经典诵读,浸润人生
雅言传承文明,经典浸润人生
雅言传承文明，经典浸润人生中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
华安实验小学以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，全面渗透“我诵读，我快乐；我诵读，我成长；我诵读，我优秀”的理念，努力构建诵读实践平台，实现“规范＋特色”的办学管理模式，“合格＋特长”的育人目标。
为此，我们主要抓好“两个确保”，做好“四个结合”。
“两个确保”即每个学生每天至少要安排10分钟的经典诵读时间，学校确保每周三上午的早读课为经典诵读时间，由各班语文老师组织学生进行阶段经典诵读交流活动，不能挪为它用；确保每周五上午的早读课为才艺展示时间，组织全校学生进行相关活动成果的展示。
“四个结合”即与日常教学相结合。
除安排的校本课外，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。
师生集体共读经典，共赏美文，为经典诵读拓展更宽的道路。
开辟诵读窗口，利用学校红领巾广播站开辟“我与经典交朋友”栏目，用经典诵读配以优雅的音乐伴随学生的课余生活，陶冶情操。
与传统节日相结合。
充分利用传统节日，组织形式多样的诵读活动，让学生受到情的感染，美的熏陶。
使学生养成积极的人生态度及正确的世界观、人生观和价值观，增强学生爱国情感，树立远大志向，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础。
与社团活动相结合。
每周三下午的社团活动时间，每个年段都设有经典诵读组，由年段推荐最有经验的老师组织丰富多彩的经典诵读活动，积淀经典文化，丰富语言储备，促进知识更新，提高文化品位和审美情趣，全面提升文学素养，传承中华灿烂文化。
与社会家庭相结合。
注重校内向校外延伸鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。
倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。
并以年段为单位，利用假日开展亲子阅读活动。
诵读经典 浸润人生
诵读经典浸润人生诵读经典浸润人生一、对国学经典诵读的认识中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，“三百千弟”、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《易经》、诸子百家、唐诗宋词元曲等国学经典是其中的杰出代表。
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容；在社会教育中，要广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动。
开展中华文化经典诵读对社会、对学校、对个人都具有重要意义。
开展国学经典诵读活动，有益于传承中华文化。
在诵读中亲近经典，感受到民族文化源远流长；在亲近中热爱经典,从经典中去吸取民族精神的源头活水，在热爱中弘扬中华文化,不断增强对中华民族优秀文化的认同与自信。
开展国学经典诵读活动，有利于提高人文素质。
能够引导学生接受优秀文化和人文精神的熏陶，在潜移默化中提升境界，丰富内涵、净化灵魂、启迪智慧、浸润人生，为终生发展奠定基础。
学校开展国学经典诵读活动，是学校教育引领社会教育的有效途径。
能够在广大学生中打下良好的中华传统美德基础，并通过学生影响家庭、影响社会，使学生关系、师生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，纯净社会风气、提振精神信心、构建和谐社会。
具体体现在以下四个方面：1、传承中华文化。
通过国学经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大精深，从经典中吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。
2、陶冶性情品德。
与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。
在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。
3、提升语文素养。
在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。
诵读经典,浸润人生
诵读经典，浸润人生作者：倪逊来源：《新高考·教师版》2016年第02期《普通高中语文课程标准》明确提出“全面提高学生的语文素养”目标，又进一步阐发了这一目标。
在这样的课程背景下，有识之士提出开展“诵读经典”的活动，其最终目的是想通过诵读经典来催发人才，从而进一步促进教育改革、文化进步。
由此可见，紧抓经典诵读活动，对提升高中生的人文素养具有重要意义。
