内能(二 )
第2节内能
冰冷的冰块虽然温度很低,但其内部的分子仍在做无 规则运动,所以它具有动能.燃烧的火,温度很高,分子 运动很剧烈,当然具有内能
想一想 1、内能与机械能是一回事吗？
内能的大小跟分子的热运动和分子间相互作用有关，
与物体是否做机械运动无关；机械能跟机械运动有关，
故两者不是一回事
2、比较静止在地面上的球和运动在空中的 球所具有的机械能和内能。
3. 热量与温度的关系 物体吸收或放出热量，温度不一定变化， 这是因为物体在吸热或放热的同时，如 果物体本身发生了物态变化（如冰的熔 化或水的凝固）。这时，物体虽然吸收 （或放出）了热量，但温度却保持不变。 物体温度改变了，物体不一定要吸收或 放出热量，也可能是由于对物体做功 （或物体对外做功）使物体的内能变化 了，温度改变了。
4、做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
• 两者区别: ⑴做功改变内能:实质上是其它形式的能和内能 之间转化. ⑵热传递:实质上是各物体间内能的转移. 含义是什 ⑶做功和热传递在改变内能效果上是等效的. 么？ 如电炉子通电发热，电炉丝的内能 增加了，是什么方式使它.
静止在地面上的球没有机械能，运动在空中的
球具有机械能；但无论在地上还是在空中，都 具有内能
内能不同于机械能
讨论：一辆汽车的车厢内有一气瓶 氧气，当汽车以 60km/h行驶起来 后，气瓶内氧气的内能是否 增加？
课堂讨论题
下列各个实例中，比较物体的内能大小， 并说明理由。 ①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。 ②质量是1kg 50℃的铁块与质量是0.1kg 50℃的铁块，比较内能。 ③质量是1kg100℃的水与质量是1kg 100℃的水蒸气，比较内能。
互 相 吸 引 的 分 子 也 有 势 能 吗
人教版九年级物理上册 内能(第二课时)-教学设计
【点PPT】
【问】同学们,当迅速下压活塞,你们看到了什么现象？
【点PPT说】我们看到硝化棉燃烧了。
【问】为什么会出现这种现象呢？
【说】就请同学们和我一起来分析一下吧。
【点PPT问】硝化棉燃烧说明筒内气体的温度是升高了还是降低了？
【答】筒内气体的温度升高了,达到了硝化棉的燃点。
【问】由此可知筒内气体的内能发生了怎样的变化呢？
向瓶内打气,瓶内气体推动瓶塞做功,气体的内能转化
为瓶塞的机械能,瓶内气体内能减少,温度降低,水蒸
气液化为小水滴,从而瓶塞跳起,瓶内出现“白气”
【点PPT出板书】在这个实验中就是通过气体膨胀对外界做功的方式,改变了气体的内能,使得气体内能减少。
生活中也有类似的现象。
【点PPT】
【说】比如装着开水的暖水瓶,
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
13分钟
6分钟
2分钟
引入
做功
总结改变内能的两种方式
课堂小结+布置作业
【开场白】同学们,大家好,我是来自北京市第一六一中学的于秀齐老师,请同学们准备好学习任务单,和于老师一起开始今天的学习。
【点PPT】
【问】先请同学们和我一起回忆一下什么是内能？
【点PPT答】构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势
【点PPT答】瓶内“白气”消失,说明瓶内小水滴汽化又成为
了水蒸气,因为汽化是吸热过程,所以可知瓶内
气体内能增加,是机械能转化为了内能。相信同
学们一定可以自己来解释这个现象了。
【点PP式改变了物体的内能,不同的是,当外界压缩气体
