谈多媒体在高中数学教学中的运用

中学生数理亿 ． 掌研版
谈 多媒 体 在 高 中 数 学教 学 中的 运用
■ 张 耀 霞
伴 随科 学 技 术 手 段 的 不 断 进 步 ， 多 媒 体 设 备 以其 独 特 的 资 源优 势 走 进 了教 室 ， 尤其是班班通Ｔ程的实现 ， 为 高 中数 学 教 学 提 供 了强 有 力 的 手 段 保 障 ． 因此 ， 数 学 教 师在 进 行 课 堂 教
效 率
动 的意 义． 但 教 师 科 学 合 理地 运用 多媒 体 辅 助 数 学 课 堂 教 学 ，
有 利 于教 师 和学 生 之 间 的 互 动 与 交 流 ， 教 师 可 以 留意 学 生 的 反馈 ， 有针对性地引导学生的思维 ， 调动学生参与课堂教学． 另外 ， 多 媒 体 还 可 以 给 学 生 提 供 生 动 形 象 的视 觉 效 果 ， 能 给 学生 创 设 相 应 的数 学 情 境 ， 引导学生进行科学探索 ， 从 中发 现 数 学 的 规 律 和 原理 ， 体会数学本质． ２ ． 利 用 多媒 体 进 行 知 识 体 系 的演 示 ， 提 高教 学 实效 性 高 中 数 学 知识 点 多 数 是 较 为 抽 象 的 ， 知 识 点 之 间 是 紧 密
高教 学 效 率 ． 尤其是教师制作的 Ｃ ＡＩ 课件 ， 可 以把 数学 语 言 转
换 为图形、 图表 、 图像 ， 动画 、 视频或声音 ， 或者是 网页的形式的教学 效果． 这 就 使
学 生 的 学 习 兴趣 得 到 提 高 ， 变 以往枯 燥 、 乏味 、 被 动 接 受 的学 习为趣味 、 直观 、 主动 探 索 的学 习．
学 课 堂 教学 谈 几 点做 法． １ ． 巧 用 多媒 体 辅 助数 学课 堂教 学 ， 优化 教学结构 ， 提 高 教
学 效 率
新课程理念下 的数学课 堂教学 应该是 师生 的双边 活动 ，
学 生是 这 个 教 学 活 动 的 主 体 ， 教 师 在 教 学 时 应 把 学 生 的 主 体 地位作用落到实处 ， 有 利 于学 生 的 个性 特 长 的 发 挥 ． 在过去 的 传 统 课 堂教 学 中 ， 由 于 数 学 学 科 的 特 点 和 手 段 的 限制 ， 造 成 学
学 时， 就可以利用现代化的教学手段 ， 把 那 些 枯 燥 乏 味 的数 学
能 力
多媒体走进课堂 ， 在 很 大 程 度 上 得 益 于 它 在 使 用 时 的 交 互性特点． 教 师可以在课前 编写教 学课件 ， 课 上进行 展示时 ， 可 以任 意 控 制 ， 实现人机交互 ， 充分 体 现 数 学 学 科 教 学 中 的 数 形 结 合 的动 态 效 果 ． １ ． ４巧 用 多 媒 体 辅 助 数 学 教 学 ， 有 利 于 突 出学 生 的 主 体
例如 ， 在 进 行 解 析 几 何 中椭 圆 性 质 的 应 用 的教 学 时 ， 这 节
解有关集合的概念 ； 在 进行 立体几何 的教学 中， 对柱体 、 锥 体
的简 单 性 质 和 相 关 知 识 点 的教 学 时 ， 教师制作 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ课 件 ， 轻 松 地 展 示 每 个 知 识 点 的 形 成 过 程 和 相 关 的性 质 ， 使 学 生 直 观 获得第一印象 ， 有 效 提 高 学 习 的实 效 性 ．
生 对那 些 数 学 知 识 缺 乏 感 性 认 识 ， 很难 理解那些 较为抽 象 的 数学 知 识 ， 致使教学活动成了教师的展示课堂 ， 失 去 了 双 边 活
过 去 的 数学 课 堂 教学 ， 几乎没有现代化 的教学手段 ， 更 谈
不上班班通 、 网络 手 段 的 应 用 ． 随着科技 水平 的不断 提高 ， 教 育技术现代化步伐的不断 加快 ， 教 师 的 现 代 教 育 应 用 技 术 水
地 位
知 识 转 变 为 图像 、 图形、 图表等信息 ， 直观展示数学 原理 、 公 式
或者形成过程 ， 使 原 本 枯燥 的 数 学课 堂 变 得 生 动 活泼 ， 为 学 生 理解数学本质 ， 创新思维的发展提供思路 ， 在 很 大 程 度 上 优 化
高 中 数 学课 堂 教 学 ， 提高数学教学质量． 下 面 就 多 媒 体 辅 助 数
平也不断提高 ， 数学课堂教学模式也在发生 相应的变化 ， 教 学 模式更加人性化 、 科学化 、 实用 化． 尤 其是 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ课 件 的 使 用 ， 大 大 激 发 了学 生 的 学 习 兴 趣 ， 把那些抽象 的、 难 于理 解 的 数 学 原理 、 图形 等 数 学 知 识 进 行 直 观 化 、 简 单化 ， 有 效 解 决 教 学 难 点， 揭 示数 学 本 质 ， 对 数 学 的过 程 学 习 起 着 很 好 的辅 助 作 用 ， 大 大 提 高 了数 学 的 教 学 效 率 ． １ ． １巧 用 多媒 体 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 提 高 数 学 课 堂 教 学
传统的数学教学 中， 学 生 的学 习兴 趣 不 浓 ， 只 是 被 动 地 接
受新知 ， 基 本靠 死 记 硬 背 掌握 知识 点 ， 缺 乏 创 新 思 维 和 合 作 学 习． 在多媒体辅助数学教学的教学模式下 ， 大 大 提 高 学 生 思 维
的 主动 性 ， 增 加课 堂 教 学 的 信 息 量 ， 拓 展学 生的思 维方式 ， 提
联系的． 教 师 可 以根 据 数 学 学 科 的特 点 ， 制作多 媒体课件 ， 在
课 上进 行 视 频或 者 网 页展 示 ， 对 这 些 教 学 内容 进 行 分 层 示 ， 引 导 学 生 深 入 浅 ， 从 而达 到提纲 挈领 、 融会贯 通 ， 让 学 生 学 会系统地掌握数学知识的方法． 例如 ， 在进行“ 集 合” 的教学时 ， 教 师 可 利 用 多 媒 体 动 画课 件轻松地将集合的有关概 念 （ 交集 、 并 集、 子 集、 真子集 ） 等 直 观地展示 ， 使 学 生 清 晰 地 分 辨 这 些 概 念 之 间 的 关 系 ， 深 刻 理