那么何谓“经典”？什么样的文化才被称为“经典”文化？刘勰的《文心雕龙·宗经》篇中这样写道：“经者，恒久之至道，不刊之鸿教也。
”而“典”，我们一般的理解就是典范。
因此按刘勰的解释，“经典”讲的就是天地、宇宙等恒久不变的规律，是我们先辈对于万事万物所总结出的真理，是历代祖先智慧的结晶。
中国有句俗语：“读书百遍，其义自见。
”这是强调诵读重要性。
宋灏江先生在《古为今用，贵在取舍》中就曾这样评价诵读法：“这种方法是人们准确把握语文教学规律的具体表现，诵读激活思维引起联想，增强语感，陶冶情性。
”宋灏江先生准确地归纳诵读的作用即通过诵读引起学生的兴趣，激活学生的思维，再加上诵读的主体是中华民族的经典文化，就形成了“以诵读辅经典，以经典助诵读”的培养模式。
将经典与诵读完美结合，即“经典诵读”：经典是内容，诵读是形式，没有内容就没有形式，没有形式也就没有内容，只有将内容和形式完美结合在一起，才能达到最好的效果，才具有真正的价值。
一、经典诵读提升学生语文素养经典与诵读的结合所带来的价值无疑是巨大的。
经典诵读可以使学生的词汇量大增，使他们的语言表达能力和记忆力大大加强，能培养学生多方面的兴趣和爱好，从而提高他们的审美情趣、思维能力、阅读兴趣。
诵读一部经典，可以认识数千个汉字，并且能奠定学生良好的语文基础。
总之，经典诵读能够增强学生的语言积累，并且为“我”所用，终身受益。
经典诵读能够增强学生的文学鉴赏力。
教师应该介绍一些“经典”来作为学生们的课外阅读材料。
经典浸润人生 书香伴我成长
经典浸润人生书香伴我成长经典古诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。
它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。
千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。
对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
然而，由于社会不良习气的影响，许多学生缺少健康心理和良好涵养，心境浮躁，性格极端的现状屡见不鲜。
我们常常听到家长抱怨孩子不听话，老师责怪学生难管理。
如何打破德育工作这一僵局，结合青少年身心发展特点实施德育渗透，培养他们淳厚天性、良好品行，我们应该把目光投向具有极大教育能量的国学典籍。
大量的经典诵读，有益于学生语文素养、综合素质的提高。
一、创新德育途径，培养道德品质国学作为民族传统文化的重要知识载体，在中华民族五千年的发展进程中，始终是一种不朽的教育力量。
它深深熔铸在民族生命力、创造力和凝聚力之中，是综合国力和民族精神的重要表现形式。
通过国学教育培养新一代的民族自尊心、爱国心、责任感，是我们切实加强德育工作的新途径。
二、重视国学诵读，营造校园氛围通过国学诵读，加深学生对中华传统文化的理解，传承中华文化之精神，培育博学、多思的深厚书香校园文化氛围。
教给学生做人的道理，提高学生的自身修养，在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为学生的一生提供营养。
三、奠定国学基础，提升语文素养以记忆积累为重点，着力国学美文的诵读和积累，为写作和古诗文后续学习奠定坚实的基础。
通过引导学生进行大量经典美文的赏析诵读，促进学生语文综合素养的全面提高。
当今社会，少生优生，独生子女，二孩家庭居多，家庭对孩子娇生惯养，孩子从小衣来伸手饭来张口，要星星不敢给月亮，心想事成，俨然成为家中的小皇帝。
另外社会上拜金主义、享乐主义等思潮泛滥，严重影响了学生的心理健康成长，致使中学生过早地沾染上了诸多不良习气。
经典浸润人生诵读伴随成长
经典浸润人生诵读伴随成长人生是一本浸润着汗水和泪水的书，经历了风雨的洗礼，才会显得更加光辉耀眼。
在成长的过程中，有许多经典的诵读，伴随我不断地成长和进步。
第一篇经典浸润人生诵读是《三字经》。
这本经典的诵读伴随我从小学到初中的整个成长过程。
《三字经》是一本通俗易懂的启蒙读物，其中融入了很多的思想道德准则。
通过不断地诵读，我学会了做人的道理，明白了孝顺父母、友善待人等基本道德规范。
每当我面临问题或是困难时，这本书里的故事和格言总能帮助我找到解决的办法，指引我正确的方向。
另一本伴随我成长的经典是《红楼梦》。
这本古典名著中蕴含着深刻的人生哲理。
通过诵读《红楼梦》，我学会了如何面对人生的得失，如何处理复杂的人际关系。
书中的贾宝玉、林黛玉等形象给了我很多启示，让我明白了人生的无常和变化。
我也从中学到了东西方文化的融合，扩展了我的眼界。
每当我读到书中的一段精彩描写，我都会默诵几遍，用心体味其中的含义。
还有一本让我印象深刻的诵读经典是《论语》。
这是一本记载孔子言行的书，里面有很多智慧的言论。
通过频繁的诵读，《论语》给了我很多关于处事原则和价值观的思考。
里面的“林则徐救民于水火之间，而民不知，不亦可乎？”等名言给了我很多启示，让我明白了一个人应该有为社会作贡献的理念。
每当我在学习和生活中遇到困难时，我会不断地诵读《论语》，从中找到答案和动力。