做功时,机械能转化为内能,气体内能增加。当气体膨
初中物理《第2节 内能》教案教学设计_人教版
5.3 内能教案一、教学目标1.知识与技能(1)知道内能的含义。
(2)知道物体的内能与温度等因素有关。
(3)知道改变物体内能的两种方式。
2.过程与方法通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归纳、综合的科学方法。
3.情感、态度与价值观(1)在探索改变物体内能方式的实验中，提高团队合作意识，激发探索热情；(2)通过运用物理知识解释实际生活中的一些物理现象，激发自身的成就感。
二、教学重点和难点重点：改变内能的两种方式。
难点：做功可以改变物体的内能。
三、教学资源1.学生实验器材：铜丝、气球、等。
2.演示实验器材：空气压缩引火仪、火柴头、半瓶水等。
3. 自制摹拟演示 PPT 幻灯片四、教学过程引入1.复习份子动理论里相关概念(1)物体是由份子组成的；组成物体的份子在不停地做无规则运动(2)份子运动的剧烈程度的标志是什么？(3)温度越高，份子的运动越剧烈。
新课2.份子动能(1)演示实验小球的运动。
(2)问题运动着的小球具有什么？(3)类比运动着的份子具有什么？结论：份子因为运动而具有的动能叫份子动能。
(4)份子动能的影响因素分析得出：温度越高，份子运动越剧烈，即份子运动速度越大，份子动能就越大。
3.份子势能(1)图片压缩(或者伸展)的弹簧。
(2)问题压缩(或者伸展)的弹簧各部相互排斥(或者吸引)具有什么？(3)类比存在相互排斥(或者吸引)的份子之间存在什么？结论：份子之间的相互作用而具有的势能叫做份子势能。
(4)份子势能的影响因素分析得出：份子间距离发生变化，即宏观上物体的体积、状态发生变化，份子势能发生变化。
4.内能(1)问题份子因为热运动而具有的动能叫份子动能，由于份子之间的相互作用而具有的势能叫做份子势能。
物体内有大量的份子，宏观上只研究一个份子的能量没有实际价值，我们类比机械能用一个新的物理量来表示所有份子的能量。
物体内所有份子动能和份子势能的总和叫做内能。
内能也是能的一种形式。
(2)单位：焦耳(3)判断与讨论物体的温度为 0℃，它的内能为零吗？物体的机械能为零了，内能为零吗？(4)结论一切物体都具有内能。
第二节-内能
内能发生转移
高温物体 高温部分
转移到
转移 到
低温物体 低温部分
(不同物 体之间)
(同一物 体之间)
5.热量
（1）概念：在热传递的过程中，传递能量的多少，叫做热量。 用Q表示。
热量不是内能，只有在热传递中才用它来量度内能变化了多 少，所以热量是一个过程量，并不是一个物体具有的能量， 只能说吸收或放出了多少热量，不能说具有多少热量。
第十三章 内能
第二节 内能
想一想
①运动着的篮球具有动能吗？
运动着的分子呢?
结论:运动着的分子也有动能.(分子动能）
挂在枝头的苹果受 到地球的吸引具有 重力势能
互相吸引的分子呢？
结论:互相吸引的分子也具有势能 （分子势能）
被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能。 讨论：互相排斥的分子之间有没有势能呢？
（2） 等质量的热水和冷水的内能是否相同？
结论：同一物体，温度越 高 ，分子运动越 剧烈 ， 内能越 大 。
温度相同大杯水的内能比小杯水的内能大
2.物体内能的影响因素： （1）内能的大小与物体的温度、质量和状 态、物质种类等有关。
（2）同一物体，温度越高，内能越大。
(5)晶体熔化要吸热的“热”是指 热量 。（6）一 碗热汤 温度
机械能 转化为 内能.
