备战高考语文 考点一遍过 专题39 文学类文本阅读之欣赏作品的形象(含解析)
高考语文散文阅读考点： 考点3 鉴赏作品中的形象
考点3 鉴赏作品中的形象命题规律1．围绕两种形象设题散文中的形象包括人物形象和物象两种。
散文阅读中考查人物形象，可以是人物的一个神态，一个笑容，一个动作，一个微妙的心理变化，或一组人物对话、一个典型的细节。
散文中的物象就是作品中所出现的具体景物形象，如写景状物散文中描写的种种景物，它们都可以成为设题的对象。
2．围绕两个方向设题高考散文阅读对形象的考查，一般从两个方向设题，一是赏析形象的特点，二是赏析形象的作用和意义。
常见的题型有：①简要分析某某形象的特点；②文中写某某有什么作用；③请简要分析文中某某的主要特点及象征意义；④作者着意描写某某的目的是什么？入题套路1．思考内容上的作用内容上的作用，实际包括主旨和情感上的作用。
从纯内容的角度考虑，可以充实文章的内容，使表意更为丰富；从主旨的角度考虑，可以对主旨起衬托、深化、升华等作用；从情感上的角度考虑，可以寄托作者的思想情感。
2．思考形式上的作用形式上的作用，可以从如下几方面考虑：①简开头、结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文线索的贯穿；④过渡照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置等。
3．注意两类形象的不同作用主要形象的作用是揭示散文的“神”。
一般说来，写人的散文，其主要形象的作用在于展示人物品格；写事的散文，其主要形象的作用在于明理；写物的散文，其主要形象的作用在于显志；写景的散文，其主要形象的作用在于寄托情感。
将要形象的作用应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想、对主要形象的意义彰显等方面去考虑。
4．赏析物象的三个步骤赏析物象的特点，是针对写景状物或托物言志类散文而言，具体步骤为三：第一步，搞清物象特征，包括外在形象（如形态、声音、色彩、气味等）和内在形象（性格、本质、精神），以及物相所蕴涵的作者感情（爱、憎、喜、恶等）；第二步，理清物相与生存环境的关系，这一点常常被忽视，而恰恰是不能忽视的；第三步，分析塑造物相的技巧，如表现手法，中象征、对比、衬托，表达方式中的描写、抒情等，修辞手法中的比喻、拟人等。
高三语文复习欣赏作品的形象 赏析作品的内涵 领悟作品的艺术魅力
高三语文复习欣赏作品的形象赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力一、考点分析欣赏作品的形象文学作品，尤其是散文，作者在对自然的描述中表现对人生、社会的感悟，在描绘具体的形象中体现感情。
阅读时要把握文章描绘的具体形象。
◆注意把握文学形象的“三性”(1)形象的具体可感性。
即生动地描绘出客观事物的特征。
(2)形象的情感性。
也就是说文学形象是从生活中提炼出来的，有其客观性，但它饱和着作者的思想感情，表现着个人的褒贬和爱憎，所以它又包含了作者的主观感情因素。
(3)形象的典型性。
任何文学形象都是作者根据生活素材经过集中、概括而创造出来的，因而它比生活更集中、更典型、更具有普遍性。
如2000年全国卷《长城》，用长城的形象代表凄婉的历史，作为民族封闭和文化愚钝的象征。
把握了长城的形象后，回答问题就变得很容易了。
赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力作品的内涵和艺术魅力包括文学作品的语言和表达技巧等◆文学作品语言的四大特点(1)形象化的特点。
也就是说文学作品要求作家运用形象化的语言，生动地刻画出栩栩如生的人物形象，绘声绘色地描写社会生活的图景，使读者进入一个如闻其声、如见其人、如临其境的艺术境界，直接地感知或想象出作家所描绘的情境。
(2)凝练含蓄的特点。
这是指文学作品要用尽可能经济的笔墨去描绘和概括丰富的生活和思想，给读者留下广阔的想象余地。
(3)具有强烈的感情色彩的特点。
文学作品不同于一般的文章，它总是以生动感人的语言塑造艺术形象，总是熔铸着作者强烈的思想感情，这种感情，鲜明地表现在作品语言上。
(4)具有音乐美的特点。
这是指作家在文学作品中总是借助语言本身的音韵、节奏、抑扬顿挫来传达生活的真情实景，给读者以强烈的感染。
高考命题中直接考语言的题不多。
而且语言的特色也常要结合表达技巧来答。
但2005年福建卷第16题，“请你从取材和语言两方面，对本文做简要赏析。
”这道题是直接考查考生对文章语言的表达技巧的理解。
它包括文章在选材上的特点，运用的表达方式、修辞手法、表现手法以及语言风格。
高考语文—散文阅读之欣赏作品形象
高考语文——散文阅读之欣赏作品形象一.概念概述1.人物形象人物形象主要出现在写人叙事类的散文中，一般不如小说中的形象丰满完整，它可以是人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，等等。
对散文人物形象的鉴赏，一般从两个方面入手：（1）明确人物形象的外部特征和内涵，包括外表、身份地位、社会历史背景、思想性格特征和人物形象意义；（2）明确刻画人物形象的方法，包括正面描写（语言、动作、肖像、细节、心理等）和侧面描写（环境描写、其他人物形象的映照和衬托等）。
2.物象物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。
鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它和所象征意义之间的相似点，体悟作者借这一物象所要表达的思想感情，理解它对于表现主旨的意义和作用，进而欣赏意象之美。
鉴赏物象顺序一般是从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
3.景物形象分析景物形象，包括体味景物特点，把握景与人的关系，分析景物描写的作用，有时要和语言技巧的分析结合起来。
景物形象的塑造对于表现思想内容和刻画人物的作用，不外乎直接表现思想内容，渲染气氛，烘托人物性格，对故事情节的发展起推动作用等。
二．答题策略1．分析人物形象四法（1）对作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态、心理作出分析评价。
（2）结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析。
