浅谈PPT课件在小学语文教学中的应用
浅谈小学语文阅读教学中的词语理解PPT教学课件
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梅兰芳学艺的决心没有动摇。
——《梅兰芳学艺》
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八、形式变换，体味精妙
所谓“移易比较法”就是教学中主要通过增、 删、易、换，将改动后的句子和原句进行揣摩比较， 从而领悟原句的精妙，增强提高学生的语感的方法。 通过移易比较的方法，可使学生切实体会领悟到作 者在语言表达上独具的匠心。
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这位老师的话同我父亲讲的是那么相似， 他们的教诲使我一生受用。
——《画杨桃》
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四、借助媒体，加深印象
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五、创设情境 、即景知意
1、说一说 2、演一演 3、画一画。
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六、以读代讲，涵咏见意
❖ 朗读是最好的途径，书读百遍，其义自见。但 读不应是游离于教学目标之外的装饰，不是为读而 读。读，要入情入境的读，要多种形式的读，要反 复地读，而且每一次读又是不同目的的读，这一系 列的读又应该是有梯度的读，有层次地读。
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七、放飞想象，丰富内涵
教师不妨花点力气去研读，去挖掘、去透析 ，然 后试着为孩子的心灵都插上翅膀 ，引领他们借那一枝 出墙红杏来想象满园春色吧 !
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池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈 彩带，把大大小小的水池围成不同的形状， 有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘 子的，有像莲的……
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二、深入语境，品味意义
在词语教学时，联系上下文理解词语，把词语 教学与阅读教学有机结合起来，用学生已有的生活 经验，弄懂深层的意思，可以起到事半功倍的效果。
小学语文教学方法之情境教学法 ppt课件
ppt课件
画简笔画 选颜色
边读边思考着画 展示讲评
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情境中体验
音乐、声响渲染情境
音乐、声响是一种微妙的语言。它们用丰 富的美感、特有的旋律、节奏塑造出音乐形象 ，把听者带到特有的意境中。
ppt课件
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情境中体验
表演体会情境
情境教学中的表演有两种，一是进入角色， 即“假如我是课文中的××”；二是扮演角色, 担当课文中的某一角色，进行表演。
ppt课件
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情境中体验
阅读体验情境 语言描述情境 表演体会情境 音乐、声响渲染情境
图画再现情境 实物演示情境 生活展现情境
ppt课件
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情境中体验
生活展现情境
把学生带入社会，带入大自然， 从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的对象， 并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生面前。
ppt课件
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情境中体验
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老师——how——学生
抽象与具象相结合原则
具象
认识的直观原理
意识与无意识统一原则
直觉
有意识与无意识心理
智力与非智力统一原则
情感
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智力与非智力因素
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when
情境中 导入
情境中 体验
情境中 提升
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情境中导入
1.出示实物，在观察中引发思考，使孩子们因探索而要学习
案例1： 人教版二下 14 《邮票齿孔的故事》
方便的再现课文情境的方法。
案例5：
人教版四上 6 《爬山虎的脚》第三自然段
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情境中体验
图画再现情境
案例5： 人教版四上 6 《爬山虎的脚》第三自然段
小学语文怎么教ppt课件ppt课件
鼓励学生提出疑问，引导学生 主动思考和探究，培养自主解
决问题的能力。
注重课堂互动与合作
小组合作学习
将学生分成小组进行合 作学习，培养学生的团 队协作能力和沟通能力
。
课堂讨论与分享
组织课堂讨论，鼓励学 生分享自己的观点和经
验，促进课堂互动。
教师引导与答疑
教师在课堂上发挥引导 作用，及时回答学生的 疑问，促进课堂互动与
评价与反馈
对学生的实际应用能力进行评价和反 馈，帮助学生发现不足并进一步提高 实际应用能力。
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小学语文教学评价
学生评价
