石灰水活动过程:一、学生亲身体验1、学生观察一瓶新买的汽水,再打开瓶塞,并观察瓶中发生的现象。

2、学生喝几口汽水,并谈谈喝过汽水的感受二、发现问题,提出假设(在老师的指导下进行)发现问题提出假设(1)汽水中冒出来的气体是什么物质? 汽水中的气体为二氧化碳(2)喝汽水为什么可以消暑?喝冰冻汽汽水中的气体冒出与压强和温度有关水为何更好?…………三、实验探究与调查分析(教师指导下进行)1、查资料:(1) 二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊(2) 二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小,随压强增大而增大,反之亦然。

2、实验探究:将汽水中的气体通入澄清石灰水,如图现象:导管口产生气泡,澄清石灰水变浑浊结论:汽水中的气体为CO2,假设成立.3、分析讨论:(1) 打开汽水瓶后,瓶内压强减小,二氧化碳的溶解能力下降,故会有汽泡产生.(2) 喝汽水后会打嗝,说明温度升高,二氧化碳的溶解能力下降,故喝汽水后,汽水在人肚里受热,产生二氧化碳气体,使人感觉到清凉怡神之感,暑意顿消,精神为之一振.活动总结:通过喝汽水后体内产生的现象,让学生大胆提出问题与假设,培养了学生观察思维能力。

通过开展对汽水中气体成分以及汽水为什么可消暑等问题的探究,培养了学生的探究实践能力,激发了学生从生活中去学习化学知识的热情。

第二课水壶里的水垢主讲教师:方建军活动目的:探究水垢形成的主要原因及水垢的主要成分。

水垢在生产、生活中可能造成的危害,了解除水垢的简易方法,引导学生从生活中学习化学知识,并将化学知识应用于生产生活之中,培养探究精神和实践能力。

活动准备:学生从家里带来一些水垢或有水垢的保温瓶,实验室准备如下仪器用品:试管、带胶塞的导气管,酒精灯、铁架台(带铁夹)活动过程:一、学生观察水垢,发现水垢较硬,不溶于水等二、提出问题(1) 水壶里的水垢是怎样形成的?水垢的主要成分是什么?(2)水垢对生产生活会产生什么影响?如何除去水垢?三、提出假设:(教师辅导或查阅相关书籍)(1) 水垢的形成可能是水中溶解的某些物质在加热时产生了不溶物。

校本课程《生活中的化学》教案课程

校本课程《生活中的化学》教案课程

第一课汽水中的化学活动目的:探究汽水中的气体是什么物质,汽水为什么可消暑。

培养学生从生活中学习化学的兴趣活动准备:学生分2—4人一个小组,各组自带1瓶汽水,其余仪器用品从实验室借,其中有带胶塞的导管、试管、澄清石灰水活动过程:一、学生亲身体验1、学生观察一瓶新买的汽水,再打开瓶塞,并观察瓶中发生的现象。

2、学生喝几口汽水,并谈谈喝过汽水的感受二、发现问题,提出假设(在老师的指导下进行)发现问题提出假设(1)汽水中冒出来的气体是什么物质?汽水中的气体为二氧化碳汽水中的气体冒出与压强和温度有关(2)喝汽水为什么可以消暑?喝冰冻汽水为何更好?…………三、实验探究与调查分析(教师指导下进行)1、查资料:(1) 二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊(2) 二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小,随压强增大而增大,反之亦然。

