关于2014—2015学年第一学期期末考试试卷命题检查的反馈
2014~2015学年度四年级数学期末考试试卷命题质量评价报告
关于2014~2015学年度期末试卷命题质量评价的报告（四年级数学）光阴似箭，岁月如梭，一学年的教育教学工作在各级部门的领导的正确领导，关心支持下，各基层教师的艰辛付出下，顺利落下帷幕。
与此同时，我们也迎来了2014`2015学年度期末质量测评工作。
纵观本次试卷的命题，较好的发挥了试题的导向作用，坚持以学生发展为本，切实体现了新一轮课程理念，符合小学生的学习和生活实际，强调能力立意、应用立意，坚持了学生解题的自主性，灵活性，体现了时代性。
一、具体评价：（一）、试卷命题范围较广，涵盖了本册学习的基础知识和重难点内容，同时也有对过去知识的考查，较为全面的考查了学生对各章节基础知识和重难点知识点的掌握情况。
如填空题第5题，考查了学生对基本概念的掌握情况，选择题第1小题考查的是商的变化规律，该知识点是本册内容的难点。
选择了第5小题，考查的是合理利用时间，也是本册内容的难点。
但对第五章平行四边形和梯形内容的知识点考查题量偏少。
（二）、该试卷考查出来学生的实际数学能力，包括思维的缜密性，对知识的活学活用能力，动手操作能力，对问题的分析能力和解决能力。
如选择题第4小题，绘图题第1、2小题，均较好的考查了学生的实际动手操作能力。
选择题第3小题，判读题第5小题较好的考查了学生的缜密思维能力。
(三)、试题结构合理，有填空题、判断题、选择题、口算、笔算、绘图、解决题，题型多样，主观题，客观题相得益彰，结构比较合理。
选择题、判断题的分值有点偏重。
（四）、试卷表述，试卷表述较好，较好的考查了学生结合生活实际情况，进行省题、分析题目的能力。
如判断第2、5小题，选择第2小题。
解决题4、5题，结合了节约用水，怎么理财的生活实际。
（五）、试卷的题量适中，基本题能够较好的考查学生对基础知识的掌握情况，选择题难度较大，考查的基本都是重难点知识。
（六）、试题更新情况良好，未出现重复题目，通过不用的试题却能较好的考本册知识重难点，如通过不同的题目分别考查了商的变化规律、合理优化时间、大数的认识、公顷平方千米、角的度量、除法、乘法、估算、条形统计图、平行四边形和梯形等基础知识和重难点知识点，正可谓推陈出新，异曲同工。
关于2014-2015学年度第一学期中小学期末考试工作检查通报(定稿)
关于2014-2015学年度第一学期中小学期末考试工作检查通报各学区，城区各中小学，XXX小学：2015年1月12日-15日，由X局长、X局长带队，教科所全体成员参与，对16个乡镇20所中学、21所小学（2个教学点），城区6所中学（含高中）、14所小学的期末考试情况进行了巡视检查。
巡考组不打招呼，随机进学校、进考场，查看各学区（校）组织管理考试工作情况，对发现的问题及时反馈，对考试工作中问题突出的学校进行多次检查，现将检查情况通报如下：一、亮点1.XX七中严格落实巡考制度，由各处室、年级主任包区域巡视考场，并做详细记载，校长负责督促检查包片主任工作，确保对监考教师的不良监考行为及时监督改进。
另外，派专人给监考教师送开水，体现了人性化服务。
2.XXX小学考前统一收缴监考教师手机，杜绝了监考教师玩手机现象。
3.XX十中在电子屏上滚动公告考试信息，通报作弊考生，做到了信息公开透明。
4.XX五中派专人使用金属探测仪检测各考场电子作弊设备，维护了考试纪律。
5.XX八中将考试安排、监考人员职责、考场示意图、考生守则、违纪考生处理办法等相关考试规章、信息喷绘或张贴在广告牌上，XX中学通过校园广播播放考生违纪处理办法，营造了很好的考试氛围。
6.XXXX中考场内物品摆放整齐，卫生干净，还制作了标准规范的准考证及存根，方便监考教师核对考生信息。
7.XX学区考试管理严格，巡视及时，监考教师佩戴胸牌，监考行为规范。
二、问题1.学区（校）领导重视不够，安排不合理，巡视不力。
一些农村中学校长在交叉对调监考之后便不再到校，乐于当甩手掌柜，对外校监考教师的后勤服务工作跟不上。
比如XX中学、XX中学、XX中学。
在12日检查时，XX中学考点监考领队1人承担巡考、考务、监考三重职责；XX学区（中学中心小学除外）未调换监考，本校教师监考本校学生，也无法做到单人单桌考试；XX小学各考场只安排1人监考。
这些都是不尽科学合理的安排，降低了考试的严肃性。
2014-2015年度第一学期期末试卷分析
学校：2014年月日
内容
分析
对试卷试题结构和内容分析
评价
试卷注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
学生答卷存在的问题及原因
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。（一）、拼音部分，考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词学生都很熟悉，所以答的比较好，但还有个别同学拼读不准确，书写的不准确。给带点的字选择正确的读音，此题考查了多音字的掌握情况。学生的掌握情况较好。
（二）字、词、句子部分
选字填空。考查形近字的字意。“魂”和“魄”学生在字意的理解上不够透彻，诗（），应是诗魂，一些学生填成诗魄，没有理解词语的意思。
