2019年四年级语文上册 8《当飞机遇险的时候》教案2 浙教版
27《当飞机遇险的时候》教学设计之2完整篇.doc
27《当飞机遇险的时候》教学设计之二-3、围绕课题质疑：发生了什么事？故事中有哪些人物？表现了人物什么品质？飞机遇到了什么危险？后来结果怎样？二、初读课文，了解课文大意。
（5分钟）1、听录音，思考：课文写了一件什么事？主人翁是谁？2、出示小黑板，讨论填空：（）时期，（）从（）乘飞机到（）去，当飞机（），（）把自己的（）让给（）。
三、分段（7分钟）1、复习单元提示，说说写事的文章怎样分段。
2、自由读课文，标出自然段并思考：（1）介绍事情起因、经过、结果各是哪几个自然段？起因、经过、结果又各是什么？（2）尝试给课文分段。
3、交流，说说事情的起因、经过、结果各是什么起因飞机遇到了一股强烈的寒流经过周恩来把伞包让给小扬眉结果飞机冲出寒流的包围四、学习课文第一段（1、2自然段）（20分钟）1、指名读第1自然段，说说你明白了什么？（时间：抗日战争时期地点：从延安到重庆的飞机上人物：周恩来、飞机上的工作人员、小扬眉）2、说说第1自然段段意。
3、默读第2自然段，完成下列要求：（1）读准字音，想想词义。
（2）找出介绍飞机上各部分名称的词语，并试图画出飞机的简笔画，标出各部分的名称。
（3）读读这一自然段有几句话，想想先后顺序能不能调换？4、讨论交流：（1）请学生到黑板上画出飞机的简笔画，标出各部分的名称，了解机翼、螺旋桨、机身、舱门等。
（2）第2自然段是按事情发展顺序写的，不能调换。
（3）再读课文，找一找：哪些词句写出了遇险时情况的危急？（3 6句）（结合理解词义）（4）朗读指导。
（5）引读第7句：在紧急情况下，机长采取了措施5、自由读第2自然段，读出遇险前后不同的语气。
6、指名说说第2自然段的段意。
7、把两段的意思连起来说一说。
五、作业：（5分钟）1、抄写字词，并完成作业本上第1题。
2、摘录第2自然段中的重点词句。
第二课时（一）教学目标1、理解课文第3、4、自然段的主要意思。
2、能在括号里填上恰当的词语，能写出带点词语的反义词。
小学语文教案设计：《当飞机遇险的时候》解读
小学语文教案设计：《当飞机遇险的时候》解读教育是人类进步的灵魂，而语文是教育的基础。
小学语文教学是培养学生语言表达、阅读、写作等基本能力的重要环节，而教案是教学的有机组成部分，具有指导性、可操作性和实践性的特点。
本文将探讨一篇小学语文课文《当飞机遇险的时候》的教案设计，旨在提高小学生阅读鉴赏和写作能力。
一、教学目标通过本节课教学，学生能够：1. 理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2. 提高阅读速度和理解能力。
3. 通过模仿和自主创作，培养写作能力。
二、教学内容本节课教学内容为《当飞机遇险的时候》。
三、教学流程1.热身通过播放有关飞机遇险的图片、视频或短片，引导学生感性了解飞机遇险的较为常见的情景。
2.阅读要求学生听老师讲解新生词和生字，读出文章的标题，独立阅读全文，并回答以下问题：a. 故事的背景是什么？b. 故事中出现的关键人物有哪些？c. 飞机遇险的情节是如何出现的？d. 文章作者想要传达的主旨是什么？3.讲解阅读完了课文后，老师将正确答案列出来，并向学生解释故事的细节、关键人物和遭受的困难，同时讲解文章的内涵和主题。
4.写作要求学生模仿文章中的句子或关键词，以“遇险”为主题，撰写一篇小作文，可以是记叙文、议论文、描述文等等。
同时老师可以指导学生在写作中注意哪些方面，如排版、段落、语言表达等。
五、课堂练习提供大量与“遇险”有关的词汇和短语，让学生自由组合，创新句子并在课堂上口头表达。
六、作业作业是一份关于“遇险”的小作文。
老师可以要求学生在作文中写出自己的建议、意见和看法，同时要求注意语法和标点的使用。
七、教学效果1.学生能够熟练掌握文章内容，理解文章主旨和内涵。
2.学生阅读速度和理解能力得到提高。
3.学生写作能力得到提高，提高语言表达的能力和创新意识。
小结语文教学的重要性不言而喻。
本文所讲的小学语文教案设计中，《当飞机遇险的时候》是一篇适合小学生阅读和理解的教材。
通过学习、模仿和自主创作，可以提高学生的写作能力、语言表达能力和阅读理解能力，从而促进他们的全面发展。
《当飞机遇险的时候》教案设计
《当飞机遇险的时候》教案设计《当飞机遇险的时候》是一篇很有启发性的教育文章，它透过社会现象提出了一些令人深思的问题，并引导学生从自身的角度出发，思考和解决这些问题。
因此，在教学上，我们需要设计一套行之有效的教案，来引导学生理解文章的内涵，提高学生的阅读能力和思辨能力，以及培养他们的社会责任感。
一、教学目标1. 了解社会现象和背后的问题，引导学生从自身的角度出发，思考解决问题的方法。
2. 培养学生的阅读技能，学习如何阅读新闻报道。
3. 提高学生的思辨能力，培养其判断和分析问题的能力。
4. 培养学生的社会责任感和意识，引导学生关注社会问题，尤其是关于公共安全的问题。
二、教学内容1. 基础知识讲解：新闻报道的结构、特点和阅读技巧。
2. 文本理解：引导学生了解文章的背景和事件的起因，理解文章中提出的问题和思考角度。
3. 词语解析：带领学生分析文章中的关键词和短语，理解其词义和用法。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据文章中的问题和思考角度，讨论和总结自己的看法和解决问题的方法。
5. 课堂演讲：选出小组中最有代表性的几篇意见和解决方案，让学生在课堂上进行演讲和交流，相互提出问题和建议。
