2019小学英语教学论文再谈幼儿学英语l通用版语文
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)
摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。
对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。
我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。
关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。
英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。
总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。
下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。
第一，缺乏英语学习的环境。
我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。
然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。
比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。
我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。
学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。
因此，我们可以肯定地说，如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立，学生没机会听，没机会说，没机会练习。
第二，来自社会和家庭的一些负面影响。
虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。
在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。
小学英语教学论文
小学英语教学论文前言英语作为一门重要的国际交流语言，对于小学生的学习来说具有重要的意义。
小学英语教学作为英语学习的起点，对于培养学生的英语语感和学习兴趣起着至关重要的作用。
本文旨在探讨小学英语教学的重要性、存在的问题以及有效的教学策略。
小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性不言而喻。
随着全球化的加速，英语已成为国际交流中最重要的工具之一。
在小学阶段，学习英语可以培养学生的语感和语音准确性，为他们以后的英语学习打下坚实的基础。
此外，学习英语还可以拓宽学生的视野，让他们更好地了解外部世界和不同的文化。
因此，小学英语教育应当得到充分重视。
小学英语教学存在的问题尽管小学英语教学的重要性已经被广泛认可，但是在实际教学中还存在一些问题。
首先，现行的教材设计过于简单，无法激发学生的主动学习兴趣。
其次，教学方法单一，过于强调机械的语法规则和记忆，忽略了语言的实际运用。
再次，教学资源和教师素质的不平衡，导致教学质量参差不齐。
改进小学英语教学的有效策略针对小学英语教学存在的问题，我们需要采取一些有效的策略来改进教学质量。
首先，我们应当设计更加有趣和具有挑战性的教材，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教学方法应更加多样化，注重培养学生的实际语言运用能力。
例如，可以通过角色扮演、小组合作等方式让学生主动参与实际对话。
再次，我们需要加强教师培训，提高教师的教学技能和教育理念，以提高教学质量。
结论小学英语教学对于培养学生的英语语感和学习兴趣具有重要的作用。
然而，在实际教学中存在一些问题，影响了教学质量和效果。
我们应采取一些改进策略，如设计更好的教材、多样化的教学方法和加强教师培训等，以提高小学英语教学的质量和效果。
只有这样，我们才能更好地引导学生学习英语，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
小学英语教学论文-浅谈小学生英语学
