人教2011版小学数学三年级复试统计表教学设计
人教2011版小学数学三年级《复式统计表》教学设计
人教版数学三年级下册
复式统计表（微课，翻转课堂）
中山市实验小学蓝波湾学校潘锦嫦
一、交流答疑：
1、关于复式统计表，你学会了什么？
2、针对自主学习单，小组解决错题，并讨论一下问题：
（1）两个单式统计表可以合成一个表吗？怎么合呢？
（2）合成复式统计表后，一行表示什么？一列表示什么？
（3）表头为什么要分三格，分别表示什么？
（4）表格的标题如何修改，为什么？
二、智慧碰撞：
1、从这个复式统计表中，你可以知道那些信息？（提问学生，随意说）
2、选择一行一列，单个格子，提问学生（利用信息技术对讲解辅助）
3
4、复式统计表有什么好处？
三、练习提升：
1、学生感受数据收集过程（利用信息技术收集数据）
父母劳动时间的统计
2、体现数据分析的价值（利用信息技术对学生完成情况统计评价）（1）学校根据各年级投票，选择春游地点
蓝波湾学校春游地点投票情况统计表（单位：人）
1、二年级希望去开心农场的有多少人？
2、三年级的最想去的旅游地点是（）
3、六年级想去长隆欢乐世界的比五年级多（）人
4、分低中高年级去旅游，一、二年级安排（）更合适
5、三、四年级安排（）更合适
（2）超市根据销售情况，安排进货
百货超市第一季度销售情况统计表（单位：万元）
超市要进行第二季度的进货，你认为哪个部门应该增加进货，哪个部门应该减少进货，说说你的理由。
（3）城市建设统计公告
供水、供气、污水处理、住房、轨道建设共五个类目，以小组为单位，选择一个类目的统计表，进行讨论分析。
小组汇报讨论结果。
三、课堂小结与拓展延伸
1、我们今天认识的了复式统计表，你有什么收获？
2、复式统计图。
人教2011版小学数学三年级复式统计图 教学设计
《复式统计表》教学设计南宁市秀厢小学李凡贵【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及练习第1题。
【教材分析】《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。
之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。
教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。
复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。
【学情分析】这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。
学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。
通过本节课的学习，引导学生队多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。
教学目标：知识与技能：在观察、对比和探究活动中，经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程，初步认识简单的复式统计表，感受复式统计表的优点。
过程与方法：体验数据的整理和分析过程，初步培养数据分析观念。
情感与态度：培养学生的应用意识，感受数学与生活中的密切联系。
教学重点：经历复式统计表的形成过程，初步认识简单的复式统计表。
教学难点：理解复式统计表的形成过程。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、谈话引入师：你了解奥运会吗？老师喜欢看奥运会，每次看到中国选手获奖的时刻我都特别激动。
你希望中国选手在奥运会上获得金牌吗？（出示中国选手登上领奖台上的领取金牌的情景图）【设计意图】创设情意，引入本课新知识，激发学生学习的兴趣，同时培养学生的爱国情操，增强国家荣誉感。
复式统计表教案 小学数学《复式统计表》教案设计(优秀6篇)
复式统计表教案小学数学《复式统计表》教案设计(优秀6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？本文是细致的小编给家人们整编的6篇小学数学《复式统计表》教案设计，希望能够帮助到大家。
小学数学《复式统计表》教案设计篇一教学内容：复式统计表教学目标：1.让学生认识简单的复式统计表，了解复式统计表的优点，能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。
2.让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
重点、难点：1.认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题。
2.对表头的认识以及复式统计表中横栏、纵栏所表示的内容的'认识。
教学准备：单式统计表、复式统计表、兴趣小组标签、生活中的复式统计表等。
教学过程一、创设情境，生成问题1.师：前几天我们称量了每个小朋友的体重，现在老师想统计我们小朋友的体重情况，比如20千克及以下的有几人？21-25千克、26-30千克、31-35千克、36千克及以上的各有几人？可以怎么统计？2.学生自由回答统计的方法。
（站起来数一数、举手、写票等）师：为了节省时间，我们就用站起来数一数的方法来统计吧！3.完成统计表。
师：你能根据上面的情况完成统计表吗？（个别学生回答）4.从这张统计表中，我们可以知道什么？生答师小结：进行体育锻炼及不挑食教育：胖的小朋友平时要多参加体育锻炼，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃饱吃好，这样我们才能有一个好身体。
二、探索交流，解决问题1.出示一年级时体重情况的统计表。
师：这张是我们一年级时体重情况的统计表，现在请同学们看一看21-25千克范围内二年级比一年级多几人？（学生比较）2.师：你们都找到了答案了吗？但是刚才在比较的时候，我看到我们同学一会看这张，一会看那张，感觉如何？（麻烦、两张表格看起来不方便）3.制作复式统计表。
人教2011版小学数学三年级《复式统计表》教学设计
《复式统计表》教学设计【教学目标】1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、体会复式统计表的优越性，培养学生分析数据、读懂数据背后信息的能力。
【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
【教学准备】ppt课件、小组合作表格。
【教学过程】一、创设情境，导入新知。
1、谈话导入。
我知道同学们的课外活动非常丰富，写完作业之后你最喜欢做的事情是什么呢？预设：学生回答看书，评价：看书真是件幸福的事情。
学生回答画画，评价：画画可以陶冶情操。
学生回答运动，评价：对，加强身体锻炼，在这样冷的天气里就不容易感冒。
2、出示数据。
课前，我对咱们班同学做了个调查，看，这是调查的那些同学，看一看，你都得到了哪些信息？[课件出示单式统计表]男生最喜欢的活动这就是我们上学期学过的单式统计表，（板书），单式统计表只能统计一个项目的数量，所以我想知道女生最喜欢的活动人数，就需要？你能看出哪些信息呢？（板书）[课件出示单式统计表]女生最喜欢的活动二、制作复式统计表，体会优点1、回答问题，发现局限性。
同学们观察的真仔细，老师有两个问题，你能不能快速举手回答？喜欢画画的是男生多还是女生多？多几人？喜欢看书的男生和女生一共有多少人？（在问题中，让学生感受两张表格带来的局限性）看来这两张单式统计表放在两张幻灯片上很不方便，回答问题还要来回观察，那怎样才更便于比较呢？2、解决问题，自主创造。