这些经典的诵读伴随着我一起成长，给了我很多宝贵的财富和启示。
它们教会了我如何做人，如何处理人际关系，如何面对困难和挑战。
它们也拓宽了我的视野，让我从中了解到了中国传统文化的博大精深。
经典的诵读是人生的财富，它能够指引我们前行的方向。
在今后的成长过程中，我将继续保持对经典的学习和诵读，不断丰富自己的内涵和修养。
我相信，只有持续学习，我们才能在人生的道路上越走越宽广，越走越深远。
让经典的力量陪伴我成长，我相信我一定能够取得更多的成就，创造更加辉煌的人生。
经典诵读,浸润人生
经典诵读，浸润人生一首优美的诗、一段深邃的文字，往往可以让人心驰神往，仿佛能够穿越时空，沉浸在千年的岁月中。
经典诵读，就是通过朗诵、背诵经典的名著和名篇，让文字在口中、心中流淌，让人们深刻感悟生活的意义和价值。
经典诵读，是一种让人陶冶情操、丰富智慧的良好习惯，可以帮助人们提升文学修养，浸润人生的沃土。
经典诵读，是一种对优秀文学作品的传承和弘扬。
在现代社会，快节奏的生活和信息爆炸的时代，人们往往容易被琳琅满目的繁芜事务所困扰，忽略了对经典文学作品的阅读和理解。
经典著作是人类智慧的结晶，是历史的见证，蕴含了丰富的人文精神和思想内涵，是人们深刻感悟生活的重要来源。
通过经典诵读，可以让人们在繁忙的生活中抽离出一些时间，去沉浸在经典著作中，感受古往今来的人文魅力，接受智慧的洗礼，增强文化自信，提升文学修养。
经典诵读，是一种对心灵的滋养和熏陶。
经典著作中蕴含了丰富的情感、美学和哲学，是对人类世界观、价值观的反映和提炼，能够为人们提供心灵的慰藉和滋养。
在诵读经典著作时，人们往往会被作品中所描述的情节和人物所深深吸引，进而产生共鸣和共情。
比如在《红楼梦》中，人们可以从贾宝玉的成长历程中，领悟人生的无常和变化；在《论语》中，人们可以从孔子的言行中，感受到仁义道德的力量和魅力。
通过经典诵读，可以让人们的心灵在文字的海洋中得到滋养，为人生的征途注入力量和勇气。
经典诵读，是一种对人生智慧的传承和分享。
经典著作中蕴含了古人对生活的思考和积累的人生智慧，是人类文明的瑰宝。
通过诵读经典著作，人们可以从中学习到古人的智慧和阅历，了解古代人对世界、人生、社会等方方面面的理解和体悟。
经典诵读也是对人生智慧的分享和传承，通过口口相传、代代传承，可以让古代智慧在当代得到传播和传承，让现代人也能受益于古代人的智慧结晶。
经典诵读，是一种对语言艺术的欣赏和赏析。
经典著作中，常常蕴含了深刻的语言艺术和修辞手法，是我国古代文学艺术的杰出代表。
在诵读和背诵经典著作时，可以让人们领略到古人对语言艺术的高超运用，感受到语言的美感和韵味。
诵国学传承文明 读经典浸润人生
诵国学传承文明读经典浸润人生“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
……”你听，伴着古典优雅的音乐，诵读《大学》经文，那是汶上县苑庄镇中学师生们在与经典亲密接触，与国学深层对话；全校师生为经典的魅力所打动，为国学的美丽所陶醉。
经典诵读的馨香时时滋润着孩子们的心田，浓浓的书香洋溢在学校的每个角落。
随着日前教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的颁布，带来了“国学教育的春天”的气息，成为百年教育植根铸魂的起点与标致。
苑庄中学借此“气息”把学生诵读国学经典视为奠基人生、成就未来的重要途径，大力渲染师生读书风气，打造浓郁书香校园。
全体师生孜孜不倦地汲取文化经典的精华，提高自身的文化修养和思想境界。
为了让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”、“美读”，教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引导学生们诵读国学经典：每日一读，学生每天早晨到校后，各班进行10分钟的国学经典诵读；每周一播，与校广播室配合，利用广播时间开辟一个“国学经典欣赏”栏目；每学期一活动，学校每学期安排一次全校性的国学经典诵读比赛。
这些活动大大激发诵读兴趣，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
通过经典诵读活动学生性情变得开朗，自信乐观，品格有相当明显的内化深化，同学之间、师生之间及家庭之间的人际关系明显改善，老师与家长皆可感受出来。
亲子关系因读经教学而更亲密，校园祥和。
在弘扬传统文化，开展国学诵读的实践中，学校注重了“三个结合”。
首先，注重把国学诵读与推进素质教育，提高教学质量，促进学生发展相结合。
素质教育首先是让学生学会怎样做人，怎样立德，而传统文化中的“十德”就是学生如何做人的核心精髓。
素质教育核心是为了促进学生的发展，不断从传统文化中了解博大精深，感悟源远流长，汲取精华养分，丰富文化底蕴，正是促进学生发展的基石。
其次，注重把国学诵读与德育工作系列活动相结合。
不论是德育目标，还是德育内容，我们现在所开展的德育工作系列活动与传统文化中倡导的德育思想理念是息息相关，一脉相承。
经典浸润人生书香伴我成长书香浸润心灵阅读伴我成长