（3）结合叙事情节，根据人物自身的言行来分析。
（4）探究作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向。
【答题模板】模板一：总分：用一句话从整体上对该人物作一个定性分析，再从几个方面作定量分析。
模板二：分总：从几个方面对该人物作定量分析，再用一句话作定性的总括。
2.分析物象三步走（1）把握物象的特征。
（2）了解物象与所象征意义之间的相似点。
（3）分析物象对于表现主旨的意义和作用。
【答题模板】先作定性分析，再作定量分析；概括景物的特征，特别是要注意景物与其所指向的象征意义之间的相似点。
【拓展延伸】如何做分析物象的作用题1.主要物象的作用（1）内容主旨作用：主要物象是散文主旨之所在。
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析(附练习及答案)
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析（附练习及答案）壹~知识梳理~知识点1：考点解读考点：鉴赏文学作品的形象“鉴赏”，是指鉴别欣赏文章的形象、语言和表达技巧，是对文章的思想感情、主题的社会意义和作者在文中的观点态度做出的赏析。
“形象”，是指文学作品中创造出来的具体生动的且能激发人们思想的生活图景，多指文学作品中人物的精神面貌和性格特点以及景物和场面等。
文学作品中作者往往把深刻的思想、动人的情感等，通过生动的画面和蕴涵作者主观情感的景物表现出来，达到情感与事物、景象等和谐一致。
设题角度有：①形象的特点。
文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。
②形象的塑造。
作品的形象使用什么样的手法塑造的。
③形象的地位和意义。
形象具有什么样的典型意义或社会意义。
知识点2：塑造人物形象的方法【人物描写】①肖像描写。
对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。
因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。
②动作描写。
对人物在典型环境中的行为动作的描写手法。
典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。
③语言描写。
具体包括对话、独白、旁白以及语气声态等的描写。
对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。
④心理描写。
对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。
可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。
有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。
【环境描写】一般包括自然环境和社会环境两个方面。
自然环境指人物周围的一切事物，事件发生的时间、地点、季节、气候、景物等。
高考语文复习：文学类文本阅读之形象解读
太阳已经西斜，岸上三三两两集二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不 好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是 季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要 保持他的高洁。”
01 形象特点
题干
1.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 【2022年全国甲卷《支队政委（节选）》】 2.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发 展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)【2022年新高考1 卷《江上》】 3.敦厚具有怎样的品格？【2022年浙江卷《敦》】
文学类文本阅读之形象解读
学习任务群5 文学阅读与写作
本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗 歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文
学作品，使学生在感受形象、品味语言、 体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并 尝试文学写作，撰写文学评论，借以提
高审美鉴赏能力和表达交流能力。
01 形象特点 02 塑造方法 03 形象作用
紧扣情节，抓住细节
【2020全国乙卷《越野滑雪》】两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。
请结合上下文分析对话者的心理。
“你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。”
结合肖像、语言、动作、神态、心理 等描写，尤其是细节描写
“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”
这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” “这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”
“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为 什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边 过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡 过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得 什么报酬呢？”
考点5+鉴赏作品的文学形象-高三语文文学类文本阅读终极攻略+Word版含解析.doc