小学英语教学论文浅谈小学生英语学“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“亲其师，信其道。
”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
小学英语教学优秀论文儿童学外语问题之我见
小学英语教学优秀论文儿童学外语问题之我见本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！对幼儿学外语的问题，大部分人的观点是：由于儿童早期是语言发展的要害期，所以，学外语越早越好。
譬如有位论者指出，英语教育“应从儿童的早期开始，而且愈早愈好。
这一点无论对中国儿童还是对美国的少数民族儿童来讲，都是如此”，开始英语教育的最佳时间“是当一个婴儿最初开始学其母语的时候。
因为儿童一生下来就天生具有接受语言的能力”。
与此相类似的思想在许多讨论幼儿学外语的中都可发现。
值得注重的是，目前由于部分家长望子成龙心切，加之缺少有效的科学指导，往往采取“逼迫”的办法让幼儿学外语，而一些幼儿外语教学人员在教学中边采取简单化做法，忽视了幼儿外语学习的特点，造成少慢差费。
因此，笔者认为确有进行这方面研究的必要，非凡是要对幼儿学外语的理论依据及语言环境做进一步的研究。
一、母语发展的要害期是否外语学习的最佳期取决于是否拥有双语际的环境儿童在人生最初的几年内就可自由地与他人进行语言交流，儿童早期是语言发展的要害期。
这句话被当成了科学真理，但实际上，它的表述是存在问题的，那就是，它把婴幼儿期说成是语言发展的要害期，而没有说明这种语言是作为母语的语言，它并不代表母语以外的其他语言。
儿童在人生最初的几年内就可自由地与他人进行交流的语言是本族语（母语），是儿童生活中的语言，而不是儿童生活以外的其他语种。
而母语严格地说来，不是教会的，也不是学会的，而是在母语环境中自然地发展出来的。
一些闻名学者已表述过这种观念。
例如，闻名教育家蒙台梭利认为，“儿童的语言是发展而来的，而不是教出来的”，“儿童语言的发展有如自发的创造。
同时，它的发展遵循着适宜所有儿童的固有法则”。
蒙台梭利这里所说的语言都是儿童生活环境中的自然语言，即母语。
闻名语言学家乔姆斯基也提出了类似的观念，不过，他是在一个更为系统化的语言哲学、语言心理学的背景中提出这种观念的。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)小学英语教学论文范文(精选) 第1篇小学英语教学论文范文(精选) 第28篇英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
小学英语教学论文(10篇)
小学英语教学论文（10篇）一、互动式教学对英语课堂的帮助1.有助于激发小学生的学习兴趣小学生的学习动机主要来自于兴趣，小学阶段英语教学的目的也是培养学生学习英语的兴趣。
“一旦有了浓厚的学习兴趣，儿童就会自觉、主动地参与到学习中，把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。
反之，如果对学习丧失了兴趣，它不仅会成为学习的阻力，甚至还会引发心理障碍。
激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径正是能够在“互动的课堂”中实现的。
互动教学要求教师在教学中要尽量根据少年儿童的心理特点和兴趣爱好选择教学内容和教学方法，避免单纯传授语言知识的教学方法，结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
互动的课堂还要求教师尽量为学生提供参加语言交际的机会，通过各种活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
2.有助于促进小学生听说能力小学英语课堂教学是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要途径，如何把英语教科书上的语言转变为小学生说英语的能力，利用儿童阶段的潜在优势，促进其语言交际能力的提高呢？本文提倡的互动教学正是弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式，为学生创造更多的交际机会，调动他们运用语言的积极性，同时培养他们的合作能力，大大提高课堂教育效率。
教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。