知识掌握程度
评估学生对语文基础知识的掌握情况，如拼 音、字形、词汇等。
写作能力
评估学生的写作水平，包括文笔、逻辑、表 达等。
阅读能力
衡量学生的阅读理解能力，包括对文章内容 的理解、主题把握等。
内容理解
引导学生分析文章的主题 、情节、人物形象等，培 养学生对文本的理解和评 价能力。
文化背景
介绍相关的文化背景知识 ，帮助学生更好地理解文 章的深层含义。
写作表达能力
写作技巧
教授学生写作的基本技巧，如构 思、选材、组织语言等，帮助学 生写出条理清晰、表达准确的文
章。
写作实践
鼓励学生多写多练，通过写作练习 提高学生的表达能力。
网络资讯
提供与小学语文教育相关的新闻、研究报告和教 学案例。
社会资源
图书馆资源
介绍图书馆中的小学语文相关书籍、期刊等资料，以及如何利用 这些资源。
社区活动
分享一些社区举办的小学语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等。
家庭教育
提供一些家庭教育的建议和方法，帮助家长更好地辅导孩子学习语 文。
浅谈教学语言在小学语文课堂中的运用
浅谈教学语言在小学语文课堂中的运用1. 引言1.1 教学语言在小学语文课堂中的重要性教学语言在小学语文课堂中的重要性不言而喻，它是整个教学过程中的灵魂和核心。
通过教学语言，教师可以传达知识、引导学生思考、激发学生学习兴趣、促进学生语文素养的提高。
教学语言不仅仅是简单的语言交流，更是一种复杂的心灵沟通和情感传递。
在语文课堂中，教学语言的作用不可替代，它直接影响着学生的学习效果和品质，塑造着学生的人格和思维方式。
教师在教学语言的选择和运用上必须审慎为之，力求做到准确、清晰、通俗易懂，让学生能够轻松理解，顺利接受。
只有通过精心设计和巧妙运用教学语言，才能更好地激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高小学语文教育的质量和效果。
在教学语言中，教师要有耐心和责任心，引导学生正确使用语言，塑造正确的语言价值观，培养学生良好的语言表达能力和沟通能力。
教学语言在小学语文课堂中扮演着不可或缺的角色，它的重要性不言而喻，必须得到足够的重视和重视。
2. 正文2.1 教学语言的种类教学语言的种类有多种，其中主要包括口头语言和书面语言两种形式。
口头语言是指教师在课堂上口头表达和传播知识的过程中所使用的语言，包括语调、语速、语音语调等。
口头语言可以更直接地与学生进行交流，激发学生的兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和掌握知识。
另一种教学语言是书面语言，主要体现在课堂教材、作业、笔记等方面。
书面语言具有规范性和稳定性，帮助学生培养语言表达能力和规范写作能力。
通过书面语言的运用，教师可以让学生更好地理解课文内容，提高学生的语文素养和文字表达能力。
除了口头语言和书面语言，教学语言还可以根据不同的目的和情境进行细分，如表扬鼓励语言、批评指导语言、激励劝导语言等。
教师在教学中可以根据具体情况灵活运用不同种类的教学语言，以达到更好地教学效果。
通过多种形式的教学语言的综合运用，可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。
2.2 教学语言的目的教学语言的目的是为了有效引导学生在语文课堂上的学习和思考。
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，现代教育技术逐渐成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
现代教育技术在小学语文教学中的运用，不仅可以提高语文教学的效率，增强学生的学习兴趣，更能够激发学生的学习潜能，培养学生的创新思维和综合素养。
本文将围绕现代教育技术在小学语文教学中的运用进行探讨，希望为广大语文教师和家长提供一些有益的启发和参考。
一、多媒体课件的运用多媒体课件是现代教育技术中的一项重要工具，通过图片、音频、视频等多种媒体形式，使语文教学内容更加生动、形象。
在小学语文教学中，老师可以利用多媒体课件展示一些经典诗词、名篇散文的诵读视频，或者通过漫画、动画等形式讲解古诗文的背景故事，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学生对语文的好奇心和学习兴趣。
多媒体课件还可以为学生提供更多的语言输入，拓展学生的语文知识面，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、互动教学软件的应用在语文教学中，互动教学软件的应用可以极大地提升学生的学习积极性和自主性。
老师可以利用语文互动教学软件设计一些趣味性的游戏、测试来巩固学生对语文知识的掌握。
通过互动教学软件，学生们可以在教师的指导下自主学习，根据自己的兴趣和能力进行个性化学习，提高学生的学习效果，提升学生的学习动力。
互动教学软件还可以帮助学生进行语文作文训练，通过互动形式的作文批改，帮助学生改正写作中存在的问题，提高学生的写作水平。
三、网络资源的利用网络资源在小学语文教学中也是不可或缺的一部分。
通过网络资源，学生可以接触到更加丰富、全面的语文知识，拓展语文视野。
老师可以利用互联网搜索引擎为学生展示一些与古诗文相关的图片、视频、音频，让学生对古诗文的理解更加直观深刻。
学生可以通过网络资源阅读不同类型的文章，进行知识拓展和学科综合实践，提高语文素养和综合素质。
网络资源还可以为学生提供更多的交流和合作机会，促进学生之间的合作学习，激发学生的学习兴趣和创新能力。
浅谈微课教学在小学语文教学中的应用
浅谈微课教学在小学语文教学中的应用发布时间：2021-05-06T14:12:35.837Z 来源：《中小学教育》2021年2月4期作者：陈朝龙[导读] 随着新课改的不断发展，人们逐渐发现互联网多媒体技术能够在教育领域发挥巨大的作用。
陈朝龙浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502摘要：随着新课改的不断发展，人们逐渐发现互联网多媒体技术能够在教育领域发挥巨大的作用。
越来越多的学校开始开展微课教学，并且将微课教学应用到中小学各科的教学实践当中。