6. 作业布置：根据文章的内容，布置作业，要求学生写一篇关于公共安全的文章，或者从自己身边的事件中出发，写一篇描述和探讨的文章。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲授新闻报道的结构、特点和阅读技巧，帮助学生更好地理解和分析文章。
2. 合作学习法：将学生分组，进行小组讨论和课堂演讲，在合作中提高学生的思维和交流能力。
3. 体验学习法：引导学生从自己的身临其境出发，思考和解决问题，增强学生的个人和社会意识。
4. 思维导图法：通过制作思维导图，帮助学生分析文章中的关键词、短语和思考角度，有助于理清文章的逻辑结构和思维脉络。
四、教学过程1. 导入环节：引导学生回忆自己听到过哪些关于公共安全的新闻报道，让学生谈一谈自己的感受和看法。
四年级上语文说课稿当飞机遇险的时候_浙教版
《当飞机遇险的时候》说课设计一、说教材《飞机遇险的时候》是一篇讲读课文,文章记叙了周恩来同志在飞机遇险时,把自己的伞包让给叶挺的女儿——小扬眉的感人事迹,赞扬了周恩来同志临危不惧、舍己为人的品质及对革命后代的深切关怀。
课文图文并茂,内容具体真实感人。
根据三年级学生的认识水平、语文阅读基本功训练的重点、本单元重点训练项目及教材的特点,确定教学目标:①学会本课14个生字,积累运用生动的词语；②正确、流利、有感情地朗读课文;③理解课文内容,学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德;④学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。
教学重点：引导学生理解并体会课文中对周恩来同志让伞包过程的描写。
教学难点：根据课文描述，引导学生想象让伞包的情形及说说自己的体会。
二、说程序本课的教学程序为：激疑导入——初读探究——合作评议——朗读感悟——总结创新。
1、激疑导入。
新课伊始，教师根据语文的特点与学生的心理特点，设疑：飞机遇险了，情况怎样？该怎么办？结果呢？当学生处在这些疑问中，教师由此导入新课。
2、初读探究。
在初读课文阶段主要围绕以下几个问题：①课文主要讲了一件什么样的事？这件事的起因是什么？经过怎样，结果又如何？②联系上下文理解新词，特别是“伞包”的作用。
并把课文中表现周恩来同志临危不惧的地方画下来。
学生边默读边思考以上问题，从整体上感知课文的主要内容，初步感悟周恩来同志的高尚品质，为深入理解课文思想内容作铺垫。
3、合作评议。
这是教师引导学生进行阅读实践的合作过程。
学生把自己初读课文的情况带到小组中交流，在小组合作过程中互为解疑，互为促进，产生良好的互动作用。
这个过程中要注意抓准思维点，引导学生读、划、思、议，从而自主地理解文章的思想内容。
如：第三自然段课文可以提出这样的问题：①当周恩来同志听到哭声后，是怎么做的？怎么说的？用“▲”在文中划出有关词语。
②这又说明了什么？你明白了什么？引导学生边读边想边划边议，辅以教师的点拨，抓住描写周总理的动作、语言的词语来体会人物的思相感情，从中领悟出周恩来同志在生死攸关之际，毫不犹豫地把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的可贵精神。
《当飞机遇险的时候》优秀教学设计范文
《当飞机遇险的时候》优秀教学设计范文教学要求：1、理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧、舍已为人的高尚品质。
2、练习按照提示给课文分段。
3、结合本课的生字词，用掠过欢腾造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
教学重点、难点：理解飞机遇险的时候周恩来同志的动作、语言。
练习按照提示给课文分段。
教具准备：软件、多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、板书课题，布置预习。
这篇课文讲的是敬爱的周恩来总理的故事。
请同学们认真读读课文，注意读准字音，再想一想：飞机遇到了怎样的危险；在遇到危险的时候，周恩来同志是怎么做的。
二、检查预习。
三、深入理解课文内容。
1、这件事发生在什么时间、什么地方、有哪些人？齐读第一自然段。
2、第二自然段有几句话？这个自然段的意思是什么？这个自然段可以分成几层，每一层的意思是什么。
指名读飞机遇险的四句话，说说每句话的意思及之间的关系。
3、指名读第三段。
从立刻几步跨到这些词语你体会到了什么？（周恩来动作非常迅速，毫不犹豫挺身而出帮助别人。
）从马上这个词你体会到了什么？从用命令的口吻中体会到了什么？（态度坚决，心中想的是别人的安全，根本不考虑自己。
）4、飞机脱险的原因是什么？枪舱里一片欢腾是什么意思？四、有感情地朗读课文。
第二课时一、给课文分段。
1、复习每个自然段的意思。
2、想想该怎么分，在书上做上记号。
3、讨论分段。
说说飞往重庆飞机遇险让伞包飞机脱险分别是哪些自然段。
二、练习用掠过欢腾造句。
1、找出课文中带有这两个词语的句子，读一读，体会这两个词语的意思和用法。
2、口头造句。
3、书面造句。
三、复习本课生字词。
课文《当飞机遇险的时候》优秀教案设计范文
课文《当飞机遇险的时候》优秀教案设计范文第1篇：课文《当飞机遇险的时候》优秀教案设计范文课文记叙了*战争时期，*从延安乘飞机到重庆途中，在飞机遇险的情况下，毅然将自己的降落伞包让给同机的小扬眉的事，反映了*把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚品德。
作为*的故乡-----绍兴的少年，应该更多地了解他，收集他的故事，进行形式多样的活动。