因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。
3.有助于回归学生生活英语新课标明确规定要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。
因此，在日常的英语教学工作中，英语教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
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引言
小学英语教学在培养学生英语语言能力方面起着至关重要的作用。
本文旨在探讨小学英语教学的有效方法和策略，以提高学生的英语研究成绩和语言表达能力。
方法
为了实现小学英语教学的成功，以下是一些值得考虑的方法和策略：
1. 创设语言环境
在课堂中创造一个充满英语语言的环境对学生语言研究是至关重要的。
教师可以通过使用英语进行日常交流、展示各种英语研究资源和游戏等方式来营造一个英语沉浸的环境。
2. 强调口语交流
鼓励学生积极参与口语交流是提高英语口语能力的关键。
教师可以设计各种口语练活动，如角色扮演、对话练和小组讨论等，以帮助学生主动运用英语进行实际交流。
3. 结合游戏和互动
小学生对游戏和互动的兴趣很高，因此将游戏和互动元素融入英语教学是一种有效的教学策略。
教师可以设计各种英语游戏和活动，以激发学生的研究兴趣和积极性。
4. 个性化教学
每个学生的英语研究能力都有所不同，因此个性化教学是提高研究效果的重要手段。
教师可以根据学生的不同需求和研究风格，制定个性化的研究计划和教学材料，以提高学生的研究动力和研究成效。
结论
通过创设语言环境、强调口语交流、结合游戏和互动以及个性化教学等方法和策略，可以有效提高小学生的英语学习成绩和语言表达能力。
小学英语教学的成功与否取决于教师的教学方法和策略的选择与运用。
因此，教师应不断探索适合学生的有效教学方法，以促进小学英语教学的发展。
小学英语教学论文范文
小学英语教学论文范文
在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣和培养他们的语言运用能力
是至关重要的。
本文将探讨小学英语教学中的一些有效策略和方法。
首先，创设轻松愉悦的学习氛围是提高学生学习兴趣的关键。
教师可
以通过游戏、歌曲、故事等多种形式，让学生在轻松的环境中学习英语。
例如，教师可以利用角色扮演游戏让学生练习对话，或者通过唱
英文歌曲来提高学生的语音语调。
其次，注重学生个体差异，实施个性化教学。
每个学生的学习能力和
学习风格都有所不同，教师应该根据学生的实际情况，制定个性化的
教学计划。
例如，对于视觉型学习者，教师可以多使用图片、图表等
视觉辅助工具；对于听觉型学习者，则可以多使用音频材料。
再次，培养学生的自主学习能力。
教师应该鼓励学生主动探索和学习，而不仅仅是被动接受知识。
可以通过设置学习任务，让学生在课外自
主完成，然后回到课堂上进行分享和讨论。
此外，利用现代教育技术也是提高小学英语教学效果的有效途径。
多
媒体教学、在线学习平台等技术手段可以为学生提供更加丰富和多样
化的学习资源，同时也能够提高教学的互动性和趣味性。
最后，教师应该不断更新自己的教学理念和方法，以适应教育的发展
和学生的需求。
通过参加培训、交流学习等方式，不断提升自己的专
业素养和教学能力。
综上所述，小学英语教学需要教师具备创新意识，不断探索和实践新
的教学方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
小学英语教学论文 再谈幼儿学英语
小学英语教学论文再谈幼儿学英语《谈谈幼儿园的“英语热”》和《对幼儿园英语教育的思考》发表以后，我们得到了“支持”和“担心”两种反馈信息。
这说明“幼儿学英语”这个问题确实已经成为广大幼教工作者所关心的“热点”，需要开展讨论。
“支持”表明对这个问题开展讨论是大势所趋，需要提上议事日程；“担心”可能是怕引起错误导向而产生负作用，这也是需要重视的。
我们在向《幼儿教育》投稿之前，也经过反复思考并采取了相应的措施。
因为我们感到自己身为幼教科研工作者和师资培训人员，对幼教改革深入发展过程中出现的新问题，理应积极探索、研究，作出回答，不宜回避。
为此，我们成立了高师、幼师、幼儿园三结合的课题组，开展了理论思考与实践探索密切结合、交互作用的研究。
当今日的幼儿成年时，面对的，将是一个国际竞争和世界合作日益发展的新世纪。