在小学语文课程开展的过程中，将微课应用到课堂教学当中不仅能够有效地提升小学生的学习兴趣，同时也能够实现课堂教学的高效化。
微课开展适合于小学生学习认知健全的过程，创造相关的教学情境，让学生真正能够在活动式的教学课堂中习得相应的知识。
关键词：微课教学小学语文教学创新引言近年来，微课的出现在小学课堂教学中发挥了重要作用，并取得了良好的实践效果。
具体来说，在小学语文微课的教学中，微课的操作相对简单，有良好的硬件支持，使得教师在应用中能够熟练处理。
比如教师在讲解某一课文时，可以简化教学内容，直接指出小学语文教学的核心内容，大大提高了教学效率。
然而，在实际应用中仍然存在一些教学问题，使得微格教学的质量无法得到充分发挥。
1微课教学模式在小学语文教学中意义1.1利用兴趣引导学习众所周知，兴趣是学生学习最好的引导者，对于小学生而言，由于年龄较低，学生对于一切知识的认知都来自自己直接的了解，如果教师的引导没有根据或没有建立在学生的兴趣上，那么将会很难引导学生进入一种固定的教学情境。
因此，要想更好地引导学生以兴趣为基础进行一些主动的学习活动，就需要教师利用微课课件通过一些趣味性的图片或视频，添加与学生生活息息相关的内容来引导学生在前期自然地进入课堂教学当中，通过课件当中一些形象生动或色彩鲜明的图片吸引学生的注意力，使小学生能够建立起对于语文知识的兴趣感。
1.2拓宽知识面我国现在所采用的部编版小学语文教材通过对教材内容和编排方式的调整，教材当中收录的语文文章逐渐趋于贴近学生的生活，实际内容丰富，让学生能够在学习过程中体验到不同的作品情感。
小学语文说课ppt课件
通过说课，教师可以展示自己的教学思路 和方案，并接受同行和专家的评估和建议 ，从而更好地改进教学质量。
小学语文说课的重要性
明确教学目标 提高教学效率 增强学生参与度 评估教学效果
通过说课，教师可以更清晰地阐述小学语文的教学目标，从而 更好地指导教学活动。
说课可以让教师更好地规划教学活动，避免教学资源的浪费， 从而提高教学效率。
小学语文说课的案例一
• 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意 识。
小学语文说课的案例一
教学过程
导入：通过播放燕子飞舞的视频，引导学生进入课文情境。
课文学习：通过朗读、小组讨论、教师讲解等方式，引导学生学习课文中的重点词句和段落 。
小学语文说课的案例一
• 拓展延伸：通过引导学生思考和讨论，拓展课文内容，培养学 生的思维能力和语言表达能力。
小学语文说课的案例三
• 案例标题：人教版小学六年级语文《少年闰土》说课案例
小学语文说课的案例三
教学目标
知识与能力：学生能够准确拼读生字，流利、 有感情地朗读课文。
过程与方法：通过小组合作、教师引导，学生 能够理解课文中的重点词句和段落。
小学语文说课的案例三
• 情感态度与价值观：培养学生热爱鲁迅作品、了解时代背景 的意识。
说教学过程
详细描述本节课的教学流程， 包括导入、新课学习、巩固拓 展、小结作业等环节。
说教材
阐述本节课的教材地位、作用 、特点以及教学目标等。
说教法与学法
说明本节课所采用的教法和学 法，包括教学方法、教学手段 、教学策略等。
说板书设计
展示本节课的板书设计，突出 重点、难点和关键点。
小学语文说课的基本要求
背景介绍
浅谈PPT在小学语文教学中的运用
浅谈PPT在小学语文教学中的运用射阳县明达双语小学孙凤熙【摘要】多媒体教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。
多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
【关键词】辅助图像声音影像动画随着时代的发展，社会的进步，教育在不断改革。
多媒体教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。
特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
在我们的教学中，经常用到Powerpoint（PPT），课件的使用可以让课堂更加的生动形象，下面我就分别从图像、声音、影像、动画等方面分别说明PPT在语文教学中的合理运用。
一、图像还记得在教授《桂林山水》这一课时，我分别从桂林山、水的特点来介绍如画的桂林。
但是学生仅仅从课文的文字中了解到山的奇、秀、险；水的清、静、绿还是比较苍白的，他们都是靠自己的想象来感受桂林的美，如果能借助多媒体将几张桂林山水美轮美奂的图片展示在学生面前，先让他们看，然后再试着总结桂林山水的特点，最后再加上授课教师的引导，我相信这样得出的对祖国美好河山的热爱是非常深刻的。
在这里，不需要过度的动画，声音，只要让他们静静地看，默默地想，就足够了。
所以学生通过图片的欣赏，可以更好地了解桂林的美丽，仿佛身临其境一般。
语文教学离不开图片，那我们就可以很好的借助PPT，通过PPT的展示，让学生学习语文更加轻松和快乐。
二、声音声音这部分个人认为是多媒体辅助教学中最犀利武器。
在苏教版语文三年级下册的《海底世界》这一篇课文中，声音的展示是必不可少的，这样的课堂如果只是传统的黑板、粉笔再加上老师的一张嘴就很难把学生带入课文所描写的那种意境里。
此时用PPT播放课文中所描写的声音，让学生闭着眼睛听，让他们的耳朵把他们带入作者所描绘的海底中，并且在声音的引导下想象海底动物的各种声音，课文中一开始就提出，海底是否一点儿声音都没有，不是的。
浅谈教学语言在小学语文课堂中的运用
浅谈教学语言在小学语文课堂中的运用语言是人类沟通交流的重要工具，也是思维表达的载体。
在小学语文课堂中，教学语言的运用对学生的语文学习起着至关重要的作用。
本文将从教学语言在小学语文课堂中的作用、教学语言的应用技巧、教学语言的优化方法等方面进行阐述，旨在为小学语文教师提供一些教学思路和方法。
语言是传递知识、交流思想的重要媒介，在小学语文教学中，合理运用教学语言可以有效地促进学生的语文学习。
语言是架构知识的桥梁。
语言可以帮助学生将知识点串联起来，形成完整的语文知识体系，加深对知识的理解和记忆。
语言是启发思维的工具。
通过恰当的语言引导，可以激发学生的思维，培养学生的创新能力和逻辑思维能力。
