八年级语文下册 第六单元 第30课《诗五首》预习学案(无答案)(新版)新人教版
八年级语文下册第6单元第30课诗五首导学案新版新人教版
第30课诗五首【导学目标】1．理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏；有感情地朗读并熟练地背诵。
2．品味语言，体味诗歌的内涵。
3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【课时计划】2课时第一课时学习《饮酒(其五)》《行路难(其一)》《茅屋为秋风所破歌》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。
这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。
陶渊明就是我国古代最具代表性的田园诗人。
听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。
今天我们就来品一品陶渊明的《饮酒(其五)》之美味！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音庐．(lú) 箸．(zhù) 喧．(xuān)篱．(lí) 樽．(zūn) 怒号．(háo)罥．(juàn) 长．(chánɡ) 坳．(ào)顷．(qǐnɡ) 衾．(qīn) 厦．(shà)庇．(bì) 兀．(wù) 见．(xiàn)2．作者名片陶渊明(约365～427)，又名潜，字元亮，别号五柳先生。
八年级语文下册 第六单元 30 诗五首教案 新人教版(2021年整理)
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30．诗五首教学目标1．学习课文,培养鉴赏古诗的能力。
2．研读品味，体悟诗的表现手法。
3．反复阅读，领会作者意志和情趣。
教学重难点1．把握诗歌意蕴，理解诗人情怀,有感情的背诵五首诗.2．深刻领会诗人的胸襟抱负和诗歌的意境美。
课时划分:二课时教学过程第一课时一、导语设计我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
每一首诗,是一副色彩鲜明的画，是一支美妙动听的歌。
今天开始，我们一起欣赏五首古诗，相信风景这边独好。
首先来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧！二、研读《饮酒》1、介绍诗人及写作背景2、朗读，要求读准字音，读出节奏。
3、生再读,结合注释，理解诗意。
4、说诗,概述诗意。
5、品诗,感受诗歌意境美，体会诗人情感.6、品评积累名句:采菊东篱下，悠然见南山7、学生齐读并试背.四、研读《行路难》1、抽生介绍李白及写作背景.2、指导朗读3、研习诗歌内容，理解诗歌主旨。
1）结合注释,理解诗 2）复述诗意 3）理解诗歌主旨。
4、品评积累名句：长风破浪会有时,直挂云帆济沧海5、生齐读深入体会诗人情感，尝试背诵。
五、研读《己亥杂诗》.（教学步骤同上）六、布置作业1、背诵并默写三首诗2、从中任选一首,写一段赏析文字第二课时教学要点:研读后两首诗。
八年级语文下册 第6单元 第30课 诗五首导学案 (新版)新人教版
第30课诗五首【导学目标】1．理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏；有感情地朗读并熟练地背诵。
2．品味语言，体味诗歌的内涵。
3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【课时计划】2课时第一课时学习《饮酒(其五)》《行路难(其一)》《茅屋为秋风所破歌》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。
这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。
陶渊明就是我国古代最具代表性的田园诗人。
听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。
今天我们就来品一品陶渊明的《饮酒(其五)》之美味！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音庐．(lú) 箸．(zhù) 喧．(xuān)篱．(lí) 樽．(zūn) 怒号．(háo)罥．(juàn) 长．(chánɡ) 坳．(ào)顷．(qǐnɡ) 衾．(qīn) 厦．(shà)庇．(bì) 兀．(wù) 见．(xiàn)2．作者名片陶渊明(约365～427)，又名潜，字元亮，别号五柳先生。
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30、诗词曲五首饮酒（其五）【学习目标】1、反复诵读，整体感知诗歌的思想情感。
2、细读品析，把握诗歌的语言及主旨。
3、理解陶渊明追求平静自由生活的志趣。
【自主预习】作家作品1、陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，死谥靖节，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。
他出身于没落士族，少有大志，抱有大济苍生的理想。