“作品的文学形象”是指对文学作品中生动可感的激发人们思想情感的生活图景，所塑造的人物、事物和景物，以及人物的精神面貌和性格特征（包括物象、意象和意境）等进行艺术鉴别和欣赏。
考题可以是分析叙事类作品中的人物形象，包括品格、心理、精神面貌、典型意义等；也可以是鉴赏景物描写、环境描写的作用、意义；还可以是鉴赏托物言志或借物抒情类作品中事物的象征意义等。
阅读下面的文字，完成问题。
教授【美】兰斯顿·休斯七点整，一辆大型轿车在布克蒂华盛顿旅馆前面停了下来，一个穿制服的白人司机从车里走了出来，向大门走去，打算向服务台询问有没有一位名叫布朗的黑人教授住在这里。
其实这位教授正坐在门厅里。
司机一进来，教授就迎了过去。
“是钱得勒先生的汽车吗？”他带点踌躇地问道。
“对，先生，”白人司机对这位穿戴整齐、身材矮小的黑人说，“您是布朗博士吗？”“我就是。
”教授微笑着稍稍欠身说。
司机给布朗博士打开了临街的大门，他们上了车。
汽车驶过一条长长的黑人街。
坐在轿车里的教授对于黑人区的大街总是呈现同样的低劣的、讨厌的景象感到很遗憾。
教授移开了目光不再去看这种又贫穷又邋遢的典型黑人大街的令人不愉快的情景。
钱得勒一家在中西部和南方都很有势力，是美国巨富之一。
现在这位钱得勒先生和他的夫人，就要邀请布郎教授到他们的住宅来吃晚饭。
教授坐在这辆又宽大又暖和的轿车里，在美丽的林荫大道上迅速地前进，黑人贫民区已经远远地落在他们后面了。
教授叹了口气，望着汽车外边宽广的草地和好看的住宅，这些住宅里面住的都是白人。
过了一会儿，汽车转进一条郊区道路，只见一些吊着常春藤的围墙，修得很整齐的灌木，还有黄杨木等，这些都表明这里不仅仅有住宅，还有庞大的庄园。
不久，汽车穿过充满了喷泉和树木的园林，开到了一座像旅馆一样大的私人住宅前。
一盏挂在高大门廊上的巨大吊灯，散发出柔和的光线，直照在轿车镀有铬合金的黑色车身上。
白人司机跳下车来，恭恭敬敬地为黑人教授把车门打开。
欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力--谈高考文学类文本阅读（人教版高三备课资料）
欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力--谈高考文学类文本阅读
(人教版高三备课资料)
在考纲中，对文学类文本阅读明确要求：“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力”。
落实到小说阅读中，即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征，学会赏析刻画人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作用（表达思想情感）。
1、关于小说人物的形象特征：包括两个方面，外在的特征和内在的特征。
外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等；内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。
2、关于人物塑造的写作方法：包括两个方面，直接刻画和间接刻画。
直接刻画是指对人物的外貌（肖像、衣着）、心理、动作、语言等方面直接描写以表现人物特征；间接刻画更多的是通过环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。
3、关于小说塑造人物的作用：整体上说就是反映社会现实生活。
主要包括：一是通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；二是通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；三是借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。
4、关于人物形象地两个角度：一是从分析环境入手，包括自然环境和社会环境，自然环境往往会烘托人物性格和暗示人物命运，社会环境是人物性格形成和命运发展的根本原因；二是从分析情节入手，情节是人物性格、命运及其变化的载体，也是其具体的体现。
哈呼语文。
考点38 小说阅读之欣赏作品的形象-备战2018年中考语文考点一遍过
小说往往是通过塑造一定的人物形象来反映社会生活，因此解读小说中的人物形象就成了小说阅读的关键，也是中考小说阅读的重要考点之一，常见的题型可以分为三大类：1．概括类：（1）概括人物事迹；（2）概括小说情节；（3）概括人物的心路历程等。
2．体验类：（1）分析人物的性格特点；（2）评价人物形象；（3）剖析人物性格形成的原因；（4）体验人物的情感等。
3．拓展类：（1）揣摩、续写人物心理活动；（2）给文中的人物补写事例；（3）想象人物的神情态度；（4）与故事中的人物进行情景对话等。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
鹰翅草方辑鹰翅草是乡下常见的一种草，乡下的孩子都称它为老鹞膀子。
鹞是鹞鹰，比鹰小，翅膀黑，肚皮白，吃老鼠、兔子等，是极其凶猛的一种鸟。
鹰翅草开细小的状如纽扣的黄花，一株数朵，像星星，像眼睛，被造化之手撒落在春夏季节的道旁。
鹰翅草没有茎，只有对生的两片羽状叶子，老绿色，巴掌大，上面长满了白色的绒毛，贴着地皮铺开。
微风吹过，状如展翅飞翔的鹞鹰，常常吓得小鸡们咯咯乱叫，因此得名鹰翅草。
不知为什么，小动物们都不吃它。
烈日炎炎的夏日午后，土路两旁多数植物失去生机，鹰翅草却开着耀眼的黄花，灼灼动人。
有些叶子不小心伸到了路上，被马、人脚无情地踩踏而过，痛苦地翻卷，然而丝毫没有被吓倒，依然是振翅欲飞的模样。
女孩是在极其沮丧的时候看见鹰翅草的。
她沮丧的缘由：读初三的她，理化成绩实在不好，升学几乎没有指望。
拿着老师塞给她的不及格的成绩单，她悄悄溜出校园。
还是别念了！她叹息。
读书，是乡下女孩心灵深处燃烧的火焰，此刻．火苗熄灭，眼前一片漆黑。
泪水浸湿了她的眼睛。
此后，她只能像母亲那样生活。
可是多么不甘心啊！她爱母亲，可是她不喜欢母亲的生活方式。
母亲没读过书，内向的性格越发自卑，因自卑而自闭，很多时候没法跟人交流，凡事爱钻牛角尖，常常遭受暴躁粗鲁的父亲殴打。
女孩踽踽地走在寂静无人的土路上，被鹰翅草那小小的迷人的花朵吸引住了。
人教版2024年高考一轮复习语文考点《【文学类文本阅读】 【小说】赏析小说形象》
文学类文本阅读（一）小说赏析小说形象小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