（三）阅读表达训练。课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是第二自然段采用的结构形式是什么？很多同学没有理解。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。有的句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；
3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
2014-2015九年级数学上期末考试试卷分析
2014-2015学年度第一学期九年级期末统考数学考试试卷分析何家畔九年制学校杨正伟从我所带的两个班的考试成绩来看，本次考试很不理想。
通过我平时对学生的了解和考后对他们做题过程的询问，主要原因是：1、学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。
2、解题速度慢，学生普遍反映时间不够用，分析其中的原因，是因为前面的基础题部分用的时间过多，才导致后面解答题部分的时间紧张，其实时间已经很充足了，我们学生出现这种现象的原因是解题经验不足，知识储备不够多，遇到问题展开思考，进入状态慢，一些简单的题目或者能用简便方法计算推理的，或者能使用特殊值、特殊方法解决的问题，学生没有用到或者想到，都会影响解题的速度。
3、我们这届学生从根上就受了症，由于七年级欠量很大，部分学生对数学这门学科产生了厌倦感。
4、推理书写不规范，在这方面失分也很严重。
今后努力方向：1、提高课堂教学的效果。
学生学习，掌握知识的最主要是在课堂，所以我要加强课堂教学的有效性，认真准备教学内容，研究学生的接受能力，分析选择适当的教学方法，精选例题和习题，力争深入浅出的展现数学知识，争取调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生课堂的主人翁作用，把课堂交给学生，让学生早老师的指导下自主学习数学知识，探索解决问题的方法，提高解决问题的能力。
2、加强学习方法的指导，增加对学生的课下辅导，帮助他们解决学习上的困难，增加学生的数学经验，对不同层次的学生提出不同的要求，让他们各自都有适合自己的收获。
注重数学思想的渗透，对于初中数学常用的数学思想和方法，应该让学生逐渐的理解，并逐渐体会其作用和使用环境，逐渐养成习惯，固化到自己的意识中去，3、加强对学生的关心和指导，多和学生接触，了解他们在学习和生活中的困难，指导学生走出困境，增强对学习的信心。
4、在教学中要注意让学生养成良好的答题习惯。
现在的学生一般审题能力和答题能力都不强，具体表现为审题不认真，捉不住文章的中心和关键词句，答题书写不规范等，所以在教学中应重视对学生的规范训练。
小学2014-2015学年度第一学期六年级数学期末试卷分析
从改试卷过程的整体情况来看，学生的失分率在百分之六十至百分之七十之间，可以说学生在这个学期的知识掌握很差，主要有以下几方面的原因：
1、对计算的马虎；
2、审题不认真不仔细；
3、平时练习少。
今后教学改进措施
在今后的教学过程中注重教学方法的改进，坚持‘启发式’和‘讨论式’，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高学生的思维能力和应变能力，培养学生良好的学习数学的习惯。
小学2014-2015学15学年度第一学期六年级数学期末试卷分析
六年级科目数学科任：张赫勋时间2015年1月25日
试卷概述
本次考试由教育局统一出题，较差监考，集中改卷，试卷围绕本册书的重点、难点及关键点；整个试卷注重基础知识的测试，体现‘数学即生活的理念’，着重考察学生对基础知识的掌握情况，试卷难易度适中。
2014—2015年第一学期六年级语文期末试卷分析
2014—2015年第一学期六年级语文期末试卷分析2014—2015年第一学期六年级语文期末试卷分析保亭思源小学黄润香2014年的秋季学期已结束了，期末考试的成绩也统计出来。
这次期末考试六年级语文整个年级考得都很不错：实考人数429人，总分34979分，平均分81.5分，及格人数395人，及格率为92.1%，优生人数250人，占58.3%，良好生人数91人，占21.1%，差生人数11人，占2.6%。
总体成绩很不错，我们看看，考情如何：一、命题分析命题符合新课程大纲的要求，共有11大题，字、词、句、段、篇面面俱到，有关课文知识分值达到80%。
能综合考察学生所学的课内知识和课外知识积累的能力。
题型的难度深浅适宜，难度的分值占20%左右，可以考察优生的能力。
二、试卷与考情分析1、基础知识部分（字、词、句）学生掌握很好，总的来说能做对90%。
可见六年级的各位老师们在复习期间严抓基础知识，以课文内容为主，以习题为辅。
①但在难度提升题里，“给句子加上不同的标点，使它们表达的意思不同”，学生大部分学生不理解句子意思，所以所表的标点符合不对。
大部分能做对的也只是两道而已（共四道），②在第七题里，考察了学生对作文的审题能力，是否能根据题目拟出所写的中心思想，在平时里，我们很多学生在写作文时容易离题，问题就在于此—不会审题，抓不住作文题目的中心。
这道题恰恰考察了审作文题的能力。
这两题共10分，有一定的难度，考察了学生的课文知识面与口语交际的能力，这个高度题，彰显了优生的能力。
2、段落的理解。
这短文出自课文片段，学生也很熟悉，题型也不难，所以学生都能做到80%左右，就是对“省略号的作用不理解，表述不恰当。
3、习作上。
写人与动物之间的感情。
这是本学期课文第七单元的习作，由于学生已练习过了。
所以写得不错。