进入仕途后，做过一些小官。
41岁任彭泽令仅八十余天，因看透腐败的官场，解绶辞官，毅然归隐。
他是东晋时期著名的诗人。
诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，有《陶渊明集》。
2、背景资料《饮酒（其五）》，《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
3、什么是意境意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。
字词积累1、解释下列词语：结庐：人境：而：车马喧：君：尔：悠然：南山山气：日夕：相与：还：此中：真意：辨：忘言：2、朗读课文，划分节奏饮酒结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
3、读完全诗你知道全诗写了什么内容吗？【合作探究】1、从“在人境”、“无车马喧”到“心远”蕴含着诗人怎样的情感态度？2、“采菊”、“见南山”和“飞鸟还”这几个细节描述表现了诗人怎样的思想情感？3、“此中”与“真意”分别指的是什么？【解难答疑】1、诗人在与大自然的亲近中获得了的心境。
2、前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么？【反馈拓展】1、诗中借优美的山水田园风光，抒发作者恬淡高远心境的诗句是，。
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30诗五首学习目标有感情的朗读并熟练地背诵这五首诗。
品味语言，体味诗的情味，领悟诗的意境。
培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。
二．自主学习（一）字词梳理1.给加点字注音庇（）突兀（）掣（）箸（）瀚海（）金樽（）挂罥（）沉塘坳（）布衾（）解释词语喧：辩：忘言：珍馐：直：俄顷：安得：浩荡：吟鞭：落红：整体感知主旨概括《饮酒（其五）》这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的生活，充分表达出他对官场生活的，对农村淳朴生活的。
《行路难（其一）》诗中写世途艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的；同时，又表现了诗人的和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
《茅屋为秋风所破歌》中诗人描写自己的生活，体现自己要让天下寒士得到的情怀，由己及人，感人至深。
《白雪歌送武判官归京》描写了唐代边地特有的，抒发了诗人因朋友离去而产生的。
《己亥杂诗》写出了作者辞官南归的痛苦心情，同时也表述了自己虽辞官回家，也不畏挫折，不甘心沉沦，仍会关心国家大事的。
表现了一个政治家时时处处以国事为重的情怀和的人生态度。
三．合作探究4.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？李白诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是写实吗？作者为何会有这种感受？“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？这一句的语气应该怎样？“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景？第二课时学习目标联系课文语境，品味精彩的词语。
结合文章主题，感悟精彩的句子。
巧用读书笔记，增加知识储备。
自主学习默写1.山气日夕佳，。
.2.长风破浪会有时，。
3. ，吟鞭东指即天涯。
4.《饮酒（其五)》中体现陶渊明爱菊的名言是：。
5.《茅屋为秋风所破歌》中，表现作者无私奉献精神的语句是：！三．合作探究6.品味亮点词语（1）（传神性）采菊东篱下，悠然见南山。
（2）（描写性）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
（3）（传神性）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
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30《诗五首》【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读，积累名句，丰富文化积淀。
2.研读品味，体悟诗的表现手法。
3.体会作者的思想感情，培养鉴赏古诗的能力。
【教学过程】一、导入新课从我国古代经典文化谈起，导入新课。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。
可根据预习反馈情况，适当修订学习目标。
2.检测学生的诵读情况及字词的掌握情况。
采用多种方式诵读诗歌，读准节奏，读出感情。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
三、学习这五首诗（一）学习《饮酒》（其五）1. 走近作者陶渊明（365－427），名潜，字元亮，世号靖节先生。
东晋文学家。
浔阳柴桑人。
二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。