实验二:
大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水 蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳起时，观 察瓶内有什么变化？为什么？
实验二:
大口玻璃瓶内有一些水，水的 上方有水蒸气，给瓶内打气，当 瓶塞跳起时，观察瓶内有什么变 化？为什么？
瓶塞跳起时，空气推动瓶塞对瓶 塞做功，内能减小，温度降低， 空气中的水蒸气遇冷液化变成白 雾出现在瓶内。
第13章第2节内能
初三年级2016--2017第一学期物理学科教案（第2课时）备课人：董建芳2016年8月26日第十三章第二节内能【课标和中考说明】：了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道改变物体的内能的方法。
【教材分析】：本节阐述了内能的概念，描述了温度与内能的关系，并讲解了什么是热量，以及热量的单位，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。
教材从生活实际中的一些例子讲明了如何增加或减少物体的内能。
【学生分析】：作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。
为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。
【教学目标】：知识与技能1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2．知道热传递可以改变物体的内能。
3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
过程与方法1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。
2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。
3．通过查找资料，了解地球的温室效应。
情感、态度与价值观1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
初三年级2016--2017第一学期物理教案（第2课时）备课人：董建芳2016年8月26日2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。
3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。
培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。
教学重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。
教学难点：正确理解内能的概念。
【教法学法】：教师启发、引导，学生自主阅读、思考讨论并交流学习成果。
【教学资源】：多媒体电脑、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、压缩空气演示仪、【教学过程】：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
华师大版-科学-九年级上册-科学：7.1《物体的内能》(第二课时)教案(华师大九上)
5．1 物体的内能(第2课时)一、教学目标1．使学生知道做功可以改变物体内能的一些事例；知道可以用功来量度内能的改变。
2．了解内能和热量的区别和联系。
3．知道热传递的三种方式：知道热传递能改变内能。
4．能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象，二、教学重点难点重点：改变内能的方式：做功、热传递和内能改变的关系。
难点：用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象；热传递和内能改变的关系。
三、教学器材准备空气压缩引火仪，水蒸气受热膨胀演示器，不同条件下内能转化的装置，打气筒等。
四、课堂教与学互动设计复习： (1)什么叫做物体的内能?答：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。
(2)物体的内能大小、跟哪些因素有关?答：物体的内能大小与物体的温度、物体的状态和体积、物体的质量有关同—物体(状态、体积相同)温度高时内能大。
质量不同的物体的内能大小—般难以比较。
思考：怎样来改变物体的内能呢？（一）做功可以改变物体的内能物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。
当物体的温度发生变化时，它的内能就发生相应的变化。
如何改变物体的温度，同学们能够结合生活实际举出了许多的事例。
今天我们先研究一种改变内能的方法——做功。
1、对物体做功，物体的内能会增大。
(1)探究活动：压缩空气发热实验。
(出示) 空气压缩引火仪，简单介绍它的构造。
取一块浸过乙醚的棉花（也可用火柴头代替），放入玻璃筒底。
将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放人玻璃筒的上口。
要提醒学生注意观察筒内棉花的变化。
迅速地压下活塞的一瞬间，可看到棉花燃烧发出的火光。
(2)分析实验现象。
组织学生讨论：实验现象说明了什么?从燃烧的条件：可燃物、温度达到着火点、有助燃物三者缺一不可展开讨论，从而得出压缩空气做功，消耗了机械能，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。
(3)生活事例：事实上，当我们注意观察周围事物，就会发现许多做功改变物体内能的事例，由学生举例并分析：例如，给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。