2、实验探究:将汽水中的气体通入澄清石灰水,如图现象:导管口产生气泡,澄清石灰水变浑浊,假设成立。

结论:汽水中的气体为CO23、分析讨论:(1) 打开汽水瓶后,瓶内压强减小,二氧化碳的溶解能力下降,故会有汽泡产生。

(2) 喝汽水后会打嗝,说明温度升高,二氧化碳的溶解能力下降,故喝汽水后,汽水在人肚里受热,产生二氧化碳气体,使人感觉到清凉怡神之感,暑意顿消,精神为之一振。

活动总结:通过喝汽水后体内产生的现象,让学生大胆提出问题与假设,培养了学生观察思维能力。

通过开展对汽水中气体成分以及汽水为什么可消暑等问题的探究,培养了学生的探究实践能力,激发了学生从生活中去学习化学知识的热情。

第二课水壶里的水垢主讲教师:方建军活动目的:探究水垢形成的主要原因及水垢的主要成分。

水垢在生产、生活中可能造成的危害,了解除水垢的简易方法,引导学生从生活中学习化学知识,并将化学知识应用于生产生活之中,培养探究精神和实践能力。

活动准备:学生从家里带来一些水垢或有水垢的保温瓶,实验室准备如下仪器用品:试管、带胶塞的导气管,酒精灯、铁架台(带铁夹)活动过程:一、学生观察水垢,发现水垢较硬,不溶于水等二、提出问题(1) 水壶里的水垢是怎样形成的?水垢的主要成分是什么?(2) 水垢对生产生活会产生什么影响?如何除去水垢?三、提出假设:(教师辅导或查阅相关书籍)(1) 水垢的形成可能是水中溶解的某些物质在加热时产生了不溶物。

生活中的化学校本课程纲要

生活中的化学校本课程纲要

《生活中的化学》校本课程纲要开发教师:胡翠玉修菲菲授课对象:初三学生活动时间:每周一课时一、指导思想化学在改善我们的生活条件,提高生活质量方面起着举足轻重的作用,一些生活中化学的应用充分体现了我们的智慧。

只要具有发现的眼光,生活中充满了有趣的化学知识。

通过本课程的学习,我们将了解一些生活中常见的化学常识,用尽可能简单的生活用品完成看似复杂实则有趣的化学实验,在体验乐趣的同时对日常化学现象做出科学的解释。

二、课程目标以《课程标准》为指导,结合我校实际,充分挖掘学生的个性潜能,促进学生个性全面、和谐地发展,为学生的终身发展奠定基础。

学会交流,在合作中学习;学会探究,培养学生的创新意识;培养学生良好的生活习惯,懂得生活,成为生活的主人。

1、着重培养学生创造性学习能力;发现、提出问题,研究、解决问题过程,问题的创新意识与学习能力。

不从心2、培养学生自主学习、独立思考主体性地判断和更好地解决问题的素质和能力,在查阅资料、实际研究的过程中不断探索,不断研究,不断创新,体味其中的乐趣3、开阔学生的视野,提高学生学习化学的兴趣,丰富学生的知识,发展学生的思维,促进学生学习化学的主动性。

4、培养学生对社会的责任心和使命感。

三、课程实施1、教学建议(1)面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础在教学过程中教师努力营造良好的探究氛围,鼓励学生根据自己的兴趣和爱好出发,学生自主选择课题进行研究,培养学生的好奇心和自信心;鼓励学生通过合作、体验、实践、讨论等方式,发展综合能力;创造条件让学生能够自主解决问题。