后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。
四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。
诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。
主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
2. 关于本诗《饮酒》是一组五言古诗，共二十首，是陶渊明在归隐之初酒后即兴之作，实际是借“饮酒”之题表达醉中的乐趣和对人生的感慨。
这里选的是第五首，是其中最有名的一篇。
3. 诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？因为心情闲适,心志高远,所以居所也显得偏僻安静。
4 .“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？表现诗人悠然自得的心情。
“只有超凡脱俗的无所挂碍，舍弃功名利禄，归隐田园，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。
”是心与自然的会意和亲近，物我合一，表现诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。
5.“此中有真意”，你认为所谓“真意”指什么？人的自然本性。
菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。
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30《诗五首》预习检测一、积累与运用（17分）1.给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。
（7分）①挂罥．（）布衾．（）金樽．（）庇．护（）②突wù（） lán干（）风chè红旗（）2.下列句子中加粗词解释有误的一项是（）（3分）A．结庐在人境（房屋）问君何能尔（语气词，同耳）B．高者挂罥长林梢（挂）下者飘转沉塘坳（水边低地）C．直挂云帆济沧海（渡）将军角弓不得控（拉开）D．大庇天下寒士俱欢颜（掩护）吟鞭东指即天涯（吟诗）3.下面句子中含有通假字的一项是（）（3分）A．此中有真意，欲辨已忘言。
B．俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
C．金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
D．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
4.下列句子和原文不完全一致的一项是（）（2分）A．落红不是无情物，化作春泥更护花。
B．山气日夕佳，飞鸟相于还。
C．停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
D．山回路转不见君，雪上空留马行处。
5.下列句子中朗读停顿有误的一项是（）（2分）A．公然／抱茅／入竹／去，唇焦／口燥／呼／不得。
B．瀚海／阑干／百丈冰，愁云／渗淡／万里凝。
C．长风破浪／会有时，直挂云帆／济沧海。
D．采菊／东篱／下，悠然／见南／山。
二、阅读《饮酒（其五）》，完成下面问题（13分）6.诗中的“心远“一词是什么意思？在诗中有何作用？（4分）7.“问君何能尔？心远地自偏“两句抒发了作者怎样的思想感情？（2分）8.“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”改成“望”好不好？为什么？（3分）9.“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句写出了日近黄昏、云入山岫、飞鸟入林的景象，请联系上下文，品析诗句的深层喻义。
（4分）预习检测参考答案：1.①juàn qīn zūn bì②兀阑掣2.A3.C4.B5.D6.心灵超脱尘世。
“诗眼”（关键）的作用。
7.置身世外，洁身自好，保持高洁的情操。
8.不好。
“见”表明诗人看到山不是有意为之，而是采菊之间无意中山的形象映入眼帘。
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30 诗五首【预习指导】一、预习要求1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2．积累关于作家作品的文学常识。
3．结合课下注释，品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
二、预习检测1．给加点字注音：（多媒体出示）樽．（）箸．（）狐裘．（）瀚．海（）掣．（）坳．（）挂罥．（）三重．茅（）2．完善作者资料：《饮酒》的作者是（朝代）诗人。
《行路难》的作者李白是（朝代）著名的（风格）诗人。
《白雪歌送武判官归京》是唐代边塞诗的名作，作者是唐代诗人。
《茅屋为秋风所破歌》作者是唐代著名的现实主义诗人。
三、自学方法指导1．诵读感悟2．自疑自问四、本课与前阶段学习内容的勾连八年级上册学习过陶渊明的诗和文，本期学习过他的《五柳先生传》；本册第五单元学习过《诗词曲五首》，学生重温了诗文阅读的方法。