三、今后努力1、加强基础知识的教学，把拼音部分有力渗透我们的课堂教学。
2、指导学生有效地去阅读短文然后再下笔答题，总结方法，多维度训练学生阅读理解。
2014-2015期末试卷分析
2014~2015学年度上学期七年级语文期末试卷分析夏中桂为全面推进素质教育，提高教学质量，现对试卷作如下分析：一、试题分析此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。
试卷满分为100分，共分三大部分。
第一部分为语文积累与综合运用部分（28分），第二部分为阅读部分（32分），第三部分为作文（40分）.试题稳中求变，变中求新。
二、学生答题情况分析本次测试语文平均分71.98分，及格率84.6%，优良率39%. 从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。
综观答题情况，学生暴露出如下的问题：1．基础知识不扎实，语言运用能力不强。
一些学生背诵效果不好，默写不准确。
语言综合运用能力不强，一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。
2．对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。
3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。
4．作文缺乏个性。
三、教学现状分析学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。
通过以上试卷分析，结合平时听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：1．阅读教学，方法不当。
语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解能力并不强，考试中阅读理解也最拉分。
究其原因就是教学方法不当。
教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。
2积累运用，抓得不实。
四、改进建议期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向，对今后的教学有鲜明的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明了语文教学还存在许多不足。
因此，我们要认真学习研究《语文课程标准》，领会其精神实质，按其要求钻研教材，精心设计课堂教学，提高教学效率。
在今后教学中注意以下几点：1．把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一起来。
2014-2015上期期末试卷分析
九年级期末英语试卷分析一、试题的总体评价试题难易适中，灵活性较强，考查的知识覆盖面广，主要考查学生对词法、语法等基础知识的积累及学生的综合语言运用能力。
总之，试题不难。
二、各试题分析（一）．听力测试（20分）第一节，情景反应，通过听力考查学生对九年级重点基础知识的掌握及运用能力；第二节对话理解，考查学生是否听清小对话的内容及辨别对话中的人物所处环境，除第一小题是一个回合，其它都是两个回合的小对话，要求学生在听的过程中能够根据听力内容迅速处理信息。
第三节，短文理解，短文内容较难一些，学生听起来有很大难度，个别单词容易写错。
（二）．单项选择各小题考查的知识很广泛，主要考查了学生对重点词汇、时态、语态及语法的掌握情况。
出现错较多的是第5小题：I prefer_______at home rather than to stay out in such bad weather.A,stay,go B.to stay,going C.staying ， to go D.to stay, go此题考查固定结构prefer to do sth,rather than do sth,但是个别同学记忆不准确。
第10小题 We have ________up early in order to catch the early bus. ed to get B.been used to get ed for getting D.been used to getting.正确答案应该为D.由于有一部分同学对be used to doing sth.习惯于做某事这个句子结构运用不熟而出错。
（三）.完形填空文章通俗易懂，学生读起来很容易，并能从文中悟出道理，受到教育。
（四）．阅读理解 A篇比较容易，出错的不多，B篇属于说明文，比较贴近社会、贴近时代，易于学生理解。
C、D两篇，也不是很难，学生认真的话很容易从文中找出答案。
（五）.词汇运用。
新版苏教版2014-2015第一学期年级期末考试试卷分析
二
三（1）
三（2）
习作
93.4
93.3
76.1
6Hale Waihona Puke .188.2分项分析：
一、学用字词句。主要是“振奋人心”的“振”；“凶相毕露”的“毕”用错较多。“寝食难安”的“寝”字的前后鼻音混淆，关联词“即使……也……”使用不熟练，少许学生对成语，谚语，歇后语使用不准确。
二、根据可能内容填空。主要问题学生会读但不会写出文中的字。对文中人和物没用能进行整体认识。
三、阅读短文1：学生对引号中在使用单引号不清楚。对“美好的东西”文中两种意思不理解。
