思政元素融入工科专业课的研究以《单片机原理及应用》课程为例

二、课程思政的内涵和意义
课程思政是一种全新的教育理念，它强调在专业课程中融入思政元素，实现 知识传授与价值引领的有机统一。在工科专业课中融入思政元素，可以帮助学生 树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的创新精神和实践能力，提高学 生的综合素质和职业道德。同时，课程思政也有助于提高工科专业课的教学质量， 推动高等教育的发展。
3、工匠精神
工匠精神是一种追求卓越、精益求精的精神。在《浮游选矿》课程中，可以 通过介绍一些优秀的工程师和他们的成就，引导学生认识到只有不断追求卓越、 精益求精，才能成为一名优秀的工程师。同时，还可以通过实践操作、实验设计 等方式，培养学生的实践能力和创新精神。
三、教学方法与手段
1、案例教学
一、引言
随着社会的快速发展，对于人才的需求也在不断变化。在当今社会，不仅需 要具备专业知识和技能的人才，更需要具备高尚的道德品质、良好的职业素养和 强烈的责任意识的人才。因此，在工科专业课教学中，除了传授专业知识外，还 需要注重培养学生的综合素质。本次演示以《浮游选矿》这门工科专业课为例， 探讨了在该课程中融入思政元素，实现知识传授与价值引领相结合的教学方法。
思政元素融入工科专业课的研究以 《单片机原理及应用》课程为例
01 一、引言
目录
02
二、课程思政的内涵 和意义
03 三、《单片机原理及 应用》课程特点
四、将思政元素融入
04 《单片机原理及应用》 课程教学的具体
05 五、实践效果
06 参考内容
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘要：本次演示以《单片机原理及应用》课程为例，探讨了将思政元素融入 工科专业课的教学方法。通过分析课程思政的内涵和意义，结合课程特点，提出 了将思政元素融入课程教学的具体措施，包括课程目标、教学内容、教学方法和 评价方式等方面。实践证明，这些措施有助于提高工科专业课的教学质量，培养 学生的综合素质。
3、实践教学
实践教学是工科专业课教学的重要组成部分。在《浮游选矿》课程中，可以 通过实践操作、实验设计等方式，让学生亲身体验选矿过程和设备操作等，加深 对理论知识的理解和掌握。同时也可以培养学生的实践能力和创新精神。
四、结论与展望
本次演示以《浮游选矿》这门工科专业课为例，探讨了在该课程中融入思政 元素的教学方法。通过挖掘课程中的育人元素并采用多种教学手段和方法可以有 效地实现知识传授与价值引领相结合的教学目标并提高工科学生的综合素质为培 养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。未来可以进一步探索 在其他工科专业课中融入思政元素的方法和手段并不断完善和优化教学方法以适 应新时代对人才培养的需求。
二、《浮游选矿》课程中的育人 元素
1、工程伦理
《浮游选矿》课程中涉及到的工程伦理问题主要包括环境保护、安全生产、 社会责任等方面。在课程中，可以通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生认 识到作为一名工程师应该具备的职业道德和责任意识，培养学生的工程伦理素养。
2、社会主义核心价值观
社会主义核心价值观是中华民族的精神支柱，也是工科学生必须具备的素质 之一。在《浮游选矿》课程中，可以通过介绍我国选矿行业的历史和发展，引导 学生认识到国家的发展离不开每个人的努力，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
4、评价方式方面
在评价方式方面，可以采用多种评价方式相结合的方式进行评价。例如，可 以采用平时成绩与期末考试成绩相结合的方式进行评价；可以采用理论与实践相 结合的方式进行评价；可以采用个人表现与团队合作相结合的方式进行评价等。 通过多种评价方式的结合使用，可以更加全面地评价学生的学习情况和综合素质 表现。
五、实践效果
通过将思政元素融入《单片机原理及应用》课程的教学实践证明，这些措施 有助于提高工科专业课的教学质量和学生综合素质的培养。具体来说：
1、提高了学生的学习兴趣和积极性。通过引入具有社会意义的案例和与课 程内容相关的道德规范和职业操守等方面的内容，让学生更加深入地了解课程内 容和社会意义之间的，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3、教学方法方面
在教学方法方面，可以采用多种形式的教学方法，如案例分析、小组讨论等。 通过案例分析，可以让学生了解单片机的应用对社会发展的影响，培养学生的社 会责任感和创新精神。通过小组讨论，可以让学生了解不同观点之间的差异和共 性，培养学生的批判性思维和沟通能力。同时，还可以采用线上线下相结合的方 式进行教学，充分利用网络资源丰富教学内容和方法。
四、将思政元素融入《单片机原 理及应用》课程教学的具体措施
1、课程目标方面
在《单片机原理及应用》课程中融入思政元素，首先要明确课程目标。课程 目标不仅要包括知识目标和能力目标，还要包括素质目标。知识目标包括掌握单 片机的原理、结构、编程和应用等方面的知识；能力目标包括培养学生的实践能 力和创新精神；素质目标包括培养学生的综合素质和职业道德。通过明确课程目 标，可以更好地将思政元素融入课程教学中。
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2、培养了学生的创新精神和实践能力。通过采用多种形式的教学方法和小 组讨论等方式进行学习探究活动等方式进行学习探究活动等培养学生的创新精神 和实践能力同时注重学生的个性化发展积极开展课外科技活动创新竞赛等活动培 养学生的创新思维和团队协作精神以及自主学习和终身学习能力等促进学生的全 面发展为学生的成长成才奠定坚实基础同时注重学生的个性化发
一、引言
随着社会的快速发展和科技的进步，高等教育面临着越来越多的挑战。如何 培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，成为高等教育亟待解决的问题。在 工科专业课中融入思政元素，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以培 养学生的综合素质和职业道德。因此，本次演示以《单片机原理及应用》课程为 例，探讨了将思政元素融入工科专业课的教学方法。
2、教学内容方面
在教学内容方面，要将思政元素与课程内容相结合。例如，在介绍单片机的 应用时，可以引入一些具有社会意义的案例，如智能家居、智能交通等，让学生 了解单片机的应用对社会发展的影响。同时，还可以引入一些与课程内容相关的 道德规范和职业操守等方面的内容，如诚信、责任等，帮助学生树立正确的价值 观和职业道德。
展积极开展课外科技活动创新竞赛等活动培养学生的创新思维和团队协作精 神以及自主学习和终身学习能力等促进学生的全面发展为学生的成长成才奠定坚 实基础
参考内容
摘要：本次演示以《浮游选矿》这门工科专业课为例，探讨了在该课程中融 入思政元素，实现知识传授与价值引领相结合的教学方法。通过挖掘课程中的育 人元素，培养学生的工程伦理、社会主义核心价值观、工匠精神等，提高工科学 生的综合素质。
三、《单片机原理及应用》课程 特点
《单片机原理及应用》是电子信息工程专业的一门重要课程，它涉及单片机 的原理、结构、编程和应用等方面。该课程具有理论与实践相结合的特点，强调 学生的实践能力和创新精神的培养。在《单片机原理及应用》课程中融入思政元 素，可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，培养学生的综合素质和职业道德。
在《浮游选矿》课程中，可以通过案例教学的方式，引入一些真实的工程案 例，引导学生进行分析和讨论。这样可以帮助学生更好地理解课程内容，同时也 可以培养学生的分析和解决问题的能力。
2、小组讨论
小组讨论是一种有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣和积极性。在 《浮游选矿》课程中，可以通过小组讨论的方式，引导学生就某个工程伦理问题 或社会主义核心价值观进行深入探讨，培养学生的批判性思维和表达能力。