(2)关注学生的情感,营造宽松民主的氛围。

因此,在生活中的化学课程开展研究性学习过程中,教师要努力营造宽松、民主、和谐的氛围。

要做到:尊重每一个学生,积极鼓励他们勇于尝试,保护他们的积极性,同时做一些必要性的指导工作。

(3)加强对学习策略的指导,为学生终身学习奠定基础教师在有意识在对学生进行学习策略的指导,让学生逐步掌握进行研究的方法和技能。

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. .. ... .. .. ..前 言 ……………………………………………………… 3 生 活 篇话题一 白衬衫穿旧了为什么会泛黄 …………………… 5 话题二 被蚊子蚂蚁或蜜蜂叮螫后涂点氨水或肥皂水为什么可以减轻痛痒 (7)话题三 饼干筒里的干燥剂 ……………………………… 10 话题四 不锈钢会生锈吗 ………………………………… 12 话题五 吃水果为什么不能代替吃蔬菜 ………………… 14 话题六 醋的功用 ………………………………………… 16 话题七 发酵粉能发酵的原因是什么 …………………… 18 话题八 为什么会樟脑丸越来越小 ……………………… 22 话题九 公路上晒粮食好吗 ……………………………… 24 话题十 合成纤维混纺织物容易起毛起球原因在哪里…… 26 话题十一 镜子背面是水银还是银 ……………………… 29 话题十二 久放的报纸为什么会发黄 ……………………32话题十三您会鉴别衣料吗 (34)话题十四鸡蛋不宜洗干净后存放 (36)话题十五哪些布容易褪色哪些布不容易褪色 (38)话题十六塑料制品冬天变硬是怎么回事 (41)话题十七为什么馒头里有一个个小洞 (44)话题十八为什么煤气厂送来的煤气总有股臭味 (46)话题十九有办法去掉衣服上沾的油、墨、墨水吗 (48)话题二十食盐的实用价值 (51)实验篇趣味化学实验一自制碳酸饮料 (53)趣味化学实验二模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (58)趣味化学实验三化学“冰箱”与冰袋 (61)趣味化学实验四海带中碘的提取和检验 (65)趣味化学实验五研究电池 (69)趣味化学实验六制作水果电池 (75)趣味化学实验七牙膏中某些成分的检验 (79)趣味化学实验八指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 83 趣味化学实验九豆腐中钙质的检验 (87)趣味化学实验十食物中常见元素的测定 (92)拓展阅读超级能源——奇妙的可燃冰 (94)后记 (101). .. .前言化学是一门以生活实践为基础,以观察和实验为基本研究方法的科学,在教学中,重视对学生的实验能力的培养的同时也要让学生认识到化学在生活中的重要作用。

生活篇——学生通过理论学习,懂得化学知识在生活中的广泛运用,从而对本学科产生浓厚的兴趣,掌握了生活中许多关于生化方面的常识,如:白衬衫穿旧了为什么会泛黄、不锈钢会不会生锈、果为什么不能代替吃蔬菜等。

通过学习,拓展了思维,增强了实践和应用能力。

从而达到在学习中认识化学,在生活中应用化学。

试验篇——共开设10个趣味实验,涵盖了贴近学生生活以及现实所学容的简单实验,以让学生更多了解化学在生活中的应用。

通过本课程的实施,能让每个学生根据不同发展需要,让学生经历探究过程,参与观察、思考、讨论,时刻让他们保留成功的欲望,享受成功的乐趣,以获得理解能力和深层.. .. .. ..次的情感体验,激发学生学习化学的浓厚兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的化学问题,培养学生的社会责任感和参与意识。

. .. .生活篇话题一白衬衫穿旧了为什么会泛黄当你穿上一件雪白的新衬衫时,也许你希望它持久地保持“雪白”。

可是新衬衫穿穿洗洗以后,雪白的颜色,逐渐泛黄,衣服也就显得旧了。

为什么会引起这样的变化呢?棉花是白色的纤维,可是它含有棉蜡、油脂、果胶质以及含氮化合物等杂质,在棉花纺织成布的过程中,又要用到淀粉浆料、.. .. .. ..化学浆料、滑石粉和牛油等原料,因此一般棉纺织厂织成的棉布是呈米白色的,而且还含有较多的杂质。

要把这种棉布做成“雪白”的衬衫布料,还必须经过印染厂的一系列化学加工的处理,如退浆、煮炼和漂白等工艺,之后,布料上的杂质就比较少了,因此颜色比原来白多了。

可是要获得“雪白”的效果,还需要经过“增白”的加工工艺。

就是把已经漂白的布料,再在含有荧光增白剂和少量蓝色或紫色涂料的溶液中进行浸渍上色处理。

经过这样增白的布料,如果放在有丰富紫外线的光线下,会显现带荧光性的白色;放在通常的光线下,就显出微带蓝光的白色。

它使人们的眼睛看起来有特殊雪白的感觉。

既然有这样好的效果,为什么不能持久呢?因为荧光增白剂实际上是一种白色的直接染料,而同它混和在一起的蓝色或紫色涂料,对棉布又不能染色只是着色,因此它们都是不耐久洗的。