阅读短文1：班级阅读理解能力差的孩子不能读懂文中字词的意思，也不能读懂文本的内容。
四、习作。主要学生习作章法不够，不敢说自己心里话。
整改措施：
1、要进一步立足课堂，提高课堂实效，加强语言文字的训练。在平时课堂中就把字词语训练运用到扎实的程度。
五（）班期末考试试卷分析
（2014-2015学年度第1学期）教师：
一、试卷内容分析：
1、试卷注重书写质量的要求，注意引导学生答卷时正确美观的书写；
2、要求学生对所学生字新词做到会读会写，能正确使用。区分一些多音字，引导孩子平时正确朗读文本。注重根据意思鉴别词语中的别字。引导孩子积累一些歇后语，成语，诗句，并能在一定的语言环境中加以运用。能正确使用一些常用的关联词语，如：即使……也……；既然……就……等
2、加强默读的训练，提高默读的速度，能边度边想，弄清文本的意思，在语言环境中理解词语的意思。
3、加强习作训练，习作中能说自己想说的话，训练学生章法，注意语言积累，注重布局谋篇，增加一些训练的量。
3、对所学文本能熟读，对要求背诵的文本能熟背，并对文本内容有自我的理解。
2014~2015学年度第一学期八年级数学期末检测试卷分析
2014~2015学年度第一学期八年级数学期末检测试卷分析考试内容涉及的是八年级上册五个单元及八年级下册一个单元的内容，其中《三角形》、《全等三角形》和《轴对称》、三个单元属于“图形与几何”领域，《整式的乘除与因式分解》、《分式》两个单元属于“数与代数”领域，《数据的分析》属于“统计与概率”领域。
一、命题思路•体现基础: 立足基础, 恰当评价学生对所学数学基础知识和基本技能的理解和掌握情况,不出偏题、怪题，能够利用考生熟悉的、常见的问题作背景，设计考查数学思想方法、数学思维品质的试题，•注重能力：在考查数学基本能力与素质的层面上设计试题，重点考查学生的运算能力、观察推理能力、空间想象能力、实践能力和创新意识在考查应用意识、实践能力的层面上设计试题。
数学学习同样需要关注生活、关注社会。
发展思维：命题力图通过简洁通俗的语言叙述，以数学最基本问题为载体，测量出学生生将知识迁移到不同情境的能力，测量出学生对基本的数学思想方法掌握、数学素养的提升、数学理性思维的发展。
试题题型、试卷结构尽量贴近中考，突出试题的诊断功能。
二、成绩统计1. 全区成绩全区考生4474人，实际考试人数4378人，平均分65.4分，及格率65.8%，优秀率34.6%，最高分100分，最低分1分校号实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分46 166 89.27 1 100 1 83.73 1 100 6347 93 87.39 2 95.69 4 80.645 2 100 4648 90 86.7 3 100 1 76.67 3 100 63 50 337 83.93 4 96.73 3 75.96 4 100 46 25 539 78.91 5 88.68 6 59.93 5 100 13 51 364 78.19 6 89.56 5 53.57 6 100 2542 160 74.44 7 85.625 7 43.75 7 100 2949 303 72.34 8 83.49 8 34.98 8 99 2001 250 71.4 9 83.2 9 32 9 95 1102 266 67.55 10 73.30 10 25.94 10 95 2041 214 62.31 11 65.42 11 16.82 12 99 1331 270 60.83 12 56.29 12 12.59 13 100 1445 22 59.27 13 54.54 13 18.18 11 94 1821 236 53.67 14 41.52 14 8.898 14 94 907 95 52.29 15 29.47 15 2.105 20 82 1554 78 43.01 16 16.67 18 2.56 18 82 1339 174 42.08 17 22.41 17 4.598 16 90 143 235 40.97 18 26.38 16 6.38 15 100 306 202 38.52 19 13.36 20 1.485 21 89 308 142 34.74 20 16.19 19 2.11 19 87 620 142 33.45 21 12.67 21 2.82 17 97 42. A类校成绩A类校考生1504人，实考1445人，平均分45分，及格率29.9%，优秀率6.64%，最高分100分，最低分1分.校号实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分41 214 62.31 1 65.42 1 16.82 2 99 13 45 22 59.27 2 54.545 2 18.18 1 94 18 21 236 53.67 3 41.52 3 8.898 3 94 9 54 78 43.01 4 16.67 6 2.56 7 82 13 39 174 42.08 5 22.41 5 4.598 5 90 143 235 40.97 6 26.38 4 6.38 4 100 306 202 38.52 7 13.366 8 1.485 9 89 308 142 34.74 8 16.197 7 2.11 8 87 620 142 33.45 9 12.676 9 2.82 6 97 43. B类校成绩B考生2970人，实考2933人，平均分75.4分，及格率83.5%，优秀率48.3%，最高分100分，最低分11分.