经典浸润人生书香伴我成长书香浸润心灵阅读伴我成长中国传统文化远流长，博大精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。
通过开展经典诵读活动，让学生感受语言文字的魅力，既弘扬祖国优秀传统文化，加强优秀文化熏陶，又进步学生文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累，形成优良道德思想，促进学生可持续开展。
同时也是为了提升学生的文化素质，增加语文课外阅读工作的科研意识，打造一个充满浓郁文化气息的书香校园。
一、诵读内容：本期诵读经典社团共开展了六次诵读活动，其中五次为鉴赏诵读，一次为展示诵读。
五次鉴赏诵读的主题分别是：春景古诗鉴赏、夏景古诗鉴赏、秋景古诗鉴赏、冬景古诗鉴赏、惜时古诗鉴赏。
二、详细措施1、诵读经典的时间：每周星期一至星期五下午第二节下课后课外活动时间。
2、详细做法：〔1〕课前准备相应专题。
打印好诗文。
〔2〕社团活动操作：本学期的诵读经典社团，始终围绕新课标指出的，朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。
学生朗读才能的进步也能激发其对语言文字和中国文化的热爱。
备课时，我常会考虑课堂中如何吸引学生的注意力、调动学生的朗读积极性。
然而，有时候看似热闹的朗读，却缺乏明确的目的指引，只是为了“读”而“读”，它似乎成了形式而不是需要，这样的读，也许效果和意义并不大。
字音字词是根底，首先要读准字音，读通句子。
仔细听他们的朗读，我发现主要存在两个问题，一是读错音、读别音，这主要是因为孩子不认识字或者多音字不能准确运用，孩子们读准字词，是读准句子的前提，同时也应该多积累识记一些简单常用的多音字。
二是停顿不当，低段的孩子们读书时“指读”，也许能让孩子们做到口、眼、心、手并用，进步注意力，到达读准确、读通顺的目的。
课前五分钟：社团成员自我展示。
展示的内容为两句诗。
要求是别人诵读过的诗句不能再次诵读。
通过这种形式的练习，培养学生大胆表达的才能，同时也能检验学生的诵读才能和诵读积累。
诵读分析^p 阶段：根据主题，开展诗文诵读，理解诗人所描绘的季节特点，理解诗文内容，分析^p 诗文背景，进展语气指导。
雅言传诵文明浸润人生主题班会教案
雅言传诵文明经典浸润人生主题班会教案一、教案背景随着社会的不断发展，人们对于传统文化的重视程度逐渐提高。
为了让同学们更好地了解和传承中华优秀传统文化，提高文明素养，本节课将以“雅言传诵文明经典浸润人生”为主题，通过讲解、分享、互动等形式，让同学们感受经典文化的魅力，培养热爱传统文化的情感。
二、教学目标1. 了解中华优秀传统文化的内涵，认识经典文化的重要性。
2. 学会欣赏和品味经典文学作品，提高自身文明素养。
3. 培养热爱传统文化的情感，增强民族自豪感。
4. 提高同学们之间的沟通协作能力，增强班级凝聚力。
三、教学内容1. 中国传统文化的概述讲解中国传统文化的起源、发展及其特点介绍传统文化在现代社会的价值与意义2. 经典文学作品的欣赏选取代表性的经典文学作品进行讲解和分享分析作品的主题思想、艺术特色及其对人生的启示3. 传统文化与日常生活探讨传统文化在日常生活中的应用，如礼仪、道德、审美等引导同学们从日常生活中体验和践行传统文化4. 经典诵读活动组织同学们进行经典诵读，感受语言的韵律美分析诵读技巧，提高同学们的朗诵水平5. 班级分享与讨论邀请同学们分享自己对传统文化的认识和体会组织讨论如何将传统文化融入日常生活，提升个人素养四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的基本概念、经典文学作品及其内涵。
2. 分享法：邀请同学们分享自己的感悟和体验。
3. 互动法：组织同学们进行经典诵读、讨论等活动，增强课堂活力。
4. 案例分析法：通过具体案例，让同学们更好地理解和运用传统文化。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察同学们在课堂上的发言和互动情况。
2. 经典诵读表现：评估同学们在经典诵读环节的表现。
3. 个人感悟：收集同学们在班级分享与讨论环节的发言，以此评价他们对传统文化的理解和体会。
4. 课后实践：关注同学们在日常生活中学以致用的情况，如礼仪、道德等方面。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过播放一段关于传统文化的短片，引发同学们对主题的兴趣，导入新课。
“经典浸润人生 书香伴我成长”经典诵读考级成长卡(一至十级))
附件一：经典浸润人生书香伴我成长——惠安塔上小学经典诵读考级成长卡——惠安塔上小学经典诵读考级成长卡——惠安塔上小学经典诵读考级成长卡经典浸润人生书香伴我成长——惠安塔上小学经典诵读考级成长卡——惠安塔上小学经典诵读考级成长卡——惠安塔上小学经典诵读考级成长卡——惠安塔上小学经典诵读考级成长卡——惠安塔上小学经典诵读考级成长卡——惠安塔上小学经典诵读考级成长卡——惠安塔上小学经典诵读考级成长卡附件三：附加内容：《增广贤文》节选1、静坐常思己过，闲谈莫论人非。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。