水洗的次数多了,增白剂和涂料都会逐渐被洗掉,最后使人们感到布料不白了。

同时由于原来布上还有一些没能除尽的杂质,人们在穿着时常沾上油垢、汗渍和灰尘等,再加上常受到空气的氧化和微生物的作用,都会使白布变色。

另外,由于洗衣用的水,如自来水中往往含有铁质,一般河水、井水中含有钙盐和镁盐等矿物质,这些杂质除了本身对白布的作用外,还会同肥皂结合成. .. .不溶性物质而残留在布上,也都会使白布变色。

因此,“雪白”的衬衫穿旧了,就逐渐泛黄了。

话题二被蚊子蚂蚁或蜜蜂叮螫后涂点氨水或肥皂水为什么可以减轻痛痒晚上你在灯下做功课,嗡嗡怪叫的蚊子会躲在桌子下面“偷袭”你,把你的腿叮得又痒又痛,有时还起红疙瘩。

被蚊子叮了,为什么会痒、会痛和起红疙瘩呢?原来这些讨厌的“小家伙”,它在吸人血的同时,还要吐一些称为蚁酸的“毒汁”到你的肌肉中去,引起皮肤和肌肉局部发炎,于是就会给人带来痒、痛和发生红疙瘩等等不舒服的感觉。

蚊子“肚子”里的毒汁,为什么称它为“蚁酸”呢?岂不是“冠戴”了吗?原来是这样的:很久以前,有一位化学家,他.. .. .. ..捕捉了很多蚂蚁,装进一个有水的蒸馏瓶中进行蒸馏。