校号实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分校号46 166 89.27 1 100 1 83.73 1 100 63 4647 93 87.39 2 95.699 4 80.645 2 100 46 4748 90 86.7 3 100 1 76.67 3 100 63 4850 337 83.93 4 96.73 3 75.96 4 100 46 5025 539 78.91 5 88.68 6 59.93 5 100 13 2551 364 78.19 6 89.56 5 53.57 6 100 25 5142 160 74.44 7 85.625 7 43.75 7 100 29 4249 303 72.34 8 83.498 8 34.98 8 99 20 4901 250 71.4 9 83.2 9 32 9 95 11 0102 266 67.55 10 73.308 10 25.94 10 95 20 0231 270 60.83 11 56.296 11 12.59 11 100 14 3107 95 52.29 12 29.47 12 2.105 12 82 15 07 4、分数档情况：满分（100分）全区61人，占全区考生的1.39%：其中翔宇14人；育贤中学1人；43中1人，66中1人；天津中学18人；南开中学7人；天大附中2人；南大附中7人；25中10人。
2014——2015期末试卷分析
4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。
说明：
1、本表由同学科教师研究讨论后由一人执笔填写，不够可加附页，要求打印。
2、“试题评价”一栏，应写清题型、题量、难度、考查意向等内容。
3、“学生答卷得失”一栏，应分条写清得与失各有哪些方面，每个方面具体表现为哪些情况，要有典型例子和必要的数据，并对失分原因做出分析。
4、“今后改进措施”一栏应针对存在的问题，拟定改进措施，力求具体。
2014—2015学年度第一学期期末考试试卷分析
学校**小学学科英语年级五班级
最低分
及格率
优秀率
75.76
98
38
83.6%
36.4%
试题
评价
本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。
试题结构稳定。本次试卷从听力30分和笔试70分两方面进行考察题量、分值设置合理，难易程度适当。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。
学生
答卷
得失
听力部分：
1、听录音，给图片标上正确的序号，失分较少。
2、听录音，选择你在句中听到的单词。学生都能进行正确的判断，有个别学生审题不认真，导致扣分；
3、听录音，判断所听内容与下列图片是否相符。基础知识考察，失分较少。
学生
答卷
得失
笔试部分：
1、选择每组中不同类的单词。部分学生对单词掌握不够牢固，失分较多。
6、仿照例子，改写句子。失分较多的是A doctor works at a hospital.大多数学生拉下了“A”。
2014~2015学年度第一学期七年级数学期末检测试卷分析
2014~2015学年度第一学期七年级数学期末检测试卷分析考试内容涉及的是七年级上册四个单元及七年级下册一个单元的内容，其中《有理数》、《整式的加减》和《一元一次方程》、《二元一次方程组》四个单元属于“数与代数”领域，《几何图形初步》属于“图形与几何”领域。
一、命题思路试卷力求难度贴近教材、内容体现课改精神，调查我区学生的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本数学活动经验的落实与提升。
同时，试题题型、试卷结构尽量贴近中考，突出试题的诊断功能。
二、成绩统计1. 全区成绩全区考生4373人，实际考试人数4333人，平均分70分，及格率72.2%，优秀率44.8%，最高分100分，最低分3分校号应考实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分47 74 74 90.39 1 100 1 89.19 2 100 67 50 438 433 90.00 2 98.38 3 91.22 1 100 44 46 171 171 87.70 3 98.83 2 86.55 3 100 36 25 488 484 85.08 4 95.45 4 76.45 4 100 17 02 258 257 80.38 5 94.55 5 58.75 5 99 39 51 408 405 79.02 6 91.60 7 56.05 8 100 18 48 91 89 79 7 93.26 6 58.43 6 95 20 42 150 150 78.36 8 89.33 9 58 7 97 35 01 269 267 77.05 9 90.26 8 54.31 9 100 18 49 341 339 73.23 10 82.01 10 40.18 10 100 12 31 258 256 65.56 11 69.53 11 22.66 11 97 12 41 219 219 64.92 12 64.38 12 