所以说，正确把握人物(事物)的品格品行是解答形象类题目的出发点和落脚点。
对小说形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点。
这部分常设考点有3个：概括分析人物形象、分析人物形象(物象)的作用、人物形象的塑造手法。
题型一概括分析人物形象人物形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有两种命题形式：①指定语段分析人物的心理或性格特点；②整体概括与分析人物的形象特点。
在具体命题时，有些考题是只概括，不分析；有些考题是概括之后再分析。
考法(一) 指定语段人物心理或形象概括分析题型二人物形象(物象)的作用分析小说人物形象的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。
小说中的形象可分为主要人物形象、次要人物形象和事物形象。
而高考对形象作用的考查重点一般是次要人物形象和事物形象。
一、掌握必备知识小说人物角色小说阅读“人物角色作用”题可谓“牵一发而动全身”，问的是人物角色的作用，作答时却需要由此向小说其他要素扩展，要将人物和“情节安排”“结构设计”“主旨表达”“人物关系”等方面相勾连。
因为小说是一个整体，“人物”“情节”“环境”“结构”“主旨”等相互依存，相互作用。
考法(一) 人物形象的作用文章通过对×××形象的塑造，表现……；对……(主题)，或……(情节)等起到了……作用。
如下图示意：考法(二) 物象的作用题型三人物形象的塑造手法小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等)，又对人物进行间接描写(如侧面衬托)。
一、掌握必备知识塑造人物的常见手法1.正面描写(1)肖像描写：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。
高考复习现代文阅读鉴赏文学作品的形象
点 评
这是一篇很有意味的微型小说。主人公强是一名 高考落榜生，没有接受过高等教育，但人们说他 受过最好的教育。文中主要叙写了强三方面的事： 雨夜主动加固篷布，抢救仓垛而“实话实话”， 当了经理后，不徇私情，真诚地选人用人；高尚 的人品打动了外商，办成事情，也感动了老板。 言语不多，但很朴实，“我不行，让文化高的人 干吧”，“把自个儿的事办好才算有良心”， “把这里当成自个儿的家”。这样看来，强是敬 业爱岗，一心“做好自个儿的事”。
2．请结合阅读材料，简要分析文中“父亲” 这一人物形象。 ①父亲是中国老一辈农民的代表 。 ②勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄 稼、收割； ③节俭，对自己十分悭吝，舍不得花一分钱； ④善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳 的日子； ⑤精神贫，要结合作品 内容作分析归纳。 鉴赏人物形象，首先要概括人物的典型意义； 还要分析概括人物的性格特征。 答案第一点是评述人物典型意义，它是依据 总领全文的第一段作概括的。 其他四点都是依括各段内容作归纳的，第② 到⑤点后面都有“简要分析”的一句话，也 可以说得更详细一点。
鉴赏人物形象应注意的问题
1．从作品实际出发 就是说,要从作品中具体人物自身所具有的 东西出发。这里的“东西”是指人物自身 的言行以及其他种种描写和评述，而不应 是用现成的概念往人物身上套，不能贴标 签，更不解将人物自身所没有的东西强加 于人物。
2．对人物性格应有简要分析 这就是说，对人物的性格不能仅用一些概 括性的词语作表述，还要联系作品的事实 作简要分析。如上文对强的分析，“极为 敬业”这是概括性表达；“总想把自己应 办的事情办好”，这便是简要分析。没有 这样的分析，“极为敬业”就会成为适用 许多人的“套话”。上文“忠厚诚实”后 面的话也许更解说明什么是对人物性格的 简要分析了。
2024届高三语文文学类文本阅读夺分点---赏析小说中的形象学案(含答案).doc
2024届高三语文文学类文本阅读夺分点---赏析小说中的形象【考点分析】赏析小说中的形象是高考语文文学类文本阅读的重要考点之一。
小说作为一种文学体裁，通过塑造生动、具体的人物形象来展现故事情节和主题思想。
因此，对于小说中的形象进行赏析，是理解作品内涵、领悟作者意图的关键所在。
赏析小说中的形象切入角度：1. 人物形象的特点与塑造手法在赏析小说中的形象时，首先要关注人物形象的特点。
这包括人物的性格、外貌、行为等方面。
同时，还需要分析作者通过哪些手法来塑造这些特点，如描写、叙述、对话等。
只有深入理解这些手法，才能更好地理解人物形象所承载的意义。
2. 人物形象与故事情节的关系人物形象与故事情节是密不可分的。
在赏析时，要关注人物形象如何推动故事情节的发展，以及故事情节如何塑造人物形象。
通过分析这种关系，可以更深入地理解作品的主题思想和作者的创作意图。
3. 人物形象的社会意义与文化内涵小说作为一种文学体裁，往往承载着深刻的社会意义和文化内涵。
在赏析人物形象时，要关注其背后所反映的社会现象和文化传统。
通过对这些社会意义和文化内涵的挖掘，可以更好地理解人物形象所承载的历史和文化价值。
【备考指导】1. 积累相关文学知识在备考过程中，要注意积累相关的文学知识，包括小说的基本特点、人物形象塑造的常见手法等。
这些知识将有助于更好地理解作品，提高赏析能力。
2. 多读多练通过多读多练，可以加深对小说形象的理解和感知。
在阅读过程中，要注意关注人物形象的特点、塑造手法以及与故事情节的关系等方面。
同时，也要多做一些练习题，通过实践来提高自己的赏析能力。
3. 注重思维拓展在赏析小说形象时，要注重思维拓展。
不仅要关注作品本身所呈现的形象特点，还要通过联想、比较等方式，将这些特点与其他文学作品或社会现象联系起来，从而更深入地理解作品所承载的社会意义和文化内涵。
【练习示例】分析下面小说片段中冯三的人物形象。
冯三的名字被人忘记五十年了。
人们扔下他的真名不叫，都叫他冯三。
文学类文本阅读作品形象的欣赏