【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：通过平时的积累学生对本课作者有了了解，知人论世，有利于学生品读诗文，再加上对25课的学习，进一步训练了学生进行诗歌阅读、鉴赏的能力，这些都有利于本课教学的开展。
但是，诗歌鉴赏始终是初中学生的难点，教学中仍需培养学生阅读感悟的能力。
2．建议课时：2—3课时二、教学重难点重点1．背诵诗歌，积累名句；2．领会诗意，体味诗情；难点1．品味语言，领会诗情；2．提高文化品位和审美能力。
三、教学中怎样发挥教师的个人所长1．范读课文。
2．个性解读文本。
四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时间控制在20分钟左右。
环节二：问题探究《饮酒》1．既然生活在“人境”，为什么能做到“而无车马喧”？2．从诗歌的前四句可以看出诗人怎样的心境？3．赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。
技巧突破：1．引导理解“车马喧”指“上层人士的交往”，抓诗句“心远地自偏”进一步理解诗人的心境。
2．点拨赏析诗句的方法，侧重抓写法及效果进行赏析。
《行路难（其一）》1．诗中哪些动作反映了作者当时内心的情感？2．诗中哪些句子形象地写出了“行路难”，它是写实吗？作者为何有这种感受？3．怎么理解“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”？4．赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
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30《诗五首》学案教师寄语：读史能够明智，读诗能够聪慧。
学习目标1．有情感地朗诵并熟练地背诵这五首诗歌。
2．体味语言，体味诗歌的情味，领会诗歌的意境。
3．培育酷爱祖国古代文化的思想情感，提高文化品位和审美能力。
学习重难点：明白得诗歌内容，感受诗歌韵味。
学习进程一、基础知识一、给以下加点字注音金樽（）珍馐（）投箸（）挂罥（）塘坳（）庇护（）阑干（）风掣（）突兀（）狐裘（）二、填写表格，识记文学常识。
诗题出处作者朝代二、阅读课文，整体感知。
3、朗诵课文，划分节拍（方式提示：朗诵古诗要做到读音准确、停顿适当、重音合理，读出作品的情感和气势。
背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地朗诵，认真地体会作者的精妙的地方。
要在明白得作品的基础上和背诵的进程中加深对作品的明白得。
）（1）问君何能尔？心远地自偏。
（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（3）风雨不动安如山（4）山回路转不见君，雪上空留马行处4、在反复朗诵诗歌的基础上，归纳五首诗的内容。
《行路难》：《茅屋为秋风所破歌》：《白雪歌送武判官归京》：《己亥杂诗》：三、精读课文，局部研讨一、《饮酒》诗中“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的好坏吗?二、学习《行路难(其一)》，试探以下问题：A、哪些动作反映了作者那时的内心情感?B、作者什么缘故提到吕尚、伊尹的故事？C、这首诗歌表达了作者如何的思想情感？3、《茅屋为秋风所破歌》表达了作者如何的思想情感？谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的明白得。
4、学习《白雪歌送武判官归京》回答下列问题：A、诗歌写了哪两方面的内容？B、诗歌表达了诗人如何的思想情感？C、“忽如一晚上春风来，千树万树梨花开。
”什么缘故说这两句诗是咏雪的千古名句?五、“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是一种什么样的精神，有何言外之意？收成：疑问：五、达标测试默写：一、《饮酒》中表现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是，。
八年级语文下册 第六单元 第30课《诗五首》预习学案(
30《诗五首》预习学案
一、字词自测
1.给下列字注音
樽（）箸（）罥（）坳（）衾（）裘（）衾（）
2.解释下列加点字的意思
⑴悠然
．．⑶会．有时⑸愁云惨淡万里凝．
⑵珍羞．⑷忍．能对面为盗贼⑹饮．归客
二、文学常识
1.陶渊明，一名潜，字元亮，号，世称靖节先生。
田园诗派的鼻祖。
我们还学过他的作品
2.李白，字太白，号，朝诗人，有“”之称，与杜甫合称，伟大的主义诗人。
杜甫赞其诗歌“笔落惊风雨，”。
3.杜甫，字子美，自号，伟大的主义诗人，被后世尊称为“”，他的诗被称为“”。
郭沫若赞为：“世上疮痍，诗中圣哲；。
”
4.龚自珍，字，号，代、，的先驱者。
他的诗文洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
三、预习思考（非必做题）
①《行路难》首联写了怎样的场面，有何作用？“冰塞川”“雪满山”又有何象征意义？
②杜甫《茅屋为秋风所破歌》可分几层？各写了什么内容？
我的预习困惑。