语言是表达情感的媒介，教师可以通过语言表达自己的情感态度，激发学生学习语文的兴趣和热情。
教学语言在小学语文课堂中扮演着至关重要的角色。
二、教学语言的应用技巧在小学语文教学中，教师需要善于运用各种教学语言技巧，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
教师要注重用生动的语言进行启发式教学。
语文是一门富含情感色彩的学科，教师在教学中应该用生动的语言引导学生，激发学生的学习热情。
教师要善于用简洁而准确的语言进行讲解。
语言简洁准确可以让学生更容易地理解和记忆知识点。
教师要重视语言的多样性，通过各种形式的语言（比如口头语言、书面语言、图片语言等）让学生全面理解和掌握知识。
教师要注意用言传身教的方式，通过自己的语言和行为示范来引导学生学习。
三、教学语言的优化方法为了更好地发挥教学语言在小学语文课堂中的作用，教师可以采取一些优化方法。
教师要注意语言的贴近性。
在教学中，教师要用学生更容易理解的语言去表达知识，增强教学的针对性和实效性。
教师要注意语言的多样性。
在教学中，教师可以通过配合图文、实物等多种形式进行语言的呈现，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。
教师要注意语言的亲和力。
在教学中，教师要注重与学生的沟通交流，以平易近人的语言引导学生，提高教学效果。
浅谈多媒体课件在小学语文教学中的运用
浅谈多媒体课件在小学语文教学中的运用作者：范洁来源：《信息教研周刊》2013年第11期在现代教学技术迅速发展的今天，多媒体辅助教学正在逐步融入我们的课堂教学。
它操作简便能提供理想的教学环境，有效地提高了课堂教学效率，无论是语文课还是数学课，音乐课还是体育课，都能发挥巨大的功用。
尤其是小学低年级学生天性爱动，对于多媒体课件更是兴趣十足。
现就多媒体课件在语文教学中的运用，谈几点体会。
一、巧用课件，导入新课课题进行新课的学习时，在导入中，枯燥地讲解，或者是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性了。
如果运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
例如，教《快乐的小青蛙》这一课时，我运用多媒体课件，在优美的大自然图片中，创设一个小青蛙到野外郊游的情景，让学生身临其境，感受大自然的美丽，这时再出示小青蛙掉进井里的情境图，学生就知道了小青蛙被美景陶醉了所以就掉到了井里。
学生的学习兴趣完全被调动了起来，我再开始新课的教学。
这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
二、巧用课件，激发学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。
例如在教学《要是你在野外迷了路》这课时，我设计了一段动画，内容大致是小老鼠菲菲告别妈妈只身一人去旅行，路上遇到了我们的同学露露，他们俩结伴而行，走过山林、村庄……他们迷路了，这时他们该怎么办？让学生体会露露他们迷路时的着急心情，并设身处地为他们想一些解决的办法。
学生迫切地想知道课文里介绍了哪几种走出困境的办法，从而激发了学习兴趣。
三、巧用课件，丰富学习内容教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。
小学语文ppt教学课件
写作技巧
运用写作技巧
写作技巧是提高写作水平的关键。在PPT教学课件中，可以介绍一些常用的写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以 及如何运用细节描写、人物刻画等手法来丰富文章内容。同时，可以通过实例分析来帮助学生更好地掌握这些技巧。
作文评改
学会作文评改
VS
作文评改是提高学生写作水平的重要 环节。在PPT教学课件中，可以介绍 作文评改的标准和方法，如内容、结 构、语言等方面，并提供一些实用的 作文评改工具和技巧。同时，可以引 导学生通过互评互改的方式来提高自 己的写作水平。
04
语文实践活动
朗诵比赛
总结词
提升学生语言表达能力
详细描述
通过组织朗诵比赛，让学生们大 胆地展示自己的语言表达能力， 同时也能提升他们的语音、语调 和情感表达能力。
写作竞赛
总结词
锻炼学生文字运用能力
详细描述
通过写作竞赛，让学生们运用所学知 识，发挥想象力，锻炼文字运用和逻 辑思维能力，提高写作水平。
课本剧表演
总结词
增强学生团队协作能力
详细描述
通过课本剧表演，让学生们更好地理解课文内容，同时也能 增强他们的团队协作能力和舞台表现力。
05
教学反思与展望
教学方法的反思与改进
教学方法的有效性
评估PPT教学方法是否有 效，是否能够提高学生的 学习效果。
教学方法的创新性
探索更具有创新性的教学 方法，结合PPT教学，提 升学生的学习兴趣和参与 度。
教学方法的适应性
根据不同年级和课程的特 点，调整PPT教学方法， 使其更适应学生的需求。
学生个体差异的应对策略
个体差异的识别
识别不同学生的学习需求和特点，了解他们的学习风格、兴趣和 困难。
小学语文说课例谈ppt课件
⑷体现语文课程的特点，让学生在读书、品悟、想象、怡情、拓展、
探究的过程中学习。
《学弈》
⑸说明教师的教法与学生的学法之间的联系。 《全神贯注》
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2、小学语文“说教法”的注 意点
⑴要重视体现直观性、情境性。小学生形象思维及汉语学习的特 点，决定小学语文是引导学生阅读，使学生从阅读文字走向形象 思维，走进文字所描绘的情境，从而受到文字的感染和熏陶，获 得文字给予的人文力量。所以说教法时应从教法的直观性、情境 性着眼，才能同学生实际贴得更近，与课程特色更加融合。
说清小学语文教法，要注意几个要点：
⑴说出本篇课文所采用的最基本或最主要的教法是什么，采用这种教
法所依据的教学原理或原则是什么。
《可爱的草塘》
⑵说出本课时所选择的几种主要的教法和运用环节，以及对组合运用
这些教法将达到的预设目标及其依据。
《坐井观天》
⑶重点说清用何种方法解决重点、化解难点。 《地球爷爷的手》
.