⽂学类⽂本阅读作品形象的欣赏⽂学类⽂本阅读作品形象的欣赏⾦华⼀中张⽟柄题⽬、作者、国别体裁分值题量题型所占分值04年《⽩鹤翔集的记忆》（刘长春）散⽂184主、客观题形象欣赏8分05年越来越接近精神的天空》李汉荣散⽂184主、客观题选择题⽆法确定分值06年《平⾯的⽣活》（[法]⽶•图尼埃）⼩说184主、客观题形象欣赏4分07年《泰⼭之思》（蔡家园）散⽂184主观题形象欣赏5分08年《乌⽶》 [前苏联 ]⾼尔基⼩说184主观题形象欣赏18分09年《魔盒》(英)⼤卫•洛契佛特⼩说205主观题形象欣赏9分10年《静流》(李丽娟)散⽂205主观题形象欣赏6分11年《第九车厢》⽶哈依尔扎多尔诺夫⼩说205主观题形象欣赏6分六⽉的最后⼀天；举⽬四顾⼀千俄⾥之内都是俄罗斯的⼤地──祖国的疆域。
整个天空抹上⼀派均匀的蓝⾊，只有⼀朵⽩云悬在天际，似动⾮动，似散⾮散。
微风不兴，晴光和煦……空⽓就如刚挤下的奶汁那么新鲜！云雀鸣声悠扬；吃得⿎起脖⼦的鸽⼦咕咕叫个不停；燕⼦默默地穿梭飞掠；马⼉打着响⿐，嘴⾥不停地咀嚼；狗温顺地轻摇尾巴，不声不响地站着。
空⽓中散发着烟⽕味，青草味──淡淡的像松焦油的⽓息，⼜有点像⽔果味。
⼤⿇长势正旺，散发出浓重然⽽悦⼈的⽓息。
屠格涅夫《乡村》从名分上说，它是⾁猪，但长得⼜⿊⼜瘦，两眼炯炯有光。
这家伙像⼭⽺⼀样敏捷，⼀⽶⾼的猪栏⼀跳就过；它还能跳上猪圈的房顶，这⼀点⼜像是猫——所以它总是到处游逛，根本就不在圈⾥呆着。
……吃饱了以后，它就跳上房顶去晒太阳，或者模仿各种声⾳。
它会学汽车响、拖拉机响，学得都很像；有时整天不见踪影，我估计它到附近的村寨⾥找母猪去了。
王⼩波《⼀只特⽴独⾏的猪翠翠在风⽇⾥长养着，把⽪肤变得⿊⿊的，触⽬为青⼭绿⽔，⼀对眸⼦清明如⽔晶。
⾃然既长养她且教育她，为⼈天真活泼，处处俨然如⼀只⼩兽物。
⼈⼜那么乖，如⼭头黄麂⼀样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动⽓。
平时在渡船上遇陌⽣⼈对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌⽣⼈，作成随时皆可举步逃⼊深⼭的神⽓，但明⽩了⼈⽆机⼼后，就⼜从从容容的在⽔边玩耍了。
2021届全国高考语文备考复习 高考小说阅读之欣赏人物形象题型分析及真题
2021届全国高考语文备考复习欣赏作品形象一、要点梳理（一）考点解读对作品形象的欣赏包括欣赏作品的人物形象与特定物象，其中人物形象又分主要人物形象与次要人物形象。
这三种形象在作品中作用不同：主要人物形象通常只有一个，是小说刻画的核心对象，往往用来揭示小说主题；次要人物形象往往衬托主要人物形象，作为故事的叙述者、见证者，推动情节发展；特定物象往往是小说的线索，是某种精神的象征物，是主要人物形象的烘托物。
对于主要人物形象，命题角度多侧重概括与分析人物形象的特点；对于次要人物形象和特定物象，命题角度多侧重对其作用的分析。
其中主要人物形象分析题是近几年高考文学类文本阅读的高频考点，以主观题的形式呈现，分值一般为4—6分。
此外，高考对物象的考查也多次涉及。
（二）考点一：主要人物形象1．典例分析例1：阅读下面的文字，完成后面的题目。
烦恼的土地周碧华外面的鸟叫声明显地稠密起来，卧床一个冬天的刘老倌有些躁动不安，他推开儿子递过来的药，颤巍巍地来到阳台上，第一眼扫射到的就是楼下围墙里的那片菜地，菜地已经荒芜。
儿子感觉到父亲的身子有些抖，赶紧搀着他往房间里移。
儿子想自己真后悔选择这个地方住。
刘老倌卖了乡下的房子进了城，儿子是记者，三天两头不回家，这让刘老倌很不习惯。
刘老倌一闲着就拖地，那拖把在地上拖来拖去，刘老倌的眼前常常出现金黄的谷子，握在手中的仿佛是晒谷的耙而不是拖把。
进城半年后，原来身子骨很硬朗的刘老倌明显地虚弱了。
儿子急了，掏出钱来递给父亲：“爸，你到茶馆里听戏去吧。
”刘老倌白了儿子一眼，“我是个劳碌命。
”儿子没办法。
几天后，儿子在阳台上朝楼下围墙围着的土地一指：“爸，那是一个老板买了修房子的，已经闲置几年了。
”刘老倌的眼珠子只差掉下来，“我还以为是国家有大用场的，糟蹋了糟蹋了！”“你如果硬是闲不住，你就到那里开点荒，种点菜。
”刘老倌喜得直搓手，恨不得立即就操锄头。
“不过，你得答应我，你只准开一小垄，供家里人吃就行了。
高考语文文学类阅读考点训练：鉴赏艺术形象
1．阅读下面的文字，完成问题。
风中的芦苇梅洁①我无法说清我何以如此挚爱芦苇！②我一直想，我这一生，总会和芦苇不期而遇。
在深秋白茫茫的芦苇荡里，和着盛开的芦花留下我的身影，哪怕从此我随风而去……我这样如痴如醉地想了许多年，想得有些莫名，有些怪异。
我知道这是我生命中的一道信息，但我不知道它的由来。
我生长在南方没有芦苇的汉水之滨。
③许多年后的八月，朋友约我去南大港湿地，他们告诉我，湿地里的芦苇浩浩荡荡。
湿地是大地的非常宝贵的一个器官，如人的肝、胃、心脏什么的，它叫“地球之肾”。
虽然它的重要已经很明显了，但我知道，此去南大港，令我心醉神往的是芦苇。
④地处渤海湾里的南大港，属传说中林冲被发配之地——沧州。
千万年里，海水在这里涨了退了，汹涌了平静了，留下了茫茫的盐碱滩，芦苇在盐碱滩、在沼泽泥泞的大洼[注]开始了千万年的生长。
八月的芦苇是盐碱地绝妙的幻想，那绿色让人恍入梦境。
于是我看到，满目的芦苇一泻千里，它们从地平线的天际漫过来，是一种没有边际的逶迤。
我知道，地平线之外是渤海。
海风吹过来，湿地掀起了芦苇的大涛。
这时，我虽然离海还有一段路程，但已经听到了属于海的呼啸，感受到了一种属于海的力量，有些雷霆万钧。
稍刻，海风过去，八十平方千米涌起了芦苇绿色的涟漪，涟漪抚弄衣裙，仿佛是一种温柔的牵携。
这时，我肯定还听到了生命拔节的声音。
大自然成长的声音从芦苇荡里传出来，轻盈的唰唰声，唰唰唰唰……声音在风中荡漾，有一种启示般的感动。
⑤很难想象，很难想象这一片盐碱地里有如此挡不住的生机。
⑥在芦苇荡里，我遇见了华北。
20世纪50年代末，中国人都在忍受饥馑。
于是，一群拓荒者走入了大洼，他们在这里开垦了几十万亩稻地，建造了一处北方粮仓——南大港农场。
拓荒者中有一个九岁的男孩，他随父母兄妹一起从遥远的川南而来，蜀道迢迢，几千里南方北方，小男孩和父辈一起背负着历史的原罪……⑦似这芦苇，岁岁枯荣；如这潮汐，月涨月退。
四十多年走过，小男孩把失望与希望、困苦与挣脱、爱与孤独以及全部的生命都交给了大洼，小男孩一生没走出芦苇荡。
“鉴赏文学作品的形象”考点突破共4页
“鉴赏文学作品的形象”考点突破一、考点点击? 鉴赏文学作品的形象。
能力层级：E。
? 二、考点阐释? “鉴赏文学作品的形象”是指对文学作品中生动可感的激发人们思想情感的生活图景，所塑造的人物、事物和景物，以及人物的精神面貌和性格特征（包括物象、意象和意境）等进行艺术鉴别和欣赏。