到那时，掌握一门世界通用语言将成为人才素质的重要组成部分。
《青年科学》载文，把外语与体育、电脑、音乐、书法列为现代“五艺”，指出“精通一门外语是现代人成功的一半。
外语可说是‘五艺’之重心。
《学前教育研究》１９９４年第三期刊载的《浅谈幼儿园外语教育》一文的基本观点和我们的观点相似。
总之，未来人才不可不懂外语，这是大家都承认的。
至于幼儿期能不能学外语，这也已为大量的科研和实践所证实，似乎也没有太多异议。
目前，看来问题的焦点是：幼儿园要不要组织幼儿学外语，谈论幼儿学外语会不会引起错误导向。
我们考虑，幼儿学英语已经是一种客观存在，并且有日益发展的趋势。
但在教幼儿学英语时较多地运用的是我国传统的英语教学法，这种方法不符合幼儿学语言的特点，也不利于为培养未来人才所必须的外语能力打基础。
因此，我们感到有责任探索一种适合幼儿特点和幼儿园条件的英语教材教法体系，并且把它作为幼儿园整体课程的一个有机组成部分来研究。
一方面，回答学什么、怎样学的问题；另一方面，探索英语能力的发展与幼儿其他方面发展的关系。
其目的正是想通过共同研究使已经存在的幼儿英语教育步入正确轨道。
小学英语教学论文- 如何帮助孩子更好地学习小学英语l通用版
小学英语教学论文：如何帮助孩子更好地学习小学英语摘要：本论文探讨了激励学生的学习动机和兴趣，创造生动活泼的课堂气氛，教师转变观念，教学方法、教学手段要灵活多变，启发学生善十思考和观察的能力。
如何帮助孩子更好地学习小学英语1.关于何时开始学习英语为好儿童教育家和心理学家经过多年潜心研究，普遥认为英语学习的最佳时机是在儿童阶段.笔者采用人教版《小学英语》及土海外语教育出版社出版的《儿童英语》各上五年发现，儿童可以从六岁半开始学习英语，但能坚持几保持对外语有持久兴趣的学生最好是从8岁开始，代写硕士毕业论文即系统学完汉语拼音之后，有一定的拼读能力，小至十学r英语字母和音标，混淆了汉语的声母和韵母。
2.如何选择儿童英语入门教材选择教材，主要根据外语帅资与教学条件而定。
当然行政权属省级教育行政部门。
(l)由人民教育l!1版社出版的《小学英语》，全套教材共四册，学时两年，供小学六年制五、六年级使用。
该教材以日常对话为土，每个单儿只推出4一刊，个生词和一首歌，学生普遍学得轻松。
达种教材特别适合严重缺英语教师的农村及偏远山区的小学使用。
(2)由科学普及出版社出版的《小学英语》，全套教材共八册，学时四年，供小学六年制二年起点开设英语的学校使用。
这套教材以听、说、认、读为目标;注重学生动手做、角色表演、歌谣练习等活动，使学生轻松愉快地学会英语，这套教材适合城市完小使用。
(3)《新世纪小学英语》是外语教学与研究出版社，J湖南少儿出版社从香港引进的小学英语教材。
全套教材共分6级，每级为A、B两个分册。
该教材浅易易懂、好教易学，适合城市小学一年级开始学习英语的外国语学校使用。
(4)《剑桥少儿英语》是由英国剑桥大学考试委员会为非英语为母语的国家少年儿童学习英语而精心设计的学习系统。
目前这套学习系统在全世界50多个国家和地区普遍使用。
97年教育部考试中心中英教育侧量学术交流中心引进了这套系统，我国省会城市及发达城市设仅了专门剑桥少儿英语培训学校。
小学英语教学论文
小学英语教学论文Title: Primary School English Teaching Research。
Introduction。
English education in primary schools plays a crucial role in laying a solid foundation for students' language learning and communication skills. In recent years, there has been an increasing emphasis on the importance of English education in primary schools. This paper aims to explore the current status of English teaching in primary schools and propose effective teaching strategies to improve the quality of English education.Current Status of English Teaching in Primary Schools。