4、路遥知马力,事久见人心。
5、谁人背后无人说,那个人前不说人。
6、积金千两，不如多买经书。
7、听君一席话，胜读十年书。
8、救人一命，胜造七级浮屠。
9、宁可直中取，不向曲中求。
10、人无远虑，必有近忧。
11、知我者谓我心忧，不知者谓我何求。
12、长江后浪催前浪，世上新人赶旧人。
13、近水楼台先得月，向阳花木早逢春。
14、古人不见今时月，今月曾经照古人。
15、好事不出门，恶事传千里。
《三字经》人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
养不教，父之过，教不严，师之惰。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
一而十，十而百，百而千，千而万。
三才者，天地人，三光者，日月星。
三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。
曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。
曰南北，曰西东，此四方，应乎中。
曰水火，木金土，此五行，本乎数。
十干者，甲至癸。
十二支，子至亥。
曰黄道，日所躔。
曰赤道，当中权。
赤道下，温暖极。
我中华，在东北。
曰江河，曰淮济。
此四渎，水之纪。
曰岱华，嵩恒衡。
此五岳，山之名。
经典诵读,浸润人生
经典诵读，浸润人生经典是指在特定领域内具有杰出而持久价值的作品，经典不仅是文学艺术的代表作，更是一种精神的传承和延续。
而诵读则是将文字通过声音传达出来的一种方式，是一种极具传统文化底蕴和精神内涵的表达方式。
在当今快节奏的社会中，人们往往忽略了一种深入骨髓的精神追求，而经典诵读，则是一种可以浸润人生，传递正能量的活动。
它通过对经典作品的深入理解和诵读，引导人们回归内心，品味生活，提升情感修养，引领人们走进一个更加深邃的世界。
经典是文化的瑰宝，也是人类智慧的结晶。
在经典作品中，蕴藏着丰富的人生哲理，蕴含着博大的情感，让人们在品读中获得心灵的震撼和灵魂的洗礼。
诵读经典作品不仅可以让我们更深入地了解文学艺术，更可以感受到其中蕴含的人文精神和情感温度。
比如《红楼梦》中的宝玉、林黛玉、贾宝玉等形象，不仅是艺术形象，更是具有鲜明的人格特征和生活态度。
通过对这些形象的诵读和理解，可以让我们更好地认识自己，认识他人，认识生活，从而提升自己的情感修养和人生境界。
在当代社会，经典诵读活动愈发受到人们的重视。
许多学校、社区都开展了经典诵读的活动，吸引了众多人士的参与。
在这些活动中，人们通过阅读经典作品，理解其中的内涵，然后通过诵读的方式将其中的情感和境界体现出来，让经典作品的精神得到传播和延续。
这种活动不仅可以弘扬传统文化，也可以提升人们的修养和素养，让大家更好地融入社会，更好地面对生活中的挑战。
诵读经典作品不仅仅是一种传统文化的传承和发扬，更是一种人生态度和情感修养的提升。
通过诵读经典作品，我们可以在精神层面上得到滋养和启发，让自己拥有更加丰富的内心世界和情感体验。
在快节奏的生活中，我们往往容易被物质和功利所困扰，而经典作品中的高尚情感和超然境界，可以让我们摆脱这些束缚，回归内心，找到精神上的寄托和依靠。
除了个人修养的提升之外，经典诵读还可以对社会产生积极的影响。
比如在学校开展经典诵读活动，可以引导学生积极参与，培养他们的情感和审美能力，增强他们的人文素养和社会责任感。
雅言传诵文明浸润人生主题班会教案
雅言传诵文明经典浸润人生主题班会教案一、教案背景随着社会的快速发展，人们的生活节奏越来越快，对于传统文化的关注度逐渐降低。
为了让同学们重新认识和理解传统文化的重要性，提高文化素养，我们开展了“雅言传诵文明经典浸润人生”主题班会。
通过本次班会，让同学们深入了解经典文化，培养正确的价值观和人生观。
二、班会目标1. 了解经典文化的内涵和价值，提高同学们的文化素养。
2. 培养同学们对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 学会在日常生活中践行经典文化，提升自身修养。
4. 激发同学们对人生的思考，明确人生目标。
三、班会内容1. 开场：介绍班会主题，引导同学们思考传统文化在现代生活中的意义。
2. 经典诵读：选取一首古诗词，如《登鹳雀楼》，让同学们齐声诵读，感受经典之美。
3. 文化讲座：邀请专家或老师为同学们讲解经典文化的内涵和价值，让同学们深入了解传统文化。
4. 故事分享：讲述一个与经典文化相关的故事，如《孔融让梨》，引导同学们从故事中汲取智慧。
5. 小组讨论：分组讨论如何将经典文化融入日常生活，提升自身修养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解经典文化的内涵和价值，让同学们了解传统文化的重要性。
2. 实践法：通过诵读、讨论等方式，让同学们亲身体验经典文化的魅力。