人教版九年级物理 第13章 内能 计算题训练(二)解析版
第13章内能计算题训练（二）1．随着国民经济的发展，汽车已走进家庭。
一辆小轿车以某一速度在平直路面上匀速行驶100km，消耗汽油10L．若这些汽油完全燃烧放出的热量有30%＝4.6×107J/kg；ρ汽油＝0.7×103kg/m3，1L＝用来驱动汽车做有用功，（q汽油0.001m3），求：（1）这些汽油完全燃烧放出的热量是多少？（2）汽车所做的有用功是多少？（3）这辆轿车以该速度匀速行驶时受到的阻力为多少？2．某电热水器的铭牌如下表所示，现将冰箱装满水，电热水器正常工作时，把水从20℃加热到60℃．已知c＝4.2×103J/（kg•℃），不计热量损失，求：水（1）水吸收的热量；（2）加热所需要的时间；（3）利用氢气做燃料对环境没有污染，因为它燃烧后的产物是水，若上述用电发热，改由燃烧氢气，则需要消耗氢气的质量为多少？（氢气的热值是1.43×108J/kg）3．如图是质量为100g的某物质温度随加热时间的变化图象，前10min它吸收的热量是7.2×103J．求该物质的比热容。
4．一定气压下，某种晶体熔化成同温度液体时所吸收的热量与其质量之比叫该晶体的熔化热，用字母λ表示。
在标准大气压下，用一个热效率为40%的酒精炉为热源，将50g初温为0℃的冰全部熔化为0℃的水，共燃烧了14g酒精，酒精的热值为3×107J/kg。
求：（1）冰熔化过程中吸收的热量；（2）在标准大气压下，冰的熔化热λ。
冰5．用天然气灶给水加热，在1标准大气压下，把体积为10L，温度为15℃的水加热到沸腾，求：＝1.0×103kg/m3，c水＝4.2×103J/（kg•℃）]（1）水吸收了多少热量？[ρ水（2）若不计热量损失，需要燃烧多少m3的天然气？（q＝4.2×107J/m3）天燃气6．工匠用钢铁打制刀具时，有一个重要流程叫“淬火”，把刚打制成型的刀具放到炉火中充分煅烧，然后将其迅速放入水中骤冷。
内能教案(精选6篇)
内能教案(精选6篇)内能教案（一）：(一)教学目的使学生明白做功能够改变物体内能的一些事例；明白能够用功来量度内能的改变，能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。
(二)教具压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。
(三)教学过程1、复习提问(1)什么叫做物体的内能(2)物体的内能跟什么有关2、引入新课物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。
也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。
如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。
今日我们先研究一种改变内能的方法--做功。
3、进行新课(1)对物体做功，物体的`内能会增大。
演示实验：压缩空气引火实验。
出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。
取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。
将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。
此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。
迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。
实验后，组织学生议论实验现象说明了什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。
实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。
例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。
用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。
让学生解释课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。
归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。
同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢(2)物体对外做功时，本身的内能会减小。
演示实验：气体膨胀温度降低的实验。
按照课本图2-12所示，事前组装好仪器。
课前在瓶内装入少量的水。
实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。
由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。
提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。
实验结果，当塞子跳起时，瓶内出现了雾。
(中考物理)真题分类训练——内能2