The current status of English teaching in primary schools is characterized by several challenges. Firstly, there is a shortage of qualified English teachers in many primary schools, leading to a lack of professional guidance and support for students' language learning. Secondly, the traditional teaching methods used in many primary schools are often focused on rote memorization and grammar drills, which may hinder students' language acquisition and communication skills. Additionally, the limited resources and outdated teaching materials further impede the effectiveness of English teaching in primary schools.Effective Teaching Strategies for Primary School English Education。
小学英语教学论文-怎样让幼儿学好英语l通用版
小学英语教学论文-怎样让幼儿学好英语l通用版幼儿英语教育怎么说该从哪方面入手？如何让自己的小孩爱学英语、学好英语成了专门多家长头疼的问题。
对此，特提出如下建议：1、幼儿学习英语，应具备良好的精神氛围。
依照幼儿的英语和生理特点，小孩们学习英语不管在形式上依旧在方法上，都应有别于成人学习及学校的应试式学习。
轻松自然的学习环境能激发幼儿的学习爱好。
2、幼儿学习英语不能盲目跟风。
目前，有些培训机构开办了英语早期教育课程，最早的小孩从2岁多就开始学习英语，但记者在调查中发觉，某些英语老师的发音并不准确。
在此应提醒家长，幼儿时期的英语教育和小学里系统教学有所不同，假如在幼儿时期没有认真学到规范的英语，以后纠正起来将专门困难。
因此，家长在给小孩选择英语培训班时，应注意英语教师是否发音标准，再力求发音地道和自然。
3、幼儿英语教学应从英语歌曲、图片或实物等入手，以求营造一个小孩感爱好的学习气氛，使小孩融入一个良好的英语学习状态。
在幼儿英语教育中，建议家长能够考虑用经典英文童谣、英文歌曲、音乐模唱、表演唱等方式对小孩进行诱导教授。
比如，能够为英语歌曲配上一些富有童趣的动作，带小孩一起唱，一起跳，成为小孩的玩伴。
关于小孩来说，形象思维占主导地位，在对小孩进行英语教育中，能够利用图片或实物，让小孩更为直观地明白得词汇意义。
看亚洲幼儿英语教育纵观亚洲各国各地，看起来都有一个共同的现象：盛行让小小孩学英语。
专门多宝宝甚至专门小就被送去英语国家，同意纯正的英语教学。
韩国：一马当先韩国是一个人们无法想象的学历社会，想要获得高学历，就必须通过严格的考试，而且在考试中英语所占的比重相当重。
因此爸爸妈妈们从小孩小时候开始，就倾其所有，也要让小孩学英语。
韩国甚至显现过为了学到纯正的发音，对小孩舌头进行手术如此骇人听闻的新闻。
还有一种社会现象确实是母亲陪小孩在英语国家生活，父亲独悠闲韩国工作进行支援，韩国人称之为“鸿雁爸爸”，这种家庭也许多见。
2019小学英语教学论文小学生英语阅读能力的培养通用版语文
小学生英语阅读能力的培养阅读能帮助学生拓展视野，开阔思路，提高对英语学习的兴趣，为进一步学好英语大小良好的基础。
阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识、积累词汇、运用英语来表达的重要途径。
小学生经过几年的学习，积累了一定的词汇，也掌握了一些语言知识，因此能进行简单的阅读。
小学英语阅读能力的培养是当前教学研究的重点之一，因此在教学中，要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，把听说读写融入到阅读教学中，发掘学生的阅读潜能，从而提高学生综合运用英语的能力。
一、教给学生正确的阅读方法，培养阅读兴趣。