江西省萍乡实验中学八年级语文下册 第六单元 第30课《诗五首》茅屋为秋风所破歌导学案(无答案) 新人教版
第30课《诗五首》茅屋为秋风所破歌课题茅屋为秋风所破歌授课人易炜三维目标①有感情的朗读、体味诗歌的意境。
②体味作者的忧国忧民的思想感情。
教学重点体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。
难点分析①指导学生进行诗歌朗读训练。
②创作背景的介绍和诗歌意境的理解。
努力一定行！一、自主预习;1、作者简介：2、明确体裁：歌行，古代诗歌的一种。
汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。
后遂有“歌行”一体。
其音节、格律一般比较自由，富于变化。
3、了解时代背景：安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。
公元759年底,为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。
第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。
在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。
这时，他已经49岁了。
可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。
御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。
761年8月，成都平原风雨成灾。
草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。
就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。
4、题解：茅屋为秋风所破歌为：歌：5、注音：茅屋为．秋风所破歌怒号．三重．茅长．林梢飘转．丧．乱广厦．俄顷．大庇．见．此屋二、借助工具书完成;1、翻译第一段;2、翻译第二段;3、翻译第三段;4、翻译第四段;三、交流合作;⑴、赏析第一诗节问题①：作者是如何描述秋风的？为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别？问题②：“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？问题③：后面的动词有哪些？用法有什么好处？问题④：给此段加一个什么小标题？⑵、赏析第二诗节问题①：让学生描述看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？问题②：茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。
可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？问题③：群童为何抱茅？问题④：“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？问题⑤：给此段加一个什么小标题？⑶、赏析第三诗节过渡问题：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？问题①：给此段加一个什么小标题？问题②：看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。
吉林省通化市八年级语文下册第六单元30《诗五首》学案(无答案)新人教版
第30课《诗五首》学案1学习目标：1、回顾所学知识，进一步明确诗体裁特点.2、收集《饮酒》和《行路难》作者和写作背景的相关资料，了解作者特殊的心境和历史背景。
3、通过吟诵、赏析《饮酒》和《行路难》从而感受诗歌所表达的思想感情，体会诗歌所描绘的意境。
学习重点:通过吟诵、赏析诗歌从而感受诗歌所表达的思想感情，体会诗歌所描绘的意境。
学习过程：【预习】1、收集作者和写作背景的相关资料，了解作者特殊的心境和历史背景。
陶渊明李白【展示】一、先对照注释了解内容,然后反复朗读《饮酒》和《行路难》，读出节奏韵味，把握感情基调。
二、组内互助，组间交流:1、《饮酒》的主旨是什么？2赏析“采菊东篱下，悠然见南山”3、怎样理解“心远地自偏”?4、“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么？《行路难》A、哪些动作反映了作者当时的内心情感？B、诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？作者为什么会有这种感受？作者为什么提到吕尚、伊尹的故事?C、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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吉林省通化市八年级语文下册 第六单元 30《诗五首》导学案(无答案)(新版)新人教版
A赏析：“采菊东篱下，悠然见南山”
B“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么？
2、学习《行路难(其一)》，思考下列问题：
A、哪些动作反映了作者当时的内心情感?