[课件出示两张单式统计表在同一张上]放在同一页中，是不是就方便简洁了呢？回答问题时，要怎么观察呢？（学生回答，还要左右看，还是不够方便）还能不能让表格更简洁方便呢？（上下、放在一起）预设一：[课件出示两张单式统计表叠在一起]现在可以吗？出现了什么问题？那应该怎么解决？（把女生的人数拉下来，排在男生的下面）活动项目也是重叠的，要不要拉下来，为什么？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目）预设二：[课件出示两张单式统计表上下放置在一起]现在可以吗？出现了什么问题？那应该怎么解决？（把活动项目去掉一排）为什么？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目）3、交流讨论。
人教2011版小学数学三年级《复式统计表》教案设计
《复式统计表》教案设计【教材分析】《复式统计表》是新版义务教育教科书三年级下册第三单元的新授知识，本单元的教学内容旨在通过简单的调查活动，引导学生认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
【学情分析】二年级上册已学过的单式统计表，学生已初步掌握了统计表的构成及简单的数据整理。
【设计思路】从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进而引导学生对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，培养数据分析观念，体会数学学习的价值。
一、教学目标1、知识与技能目标：通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，引导学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。
2、过程与方法目标：在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。
3、情感、态度、价值观目标：进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
二、教学重点认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。
三、教学难点进一步理解统计方法，培养数据分析观念，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
四、教学准备：PPT课件五、教学时间: 1课时六、教学过程（一）、创设情境，激发兴趣1．师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？2．（课件出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？学生意见不一，引发用统计解决问题。
【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。
（二）、自主探究，构建新知1．复习旧知，铺垫新知（1）收集数据统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。
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《复式统计表》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
（二）过程与方法
在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。
（三）情感态度和价值观
进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。
在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。
复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。
二、教学重难点
教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。
教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
三、教学准备:PPT课件等。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？
2．（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？学生意见不一，引发用统计解决问题。
【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。
（二）自主探究，构建新知
1.复习旧知，铺垫新知
（1）收集数据统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。
你打算用什么方式进行调查呢？
预设1：全班集体举手表决；
预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。
集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。
（2）整理数据根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。
问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？
问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？（3）分析数据从上面的表格中，可以知道哪些信息？
2．对比分析，引发冲突。
（1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。
(2）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？
(3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？
3．合并表格，揭示课题。
（1）合并表格，认识“表头”。
（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？
（3）揭示课题：复式统计表。
4．解读信息，体验优势。
看这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。
（1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？
（2）参加调查的一共有多少人？
（3）你对调查的结果有什么看法和建议？
【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。
（三）巩固运用，拓展提升
1．课件出示教材第37页“做一做”。
(1）全班讨论，集体收集数据。
（2）记录数据，小组讨论分析。
（3）解读信息，完成三个问题。
2．课件出示教材第38页练习八第1题。
思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。
3．课件出示教材第39页练习八第2题。
4．设计活动（课件出示对应内容）。
【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
（四）回顾总结，积累经验
1．回顾课堂，畅谈收获这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？
2．新旧对比，积累经验复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？
【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。
（
五）布置作业
教材练习八第4题。