3. 互动法：鼓励同学们积极参与讨论，分享自己的观点和体会。
五、教学评价1. 观察同学们在班会过程中的参与程度，了解他们对经典文化的兴趣和热情。
2. 评估同学们在小组讨论中的表现，检验他们对经典文化的理解和运用能力。
3. 收集同学们的意见和建议，不断优化班会内容和形式。
4. 跟踪调查同学们在班会后的行为变化，检验班会效果。
六、班会准备1. 准备经典诵读材料，如古诗词、文言文等。
2. 邀请专家或老师进行文化讲座。
3. 搜集与经典文化相关的故事。
4. 准备小组讨论话题，如如何将经典文化融入日常生活。
七、班会流程1. 开场：介绍班会主题，引导同学们思考传统文化在现代生活中的意义。
经典诵读,浸润人生
经典诵读，浸润人生人生在世，学习经典是非常重要的一件事情。
经典是无数前辈智慧的结晶，是人类文化的精华，它可以启迪我们智慧、磨砺我们品性、提高我们素养。
经典中的启示和哲理，不仅可以指导我们在生活中做出更好的决策，还可以培养我们的感性和理性思维，让我们在面对困难时能够更加从容和坚定。
诵读经典可以让人产生强烈的感受和共鸣，让我们体验到经典内在的价值和精神力量，这种感受和共鸣常常伴随着我们一生。
不同的经典在人生中的作用也不尽相同，下面举一些例子：《论语》是中国古代儒家经典之一，是中华文化的珍贵财富。
《论语》中的孔子言行，富有智慧和启示，可以帮助我们更好地理解什么是道德，什么是品德，如何修身养性。
《庄子》是中国古代道家经典之一，富有哲理智慧和奇思妙想，可以让我们在人生中更深刻地认识自己，认识世界；可以跳出框框和局限，放眼宏阔而多彩的人生。
《圣经》是西方文化的经典之一，里面记录了上帝与人的交往与沟通，展现了神圣与人性的奇妙关系。
《圣经》中的故事、智慧和人物形象都代表着人类文明的高峰和灵魂的升华。
《易经》是一部关于变化和适应的哲学经典，它揭示了世界万物的发展规律，可以帮助我们更好地面对人生的挑战和变革。
《鬼谷子》是中国古代的军事家和哲学家鬼谷子的著作，具有独特的思维方式和见解，可以激发我们的思考和启示，提高我们的智慧和领导力。
除此之外，还有很多其他经典文献，如《道德经》、《论日捷论》、《史记》等，它们都可以让我们从不同侧面认识到人生和世界的真谛。
经典的诵读需要时间和认真；需要对文字和思想深入理解和思考；需要把其中的精华和启示转化为自己的人生经验和智慧。
在诵读过程中，要有平常心，不必狂热追求，而是要在平日悉心留意，一步一脚印地融入经典的精神。
在现代社会，人们的生活节奏很快，精神生活常常被物质追求掩盖。
此时如果能沉淀自己的心灵，诵读一些经典文献，并从中获得启示和能量，那么人生的品质就会得到提升，心灵的洁净与高峰也就更容易到达。
中华经典诵读征文
中华经典诵读征文中华经典诵读征文范文篇一雅言传承文明，经典浸润人生;诵读经典，争做博学少年。
”挥汗如雨，金桂飘香，在这个喜悦的季节里，让我们掀起诵读经典的高潮，弘扬中华民族灿烂文化，发扬中华民族传统美德，让我们更好地认识经典文化，重视中华优秀传统文化和传统经典的传承。
弘扬中华文化，建设中华民族共有的文明家园。
中华传统文化凝聚着中华民族宁死不屈的名族精神，记载着中华民族的思想美德，是民族经典文化的结晶，是建设文明社会先进文化的宝贵资源。
中华民族有着悠久灿烂的文化。
其中有“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献情操;“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气。
“读万卷书，行万里路”中国国学经典，文化蕴含丰厚，蕴藏着丰富的文明礼节和做人道理。
如《论语》中所记载的孔子的许多循循善诱之言，至今仍被世人奉为至理;也记录了孔子及其弟子的言行，代表了孔子的基本思想。
在《孟子》卷十二的“丹之活水”中，白圭曰：“丹之治水也愈于禹。
”孟子否定了他的说法。
曰：“子过矣。
禹之治水，水之道也，是故禹以四海为壑。
令吾子以邻国为壑。
水逆行，谓之洚水，洚水者，洪水也，仁人之所恶也。
”这件事讲了白圭总自以为是，自私自利，只图个人利益，把困难或祸害转嫁到别人身上，自私自利的表现。
孟子则用和蔼的态度、尊敬的言辞批评了白圭自以为是、以邻国为壑的错误做法，体现了孟子的仁爱思想。
主要启示我们在生活中要有一颗仁爱的心，处理事情的时候既要有利于自己，又要有利于邻居，已所不欲，勿施于人。
“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”孟郊的一首《游子吟》体现了母爱的伟大、无私。
母爱如空气，阳光和水，拥有他就拥有了世上的珍宝，什么也不能换取，她却让平凡的生活充满色彩。
但没有她，即使有世上的珍宝，也不过是一堆货物而已。
母爱神圣、淳朴，只求给予，不求回报。
但我们一次次的辜负她，只求索取，不求报答。
经典诵读,浸润人生
经典诵读，浸润人生诵读，是一种用声音和情感传达文字意境的艺术，也是一种提升修养、陶冶情操的活动。
通过诵读，我们可以感受文字的韵味，领略心灵的鸣动，涤荡心灵的尘埃。