2020年中考物理真题分类训练——内能一、选择题1.（2020贵港，4）下列实例中，改变物体内能的途径与其他三个不同的是（）A. 用力搓手，手会发热B. 把冰冷的手放到嘴边哈气，手会变暖C. 用锯条木头，锯条温度升高D. 用手反复弯折铁丝，铁丝弯折处会发热2.（2020南宁，9）创建文明城市，营造和谐生活环境，下列描述正确的是（ ）A. “礼让行人”，机动车经过斑马线前减速可以减小惯性B. 在公共场所不大声喧哗，是在声音传播过程中控制噪声C. 绿色安全出行，骑共享自行车刹车时用力捏车闸，是通过増大压力来增大摩擦力D. 公共场所禁止吸烟，是为了避免分子间存在引力导致“二手烟”扩散，影响他人健康3.（2020菏泽，7）有关温度、热量和内能的说法中，正确的是（ ）A．0℃的物体没有内能B．温度高，物体的热量越多C．热量总是从内能大的物体向内能小的物体传递D．改变内能的两种方式是做功和热传递4．（2020齐齐哈尔，9）傍晚，小民到江边游玩。
堤坝上百花绽放、花香四溢，江上波光粼粼、渔舟唱晚。
小民联想起一些物理知识，请你判断，他的观点中正确的是（ ）A．堤坝上花香四溢，这是扩散现象B．江水的压强随深度增加而减小C．渔船漂浮在水面上，它受到的浮力大于重力D．江上波光粼粼，是光的直线传播现象5．（2020齐齐哈尔，11）小丰用燃气灶烧水时，进行了如下思考，小丰的想法正确的是（ ）A．烧水是通过做功的方式改变水的内能B．壶内水温度升高的过程中，内能增大C．水壶的壶嘴和壶身构成连通器D．壶内水沸腾时，水吸收热量，温度升高6.（2020淮安，4）如图所示，将金属勺与塑料勺同时放人同一杯热水中，一段时间后，用手触摸勺尾，发现塑料勺不烫手，而金属勺很烫，主要是因为金属勺具有（ ）A．良好的导热性B．较大的硬度C．良好的导电性D．较大的密度7．（2020苏州，3）十月的苏城桂花飘香，这现象表明了（ ）A．分子可以再分B．分子间有空隙C．分子间有作用力D．分子在永不停息的无规则运动8．（2020苏州，5）下列四张图中利用热传递来改变物体内能的是（ ）A．钻木取火B．煤炉烧水C．压缩空气升温D．搓手取暖二、填空题1.（2020菏泽，14）太阳能既是清洁能源又是 （选填“可再生”或“不可再生”）能源，某家用太阳能热水器可装水50kg，则这些水每升高1℃所吸收的热量是 J（C水＝4.2×103J/（kg•℃））2.(2020鸡西，19)核能是清洁的能源，我国将计划造50座核电站．核电站通常都建在水源充足的地方，用水来降温减压，这是利用了水的比热容的特点．从能量转化的角度看，核电站的主要目的是将核能转化为能。
第2节 内能
析用 示
例1 (2022本溪期中)(多选)以下关于内能的说法中正确的是
例 ( AD )
A.炽热的铁水具有内能
B.0 ℃的冰没有内能
C.物体运动得越快,内能越大
D.同一物体,温度越高,内能越大
解应 析用
[易错辨析] 内能及其影响因素
示 (1)由于组成物体的分子在不停地做无规则运动,因此一切物
例
体在任何情况下都具有内能,没有内能的物体是不存在的。
理
递,虽然能量的改变方式不同,但都会使物体的内能改变,即
效果相同。某物体的内能改变了,可能是通过做功改变的,也
可能是通过热传递改变的。注意:并不是所有情况下,对物体
做功都能改变物体的内能。例如:手举重物使其升高,手对物
体做了功,但物体的内能并没有增加,此时做功改变的是物体
的机械能。
解应 类型一 内能
例
同一物体”有几个隐含条件,即质量、体积、状态、物质种
类均相同,做题时要注意挖掘题目的隐含条件。
解应 类型二 物体内能的改变
析用 示
例2 (2022牡丹江)用打气筒给自行车轮胎打气,活塞压缩筒
例 内空气,空气温度升高,这是通过 做功 的方式改变内能的。
打气筒外壁的下部也会热,这是通过 热传递 的方式改变内
C.热量总是从内能大的物体传给内能小的物体
D.热量总是从温度高的物体传给温度低的物体
解课 析堂
4.改变内能有不同的方式,如图2-1甲所示,在一个配有活塞
反 的厚壁玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花,当迅速下压活塞
馈
时,可看到筒内棉花燃烧起来。这是通过 做功 的方式使
玻璃筒内的空气 内能 增加,温度升高,达到棉花的燃点,
以也就影响了物体的内能。
初中物理人教九年级全一册第十三章内能-第二节内能
EK是分子的平均动能
• 理解EK应注意这样几点： • （1）温度是分子的平均动能大小的标志，温度越高，分子的平
均动能就越大； • （2）不同种物质的物体，如果温度相同，则它们的分子的平均
动能相同； • （3）分子的平均动能与宏观物体运动的速度大小无关。
EP是分子的势能，其大小取决于物 体的体积和状态
• N是物体内部的分子总数，决定于物体的质量。
• 决定物体的内能大小的因素：
• 1、从宏观分析是由物质的质量、温度、体 积和物态四个因素所决 定的。
• 2、从微观分析是物体内部的分子总数，物体内部的分子无规则运动 剧烈程度，分子间隙决定的。
• 我们知道物体的内能与哪些因素有关就行了，不需要对内能进 行定量的计算。对于理想气体，由于忽略分子力的作用，所以没有 分子势能，其内能由物质的量和温度所决定。。
探究：向盛有冷水和热水的玻璃杯中
分别滴入一滴墨水，观察哪杯中的墨水扩 散的快？
实验结论：温度越高，扩散的越快。说明 分子的热运动越快.
内能与温度有关:温度升高， 物体的内能增加。
二、内能跟温度的关系
一个物体温度升高时
它的分子运动速度加快
分子动能增大
组成这个物体的所有 分子的动能总和增加
它的内能就会增加
2.物体对外界做功，内能转化为机械 能，内能减少。
★用做功的方式改变物体的内能， 实质是不同形式的能之间的转化。
二.改变内能的另一种方法---热传递
金属勺子放在 热汤中,温度升 高,内能增加
食品放入电 冰箱,温度降 低,内能减小
在太阳的照射 下,太阳能热水 器中的水温度 升高,内能增加
A.物体吸热
想一想?
①运动着的篮球具有动能 运动着的分子呢 ?
第二节《内能》
C．水的温度越高，所含热量越多
D．物体的内能不会为零
解析：热传递的条件是物体间存在温度差，冰和水的
温度相同，不能发生热传递，故A错；内能的大小除了跟温 度有关，还与物体的质量、体积、状态有关，故B错；热量 是个过程量，不能说一个物体“具有”、“含有”热量，故 C错；任何物体都有内能，D正确.