17.81 12 100 4 07 175 174 56.11 13 52.30 13 8.62 15 89 19 45 15 15 51.47 14 40 15 13.33 13 81 1721 246 244 50.59 15 40.16 14 13.11 14 94 906 209 207 45.52 16 26.09 16 4.83 16 96 354 82 81 45.17 17 14.81 18 1.23 19 80 1739 262 257 39.43 18 17.51 17 1.56 18 92 343 219 211 35.36 19 11.37 19 2.37 17 87 6其中，三项指标均超过区平均值的学校有南开中学、南大附中、天津中学、翔宇学校、育红中学、25中学、天大附中、43中、九中等九所学校，此外31中学的平均分和及格率超区平均成绩，还需在优秀生的培养上下功夫.2. A类校成绩A类校考生1252人，实考1234人，平均分47分，及格率30.8%，优秀率7.54%，最高分100分，最低分3分.校号应考实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分41 219 219 64.92 1 64.38 1 17.81 1 100 445 15 15 51.47 2 40 3 13.33 2 81 1721 246 244 50.59 3 40.16 2 13.11 3 94 96 209 207 45.52 4 26.09 4 4.83 4 96 354 82 81 45.17 5 14.81 6 1.23 7 80 1739 262 257 39.43 6 17.51 5 1.56 6 92 343 219 211 35.36 7 11.37 7 2.37 5 87 63. B类校成绩B考生3121人，实考3099人，平均分79.1分，及格率88.7%，优秀率59.7，最高分100分，最低分12分.校号应考实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分47 74 74 90.39 1 100 1 89.19 2 100 67 50 438 433 90 2 98.38 3 91.22 1 100 44 46 171 171 87.7 3 98.83 2 86.55 3 100 36 25 488 484 85.08 4 95.45 4 76.45 4 100 17 2 258 257 80.38 5 94.55 5 58.75 5 99 39 51 408 405 79.02 6 91.6 7 56.05 8 100 18 48 91 89 79 7 93.26 6 58.43 6 95 20 42 150 150 78.36 8 89.33 9 58 7 97 35 1 269 267 77.05 9 90.26 8 54.31 9 100 18 49 341 339 73.23 10 82.01 10 40.18 10 100 12 31 258 256 65.56 11 69.53 11 22.66 11 97 12 717517456.111252.3128.621289194、分数档情况：满分（100分）全区33人，占全区考生的0.76%：其中翔宇8人；天津中学4人；南开中学5人；南大附中13人；25中1人，31中1人，津英中学1人。
2014-2015学年度第一学期八年级语文期末试卷分析
2014-2015学年度第一学期八年级语文期末试卷分析思源实验学校李龙一、试卷的总体评价七年级语文上册期末试卷是自命题。
试题以语文课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。
试卷总分：150分，考试时间：150分钟。
试卷结构由基础知识、积累与运用、阅读、作文四大版块组成。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
二、学生成绩分析班级参考学生5人，及格5人，及格率为100％。
学生成绩整体较好。
三、答题情况分析（一）基础知识积累与运用1、基础知识不扎实。
第1小题的选出注音有误的一项，主要考查学生识字的能力，但部分学生对这一知识点落实不够。
2、综合性学习回答不完整，缺乏必要的积累。
学生做综合类试题的能力较差，知识贮备量小，对试题要求理解不透彻，导致失分较大。
3、部分学生对古诗文的背诵重视程度不够。
对古诗文理解不到位，个别同学根本不会背，因而有错填或不填的现象。
（二）阅读现代文阅读：此题选取了两个语段，一篇选自课文，一篇选自课外。
按照新课标精神，设题选点较合理，全面考查了学生的一般阅读理解能力，概括能力，筛选能力和揣摩语言、修辞等方面的掌握情况。
1、《苏州园林》选段，学生对文章的写作顺序不理解。
对句子的赏析和词语的理解不到位，回答不够透彻，失分较多。
2、课外阅读，考查学生从一个独特的角度进行概括，理解文意，体会作者情感等方面的能力。
此大题学生得分率不是很高。
主要原因在表达能力差成为学生普遍的弱点。
言不达意甚至是不知所云的学生不在少数。
文言文阅读：《三峡》是出自课文，遵循了课标对文言文的阅读要求。
解释加点的词和翻译句子都是书中注释出现的重点词句，多数学生能把握答题要点，因而，这两个小题的得分率较高。
（三）作文失分的主要原因是学生写作基本功不够扎实。