而经典作品，则是诵读的精神源泉，其中蕴含着深厚的文化底蕴和智慧的滋养，能够帮助我们更好地理解人生、规划未来，塑造美好的心灵世界。
《论语》是中国古代儒家学派的经典著作，其中包含了孔子及其弟子的言行和思想，是中国传统文化的瑰宝。
在《论语》中，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话告诉我们，光是知道还不够，要用心去做，更要用情去做，只有真正在做中才能找到快乐。
“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”，这是《论语》中孔子关于做官治国的一句名言。
意思是说，做官治国要以德行为基础，就像北辰星那样，在自己的位置上独立而又能为众星所共同照耀。
这句话告诉我们，一个国家、一个民族的强大不在于短暂的强权，而在于根植于人心的道德与价值观。
古诗词也是中国文化的瑰宝，其中蕴含了丰富的情感和深刻的人生哲理。
比如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，写的是诗人世态炎凉的人生感慨。
诗中“主人翁”之说：“放声哀嚎难为声，老病才饶不死乡；两鬓欲尽还生须，半为胶柱半为丛。
”描绘了诗人凄凉的境遇和深沉的忧虑。
这首诗告诉我们，人生充满坎坷，岁月易逝，要珍惜当下，珍惜身边的人和事，活在当下，不要被外界的纷扰所困扰，要坚持自我的理想和信念。
古代文言诗中的《鹿柴》也是一首脍炙人口的佳作。
诗中写道：“空山不见人，但闻人语响。
归来山也静，不改旧时荣。
”这首诗将平淡无奇的山野风光和诗人内心深处的宁静和领悟巧妙地结合在一起。
它告诉我们，生活中的宁静和感悟并不需要刻意追求，而是要在内心保有一份淡然和从容，即使物是人非，也能“不改旧时荣”。
古人诗作中的美丽意境和深刻哲理，经典散文中的智慧赏析和情感表达，都是值得我们诵读品味的对象。
通过诵读经典，我们可以品味文字的韵味，感受心灵的震撼，汲取智慧的滋养，悟出人生的真谛，增进心灵的愉悦。
诵读国学经典 浸润精彩人生
诵读国学经典浸润精彩人生作者：乔慧来源：《湖北教育·政务宣传》2024年第03期十几年来，竹山县张振武小学坚持推行“诵读国学经典”这一特色项目，通过开展各类各项阅读活动，打造了内容丰富、特色鲜明、内涵深厚的书香氛围，提升师生文化素养。
重视队伍建设，健全管理制度。
将书香校园创建纳入学校总体发展规划，成立以校长为组长，教务处牵头组织，全体语文教师参与的领导小组。
制定学生长期发展计划和阅读活动方案，在校园内打造阅读文化墙，构建学校书香文化。
强化学校图书借阅、课外读物进校园等管理，制定《图书室建设管理机制》，配备专职图书管理员一名，并对图书管理員从职业道德、创新意识、信息技术应用、服务观念、图书分类及编码等方面进行专业培训。
拓展阅读空间，营造阅读环境。
学校建有66平方米的图书室和100平方米的阅览室，配置了图书架37个，期刊架2个，阅览桌16张，座椅64个，图书室现有藏书27000余册，分哲学、文学、政治法律、语言文学、艺术、科学教育、体育文化等22大类。
阅览室可以满足一个班学生同时阅读，充分发挥校图书室的教辅功能，提供阅读空间，营造阅读环境，为打造书香校园助力。
各班设置有班级图书角，选拔班级图书管理员，建立图书借阅及管理制度，学生将自己的图书放在班级图书角，通过共享的模式进行免费阅读，定期更换，形成校图书室与班级图书角相辅相成的局面，让学校各个地方都能散发浓浓书香，让学生无时无刻不在书香中浸润。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这就是学校想达到的最佳育人境界。
丰富阅读形式，渲染阅读氛围。
成立专班，制定活动方案，专人负责，开展以“诵读国学经典积淀文化底蕴打造书香校园”为主题的诵读活动。
每周三大课间的全校诵读活动，由一名教师牵头负责，1～6年级各中队辅导员和语文教师负责组织、策划，再由一个中队的语文教师或学生或师生同台主持经典诵读活动，活动结束后，把经典诵读电子稿及活动照片交给负责人。
活动形式生动、活泼、有趣，通过情景剧表演、小品、快板、说唱、美文诵读、故事演讲等形式，将古诗文、音乐、表演等结合在一起，让师生接受艺术和传统文化的熏陶。
雅言传承文明 经典浸润人生——镇江市孔家巷小学经典诵读活动
雅言传承文明经典浸润人生——镇江市孔家巷小学经典诵读活动
温文尔雅，礼貌又很好的语句，还有许多经典的文学、艺术作品，会让我们受到良好
的教育，给我们很深的体会，从而提高我们的精神境界。
我们的'祖先，创造了辉煌灿烂的，足有五千年的历史，如长江黄河、万里长城。
在这缓慢的历史演化过程中，一部又一
部经典作品诞生了。
如《离骚》、《汉书》等等。
这些经典作品，已经足够让我们后人学
习了。
有一天，我读了一本书，书名是《海底两万里》。
里面主要讲了：一个名叫阿罗纳斯
的教授和两个同伴——一个是捕鲸大王尼德．兰，另一个是他的仆人康塞尔，为了看一个
神秘的“海底动物”，就鬼使神差地进了“海底动物”的“体内”。
其实，那是一个名叫“鹦鹉螺”号的潜艇。
故事的主人公——尼摩船长是一个神秘人物，他在荒岛上秘密建造