二、教学目标：1、学会7个生字；能正确读写“层层叠叠”等10个词语，联系上下文理解词语的意思；能照样子用“除了……还有……”写句子。
2、能按事情的起因、经过、结果的顺序给课文分段，并能说出各段的主要意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受*在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。
5、了解总理更多的好品质。
三、教学重点、难点：重点：了解课文内容，能按事情发展顺序给课文分段。
难点：感受*在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。
四、教时安排：2教时第一教时一、教时目标：学会生字，读通课文，理清文章脉络，明白飞机遇险的过程。
二、教学过程：1、初读课文，学习字词。
（1）今天，我们学习《当飞机遇险的时候》这一篇课文。
请同学们通读课文，读准生字。
若碰到有问题的可相互请教。
（2）检查自学情况：音：同行的两种读音（文中的该怎么读？如何区分？能分别用上两种读音说一句话吗？）形：桨（浆）械融掌握：重庆层层叠未完，继续阅读 >第2篇：《当飞机遇险的时候》第二课时教学设计范文备课思路1、听课文录音，回忆上节课的内容，说说给每个自然段拟的小标题。
2、反复朗读，练习读懂自然段。
3、通过抓重点语句，加深对课文的理解。
目的要求1、理解课文内容，学习*同志临危不惧、舍己为人的崇高品质。
2、掌握新字生词，练习读懂自然段。
3、有感情地朗读课文。
重难点1、练习读懂自然段。
2、引导学生通过课文中的重点词句体会*同志临危不惧、舍己为人的崇高品质。
授课方法循序式板书设计教学过程一、复习导入新课同学们请听课文录音，大家回忆一下上节课的内容，说说给每个自然段拟的小标题。
飞机遇险的时候教案
飞机遇险的时候教案飞机遇险的时候教案在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的飞机遇险的时候教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
飞机遇险的时候教案1教学目标：1．理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德。
2．练习按照提示给课文分段。
3．学习本课的生字新词，用“掠过”“欢腾”造句。
4．有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
教学过程：第一课时一、揭示课题，简介背景1．导入新课。
这节课我们学习第27课《》（板书课题）。
2．明确目标。
要求同学们在这节课上，通过轻声读课文，自学生字新词；通过自由朗读课文，理解全文大意。
3．简介周恩来的生平。
4．介绍时代背景。
1946年1月27日，周恩来同志从重庆回延安向党中央毛主席汇报工作，29日又启程从延安飞往重庆。
但由于途中气候变化，飞机只好在西安停留一夜。
l月30日上午，飞机从西安起飞去重庆，同机的除周恩来同志的随行人员和到重庆八路军办事处工作的同志外，还有叶挺将军11岁的女儿小扬眉。
当飞机在进入秦岭山脉上空时，遇到寒流，飞机处于极端危险之中。
后来，飞机冲出冷气团的包围脱险了，由于考虑到在当时的天气情况下，飞越秦岭有困难，飞机又返回西安。
当天下午，飞机冒着浓雾，从西安飞回重庆。
二、整体感知课文内容范读课文。
想一想，课文写了一件什么事？歌颂了谁？（学生答）三、初读课文（投影出示）1．自由轻声读课文，注意读准字音。
2．找出带生字的词语，联系上下文理解词意。
3．标出自然段，思考每一自然段主要讲了什么。
4．文中有哪些地方不理解，标出来。
四、检查自学情况1．认读生字词。
（出示投影片）2．理解“波涛汹涌”、“螺旋桨”、“平衡”、“鼓励”、“口吻”、“融化”等词意。
3．指名分自然段读课文。
（要求音准、句通）4．每一自然段主要讲了什么？五、质疑、归纳问题学生提出疑问问题，师生归纳梳理重点难题。
《飞机遇险的时候》教案教学设计
《飞机遇险的时候》教案教学设计以下是关于《飞机遇险的时候》教案教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《飞机遇险的时候》教案教学设计一、复习导入师：我们继续学习第11课《锁不住的心》（教师板书课题），回忆一下，这首诗主要写了什么？（学生根据上节课所学回忆诗的主要内容）二、品读文本，情感体验1．教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为文中的我是个怎样的孩子？哪些地方引起了你的共鸣？在文本中勾画有关的重点词句进行批注。
2．小组交流中心话题。
四人一组，把自己的感受在小组中进行交流，深入理解文本内容。
3．全班交流①引导学生结合具体的诗句谈自己的看法：懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的……学生只要言之有理即可。
【设计意图：意在了解学生对诗歌内容和情感的把握。
】②交流重点：·抓住三个“妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，”来体会文中孩子的无奈，表露孩子对妈妈行为的反抗和不满。
抓住“池塘就是装满水的脸盆、衣架就是大树、绒鸟就是真的小鸟、我的桌椅就是大山、课本上的字就是羊群”来体会文中孩子的活泼和顽皮。
抓住课文的最后一个小节来体会文中孩子的懂事，以及孩子对妈妈的请求与保证。