掌握正确的阅读方法是培养学生的阅读能力的重要环节，教师的示范是非常重要的。
以《开心英语》第七册Unit 4 Review 1中的一篇短文为例，老师首先带领学生快速阅读一次，向他们提出有关问题，如：What’s the girls name ? What’s her hobby ? How often does she go ice-skating ? How does she get to school ? 在简单回答几个问题后，学生已基本掌握了短文的内容。
接着让他们提出一些问题，说出自己最喜欢的一些词语或句子，从中积累好词好句，同时鼓励他们运用一些同义词来代替原来的词句，如: I also like to ride my bike .在老师的引导下，学生说出不同的句子，如：“I like to ride my bike , too .”或“I also like riding my bike .”等，老师对他们的见解及时表扬，这样既增强了他们的自信心，又让他们巩固运用了所学的单词和句子。
经过反复训练，学生逐步学会了阅读的方法，从而觉得英语阅读并不难，培养了阅读兴趣。
二、培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
在学生学会正确的阅读方法后，鼓励学生多读课外书，逐步养成良好的阅读习惯。
阅读课后，教师不但要让学生练习、巩固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，还要发展其说和写的能力。
英语在幼儿教学的应用论文
英语在幼儿教学的应用论文英语在幼儿教学的应用论文一、英语在幼儿兴趣培养方面的作用英语教学的加入，可以促进幼儿对英语学习的兴趣，还可以培养幼儿多方面的兴趣，这是对幼儿素质发展的有效促进。
1.培养英语学习兴趣在幼儿英语教学中，我们应该以培养幼儿对英语的认识，激发幼儿对英语学习的兴趣为主，在幼儿英语教学中，通过愉悦的小活动、小游戏、电教媒体等方式，让幼儿在愉悦的环境中学习英语，不但让孩子们玩得开心，还能在玩中增加对英语的兴趣。
2.培养幼儿多方面兴趣每个人都有自己的个性，都有自己喜欢的和不喜欢的事物，幼儿也不例外。
在幼儿园时期增加英语教学，对于培养幼儿的多方面兴趣有着深远的意义。
有的孩子喜欢算数，有的孩子喜欢唱歌，而英语的加入，则给他们提供了更多的选择。
所以，英语的加入，对促进幼儿兴趣的多元发展是非常有意义的。
二、英语在幼儿情感培养方面的作用英语在幼儿情感培养方面有着积极的促进作用。
在实施英语教学时，注意培养幼儿在礼仪、自信、勇敢等方面的意识，加强这方面情感意识的.锻炼，可以有效促进幼儿的情感发展。
1.礼仪礼仪教育是幼儿园教育的一个重要内容。
在英语教学中包含礼仪教育，是对礼仪教学的有效促进，是提高幼儿对礼仪认识，知道使用礼仪的有效途径。
例如，初次见面，中国的礼仪是“你好”“您好”之类，那么英语中的初次见面该如何说呢？这样先引起孩子的注意，然后教会他们英语初次见面的问候语。
进而组织小游戏，让大家来说问候语。
在整个过程中，孩子们的兴趣是高涨的，对问候语的记忆也是比较深刻的，既达到了学习的目的，也让孩子们了解了礼仪知识。
2.自信英语在培养幼儿自信方面也有积极的促进作用。
我们知道，从小对孩子进行自信培养，能帮助他们建立自信心，对做任何事都满怀自信，从而能更好地适应未来的学习和生活。
英语帮助孩子们树立自信，首先要从教师做起，教师的鼓励和肯定，是对孩子心灵的呵护，是帮助他们树立自信的首要因素。
另外，家长的鼓励和肯定也是促进幼儿建立自信的因素，家长的夸奖，是对孩子最好的鼓励。
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小学英语教学论文再谈幼儿学英语
《谈谈幼儿园的“英语热”》和《对幼儿园英语教育的思考》发表以后，我们得到了“支持”和“担心”两种反馈信息。
这说明“幼儿学英语”这个问题确实已经成为广大幼教工作者所关心的“热点”，需要开展讨论。
“支持”表明对这个问题开展讨论是大势所趋，需要提上议事日程；“担心”可能是怕引起错误导向而产生负作用，这也是需要重视的。
我们在向《幼儿教育》投稿之前，也经过反复思考并采取了相应的措施。
因为我们感到自己身为幼教科研工作者和师资培训人员，对幼教改革深入发展过程中出现的新问题，理应积极探索、研究，作出回答，不宜回避。
为此，我们成立了高师、幼师、幼儿园三结合的课题组，开展了理论思考与实践探索密切结合、交互作用的研究。