3、 关于物体的内能，下列说法正确的是（ D ） A. 物体运动得越快，内能越大 B. 物体举得越高，内能越大 C. 物体运动得越快，举得越高，内能越大 D. 物体温度越高，内能越大
小实验
如图所示，一个配有活塞的厚玻璃管中 放一小团蘸了乙醚的棉花，在快速向下压活 塞的过程中，会出现什么现象？为什么？ 因为活塞压缩空气做功， 棉花会着火。 空气的内能增大，温度升高，达到乙醚 的燃点，导致棉花燃烧。
小实验
大口玻璃瓶内有一些水，水
的上方有水蒸气，给瓶内打气，
当瓶塞跳起时，观察瓶内有什么
2、做功
外界向物体做功，物体的内能会增大；物体的内 能会减小。
做功改变内能的实质是内能和其他形式的能之 间的相互转化；外界向物体做功，是其他形式的能转 化为内能，使物体的内能增加；物体向外界做功，是
内能转化为其他形式的能，使物体的内能减小。 热传递和做功改变内能之间的关系：热传递和 做功改变内能的两种方式是等效的，即物体内能增 加，可能是外界向物体做了功，也可能是它吸收了 热量，还有可能是二者皆有之；不同点做功是能的 转化，即机械能转化为内能，热传递是内能之间的 转移。
凸透镜点燃木柴
炉子烧水
三、改变物体内能的两种方式：
1、热传递 （1）定义：温度不同的物体互相接触，低温物体温 度升高，高温物体温度降低的过程叫做热传递。发生 热传递时高温物体内能减小，低温物体内能增加。 （2）发生热传递的条件：存在温度差。 （3）实质：内能从高温物体转移到低温物体（或从 同一物体的高温部分转移到低温部分）。 （4）终止条件：不同物体间或同一物体的不同部分 温度相等。 （5）热量： 物理学中,把物体在热传递过程中传递
人教版九年级上册物理第十三章《内能》第二节《内能》教案
第2节内能【教学目标】1.了解内能的概念,能简单描述内能和温度的关系。
2.知道做功和热传递可以改变物体的内能。
3.知道热传递过程中,所传递内能的多少叫作热量,热量的单位是焦耳。
4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
【教学重难点】1.重点:知道改变物体内能的两种方法及这两种方法在生活中的应用。
2.难点:对内能概念的理解。
【课前准备】教师:烧杯、酒精灯、火柴、压缩空气引火器、硝化棉、烧瓶、打气筒、导管、橡皮塞。
学生:铁丝。
【教学过程】【情境引入】播放“天舟一号”货运飞船发射的视频,“天舟一号”发射成功后与在轨运行的“天宫二号”先后进行自动交会对接、自主快速交会对接等3次交会对接。
在“天舟一号”发射过程中依靠什么能量做动力呢?【互动新授】内能1.定义:播放运动员踢足球的视频,复习动能和势能的概念,请同学们说出抛到空中运动的球,其具有的能量:离开地面,具有重力势能;在空中飞行,具有动能。
将分子运动与其进行类比,球内分子做无规则运动,具有分子动能,而且分子间有相互作用的引力和斥力,因此具有势能,从而总结得出内能的定义:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和,叫作物体的内能。
教师补充:内能的单位和功的单位一样,都是焦耳(J),且各种形式的能量的单位都是焦耳。
指导学生自主学习课本内容,提出问题:(1)哪些物体具有内能,为什么?(2)物体的内能和什么因素有关?(3)内能和机械能有什么区别?教师利用课件展示:炽热的铁水、冰冷的冰块。
学生分组实验:取两只烧杯,分别倒入冰水和热水,然后分别把手放入其中进行感受,教师提出问题:能不能说温度高的物体具有内能,温度低的物体不具有内能呢?学生讨论,教师必要时提示可以从内能的定义和分子的状态进行思考。
通过交流讨论,总结得出:一切物体,不论温度高低,都具有内能,温度高的物体内能大,因为温度越高,分子运动越剧烈。
教师接着提出问题:一杯热水和一桶凉水,哪个内能大?为什么?学生讨论:无法比较。