小学语文说课遵循的原则
第一、科学性原则
第二、整体性原则
第三、说“理”性原则
第四、可行性原则
第五、精要性原则
第六、母语教育原则
第七、创新性原则
.
二、小学语文说课的内容
1、小学语文说课的常见类型 2、小学语文说课的主要内容 3、小学语文说课的基本模式 4、小学语文说课的基本要求
.
1、小学语文说课的常见类型
.
3、小学语文教法选择的原则
小学教学，“导”是关键。导学，是小学语文教学的主 要形式。 （“五个导”——读、思、练、趣、博） ⑴导读原则。小学语文教学的主要方法是“导读”，引导 学生集中精力读书解决教学的重难点，达成教学目标。教 师通过导读，指导学生通过品词析句，目标诵读，练习语 感、读中感悟、读中想象等方式，使学生在积淀语文素养 的同时，习得语文学习的方法。
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用学生：魏武军江汉艺术职业学院教育学院指导教师：谭德刚江汉艺术职业学院教育学院【摘要】：随着新课改的进行和新教学理念的引入，传统的教学模式中的弊端的逐渐的被发现，针对这些弊端多媒体技术日益受到重视并被应用到教学领域。
小学语文教师应该积极学习研究多媒体技术，以便更好地运用多媒体技术，提高小学语文课堂教学质量。
【关键词】：多媒体；语文教学；教学方法前言随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术在教育教学领域也得到了广泛的应用。
多媒体技术利用超文本和超媒体手段，按照人的联想思维方式，非线性地管理和组织教学素材。
在小学语文教学中推进多媒体技术的应用，是小学语文教学改革的重要内容之一。
本文介绍了多媒体技术并对多媒体技术在小学语文中的应用进行论述。
一、多媒体技术的涵义多媒体技术是指把文字、音频、视频、图形、图像、动画等多媒体信息通过计算机进行数字化加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术，多媒体技术利用计算机独特的功能来模拟现实中的事物，给人以形象的直接的感触。
多媒体的这种特性能够良好的解决传统传统教学中的线性、封闭性的课程与教学设计产生的弊端。
因此多媒体技术被广泛的应用于现代教育教学中并发挥了重大的作用。
针对传统教学中存在的弊端，在义务教育阶段多媒体技术的使用就更为必要了。
多媒体及时对于小学语文教学的必要性正是如此。
二、多媒体技术在小学语文教学中的作用（一）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣小学阶段学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。
有了兴趣，学生就能产生爱学、乐学的情感，进入最佳的学习状态。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
多媒体教学通过声音和图像向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，形象具体；学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使学生置身其中，学习兴趣很快被激发，激活。
多媒体教学充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。
小学语文教学经验交流 ppt课件
九，认真学习，努力提高自身的业务能 力，提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学 效果的方法、技巧和创造能力的综合 表现，它主要表现在教师对教学过程 的把握和教学方法的运用上。在影响 语文课堂气氛的诸多因素中，教师的 教学艺术是一个重要因素。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ——屈原
谢谢！
一、建立良好的师生关系是有效教学 的有力保障
良好的师生关系在教学中起着决定 性的作用。我们都知道，做人的工作最难， 如果想使自己的教学工作得心应手，必须 要在教学之外去了解他们的喜好，揣摩他 们的心理。要想与学生建立良好的师生关 系，只有认真负责是不够的，还需要耐心、 爱心与感同身受。
二、注重学生良好学习习惯的培养
四、用多媒体来辅助教学，激发学生 的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必 不可少的一个重要环节和要素。在课 堂教学活动中，教师利用多媒体技术， 使教学形式和教学方式变得灵活多样， 让多媒体技术与语文课堂教学环节有 机结合，用生动有趣的教学形式激发 学生的学习兴趣，从而提的培养
学生养成良好的学习习惯，可以使我 们的教学活动更加顺利。而习惯的养成往 往定性于学生的启蒙阶段。因此，培养学 生良好的习惯应该成为小学教学的重中之 重。
三、用多种方式激发和培养学生 学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有使学生保持 浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、 积极、主动地参与到教学过程中，才能使 学生在自己的起点得到充分的发展。