考题可以是分析叙事类作品中的人物形象，包括品格、心理、精神面貌、典型意义等；也可以是鉴赏景物描写、环境描写的作用、意义；还可以是鉴赏托物言志或借物抒情类作品中事物的象征意义等。
?三、解题方法?1鉴赏文学作品的形象，首先要考虑文章塑造了怎样的形象。
要想把握好文章所塑造的形象，必须从整体上把握全文，从对形象的描述、烘托、铺垫、抒情、议论及其他方面进行鉴赏，然后用概述性、评论性或揭示性的语言表达出来。
?2鉴赏文学作品的形象，还要考虑文章是怎样塑造形象的。
解答这类试题，要抓住文章对形象进行的刻画、描绘、渲染、烘托、铺垫等，透过直接或间接的表达，分析其着眼点和落脚点，由形化神，探究其内在的含意和用意，并通过分析综合的方法揭示这个形象在文中的地位及其社会意义。
?3看下面这个例题：?昨天晚上羊群回来了。
从早上起，大门便敞开等待着；羊圈里铺了新鲜的干草。
不时地，人们重复着说：“现在，他们已经到艾杰尔了；现在，已经到巴拉都了。
”?近黄昏的时候，突然间，一声大叫：“他们到那儿啦！”而在那边，在远处，我们看见羊群在尘土腾起的光辉里前进着。
?整个的路好像在跟羊群一起蠕动。
老公羊走在最前边，角往前伸着，现出凶野的神气；在它们的后边，是羊群的主要部分，有点疲倦了的母亲们，偎挤在腿间的乳儿，篮子里驮着新生的小羊羔，一边走一边摇晃着的、头上戴着红绒球的骡子；再后边，是全身浸在汗里、舌头伸到地上的狗；走在最后边的，是两个高大的裹在褐色毛布外套里的牧羊的家伙，他们的外套像袈裟一样，一直拖到脚后跟。
?所有这一切，在我们面前快乐地排成行列，带着一阵急雨般的践踏声拥进了大门。
备战2021高评语文考点一遍过专题39文学类文本阅读之赏识作品的形象（含解析）
考点39 文学类文本阅读之欣赏作品的形象对作品形象的欣赏包括欣赏作品的人物形象与特定物象，其中人物形象又分主要人物形象与次要人物形象。
这三种形象在作品中作用不同：主要人物形象通常只有一个，是小说刻画的核心对象，往往用来提示小说主题；次要人物形象往往衬托主要人物形象，作为故事的表达者、见证者，推动情节开展；特定物象往往是小说的线索，是某种精神的象征物，是主要人物形象的衬托物。
对于主要人物形象，命题角度多偏重归纳与分析人物形象的特点；对于次要人物形象和特定物象，命题角度多偏重对其作用的分析。
其中主要人物形象分析题是近几年高三文学类文本阅读的高频考点，以主观题的形式呈现，分值一般为4—6分。
另外，高三对物象的考察也多次涉及。
考向一主要人物形象1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
烦恼的土地周碧华外面的鸟叫声明显地浓密起来，卧床一个冬季的刘老倌有些躁动不安，他推开儿子递过来的药，颤巍巍地来到阳台上，第一眼扫射到的就是楼下围墙里的那片菜地，菜地已经荒芜。
儿子感觉到父亲的身子有些抖，赶紧搀着他往房间里移。
儿子想自己真后悔选择这个地方住。
刘老倌卖了乡下的屋子进了城，儿子是记者，三天两头不回家，这让刘老倌很不习惯。
刘老倌一闲着就拖地，那拖把在地上拖来拖去，刘老倌的眼前常常出现金黄的谷子，握在手中的恍如是晒谷的耙而不是拖把。
进城半年后，原来身子骨很硬朗的刘老倌明显地虚弱了。
儿子急了，掏出钱来递给父亲：“爸，你到茶社里听戏去吧。
〞刘老倌白了儿子一眼，“我是个劳碌命。
〞儿子没方式。
几天后，儿子在阳台上朝楼下围墙围着的土地一指：“爸，那是一个老板买了修屋子的，已经闲置几年了。
〞刘老倌的眼珠子只差掉下来，“我还以为是国家有大用处的，糟蹋了糟蹋了！〞“你若是硬是闲不住，你就到那里开点荒，种点菜。
〞刘老倌喜得直搓手，巴不得当即就操锄头。
“不过，你得允许我，你只准开一小垄，供家里人吃就好了。
〞刘老倌想了想，就允许了。
几个月后，儿子竟有些不相信自己的眼睛，那片曾经长满荒草的土地，此刻已是一片绿色了。
考点24 小说阅读之欣赏作品的形象-备战2021年中考语文一轮复习考点帮(浙江专用)
考点24 小说阅读之欣赏作品的形象小说往往是通过塑造一定的人物形象来反映社会生活，因此解读小说中的人物形象就成了小说阅读的关键，也是中考小说阅读的重要考点之一，常见的题型可以分为三大类：1．概括类：（1）概括人物事迹；（2）概括小说情节；（3）概括人物的心路历程等。
2．体验类：（1）分析人物的性格特点；（2）评价人物形象；（3）剖析人物性格形成的原因；（4）体验人物的情感等。
3．拓展类：（1）揣摩、续写人物心理活动；（2）给文中的人物补写事例；（3）想象人物的神情态度；（4）与故事中的人物进行情景对话等。
一、（浙江省绍兴市柯桥区六校联盟2020届九年级国庆独立作业语文试题）阅读下面的文字，完成后面的题目。
是谁爱着你的背影邓迎雪这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。
我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。
我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。
”她说：“没事，我就站在这路口。
”我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。
带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。
因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。
近些年，母亲越来越显老了。
孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。
母亲不止一次地感叹：“还是你们小时候最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。
”每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。
直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。
那是个夏天，母亲住在弟弟家。
有次我去看她，告别时，她又送到门外。
直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。
我出了楼，绕过一片绿地。
快走到小区门口时，我偶然向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。