的这“鹦鹉螺”号，不仅异常坚固，而且构造巧妙，能够利用海洋来提供能源。
尼摩船长
对俘虏倒也优待，只是为了保守自己的秘密，尼摩船长永远不允许他们（阿罗斯教授、仆
人康塞尔和捕鲸大王尼德．兰）离开这里。
教授一行人别无选择，只能跟着潜水艇周游个
大洋。
教授和他的同伴通过一系列奇异的事情，终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持
联系，他们用海底沉船里的金银财宝来支援陆地上的人们的正义斗争。
十个月之后，教授
和同伴们终于在极其险恶的情况下逃脱，才得以把这件海底秘密公之于世，我读了这本书，认为教授的经历是奇妙的，它会引领我来到美丽无比的海洋，观看一群又一群的鱼儿。
写作经典不仅可以陶冶我们的情操，还能够宽广我们的视野，真是一举两得。
用经典浸润心灵 让诵读丰富人生——“月亮之上”经典诵读活动实践与探索
七台河市实验高级中学刘志慧白福仁用经典浸润心灵让诵读丰富人生———“月亮之上”经典诵读活动实践与探索中华经典诗文是我们民族文化的精髓，是民族智慧与民族精神传承的载体。
作为一线语文教师，如何让学生在作品中感悟丰富的人生哲理并传承文化精神，是我们语文教师的使命与担当。
我校经典诵读活动开始于2005年，如今已经走过十四个春秋，从素质教育，到关注学生个性发展，再到提升学生的核心素养，理念在不断更新，而我们的经典诵读也随着时代的发展和教育改革的推进而不断创新。
我们正用属于自己的方式，一步一个脚印地落实语文学科核心素养，用经典诵读浸润学生的心灵，丰富他们的人生！一、“月亮之上”经典诵读开展背景在语文教学更关注学生的应试能力时，得分就是硬道理，大多数教师在教授诗词经典作品时，多重视答题、提分技巧的枯燥解读，而忽视语言情境下的“诵读”环节教学。
没有学生与作者心灵情感的碰撞，就会缺少审美感悟，学生就感受不到文字背后的魅力，学生对诗词经典作品的学习产生了极大的畏惧和厌烦心理，让我们的诗词经典教学陷入尴尬境地。
正是鉴于此，我们开展丰富的经典诵读活动，让学生诵读经典，走进经典，与作者的心灵进行碰撞，让学生理解古人对生活的感悟，对现实的思考，以及对自然、生命、宇宙意识的觉醒；感受语言简洁，音韵优美，意蕴丰富，在不同的语境下表达着言有尽而意无穷的深意。
二、“月亮之上”经典诵读实践探索早在2005年，在学校的大力倡导下，语文组全体教师便开始了诵读经典的探索与实践。
适应教育改革形势发展，我们从配乐诗朗诵，到朗诵教材内容，到不同主题、不同风格的组合、创编诗词等，让经典诵读浸润学生心灵，不断丰富学生的人生。
1.教师引领，全员参与，让诵读经典成为一种习惯为调动每一名学生诵读的积极性，让每一名学生都可以感受到经典诗词的魅力，我们倡导全员参与。
首先，在教师教学上要强化诵读指导和课堂训练，激发学生的诵读兴趣，通过课堂上教师的引领，逐渐形成学生喜欢诵读的阅读氛围；再利用国庆节、一二九纪念日等重要节日，以班级为单位，全员参与诵读；最后把每班推送的朗读者组织起来参加初赛，从中选出优秀者参加最后的决赛，让学生在诵读经典的过程中获得成长的快乐。
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经典诵读，浸润人生
经典的好处之一，除了可以让人学习各种知识、提高思想境界，还可以在内心深处灌
溉一种精神滋养。
这种精神滋养，包括人生态度、人性观、情操修养等等。
经典诵读，浸
润人生，更是这种精神滋养的一种形式。
一、经典的表达方式
经典是人类智慧的结晶，经过长期的传承、演变，成为了一种独特的表达方式。
经典
的表达方式通常是简练、深刻、含蓄的，不仅富有哲理性，同时又可以引发人们的共鸣。
例如孔子的“有朋自远方来，不亦乐乎”的名言，简短却意味深长，让人感受到友情的珍
贵和真挚，引导人们对待人际关系的态度和方法。
经典在表达深奥道理的同时，也有很多感性的表达。
例如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
”这首诗表达了人类的追
求和探索精神，激发人们内心深处的情感共鸣。
这种情感共鸣，相当于给了人们一种不同
于物质享受的心灵享受。
三、经典的生命智慧
经典中还蕴含了很多的生命智慧。
例如《道德经》中的“持而盈之，不如其已。
揣而
銳之，不可長保。
”这意味着人们要懂得适可而止，不要过于贪心。
这种生命智慧，不仅
适用于现实生活中的物质追求，同时也适用于人们心灵的修养。
只有掌握了这些生命智慧，才能让我们的人生更加充实和有意义。
四、经典的人文关怀
经典中还包含了很多人文关怀的内容，如《论语》中的“君子周而不比，小人比而不周。
”这句话告诉人们，要做一个有思想、有情操的人，不要追逐虚荣。
经典中的人文关怀，可以给予我们在人际交往中有道德约束和正确引导的支持，让我们的人生更加温暖和
有意义。
经典诵读，浸润人生，在某种程度上可以让我们更加深入地理解和领悟经典中的思想
和思想精华，伴随着我们的成长，慢慢地引导我们成为更好的人。
所以，纵观人生，光阴
荏苒，我们应该不断学习经典，用它们深刻地感悟人生，最终滋润我们的心灵。