当今日的幼儿成年时，面对的，将是一个国际竞争和世界合作日益发展的新世纪。
到那时，掌握一门世界通用语言将成为人才素质的重要组成部分。
《青年科学》载文，把外语与体育、电脑、音乐、书法列为现代“五艺”，指出“精通一门外语是现代人成功的一半。
外语可说是‘五艺’之重心。
《学前教育研究》１９９４年第三期刊载的《浅谈幼儿园外语教育》一文的基本观点和我们的观点相似。
总之，未来人才不可不懂外语，这是大家都承认的。
至于幼儿期能不能学外语，这也已为大量的科研和实践所证实，似乎也没有太多异议。
目前，看来问题的焦点是：幼儿园要不要组织幼儿学外语，谈论幼儿学外语会不会引起错误导向。
我们考虑，幼儿学英语已经是一种客观存在，并且有日益发展的趋势。
但在教幼儿学英语时较多地运用的是我国传统的英语教学法，这种方法不符合幼儿学语言的特点，也不利于为培养未来人才所必须的外语能力打基础。
因此，我们感到有责任探索一种适合幼儿特点和幼儿园条件的英语教材教法体系，并且把它作为幼儿园整体课程的一个有机组成部分来研究。
一方面，回答学什么、怎样学的问题；另一方面，探索英语能力的发展与幼儿其他方面发展的关系。
其目的正是想通过共同研究使已经存在的幼儿英语教育步入正确轨道。
幼儿时期是学习语言的关键时期，其优势是在相应的语言环境中，通过语音、语调的模仿而形成语感，这种自然而然的学会，称为习得。
所有正常儿童都是这样学会听说母语的。
对于说汉语的儿童来说，英语是第二语言，当他们进入一个说英语的环境里时，就能在很短的时间内习得英语，这已为很多出国留学人员的子女所证实。
说英语的儿童在中国生活了几年就能说一口流利的普通话，也是同样的道理。
那么，这种语言习得规律对我们组织幼儿学英语有什么启示呢？在汉语占优势的生活环境里有没有可能发挥第二语言的习得作用呢？
语言习得的第一个条件是需要有大量“听”的机会，也就是要输入大量的语言信息，积累多了，就能脱口而说。
习得母语就是这样，有的孩子开始说话较迟，但一开口就能说许多话。
学第二语言也需要同样的过程，并且要由成人有目的、有计划地创造充分的“听”的机会，所提供的信息要既能激发幼儿注意倾听的兴趣，又可不断重复而不单调枯燥，从而克服外语教学中听什么、说什么，听多少、说多少的通病。
把外语学习中被动的听→说练习，转变成为对外语信息的输入→加工→输出的主动习得过程。
根据上述原理，我们汇集了大量英、美等国常用的儿童歌曲，从我国幼儿语言、音乐发展的特点以及两种语言的文化背景差异等方面分析推敲，加以筛选，并邀请一位美国专家和她的两个女儿朗读和演唱，制成录音带（名为《唱唱玩玩学英语音——儿童英语歌曲精编》）。
这样做的目的一方面是要充分发挥幼儿对语音、语调、语感的自然习得优势，为其终身英语能力的发展打基础。
即使进入小学后中断学习，打下的语感基础日后仍能发挥作用。
另一方面是为了防止某些英语教学的负作用——单调的字母、词句练习妨碍幼儿学习的
积极性、主动性；用汉语方言的语调念英文，进入日后难以逆转的误区等。
语言习得的第二个条件是要有机会多说，在自然情景下大胆地说，把听到的语言用来与别人交往，从而得到练习和巩固。
我国传统的外语教学往往从书面语言开始，人为地造成一个向口语转化的“开口”难关。
因此，我们提倡为幼儿组织英语活动，创造用英语进行交际的条件，让幼儿尽可能在相应的情景中自然习得英语。
语言是人们进行交际的工具，学习第二语言为的是扩大交际的范围。
不同的语言中蕴含着不同的文化背景，而文化背景对语言使用的影响需要通过自然情景中的交往才能感受和理解。
幼儿学英语从交际情景中听、说入手，可以使幼儿一开始就自然地“开口”、并对“同一件事可以用不同的语言来说”，这样一种“多语”现象产生敏感，还可以使他们在两种语言的相互作用中促进语言和思维的发展。
当然，这方面还需要作深入而具体的研究。
经过将近一学年的实践与研究，课题组已积累了好几组英语教育活动的设计方案，正在逐步充实并形成系列。
课题组试点班的教师大多数是有英语专长的刚进入工作岗位的幼儿师范学校毕业生。
她们把幼儿学英语与幼儿园教育活动的设计特点密切结合，寓教于乐，激发了幼儿听说英语的热情。
她们对幼儿化的英语教材、教法体系进行了有益的探索，也为依靠幼儿园内部力量开展英语教育创造了新经验。
随着我国幼教改革的不断深入，广大幼儿和幼儿园教师学英语的要求，将越来越高。
随着幼师和幼儿园课程改革的不断深入和幼儿园教师学历层次的提高，具有英语专长的幼儿园教师将会越来越多，因而将英语教育纳入幼儿园课程的整体结构，其可能性也会越来越大。
我们期待着实践作出回答。