或字迹潦草，或错别字较多，或语句不通顺，语言不流畅。
2014-2015学年度第一学期四年级期末数学试卷分析
试题共计六个大题（填空、判断、选择、计算、探索规律、解决问题）。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题（探索规律题及解决问题第4小题）占10%。第五大题注重考查学生数学思考能力和解决问题第4小题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。
三、学生的答题情况。
3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。
四、对今后教学工作的建议、改进措施 。
今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到渗透、理解、掌握数学知识。
没有发挥出自己的水平。
二、试卷质量分析：
本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握（数的读写、角的分类、平行于垂直、除数是两位数的除法、单位换算）、基本能力的培养情况（计算器的使用、笔算、探索规律、解决问题）。
学生做题中出现的明显问题是：
1、基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第4小题、5小题、6小题，学生均有失分。
2、计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，第四大题全为计算题，而且几乎每道题都渗透着计算，学生应计算错误导致的失分情况也很严重。
2、审题不够仔细，解题较马虎。如实践探索题有学生没有认真审题，要求续写规律，学生却另起炉灶重新编了四道题，分值较大，有不少学生失分。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2014-2015期末试卷分析
2014—2015学年度沈家寨小学第一学期数学期末全校试卷分析沈家寨小学数学组 2015年1月一、命题特点：本次期末测试由区教研同一命题，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。
考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。
体现出《数学课程标准》的理念与思想；试题不偏、不难、不怪，密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心。
为教师的教学工作了导向作用。
二、成绩统计及答题情况分析：（一）成绩统计1.及格率：全校及格率为91.9％。
其中一年级为90.3%；二年级为93％；三年级为89.8％；四年级为96.4％；五年级为93.8％；六年级为88.6% 。
2.优秀率：全校优秀率为41.3％。
其中一年级为17.5%；二年级为33％；三年级为39.8％；四年级为65.5％；五年级为60.4％；六年级为31.4％。
3. 平均分：全校平均分为78.60。
其中一年级为74.7；二年级为80.84；三年级为78.85；四年级为84.79；五年级为79.04；六年级为73.37。
（二）答题情况分析分析全校学生的测试卷，虽然题型不同，考察的侧重点要求不同，但是在答题过程中也存在以下共性问题。
计算方面：1.2.3.4、方面：1.2.。
3.方面1.2.3.4.三、今后努力方向和改进的措施1.。
2.3.加强集体备课力度。
凝聚集体的力量，设计出最佳教学方案提高课堂教学水平。
4.要教育学生养成良好的学习习惯。
教育学生养成勤奋学习、刻苦钻研、书写工整、格式规范、仔细审题的好习惯。
5.加强培优辅差工作、重视对后进生的辅导，以个别辅导为主，不断发掘其闪光点，以欣赏、鼓励为主，从信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引导。
6.紧跟教研室的思路，优化数学作业的设计，不要以数量取胜，而是从巩固提高的角度出发，切实达到有时效性，从而课内课外一起抓，提高学生的成绩。
初三 2014-2015学年度上学期期末测试语文阅卷反馈
初三语文2014-2015学年度第一学期期末测试阅卷反馈2015/2/28【第一部分】1-5题：第1题：看拼音写汉字。
不少同学把“稠”和“绸”，“缔”和“谛”，“竟”和“竞”混淆，原因还是对词意理解少透彻，未注意形旁和词意的密切关系。
第2题：改错别字。
文句源于下册单元导读，要提醒学生关注课本中的梅一段话文字，特别是要注意最常用的词语。
不少学生“哪怕”没有改出来，就是平素过分注意了一些好词，忽略了一般词语。
第3题：名句默写。
存在问题最多的是第④题，其实是已经学过的。
但是由于时间关系已然淡忘。
作为语文教师要让学生有整体意识。
每一册的名言佳句都要熟捻于心才可。
其次是“宵”写成“霄”，“抱”写成“报”，“蓬”写成“篷”，甚至有把“梨”写成“犁”的。
都是因为混淆词意所致。
教师在教诗歌时，务必对诗歌涵义要有细致的解释，不可只停留在背诵上。
第4题：名著题。
都源于课本。
学生错误的原因是对细节问题把我不够准确，教师应该引导学生精读课本中的名著内容，编写各类题型，让学生熟记每一个细微之处。
第5题：漫画题。
已经连续几年考到，但由于平时教师训练不够，学生无法悟出漫画的讽刺意义。