根据对课文内容的理解来进行朗读，要读出孩子对妈妈的真挚的请求与热情的渴望，读出孩子自娱自乐的欢快，也可以读出孩子的无奈……【设计意图：引导学生旁征博引，有理有据地说明自己的观点。
】③想一想：妈妈原来是怎样想的？假如妈妈了解了“我”的想法，他又会怎样呢？学生交流自己的想法。
【设计意图：通过推测妈妈原来的想法，理解妈妈的良苦用心。
增进父母和孩子间的交流和理解。
】三、情感朗读，加深理解四、记忆字形，指导书写本课生字不多，可引导学生自学。
重点指导：“绒”的右边注意不要写成“戒”。
·五、拓展延伸，积累实践小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。
题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说……》《我渴望》等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。
《当飞机遇险的时候》教学设计-精选文档
《当飞机遇险的时候》教学设计一、教学目标：1、能按事情的起因、经过和结果给课文分段。
2、学会本课14个生字，能正确读写并理解35个新词语。
3、能照样子，用“除了……还有……”造句。
4、能有感情地朗读课文，感受周恩来同志把安全让给别人，把危险留给自己的崇高精神。
二、教学时间：3课时三、教学重点：继续训练按事情发展的顺序分段的能力。
课文第2段写事情的经过部分，具体地描写了人物的品格，是全文的重点段。
四、教学难点：课文第4自然段划分归并是个难点。
五、教学准备：录音第一课时(一)教学目标1、进一步明确本单元阅读训练重点，能按事情发展顺序给课文分段。
2、读通课文，了解课文主要内容，理解第1自然段的主要意思。
3、学会本课生字、新词，能照样子用“除了……还有……”仿写句子。
(二)教学过程一、揭题，解题并质疑。
(3分钟)1、出示课题，齐读。
2、读了课题，你知道了什么?(写事)(事情发生在飞机遇险的危急关头)3、围绕课题质疑：发生了什么事?故事中有哪些人物?表现了人物什么品质?飞机遇到了什么危险?后来结果怎样?二、初读课文，了解课文大意。
(5分钟)1、听录音，思考：课文写了一件什么事?主人翁是谁?2、出示小黑板，讨论填空：( )时期，( )从( )乘飞机到( )去，当飞机( )，( )把自己的( )让给( )。
三、分段(7分钟)1、复习“单元提示”，说说写事的文章怎样分段。
2、自由读课文，标出自然段并思考：(1)介绍事情起因、经过、结果各是哪几个自然段?起因、经过、结果又各是什么?(2)尝试给课文分段。
3、交流，说说事情的起因、经过、结果各是什么起因飞机遇到了一股强烈的寒流经过周恩来把伞包让给小扬眉结果飞机冲出寒流的包围四、学习课文第一段(1、2自然段)(20分钟)1、指名读第1自然段，说说你明白了什么?(时间：抗日战争时期地点：从延安到重庆的飞机上人物：周恩来、飞机上的工作人员、小扬眉)2、说说第1自然段段意。
《飞机遇险的时候》教案教学设计
《飞机遇险的时候》教案教学设计《飞机遇险的时候》教案教学设计《飞机遇险的时候》教案教学设计一、复习导入师：我们继续学习第11课《锁不住的心》（教师板书课题），回忆一下，这首诗主要写了什么？（学生根据上节课所学回忆诗的主要内容）二、品读文本，情感体验1．教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为文中的我是个怎样的孩子？哪些地方引起了你的共鸣？在文本中勾画有关的重点词句进行批注。
2．小组交流中心话题。
四人一组，把自己的感受在小组中进行交流，深入理解文本内容。
3．全班交流①引导学生结合具体的诗句谈自己的看法：懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的……学生只要言之有理即可。
【设计意图：意在了解学生对诗歌内容和情感的把握。
】②交流重点：抓住三个“妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，”来体会文中孩子的无奈，表露孩子对妈妈行为的反抗和不满。
抓住“池塘就是装满水的脸盆、衣架就是大树、绒鸟就是真的小鸟、我的桌椅就是大山、课本上的字就是羊群”来体会文中孩子的活泼和顽皮。
抓住课文的最后一个小节来体会文中孩子的懂事，以及孩子对妈妈的请求与保证。
根据对课文内容的理解来进行朗读，要读出孩子对妈妈的真挚的请求与热情的`渴望，读出孩子自娱自乐的欢快，也可以读出孩子的无奈……【设计意图：引导学生旁征博引，有理有据地说明自己的观点。
】③想一想：妈妈原来是怎样想的？假如妈妈了解了“我”的想法，他又会怎样呢？学生交流自己的想法。
【设计意图：通过推测妈妈原来的想法，理解妈妈的良苦用心。
增进父母和孩子间的交流和理解。
】三、情感朗读，加深理解四、记忆字形，指导书写本课生字不多，可引导学生自学。
重点指导：“绒”的右边注意不要写成“戒”。
五、拓展延伸，积累实践小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。
题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说……》《我渴望》等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。
【设计意图：读写结合，提高写作能力。
】课后检测：一、给加点的字注音：1．外出时要锁好屋门。
《当飞机遇险的时候》教学设计之三(篇二)
《当飞机遇险的时候》教学设计之三一、教材分析：课文记叙了抗日战争时期，周恩来从延安乘飞机到重庆途中，在飞机遇险的情况下，毅然将自己的降落伞包让给同机的小扬眉的事，反映了周恩来把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚品德。