B、作者为什想感情？
3、《茅屋为秋风所破歌》
A请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。并分别用四字词语概括四 段的内容。
1、明确展现任务。
2、点拨文章主旨。
3、指导分析文章的写作方法。
独立思考探究。
组内交流
展现合作成果 和思维过程。
总结归纳写作方法
学生分析不到的地方，教师适 当点拨。
板书
反思
3、在反复朗读诗歌的基础上，概括五首诗的内容。
巡视自学情况，发现问题及时纠正。督促学生做好积累笔记。
1、用双色做好笔记。
2借助注释和工具 书，翻译课文并用红笔标注重点文言词语。
3、反复朗读，读出节奏韵味，把握感情基调。
学生回答 不准确时，教师适当鼓励学生，积极思考。
展示
明确任务
个人探究
组内互助
组间展现
30《诗五首》
导学目标
1、引导学生回顾所学知识，进一步明确诗体裁特点。
2、指导学生收集作者和写作背景的相关资料，了解作者特殊的心境和历史背景。
3、通过吟诵、赏析诗歌从而感受诗歌所表达的思想感情，体会诗歌所描绘的意境，从而培养学生对我国古代文化的兴趣。
重点
通过吟诵、赏析诗歌从而感受诗歌所表达的思想感情，体会诗歌所描绘的意境。
B表达了作 者怎样的思想感情？谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的 理解。
4、学习《白雪歌送武判官归京》回答问题：A、诗歌写了哪两方面的内容？
B、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
八年级语文下册 30《诗五首》复习教案设计 (新版)新人
《诗五首》教学内容：30课《诗五首》复习课课型：新授课一、学习目标确定的依据1、课程标准⑴诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
⑵注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品味。
2、教材分析《诗五首》都是名篇佳作。
陶渊明在《饮酒（其五）》中感慨世事人生，坦言远离世俗的惬意；李白在《行路难（其一）》中尽抒求仕无路的感慨，表达了怀才不遇的情怀；杜甫的《茅屋为秋风所破歌》吟出了身处漏屋而心系天下的情怀；岑参的《白雪歌送武判官归京》写边塞之苦却出言豪放，写出了边塞送行的豪迈；龚自珍的《己亥杂诗》道出了去国还乡的复杂情怀，表现了崇高的献身精神。
教学时，应引导学生了解诗歌的特点，理解作者精巧的构思和寓情于景、情景交融的写法，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。
3、中招考点从近几年的河南省中招考试语文试卷分析中得知：以课标推荐背诵的34首古诗词为考查内容，注重写景抒情、爱国言志等，试题以简答题为主，常考考点有：古诗文的默写、品味炼字，名句赏析、主旨情感，画面描述等。
4、学情分析八年级的学生虽然对古诗文已经有了一定的积累和初步认识及基本鉴赏能力，在复习古诗词时，对基本内容和情感也有了基本掌握,但还不熟练,容易混淆.还需要分类识记,在鉴赏品味诗歌方面还缺少深度和方法。
二、复习目标：1、通过诵读诗歌，能根据诗歌内容运用表达主旨的术语说出作者的思想感情。
2、通过品读诗句，学生会从不同角度赏析诗句。
三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动：通过诵读诗歌，能根据诗歌内容运用表达主旨的术语说出作者的思想感情。
2、针对目标2，设计两个活动：通过品读诗句，学生会从不同角度赏析诗句。
四、教学过程导入：我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国文学史上是一颗璀璨的明珠，是五千年博大精深文化的精髓。
复习古诗词，穿越时空与古人对话，品味绝唱佳作，犹如百年陈酿，绵香而醇厚。
让我们用自己的明眸善睐去发现、感知古典诗歌经久不衰的魅力！本课五首诗以景传情，情景交融，为我们展现出一幅幅优美的画卷。
八年级语文下册 30 诗五首导学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案
诗五首学习目标：1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
学习重点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。
学习难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。
学习过程：一、预习·导学1．给下列加点字注音。
金樽．（）珍馐．（）投箸．（）挂罥．（）突兀．（）塘坳．（）庇．护（）阑．干（）风掣．（）狐裘．（）2．根据注释，解释加点词语。