由于缺少生活经验，部分学生连防毒面具也不认识，因而就不能领会其中的意味。
还有的曲解为人与人关系的淡漠了。
——季丽芳撰写【第二部分】6-14题：第6题：有4个小问，但部分学生只答出其中两点。
部分答案比较空洞，仅以“刻画了景物，表达了作者的情感”这样空洞的回答应付了问题。
同事部分学生对第一首《闻》的题目没有深入理解，回答中体现出“表达作者被贬……”这样的错误理解。
第二首同样是“子规啼”的作用，学生回答的是整首诗的作用，几乎是回答了下阕的哲理作用。
第7、第8题：第7题正确率较高；第8题学生对词类活用把握不够，不能够很好地进行归类，得分率不高。
第9题：相同点，得分率较高，除非不理解题目中“表意同”的字面意思；在手法的“异”上，“猛浪若奔”的比喻手法，正确率较高。
2014-2015学年度第一学期四年级数学学期末检测四年级数学试卷分析
2014-2015学年第一学期检测卷面分析
班级：四年级学科：数学任课教师：秦爱梅班级数总人数实考人平均分合格率优秀率
1 36 35 79.96 91.4% 45.7%
质量检测分析
一、检测试题：
本次检测内容较全面的考察了学生对于万以上数的认识、线和角、平行与相交、两位数乘除法及四则混合运算、解决问题的知识。
试题覆盖面较广，内容较简单。
注重基础巩固，如：第一题、第二题等。
同时突出学生学习能力考察，如：精挑细选第2题，检测学生分析理解能力，尊重个性发展。
二、学生分析：
学生书写工整，缺少思考，题目虽然简单，由于不能细致做题，分率不高，优秀率较低。
命题建议1.试题一最后一题题考察不好。
对于四年级学生来说数角的个数偏多，六年级学生完成差不多。
2.本学期四年级知识重点三位数乘除两位数竖式计算题目偏少。
2014-2015学年上学期期末一年级语文试卷分析
2014-2015学年下学期一年级语文期末试卷分析齐平 2015-6-30一、考试总体情况分析：参考人数36人，总分为2683分，人均74.53分，优秀率25%，及格率77.78%。
90分以上的有9个，80—90的有10个，70—80分有6个,60—70分有3个。
从卷面上看，学生做的还是不错的，但也存在一定的问题。
二、对试卷的总体分析总体而言，该试卷覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考察了学生的知识积累，又检测了学生的运用能力，题量适中，难度适宜，依据课标，尊重教材。
本次考试有基础知识、阅读写作两大块内容，考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。
三、答卷情况分析从答题情况看，学生的基础知识比较扎实。
但写作能力还偏弱。
以下就答卷情况进行分析。
第一题：我会把下面的音节补充完整。
从学生答卷来看，85%以上的学生都填对了，说明学生拼音掌握的好，只有极个别学生因为粗心看错导致分错。
第二题：我会读拼音写字。
大部分学生字迹工整，书写正确。
只有个别学生没认真读拼音，导致写错别字。
第三题：我能写出有下列偏旁的字再组词。
得分率90%。
第四题：我会连，组成新字写出来。
得分率100%。
第五题：考察学生对反义词的辨别能力。
本题得分率99%，说明老师平时抓得扎实，学生掌握的好。
第六题：我会把下列词语补充完整。
正确率80%。
，有个别学生字写错。
第七题：连线。
得分率100%。
第八题：我会按要求写句子：有个别学生没写好。
第九题：据课文填空：得分率95%。
说明学生对要背诵的课文掌握的很好。
第十题：画家乡：先画再写，有大部分学生不会画画，对家乡的认识不够，得分率仅为85%。
大部分学生都会把看到的写出来，错错别字现象较多，而且标点符号运用得也不太理想。
四、今后改进教学策略对本试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视： 1、规范书写。
从卷面上看，学生书写不规范，部分学生的字迹模糊不清，书写不工整。
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关于2014—2015学年第一学期期末考试试卷命题检查的反
馈和更改要求
各学院：
根据期末试卷命题审核学校专家组反馈意见，考试课试卷模板发生变化，特提出要求和注意事项如下：
1.所有本科试卷按照最新模板重新排版打印：试卷模板见附件1
模板主要变化部分如下：（1）“本试卷考试分数占学生总评成绩的%”处，要求A卷、B卷比例相同；
（2）每道大题试卷分数的表述处，要先写题号、依次是题型-----总分-----每项小题分值，具体样子见试卷模板；
（3）试卷头的字体和字号变化：黑体、小三
2.命题审核表和考试课试卷命题质量评价表已经收过的没有问题的不需要再交，如专家发现有问题需要重新填写的需重新提交。
3.试卷收交教务处时按照A4纸大小排版上交，印刷时会扩印为B4格式。
4.由于本科试卷需要重新再收交，为了方便核对、印刷，同时考虑学校重修课的实施，试卷交接单填写时要求更加详细，交接单格式有微调，增加了学生所在学院列和备注列，具体要求见交接单后的备注说明和示例，交接单见附件2。
5.各学院参加审核的专家已经将专家组意见带回学院，请各学院按照专家组所提意见进行整改。
整改和调整模板后的试卷及交接单请
于本周五交教务科王文闯老师。
教务处
2014年12月2日
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