作为周恩来的故乡-----绍兴的少年，应该更多地了解他，收集他的故事，进行形式多样的活动。
二、教学目标：1、学会7个生字；能正确读写“层层叠叠”等10个词语，联系上下文理解词语的意思；能照样子用“除了……还有……”写句子。
2、能按事情的起因、经过、结果的顺序给课文分段，并能说出各段的主要意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。
5、了解总理更多的好品质。
三、教学重点、难点：重点：了解课文内容，能按事情发展顺序给课文分段。
难点：感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。
四、教时安排：2教时第一教时一、教时目标：学会生字，读通课文，理清文章脉络，明白飞机遇险的过程。
二、教学过程：1、初读课文，学习字词。
（1）今天，我们学习《当飞机遇险的时候》这一篇课文。
请同学们通读课文，读准生字。
若碰到有问题的可相互请教。
（2）检查自学情况：音：同行的两种读音（文中的该怎么读？如何区分？能分别用上两种读音说一句话吗？）形：桨（浆）械融掌握：重庆层层叠叠波涛汹涌螺旋桨冻僵机械师舱门跨到融化继续欢腾口吻（3）提出难以理解的词语或句子。
2、再次读课文，参照课后第4题，试给课文分段。
口头概括段意，对于第一段，要求学生抓住事情发生的时间等要素。
3、学习第一段：（1）“遇险”是什么意思？文中哪些语言写出了飞机遇险了？（2）从这一部分语言中，你读懂了什么？抓住：事情出乎意料情况很危急（理解机翼、螺旋桨、冻僵、坠、掠等词义）（3）你能有感情地读读这一部分语言吗？（多指名几个）（4）读整个第2自然段，你认为该怎么读？（打擂读，齐读）（5）请试着给第二自然段按事情发展顺序分层。
当飞机遇险的时候教案-精选文档
当飞机遇险的时候教案一、教学目标：1、学会本课的生字，理解本课的新词。
知道“掠、马上……”在句中的作用。
2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。
3、理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。
二、教学安排：2课时第1课时教学内容：1、读写本课的生字新词。
2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。
教学过程：1、训练分段。
(20分钟)○“遇险”是什么意思?说说本课中遇到的“险”。
——飞机遇险○这件事情中的主人公是“谁”?主要讲他的什么事? ——让出伞包○这件事最后的结果如何呢?——飞机脱险○结合刚才的问题，再读分段。
2、字词教学：(10分钟)○字音：重庆层层叠叠汹涌螺旋桨冻僵跨(越)继续○字形：叠僵衡严腾继(断)3、课堂作业：(10分钟)○抄写词语词语：2遍第2课时教学内容：1、随文理解词语在文中的意思与作用。
2、理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。
教学过程：1、回顾本课各段大意。
(5分钟)○飞机遇险——让出伞包——飞机脱险2、分段理解并随文解词。
(25分钟)○第1段：※飞机在高空中遇到什么危险?找出来读一读。
※哪句话最能写出当时的严重情况?“飞机失去了平衡，机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了。
”“掠”?“一座座”说明什么?○第2段：※小扬眉没有伞包，周恩来同志是怎样对待的?口头回答后，完成《课堂作业》时填空。
※“周恩来马上解开自己的伞包，给小扬眉背上，还亲切地鼓励她”。
说说“马上”在句中的作用。
※周恩来又是如何对待周围的工作人员的?“用命令的口吻”说明了什么?○第3段：※飞机脱险了，机舱里的人们心情怎样?以读代讲3、作业指导。
(10分钟)指导《课堂作业》部分作业。
《当飞机遇险的时候》的教学设计
《当飞机遇险的时候》的教学设计《当飞机遇险的时候》的教学设计一、教材说明这是一篇精读课文，记叙了周恩来同志在飞机遇险时，把自己的伞包让给叶挺的女儿的感人事迹，赞扬了周恩来同志临危不惧、舍己为人的品质及对革命后代的深切关怀。
课文按照事情发展的顺序，叙述周恩来同志让伞包的经过，运用了一系列动词反映周总理临危不惧、舍己为人的崇高品质。
选编这篇课文的主要意图，是引导学生通过读课文，理解课文主要内容，读懂重点词句，学习并积累生动的词语；结合画面想象当时的情景，感受周恩来同志对少年儿童的关爱。
引导学生理解并体会课文中对周恩来同志让伞包过程的描写，感受周总理的伟大人格和高尚精神是教学的重点。
二、学习目标1.学会本课14个生字。
能正确读写“延安、重庆、层层叠叠、一股寒流、螺旋桨、掠过、鼓励、融化、欢腾”。
积累运用生动的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德。
4.学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。
三、教学建议1.课前，教师鼓励学生采取多种方式(上网、查阅资料、访问等)收集有关周总理的资料，与同学、老师交流，加深对周恩来同志的认识。
2.在教学中，教师引导学生认真读文，抓住重点词句，体会有关词句的妙用。
注意让学生把周恩来同志的动作、语言和当时飞机遇险的危急情况联系起来思考体会，使学生从周恩来同志的言行中受到感染和教育。