七、作业布置的问题
我清醒地认识到：不论是何种 作业形式，过量的作业或罚抄、罚写， 只会使学生不堪重负，挫伤其学习积 极性，从而产生反感和厌学情绪，最 终使得课堂生态被破坏，教学环境遭 到人为地恶化。
八、关注学生成长的每一点进步，帮助 学生发现自己，肯定自己
小学语文教学经验交流ppt课件(2024)
培养学生的语文素养 和综合能力，为其未 来发展奠定基础
2024/1/29
提高小学语文教学质 量，推动教育教学改 革
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适用范围
小学语文教师、教研员、教育管理者 等相关人员
需要了解小学语文教学经验和方法的 其他人员
2024/1/29
对小学语文教学经验感兴趣的教育工 作者和研究人员
2024/1/29
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学生作文水平提高问题
现状分析：学生作文内容空洞、语言平淡，缺 乏个性和创意。
01
解决方案
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04
引导学生观察生活、积累素材，培养写作灵 感和表达能力。
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加强写作技巧指导，如构思立意、选材组 材、谋篇布局等。
制定系统的作文教学计划，分阶段进行训 练和指导。
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2024/1/29
积累写作素材
引导学生观察生活、体 验情感，积累丰富的写 作素材。
训练写作技巧
指导学生掌握写作的基 本技巧，如审题、立意 、选材、谋篇等。
个性化写作指导
针对学生的不同特点和 问题，进行个性化的写 作指导和辅导。
多元化评价方式
采用学生自评、互评、 教师评价等多种评价方 式，全面评价学生的写 作水平。
2024/1/29
口语交际
通过情境模拟、角色扮演等方式，培养学生 的口语交际能力，提高学生的倾听、表达和 应对能力。
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2024/1/29
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教学方法
讲授法
讨论法
教师通过讲解、演示等方式，向学生传授 知识，引导学生理解和掌握教学内容。
教师组织学生进行小组讨论或全班讨论， 引导学生积极参与交流和合作，提高学生 的思维能力和口头表达能力。
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用随着现代科技的飞速发展，教育技术在教学中的应用越来越受到重视。
在小学语文教学中，运用现代教育技术，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的学习能力和创新思维。
本文将从现代教育技术在小学语文教学中的应用角度，探讨如何运用现代教育技术提升小学语文教学的效果。
现代教育技术在小学语文教学中的应用方式多种多样，如多媒体课件、互动教学软件、网络资源、教学视频等。
在语文教学中，通过利用多媒体课件，可以让学生通过图文、声音、视频等多种形式获取信息，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
利用互动教学软件，可以帮助学生更好地理解语文知识，巩固学习成果，培养学生的自主学习能力。
现代教育技术在小学语文教学中的应用可以开拓教学手段，丰富教学内容。
通过网络资源，可以让学生接触到各种形式的语文作品，拓展学生的阅读广度，丰富学生的阅读素材，提高学生的语文素养。
通过教学视频，可以让学生更直观地感受语文作品的魅力，激发学生的阅读兴趣，促进学生的语文表达能力的提高。
现代教育技术在小学语文教学中的应用可以提高教学效率，优化教学环境。
通过现代教育技术，教师可以更好地展现语文知识，更生动地讲解语文知识，借助教育技术的力量，让学生更好地理解知识，更自主地学习知识，从而提高教学效果。
通过现代教育技术的应用，可以丰富教学手段和教学内容，让学生在更好的教学环境中学习，提高学习效果。
现代教育技术在小学语文教学中的应用也需要教师有一定的专业能力和教学理念。
教师不仅需要掌握现代教育技术的使用方法，更需要结合语文教学的特点，设计符合学生需求的教学内容和教学方式，注重培养学生的语文素养和创新思维。
教师还需要关注学生对现代教育技术的接受程度和学习效果，及时调整教学内容和教学方式，从而更好地提高学生的学习效果。
演示文稿(ppt)在语文课堂上的应用
演示文稿（ppt）在语文课堂上的应用作者：左俊清来源：《数码设计》2018年第14期摘要：随着现代化社会的不断建设，我国的经济水平和科学技术水平有了很大的提高，蓬勃发展的信息技术愈来愈成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