直接利用内能的例子(二)
直接利用内能的例子(二)直接利用内能的例子1. 水烧开当我们将水加热至100℃时，水分子会通过吸收热量而获得动能，使水温升高。
在水热力学平衡时，水分子的动能达到最大，即内能也达到最大。
这时如果我们将热水倒入冷杯中，内能会转移给杯子，使杯子温度升高。
这说明直接利用了水的内能来升高杯中的温度。
2. 燃烧释放热能燃烧是一种化学反应，当燃料与氧气发生反应时，会释放大量的热能。
这是因为在燃烧过程中，燃料分子与氧气分子之间发生了化学键的重组，进而形成了新的化合物。
这种化学键重组的过程释放出的能量即为化学能，也是燃烧释放热能的来源。
我们可以直接利用这种热能来加热空气、水或者进行其他工业过程。
3. 风能发电风能是一种常见的可再生能源，可以通过风力发电系统直接将其转换为电能。
风力发电系统利用风的动能驱动风轮旋转，风轮连接到发电机上产生电能。
这里的动能来自风的内能，当风通过风轮时，风的动能转化为机械能，再通过发电机转化为电能。
因此，风能发电是一种直接利用风的内能的例子。
4. 天然气燃料利用天然气是一种常用的清洁燃料，可以用于家庭取暖、工业生产等。
天然气的内能主要来自其中的甲烷分子。
当我们将天然气燃烧时，甲烷与氧气发生反应，产生水和二氧化碳等物质，同时释放出大量的热能。
这种热能可以直接用于供暖或者发电等用途。
5. 地热能利用地热能是指从地球内部传导到地表的热能，是一种可再生能源。
地热能的利用可以通过地热发电系统，将地热能转换为电能。
在地热发电系统中，通过钻井将地热能源（地热水或蒸汽）采出，然后将其导入发电厂，利用地热能源的高温和压力，转换成机械能，再通过发电机转化为电能。
这种发电方式直接利用了地球的内能来产生电能。
以上就是一些直接利用内能的例子，包括水烧开、燃烧释放热能、风能发电、天然气燃料利用和地热能利用。
这些例子充分利用了物质内部的能量，将其转化为其他形式的能量，为我们的生活和工业生产提供了便利和效益。
第2节 内能
思考:改变物体的温度有哪些方法呢? 1.热传递(吸热或放热) 2.做功.(摩擦生热、压缩气体做功等）
1.热传递改变内能.
热传递发生的条件：
不同的物体存在温度差或同 一物体的不同部位存在温度差
变内能.
1.运动着的篮球具有 2.运动着的分子呢？ 动能 结论:运动着的分子也 动能.
石 块 由 于 地 球 吸 引 而 下 落
我是地 球,把 你拉下 来.
② 石 块 和 地 球 互 相 吸 引 具 有 势 能
互 相 吸 引 的 分 子 也 有 势 能 吗
结 论 ： 互 相 吸 引 的 分 子 也 具 有 势 能
?
③被压缩的弹簧的各部分互相排斥而 具有势能。
讨论：互相排斥的分子之间有 没有势能呢？
结论：互相排斥的分子也具有 势能。
一.
二.内能跟温度的关系
温度越高
分子的无规则运动就越剧烈
分子无规则运动越剧烈
组成这个物体的所有
分子动能就越大.
分子的动能总和增加
这个物体的内 能也就增加
改变物体内能的方法：
1.内能的定义
做功的多少来量度
4.热传递和做功改变物体的内能是等效的. 要想判断改变物体的内能的方式必须知道内能改变的 过程.如果不知道内能改变的过程就无法判定.
请回答
课堂练习:
做功 .
1.改变物体内能的方式有热传递 和
2.物体内部
所有分子作无规则运动的动能 和
分子相互作用的势能 的总和叫做物体的 所有分子的动能总和 内能.物体温度升高 必定 增加,因而这个物体的内能 . 增加 3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用 热传递 的 方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体 之间 转 移 .两手摩擦也能使手暖和,这是 机械能 的方法增加手的内能,在这过程 做 功用 中, 能转化为内能.