(1)在学习第二自然段时，可组织学生思考讨论：写飞机遇险、情况严重的四句话，在危险程度上有什么不同，你是怎么看出来的?(2)当周恩来同志听到哭声后，他是怎么做的?结合课后“思考?练习”2，引导学生从“立刻”、“摇摆不定”、“几步跨到”、“马上解下”、“给小叶背上”这一系列词语中，领悟出周恩来同志在生死攸关之际，毫不犹豫地把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的可贵精神。
引导学生想象当时的情景，体会小扬眉此时内心想法，感受周总理对晚辈的关爱。
《当飞机遇险的时候》第二课时教学设计(一)
《当飞机遇险的时候》第二课时教学设计(一) 《当飞机遇险的时候》第二课时教学设计之一石志庄备课思路听课文录音，回忆上节课的内容，说说给每个自然段拟的小标题。
反复朗读，练习读懂自然段。
通过抓重点语句，加深对课文的理解。
目的要求理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧舍己为人的崇高品质。
掌握新字生词，练习读懂自然段。
有感情地朗读课文。
重难点练习读懂自然段。
引导学生通过课文中的重点词句体会周恩来同志临危不惧舍己为人的崇高品质。
授课方法循序式板书设计教学过程一复习导入新课同学们请听课文录音，大家回忆一下上节课的内容，说说给每个自然段拟的小标题。
二学习第一自然段指名读第一自然段，思考：这一段主要说的是什么?三学习第二自然段默读第二自然段，看看一共几句话，讲了几个意思?飞机为什么会失去平衡?哪些句子写了飞机遇到寒流时出现的危险情况?在危险的程度上有什么不同?指导学生朗读–句。
(飞机遇险时，读的语气是严肃的紧张的，语速稍快，给人危急感)机翼和螺旋桨结冰时会有什么后果?冰甲指什么?机身蒙上一层厚厚的冰甲对飞机有什么影响?在危急的情况下，机长采取了什么措施?齐读第二自然段，小结段意。
四学习第三自然段默读第三自然段，思考：周恩来同志听到孩子的哭声是怎么做的?怎么说的?画出描写周恩来同志动作的词语。
指导理解重点词语和句子。
(第句中立刻站起来几步跨到，第句中马上解下亲切鼓励)指导朗读这些句子所表达的感情，要读出果断亲切鼓励的语气，小结段意。
五学习第四自然段指名读第四自然段。
大家为什么要把自己的伞包让给周恩来同志?周恩来同志为什么要用命令的口吻说?齐读第四自然段，小结段意。
六学习第五自然段齐读第五自然段。
飞机最后有没有危险?从哪些词语可以知道飞机脱险了?小结段意。
七总结全文这篇课文主要讲了什么?说明了什么?八指导学生有感情地朗读课文。
《飞机遇险的时候》小学语文课程设计
《飞机遇险的时候》小学语文课程设计《飞机遇险的时候》小学语文课程设计教学目标：1、理解课文内容，了解周恩来同志在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的感人事迹，学习周恩来同志临危不惧、舍己救人的.崇高品质。
2、学习生字新词，理解“波涛汹涌”“冻僵”“平衡”“鼓励”“口吻”“融化”“欢腾”等词语。
3、练习给每个自然段列小标题，培养学生的概括能力。
4、给课文第二自然段分层，说说每层的意思。
5、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生通过课文中的有关词句，体会周恩来同志临危不惧、舍己救人的崇高品质；练习给自然段分层。
教学过程：（一）学习第1自然段。
1、齐读第1自然段。
2、这一段告诉我们什么？（时间、地点、人物）（二）学习第2自然段。
1、默读第2自然段，看看一共有几句话，讲了几层意思。
（共7句话，讲了三层意思。
第一层：飞机在云层上飞得又快又稳。
第二层：飞机遇到寒流，情况十分危急。
第三层：机长采取紧急措施，准备跳伞。
）2、飞机突然遇到了什么样的危险情况？哪些句子写了飞机遇到寒流时出现的危险情况？3、机翼和螺旋桨结冰会有什么后果？冰甲指什么？机身蒙上一层厚厚的冰甲对飞机有什么影响？4、在危急的情况下，机长采取了什么措施？（三）学习第3自然段。
1、默读第3自然段。
思考：周恩来同志听到小扬眉的哭声，是怎么做的？怎么说的？2、画出描写周恩来同志动作的词语。
3、这一切表现了周恩来同志的什么精神？（四）学习第4自然段。
1、指名读第4自然段。
2、大家为什么要把自己的伞包让给周恩来同志？3、周恩来同志又为什么要用“命令”的口吻说？（五）学习第5自然段。
1、这一自然段与课文中的哪一自然段相呼应？从哪些词语知道飞机脱险了？（六）总结课文。
1、齐读全文。
2、这篇课文主要讲了什么？说明了什么？（课文主要讲了周恩来同志在飞机遇险的紧急关头，把伞包让给小扬眉的事，突出了他临危不惧、舍己救人的崇高品质。
）（七）作业设计。
有感情地朗读课文。
四年级上语文说课稿当飞机遇险的时候_浙教版
四年级上语文说课稿当飞机遇险的时候_浙教版华为理性认识。
三、说教法1、整体性教学。
教学时，整体入手，感知内容——局部探究；理解内容——整体回环，总结升华。
本课首先让学生初读课文，从整体上了解课文主要讲一件什么事？然后逐段启思导读，品词析句，深究课文的思想内容；最后总结全文，把感性认识升华为理性认识。
用这样的流程进行教学，符合儿童的心理特征与认识规律，有利于自学能力和合作创新意识的培养，克服零敲碎打的教学弊端。
2、导读法。
教师引导学生进行读、思、划、议、批等一系列的阅读实践活动，让他们在自我实践、自我体验中获取成功给他们带来的乐趣，从而激发好学爱学的热情，达到会学的境界。
本课刻意抓住每个段落中能牵一发而动全身的思维点作为“导读点”，引导学生边读边想边划，并通过讨论交流，让学生在课堂中始终处于训练的兴奋状态中进行学习。
四、说学法1、边读边想。