蒸馏的结果,得到了一种具有刺激性臭气的无色液体。

这种液体很厉害,皮肤沾上了就会起泡,它有很强的腐蚀性,是一种酸性物质。

这种酸第一次发现时,是从蚂蚁中蒸出来的,所以就称它为蚁酸。

蚊子“肚子”里就有这种酸,所以也叫它蚁酸。

蚂蚁和蚊子一样,在咬人的时候,也会吐一些蚁酸到你的皮肤或肌肉中去,因此被蚂蚁咬了,也会痒、痛和起红疙瘩。

自然界中的昆虫,有不少是含有蚁酸的。

春天,百花盛开,很多蜜蜂熙熙攘攘地在花丛中采花酿蜜。

蜜蜂是很可爱的小昆虫,但是你却不敢招惹它。

你若触怒了它,它会老实不客气地刺你一针,使你疼痛异常,皮肤很快就红肿起来。

蜜蜂螫人,就象给你打针一样。

蜜蜂的腹部有一个贮满“蜂. .. .毒”的“毒囊”。

“蜂毒”的主要成分就是蚁酸。

蜜蜂的“尾巴”里面藏有一枝锐利的小螫针,当它遇到人们骚扰或袭击的时候,它就用螫针狠狠地刺你一针,“蜂毒”就从螫针“注射”到你身上,使你狼狈不堪。

蚊叮、蚁咬和蜂螫所出现的痛、痒和红肿的现象,都是蚁酸在作怪。

如果遇到这种不愉快的事情,该怎样办呢?人总是有办法的,蚁酸,顾名思义就是一种酸性物质,你有办法把它除去,问题就解决了。

解决的办法并不困难,只要在患处涂上一些稀氨水(浓度为l%)或浓肥皂水,让蚁酸和这些碱性物质发生一场“化学战”,变成既不是酸,也不是碱的盐类和水。

这场“战斗”,就是化学上说的“中和作用”。

蚁酸变成了盐类,它原来能使人痒、痛和起红疙瘩的“性格”也就减弱了,痛痒减轻了。

或许有人说,我在野外被蚁咬或蜂螫,往哪里去弄氨水和肥皂水呢?这的确也是困难。

遇到这种情况,有一个土办法,只要用自己的小便给被咬螫的地方洗一遍,痛痒就可以减轻。

小便为什么也有这个本领呢?原来小便中含有游离氨,也有一些氨水,它们都能清除蚁酸,所以很灵验。

.. .. .. ..话题三饼干筒里的干燥剂每逢南方的黄梅季节,盒里的饼干很容易返潮变软,不再松脆了。

妈妈说:"去建筑材料商店买点生石灰来,包在白布袋里,放到饼干筒里。

"果然,在这样的饼干筒里,饼千保持松脆可口。

商店里的糕点和糖果,也是这样平安度过霉雨天气的。

生石灰是一种便宜易得的干燥剂。

它和空气里的水汽分外亲密,有一点水分便吸收进去。

这是它容易和水化合,生成氢氧化钙(也叫熟石灰或消石灰)的缘故。

. .. .常穿球鞋的脚容易得脚气,这是因为球鞋透气性差,又热又潮湿,是霉菌生长的好地方。

在临睡前,把盛有生石灰的小布袋塞进球鞋里,可以保持鞋干燥,第二夭再穿就舒服多了。

潮湿的屋角、床下,放些生石灰也大有好处。

在实验室里,我们常常会看到在精密天平的玻璃柜里放着一杯蓝色的"碎石块"--硅胶干燥剂。

它和生石灰一样能吸收周围的湿气,保护精密仪器不受潮生锈,硅胶没有颜色,掺进少量二氯化钻,显出蓝色。

二氯化钻是著名的变色药品,和水结合后由蓝变红。

硅胶吸水以后,二氯化钻显出红色,硅胶也就变红了。

如果这一杯硅胶全部变红了,说明它已经没有吸湿能力了,必须更换新的蓝色硅胶。

变红的硅胶在稍高于摄氏一百度的烘箱里烘干就又变回蓝色。

所以硅胶可以反复使用。

近来,国际上有一种新型的食品干燥剂--泡沫铁粉。

这是将铁粉包裹在多孔泡沫塑料袋里做成的。

饼干筒里有了它,铁粉吸收空气中的水分和氧气,自己变为铁锈,但食品的保存期却可以大大延长,三个月后饼干仍然松脆可口,味正如初。

.. .. .. ..话题四不锈钢会生锈吗不锈钢的发明经过是颇有意思的:那时候,人们正在研制各种新的合金钢,往钢里加入各种不同的金属。

可是,试制了好多种新合金钢,并没有发现性能优异的新品种。

人们把这些样品丢弃在屋外,任凭日晒雨淋。

样品锈迹斑斑,越堆越多。

后来,人们把这些样品当作垃圾处理掉,结果偶尔发现,其中有一块样品银光闪闪,并没有生锈。

人们喜出望外。

仔细加以研究,终于发明了不锈钢。

当然,不锈钢不生锈,只是在一般情况下而言的。

天下没有不生锈的金属,即使是黄金,在王水里也会被锈蚀。

. .. .人们在钢里掺进各种各样的合金元素,就能使钢的脾气有所改变,使钢的身体更加健壮。

不锈钢是一种合金钢。

你口袋里的小刀,也许是用不锈钢做的。

不锈钢,就是主要在钢里加入了一点镍和铬,这样,钢的抗蚀能力大大增强了;要使它不生锈,含铬量往往要达到12%以上才行。

人们曾做过这样的试验:把两块重量都是20克的不锈钢和普通碳素钢,一起放在稀硝酸中煮沸一昼夜,结果普通钢被强烈腐蚀,只剩13.6克重,而不锈钢却重19.8克。

正因为不锈钢不易生锈,所以化工厂里许多耐腐蚀设备用不锈钢制造。

如合成氨工厂里,便需要二十多种具有不同性能的不锈钢。

在手表中,不锈钢的重量差不多占60%以上。

平常所谓“全钢手表”,则是指它的表壳和表后盖全是用不锈钢做的。

而“半钢手表”则是指表后盖是用不锈钢做的,表壳用黄铜或其他金属(镀克罗米)做.. .. .. ..的。

还有许多各种各样的合金钢哩。

钢的可贵之处也就在这里:人们可以加进各种合金元素,得到各种具有特殊脾气的合金钢。

话题五吃水果为什么不能代替吃蔬菜在日常生活中,有些孩子在吃正餐的时候不好好吃蔬菜,家长们就拿出水果让他们吃,以为吃水果可以替代吃蔬菜。

其实,这是人们头脑中的一个误区,吃水果不能替代吃蔬菜。

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