内能2
（J·m-3 ） 质都具有的特性。 质都具有的特性。它反映的是燃料燃烧过
×107
天然气7.1~8.8 天然气7.1~8.8 ×107 焦炭3.0 焦炭3.0 煤油4.6 煤油4.6 程中所释放热量大小的物理量。 程中所释放热量大小的物理量。3 （J·m- ） ×107
ห้องสมุดไป่ตู้
通过上表可知： 通过上表可知：相同质量的燃料 完全燃烧时放出的热量不同 时放出的热量不同。 完全燃烧时放出的热量不同。
4、对于热运动的认识，下列说法中哪些是正 、对于热运动的认识， 确的？（ 确的？（ D ） （A）0℃时的分子的热运动停止，所以物体在 ） ℃时的分子的热运动停止， 0℃时没有内能； ℃时没有内能； （B）物体吸收热量，分子的热运动一定加剧。 ）物体吸收热量，分子的热运动一定加剧。 可做下面知识的铺垫） （可做下面知识的铺垫） （C）气体分子热运动最剧烈，固体分子没有 ）气体分子热运动最剧烈， 热运动； 热运动； （D）物体温度越高，分子热运动越剧烈。 ）物体温度越高，分子热运动越剧烈。 （E）物体的动能越大，内能也越大 ）物体的动能越大，
）
3、下列物理现象中，哪些利用做功改变物体内 、下列物理现象中，哪些利用做功改变物体内 做功 能的？ 能的？ A、锯条在石块上摩擦，锯条发热； 、锯条在石块上摩擦，锯条发热； B、热铁块投入冷水中，铁块温度降低； 、热铁块投入冷水中，铁块温度降低； C、一壶水放在地上，开水变为温水； 、一壶水放在地上，开水变为温水； D、用锤子反复击打一个铁片，铁片温度升高； 、用锤子反复击打一个铁片，铁片温度升高； E、用打气筒往车胎内打气，打气筒变热； 、用打气筒往车胎内打气，打气筒变热； F、水从高山上落下，水温稍有升高。 、水从高山上落下，水温稍有升高。
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知识改变命运，学习成就未来
靖 边 县 第 四 中 学九 年 级 物 理 导 学 案
JINGBIANXIANDISIZHONGXUEBANIANJIWULIDAOXUEAN
主编:伏振华 审核人： 编号：10-02-2 总课时数：
班级： 组 名： 姓名： 上课时间：
【课 题】内能（二）
【学习目标】
1、知道两种改变物体内能的方法及实质 【重点难点】
1、改变内能的两种方式概念。
【教学过程】 自主学习
1、物体内部 分子的动能和分子势能的总和叫做内能
2、 物体都有内能。
3、内能与温度的关系：对于同一物体来说，温度越 ，分子运动越 ，物体的内能越 。
合作探究
阅读课本P12图10-20的实验并观察：在一个配有活塞的后玻璃筒中放一团有乙醚的小棉花，把活塞压下去。
你会观察到什么现象？ 为什么？
分析得出： 能够改变物体的内能。
生活中还有哪些做功可以改变物体的内能？ 物体对外做功，物体的内能 ；外界对物体做功，物体的内能 。
它们实质是不同形式的能的 。
阅读课本P12图10-21的实验，观察并思考酒精灯对试管中水加热时，水的内能变化。
思考；
（1）看到什么现象？ （2）木塞被顶开，是谁对它做了功？ （3）水蒸气既然能够对木塞做功，说明水蒸气具有能，它具有的是什么能？
（4）在加热过程中水蒸气内能的变化情况是怎样的？
（5）在这个过程中，有没有不同形式能量的相互转化？
4、内能为什么是不同于机械能的另一种形式的能？ 既：热传递能够改变物体的内能，做功也能够改变物体的内能。
课堂达标检测
1、热传递的实质是 （ ）
A 、内能多的物体把内能传给内能少的物体
B 、热量多的物体把内能传给热量少的物体
C 、 高温物体把温度传给低温物体
D 、温度高的物体把内能传给温度低的物体 2、1g100℃的水与1g100℃的水蒸气相比较，下述说法中正确的是 （ ） A 、内能不同 B 、分子动能相同
C 、内能相同
D 、1g100℃的水的内能大于1g100℃的水蒸气的内能 3、下列说法中正确的是 （ ） A 、温度高的物体，它的内能一定大
B 、某一物体的温度升高了，它的内能一定增加
C 、物体吸收热量，它的温度一定升高
D 、内能大的物体，它一定能传递更多的温度
4、下列事例中物体内能减少的是 （ ）
A 、金属汤勺放进热汤中后会变得烫手
B 、放入电冰箱中的食物温度降低
C 、一块0℃的冰全部融化成0℃的水
D 、“神舟五号”飞船返回舱进入大气层后表面升温 5、两个物体紧靠在一起，而没有发生热传递，那么它们一定具有相同的( )
A 、热量
B 、温度
C 、比热
D 、质量
6、下列四幅图中，属于利用热传递改变物体内能的是（ ）。