尤其是在我国语文课堂的教学中，演示文稿（ppt）并且凭借着实践性强、交互性强等特色，大量网络资源的引进为教师教学内容的落实做出了十分重要的贡献，在使学生更好地理解与掌握知识的同时，使他们能够更好的地认识社会生活环境，在很大程度上提升了教学效率，有效加强了学生的综合素质水平。
关键词：演示文稿;语文课堂;应用中图分类号：G633.3;;; 文献标识码：A;;;; 文章编号：1672-9129（2018）14-0232-01引言：由于在语文课堂教学中运用以演示文稿（ppt）为代表的信息技术教学辅助手段，既可以为学生营造出浓厚的学习氛围，形成科学良好的语文学习习惯，同时还有利于发挥孩子们的主观能动性以及积极创新意识，逐渐提升他们基础知识的实践运用能力，从而大幅度提升语文课堂的教学效率，为学生在未来的学习成长夯实基础。
因此，本文从突破重难点知识、加强实践教学、引人情景化教学这三个方面来阐述了演示文稿（ppt）在语文课堂上的实际应用。
1通过演示文稿来突破重难点知识考虑到学生对语文教材中说明文、文言文等一些内容感觉较为枯燥无味，仅仅通过教师的讲解，只能让学生做到知其然而不知其所以然，常常会出现听过就忘、感受不深的情况。
因此，由于多媒体技术的不断发展，在语文课堂上应用演示文稿等方式，让学生尽情享受学习语文所带来的便捷性、丰富性，通过选择多样的文章材料进行展示，有效培养学生的抽象思维能力，同时还可以利用其十足的趣味性来激发学生的兴趣，摆脱传统语文阅读带来较为枯燥的感觉，从而产生较为强大的学习动力，深入学习不断提高学生的语文素养。
例如，教师在课前对课文进行演示文稿的制作时，可以利用PPT中自带的“标注”、“补色”功能，通过抓住文章特征来介绍事物，理清顺序的教学重点，把抽象难懂的文章内容转化为直观易懂的简单标注展，从而在课堂上重点进行讲解，在最大程度上去调动学生的感官，帮助学生了解文章段落中比较难理解的部分，从而不断增强语文教学的形象性与生动性。
探究数字教材在小学语文教学中的实践应用
【摘要】在小学语文阅读教学中，PPT课件因其快速、直观、大容量的特点而被广为应用，也让很多阅读教学走进了滥用PPT课件、文本阅读碎片化、师生被课件牵着走的怪圈。
教育信息化2.0背景下，在信息化教学实践中，数字教材的运用，使阅读教学在保留PPT课件优点的同时，避开了PPT课件的怪圈，是阅读教学与信息技术融合创新的一条较佳路径。
文章通过对数字教材应用优势的对比、优化数字教材资源的探索、应用案例与效果的分析，展示数字教材在小学语文阅读教学中应用的前景。
【关键词】PPT课件；数字教材；融合创新；优化流程一、将数字教材运用于小学语文教学中的作用1.引导学生更好完成学习任务数字教材具有各种资源，教学内容丰富。
教师可以充分运用丰富的教学资源，引导学生构建学科知识体系，并不断延伸，进而形成更为完善的知识结构。
小学语文教学中，为发挥数字教材的作用，教师可通过科学分组、小组讨论的方式，让学生在知识交流的过程中掌握更多的知识，营造良好的学习氛围。
借助数字资源开展教学活动，关键是要构建相对独特的课堂氛围，带领学生在最短的时间内进入最佳的学习状态。
将数字资源与课本资源相结合，有利于教师带领学生快速掌握学科学习的重点和难点，并通过知识点间的关联，让学生对所学内容有更为深刻的印象，让他们更深入地理解文本内涵。
同时，数字资源的利用，不受时间和空间的限制，学生可在课下灵活安排自身时间，完成语文内容的预习和复习任务，学习知识，拓宽视野，发展思维。
(2)帮助学生养成自主学习的习惯传统的教学模式下，可利用的教学资源十分有限，教师在引导学生学习知识时，很难调动学生的学习兴趣。
尤其是小学语文，教材内容相对枯燥。
教师如果不能引入其他教学资源，很难调动学生的学习兴趣，教学效果不佳。
在当下的语文教学中，借助数字教材，如果能够更好地运用数字资源，发挥其多元、直观、立体的作用，逐步激发出学生自主学习的兴趣，慢慢地帮助学生形成自主学习的习惯，提高学生的语文学科核心素养。
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浅谈PPT课件在小学语文教学中的应用
利用PPT来优化小学语文教学模式，将图、文、音、像、影与课文内容结合在一起，使教材变得图文并茂，生动有趣。
有利于激发学生的学习兴趣和学习热情。
标签：PPT；教学技术；教学信息量
小学是学生身体和智力高速发展的阶段，六年的小学生涯涵盖了学生从儿童到青少年的过渡，其中低年级学生和高年级学生的最主要区别在于学生的逻辑思维水平。
儿童心理学家皮亚杰认为，学生在小学时正处于由形象思维阶段到抽象逻辑思维过渡的重要阶段。
根据教学经验和理论分析我们可以总结出，学生的逻辑思维障碍主要是因为缺乏情景提示和形象思维的帮助。
21世纪是计算机技术高速发展的时代，我们小学语文的教学也应该顺应时代的潮流对教学技术进行改革，利用多媒体计算机技术，对陈旧、枯燥的教学模式进行革新，利用多媒体计算机这种新技术引导学生完成形象思维到抽象逻辑思维的过渡。
其中Power？point（以下简称PPT）是如今教学中应用最广泛的一种演示文稿图形程序。