教师启思导读，学生主动实践，通过读、思、划、议，品词析句，理解思想内容，发展语言能力，增强语感。
如让学生边读边想，在飞机遇险的时候，发生了什么事？这说明了什么？这不但能让学生明确作者行文的思路，体会言之有序的方法，还能让学生从人物对话描写中体会人物的特点，从中学习边读边想象画面的方法。
教师在导思启练中，要求学生围绕思考题边读边想，对学生进行一边读一边想的读书方法训练，让学生在训练中学会方法，并坚持不懈，养成习惯，为终身学习打下坚实的基础。
2、合作探究。
自主——合作探究是当今很好的一种学习方法。
在教学中教师要注意引导学生自主去探究,让他们自己去发现问题、解决问题,对他们自己未能解决的问题,教师不急于为他们解答,而是组织学生进行合作，共同探究，在合作探究中去解决问题。
这样的自主——合作探究活动,既可以充分地发挥学生个体的主动性,又可以发挥学生群体的合作精神与团队意识。
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2019年四年级语文上册 8《当飞机遇险的时候》教案2 浙教版教材分析：课文记叙了抗日战争时期，周恩来从延安乘飞机到重庆途中，在飞机遇险的情况下，毅然将自己的降落伞包让给同机的小扬眉的事，反映了周恩来把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚品德。
作为周恩来的故乡——绍兴的少年，应该更多地了解他，收集他的故事，进行形式多样的活动。
教学目标：1.学会7个生字；能正确读写“层层叠叠”等10个词语，联系上下文理解词语的意思；能照样子用“除了……还有……”写句子。
2.能按事情的起因、经过、结果的顺序给课文分段，并能说出各段的主要意思。
3.能有感情地朗读课文。
4.感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。
5.了解总理更多的好品质。
教学重点、难点：重点：了解课文内容，能按事情发展顺序给课文分段。
难点：感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。
教时安排：2教时教学过程：第一教时一、初读课文，学习字词。
1.今天，我们学习《当飞机遇险的时候》这一篇课文。
请同学们通读课文，读准生字。
若碰到有问题的可相互请教。
2.检查自学情况：音：同行的两种读音（文中的该怎么读？如何区分？能分别用上两种读音说一句话吗？）形：桨（浆）械融掌握：重庆层层叠叠波涛汹涌螺旋桨冻僵机械师舱门跨到融化继续欢腾口吻3.提出难以理解的词语或句子。
二、再次读课文，参照课后第4题，试给课文分段。
口头概括段意，对于第一段，要求学生抓住事情发生的时间等要素。
三、学习第一段：1.“遇险”是什么意思？文中哪些语言写出了飞机遇险了？2.从这一部分语言中，你读懂了什么？抓住：事情出乎意料情况很危急（理解机翼、螺旋桨、冻僵、坠、掠等词义）3.你能有感情地读读这一部分语言吗？（多指名几个）4.读整个第2自然段，你认为该怎么读？（打擂读，齐读）5.请试着给第二自然段按事情发展顺序分层。
四、布置作业：抄写生字词及作业本对应题。
读熟课文第二教时一、导入面对这突如其来的危险，小扬眉因没有伞包而急得哭起来是最正常不过的事了。
总理听到哭声后是如何处理的呢？请同学们自由读第二自然段，划出你最敬佩总理的句子，再认真读读，待会儿将你的理解和大家共享。
1.抓住：立刻站起来几步跨到马上解开亲切地鼓励命令的口吻说让学生谈谈对总理这些行动的看法。
（板书）2.依学生回答的先后顺序逐句指导朗读。
3.总结：在这样危急的关头，总理能够把安全让给别人，把危险留给自己，真是了不起呀！让我们有感情地齐读文章第二段。
二、教学第三段1.最后，飞机终于脱险了。
那是何等幸福的事！指导朗读2.结尾说“机舱里一片欢腾”，你想想那是因为什么？三、齐读全文四、布置作业：1.完成作业本的作业2.准备听写3.收集总理的故事，深入认识总理，准备开总理的介绍会。
附送：2019年四年级语文上册 8《当飞机遇险的时候》教案3 浙教版教学目标1.理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧，舍己为人的高尚品德。
2.读懂课文的每句话，了解句与句之间的联系，学习用分层的方法理解自然段。
3.学会本课的生字、新词，用“鼓励”、“欢腾”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点在读懂课文每段话的基础上，注意句与句之间的联系，学习用分层的方法理解自然段。
教学时间二课时教学设计第一课时一、谈话导入。
这节课我们通过查字典自学本课生字、词，并初读课文，大体了解文章内容。
二、学生自读课文，画出文中生字、新词，按要求查字典完成第一次自学。
三、检查自学。
1．指名按自然段读课文，并注意正音。
本课共16个生字。
其中“庆”、“桨”、“僵”、“衡”、“舱”、“融”、“腾”都是后鼻韵音，要注意读准。
“着”是多音字，可出示多音字组词，加以巩固训练。
2．指名分析字形结构，重点指导：翼、衡、械、融这四个字。
“翼”字让学生组词：机翼。
（1）什么结构？（上中下结构）（2）注意书写：上面的“羽”字头，在书写时不带“钩”。
“衡”，让学生组词：平衡。
（1）什么结构？（左中右结构）（2）中间部分怎样写：（中间是“”不是“鱼”）“械”（1）读准字音xi8，组词：机械师。
（2）什么结构？（左右结构）（3）右边的第三笔和第四笔一样吗？“融”（1）让学生读准字音r$ng，组词融化。
（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪变成水就是融化。