（1）结庐．在人境：（2）问君何能尔．：（3）玉盘珍羞直．万钱：（4）风掣．红旗冻不翻：（5）都护铁衣冷难着．：____________（6）瀚海阑干．．．．百丈冰：__________（7）高者挂罥．．长林梢：（8）俄顷．．风定云墨色：（9）安得．．广厦千万间：3．了解作家作品。
陶渊明（365～427），名潜，字元亮，浔阳柴桑（今某某省某某市西南）人，东晋著名诗人。
李白（701～762），字太白，号青莲居士，唐朝杰出的浪漫主义诗人。
祖籍陇西成纪（今某某省秦安县）。
有“诗仙”之称。
他的诗收在《李太白全集》里。
杜甫（712～770），字子美，某某巩义市人，祖籍襄阳，唐朝大诗人。
他的诗歌记载了社会万象、人民的生活、艰难的旅程，展现了唐代由盛转衰的历史过程，被人们称为“诗史”，人们称杜甫为“”。
岑参（715～770），唐朝诗人，荆州江陵（现在某某江陵）人。
曾任嘉州（现在某某某某）刺史，人称“岑嘉州”。
龚自珍（1792～1841），字璱人，号定庵，某某仁和（今某某市）人，清朝杰出的诗人和散文家。
代表作《病梅馆记》，诗歌代表作《己亥杂诗》，著作《定庵文集》等。
4．了解背景知识。
《饮酒》组诗共二十首，不是一时所作。
大约是义熙十三年，陶渊明五十三岁时写的。
这二十首诗都是借酒为题，直抒胸臆，写出了从出仕到归隐后的生活感受，表现了对现实社会的不满。
《行路难》是李白写的三首《行路难》的第一首，反映的是天宝三年（744），李白被“赐金还乡”离开长安时，友人盛情地送别与诗人愁闷愤懑、向往重返长安施展才华的复杂心境。
八年级语文下册 第六单元 第30课 诗五首学讲预案(无答案)新人教版(2021年整理)
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《诗五首》学讲预案一、自主先学1。
了解作者:⑴陶渊明，一名潜，字元亮，号，世称靖节先生，田园诗派的鼻祖。
我们还学过他的作品⑵李白，字太白，号，朝诗人,有“”之称，与杜甫合称 ,伟大的主义诗人。
杜甫赞其诗歌“笔落惊风雨，”。
2。
识记重点字词，给加点字注音.樽( ）箸（）3.解释下列加点的词。
⑴悠然．．⑵珍羞．⑶会．有时二、合作助学：1.检查自主先学的情况。
2。
研读课文，小组讨论完成:①既然生活在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢?②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗？③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意？④从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情？⑤《行路难（其一)》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感？⑥）李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的？三、检测促学1。
下列赏析有误的一项是（）A．《饮酒(其五)》主要表达了诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义,获得恬静的心境这一内容。
B。
“山气日夕佳，飞鸟相与还”句与杜甫《望岳》中“荡胸生层云，决眦人归鸟”都借归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的感受。
C．“此中有真意”与《归园田居(其三）》中“衣沾不足惜,但使愿无违"都表达了诗人返朴归真的人生理想。
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30《诗五首》预习学案
一、字词自测
1.给下列字注音
樽（）箸（）罥（）坳（）衾（）裘（）衾（）
2.解释下列加点字的意思
⑴悠然
．．⑶会．有时⑸愁云惨淡万里凝．
⑵珍羞．⑷忍．能对面为盗贼⑹饮．归客
二、文学常识
1.陶渊明，一名潜，字元亮，号，世称靖节先生。
田园诗派的鼻祖。
我们还学过他的作品
2.李白，字太白，号，朝诗人，有“”之称，与杜甫合称，伟大的主义诗人。
杜甫赞其诗歌“笔落惊风雨，”。
3.杜甫，字子美，自号，伟大的主义诗人，被后世尊称为“”，他的诗被称为“”。
郭沫若赞为：“世上疮痍，诗中圣哲；。
”
4.龚自珍，字，号，代、，的先驱者。
他的诗文洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
三、预习思考（非必做题）
①《行路难》首联写了怎样的场面，有何作用？“冰塞川”“雪满山”又有何象征意义？
②杜甫《茅屋为秋风所破歌》可分几层？各写了什么内容？
我的预习困惑
1。