PPT的广泛应用来源其拥有强大的功能以及简单的操作方式，教师不需要经过系统的计算机学习就能轻松的使用该软件。
把PPT应用到小学语文的教学中，能将“图、文、声、像、影”集合在一起，做到图文并茂、生动有趣。
引起学生学习兴趣，激发学生主动学习的热情。
一、优化教学形式
传统的教学模式中，学生面对的是一页页布满文字的课文。
尽管教师在教学中已经尽量的从儿童的角度出发，务求让课堂趣味性更强，课堂气氛更活跃。
但单一的文字和黑白的照片却无法做到情景提示的作用。
东尼·博赞的《思维导图》里有这样的观点，我们的头脑都是十分杰出的，但是我们在生活中往往只使用了大脑庞大的学习潜力的一小部分。
其中，视觉节奏、视觉模式、色彩、图像、视觉化、维度、空间感、完整倾向和联想可以激发大脑发挥整体功能，激发大脑的运转。
传统的教学模式中完全没有这些元素的运用，以至于学生在上课的时候感到枯燥无味，提不起学习的兴趣。
这时候PPT在教学中的运用就显得尤为重要。
PPT中可以插入文字、图片、图表、动画、声音以及影片，满足学生学习中的色彩、图像、维度、空间感的需要，同时图片动画和影片的插入也增强了教学的趣味性，更能引起学生的兴趣。
如苏教版四年级课文《虎门销烟》。
很多的学生并不了解虎门销烟的时代背景，无法明白为什么群众会兴高采烈对虎门销烟这个举措赞不绝口。
这时教师就可以运用PPT中的音频插入和图片插入的功能，在PPT中插入一段有关虎门销烟的历史视频，让学生初步的理解鸦片对当时的百姓的侵害，同时理解到当时百姓的心情。
同时，很多在城市居住的学生无法理解课文中的“成群结队的百姓，穿着节日盛装，敲锣打鼓，使劲舞着狮子和龙灯”的这一景象，这时候适当的节日盛
宴图片的插入，有利于帮助学生形象思维的形成，学生理解了课文内容的同时，又激发了学生的学习兴趣。
小学生是一群特殊的学生群体，由于年龄的影响，小学生普遍有注意力易分散的特点。
PPT中的触发器动作的运用可以很好的把握住学生的注意力，以增強课堂教学效果。
一张幻灯片往往由几个动作同时组成，如《虎门销烟》这一课的第一张幻灯片，一般会有大标题——虎门销烟，以及虎门销烟的图片。
此时，我们把标题定为动作一，图片定为动作二。
根据PPT中的动画运用，动作一和动作二可以同时进行、动作一先进行或动作二先进行。
在后面这种情况中，两个的动作之间便可插入动作配音，如爆炸声、抽气声、鼓掌、风铃等。
动作间的配音可以很好的拉回学生的注意力，使他们重新把注意力集中在课堂教学上面。
Power？point软件的运用可以优化小学语文的教学效果，因为PPT的展示具有新颖立体，形象逼真，色彩鲜艳的特点。
PPT的运用有利于帮助学生加深对知识的理解和深入，提高学生的观察和想象能力。
同时，PPT可以展现课文中的抽象情境，加强学生的抽象逻辑思维能力，有利于学生从形象思维到抽象逻辑思维的过渡。
二、丰富教学信息量
在小学课文的教学中，学生想要完整的理解课文内容，把握课文的中心思想，往往需要其他信息的辅助。
如《虎门销烟》课文的学习中，教师需要向学生介绍虎门销烟的历史背景等等。
在陈旧的教学模式中，教师向学生介绍其他的与课文相关的知识的时候往往是通过诵读。
而诵读这一信息传递效果较差，注意力不集中的学生无法从教师的诵读中获取信息，同时部分信息是无法通过诵读来展示的。
PPT软件的展示作用能很好的修饰教学中其他辅助知识的输出效果。
通过文字和图片的插入，教师可以向学生展示教学中的各种信息，既保证的信息的正确率又活跃了教学的气氛。
如苏教版四年级课本中的《天安门广场》的教学。
《天安门广场》是一篇借景抒情的文章。
课文通过对天安门广场进行描写来培养学生的空间思维能力和学生的爱国主义情感。
学生们从小从各种渠道接触过关于天安门广场的信息，但对于很多没去过天安门广场的学生来说，还是“一千个人有一千个哈姆雷特”，每个学生的想法都略有不同。
这篇课文是通过空间顺序来写的：广场的北端是天安门——天安门的前面是金水河——金水河上是金水桥。
登上城楼后，课文的空间转换又变成了：广场中央、广场南端。
这篇课文是空间性十分强的一篇课文。
但对于逻辑思维能力尚未发育成熟的小学生来说，要学生们根据文章的描述来形成一个景象是十分困难的。
教师在讲解课文的同时可以向学生展示该视角的天安门广场的图片，使学生对课文的理解有更直观的体会。
三、结束语
总之，运用多媒体PPT课件技术辅助教学手段为新课程改革助力，给小学语文保驾护航，使教学资源得到不断的丰富；把小学语文课堂教学引入全新的境
界，给教学带来新的生机与活力。
如果说小学语文课堂教学是一片生机盎然的绿叶，那么，适时运用多媒体PPT课件技术就是锦上添花。
德国教育家第斯多惠曾指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。
”在小学语文教学中只要教师能适时、适量、巧妙地运用多媒体PPT课件技术，就能使小学语文课变得更加精彩，使教学收到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 《中国电化教育》——中国电化教育杂志编辑部
[2] 《教育管理心理学》——辽宁大学出版社
[3] 《教育管理原理》——广西高等教育出版社。