小说阅读中“欣赏作品的形象”考点的备考策略
小说阅读中“欣赏作品的形象”考点的备考策略在浙江省的语文高考中，《考试大纲》对“文学类文本阅读”的考查内容及相应的能力层级作了如此规定：“阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现能力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
”其中“鉴赏评价”的第二条为“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”。
在语文高考中，这一考点主要体现在小说阅读中，它要求考生把握小说中的人物、事件或景物等形象的特征，尤其是人物形象的特征和意义，鉴赏作品中蕴含的思想感情，从思想性和艺术性统一的角度，领悟作品的艺术魅力。
在“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”这个考点中，“欣赏作品的形象”是该考点的核心，也是高考中的一个高频命题点。
“欣赏作品的形象”的要点有两个：一是把握小说中人物形象的个性特征，二是揭示小说中人物形象的意义。
对小说中人物形象的个性特征的把握，须将人物置于特定情节、特定环境之中，结合小说中对人物的具体描写（包括外貌、语言、动作、心理及细节描写）进行解读；对小说中人物形象意义的揭示，则须在小说主题的观照下，对人物形象的典型意义作解读（即解读出小说中人物形象对表达小说主题的意义）。
根据这两个特点，高考中针对这一考点设题时往往包括三个层面：形象的特点，形象的意义，刻画形象的手法。
这三者相互关联，而鉴赏形象的特点是关键，是前提，因此本文着重介绍“欣赏作品的形象”的备考策略。
一、从刻画人物的方法入手把握人物的性格特征人物的性格主要是通过描写手段表现出来的。
小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等，既有概括的介绍也有具体的描绘，既有正面描写也有侧面烘托。
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考点39 文学类文本阅读之欣赏作品的形象对作品形象的欣赏包括欣赏作品的人物形象与特定物象，其中人物形象又分主要人物形象与次要人物形象。
这三种形象在作品中作用不同：主要人物形象通常只有一个，是小说刻画的核心对象，往往用来揭示小说主题；次要人物形象往往衬托主要人物形象，作为故事的叙述者、见证者，推动情节发展；特定物象往往是小说的线索，是某种精神的象征物，是主要人物形象的烘托物。
对于主要人物形象，命题角度多侧重概括与分析人物形象的特点；对于次要人物形象和特定物象，命题角度多侧重对其作用的分析。
其中主要人物形象分析题是近几年高考文学类文本阅读的高频考点，以主观题的形式呈现，分值一般为4—6分。
此外，高考对物象的考查也多次涉及。
考向一主要人物形象1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
烦恼的土地周碧华外面的鸟叫声明显地稠密起来，卧床一个冬天的刘老倌有些躁动不安，他推开儿子递过来的药，颤巍巍地来到阳台上，第一眼扫射到的就是楼下围墙里的那片菜地，菜地已经荒芜。
儿子感觉到父亲的身子有些抖，赶紧搀着他往房间里移。
儿子想自己真后悔选择这个地方住。
刘老倌卖了乡下的房子进了城，儿子是记者，三天两头不回家，这让刘老倌很不习惯。
刘老倌一闲着就拖地，那拖把在地上拖来拖去，刘老倌的眼前常常出现金黄的谷子，握在手中的仿佛是晒谷的耙而不是拖把。
进城半年后，原来身子骨很硬朗的刘老倌明显地虚弱了。
儿子急了，掏出钱来递给父亲：“爸，你到茶馆里听戏去吧。
”刘老倌白了儿子一眼，“我是个劳碌命。
”儿子没办法。
几天后，儿子在阳台上朝楼下围墙围着的土地一指：“爸，那是一个老板买了修房子的，已经闲置几年了。
”刘老倌的眼珠子只差掉下来，“我还以为是国家有大用场的，糟蹋了糟蹋了！”“你如果硬是闲不住，你就到那里开点荒，种点菜。
”刘老倌喜得直搓手，恨不得立即就操锄头。
“不过，你得答应我，你只准开一小垄，供家里人吃就行了。
”刘老倌想了想，就答应了。
几个月后，儿子竟有些不相信自己的眼睛，那片曾经长满荒草的土地，现在已经是一片绿色了。
刘老倌的气色同刚进城时是一样的了，饭量也明显地增加。
吃饭时，儿子有些埋怨地说：“爸，我只要你开一垄的，只当活动筋骨健健身，你开那么多地要是累……”他突然把后面的话连同饭一起咽进去了。
“看一头牛也是看，看两头牛也是看，不会累倒的。
”刘老倌生怕儿子阻挠。
“再不要开多了，小心又给你戴顶富农帽子。
”儿子开了个玩笑。
这个玩笑让刘老倌一个下午没有劲儿扬锄头，他坐在地头边，想起了自己的父亲。
临解放前两年，父亲想振兴家业，起早摸黑到湖边围湖造田，好不容易围了三四十亩，解放了，土地悉数归公，还戴了顶富农帽子。
30年后，父亲弥留之际对他说：“我知道你一直埋怨我让你戴了顶富农帽子，但不要后悔，现在不是摘了帽子吗，记住，人勤地不懒……”这个下午，刘老倌望着这片不属于自己的菜地，觉得有些陌生。
儿子又不回家吃中饭，儿媳妇说：“爸，一年到头再不用买菜了，您种的菜没有污染，真好吃。
”就在这时，响起了很重的敲门声，儿媳妇起身开了门，来的是一对夫妇模样的人，女的将头往里伸了伸，正好瞥见朝外看的刘老倌：“就是他，我盯了他几天了。
喂，你缺不缺德，淋些大粪臭死人，我家一天到晚都是臭气！”刘老倌下楼时，果然南风中有股臭味，他想出了一个主意。
下午两点多钟的时候，那对夫妇推着自行车出现了。
刘老倌迎上去说：“我是向你们道歉的，这样吧，你们每天不用买菜了，就在那菜地里摘吧。
”刘老倌极认真地说。
那一男一女跨上自行车而去，风中传过来一句话：“神经病！”刘老倌听了，觉得比大粪还臭。
晚上，儿子回来知道了这件事，沉吟了半晌，就找来笔墨，写了一张告示：“各位街坊，楼前菜地系一位老人义务开垦，蔬菜免费供应。
”刘老倌看了，连连点头。
第二天清早，等刘老倌走到菜地时，他惊呆了：菜地一片狼藉。
刘老倌正在菜地里重整土地，一个油光闪亮的人带着一个五大三粗的人不声不响地来到他面前说：“老家伙，你好大的胆，老子的地你也敢种？老子的围墙倒了你得赶快修好，限你3天！”那两人不由刘老倌解释，丢下一句恶狠狠的话就走了。
刘老倌一屁股瘫在地上，心里虚得很，背上冒出了冷汗，他望望四周的高楼，那一扇扇窗子就像一只只古怪的眼，他赶紧逃也似的离开了菜地。