）（3）什么结构？（左右结构）（4）让学生弄清左下方的“”，不要写成“”或“羊”。
3．出示形近字组词，作巩固练习。
庆（）累（）奖（）厌（）螺（）桨（）设（）旋（）队（）股（）旅（）坠（）4．指名读词语，进一步巩固练习。
重庆一般机翼冰甲冻僵下坠平衡掠过舱门鼓励融化欢腾螺旋桨机械师四、指导造句。
1．理解词义：鼓励：激发、勉励的意思。
2．指名课文中带有“鼓励”一词的句子。
弄清句式。
3．例句：数学竞赛前，妈妈鼓励我，一定要取得好成绩。
4．学生练习造句。
5．欢腾：欢喜得手舞足蹈。
6．指读课文中原句，弄清句式。
7．例句：我们班被评为优秀班集体的喜讯传来，同学们立刻欢腾起来。
8．学生练习造句。
（五）作业。
1．写生字、词，熟读课文。
2．在造句本上写出造句。
第二课时一、读题导入。
1．飞机遇险的时候发生了什么事？2．让学生根据课文内容将题目回答完整，练习说话。
二、学习第2自然段。
1．指名读第2自然段。
2．让学生边听边标出句子的序号，想一想哪几句是写飞机遇到了危险？3．指名回答，这个自然段6共有几句话？哪几句是写飞机遇到了危险？4．投影出示3～6句。
（1）让学生读3～6句。
（2）指出飞机遇到了什么危险？（3）在学生分别回答的基础上，让学生按顺序说飞机遇到了什么危险？在学生口述的过程中，教师边听边标画出有关的连接同语。
先……接着……然后……最后……（4）让学生用这一组连词，再次说说飞机遇险的情况。
这时教师可采用指名说或学生自说的方式，扩大训练的范围。
（5）讨论：当时飞机的情况怎样？“突然，飞机遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚。
不大一会儿，机身也蒙上了厚厚冰甲。
飞机像冻僵了似的，沉甸甸地往下坠，还失去了平衡。
机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分严重。
”5．待学生按课文内容回答后，教师可引导学生有语气地朗读课文。
（1）在朗读过程中，哪些地方应该加重？（2）让学生试读，然后同学评议。
（3）再次指名试读。
（4）这四句话之间的顺序能颠倒吗？为什么？6．指读第2自然段前两句。
（1）这两句写的是什么？（2）当时飞机飞得怎样？（平稳飞行）7．指读第7句。
这句写的是什么？（采取措施）8．让学生动笔练习给本段分三层。
（1）讨论分层。
（2）分层的依据是什么？（事情发展顺序）9．这个自然段应该怎么读？教师以此引导学生有语气地朗读课文，让学生根据情节的发展，读文时要读出轻、重、缓、急的语气，从中体会文章的内容。
10．让学生分层试读后试说层意。
（1）飞机开始时在云层中平稳飞行。
（2）飞机遇到寒流，机翼结冰失去平衡，情况严重。
（3）机长采取措施让大家准备跳伞。
三、学习第3自然段。
1．让学生自读第3自然段，想一想危急关头又发生了什么意外情况？周恩来同志是怎么做、怎么说的？2．待学生回答后，让学生默读课文，画出表示周恩来同志动作的词语及他说的话。
3．指名回答后，投影出示重点句，通过比较体会带点词语的意思。
（1）周恩来同志站起来，从摇摆不定的机舱一头跨到小女孩面前。
周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到小女孩面前。
（2）这两句话哪一句写得好？为什么？后一句话好。
这句话是通过一系列的动作来表现周恩来同志在生死关头舍己为人的品格。
“立刻站”说明他动作迅速，没有丝毫犹豫。
“几步跨”说明他动作快，心情急切。
从中可以看出周恩来同志听到哭声马上想到是有人需要帮助。
因此他毫不犹豫地来到小女孩面前。
（3）讨论：这是一种什么精神？（舍己为人）（4）齐读第2句话。
4．比较第二组句子。
（1）出示句子。
周恩来同志解下自己的伞包给小杨眉背上，还说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强，同困难和危险作斗争！”周恩来同志马上解下自己的伞包给小杨眉背上，还亲切地鼓励她说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢坚强，同困难和危险作斗争！”（2）哪一句写得好？为什么？第2句话是从神态和动作语言上反映了周恩来同志在危险关头毫不犹豫地把生的希望送给别人。
“马上解下”说明周恩来同志动作迅速，没有丝毫犹豫。
“亲切地鼓励”说明周恩来同志在危急关头沉着冷静。
（3）指名读句子，体会情感。
（4）讨论：这时候谁最危险？周恩来同志在危急关头仍然亲切地关心别人，这是一种什么精神？（临危不惧、无私无畏）四、学习第4自然段。
1．学生自读课文，提出不懂的问题。
（1）为什么别人要把伞包让给周恩来同志，而周恩来同志却用命令的口吻拒绝了？对这个问题教师应引导学生从两方面理解：一是同志们热爱他，真诚地让给他伞包，此时单靠劝说是不会发生作用的。
二是周恩来同志为了人民的利益甘愿牺牲自己的态度是坚决的。
这时周恩来同志用“命令的口吻”突出表现了他舍己为人的崇高精神。
（2）指名用命令的口吻读周恩来同志说的话。
（3）齐读旁白，指名读周恩来同志说的话。
（4）教师读旁白，同学们齐读周恩来同志说的话。
五、学习第5自然段。
1．学生自读课文，体会高兴的心情。
2．讨论：“就在这时候”指什么时候？（指飞机遇险的危急关头，周恩来和同志们互让伞包的时候。
）3．飞机脱险了，大家的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）4．指名读，同学评议。
5．让学生想象一下，机舱里一片欢腾是什么样儿的？6．齐读最后一段。