他悄悄用儿子给的零花钱请了两个泥瓦工。
围墙快要合龙时，一个泥工突然问围墙留不留门？刘老倌愣住了，先前是有个洞的，封了不就种不成菜了？正在犹豫不决的时候，来了几个人，直问菜园的老板是谁？刘老倌一下没反应过来，泥工指了指他。
来人中的一个上前就是一巴掌，“我不是老板……”刘老倌捂着脸。
“你不是老板，你是活雷锋，你他妈的把菜全送了人，害得哥们几个这几天的生意都没啦！”刘老倌这才明白这是几个菜贩子。
吓呆了的泥工小心地问：“老板，围墙留不留门？”刘老倌突然咆哮道：“我不是老板！给我封死！”这天晚上，刘老倌很早就上床休息了，半夜醒来，见儿子还在伏案写文章，便轻轻地起床，给儿子冲了杯麦片端过去，儿子的文章标题很大，吓了他一跳——“滨湖县抛荒严重——千亩良田无人耕种”。
他睁大眼睛问：“这是真的？”儿子点了点头，“唉，真可惜，我要让更多的人知道！”刘老倌只觉得被谁当头打了一棒，眼前一黑，从此卧床不起。
（选自《佛山文艺》，有删改）小说在刻画刘老倌这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
【答案】①勤劳，热爱劳动。
刘老倌在家里闲不住，最后在楼下开荒种菜。
②善良朴实。
因种菜浇粪而影响邻居时，刘老倌主动道歉，并提出免费送菜。
③保持农民本色，对土地深深依恋。
他乐意开荒种菜，当得知土地抛荒严重时，感到痛心，一病不起。
性格特征。
如刘老倌想找事做，但又没事可做，只好一闲着就拖地；进城半年后，由于没机会劳动，原来很硬朗的身子骨也变得虚弱了，而种菜后气色变好，饭量增加。
这都体现他热爱劳动的勤劳本色。
因种菜浇大粪而给邻居带来臭气，刘老倌想通过向人家道歉、免费送菜缓和邻里关系，体现他的热忱真诚、善良朴实。
小说中多处对刘老倌的心理、语言、细节等的描写，如拖地时的幻觉，听到楼下围墙围着的土地能种菜时的惊喜，看到儿子写的文章标题时的惊讶与痛心，则体现刘老倌对土地的深深依恋。
名师点睛分析主要人物形象类试题常见的提问方式有：1．小说中×××是一个什么样的人物形象？请简要分析。
2．作品中的×××有哪些性格特点？请简要分析。
3．×××与众不同之处表现在哪些方面？请概括说明。
4．根据小说内容，简要概括×××的性格特点（包括人的该题型的解题思路：首先，看小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等，这些内容都要在答案中呈现。
其次，分析塑造人物形象的方法：有正面描写，如从对人物的外貌（肖像、衣着）等描写中可以看出人物的身份，从语言、神态、行动、心理等描写中可以看出人物的心理与性格；有侧面描写，如旁人的反应与环境描写可以侧面烘托人物的形象特征。
再次，分析不同环境下人物的不同反应与变化。
最后，不能忽视作者的议论（评价）、作品中其他人物的评价，这些评价性语言往往直接揭示了人物的性格特点。
如上题，首先要明确刘老倌的农民身份，再从小说中刘老倌的语言、心理、动作等正面描写入手，揭示其所表现出的人物性格特征。
2．阅读下面的文字，完成后面的题目。
父亲的旧怀表【美】萨里娜·迈勒敬爱的父亲去世两年了，我们一直沉浸在悲痛之中，他的遗物也就一直放在他生前常待的那间小屋里，没人去动它们。
夏天的一个早上，我和姐姐终于打起精神和母亲一起来整理他的房间。
一个破旧的皮箱打开了，母亲从里面翻出了一只旧怀表。
母亲用围裙角擦了擦旧表，对我说：“这是你父亲当年用的表，不知德瑞克喜不喜欢？我想送给他。
”德瑞克是我儿子。
“就是不知道这表还能不能走？”她接着说。
我的手指轻轻地滑过旧怀表的外壳，它已经失去了往日的光泽。
抚摩着这只表，我的脑海里浮现出父亲的音容笑貌。
它多像我的父亲！那么朴实无华、简洁，而又如此忠实、可靠。
这只旧怀表令我想起父亲曾经买过的旧车。
“爸，你买这车干吗呀？油漆都掉了，这么破旧难看！”“傻丫头，尽管它外面的油漆已经剥落，可它跑起来可轻快了。
嘿，爸爸可捡了个便宜啦！”原来爸爸看中的是更重要的东西，真的，旧车的引擎还相当完好。
我还想起早年父亲在我们的房子外面搭建的卫生间，它里面虽然干干净净，但外表简陋，甚至显得寒碜。
我想到了父亲收集在他的小房子里的东西：一个旧燃气炉，一盏好用的灯，一张舒服的躺椅。
在这间房子里，他常常自己动手修理着各种收集来的旧玩意儿。
他捣鼓好了被别人扔掉的坏收音机，为丢弃的破玩具配上零件。
这些都是别人因为坏了随手扔掉的，他，默默地捡回来，修好，再用。
是不是那会儿我们的家庭经济很困难？两年前，在父亲的葬礼上，一位中年男子走上前来，悲伤地，带着怀念的口吻问我姐姐：“女士，你可知道，早些年，我们家因为有你父亲的帮助，才熬过一个又一个的年关？全家因为有了你父亲经常照顾，才免于饥饿？”我们都摇头说，从没听父亲说起过这码事儿。
中年男子接着告诉我们，当年，他们家兄弟姐妹一大堆，经济拮据，常常是吃了上顿没下顿的。
我把这个中年男子的话转述给母亲，并询问说：“妈，我们还真的从没有听您和爸说过这事儿。
当时咱们家不是也很困难吗？”母亲说：“咱们家那会儿是不宽裕，可毕竟还可以维持生活。
所以呀，你爸和我就常省下一些东西来帮助比我们还困难的人家。
你们姐妹几个不知道吧，你们父亲给这山里边多少人家都送过食物和柴火。
他自己呢，省吃俭用，什么都舍不得扔掉。
”是的，我们还真的不知道，我们眼见的只有自己家的破车，只关心什么时候，父亲才把它换成新的，让我们的小伙伴也羡慕羡慕我们；我们只关心自己家的卫生间，什么时候也能像别人家一样，与卧室配套，而不是建在房子外的一间陋室，让我们脸上无光，遭人耻笑。
母亲的话，令我恍然大悟。
怪不得父亲会如此节俭。
德瑞克接受了他外公的遗物。
我们有一个叫霍布的朋友，家里是做珠宝生意的。
德瑞克把旧怀表拿去请他修理。
两周后，怀表修好送了回来，并重新做了抛光处理。
霍布告诉我们说：“知道吗？早些年，人们买表的时候，是可以自己在商店选择表壳，然后再配上挑好的表芯的。
所以，当怀表不是人人都能拥有的奢侈品的时候，人们都注重表的外壳，好向别人炫耀！经我手修过的旧表大多数有豪华的外壳，但是，一看内芯，质量却马马虎虎。
”但父亲的这只旧怀表却很稀罕：它的内芯质量上乘，几十年后的今天还能正常使用，而它的外壳，毫不张扬，价格也是最便宜的那种。
“什么样的人才会这样选表呀？”霍布惊讶地问道。
我毫不犹豫地回答说：“我的父亲。
”我那敬爱的父亲，他知道最重要、最宝贵的只有内在的美，那才是最值得珍藏的东西。
父亲默默地帮助着最需要帮助的人，为此他宁愿自己过着节俭的日子。